體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇一

9月14日下午我們仙臺(tái)鎮(zhèn)中全體數(shù)學(xué)老師通過釘釘直播觀看了“基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施“專題講座,。專家分析和講解的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)真是干貨滿滿,，讓我們受益匪淺,！

“萬丈高樓平地起”要想落實(shí)大單元教學(xué),。首先必須設(shè)計(jì)好日常課時(shí)教學(xué)，熟練掌握全國中小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格遵照執(zhí)行河南省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)的五個(gè)基本結(jié)構(gòu),，在新課標(biāo)和大單元理念指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)做好日常的每一個(gè)課時(shí)教學(xué)。

大單元設(shè)計(jì)中的“大”就是“遠(yuǎn)大”既可以理解成站得高看得遠(yuǎn),。又可以理解為包含的內(nèi)容多,、課時(shí)多、關(guān)聯(lián)多,、銜接多,、對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升多。專家分析在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)中要遵循九個(gè)要點(diǎn)：大單元教學(xué)主題名稱,、教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,、大單元教學(xué)研究的方法即“一般套路”再到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容解析,、學(xué)情分析,，課時(shí)安排、專項(xiàng)訓(xùn)練,、大單元課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施和最后的教學(xué)目標(biāo)評價(jià)反思等,。以《一元二次方程》一單元為例先是歸納概括出了概念，接著抽象出了一般形式ax2+bx+c=0（a,、b,、c是常數(shù)，a不等于0）,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了與解有關(guān)的兩個(gè)重要結(jié)論體驗(yàn)了研究代數(shù)的方法從問題情境中抽象建立模型再到最后的歸納概括,。以及在這些過程中運(yùn)用的類比、轉(zhuǎn)化,、分類,、模型和從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。最后聯(lián)系生活運(yùn)用方程思想解決與日常生活息息相關(guān)的實(shí)際問題,。讓學(xué)生真切體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。課程最后師生共同朗誦的“數(shù)學(xué)強(qiáng),，則少年強(qiáng),！數(shù)學(xué)強(qiáng),！則國家強(qiáng)！”讓我們深有感觸,。

大單元教學(xué)是種子,！，從大處著眼,，小處入手,，注重細(xì)節(jié)，站在課標(biāo)和教材之上,，高瞻遠(yuǎn)矚,，把握全局，從情景線,、問題線,、知識(shí)線、能力線進(jìn)行設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題,、培養(yǎng)能力、落實(shí)素養(yǎng),，大單元教學(xué)就一定能取得豐碩的成果,！

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇二

單元教學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，教師通過單元教學(xué)能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,。因此，我參加了一次關(guān)于單元教學(xué)培訓(xùn),，從中收獲頗豐,。

首先，單元教學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維,。在培訓(xùn)過程中,，我們不僅學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還學(xué)習(xí)了一些創(chuàng)新的教學(xué)方式,。比如,，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),，這樣不僅能增加學(xué)生的興趣,，還能提高學(xué)習(xí)效果。此外,，培訓(xùn)中還推崇多樣化的評價(jià)方式,，如通過小組討論、展示和問答等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià),，這樣能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。

其次，單元教學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)教師的合作精神,。在培訓(xùn)中,，我們分成小組進(jìn)行討論和合作，在這個(gè)過程中互相交流,，共同解決問題,。通過與他人合作，我們能夠從不同的角度看問題,，獲得更廣泛的思路和方法,。在實(shí)際教學(xué)中，教師也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生相互合作,，共同完成任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力,，提高溝通和交流的能力,，這對于他們未來的發(fā)展也是很有幫助的,。

第三，單元教學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)教師的觀察力和引導(dǎo)力,。在培訓(xùn)過程中,，我們進(jìn)行了觀察和分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,，然后根據(jù)不同的情況進(jìn)行引導(dǎo),。教師應(yīng)該具備良好的觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問題,，并及時(shí)給予指導(dǎo),。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為,，了解他們的特點(diǎn)和需求,，然后進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

第四,，單元教學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)教師的思考能力。在培訓(xùn)中,，我們不僅學(xué)習(xí)了教學(xué)方法,，還進(jìn)行了一些思考和討論。我們思考如何更好地教學(xué),，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等,。培訓(xùn)的過程中，我們學(xué)會(huì)了不斷地反思和總結(jié),，不斷地尋找問題和解決問題的方法,。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷地思考自己的教學(xué),，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式。

最后,，單元教學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)教師的表達(dá)能力,。在培訓(xùn)過程中，我們進(jìn)行了一些表達(dá)和展示的活動(dòng),，這對于培養(yǎng)教師的表達(dá)能力非常有幫助,。教師應(yīng)該具備良好的表達(dá)能力，能夠清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),，給學(xué)生提供明確的指導(dǎo),。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論和表達(dá),，提高他們的語言表達(dá)能力和思考能力。

總之,，通過參加單元教學(xué)培訓(xùn),，我深刻體會(huì)到了單元教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。在今后的教學(xué)中,，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力,，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和趣味性。同時(shí),，我也將注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思考能力,，提高他們的觀察和表達(dá)能力。相信這樣的努力能夠使我的教學(xué)更加有效,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到有效的提高,。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇三

在學(xué)校的日常教學(xué)中，化學(xué)課程是較為重要的一門科目,。由于化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,，理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的緊密結(jié)合，使得對于教師的要求很高,，這也就對化學(xué)老師的培訓(xùn)提出了更高的要求,。為了提高我自己的教學(xué)水平，近日參加了一場針對化學(xué)單元教學(xué)的培訓(xùn)，獲得了很多收獲,，在此分享一下自己的心得和體會(huì),。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容

這次化學(xué)單元教學(xué)培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括基本概念、實(shí)驗(yàn)方法,、思維拓展,、教學(xué)策略等方面。其中,，基本概念的教學(xué)講解使我更加深入地理解了化學(xué)單元的核心思想和內(nèi)容,，我得以更好地為學(xué)生傳授知識(shí)。關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法的培訓(xùn)課程,，也讓我學(xué)到了很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其操作的技巧和注意事項(xiàng),，為我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方面更加從容自信。思維拓展方面,，這次培訓(xùn)讓我了解了如何引導(dǎo)學(xué)生厘清邏輯關(guān)系,，從而更好地理解化學(xué)相關(guān)概念。此外,，教學(xué)策略方面的培訓(xùn)也讓我意識(shí)到了如何調(diào)整教學(xué)策略,，更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

第三段：收獲與啟發(fā)

通過這次化學(xué)單元教學(xué)培訓(xùn),，我深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的重要性,，收獲頗豐。通過老師的詳細(xì)講解和現(xiàn)場操作演示,，我掌握了化學(xué)單元課程的核心概念和重要思想,；通過老師的規(guī)范指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練,，我掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技巧和設(shè)備操作,；通過老師的思維拓展和教學(xué)策略的分析與展示，我明確了如何更好地針對學(xué)生的個(gè)性化需求來進(jìn)行教學(xué),，這些對于我今后的教學(xué)工作有非常大的幫助,。

第四段：應(yīng)用與反思

完成培訓(xùn)后，我回到自己的班級,，應(yīng)用了新的教學(xué)方法和技巧,，效果非常顯著。通過引入應(yīng)用實(shí)例,、多形式教學(xué),、教學(xué)參與等策略，使學(xué)生深刻理解了化學(xué)單元的相關(guān)概念,，更好地掌握了知識(shí),。同時(shí)，這次培訓(xùn)還在我心中留下了一些反思：教學(xué)方法不應(yīng)是僵化的,，需要隨時(shí)調(diào)整和改進(jìn),；教學(xué)不應(yīng)僅注重知識(shí)點(diǎn)的講解,，也需要兼注思維拓展和實(shí)踐操作等方面。

第五段：結(jié)語

通過這次化學(xué)單元教學(xué)培訓(xùn),，我不僅掌握了許多新的教學(xué)方法和技巧,，也啟發(fā)了我對教學(xué)工作的反思和思考。未來的教學(xué)工作中,，我將更加注重培訓(xùn)提升和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合,，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果,。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇四

美術(shù)單元教學(xué)培訓(xùn)是我作為一名初中美術(shù)教師必須參加的重要活動(dòng)之一,。我認(rèn)為這是一個(gè)非常有意義的活動(dòng)，并且我從培訓(xùn)中學(xué)到了很多關(guān)于如何有效教授美術(shù)課的知識(shí)和技能,。

第二段：體會(huì)一

在培訓(xùn)中,，我學(xué)到了如何有效地設(shè)計(jì)美術(shù)單元的知識(shí)。在以往的教學(xué)中,，我總是把重點(diǎn)放在教授技法上,，而忽略了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)。現(xiàn)在我意識(shí)到,，為了讓學(xué)生真正掌握技法,，必須要讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)這些目標(biāo)設(shè)計(jì)合適的課程內(nèi)容,。

第三段：體會(huì)二

除此之外,，我還學(xué)到了如何使用創(chuàng)意思維教授美術(shù)課。在培訓(xùn)中,，我們花了大量的時(shí)間思考如何將創(chuàng)意思維融入到美術(shù)教學(xué)中,，以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。現(xiàn)在,，在我的美術(shù)課堂上,，我會(huì)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，并使用不同的材料和技法來表達(dá)自己的想法,。

第四段：體會(huì)三

另外,，個(gè)人意識(shí)的提高也是我在培訓(xùn)中學(xué)到的重要內(nèi)容。在培訓(xùn)中,，我認(rèn)識(shí)到教師本身的個(gè)人素質(zhì)和意識(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的影響,。一個(gè)積極樂觀的教師，會(huì)讓學(xué)生倍感溫暖和歡迎,；一個(gè)消極的教師,，則會(huì)讓學(xué)生感到挫折和沮喪。因此，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師,，我們必須不斷提升自己的個(gè)人素質(zhì),，不斷加強(qiáng)自己對美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和理解。

第五段：總結(jié)

總的來說,，美術(shù)單元教學(xué)培訓(xùn)讓我感受到了美術(shù)教育的無限魅力和重要性,。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了如何更好地設(shè)計(jì)美術(shù)課程,、使用創(chuàng)意思維教學(xué),、提高自己的個(gè)人素質(zhì)等技能。這些技能不僅可以幫助我更好地教授美術(shù)課,，也可以讓我更好地影響和激勵(lì)我的學(xué)生,，讓他們更有興趣和熱情地學(xué)習(xí)美術(shù)。我相信,，在不久的將來,，我會(huì)成為一名更加出色的美術(shù)教師，幫助我的學(xué)生在藝術(shù)道路上越走越遠(yuǎn),。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇五

通過本次的學(xué)習(xí),，對大單元教學(xué)有新的認(rèn)識(shí)，專家的講座內(nèi)容結(jié)合了初中數(shù)學(xué)知識(shí)和具體課例進(jìn)行解讀,，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，老師們都是以零散的知識(shí)點(diǎn)為載體，以課時(shí)為單位的視角,，孤立的進(jìn)行課時(shí)教學(xué),，這樣在一定程度上割裂了知識(shí)之間的聯(lián)系。如果老師們以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),，以大單元主題教學(xué)為新的教學(xué)模式,，整合教學(xué)目標(biāo)，就能讓知識(shí)間的聯(lián)系更清晰,，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),。數(shù)學(xué)大單元教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的整合教學(xué),，我們應(yīng)該挖掘一個(gè)單元中符合課標(biāo)的大的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生需要掌握的超越知識(shí)和技能的數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng),。也就是說教材只是一個(gè)能力提升的素材,，當(dāng)我們突出一種數(shù)學(xué)思想時(shí)，應(yīng)單元統(tǒng)籌考慮,。教學(xué)應(yīng)做到教前面的內(nèi)容,，如果后面有廷伸就要適度延伸，為后面學(xué)習(xí)開一扇窗，那怕敲一道縫,，播一粒種子,，讓它在那兒慢慢拓開為一扇門，發(fā)一下芽,。學(xué)后面內(nèi)容應(yīng)該往前面再“溫故”一下,，把當(dāng)初不太懂的讓孩子站在一個(gè)高臺(tái)上回頭看山下的風(fēng)景，這樣實(shí)現(xiàn)“教前顧后”,、“教后顧前”來達(dá)到前后兼顧,。大單元教學(xué)要求老師要對數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的了解把握，小學(xué)初中高中甚至更高的了解,，這樣對大單元的把握才更清晰準(zhǔn)確,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)自己去整合研究，收獲更多,。對于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,，對老師也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，對老師提出更高的要求,，只有不斷學(xué)習(xí)思考才能更好的教學(xué),。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇六

9月14日，我和明樂在張東霞老師的帶領(lǐng)下在葉縣二實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)“基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”講座,。專家的講座內(nèi)容不僅有理論,，還結(jié)合了具體課例進(jìn)行解讀，讓我對數(shù)學(xué)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有了方向,。

（一）以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生是教學(xué)的主體,，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計(jì)單元教學(xué)方案時(shí),，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)里的“美”,。

（二）多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)如今,，黑板的板書跟不上多媒體課件的講解速度，所以很多教師樂于使用多媒體來進(jìn)行授課,。例如,，在講解“圖形的相似”這一單元時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生熟識(shí)三角形相似的概念以及各種相關(guān)性質(zhì),，判定相似三角形的條件等,，還要學(xué)會(huì)解答有關(guān)題型，如填空,、計(jì)算,、證明等題,。如果我們運(yùn)用多媒體輔助手段，進(jìn)行數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì),，就可以大量節(jié)約課堂中板演的時(shí)間,，因?yàn)檎n件能清晰地展現(xiàn)出相似三角形的全部性質(zhì)。正是這一鮮明的特點(diǎn),，才會(huì)讓數(shù)學(xué)單元教學(xué)更輕松,，更高效。

（三）單元教學(xué)設(shè)計(jì)與情境法的完美結(jié)合合理的情境運(yùn)用能讓單元教學(xué)設(shè)計(jì)變得錦上添花,。情境教學(xué)法是新北師大版教材里的一種重要的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)理念成為生活的一部分,，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),。情境的運(yùn)用，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容,，盡可能地把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活里見到的案例,，讓學(xué)生自己進(jìn)行研究，這樣會(huì)很快提升自主學(xué)習(xí)及探究能力,。

（一）單元教學(xué)的設(shè)計(jì)要結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際在教學(xué)過程中,，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，結(jié)合教材內(nèi)容以及生活實(shí)際,，提升學(xué)生的理解能力和解決問題的能力,。有些知識(shí)是教科書上沒有的，教師應(yīng)該通過自己的上課經(jīng)驗(yàn),，以及實(shí)際操作中的解題思路,，教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)所涉及的數(shù)學(xué)思維，以此提高學(xué)生的解題速度,。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,，一般都是教師講授為主的教學(xué)方法，這種方式雖然對應(yīng)試教育有利,，但還是存在一些問題,，大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上得不到小組合作交流，學(xué)生產(chǎn)生的思想方法也不會(huì)及時(shí)得到肯定,，這樣數(shù)學(xué)能力就得不到提高,。因此，我們應(yīng)該改變這種教學(xué)方法,，把單元教學(xué)設(shè)計(jì)得更富有引導(dǎo)性,，以激發(fā)他們討論的熱情，最終達(dá)到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，并提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的,。

（三）課堂設(shè)計(jì)還要注意例題的選擇初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定程度上依靠的是例題的示范解析,。如果學(xué)生在例題里學(xué)會(huì)各種各樣的解題方法,、數(shù)學(xué)思維，那比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)本身還重要,。因?yàn)槿绻院笤倥龅筋愃屏?xí)題,，就能舉一反三，觸類旁通,。

總的來說,，單元教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)全新的命題，是一個(gè)富有活力的教學(xué)命題,，它為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思路,。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師,，我們要加大理論研究,，多參與、多實(shí)踐,，以此提高教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇七

美術(shù)是我們生活中不可缺少的一部分,，它能夠讓人們在日常生活中更加美好,、豐富多彩。作為一名美術(shù)教師,，我們需要不斷的學(xué)習(xí),、提高自己的素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍和條件,。這篇文章將分享我參加美術(shù)單元教學(xué)培訓(xùn)的體驗(yàn)和收獲,。

第一段：培訓(xùn)的初衷和背景

在開始分享我的培訓(xùn)體會(huì)之前，我想先介紹一下培訓(xùn)的初衷和背景,。本次培訓(xùn)是由學(xué)校組織的,，為了提高教師的美術(shù)教學(xué)水平和理論知識(shí)，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng),。培訓(xùn)分為多個(gè)單元,，課程內(nèi)容包括了美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)案例分析,、教學(xué)方法探討等,。

第二段：培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)

在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了很多新的知識(shí)和技能,。通過課程講解和案例分析,，我們了解了美術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)方法,。同時(shí)，我們也要求提高自己的繪畫能力和美術(shù)素養(yǎng),。通過課堂練習(xí)和作業(yè)完成,，我們不斷的提高自己的繪畫技能和創(chuàng)作能力。這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程對于我們的美術(shù)教學(xué)起到了非常有益的作用,。

第三段：培訓(xùn)中的交流

在本次培訓(xùn)中,，我們還有了很多與其他教師的交流機(jī)會(huì)。在課程中,，我們共同探討美術(shù)教學(xué)的問題和難點(diǎn),，并且互相分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。這種交流不僅提高了我們的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng),，還使我們更好地了解了其他教師的工作經(jīng)歷和需求,。

第四段：培訓(xùn)的收獲

通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)科,。只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的素質(zhì),，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)造美的教學(xué)氛圍和更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外,，在培訓(xùn)中,，我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作,。

第五段：總結(jié)

總之,，參加美術(shù)單元教學(xué)培訓(xùn)是一次非常有收獲的體驗(yàn)。通過不斷的學(xué)習(xí)和交流,，我對美術(shù)教育的理論知識(shí)和實(shí)踐方法有了更深入的了解,。我相信，在今后的教學(xué)工作中,，我將更加自信地指導(dǎo)學(xué)生一起創(chuàng)造更加美好的美術(shù)教育,。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇八

為了更好的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，張冬霞數(shù)學(xué)名師工作室成員進(jìn)行了大單元教學(xué)的集體學(xué)習(xí)和研究,，相互之間積極交流討論，在教學(xué)中做了幾次實(shí)踐后,，得到一些心得體會(huì)與大家共勉,。

結(jié)合當(dāng)前核心素養(yǎng)的要求，我理解的單元指基于教學(xué)需求,，以教材為基礎(chǔ),，對教材中關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容進(jìn)行重組，整合形成大單元,。

初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的意義有利于教師對教學(xué)的合理安排,，有利于學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,。

通過對初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的引入和落實(shí)，教師可以對教學(xué)內(nèi)容充分分析后,，把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個(gè)大單元,。比如：學(xué)習(xí)方程時(shí)可以把方程,、一元一次方程,、二元一次方程組、一元二次方程及其函數(shù)與方程聯(lián)系在一起,，形成大單元設(shè)計(jì),。

通過對初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的引入和落實(shí)，教師可以對教學(xué)內(nèi)容充分分析后,，把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個(gè)大單元,。比如：函數(shù)可以把函數(shù)及其表示，一次函數(shù),，二次函數(shù),，函數(shù)的圖像，函數(shù)與方程,，函數(shù)模型及函數(shù)應(yīng)用形成一個(gè)大單元,，可以按知識(shí)的先后順序來排列，也可以按要講解的重點(diǎn)或難度做適當(dāng)調(diào)整,。學(xué)生在經(jīng)過一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后,，不僅了解了知識(shí)的來龍去脈，還掌握了知識(shí)在考試中怎么考察,，逐步領(lǐng)悟它在日常生活中的用途,。知識(shí)不再是孤立的點(diǎn)，而是連成了線,，鋪成了面,，甚至根據(jù)各種需求生成了一顆顆立體的樹木。有利于教學(xué)手段的多樣化,，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

在大單元教學(xué)中，各種教學(xué)手段可以積極配合使用,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。比如講統(tǒng)計(jì)與概率這個(gè)大單元時(shí)，可以用各種圖表如頻率分布表與頻率分布直方圖來加強(qiáng)直觀性,；也可以用多媒體做擲骰子試驗(yàn)增加趣味性,，理解頻率與概率的關(guān)系；還可以模擬招聘環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對中位數(shù),，平均數(shù)的理解和實(shí)際應(yīng)用,。這些一方面促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成,，另一方面達(dá)到寓教于樂的良好效果。

合理制定單元教學(xué)內(nèi)容,，明確教學(xué)目標(biāo),，難點(diǎn)，重點(diǎn),。任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的,，不能本末倒置。合理的制定單元教學(xué)內(nèi)容,，就一定要?jiǎng)訂T集體的力量和智慧,。大家集思廣益，討論大單元包含哪些內(nèi)容,。要知無不言,，言無不盡，反復(fù)琢磨,，仔細(xì)研究,，使大單元教學(xué)確實(shí)能為教學(xué)提供有效的幫助，不搞形式主義,。在確定好內(nèi)容后,，要明確教學(xué)目標(biāo)，教什么,，怎么教,，哪些是難點(diǎn)，哪些是重點(diǎn),，該怎么有效分解難點(diǎn),，又怎么把握教學(xué)重點(diǎn)。這不是一個(gè)一蹴而就的簡單事情,，需要不斷地打磨,，課前研究，上課試驗(yàn),，課后調(diào)整,。比如在函數(shù)教學(xué)時(shí)一開始并沒有二次函數(shù)的內(nèi)容，但具體教學(xué)時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該部分知識(shí)的掌握有很大漏洞,，比如一元二次方程求根，一元二次函數(shù)圖像的使用,，一元二次不等式的求解都或多或少有問題,。最后經(jīng)過大家商議，把這些內(nèi)容加入到函數(shù)的大單元教學(xué)中來。

通過學(xué)習(xí),，認(rèn)真進(jìn)行反思,，避免閉門造車，知不足而奮進(jìn),，知遠(yuǎn)山而力行,。我要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，提高課堂效率，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展,。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是從一章或者一單元的角度出發(fā)根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識(shí)點(diǎn)的需要,，綜合利用多種教學(xué)形式和教學(xué)策略,。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程,，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法，還通過案例的研討,，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價(jià)方法,，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,，可以用“收獲頗豐”來概括,。

張玉琴老師利用大單元教學(xué)的教學(xué)方法為我們展示了一元二次方程的教學(xué)，很震撼,，一節(jié)課竟然可以如此完美的展示給學(xué)生,，帶著學(xué)生循序漸進(jìn)的理解學(xué)習(xí)應(yīng)用。在以后的教學(xué)中,，多向其他老師,，學(xué)習(xí)，努力有所提高,。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇九

今天是我進(jìn)行第二次教育技術(shù)培訓(xùn),，今天的主題是主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地歸納,、解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。它可以：

1,、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題,，帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)。

2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，緊扣單元主題,，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。

3,、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí),，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用,。

4,、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式,，為學(xué)生學(xué)習(xí),、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)過程中,，我根據(jù)要求設(shè)計(jì)了主題單元思維導(dǎo)圖,；主題單元學(xué)習(xí)模板，制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡案和網(wǎng)絡(luò)課件,，參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言,，學(xué)習(xí)的過程是專業(yè)知識(shí)不斷完善提升的過程。通過此次學(xué)習(xí),，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性,，使我對如何利用好課程資源。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十

語文大單元整體教學(xué)法是要求我們作為語文教師應(yīng)胸中有全局,，把每一個(gè)單元的教學(xué)要點(diǎn)置于整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中來理解,，并在此基礎(chǔ)上落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，從大處著眼看整體性,，從每一個(gè)單元結(jié)構(gòu)內(nèi)部來看整體性,。

面對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)設(shè)定整個(gè)單元的合理目標(biāo)從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并培養(yǎng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。根據(jù)課標(biāo)理念,，為真正落實(shí)語文素質(zhì)教育，應(yīng)從整體入手,，把課文的每一個(gè)單元看成是整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的有機(jī)組成部分,，而不是孤立的、游離的,。

比如在八年級下冊第五單元的游記課文的學(xué)習(xí)中,，一方面學(xué)習(xí)線索樹立，另一方面就可以抓住景物描寫在文中的具體寫法體現(xiàn),，從本單元的四篇課文里,，找出有景物描寫的地方，整合成一個(gè)課時(shí)來上。這樣一來,，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)很明確,，學(xué)生也很容易掌握。

單元整體教學(xué)應(yīng)該總攬全局,，整體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，整合單元難點(diǎn)、要點(diǎn),，給學(xué)生更多的時(shí)間,，更廣的空間去閱讀、感悟,、實(shí)踐,，讓他們在學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，在感悟中掌握方法,，在實(shí)踐中體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣,。

單元整體教學(xué)的展開，有利于學(xué)生把握整體,，更好的理解課本內(nèi)容,。我同意這個(gè)老師的看法。合理整合單元主題,，讓學(xué)生融會(huì)貫通于完整知識(shí)點(diǎn)的理解，讓“課時(shí)緊張”有一個(gè)有效的解決辦法,，讓師生共同參與在課堂之中,。

大單元的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到，我們可以嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)程序,，以單元為整體,，貫穿到局部。我覺得這樣學(xué)生也是容易接受的,。語文課堂需要深思與不斷的學(xué)習(xí),，一種突現(xiàn)的創(chuàng)意，一次新意的學(xué)習(xí),，都是巨大的收獲,。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十一

20xx年9月14日下午，在葉縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，我參加了張玉琴老師的《大單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與實(shí)施》的講座,。通過張老師的講座，讓我對單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識(shí)和新的思考,。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是站在系統(tǒng)的高度,，根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情，從整體出發(fā),，承前啟后,、瞻前顧后、左顧右盼,、左右逢源的長遠(yuǎn)教學(xué)規(guī)劃,。“大單元”中的“大”就是“遠(yuǎn)大”“長遠(yuǎn)”“多而廣”,，既可以理解成站得高,、看得遠(yuǎn)，又可以理解成包含的內(nèi)容多,、課時(shí)多,、任務(wù)多、關(guān)聯(lián)多,、街接多,、對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升多?！皢卧本褪窍到y(tǒng)規(guī)劃,、統(tǒng)籌兼顧、關(guān)聯(lián)街接,、整合重組得到的“整體”,。“大單元”就是“多個(gè)”有某種共同基因的內(nèi)容科學(xué)有效地關(guān)聯(lián)銜接在一起的富有生命力和繁殖能力的有機(jī)組織,?！按髥卧崩砟钪笇?dǎo)下，對于每一個(gè)“單元”包括知識(shí)點(diǎn)都要回答：本節(jié)知識(shí)是什么,？從哪里來,？要到哪里去？和哪些知識(shí)有聯(lián)系,？只有弄清楚了這些,，才能從單元整體、甚至是學(xué)科整體的思路去規(guī)劃整個(gè)單元的知識(shí)體系,，才能有清晰的整個(gè)單元的科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。

1、認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材,，明確教學(xué)內(nèi)容的地位,；

3、要全面如實(shí)地分析學(xué)情,，確立教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，正確敘寫教學(xué)目標(biāo),；

4、根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情精準(zhǔn)選擇恰切的教學(xué)策略,，明確教師怎么教,，學(xué)生怎么學(xué)；

5,、合理安排教學(xué)程序,；

6、設(shè)計(jì)評價(jià)任務(wù),，正確評價(jià)教師教得怎么樣,，學(xué)生學(xué)得怎么樣，最終形成內(nèi)容—目標(biāo)一學(xué)習(xí)一評價(jià)一致化的整體教學(xué)方案設(shè)計(jì),。

在講座的過程中,，張老師的一句話讓我恍然大悟——教材決定重點(diǎn)，學(xué)情決定難點(diǎn),。雖然在寫教案的時(shí)候“教材重難點(diǎn)”這幾個(gè)字醒目的出現(xiàn)在每篇教案的第一頁,，但是我似乎從來都沒有深入的去思考過重點(diǎn)和難點(diǎn)有什么區(qū)別，甚至吐槽過“重點(diǎn)不就是難點(diǎn)嗎,？”聽了張玉琴老師的講座,，似乎茅塞頓開，重點(diǎn)是由教材,、有知識(shí)本身決定的,，而難點(diǎn)卻是由學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知接受難易程度決定的。不同版本的教材,，盡管編排順序不同,，導(dǎo)入不同，例題不同,，但是只要知識(shí)確定了，那么重點(diǎn)就確定了,。但是對于學(xué)生來說,，盡管在同一個(gè)教室，面對的是同一個(gè)老師,，學(xué)習(xí)的是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思維方式,、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同,，難點(diǎn)也因人而異。所以作為老師,，我們想要突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，就需要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,，知道學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪里，并采取補(bǔ)救或復(fù)習(xí)措施,，才能讓盡可能多的學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中去,，真正達(dá)到掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

最后,，感謝教研室和侯老師給我們安排這種如及時(shí)雨般的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，站在巨人的肩膀上能看的更遠(yuǎn),，而借鑒前輩的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屛覀兊穆殬I(yè)生涯走的更寬,。

大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十二

新課程實(shí)施以來，按“主題”組織單元的設(shè)計(jì)已成為語文教科書編排的一個(gè)新取向,。單元主題教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo),，確立若干個(gè)教學(xué)主題，教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,，以主題為線索,，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式,。圍繞某一主題組織單元的設(shè)計(jì)突破了以往教科書封閉,、零散和乏味的結(jié)構(gòu)體系，對學(xué)生的參與很有吸引力,。這種設(shè)計(jì)也對教師的教學(xué)提出了更高更新的要求,。與單篇備課、教學(xué)相比,，單元主題教學(xué)著眼于語文學(xué)習(xí)的整體性,、綜合性、實(shí)踐性,、更強(qiáng)調(diào)課程資源的整合與生成,。這就要求我們改變教學(xué)策略，更多考慮教學(xué)資源的利用與開發(fā)問題,，變以往的“教教材”為“用教材教”,，既注意同一主題下各部分內(nèi)容的相互支持，也要注意聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和現(xiàn)實(shí)生活,，實(shí)施靈活而開放的教學(xué)。那如何進(jìn)行單元主題導(dǎo)讀,，實(shí)現(xiàn)“教為不教”的目的,。

在我們語文教學(xué)中流傳著這樣一句話：“成功不成功,，開頭五分鐘?！彼哉f成功的導(dǎo)入對整堂課有著很大的影響,。要想達(dá)成“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”三維度教學(xué)目標(biāo),，要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化主題閱讀教學(xué)的目的，激趣導(dǎo)入,、創(chuàng)設(shè)情境是一種行之有效的做法之一,。

小學(xué)語文五年級下冊第五單元圍繞“緬懷革命志士”這一主題，組織了追憶革命先輩感人事跡的四篇課文,，表現(xiàn)了不同時(shí)期,、不同崗位、不同事跡的人物共同的理想與信念：為人民服務(wù),，為人民的利益不惜犧牲自己生命的革命精神,。革命先輩對革命的忠誠，對革命的堅(jiān)貞不屈,，對人民的忠誠都體現(xiàn)在人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫上,。在教學(xué)時(shí),，我先播放了幾個(gè)革命戰(zhàn)士英勇搏斗不惜犧牲自己生命的激烈戰(zhàn)爭場面的視頻資料，讓學(xué)生邊聽革命歌曲《五月的鮮花》邊觀看視頻,，切身感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的激烈,，革命志士的奮不顧身。然后交流自己的感受,，并說出自己知道的革命英雄的名字,，我接著以飽蘸感情的話語進(jìn)行導(dǎo)入：“是啊，這一個(gè)個(gè)響亮的名字我們并不陌生,，沒有他們就不會(huì)有我們今天的幸福生活,，從今天開始我們一起走近革命志士，感受他們的偉大,。請同學(xué)們讀一讀本單元的導(dǎo)語，看看本單元是圍繞怎樣的專題來安排文章的,?！睂W(xué)生很快大聲說：“緬懷革命志士”?！昂?，從今天開始,，讓我們認(rèn)真閱讀本組課文，把握文章的主要內(nèi)容,，想一想作者是怎樣通過人物的外貌,、語言、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)革命先輩為人民服務(wù)的革命精神的,。這樣一放（放視頻）一導(dǎo)，課堂氣氛陡轉(zhuǎn)熾熱,，學(xué)生的情緒都被調(diào)動(dòng)起來了,，并且他們已明確了本組文章的學(xué)習(xí)任務(wù)?！昂玫拈_頭是成功的一半,。”我想,，我已收獲了百分之五十的成功,。

首先請同學(xué)們快速瀏覽目錄，看看精讀課文有哪些,？略讀課文有哪些,？接著快速默讀（瀏覽）課文，自主概括文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)革命志士的優(yōu)秀品質(zhì),，最后全班交流默讀課文的收獲，整體感知課文內(nèi)容,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)注重了學(xué)生快速默讀課文并概括文章內(nèi)容能力的培養(yǎng),，更讓學(xué)生從整體上對本組課文有了初步的了解，做到心中有數(shù),，為下一步將課文與課文之間的整合打下了基礎(chǔ),，遵循了“單元主題教學(xué)”的整體性、整合性,。

新課程下的語文課本一個(gè)突出的特點(diǎn),，就是每個(gè)單元都圍繞一個(gè)“主題”設(shè)計(jì)編排，單元內(nèi)各篇文章從不同的角度對這一主題進(jìn)行呈現(xiàn),、展示,。“單元活動(dòng)主題”是貫穿整個(gè)單元教學(xué)的主線,，單元活動(dòng)主題的設(shè)計(jì),，要考慮到學(xué)生思維活動(dòng)的實(shí)際情況，達(dá)到單元訓(xùn)練重點(diǎn)的目的,。我想“單元主題”就像高高矗立的金字塔,，單元內(nèi)的每篇課文就是托起金字塔的一塊塊基石,。只有對這些“基石”進(jìn)行系統(tǒng)化的累砌，地面上才有可能出現(xiàn)金碧輝煌的“金字塔”,；若“基石”東一塊西一塊,，何來“金字塔”的聳峙云天？所以說,，我們只有對單元內(nèi)每篇課文的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì),，才吻合新課程語文讀本的編輯思想，才能最大限度地凸現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)單元主題的“情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)功能,，才能最有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，能主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí),，從而促進(jìn)學(xué)生對文化的積累。

五年級下冊第六單元編排的目的是：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,，了解文章的敘述順序,，并在習(xí)作中加以運(yùn)用，通過認(rèn)真閱讀感悟讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育,，紀(jì)念革命先輩的豐功偉績,，懂得為人民服務(wù)的道理。而訓(xùn)練的重點(diǎn)是認(rèn)真閱讀課文,，想一想作者是按怎樣的順序,，怎樣通過人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài),、外貌的描寫表現(xiàn)革命先輩對革命的忠誠、堅(jiān)貞不屈,，為了人民的利益不惜犧牲自己生命,，全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。我根據(jù)這一單元的編排目的及訓(xùn)練重點(diǎn),，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）感悟革命豪情,，學(xué)會(huì)品析人物。

《十六年前的回憶》既要學(xué)生了解李大釗在被捕前,、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡,，接受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育，更要引導(dǎo)學(xué)生通過對人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫，體會(huì)李大釗對革命高度負(fù)責(zé)的精神及對革命事業(yè)充滿必勝的信心，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng),、首尾連貫的表達(dá)方法，提高閱讀能力,。學(xué)會(huì)品析人物是自主閱讀的一個(gè)很重要的方面,，因此，要在教學(xué)的過程中滲透從人物的語言,、動(dòng)作和神態(tài)描寫來體會(huì)和感受人物高貴品質(zhì)的讀書方法,。在教學(xué)時(shí)，基于學(xué)生對李大釗不是很了解的原因,，我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)李大釗的資料及李大釗被捕時(shí)革命形式的資料,，拉近學(xué)生與李大釗及當(dāng)時(shí)背景的距離，為深入理解課文做好鋪墊,。教學(xué)時(shí),，我破題導(dǎo)入，以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出問題：課文寫得是誰的回憶,？回憶了誰,？回憶了哪些方面的內(nèi)容？讓學(xué)生帶著問題默讀課文,，自主思考,，參與討論，解決問題,。在學(xué)生了解了課文主要內(nèi)容和敘述順序后,，進(jìn)一步問學(xué)生“你覺得李大釗是個(gè)怎樣的人？”以此引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫李大釗語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的句段引導(dǎo)學(xué)生感悟深入理解課文。此時(shí),，讓學(xué)生默讀課文,，邊讀課文邊思考，畫出描寫李大釗語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的句子，并簡單寫下自己的感悟,。例如句子“父親瞅了瞅我們,，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定,，非常沉著,。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心?！币龑?dǎo)學(xué)生透過人物神態(tài),、動(dòng)作描寫進(jìn)行深入體會(huì)，想象李大釗當(dāng)時(shí)的表情及心情,，并思考為什么會(huì)這樣,？在有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)李大釗面對敵人的臨危不懼及對革命事業(yè)的信心,。讓學(xué)生通過對本課地學(xué)習(xí),，革命先輩的革命精神，學(xué)會(huì)品析人物的基本方法,?？傊虒W(xué)時(shí),，避免過早地主觀設(shè)定重點(diǎn)句段,，造成學(xué)生對課文片面的理解，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（二）巧用讀書方法,，感受人物品質(zhì)。

讓學(xué)生在有了一定的品析人物能力的基礎(chǔ)上,，試著獨(dú)立閱讀,，獨(dú)立品析人物，體會(huì)革命先輩的革命精神,，感受革命先輩的偉大,，激發(fā)崇敬、緬懷革命先輩的思想感情,?！稛艄狻贰兑灰沟墓ぷ鳌穬烧n的教學(xué)充分信任學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，放手讓學(xué)生自主閱讀,，自主體會(huì)革命先輩的革命精神。讓學(xué)生在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，抓住體現(xiàn)人物高貴品質(zhì)的語句體會(huì)郝副營長為了革命事業(yè)的勝利不惜犧牲,、無私奉獻(xiàn)的精神，感受周總理全心全意為人民服務(wù)的偉大人格,?？偠灾褪侵笇?dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的閱讀實(shí)踐中,。

（三）巧設(shè)辯論,，樹立人生理想,。

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講，是一篇演講稿,，屬論說文范疇,。文章論點(diǎn)鮮明，開篇點(diǎn)題提出中心論點(diǎn)：中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍,、新四軍的宗旨——完全,、徹底地為人民服務(wù)。然后從三個(gè)方面說明怎樣才能完全,、徹底地為人民服務(wù)，首先提出要樹立“為人民利益而死,，就比泰山還重”的生死觀,，也就是人生的價(jià)值，借此話題我跟學(xué)生說“理想是人生導(dǎo)航的燈塔,，我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想,，并為自己的理想去努力奮斗，讓自己的人生有價(jià)值有意義,?！币浴拔业睦硐搿睘檗q題，讓學(xué)生在課堂上展開辯論,，通過辯論的形式,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受革命志士的無私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,，增強(qiáng)為自己有價(jià)值的人生努力的意識(shí),。

（一）圍繞主題，課前指導(dǎo)閱讀,。

有些課文所講述的事情,，與我們尤其是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生難以很好的理解課文內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情,，針對這種情況,，課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)新課文前我根據(jù)學(xué)生搜集的情況進(jìn)行資料補(bǔ)充,，在師生搜集的資料助讀下,，讓學(xué)生了解時(shí)代背景，了解知識(shí)的來龍去脈,；有時(shí)還引進(jìn)報(bào)刊雜志中與課文相關(guān)的文章,，幫助學(xué)生將課文內(nèi)容拉近我們的生活，體會(huì)作者的思想感情,，激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生心靈共鳴,。

（二）圍繞主題，課后指導(dǎo)閱讀。

為了能達(dá)到舉一反三的目的,，學(xué)完課文后我組織引導(dǎo)學(xué)生自主有效閱讀交流《經(jīng)典閱讀》的三篇文章,，進(jìn)行鞏固閱讀，從而使學(xué)生真正掌握這一重點(diǎn)內(nèi)容,。如五年級下冊第五單元的重點(diǎn)就是通過人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)革命先輩的革命精神,，課后還可以推薦學(xué)生閱讀有關(guān)革命英雄的書籍,，進(jìn)一步感受革命英雄的高貴品質(zhì)，并掌握作者的這一寫作方法,。

還有些課文節(jié)選自長篇作品中的片斷,，學(xué)完課文后，可讓學(xué)生利用課余時(shí)間找來原著讀一讀,，這樣,，既可以擴(kuò)展知識(shí)面，同時(shí)又能更深刻地理解課文內(nèi)容,。如學(xué)完《魯賓孫漂流記》后,，向同學(xué)們推薦《魯賓孫漂流記》來閱讀，開闊學(xué)生的視野,。

（三）圍繞主題,，讀寫結(jié)合。著名作文教學(xué)專家丁有寬說：“讀寫結(jié)合,，事半功倍,，讀寫分離，兩敗俱傷,?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，讀寫分離,，既不利于閱讀能力的提高,，更有害于作文能力的培養(yǎng)。進(jìn)行單元主題教學(xué),，教師不僅要整體把握單篇文章內(nèi)容的特點(diǎn),，還應(yīng)找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，讀的重點(diǎn)應(yīng)該成為寫的重點(diǎn),，也就是注重對文章內(nèi)容的拓展理解,、生活化解讀和對作者思想、人格的深入認(rèn)識(shí),、評析的寫作,，提高學(xué)生的思想境界和感悟能力,。

如：小學(xué)語文四年級下冊第六單元，此單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟作者通過外貌,、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)父母之愛,。教學(xué)時(shí),，我把“口語交際·習(xí)作六”、“回顧·拓展六”,、“課外書屋”的教學(xué)內(nèi)容交叉,、融合，我先讓學(xué)生先閱讀“口語交際”的三則小故事及“課外書屋”的漫畫,，讓學(xué)生談一談自己對這三則小故事和這組漫畫的看法,。接著，聯(lián)系自己的實(shí)際,，想一想在生活中，是否有過類似的故事,，給小組內(nèi)的同學(xué)講講發(fā)生在自己和父母之間的故事,。然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《回顧拓展六》中“交流平臺(tái)”,，細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫作中,，人物外貌、動(dòng)作和語言的描寫方法,，并請學(xué)生試著在自己的作文中運(yùn)用,。這樣通過老師的講解對人物進(jìn)行賞析，到學(xué)生獨(dú)立品味語言賞析人物,，再到把從中學(xué)到的有關(guān)人物的外貌,、語言和動(dòng)作的描寫，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,，層層遞進(jìn),，一步一步地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

我們已經(jīng)走過了新課程改革的幾個(gè)春天,，讓我們繼續(xù)踏著這春天的腳步,，進(jìn)一步探索“小學(xué)語文單元主題教學(xué)”?！氨娙耸安窕鹧娓?。”相信通過我們的探索與實(shí)踐,，“小學(xué)語文單元主題教學(xué)”會(huì)給我們?nèi)R城區(qū)教育的發(fā)展插上理想的翅膀,，成就我們的學(xué)生,，成就我們的老師，成就我們的學(xué)校,，成就萊城教育的明天,！