通過(guò)大單元教學(xué),，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分分析，將關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成大單元,，有助于教師對(duì)教學(xué)的合理安排,，提高教學(xué)效率‌,。以下是小編為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文的內(nèi)容，供大家參考,，希望能夠給大家?guī)?lái)借鑒或幫助,！

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 1

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生已具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，如：10以內(nèi)的數(shù)概念,、基本圖形的識(shí)別等等,。然而，這些知識(shí)是非常粗淺的,，而這些知識(shí)的傳授又帶有很強(qiáng)的游戲性,，進(jìn)入到小學(xué)以后，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的加深,，他們能否適應(yīng)日漸正規(guī)的數(shù)學(xué)活動(dòng)呢?我認(rèn)為,，應(yīng)該結(jié)合該階段兒童的年齡特點(diǎn)，從情感入手,，培養(yǎng)他們對(duì)這門(mén)學(xué)科的喜愛(ài);通過(guò)具體形象的教學(xué)方式,，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，促使其自主能動(dòng)的學(xué)習(xí),。具體的說(shuō)，可以從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

一,、用“情”

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，有直接的感化作用，是開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙,。一年級(jí)學(xué)生從家庭來(lái)到學(xué)校,，教師成了他們最親近的人，他們努力追求著教師的愛(ài),。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生往往因?yàn)橄矚g某位教師,，而喜歡他所交的那門(mén)學(xué)科，正所謂“親其師,，信其道”,。每天教師都要以可親的面孔、熱情的目光面對(duì)學(xué)生,，尤其對(duì)于“學(xué)困生”更要多些關(guān)注,，課上多鼓勵(lì)，課后多輔導(dǎo),，幫助他們消除厭學(xué)情緒,，使每一位學(xué)生都喜歡上這門(mén)學(xué)科。在教師的愛(ài)的感召下,，形成了一個(gè)其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍,。

二,、激“趣”

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)作用。一年級(jí)學(xué)生的思維能力比較弱,，以直覺(jué)形象思維為主,。為此，我制作了形象逼真,、色彩鮮艷的圖畫(huà),、卡片等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、富有情趣的畫(huà)面,、場(chǎng)景，通過(guò)演示這些教具,，來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，使他們?cè)谟^察感知中，不知不覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

2,、利用游戲、激發(fā)興趣

游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),，把游戲引入課堂,，寓教育于游戲中，可以使學(xué)生輕松愉快地掌握,、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),。例如在復(fù)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了“碰球”游戲,，以7的碰球游戲?yàn)槔航處熣f(shuō)的球數(shù)和學(xué)生說(shuō)的球數(shù)合起來(lái)正好是7.教師說(shuō)：嘿嘿!我的3球碰幾球?學(xué)生對(duì)：嘿嘿!你的3球碰4球!該游戲語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，瑯瑯上口，廣為兒童喜愛(ài),，在歡快,、富有節(jié)奏的對(duì)答中，既幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)點(diǎn),，又提高學(xué)生思維的敏捷性,，同時(shí)避免了單調(diào)重復(fù),。

3,、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

生活處處有數(shù)學(xué),，生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉,。如果能夠?qū)⒊橄笾R(shí)有機(jī)的滲透于學(xué)生的生活實(shí)踐，可以滿足他們探究生活好奇心又讓他們親身體驗(yàn)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)萌發(fā)一種數(shù)學(xué)真有趣,，我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理,。例如：在教學(xué)“10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)“數(shù)就在身邊”的活動(dòng)課,，我讓學(xué)生用第幾排第幾個(gè)來(lái)闡述自己的座位,，讓他們說(shuō)出家里的電話號(hào)碼是由那幾個(gè)數(shù)字組成的;讓他們說(shuō)出教室有幾扇門(mén)，幾個(gè)窗戶;說(shuō)出書(shū)包里有幾樣?xùn)|西,，家里有幾口人,，他們完成這些題目時(shí)，興致特別高,，大膽踴躍的進(jìn)行交流,。孩子在交流中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的存在，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。通過(guò)交流家里的電話號(hào)碼,，知道了由于數(shù)字排列順序不同，構(gòu)成電話的號(hào)碼也不同,，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題,，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的奧秘。

此外,，還可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要,，結(jié)合學(xué)生感興趣的講故事,、比賽,、兒歌等形式激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

三,、促”動(dòng)”

1,、讓學(xué)生動(dòng)手

愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，孩子對(duì)大千世界的任何事物都有探究的心理,，都想去看一看,、摸一摸，結(jié)合孩子的這個(gè)特點(diǎn),，我在教學(xué)中加強(qiáng)直觀演示,，讓學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成鮮明的表象,，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),。例如：在認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，正方體,、長(zhǎng)方體,、圓柱和球等立體圖形,，各有不同的特征，這些特征用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括則相當(dāng)抽象,，也不適合一年級(jí)學(xué)生,。對(duì)此，我在教學(xué)前組織學(xué)生從家中帶來(lái)了各種立體實(shí)物,，如飲料罐,、牙膏盒、乒乓球等,，分小組展開(kāi)拼一拼,、搭一搭的操作活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自己的擺弄,、拼搭,，發(fā)現(xiàn)這些立體圖形的與眾不同之處。有的學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方體能擺得很穩(wěn),，有的說(shuō)圓柱只能橫著滾,，有的說(shuō)正方體不管怎樣放都是一個(gè)樣不知不覺(jué)中，學(xué)生就掌握了對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí),。

2,、讓學(xué)生動(dòng)口

語(yǔ)言的表達(dá)有助于思維活動(dòng)。在教學(xué)中,，教師要信任學(xué)生,，鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽發(fā)言。教師使用激勵(lì)性,、藝術(shù)化的語(yǔ)言來(lái)處理學(xué)生的提問(wèn),，更能鼓舞和推動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性。對(duì)于經(jīng)常舉手,、回答出色的孩子,，立即肯定：“你真能干!你的辦法真好!”對(duì)于一時(shí)沒(méi)有說(shuō)對(duì)的學(xué)生，教師可以眼睛稍微睜大,，期待地直視他：“是這樣的嗎?你再想想?”既否定了回答又不傷孩子的自尊心;尤其對(duì)于差一些的孩子,，只要有勇氣舉手，即使回答錯(cuò)了,，仍要表?yè)P(yáng)：“你能站起來(lái)說(shuō),，老師和同學(xué)已經(jīng)很高興了，慢慢來(lái)!”對(duì)于回答出人意料時(shí),，教師更要大加贊賞,。此外，教師還應(yīng)經(jīng)常用商量的口吻促進(jìn)學(xué)生相互討論，交流,，活躍課堂氣氛,。

綜上所述，一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育要遵循其特殊的年齡特點(diǎn),，著眼于一個(gè)“情”,，貫穿一個(gè)“趣”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字,，就能使學(xué)生樂(lè)學(xué),、善學(xué)，從而擁有一個(gè)良好的學(xué)數(shù)學(xué)的開(kāi)端,。

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 2

10月28日,，很榮幸聆聽(tīng)到了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研基地的《促進(jìn)理解與遷移的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)實(shí)踐》的主題教研活動(dòng)，受益匪淺,，感受頗多,。

首先我聆聽(tīng)了井蘭娟老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一節(jié)課。課堂伊始,，井老師從回顧圓的特點(diǎn)入手,，再到生活中圓的例子，然后播放小視頻展示古代銅鏡的制作過(guò)程,，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，出示殘缺的銅鏡，提出問(wèn)題,，哪些銅鏡是可以復(fù)原成圓形的?同學(xué)們有了不同的觀點(diǎn),，針對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：哪些銅鏡(紙片)可以復(fù)圓，為什么?各個(gè)小組踴躍發(fā)言,奇思妙想,想出了各種各樣的復(fù)圓方法,，最后老師總結(jié)復(fù)圓的關(guān)鍵在于找到圓的圓心和半徑,。

短短的40分鐘，讓我受益匪淺,，井老師的課教學(xué)重難點(diǎn)突出,，切入點(diǎn)新穎,，學(xué)生自主探究,，教師適時(shí)點(diǎn)撥，是一節(jié)重過(guò)程,，重發(fā)現(xiàn),，重生活，重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,。我們?cè)谧睦蠋煵唤袊@,，這是培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)的小小數(shù)學(xué)家啊!

緊接著聆聽(tīng)了楊光有老師的《“圓”單元的實(shí)踐》，楊老師先介紹了這一單元每小節(jié)的課時(shí)安排，再分別講解了每一節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì),。車(chē)輪為什么是圓的,，井蓋為什么是圓的，修復(fù)銅鏡怎樣補(bǔ)全圓?使學(xué)生對(duì)圓和圓的特點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí),，從而對(duì)于后邊圓的周長(zhǎng)和面積的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。楊老師的單元實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中要善于提出和生活有關(guān)，學(xué)生感興趣的問(wèn)題,，從而活躍學(xué)生的思維,，也要注重知識(shí)的前后銜接，把握數(shù)學(xué)整體性,。

曹云老師的'新授課《空氣質(zhì)量中的百分?jǐn)?shù)》,，給我印象最深的就是三個(gè)小組的精彩展示，他們運(yùn)用了不同的方法,，發(fā)現(xiàn)也各有千秋,。學(xué)生之間真正地做到了“真交流”。學(xué)生一直在說(shuō)想法,，互評(píng)價(jià),，真思考，不停問(wèn),。學(xué)生之間的這種探究和挖掘讓學(xué)生真正的掌握了本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn),，理解了知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生和老師之間的互動(dòng)很自然,，沒(méi)有刻意的提問(wèn),，沒(méi)有死板的回答。而是師生之間真正的知識(shí)的溝通,，理解,，生成?？梢哉f(shuō),，我們覺(jué)得枯燥無(wú)味的知識(shí)，在曹老師這里變得生動(dòng)活潑起來(lái),，學(xué)生更感興趣,，也更愿意說(shuō)。整個(gè)課堂我覺(jué)得孩子們是一種享受,，真正做到了以學(xué)生為主,。

長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多小時(shí)的講座及課堂教學(xué)實(shí)踐，各位專家老師講的條理清晰,、生動(dòng)有序,，時(shí)常舉一些事例,，使道理深入淺出，滲透人心,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我領(lǐng)悟到了一些有助于教學(xué)工作的方法與技巧，我將應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中去,。努力使自己的課堂豐富起來(lái),，讓孩子們真研究，真學(xué)習(xí),，真喜歡上數(shù)學(xué)!

數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 3

一,、培訓(xùn)活動(dòng)讓我的思想意識(shí)得以提高

開(kāi)班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。”是的,，作為教師的我們,，要想進(jìn)步和提高自身的教學(xué)能力，就要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地補(bǔ)充新的知識(shí),，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,，并在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行研究,、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn),，才能不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠,，更是一個(gè)真正的教師。

二,、培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解與掌握

平時(shí)教學(xué)中,，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),，還是很模糊的。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),，聽(tīng)李岳山老師和張國(guó)紅老師的講座后,，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)的解讀與教材分析——學(xué)生特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)——-最近發(fā)展區(qū)分析——-教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案。先說(shuō)一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材,。還要在教材分析中明確編者意圖,，從中挖掘教材中蘊(yùn)含豐富的資源、數(shù)學(xué)方法,，還有把握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。例如：9加幾的教學(xué)內(nèi)容，既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識(shí)“數(shù)的組成”通過(guò)復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”,，又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊,。所以我們備課時(shí)一定要弄清知識(shí)點(diǎn)前后的內(nèi)在聯(lián)系，才能備好課,，因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提條件,。同時(shí)，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,，從其他幾塊的準(zhǔn)備中,，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的,。只有明確了這一點(diǎn),，我們的教學(xué)才會(huì)更加有效。

三,、培訓(xùn)活動(dòng)讓我知道互動(dòng)與合作在課堂中的重要性

聽(tīng)了朱校長(zhǎng)的課及他的講座,，讓我真正理解了教學(xué)活動(dòng)中讓課堂真正地“動(dòng)”起來(lái)。這個(gè)“動(dòng)”不是教師或?qū)W生單方面的.“動(dòng)”,，而是一種“互動(dòng)”,，既有教師的“動(dòng)”，更有學(xué)生的“動(dòng)”,，是師生之間,、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動(dòng),。“師生互動(dòng),，共同發(fā)展”是新課程對(duì)課堂教學(xué)的定位，也是教師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向,。教學(xué)過(guò)程的互動(dòng),、合作，核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。例如,，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),，在練習(xí)中出示幾幅分?jǐn)?shù)圖,，問(wèn)：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾?生說(shuō)時(shí),，可讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示這些分?jǐn)?shù),，強(qiáng)調(diào)表示分子的手要放在上面,，表示分母的手要放在下面,。這樣一來(lái)就把整個(gè)課堂調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)生學(xué)得也開(kāi)心,。同時(shí),，這樣的互動(dòng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及意義的記憶也很深刻。

人無(wú)遠(yuǎn)慮,，必有近憂,。練拳不練功，到老一場(chǎng)空,。在參加這次教學(xué)技能培訓(xùn)后,，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮，同時(shí),，也應(yīng)該點(diǎn)燃我思想的火花,。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定盡我所能,，學(xué)以致用,。本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),。不斷地站在不同的高度上審視自己,，要求自己，完善自己,。從而讓孩子們喜歡我的數(shù)學(xué)課堂,，做一名學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)老師。