無論是個人還是組織,，都需要設定明確的目標，并制定相應的方案來實現(xiàn)這些目標,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學校校本研修方案篇一

一,、指導思想

結合我校今年的工作重點，以研究,、解決學校教育教學中的實際問題為指向,，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標，堅持以教師和學生的發(fā)展為本,；以研修活動為載體,，充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研,，聚焦課堂,，改進教學方式，提高課堂效率,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，構建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力,，全面提升我校教師的整體素質,，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二,、總體目標：

1,、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題,。

2,、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力,。

3,、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展,。

三,、研修重點

1、落實《校本研修方案》的要求,，學習教育理論,、提高教學技能、加強教育科研,、提升師德境界,。

2,、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課,、優(yōu)質課比賽等活動,。

3、建立學習型教師團隊組織,，開展主題系列活動,。通過集體備課、主題學習,、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向,。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記,、教學反思,，進行個性化積累、開展互動交流,，達到共同提高的目的,。

4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用,。

四,、研修內(nèi)容

1、師德教育

（1）師德修養(yǎng),；

（2）教育政策法規(guī),；

（3）學習貫徹黨的群眾路線精神；

（4）加強教師的心理健康教育,；

（5）“溫馨教室,、和諧校園”建設等。

2,、教育教學實踐

（1）新課程理念更新學習研討,；

（2）教師基本功訓練；

（3）課堂新模式展示交流

（4）骨干教師課堂教學展示活動,；

（5）作業(yè)展覽,、書法訓練等活動；

（6）教師計算機能力培訓,；

（7）教師教育教研能力研修,。

五,、研修形式

我校的校本研修形式主要有學校培訓,、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性,，突出自我反思,、又要體現(xiàn)骨干引領,、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。

六,、活動安排及要求

1,、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性

我校將以教研組為單位,，選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題,，發(fā)揮學校主導作用，合理引導并組織業(yè)務骨干進行問題的分類和篩選,，按照學校實際狀況,、發(fā)展目標及一定邏輯關系，分清輕重緩急,，找出符合實際,、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性,。

2,、活動安排

（1）學校培訓：本學年，我校的校本研修將突出：立足教研,，聚焦課堂,，改進教學方式，提高課堂效率,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質,，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展,。

（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認識自我,，要對自己的能力,、興趣、特長,、需要等進行全方位的準確分析,，要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題,，認識問題發(fā)生的領域,、難度，找到自己最擅長的領域和專業(yè)發(fā)展方向,，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”,。自我規(guī)劃要與學生的需求、學校發(fā)展,、社會需要,、日常的教育教學實踐緊密相連,；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性,。

（3）自主研修：要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作,，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事,、心得或一篇學科教改研究論文,。

（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務于教學的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式,，貫穿在備課,、設計、上課,、評課等教學環(huán)節(jié)之中,，采取說課、聽課,、評課三種活動形式,。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學期上一節(jié)公開課,、觀摩課或示范課,。我們要求教師以學生為主體，以高效課堂規(guī)范為標準,，積累適合本校學生實際的導學案,，為以后課堂模式的徹底轉型做準備。

（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地,。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā),，充分發(fā)揮學科骨干的帶動作用，立足日常教學實際問題,，按學校校本研修領導小組的安排,，展開研討，相互啟發(fā),，共同分享經(jīng)驗和體會,，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學對研,，對教對幫,，群學群研，合作探究,。

（6）小課題教研：問題即課題,，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習慣,，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題,，體現(xiàn)“教學即研究”,、“研究即成長”的理念,。

七、實施保障

1,、成立組織機構:

校本研修領導小組組長：趙軻華校長

副組長：王曼麗 王軍榮

督促實施：教導處

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小學校校本研修方案篇二

校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié),，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長,，提高教師隊伍的整體素質。我校校本研修工作全面貫徹黨的教育方針,，立足于學生的全面發(fā)展,，圍繞務實、規(guī)范,、精化“的工作理念,，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛,、結構合理,、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍,。為充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢,，促進教育教學質量的提高，現(xiàn)將我校20xx年度的校本研修工作總結如下：

一,、確立開發(fā)理念,，初步形成校本研修指導思想我校確立了以學生為本的課程理念，決策分享的民主理念,，全員參與的合作意識,，個性化校本課程的價值。旨在創(chuàng)辦特色學校,，構建特色課程,，成就個性化教師，培訓個性化學生,。

二,、領導重視，強化校本研修管理領導非常重視校本研修工作,，加強對校本研修工作的指導,，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平,。學校加強了對校本研修過程的管理,，做到了研修時間、內(nèi)容,、人員,、考評四落實“，做到了輔導教師上課有教案,，聽課教師有聽課記錄,，學校有專人考評和信息反饋記載。

三,、建立激勵機制,，推動校本教研進程為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展,，學校購置了有關新課改的報刊,、書籍，教學輔助軟件(希沃),，并邀請相關人員對希沃白板使用進行教師培訓,。以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野,，提高教學水平,。此外，學校還制定了考核方案,，把考核結果與獎懲,、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取,，轉變教育觀念,，改變教學行為，提高自身理論水平,，從而推動以校為本研修活動,。

四、采取多種研修模式,，全面提升教師素質1,、互學互助模式。我校大力開展青藍工程活動,。

第一階段：每學期開學初,，教務處組織各學科優(yōu)秀教師在教研活動時間展示課堂教學。同學科組內(nèi)教師在課后積極評課,，提出自己想法,，學到了哪些經(jīng)驗等。

第二階段：在學期中期，青年教師講公開課,，按學科和年級段分成若干組開展活動,。

2、案例研修模式,。即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時,，研修者一定要精選出具有代表性,、典型性的案例,，然后組織教師進行深入討論,。這種模式具有較強的針對性，效果較好,。通過教師參與式的研討,，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析,、模仿,、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式,，啟迪自己的課堂教學,，取得好成果。

小學校校本研修方案篇三

為進一步貫穿落實,，我縣教育發(fā)展改革的新舉措,，促進我校教育教學工作穩(wěn)步攀升，向著發(fā)展隊伍內(nèi)涵,，提高研修水平的目標邁進,，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署,，結合學校工作實際,，特制定本方案。

一,、指導思想

圍繞新課程改革這一核心,，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》,，深入現(xiàn)代教育科學理論及“構建高效課堂”相關課改資料的學習,，積極開展好教育教學的改革工作，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育,。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則,，堅持研訓一體的發(fā)展思路，結合我校實際，將教學,、教研,、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性,。

二,、研修目標

形成個性化的教學風格。努力造就一支師德高尚,、業(yè)務精良,、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新,、銳意進取,、教育教學能力強、學歷層次與年齡結構合理的師資隊伍,。力爭創(chuàng)辦一所師強,、高效、突出教學個性化特色一流學校,。

三,、研修重點

（一）師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓,，培養(yǎng)一支受學生喜歡,、家長放心、品德高尚的師資隊伍,。

（二）,、認真學習落實教學評價改革方案，進一步推動教師專業(yè)發(fā)展和業(yè)務水平的持續(xù)提高,。

（四）,、進行德育工作和班主任工作培訓。

（五）,、結合學校實際,，系統(tǒng)性學習“高效課堂”教育教學基本理論。與時俱進地進行新教育理念的培訓,。

（六）,、及時進行新課標學習，解決實踐中的問題,。

（七）,、加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題,。

（八）,、進行教科研基本知識,、方法培訓。

四,、研修方式

（一）以學代培

（二）以課代培

（三）以結對代培

（四）以研代培

（五）以會代培

（六）走出去,、請進來代培

五、研修措施

教育改革的成敗和教育教學質量的提升在于教師,，師資水平是學校發(fā)展的關鍵所在,。我校將立足于本校、本職,、本崗,，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結合,；崗前培訓與過程培訓相結合,；師徒“傳、幫,、帶”與崗位練兵相結合,；靈活,、互動的校內(nèi)交流與跨校,、片區(qū)交流相結合，做到分層培訓進行多途徑,、多形式的培訓,。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學習,、磨練,、實踐的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間,。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制,，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。

（一）努力提高管理者的管理技能和專業(yè)水平,。針對學校領導進行以更新觀念,、更新工作方式、提高工作效率為內(nèi)容的培訓,。

（二）“走出去,、請進來”。定期選派骨干教師到示范校,，學習友校在“高效課堂”課改工作中先進的教育理念及教學方法,。同時，定期聘請優(yōu)秀教師到我校指導,，力爭盡快使我校一大批年輕有為的實驗教師成長起來,。

（三）實施“結對傳幫帶”工程,。根據(jù)學校師資情況，立

足于課堂,，以課堂教學作為培訓青年教師專業(yè)成長的“主陣地”,，把骨干教師和學科帶頭人與青年結成對子，建立“傳,、幫,、帶”的師徒關系，并制定雙方的職責和義務,。簽訂協(xié)議,，定期組織校內(nèi)骨干教師，特別是在前期課改工作中取得優(yōu)異成績的“課改新秀”,，給他們“把脈看病”,，進行課堂“教學會診”，促使他們不斷地進步與成長,。

（四）壓任務,，崗位練兵。針對具有較高教學藝術和經(jīng)驗豐富的骨干教師,、學科帶頭人,，一方面讓他們承擔課改學科助教員，組織和實施學科教研教改活動,，帶動和培訓青年教師,，另一方面引導他們“跳出課堂”，把具體教學實踐中所遇到的問題和難題作為研究的課題,，引領他們進行鉆研,、研究。更好的總結出實用性的教育教學經(jīng)驗,，大力推廣,，達到共享教育教學經(jīng)驗的目的，提高教師的教育教學能力,、水平,。

（五）“教書匠”向“教學研究者”轉型。針對已在課堂上“摸爬滾打”了多年教師但缺乏研究意識,，因此建立集體備課小組,，相互借鑒，相互啟發(fā),，群策群力,，充分發(fā)揮各自的聰明才智，在集體備課組的引領下,，結合自己的“匠心獨運”,，創(chuàng)造性地發(fā)揮,、拓展和創(chuàng)造，做好課程的開發(fā)以及教學案的設計工作,，進一步促使他們成長,，努力使他們以“教書匠”向“教學研究者邁進”。

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小學校校本研修方案篇四

為全面貫徹落實《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，進一步完善中小學培訓體系,，促進教師 “自主,、探究、合作能力”的提升,，特制定“新光小學校本研修方案,。

一、總體要求

高度重視校本研修工作,，進一步健全和完善我校校本研修,，制定了科學有效的校本研修方案，并把校本研修工作納入了學校工作目標考核之中,，切實發(fā)揮校本研修的功能和作用,。

二、主要任務

1,、完善校本研修機制,，搭建網(wǎng)絡研修平臺，拓展 “自主,、探究、合作”研修功能,；

2,、加強校本研修的領導與管理，完善分級管理體系,，健全各項管理制度,；

3、制定科學有效的校本研修實施方案,；

4,、深化校本研修的科研工作，及時總結校本研修的經(jīng)驗和做法,。

三,、研修申報專題

項目1,、師德與素養(yǎng)研修活動

（1）道德講堂

（2）學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》

（3）師德素養(yǎng)培訓

（4）學習《嚴禁教師有償補課的規(guī)定》

項目2,、知識和技能培訓

（1）點滴100應用培訓

（2）手寫板應用培訓

（3）一師一優(yōu)課活動

（4）教師心理健康培訓

（5）教師形體儀態(tài)培訓

（6）公共課《我們的大數(shù)據(jù)時代》培訓

（7）讀書活動培訓

（8）提升教師個人形象魅力

項目3,、教育法規(guī)培訓

（1）學習《教育法》

（2）學習《教師法》

（3）學習《未成年人保護-法》

（4）學習《學生傷害事故處理辦法》

5,、開展非集中培訓

（1）課標教材研究（講課、聽課,、研討）

（2）集體備課

（3）上,、聽公開課

（4）業(yè)務學習，做好筆記

（5）校級成果（論文,、課件,、基本功評比）

（6）教學研究（研究課、各類教學競賽獲獎,、專業(yè)講座,、指導學生獲獎）

四、研修要求

2,、圍繞四個研修專題,，有組織、有計劃開展校本研修活動,；

3,、依托網(wǎng)絡研修平臺，開展自主研修,，學員每人每天網(wǎng)絡研修不少于半小時,；

4、針對四個研修專題,，在研修的基礎上,，學校寫出校本研修總結、網(wǎng)絡研修總結,；

五,、考核要求

5、我校校本研修的總結,、個人總結,，于12月底上交。

新光小學

2017,、3

2017年新光小學校本研修

方 案

開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施,，是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑,。為了進一步加強學校管理,，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學質量,，結合本校實際,，特制定本方案。

一,、指導思想：

以科學發(fā)展觀為指導,，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標,，統(tǒng)籌部署,、全面推進，有計劃,、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長,，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。

二,、組織建設：

1,、成立校本研修領導小組

組 長：屈羅維（校長）

副組長：張 靜（副校長）

成 員：高向霞（教導主任）王軍利（教導副主任） 朱利云 賀振兵 白秀英 賀興凱（教研組長）

2、組員主要職責

組長是校本研修的第一責任人,，負責總體策劃,、全面組織、全權保障,、全程管理,；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關制度,，改進培訓和教研工作,，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質量,；教導主任負責日常工作,，其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作,，做好相關資料的匯總,、整理、考勤,、考核等工作,；落實好教研、科研工作的.相關工作,。

三、基本原則

1．面向全員,、整體推進,。校本研修必須面向全體教師，調動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,，關注每一位教師的專業(yè)成長,，實現(xiàn)全員參與。

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小學校校本研修方案篇五

一,、學校現(xiàn)狀分析 教師方面 1.優(yōu)勢

1.備課：備課形式,、備課數(shù)量基本沒有問題,，但是備課質量、二次備課,、課后反思均不符合標準,，存在一定問題。

2.綜合實踐活動開展較好,，評價方案和評價措施均達到滿分,，但地方課程和學校課程較弱，評價措施欠缺.3.在教學研究方面,，教研制度,、教研活動、課題研究等制度類都很好,，但是聽課評課,、教研成果方面差距很大。

4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項,，學生書寫普遍較差,，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時,、規(guī)范,。

5.課堂教學有一定優(yōu)勢，教師個人素質不錯,，但是有些學科比較薄弱,，如語文、體育等學科,，教師獨立思考,、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識,。

二,、研修目標

根據(jù)學校現(xiàn)狀,，我們確定了學校今后研修目標,。

（一）總體目標

1.學校實行備課多樣化，電子備課,、手寫備課,、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色,。

2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀,，悅心書法

養(yǎng)心閱讀：開闊學生的視野，增長知識,，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力,，提高學生的認讀水平和作文能力，陶冶學生的情操,。

悅心書法：提高師生的書寫水平,，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校。3.以“注重課堂觀察,，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線,，提高教師的教學研究能力，爭取各學科教師積極參與區(qū)級示范課,。

第一階段2017年9月—2013年10月

1.召開校本研修領導小組會議,，制定校本研修階段計劃。 2.聚焦課堂教學,，建立課堂觀察制度,，從優(yōu)勢學科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動,。

3.全面實施有關備課,、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導細則,。 4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程,。將書法課列入學校課程。

1.全面開展“注重課堂觀察,，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究,，改善學生的課堂學習，促進教師的專業(yè)發(fā)展,，營造學校的合作文化,。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型,、科研型,、學習型教師的評比。

2.開發(fā)校本課程的教材,，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動,。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在鎮(zhèn)級范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實踐價值的文章,，結集成冊。

3.搭建合作平臺，建設一支團結和諧,、互幫互學,、合作進取的教師團隊，形成多項教學精品項目,，培養(yǎng)多位有教學風格的教師,，提升教師隊伍的整體素質。提升學校綜合競爭力,，提高社會認可度,。

三、研修措施

（一）改革備課形式,，使備課更有效

教師上好課的前提是充足有效地備課,，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間,，也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情,。結合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上,，教師可選擇電子備課,。

為調動教師的積極性，學校開展校內(nèi)優(yōu)質課展評活動,、優(yōu)秀教學設計評比活動等,；教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案，并做適當?shù)卦u價交流,，引導教師參與教學評價,，將單一的教導處檢查變?yōu)閷W科小組互評等，使每一位教師成為學校管理工作的參與者,、評價者,，充分調動廣大教師的工作積極性，進一步激發(fā)他們的工作責任感,。

（二）開發(fā)校本課程,，豐富教學評價 1.養(yǎng)心閱讀

引導學生吟詠品析經(jīng)典詩文，在誦讀中增強語感,，感受文言精華,，增大識字量、擴大閱讀量,、增加語言積累,，扎下語文水平的厚實功底。在感悟,、品味,、積累中，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)其開朗豁達的性情,、自信自強的人格,、和善誠信的品質。教師在經(jīng)典讀書中,，夯實文化底蘊,，鑄造完美的人格，提升生命的境界,，促進專業(yè)化發(fā)展,。形成我校經(jīng)典閱讀校本課程體系，讓讀書成為師生的一種習慣,，一種樂趣,，一種風氣，積淀學校文化,，營造書香校園,，打造教育品牌。2.悅心書法 研發(fā)學校的書法特色課程,，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,，使學生形成正確的寫字姿勢，掌握基本規(guī)范的寫字技能,，全面提高學生的文化修養(yǎng),，同時為學生的個性發(fā)展提供廣闊的平臺。同時結合語文課程標準對小學生寫字教學的要求,，從培養(yǎng)學生雙姿習慣的養(yǎng)成,、繼承和弘揚民族文化、培育民族精神的角度設計教學目標體系,。

提高全體教師的整體書寫技能,，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。為他們訂閱《書法報》《中國書法教育》等書法教育報刊,，提高教師的書寫水平,。每月一次教師書法作品展，每學期一次教師“鋼筆,、毛筆,、粉筆”基本功展示。

（三）開展教學研究,，促進教師專業(yè)發(fā)展

針對學校教師集體教研氣氛不夠濃厚,，老師們不知道教研活動該如何開展這一現(xiàn)象，學校為教師積極搭建合作的平臺,，為其提供研究的話題,，逐步引導教師從被動教研到自主研究,，所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開展教學研究,。

1.教師自選相關教育理論著作進行自我培訓,，如《課堂觀察指導》，《課堂觀察:走向專業(yè)的聽評課》等,。

2.積極爭取上級部門的指導，爭取請教研員,、教育專家為全員做有關課堂觀察講座,，提升研修層次與品位。

3.積極實踐,，以課例研究為載體,，將所學的理論知識應用到實際的課堂觀察中，從教師教學,，學生學習,，課程性質和課堂文化等不同維度觀課，并根據(jù)學校的實際情況加以再創(chuàng)造,，促使授課教師自我反思,，不斷提高個人素質，努力形成自己的教學風格,，體現(xiàn)自己的教學特色,。加強同伴之間地互助，使教研組內(nèi)成員由感性的互助進入理性的合作,，營造和諧地教研氛圍,。

（四）狠抓課堂教學，保證教學質量

1.以學科教研組為單位,，教師完成各科教材的梳理,，并結集成冊，提高教師整體把握教材的意識和能力,。

2.學校以教科研為龍頭,，深入開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動,，上課教師寫出反思,，最后全校展示各教研組的課堂觀察活動，使教師由感性的互助進入理性的合作,。充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力,，使教師更好地把握教材深度，提高關注教育細節(jié)的意識和能力,。

3.學校領導帶頭深入教學一線聽課,。根據(jù)學校教學管理工作重心,，教導處在月常規(guī)檢查的基礎上，每月形成書面材料,，及時對學校教學工作進行檢查,、分析和交流，對出現(xiàn)的問題集體反饋,，并為校長進行教學調控提供必要的依據(jù)和條件,。

4.細化作業(yè)與輔導的管理。針對學生普遍書寫較差的現(xiàn)狀,，我校在學校課程中增加書法課,，不僅要求學生練習書法，提高書寫水平,，對各科教師也提出書寫要求,，并提倡教師與學生同練書法。

四,、保障措施 1.組織保障

成員：鄭曉斌 晁先麗 陳秋 張思 楊運貴

洪山鎮(zhèn)巍鳳小學

2017.9

小學校校本研修方案篇六

以科學發(fā)展觀為指導,，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實

際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,，以提高教師綜合素質為目標,，統(tǒng)籌部署、全面推進,，有計劃,、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍,。

1,、成立校本研修領導小組

組 長：屈羅維（校長）

副組長：張 靜（副校長）

成 員：高向霞（教導主任）王軍利（教導副主任）

朱利云 賀振兵 白秀英 賀興凱（教研組長）

2、組員主要職責

組長是校本研修的第一責任人,，負責總體策劃,、全面組織、

全權保障,、全程管理,；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關制度,，改進培訓和教研工作,，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質量,；教導主任負責日常工作,，其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作,，做好相關資料的匯總,、整理,、考勤、考核等工作,；落實好教研,、科研工作的相關工作。

1,、面向全員,、整體推進。校本研修必須面向全體教師,，調

動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與,。

2、區(qū)域協(xié)作,、資源共享,。要在立足本校的基礎上，倡導“大

校本”理念,，加強校際合作,，和兄弟學校構建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性

地開展校本研修活動,，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享,，提高研修質量和效果。

3,、以校為本,、突出特色。以學校為單位,，以校內(nèi)研修為主

渠道,，優(yōu)化本校師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平,、促進學校整體發(fā)展,，必須立足本校實際，突出我校辦學特色,。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合,，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式,、運行機制和管理辦法,。

4、聚焦課堂,、注重實效,。課堂是教育教學的基本組織形式,，

是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂,，以提高教師的課堂教學能力為基礎,，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題,，解決問題,，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展,。要將教研活動,、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教,、以研促訓,，切實提高校本研修的針對性和實效性。

1,、通過校本研修,，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程,、實施有效教學過程中遇到的問題,、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法,，提高教師的教育科研能力,。

2、通過校本研修,，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣,，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師,，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍,。

3,、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度,，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織,。促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味,，樹立學校新形象,。

1、加強教師學習培訓,，轉變教師教研觀念,，提高教師教研水平,。

2、開展備課,、上課,、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動,。

3,、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點,，確定小課題并進行研究,。

4、開發(fā)校本課程,，研究出富有本校特色的校本課程,。

5、“有效教學,、先學后教當堂訓練”的實施與研究,。

1、加強教師學習和培訓工作,。學校將以集體學習為輔和自

主學習為主相結合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng),。要求教師寫讀書筆記,，請專家來校講課，使教師轉變教學觀念,；為教師提供參加各級各類培訓的機會,，如骨干教師培訓、課程通識培訓,、校本教研培訓等,；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓,；按照學校校本研修學習活動安排表,，定期對教師進行集體培訓，如專題講座,、教學研討會,、經(jīng)驗交流會、案例分析等,。

2,、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一,，要求教師每周至少有一次高質量的反思,。

3,、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹,、務實,、民主、寬松

的教學氛圍,，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合,，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺,。

4,、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科

間的整合,，教師間的合作,、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”,，由教學經(jīng)驗豐富,、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”,，即同年級組的教師集體備課,、上課、研討,。

5,、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經(jīng)常請教育教學的專家到學校指導工作,，對教師實行專業(yè)引領,。通過專家的專題講座、案例分析等形式,，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題,，組織大家進行學習、研討,，剖析問題的癥結,，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現(xiàn)實問題,，把學習,、培訓及實踐研究整合為一體。

6,、有效地進行教研組活動,。

（1）教研組在每學期初根據(jù)學校教導處工作計劃，制定出本組的教研計劃。（2）教學教研常規(guī)的落實,，特別是年級組內(nèi)集體備課的落實,。每位教師都應進行教學反思或寫教學述事，每學期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學反思,。（3）每位教師每學年至少上1-2次研討課,，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法,，提高教學水平,。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節(jié)，教研組長,、教導主任,、校級領導每學期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄,，并作適當評論,。（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長,。教研組在開學初兩周內(nèi)應安排好新教師的指導老師,，要求他們互相聽課，互相觀摩,，開展教學咨詢,、教學指導活動。（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學,、研討課,。（6）定期或不定期邀請有關專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導和支持,。

8、以教研組為單位進行小課題研究,。要確定小課題負責人,，寫出完成計劃。

9,、校本課程開發(fā)和利用的研究,。結合我校和學生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程,。

1,、指導提高式：邀請校內(nèi)外專家和領導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作,。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導,。

2、集中研討式。學校開展集中理論輔導,，召開經(jīng)驗交流會,，教學研討會，進行學習和研究,，各教研組要有目的,、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動,。

3,、自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己,，實現(xiàn)自我改進和自我提高,。

4、校際交流法,。開展校際間的教學,、教研、資料,、信息交流,。

以上是我校本學期校本研修實施意見，我們將進一步完善管理和激勵機制,，強化培訓特色,，使我校校本研修工作取得更大成績。

小學校校本研修方案篇七

一,、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導,，以素質教育理論為先導，圍繞基礎教育改革和發(fā)展的時代精神,，堅持“突出骨干,、深化校本”的方針，以學習型團隊建設為載體,，以提升教師的教育教學實踐智慧,、培育學校的教師教育能力和學校的教學研究文化、提升學校內(nèi)涵發(fā)展為目標,，以“三新一德”（新理念,、新課程、新技術和師德教育）為重點,，以解決學校教育教學實踐與課程改革中存在的突出問題為突破口,，進一步加本研修建設研究力度，積極探索基于信息技術環(huán)境下教師培訓的新途徑,，切實改進教師的教育教學行為,，推動教師成為終身學習者,、以實現(xiàn)學校全面而可持續(xù)的發(fā)展，整體提高學校辦學水平和教育教學質量,。

二,、研修目標：

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范,，掌握先進的教育理念和教育思想,，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學,，轉變教育觀念,，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,，全面提升我校教師隊伍的整體素質,，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式,，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎,。

三,、研修內(nèi)容

1、師德研修

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導,，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教育法》、新《義務教育法》,、《教師法》,、《未成年人保護法》、《中小學教師八不準》等為依據(jù),，對教師進行政治思想教育,、心理健康教育、職業(yè)道德教育和法制教育,，使教師樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀,，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質。建立新型的師生關系,，強化教師自身修養(yǎng),，塑造良好的教師形象。

2,、新課程標準,、教學教改能力研修

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等,，重點以教研組為單位,，以《基礎教育改革綱要》、《學科課程標準》,、《新課程》的學習和對新課程改革教學當中問題的研究為主要內(nèi)容,，搜集整理相關課改信息，組織學習,、研討交流,，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為,，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段,。

3、教研能力,、教育能力研修

教育科研能力是校本研修的一個重要內(nèi)容,，教師要不斷增強教研科研意識，圍繞新課程的實施,，結合課堂教學,，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學教研意識和能力培養(yǎng),。根據(jù)本校,、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題,，特別是基礎教育新課程實施中的問題,，有效地開展教學實踐、課題研究,，引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓,，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。

4,、現(xiàn)代信息技術應用能力研修

強化課堂應用,、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，

幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識,，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能,，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境,。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識,，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力,。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間,，形成有思想,、有品味、有影響的博客群落,。

四,、研修方式和活動

1、自主學習活動：利用每周二的遠程教育培訓,、每周三的政治,、師德學習活動，每周四的教研組活動,，對教師進行各方面的培訓活動,，做好筆記。

2,、專題講座活動：結合教育熱點和教學實際,，針對我校共性“問題”，聘請專家學者,，搞專題講座,。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教導處存檔,。

3,、課題研究,、學習交流活動：以教研組為單位,，利用每周教研活動時間，研討學習體會,、研討教學體會,、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態(tài),。

4,、網(wǎng)絡研修活動：上網(wǎng)搜集和教育教學,、課題研究相關的知識，進行學習,。積極參與國培計劃,，完成學習任務。

五,、研修時間及具體安排

六,、保障措施

1,、管理到位,。學校校長,、副校長,、教導主任、教研組共同負責校本研修工作的日常管理,。

2、制度到位,。學校制定相應的`校本研修制度,、教學常規(guī)制度、

聽評課制度等,，從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動,，提高活動質量。

3,、考核評估,。加強對校本培訓過程的督促并及時總結經(jīng)驗。培訓過程做好培訓記錄,，并做好資料積累歸檔工作,。

一、指導思想

結合我校今年的工作重點,，以研究,、解決學校教育教學中的實際問題為指向,，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標，堅持以教師和學生的發(fā)展為本,；以研修活動為載體,，充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研,，聚焦課堂,，改進教學方式，提高課堂效率,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，構建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力,，全面提升我校教師的整體素質,，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

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小學校校本研修方案篇八

堅持“科研導航、質量第一,、創(chuàng)新為靈魂,、發(fā)展為基礎”的工作原則，依托新課程理論,，積極探索新課程改革背景下小學數(shù)學教研工作的新思路;繼續(xù)深化研究,，倡導反思性教學，學習教育教學理論和數(shù)學課程標準精神,，加強數(shù)學課堂教學研究,，培養(yǎng)師生主動探究精神;注重課堂教學提高教師教學質量。

立足學科主體地位,，結合新課程標準實施,，圍繞科研課題，每位教師應共同努力加強研究,，強化教研過程,，積極學習先進的教育教學理念，努力提高教師專業(yè)素質,。充分發(fā)揮每位教師的教學能力,，鼓勵教師開展教學研究，努力創(chuàng)新有效的教學方法,，注重收集創(chuàng)新學習案例,，多寫論文和教學經(jīng)驗。盡量提供各種展示自己的機會，努力在市校比賽中取得好成績,。積極學習新課程標準,，用先進的教學理念指導實踐，用多樣化的知識結構教育學生,，用精湛的教學技巧和及時的反思習慣指導學生,，善于教學研究。以質量為基礎,，精心組織課堂教學,，積極引導學生進行自主學習、探究學習,、合作學習,、創(chuàng)新學習，讓學生全方位,、全時間、全程地積極參與教學過程,，提高教學質量40分鐘,。

1、繼續(xù)學習,，解讀,，實踐新課程。

加強新課程改革研究,，以新課程理念為導向,，以教學反思為出發(fā)點，以課堂教學改革為重點,，組織數(shù)學教師深入學習,、解讀和實踐新課程。

(2)教研組廣泛組織課堂教學活動,，骨干教師和優(yōu)秀教師輪流講授演示觀摩課和專題講座,，鼓勵全體數(shù)學教師在聽課和評課中吸收消化新的教改信息和教育理論，提高教學專業(yè)素質,。

(3)邀請名家進行課堂活動,。本學期，我們將邀請《新數(shù)學讀本》實驗師張遠老師和幾位編寫教材的國家特級教師來我校,，通過培訓和班級活動向他們學習寶貴的經(jīng)驗,，以指導我校更好地開展教學和科研工作。

2,、做實踐教學的日常工作,。

(1)教學常規(guī)實行“交叉”政策。即備課要“深”，上課要“實”,，作業(yè)要“精”,，教學要“活”，手段要“新”,，活動要“勤”,，考核要“嚴”，輔導要“細”,，負擔要“輕”,，質量要“高”。努力在教學活動的各個環(huán)節(jié),、各個層次體現(xiàn)“交叉”政策,。

廣泛開展調查、觀察,、上網(wǎng),、試驗、咨詢等綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新意識,，發(fā)展綜合運用知識解決實際問題的能力和人際交往能力。

3,、認真組織課題研究,，強化過程管理提高課題研究的針對性和實效性。

(1)本學期繼續(xù)以課題為依托,，研修并進,，深入實驗，總結經(jīng)驗,，使課題研究做到扎實,，過程規(guī)范，成果明顯,。

(2)要求每位積極參加課案,、論文收集整理，讓自己成果得以展示,。

(3)努力爭取教師在技藝方面有新的突破,。探索以研究課程教材和學生學情為重點的課堂教學途徑和方法。改革備課方法,，變以教師教為主的教學預案為以學生學習為主的學習預案,。提倡學習過程活動化，改進學習材料的提供方式和練習設計,，建立民主,、和諧,、平等、互動的師生關系,，使學生在寬松,、愉悅的學習環(huán)境中張揚個性，促進學生自主和諧的發(fā)展,。

4,、加強有效課堂教學的研究。

課堂教學作為學校的主陣地,，應該是學生煥發(fā)活力的地方,。所以，要以學生為主體,，著力創(chuàng)設讓學生動手實踐,、自主探索、合作交流的數(shù)學學習氛圍,，使學生主動積極進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理、交流等數(shù)學活動,，感悟知識、經(jīng)歷過程,、領會知識,，真正成為學習的主人，鼓勵學生從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、理解問題、解決問題,，體會解決問題的一些基本策略,，體驗問題解決方法的多樣性，發(fā)展探索意識,、創(chuàng)新意識與實踐能力,。

5、抓實抓好數(shù)學骨干教師培養(yǎng)的工作,。

盡可能多地為教師“架橋,、搭臺”，提供機會,，做好研究,、服務,、指導工作，力爭讓我校的小學數(shù)學教學改革工作向縱深發(fā)展,，凸現(xiàn)更多的優(yōu)秀數(shù)學青年教師,。

6、面向全體學生,，積極輔導學習困難學生,，使他們在原有水平上得到提高。

要認真分析上學期期末調研的情況,，在分析尊重教材的基礎上,，使課改的新理念能落實到具體的課堂教學中，并經(jīng)常性地有針對性地查漏補缺,，避免繁雜,、無效、重復的練習,，有條不紊,，促進學生的發(fā)展，全面提高教學質量,。

小學校校本研修方案篇九

一,、校本培訓目標：

隨著校本培訓工作的不斷深入開展，我校數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平確有提升,，為了進一步提高我校數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平,，以校本培訓促進我校數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。今后的校本培訓主要以下方面進行：

1,、教師的教學方式,、教學方法要有所改變，課堂上教師成為了學生學習活動的指導者,、參與者和合作者,，出現(xiàn)了師生互動，平等參與的生動局面,。

2,、教師要具有開發(fā)課程資源的意識，教師不再把教材當成唯一的課程資源,。要充分利用教學設備及其資源（班班通,、網(wǎng)絡、農(nóng)遠資源等）,。

3,、師德水平要有所提高，教師與學生間建立了新型的師生關系,。

4,、教師教學基本功要進一步提高,。

二、培訓方式：

教研組將積極采取多種培訓形式對數(shù)學教師進行校本培訓,，培訓形式有：

1,、集體學：主要進行新課程理念的通識培訓。

2,、自學：主要學習一些教育理論,、班班通操作應用，提高教師的理論水平及可見操作水平,。

3,、聽講座：請專業(yè)人士到校作報告，與教師進行互動交流,。

4,、召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等,。

5,、看光盤：主要看優(yōu)秀課錄像，開拓教師視野,，了解前沿課改信息,。

6聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革,。以多樣的培訓形式,，豐富的培訓內(nèi)容極大地調動了廣大教師參與培訓的積極性。使教師參與培訓出勤率高,，完成培訓任務保質保量,，從而來提高了培訓的質量。

三,、培訓時間課程表：

按上級要求和本校教師的實際情況安排教法,、教研,、計算機,、班班通、農(nóng)遠,、教材,、教學理念等知識的學習。

每月三次,。（周三下午）

四,、培訓學員名單：全體數(shù)學教師

五、培訓的考勤制度：由教導主任和數(shù)學教研組長記錄教師參加培訓的出勤情況,，確實有事事先請假,，事后補課并追記培訓筆記,。

六,、培訓的考核制度：

每學期對所培訓的內(nèi)容進行理論知識和專業(yè)知識考核各一次,，并記入教師業(yè)務成長檔案，作為教師年度評優(yōu)的依據(jù),！

為了進一步提高我校教育教學管理水平,，促進教師之間相互交流,、相互切磋、相互學習,、共同提高,，特制定本方案：

一、指導思想：

以課堂教學研究為主陣地,，以解決教學改革中的實際問題為目標,，以數(shù)學教學中的情景教學為切入點，實施有效教學,，打造高效課堂,，提升教師實踐能力。在研修引領,、相互伴隨,、共生共長中，不斷構建和諧的教師研修文化,。

二,、總體目標：

1、聚焦課堂教學,，解決新課程實施中存在的困難和問題,。

2、以學校課題研究為抓手,，提升學校教師的研究能力,。

3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用,，促進教師專業(yè)健康發(fā)展,。

三、研修重點

1,、落實《校本研修方案》的要求,，學習教育理論、提高教學技能,、加強教育科研,、提升師德境界。

2,、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇,、專題講座,、優(yōu)質課比賽等活動。

互動交流,，達到共同提高的目的,。

4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用,，督促骨干教師完成中心研訓組,、年級備課組規(guī)定的任務。

5,、分學科組開展課程標準學習,、解讀、心得體會交流等活動,。

四,、實施要點

1、融合校內(nèi)外教研資源,，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材,，建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網(wǎng)絡,，及時提供課程改革信息,。

2、能采取引進來,、走出去的方式,，開展有效活動，適當組織教師外出學習,，考察走訪,。

3、能總結,、交流,、反思教學情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象,，提出問題并研究解決,。

五、主要活動

1,、規(guī)范學校教研組活動,，提高教研實效性,，切實組織每周一次的校本教研活動,，要廣泛開展業(yè)務理論學習，聽評課,、教學問題研討等活動,。嚴格落實縣局的.“五定四有”（定主題,、定人員、定內(nèi)容,、定時間,、定形式、有記錄,、有小結,、有考評、活動結束要有下次活動安排）和“六個一”活動,。（每周組織一次理論學習,，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究,，每周組織一次集體備課活動）,。

“拜師徒、結對子”和“走出去,、請進來”的培訓活動,。

六、組織形式

建立以“自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習,、案例分析,、校本論壇、教學反思,、結對幫扶,、經(jīng)驗交流、調查研究,、問題解決,、教學咨詢、教學指導,、示范課,、研究課、說課,、聽課,、評課、專題講座,、骨干教師與教師對話,、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件,。靈活運用開放式教研活動,、促進式教研活動、針對式教研活動,、學科整合式教研活動等多種教研形式,，以“問題——計劃——行動——反思——總結”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性,。

1,、自我反思與同伴互助相結合。一是確定每兩周的“教研例會”,，以學科教研組為單位,，采取集體交流備課、教學研究,、教學觀摩,、說課、評課,、教學反思與交流,、案例分析、問題會診,、交流對話,、專題研討、教育沙龍等多種形式,，開展教學研討活動,。二是要求教師每學期完成好“七個一”教研任務（即每周做一次教后札記，每月提供一個值得研究的教學實際問題,，每月寫一篇階段性教學反思,，每學期寫一份優(yōu)質教學案例，每學期上一節(jié)課改研討課,，每學期寫一篇課改教學論文,，每學期提交一份自選課題實驗階段性總結。）并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案,。

合的方式,。

3、校本教研與開放式研討交流相結合,。學校每學期舉辦一次教學開放日活動,，邀請其他學校教師和學生家長到校進行教學觀摩。同時,，根據(jù)實際情況,，針對共同關注的問題，開展跨校合作研究活動。

七,、保障措施

1、加強組織領導,，狠抓落實,。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實,。

2,、健全制度

（1）考勤制度

每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況,，一律不得請假,。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內(nèi)容。

（2）記錄制度

每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄,。

（3）研修制度

利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動,，將學習與實踐相聯(lián)系。

（4）獎勵制度

學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行表彰,，將評選出研修工作優(yōu)秀教師,，根據(jù)學校有關制度給予獎勵。

3,、建立教師研修檔案

學校集中培訓做到有時間,、有內(nèi)容、有人員,、有考勤記載,、有考核，真正做到有安排,、有實效,，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。