范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

大學職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇一

職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對個體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進行評定、分析,、研究的基礎上，為其設定明確的長期職業(yè)發(fā)展目標,，并制定相應的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃,。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是協(xié)助個體找到工作，而是幫助個體真正了解自己,，并結合社會環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向,，擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實現(xiàn)個體人生價值的最大化,。

顧名思義,，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對當前大學生這個特殊的社會群體，開展的職業(yè)生涯規(guī)劃,，其希望達到的不僅僅是幫助大學生們找到一份工作,，而是希望通過對其進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,，能夠幫助其進一步了解自我、了解當前社會就業(yè)形勢與趨勢,、了解各種職業(yè)的特性與要求,、擬定出符合自身特質、條件與需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，并能夠得以實施,，從而最終達到實現(xiàn)其人生價值最大化的目的。

二,、大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

美國心理學家薩帕()提出,，職業(yè)發(fā)展具有五個階段，而大學生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段(15～24歲)與確立階段(25～44歲),，在這個階段,，大學生們開始嘗試職業(yè)角色，認識不同的職業(yè),，不斷改變對職業(yè)的期望,，并將選擇一種自己認為適合自己特點的職業(yè)，試圖把它作為終身職業(yè),。

同時,，大學生又具有很大的潛力、很強的可塑性,，在其學習生活過程中,，指導大學生認識自己，實現(xiàn)自我的準確定位,，盡早地幫助他們確立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃,，促進學生有目的、有方向地提高自己,，有利于學生少走彎路,，有利于實現(xiàn)個人與職業(yè)的統(tǒng)一，有利于幫助學生成功就業(yè),，有利于學生人生價值的自我實現(xiàn),。

三、當前我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

20世紀初,，我國的職業(yè)指導受到美國等四方國家的影響開始萌芽,。但進入20世紀30年代至70年代，由于實行計劃經(jīng)濟和就業(yè)的統(tǒng)包統(tǒng)配等多種原因,，在相當長的一段時間里,，職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題一直是高等學校教育的空白。直到20世紀80年代才又慢慢開始醞釀探索,，90年代中期重新起步,。而真正現(xiàn)代意義上的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的提出和受到關注應該是從21世紀初開始的,。到2001年，國內(nèi)許多高校普遍開始增設就業(yè)指導課程或講座,，就業(yè)指導教材也相繼出版,，就業(yè)指導服務水平有了不同程度的提高。

由此可見,，我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導經(jīng)歷了一個曲折的發(fā)展歷程,，其突出特點是，初期起步早,，中斷時間長,，目前呈現(xiàn)出較為快速的發(fā)展勢頭。但是,，在當前的快速發(fā)展過程中,，依然存在著諸多的問題與不足值得我們?nèi)シ治雠c思考。

1.廣大學生,、家長對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃未能引起足夠的關注與重視

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃雖然在國內(nèi)已經(jīng)開展了十幾個年頭,，各高校開展的各類指導、培訓課程,、講座也越來越多,，越來越普遍，但依然有許多的學生及家長對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃未能引起足夠的關注與重視,。

在諸多家長看來,，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是學校應該做的事，與家長的關系不大,，特別是廣大農(nóng)村家庭,，家長自身的文化知識普遍缺乏，對于職業(yè)指導,、職業(yè)生涯規(guī)劃等根本沒有認識,，對于如何給自己的孩子進行職業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃更是無能為力。另一方面,，從大的社會趨勢上看,，高考考的是孩子，而畢業(yè)考的是家長,，大學生的就業(yè)不僅僅是孩子自身的事，更是一個家庭的大事,、要事,，家長為孩子們托關系找朋友，忙前忙后,，目的只有一個,，給自家的孩子找到一個看似理想的“好”工作,，因此人脈資源似乎成了大學生就業(yè)的關鍵與核心，至于職業(yè)生涯規(guī)劃則顯得不是那么重要了,。

2.各高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人員缺乏

目前,，許多高校雖然設有就業(yè)指導中心，但還沒有配備專門的職業(yè)規(guī)劃師,、職業(yè)指導師,，大學生的職業(yè)指導工作往往是由做學生工作的老師或輔導員擔任。而這些指導者雖然對就業(yè)指導具備一定的經(jīng)驗,，但在學生的職業(yè)指導方面所能發(fā)揮的作用有限,，往往僅能夠給學生在就業(yè)上提供一些適當?shù)慕ㄗh與幫助，和學生分享一些其他學生及自身的經(jīng)驗,，對于職業(yè)指導,、職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面不太熟悉或不盡掌握,，加上缺乏心理學,、教育學、社會學,、管理學等有關職業(yè)咨詢與職業(yè)生涯規(guī)劃的學科背景或系統(tǒng)訓練,，在幫助學生正確認識自身與外部工作世界、科學規(guī)劃職業(yè)生涯方面就顯得力不從心,，有時候設置會給予不恰當或者錯誤的指導意見,，對學生的職業(yè)發(fā)展造成一定的影響。

由此可見,，高校職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人員的缺乏對我國當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃,，乃至職業(yè)指導具有一定的影響，在一定層面上也制約了我國職業(yè)指導的發(fā)展與進步,。

3.各高校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃定位不清,、實施起步太晚、落實成效不佳

職業(yè)生涯指的是個體職業(yè)生活的歷程,，在不同的年齡階段,，個體需要面臨和解決的職業(yè)發(fā)展任務與問題均不相同。職業(yè)生涯的設計更是一個系統(tǒng)工程,，是一個長期的連續(xù)過程,，不是僅僅在某一個時間點、時間段開展就能取得成效,，而需要早早的意識與啟動,，全程的跟進與調(diào)整，才能達到最終的目的與成效,。

職業(yè)指導,、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關課程,、講座的開展雖然目前在各高校并不少見，但卻廣泛存在著對職業(yè)指導,、職業(yè)生涯規(guī)劃理解不全面,、定位不清晰、實施起步太晚,、落實成效不佳的現(xiàn)象,。

許多高校雖然在大一新生入學時就開設了學涯規(guī)劃的講座、課程,，但課程的開設沒能真正與職業(yè)生涯相聯(lián)系,，僅僅是就學習談學習，至于為什么學,，要學什么都沒能很好的說明白,、說透徹，到頭來學生只知道要好好讀書,，但為什么要好好讀書,，該讀哪一些書，讀了那么多書有什么用,，卻沒有多少人能說清其中的原由,。還有許多高校在大四給畢業(yè)生開沒職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但為時已晚,，因為他們忽略了當畢業(yè)生面臨找,，工作的壓力時，常常會感到很焦慮,，如果此時要靜下心來做自我探索并不容易,。有些學生覺得只要有個單位，有個工作就可以了,，根本不會考慮到底適不適合自己,。

四 做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

鑒于前面提到的當前我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的幾點問題與不足，結合職業(yè)指導的相關理論與職業(yè)生涯規(guī)劃的程序及方法,，提出以下幾點對策與建議,。

1.增強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的關注度

為了更好的開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，真正幫助大學生開展職業(yè)指導,，就應該增加大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在高校乃至在社會的重要性與關注度,。各級政府首先應通過各種媒體加強對于職業(yè)指導、特別是職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的廣泛宣傳,，提高民眾的關注度,，提升大家對其重要作用的理解與認識。積極鼓勵民間具有資質的機構創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓機構，彌補目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構的不足,。

同時，各高校要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生發(fā)展,、對學校發(fā)展的重要性,。并把它作為實實在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務;其次是就業(yè)指導中心要做好宣傳和教育的工作,，讓學生主動地,、熱情地、負責地參與到自己的生涯設計活動中來;再次是要做好學校與學校之間,、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通和交流工作,，互相汲取經(jīng)驗，借鑒方法,，更好地促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國的各所高校中開展起來,。

2.培養(yǎng)一支高素質的專業(yè)指導隊伍

一方面積極培養(yǎng)，鼓勵廣大高校的輔導員,、就業(yè)指導老師報考職業(yè)指導師,，對其開展系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓，使其掌握職業(yè)指導,、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關理論知識和實踐指導能力,，往科學化、專業(yè)化的方向發(fā)展,。另一方面積極引入,，通過專業(yè)人才的引進來加強師資隊伍建設。如引進心理學專業(yè)人員或從事職業(yè)研究的相關人員,，他們一般都具備職業(yè)生涯規(guī)劃的知識與技能,，不僅能夠對廣大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導，而且還能幫助廣大學生給予落實,。

3.實現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性與長期化

在美國,，生涯規(guī)劃從幼兒園就已經(jīng)開始，而我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃往往到了大四才開始,，不但顯得起步過遲,，且缺乏系統(tǒng)性，更無法做到全程的跟進與掌握,。

因此,，需要將大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃啟動時間前移，不僅僅前移到新生入學,，甚至更應該前移到小學時期,。在小學時就進行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育，在每一個孩子心中種下職業(yè)生涯規(guī)劃意識的種子，在高中文理分科時就開始進行自我評估,，結合自身的性別,、氣質類型、行為習慣,、興趣愛好,、特長等方面開展。到了高考志愿填報時,，對之前做的自我評估進行確認與調(diào)整,，同時，要結合環(huán)境評估,、理想職業(yè)選擇,、職業(yè)生涯路線選擇等進行專業(yè)填報，要盡可能的選擇自己主動想學習的,，與興趣愛好相符的,，自己將來愿意把該專業(yè)轉化成一份工作乃至一份事業(yè)的號業(yè)來填報。

進人大學后,，在低年級時要進一步了解職業(yè)內(nèi)容,、了解自我，并通過基本的專業(yè)學習,、技能實踐,、用人單位參觀走訪等確認是否進行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整，做好大學期間的學習,、實踐安排與計劃,。在中、高年級時要力爭根據(jù)之前制定的計劃,，全面了解社會需求,，掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能，利用各種渠道收集就業(yè)信息,，提升求職技巧,，并確定自我的長期發(fā)展職業(yè)目標，為最終的就業(yè)做好充分準備,。進入畢業(yè)班,，則要將之前所積累的知識、技能,、信息等資源與能力進行整合,，真正踏人社會，面對用人單位,，自信地走出職業(yè)發(fā)展的關鍵一步,。

畢業(yè)后,，還需要持續(xù)地實施職業(yè)生涯規(guī)劃，結合自身實際工作情況與職業(yè)發(fā)展需求,，對職業(yè)生涯進行調(diào)整與完善,，進而真正達到自我人生價值的最終實現(xiàn)。同時,，各高校如果有條件還應該做好畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的后續(xù)跟進工作,，掌握了解學生的職業(yè)發(fā)展情況，為學校的職業(yè)指導工作累積累一定的數(shù)據(jù)與資料,，以便今后更好地開展職業(yè)指導工作。

參考文獻

[1]鐘谷蘭,，楊開.大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[m].上海：華東師范大學出版社.2008.

[2]楊麗芳,，大一新生[m].天津：天津教育出版社，2010.

[3]常萬里,，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究[d].北京化工大學,，2010.

[4]吳秀霞.我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展歷程與發(fā)展趨向[j].理工高教研究，2008.

大學職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇二

作為一名當代的大學生,，就業(yè)情況越來越嚴峻,，做一份自己的職業(yè)規(guī)劃書則顯得更為重要了。不僅僅是解決自己的就業(yè)壓力問題,，也是對自己負責的一份保證,。

一， 自我評估

通過mbti的性格測評,，說明我是一個多血質個性的人,。屬于活潑,好動，敏感的氣質類型,。感受性低而耐受性高,，舉止敏捷姿態(tài)活潑；情緒色彩鮮明,，具有較大的可塑性和外向性,；語言表達能力和感染能力強，善于交際,。缺點是,，感情外露但有顯得粗心浮躁；辦事大都興趣,，雖富于幻想但缺乏耐力和毅力,。

多血質人工作能力較強，容易適應新環(huán)境適應面較廣泛,，都是種充滿自信的人,。重大局,，不貪小利，不感情用事等等,，這都是多血質人在氣質方面的長處,。

父母對我的期望是，有一份穩(wěn)定的工作,，但更希望的是我所成就,，將來不用依靠他人。盡管他們是普普通通的農(nóng)民,，沒有什么高深的理論知識吧,，但他們明白一個道理，長在溫室里的花朵是經(jīng)不起陽光的洗禮的,，只有經(jīng)歷一番風雨才能見彩虹,。對于我的追求他們也會支持和鼓勵。

自我優(yōu)勢：

我性格活潑外向,，工作能力和適應能力較強,，對人坦率，已得到大家的認可

,，對于事情充滿熱情,，易感染周圍的人，朋友多,，社會資源豐富,，并且在這個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，一且皆有可能,，只要努力了就不會后悔,。我所學習的人資源管理專業(yè)與現(xiàn)在日益迅速發(fā)的經(jīng)濟狀況相匹配，因為一個企業(yè)想要發(fā)展的更好更快更健康,，人力資源管理以及人力戰(zhàn)略分析會越來越重要,，會得到更好的重視，更容易實現(xiàn)自我的工作價值滿足感,。

自我劣勢：

尺有所短,，寸有所長。每個人都有別人無法比擬的長處,，也有自我難以克服的缺點,。多血質型的人對于簡單，細致和瑣碎的工作,，對缺乏競爭和刺激,，只要求細致的工作是產(chǎn)生不了興趣和熱望的，也做不出引人注目的成績,。不安現(xiàn)狀,，粗心是最大的弱勢,。所以要改正，必須從身邊的每一件事做起,，事無大小,，都要用心做，撫平燥性,，培養(yǎng)耐性和細心,。另外我的社會經(jīng)驗和閱歷由于受目前的限制都是非常欠缺的，但我相信:給我時間,，我可以做得更好,。

我會認真對待我的`優(yōu)勢和劣勢，善于發(fā)現(xiàn)不足,，并努力克服缺點,，提高自身素質。

二,， 自我分析

尼采說過：“聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去,?！?/p>

我是誰？我從哪里來,？我要到哪里去,？三個步驟來邁出成功的職業(yè)生涯的第一步。因為只有通過自我認知了解自己的內(nèi)在需求,，個人的潛能才會得以充分的發(fā)揮,。

作為一名大學生一定要明確：我喜歡做什么，我可以做什么,，我能夠做什么,，我應該做什么，我做什么,。次那個人來分析自己的興趣愛好,，個性，特長,，氣質,，職業(yè)價值觀等，也明確外在的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)趨勢能夠給你提供什么樣的就業(yè)機會,，而自己所掌握的專業(yè)知識,，專業(yè)技能和工作經(jīng)驗以及個人的綜合素質和潛能。明白自己應該做什么,。

我是一名大一的學生,，學習的是人力資源管理專業(yè),，喜歡與人交流，朋友們都喜歡與我相處,，感染能力強,。對于自己的缺點我會努力加強自己的素質鍛煉和修養(yǎng)，提高自己的細心能力,，積極參與實踐鍛煉,。

我在暑假期間曾經(jīng)辦過補習班，參加過暑期打工時間雖然不久,，但增添了我的人生檢驗和閱歷,。為以后的職業(yè)生涯亞打下了一定的基礎。此外我也會積極參加校內(nèi)的活動比賽,，比如演講,，寫作大賽等等，從校內(nèi)鍛煉自己實踐能力,。課余時間也得積極參加體育鍛煉,，良好的身體素質是革命的本錢，如果可以的話,，就花一點時間去學一門自己感興趣的東西,。

三， 職業(yè)生涯目標

近期的,，也就是在上學期間的短期目標,。1大二把英語四級通過。另外普通話證書也要考取【二級甲等】,；由于我學習的是人力資源管理專業(yè),，所以在本專業(yè)上在大三上半學期要取得人力資源管理三級證書；由于我曾經(jīng)學習過vf,，所以決定在大二下半學期的時候盡量考過進算計vf二級證,；因為我本人也比較喜歡教師這個行業(yè)，所以會在大三下半學期在不耽誤找工作的前提下,，復習功課努力學習英語,，和教育心理學，取得一個英語初中或者是高中的教師資格證,。

大學職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇三

伴隨我國高等教育大眾化的進程,，大學生就業(yè)難題日益加劇。在促進學生就業(yè)方面,，高校在就業(yè)指導工作中要更加重視學生職業(yè)生涯教育,，以增強大學畢業(yè)生就業(yè)所需的競爭力和適應性，提高畢業(yè)生的就業(yè)率,。由于各種原因,，許多大學生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性的認識,，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧，以致不能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃應有的作用,。對此,，建立和完善大學生職業(yè)生涯教育顯得尤為重要。

一,、大學生職業(yè)生涯教育建設的重要意義

大學生職業(yè)生涯教育建設對學生,、學校及社會，都具有極其重要的意義：

(1)對學生而言,。高校學生正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉換的時期,，其主要任務是通過職業(yè)生涯探索，明確職業(yè)發(fā)展方向,，并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準備工作,。

(2)對學校而言。職業(yè)生涯教育有助于高校樹立自己的品牌,，提高學校競爭能力,。

(3)對社會而言。建立健全職業(yè)生涯教育體系,，有利于滿足社會對高等人才的需求,，減少社會人力資本的浪費;有利于控制人才在市場上的高流動性及流動的無序性。

二,、大學生職業(yè)生涯教育建設的基本原則，主要有如下四個方面：

(一)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點教育相結合,。職業(yè)生涯教育是一個龐大的系統(tǒng)工程,，大學生職業(yè)生涯教育應該有計劃、循序漸進地開展,。職業(yè)生涯教育不能僅針對應屆畢業(yè)生,，而是應該把職業(yè)生涯教育貫穿于大學全程，分階段,、有計劃地對學生進行職業(yè)生涯教育,。大學生職業(yè)生涯教育大致可分為新生入學教育、專業(yè)教育和畢業(yè)教育等三個階段,。

(二)理論教學與實踐實訓相結合,。職業(yè)生涯教育具有很強的實踐性，不僅要傳授大學生一定的理論知識和思想觀念,，更重要的是指導學生具體應用所學知識規(guī)劃與實踐自己的職業(yè)生涯,。

職業(yè)生涯教育應在學生的學習實踐、校內(nèi)實訓和社會實踐中進行,，并在實踐實訓中得到檢驗與修正,。

(三)群體輔導與個體輔導相結合,。群體教學輔導主要起到傳授理論知識的作用，具體到每個學生的人生定位和職業(yè)道路的選擇時,，則更需要有針對性的個體輔導,。由于職業(yè)生涯教育的對象是大學生群體，群體教育既有共性的問題,，又有個體的差異,。

(四)全員化與專業(yè)化相結合。職業(yè)生涯教育全員化,，是指在大學生職業(yè)生涯教育過程中,，形成以學生為中心的，學生,、學校,、社會、用人單位及家庭共同參與的,，多層次,、全方位的教育體系。職業(yè)生涯教育既是一門理論性,、實踐性,、操作性很強的學科，又是一項專業(yè)性和系統(tǒng)性很強的工作,，這就要求有專業(yè)化的專家隊伍來建設與實施,。

三、大學生職業(yè)生涯教育建設的具體內(nèi)容

在堅持上述基本建設原則的基礎上,，大學生職業(yè)生涯教育建設的具體內(nèi)容包括如下五個方面,。

(一)加強大學生職業(yè)生涯理論課程建設。高校職業(yè)生涯理論課程的開展,，應該根據(jù)各年級學生的不同特點分階段地進行,。

全程化的大學生職業(yè)生涯教育大致可分為三個階段：

1.對一年級學生開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃能力,，為將來制訂職業(yè)目標打下基礎,。

2.對二、三年級的學生進行禮儀教育,、心理健康教育和勵志教育,，鍛煉和提高個人素養(yǎng)，實現(xiàn)綜合素質的全面發(fā)展和就業(yè)競爭力的提升,。

3.第三階段,。對四年級學生進行創(chuàng)業(yè)教育與求職技能培養(yǎng)，有針對性的對學生進行各種專項指導，引導畢業(yè)生及時轉變角色適應社會,。

(二)搭建開展職業(yè)生涯教育實踐實訓的平臺,。高校應該重點培養(yǎng)大學生滿足社會需要的實際操作能力、社交能力,、對環(huán)境的適應能力及自我發(fā)展的終身學習能力等,。學生應該在學校的支持下，有意識地參加各種實踐實訓活動(包括社會實踐,、單位實習等形式)理論聯(lián)系實際地培養(yǎng)自己適應工作和社會的能力,，為將來的工作打下堅實的基礎。職業(yè)生涯教育應本著人性化,、個性化教育的原則,，根據(jù)每個學生自身的特點，為學生參與實踐實訓搭建平臺,。

(三)積極開展大學生體驗式生涯教育,。體驗式生涯教育是指教育對象親身介入實踐活動，并在實踐過程中獲得新的知識,、技能,、態(tài)度的教育模式。傳統(tǒng)式就業(yè)指導大都把教學與實踐割裂開來,，學生往往只是被動的接受,，未能充分發(fā)揮學生的積極主動性。開展體驗式生涯教育,，為學生提供一個注重體驗的學習環(huán)境,，使學生能夠在親身體驗的基礎上學習、觀察反省與總結領會,。

(四)積極開展針對性職業(yè)生涯教育,。積極開展針對性職業(yè)生涯教育，可以主要從三個方面進行：

1,、積極開展職業(yè)咨詢活動。具體到每個大學生時需要有個性化的咨詢輔導,。

2,、積極組織相關的職業(yè)訓練。職業(yè)訓練可以采取組織社會實踐,、訪問校友等形式進行,。

3、積極實行學生導師制度,。在新生進校時就開始實行學生導師制度,，導師及時幫助解決學生在學習、生活,、工作中遇到的問題,。

(五)建設專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系,。要建設專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系，首先,，必須加強職業(yè)生涯教育的教材建設和課程建設,。大學生職業(yè)生涯教育應該被納入學校正常的教學計劃，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育為大學生的必修課程,，并根據(jù)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點教育相結合的原則,，建立起一個目標明確、循序漸進,、針對性強的完整的職業(yè)生涯教育課程體系,。其次，必須加強職業(yè)生涯教育的機構建設和師資隊伍建設,。應依托高校就業(yè)指導服務中心或教務處,，積極組建大學生職業(yè)生涯教育教研室，具體負責全程職業(yè)生涯教育教學工作,，其中包括制訂課程計劃和教學大綱,、編寫教材、教學管理及職業(yè)資源庫建設等,。同時,，要按照專業(yè)化、專家化,、職業(yè)化的要求加強業(yè)務培訓,，積極推進職業(yè)咨詢師認證工作，不斷提高職業(yè)生涯教育師資隊伍的素質和水平,。

大學職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇四

(4)個人品質在個人品質方面,，我的道德還是可以的，擁有強烈的同情心,，自己也沒有不好的個人習慣,。同時，會比較考慮他人感受,。

(5)人生格言知識成就命運,，夢想鑄造未來！

總的來說,，我認為我的潛能還是比較大的,，因為我相信自己可以的，我一直對自己有很強的自信心,，相信自己在以后會有比較大的發(fā)展空間,，當然這是建立在自身努力的基礎上的。

(五)自己的職業(yè)性向

前面我也說過，按照美國霍蘭德的職業(yè)興趣理論,，我是屬于那種企業(yè)型的職業(yè)性向,。因為通過前面的自我認識，我認為自己在組織領導能力上,、交際能力上還是可以的,，同時我所學習的專業(yè)是國際貿(mào)易實務，這與企業(yè)型的職業(yè)性向是比較接近的,，最主要的是自己有著方面的理想,，我的理想是有一天擁有自己的公司!

“金無足赤，人無完人”沒有一個人是十全十美的,，我們都有自己的優(yōu)缺點,，我當然也不例外，所以我對必須自己的優(yōu)缺點有清醒的認識,。

我的優(yōu)點：

(1)我的興趣比較廣泛,，對事物的接受能力強；

(2)社會實踐能力以及組織協(xié)調(diào)能力較強,；

(3)對人誠懇,，大方，喜歡與人交流社會交際能力強,；

(7)憂患意識較強,，做事情計劃性較強；

(8)我自問不是什么聰明的人,，但相信我的智商是中等偏上的,；在道德上雖然不是高尚的人，但起碼我認為自己不會破壞社會道德,，我的同情心是很大的,。

我的缺點：

(2)由于性格比較直，所以有的時候或許會得罪一些人,；

(3)我的字寫的不好,，這也是一個缺點,；

(4)我的另一個大缺點是脾氣有點倔強,，認定的事情就一定要做到而且要做好

(5)雖然是山東人,，但我卻并不高大,，但這并不是一個很重要的缺點,。

(6)社會實踐的經(jīng)驗還不豐富,，對許多方面的知識了解不夠,，且沒有積極的去學習,。

所謂江山易改,，本性難移，雖然目標堅難，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己,，久而久之,，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢,，真心向同學,、老師、朋友請教,，及時指出自存存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正,。經(jīng)常鍛煉，增強體質,，以彌補海拔不夠帶來的負面影響,。

1.最新大學生職業(yè)規(guī)劃論文：我的未來我做主

3.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃2015最新

4.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文3000字

5.2014最新大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽作品范例

6.有關2014屆的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書

7.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書模板范文

8.大學生未來職業(yè)生涯規(guī)劃

大學職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇五

有了成功的目標。明確自己人生的大目標,，對把握好目標有直接的促進作用,。認真策劃人生每一步。

有道是："凡事預則立,，不預則廢",，千真萬確。

對自己做的或將要做的事沒有任何準備,，就是在為失敗做準備,。

(1)美好愿望：事業(yè)有成，家庭幸福, 貢獻社會[弱勢群體],。

(2)方 向：自己創(chuàng)立公司 [建筑設計技術方向]

(3)總體目標：成為知名設計師,，進入國際建筑設計圈。

(4)已進行情況：在校?？粕?，希望和同學共同創(chuàng)辦一個分公司(裝飾，土建,，開發(fā))

1,，社會一般環(huán)境

中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展,。在全球經(jīng)濟一體化環(huán)境中的重要角色,。經(jīng)濟發(fā)展有強勁的勢頭，加入wto后,，會有大批的外國企業(yè)進入中國市場,，中國的企業(yè)也走出國門。

2,，建筑設計職業(yè)特殊社會環(huán)境

建筑市場調(diào)研顯示,，建筑業(yè),、房地產(chǎn)業(yè)的持續(xù)高速發(fā)展，使建筑類專業(yè)畢業(yè)生成為高校應屆求職大軍中的寵兒,。在大學畢業(yè)生總體就業(yè)壓力比較大的情況下,，建筑類專業(yè)畢業(yè)生仍然十分走俏，需求量在各類專業(yè)中名列前茅,。有關調(diào)查結果顯示,，20xx年社會對建筑類畢業(yè)生總需求為5萬余人，其中研究生2600左右,，本科生30000余人,，專科生14000人左右,。在北京,，建筑工程、道路與橋梁工程等專業(yè)已經(jīng)成為緊缺專業(yè),。北京20xx年奧運會也為建筑類畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)空間,、更好的就業(yè)機會和施展才華的舞臺。根據(jù)北京人事局公布的20xx年第二季度北京市人才市場供求信息,，建筑類人才的供給與需求都進入了前20名,，供需兩旺。

綜上所述,，我認為中國有關設計方面的市場還是有相當大的潛力的,，因此我在認識的同時就需要做到術業(yè)有專攻、并且要博學,。因此,，建筑設計專業(yè)市場廣闊。

1,、職業(yè)目標：(20xx-20xx年)

(1)職務目標:先從學生會干,勤工儉學,逐步了解企業(yè)對大學生的要求,。

(2)能力目標：掌握專業(yè)知識,了解其他方面對自己有用的知識。

一年級:為試探期和定向期,。

首先要適應由高中生到大學生的角色轉變,，重新確定自己的`學習目標和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念,，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè),，進行初步的職業(yè)生涯設計;熟悉環(huán)境，建立新的人際關系,，提高交際溝通能力,，在職業(yè)認識方面可以向高年級學生尤其是大四的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧;在學習方面,，要鞏固扎實專業(yè)基礎知識,，加強英語,、計算機能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應具備的最基本技能;要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力,。大一學習任務不重,應多參加學校活動,增加交流技巧,但不要盲目地參加,。在定向期,應考慮未來是否深造或就業(yè),通過參加學生會或社團等組織,鍛煉自己的能力,同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責任感,主動性和受挫能力,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己,。

二年級: 為準備期、

加強專業(yè)知識學習的同時,，考取與目標職業(yè)有關的職業(yè)資格證書或相應地通過職業(yè)技能鑒定,。因為臨近畢業(yè)，所以目標應鎖定在提高求職技能,、搜集公司信息上,。參加與專業(yè)有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會,，學習寫簡歷,、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道,，并確定自己是否要升本或考研,。要積極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極常識并加入校友網(wǎng)絡,了解往年的求職情況。

三年級: 為分化期(沖刺就業(yè)):

目標應鎖定在工作申請及成功就業(yè)上,、

這時可先對前三年的準備做一個總結:

首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確,前一年的準備是否充分;

然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和準備;

最后,預習或模擬面試,。積極利用學校提供的條件,強化求職技巧,進行模擬面試等訓練,盡可能地做出充分準備。在撰寫畢業(yè)論文的時,，可大膽提自己的見解,，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。

另外,，要重視實習機會,，通過實習從宏觀上了解單位的工作方式、運轉模式,、工作流程,，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎,。

1,、目標分解：目標可分解成兩個大的目標—— 一個是順利畢業(yè)，一個是成為一個有一家公司的設計方面的技術人員,。

2,、目標組合：順利畢業(yè)的前提是學好專業(yè)課程，而專業(yè)課程的學習則對職業(yè)目標(成為一個有一家公司的 藝術設計方面的技術人員)有促進作用,。

大學職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇六

摘要職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設想和規(guī)劃,。它可以使學生正確認識自我,，幫助學生進一步了解社會，增強學生的自信心,，促成學生自我實現(xiàn),。結合當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計提出了一些思路,。

合理設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，是大學生通向成功的第一步。它可以使大學生充分地認識自己,，客觀分析環(huán)境,，正確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾,，從而實現(xiàn)自己的理想,。然而，在當代大學生中,，有一半以上的人沒有進行過職業(yè)生涯規(guī)劃,，他們不知道自己將來要從事什么樣的職業(yè)或者對自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。這種狀況需要盡快改善,。

1大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中,，從自我認識、環(huán)境評估,、職業(yè)定位,、計劃執(zhí)行以及評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問題，其中比較突出的是認識不夠客觀,、規(guī)劃和實施有些脫離實際,、帶有理想化的傾向，具體表現(xiàn)在以下幾個方面,。

1.1職業(yè)發(fā)展期望過高,，職業(yè)路徑計不合理

不少大學生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè),、大機關),、“三高”(高收入、高福利,、高地位)單位,，很少有人主動愿意去欠發(fā)達地區(qū)。不少大學生選擇以考取學位和證書作為發(fā)展主路徑,，以考研和考博來作為自己職業(yè)設計的職業(yè)目標,，還有些大學生“為保險起見”準備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結果懸殊較大,，路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導致在實際選擇中的猶豫不決,，不利于核心職業(yè)目標的實現(xiàn)。

1.2社會實踐的方向不夠清晰

為了增加“工作經(jīng)驗”,，不少大學生選擇了兼職,，做家教、促銷員和業(yè)務員等,；為了提高就業(yè)競爭力,，不少大學生選擇考證來增加“籌碼”，整天忙著各種各樣的考試,；還有的大學生花了大量時間參加各種文體活動，只是為了向用人單位證明其興趣廣泛,?？傊鐣嵺`缺乏職業(yè)方向性,，遍地開花,，注重量的積累而忽視了質的要求，不僅使大學生疲于奔命,，而且盲目性和風險性都增大,。

1.3過于追求所謂的“最佳規(guī)劃”

有些大學生對經(jīng)濟學上講的“最小成本、最大收益”津津樂道,，花費大量時間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上,，希望“一次規(guī)劃，終身受益”,，在做規(guī)劃時面面俱到,，不愿舍棄，在行動中也不愿從小事做起,，碰到困難就不知所措,，不會靈活采取調(diào)整措施。實際上,，由于諸多因素的限制,，一個人幾乎是無法做出一個十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的，況且,，由于外部環(huán)境變化和自身認識,、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整,、與時俱進的,。

2大學生職業(yè)規(guī)劃的要素

一份完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃應包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析,、職業(yè)目標的確定,、實施策略與措施和反饋調(diào)整五個環(huán)節(jié),。

2.1自我評估

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個關鍵環(huán)節(jié)是進行正確的評估。自我評估是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎,，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提,。一個人只有通過自我評估，正確深刻地認識和了解自己,，才能對未來的職業(yè)生涯作出最佳抉擇,。如果忽略了自我評估，所做的職業(yè)生涯規(guī)劃很容易中途夭折,。

自我評估的主要內(nèi)容是與個人相關的所有因素,，包括興趣、氣質,、性格,、能力、特長,、學識水平,、思維方式、價值觀,、情商以及潛能等,。簡言之，要弄清楚我是誰,？我想做什么,？我能做什么？當然,，一個人對自己的認識往往是片面的,，所以在自我評估中還應善于聽取他人的意見。

2.2職業(yè)環(huán)境分析

職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境,、經(jīng)濟環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析,。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點；發(fā)展與需求變化的趨勢,；自己與職業(yè)環(huán)境的關系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等,。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么,？這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實可行,，而不致流于空泛。

2.3職業(yè)生涯目標的確定

制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃,，就是為了實現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標,，進而獲得自己理想的生活，所以目標抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一般我們可以首先根據(jù)個人素質與社會大環(huán)境條件,，確立人生目標和長期目標,，然后通過目標分解、分化成符合現(xiàn)實和組織需要的中期,、短期目標,。

2.4實施策略與措施

所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而制訂的行動計劃,。在我們確定職業(yè)生涯目標后,，就要制訂相應的行動方案來實現(xiàn)它們。實施策略措施要具體可行,，容易評估,。應包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓安排,，時間計劃等方面的措施,。

2.5反饋調(diào)整

現(xiàn)實社會中種種不確定因素的存在，會使我們與原來制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃目標有所偏差,，這就要求我們不斷地反省并對規(guī)劃的目標和行動方案,，作出修正或調(diào)整,，從而保證最終實現(xiàn)人生理想,。從這個意義上說，反饋調(diào)整就是一個再認識,、再發(fā)現(xiàn)的過程,。

3對大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的思路

要解決大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，必須從多方面入手,。從大學生自身來說,，首先要采取積極主動的態(tài)度，社會和用人單位也要伸出關心和幫助的援手,，而作為學校則負有不可推卸的責任,，應該盡快改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作思路，積極探索大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的新路子,。

3.1普及職業(yè)生涯教育,，幫助大學生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念

職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助廣大學生較為深刻地剖析自我，參照社會對人才素質的要求,，不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計劃,。因此，職業(yè)教育就應該自始至終地貫徹在大學生的學習過程中,，職業(yè)生涯規(guī)劃應作為就業(yè)指導教育的重要內(nèi)容之一,，列入教育計劃之中。目前許多高等學校已經(jīng)開設了就業(yè)指導課。職業(yè)生涯規(guī)劃應作為就業(yè)指導課的核心內(nèi)容,，將科學的理念灌輸給學生,，同時教給學生科學的職業(yè)規(guī)劃方法，這對于學生步入社會和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義,。

3.2引進職業(yè)測評體系,，幫助大學生客觀了解自我

職業(yè)測評具有預測、診斷,、探測和評估等功能,，不僅可以幫助學生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力,、職業(yè)傾向性,，還可以評定其個性特征和動機需求水平，并提供其潛力不足及發(fā)展建議的指導,。應該說,，職業(yè)測評對幫助大學生客觀認識自我、合理調(diào)整擇業(yè)觀有較大的現(xiàn)實意義,。目前我國有些專業(yè)測評研發(fā)機構開發(fā)出來的測評產(chǎn)品信度,、效度都比較高，也積累了足夠多的常模,，從使用反饋情況看還是相當不錯的,，受到廣大學生和就業(yè)指導老師的認可。學校應充分認識到職業(yè)測評在大學生就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的作用,，挑選和引進合適的測評工具,，盡快讓所有學生而不僅僅是畢業(yè)班學生接受職業(yè)測評服務。

3.3開展職業(yè)咨詢輔導,，協(xié)助大學生進行職業(yè)發(fā)展定位

職業(yè)測評可以提供相對客觀的評定和發(fā)展建議,，對一般大學生來說可以起到參考作用，并不能完全反映每一個學生的真實情況,。這就需要開展職業(yè)咨詢輔導,。在職業(yè)咨詢輔導過程中，職業(yè)測評是基本依據(jù),，但不是惟一依據(jù),，還需要憑借咨詢教師豐富的理論基礎和實踐經(jīng)驗,，兩者相結合才能取得較好的評估效果,。從目前我國高校的實際情況來看，大部分高校還不具備開展職業(yè)咨詢的條件,，因此,，學校當務之急就是加快對就業(yè)指導人員的職業(yè)測評和職業(yè)咨詢實操培訓，以滿足學生日益增長的職業(yè)規(guī)劃咨詢需要。

3.4加強和引導大學生的社會實踐活動,，增強其專業(yè)性和職業(yè)針對性

大學生開展社會實踐活動,，要增強其專業(yè)性和職業(yè)針對性，在了解社會的同時,，對其所學專業(yè)的應用以及將來可能從事的相關職業(yè)有一個比較清晰的感性認識,。通過這些專業(yè)性和職業(yè)針對性強的參觀、考察乃至實踐,，使大學生不僅在心理上接納自己將要從事的工作,，也進一步明確自己今后的努力方向。因此,，學校應加大力度建立相關的專業(yè)社會實踐,、實習和就業(yè)基地，組織和安排相關專業(yè)的大學生到相關工作崗位上去鍛煉,，這應成為學校今后加強職業(yè)指導的一個努力方向,。

3.5大學生職業(yè)生涯規(guī)劃必須以社會為導向

社會的需求在不斷變化發(fā)展，只有密切關注職業(yè)的發(fā)展變化,，學會收集,、分析社會需求信息，使自己職業(yè)的選擇與社會的需求相適應,，并根據(jù)社會的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃才不至于被淘汰出局,。

3.6加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專業(yè)性很強的工作,，它充分體現(xiàn)高校的教育功能,，需要具備一支具有較強專門知識,、能力和素質的隊伍,。這就需要通過集中培訓和學習，建立一支專業(yè)化,、專家化,、科學化的職業(yè)生涯指導隊伍，經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導,、咨詢,、推薦和服務工作，成為大學生的“職業(yè)導航師”,。只有這樣才能滿足大學生求職的需求,，才能幫助大學生確立正確的職業(yè)意識。

大學職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇七

??（1）設置三,、四,、五題的目的在于，調(diào)查答題者對自身的性格，優(yōu)勢與劣勢,，能力是否清楚,。因為認識自我的個性特征是對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要基礎。性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征的總和,。職業(yè)心理學的研究表明,，不同的職業(yè)有不同的性格要求?？梢砸罁?jù)自己的性格來看出一個職業(yè)是否適合自己,，這與自身的才能在日后職業(yè)生涯的發(fā)揮程度，發(fā)展的順利程度密切相關,。三四五題的結果如下：

??第3題您對自己的性格

??第4題您對自己的優(yōu)勢與劣勢

??第5題您對自己的能力

??上述三題中選擇“比較了解”的答題者均占大多數(shù),，而“非常了解”的也有不少，“完全不了解”者幾乎沒有,。這說明目前大學生對自身的了解程度比較好,。結果較樂觀，大部分人有為自己做好規(guī)劃的基礎,。

??（2）第七題調(diào)查同學們是通過什么渠道來了解自己的,，了解自己的渠道的多樣性與正確性有助于對自己做出客觀公正的評價。本題中大多數(shù)人選擇了“自己體會”（66.2%）,，而“他人評價”僅有23.1%,，沒有人通過“測試”手段了解自己。這說明目前學生了解自己的手段太單一,，也間接說明了自身與他人在這方面溝通太少,，大多數(shù)人不愿去做測試或咨詢。只通過“自己體會”難免太主觀,，不易發(fā)現(xiàn)自己的隱藏的優(yōu)缺點,，很難做出客觀公正的評價。

??（3）六,、八,、九題主要通過學生對自己本專業(yè)，以及對打算從事的職業(yè),，行業(yè)的確定程度調(diào)查學生職業(yè)興趣及職業(yè)定位（九題）是否明確,。興趣是人們積極地接觸、認識和研究某種事物的心理傾向,。求職者是否具有與所求職位相匹配的興趣,，是持續(xù)完成工作的重要動力之一。

??正確認識自我的基礎上,，初步確定自己的職業(yè)生涯目標,，明確自己的職業(yè)定位,。職業(yè)生涯目標在職業(yè)生涯規(guī)劃中有很重要的地位。如果目標不確定,，則必然導致職業(yè)生涯之路不規(guī)則,。典型的表現(xiàn)就是頻繁跳槽，頻繁更換工作,，使職業(yè)生涯始終在低層次徘徊,。 調(diào)查結果如下：

??第6題您知道自己喜歡哪些職業(yè)嗎？ 第8題您是否喜歡現(xiàn)在的專業(yè),？

??第9題您對自己的將來的發(fā)展方向是否明確,？

??以上結果顯示，大多數(shù)同學對自己的愛好,，職業(yè)定位的確定性處于中游水準（不能說完全不知道）,。

??（4）第十題“您對自己的打算進入行業(yè)的趨勢、背景是否了解,？”本題限定為第六題選擇“比較了解與非常了解”同學回答,。對于確定了自己方向的同學，深入的了解做選擇的行業(yè)與職業(yè)非常必要,，這是真正的實現(xiàn)自己規(guī)劃的第一步,。本體調(diào)查結果：

??從上表可以看出對此“非常了解”的相當少，“比較了解”和“不帶了解”的占大多數(shù),，并基本持平,，這說明同學們在這方面有大大加強。要落實職業(yè)生涯規(guī)劃,，實現(xiàn)自己的夢想這是非常重要的一步,。

??(5) 長遠目標需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn),，確立長遠目標時要立足現(xiàn)實,、慎重選擇、全面考慮,，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性,。短期目標更具體,，對人的影響也更直接,，也是長遠目標的組成部分。 第十二題“您在大學中的學習生活中有明確的目標嗎,？”本題數(shù)據(jù)：

??從以上數(shù)據(jù)可以看出：大部分大學生都有清晰的目標,，但是很多的都是短期目標。明確的目標和興趣一樣,，是努力和追求成功的動力,。有明確的目標才能夠不渾渾噩噩的度日,，才能合理的安排自己的時間，才能清楚自己每個階段的任務,。

??（6）第十三,、十四題“您知道什么是職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？”“您認為職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生重要嗎,？”這兩題主要調(diào)查“職業(yè)生涯規(guī)劃”在大學生心中的分量以及了解程度,。本題數(shù)據(jù)如下：

??十三題十四題

??從以上數(shù)據(jù)可以看出：目前大學生普遍認為“職業(yè)生涯規(guī)劃”非常重要，認為其“不重要”

大學職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇八

大學生畢業(yè)后國家統(tǒng)一分配的政策已于1895年前后結束了,，這種結束是計劃經(jīng)濟下的不問市場人才需求的結束,，這種結束是社會主義市場經(jīng)濟的標志之一，是由計劃包辦制向市場燕求制的轉變,。這種轉變是市場經(jīng)濟進程中的必然選擇,，是中國自身國情、經(jīng)濟發(fā)展的韶要,，是今后很長時間內(nèi)所要堅持的政策,，也是大學生不愿意面對但又不得不面對的客觀現(xiàn)實。

面對這樣的市場,。大學生必須調(diào)整好心態(tài),、規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、設計好自己的職業(yè)選擇安排好自己的明天和未來這對大學生來說極具戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義是邁向社會,、必須完成好的第一課,。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計是解決大學生就業(yè)難的重要手段之一。何謂“大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計“,，一般認為:大學生結合自己的具體情況并經(jīng)過分析,、測評后對自己未來的一生中所承擔的職業(yè)職務和相應歷程所做的中長期的預期規(guī)劃與具體設計。

事實上在高校中,，大學生真正知道要進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計的人不多很少人真正在進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設計,。西方發(fā)達國家的經(jīng)驗和研究成果是值得我們吸取的,。西方許多國家的職業(yè)生涯規(guī)劃設計從小學便開始,。在一種沒有壓力、不馬上兌現(xiàn)的氛圍下進行學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計的早期熏陶和培養(yǎng)這時的教育是潛意識的,、游戲式的其教育的形式主要是培養(yǎng)學生的職業(yè)“意識“和’‘興趣“,。西方國家非常注重學生的社會實踐經(jīng)歷和實際動手能力的具備和培養(yǎng)，鼓勵年滿14歲的學生利用業(yè)余時間到校外進行各種打工鍛煉這種打工對于家長或者學校來說并不是讓學生要掙多少錢,，而是培養(yǎng)他們“早期的職業(yè)意識“,。這種意識本身就是一筆寶貴的財富。而到了初中和大學階段的學生主要通過打工來滿足自己基本生活,、學習所需,。

所有這些與我國傳統(tǒng)的教學模式是完全不相同的,。對于職業(yè)或者職業(yè)生涯規(guī)劃設計往往是在學有所成之后才能考慮。國家在這里充當?shù)氖且粋€就業(yè)責任的主體,，學生充當?shù)氖且粋€就業(yè)責任的客體,。但是現(xiàn)在國家已經(jīng)從就業(yè)責任的主體變成了就業(yè)責任的客體，學生則從就業(yè)責任的客體調(diào)換成了就業(yè)責任的主體,。這種變化是一種歷史性的變革,，在這種重大深層次、歷史性的變革面前我們的家長學生,、學校沒有跟上這種變革的步伐我們的教育體制沒有隨這種變革作相應的改革,。最突出的表現(xiàn)就是人們的職業(yè)意識就業(yè)觀念未改變；沒有把職業(yè)興趣,、職業(yè)設計意識從小培養(yǎng),。最終所導致的問題就是:大學生面對現(xiàn)實普遍都不適應茫然、仿徨恐懼,、失望,，他們感到困惑。這種困惑表面上看是大學生本人在就業(yè)上的困惑,，實質上是一個家庭的困惑,，是一個社會的困惑。所以面對目前的就業(yè)市場我們不得不作深入地思考,。"

1,、建立學校和社會的專業(yè)服務機構提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃設計服務。據(jù)在我校學生的“職業(yè)生涯規(guī)劃設計”抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)得知:大部分學生對職業(yè)生涯規(guī)劃設計的服務“不滿意”有相當多的學生對職業(yè)生涯規(guī)劃設計的重要性“認識不足”,。

學生在校期間主要是專業(yè)知識的積累對社會的變化和人才需求了解甚少而職業(yè)生涯規(guī)劃設計本身又是一個持續(xù),、復雜的過程在這一過程中單憑個人的經(jīng)驗或者感覺是很難實現(xiàn)目標的。因此,。進行規(guī)范,、持續(xù)、專業(yè)的職業(yè)生涯就業(yè)咨詢,、指導或者設計是非常必要,、非常重要的。筆者認為這項工作學校有義不容辭的義務和職責對在校學生進行高質量的職業(yè)生涯規(guī)劃設計應該是學校整個教學工作中當然的一部分,。目前學校缺乏“一對一”“個性化”的職業(yè)生涯規(guī)劃設計服務,。這也是出現(xiàn)學生“不滿意‘’和“認識不足”的重要原因之一；與此同時政府應該發(fā)揮自己管理職能在政府引導下建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃設計機構這種專業(yè)機構所進行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃設計是學校職業(yè)生涯規(guī)劃設計的自然外延和補充,。學生可以在學校內(nèi)得到指導也可以在社會上得到指導,。

2、重視學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計中的相關問題,。學生在職業(yè)生涯規(guī)劃設計工作中普遍存在的相關問題也必須引起我們的注意這對我們順利地開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計工作十分重要,。它主要表現(xiàn)為:一是自我定位不準。現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生在就業(yè)時不管自己專業(yè)水平高低,、職業(yè)對自己的專業(yè)是否合適,、自己的工作能力是否能勝任只要薪酬高都可以接受。不能客觀地評價主觀的自己和客觀的職業(yè)結果往往是事與愿違,。與此同時一些學生缺乏勇氣對比較有把握的事情總是信心不足,、大膽接受對一些自己能勝任的職業(yè)缺少競爭的勇氣從而喪失實現(xiàn)理想的機會這兩種表現(xiàn)都是自我定位不準所致。其次要剖析自己的個性特征,。例如做一些職業(yè)性傾向測驗,，看看我是屬于現(xiàn)實型、研究型,、藝術型,、社會型、企業(yè)型還是常規(guī)型,。二是職業(yè)目標模糊,。不少大學生在大學時代甚至更早就已經(jīng)形成了對未來職業(yè)的一種預期但是他們往往忽視了自己的年齡、經(jīng)歷,、專業(yè)知識和發(fā)展的考慮,，設定的目標過高、過于理想化,、情緒化,。不顧個人的性格和職業(yè)興趣。在過分強調(diào)這些的同時卻把真正屬于自己職業(yè)目標淹沒了,。

職業(yè)生涯規(guī)劃設計是一個系統(tǒng)的,、持續(xù)的工作需要社會、家庭,、學校,、學生共同努力。在人生的歷程中我們必須盡量少做出錯誤選擇,，而職業(yè)生涯規(guī)劃設計正是我們少走彎路有力的手段,。我可以不知道我能做成什么。但我必須知道我能做什么這才能實現(xiàn)我們自己的人生目標,。

大學職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇九

1大學生對自己職業(yè)生涯的盲目性

前不久,，在網(wǎng)上看到這樣一則故事:有一個大學畢業(yè)生，重慶人,，是河南省某高校工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生,，英語過六級。因為考研,，錯過了找工作的好機會,，去年8月,，回到重慶找工作。經(jīng)熟人推薦,，進人江北一度假中心做銷售代表,，底薪600元。僅僅干了17天,，就被“炒魷魚”,，原因是專業(yè)不對口，也沒有相關工作經(jīng)驗,，整天呆在辦公室里無所事事,。不久，找到第二份工作,，在一家生產(chǎn)眼科儀器的公司做打字文員,。可每分鐘打三,、四十個字的速度還沒來得及提高,，又被“炒”了。去年11月12日,，進人一家畜產(chǎn)公司做外銷員,，月薪800元。不過,，可能是與另位外銷員人際關系處理不當,，沒干多久，被公司無故就解聘了,。來不及傷心和難過,，有了第四份工作，在花卉園一家中介公司做中介,，月薪800元,。不久，主動“炒”了第四個老板?，F(xiàn)在,，我拼命學習各種知識，還在考導游證,。我只有一個希望:下一個工作能干得長久一些,。

據(jù)調(diào)查，有這樣經(jīng)歷的大學生,，在我國大學畢業(yè)生中不是個別現(xiàn)象,。今年畢業(yè)的大學生中，不到半年已經(jīng)有大約20%的人更換過工作。跳槽不是壞事,，但盲目而頻繁的更換工作,，會使得剛畢業(yè)的大學生無法給自己準確定位，從而在頻繁更換工作中迷失自我,，失去自信,，給相當一部分人造成了重大的人生損失!這種現(xiàn)象從一方面反映出我國職業(yè)教育的欠缺,，學生對于社會缺乏必要的認識,，對于外界的情況掌握的較少，對自身又缺乏足夠的分析了解,，這就造成學生們進人社會后,，極其的盲目和不適應。因此,，我們應該認真反思一下我們的教育,，我們現(xiàn)在要做的，就是要改進我們教育中存在的不足,，幫助我們的學生認識了解自己,，強化自己的職業(yè)選擇，從而增強競爭力,。

2職業(yè)生涯的定義及生涯規(guī)劃的幾個重要理論

職業(yè)生涯是指一個人一生連續(xù)從事和擔負的職業(yè),、職務、職位的過程,。職業(yè)生涯不僅僅是職業(yè)活動,，而且包括與職業(yè)有關的行為和態(tài)度等內(nèi)容。是以自我價值實現(xiàn)和增值為目的,。職業(yè)生涯設計就是指個人和社會相結合,，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析,、總結研究的基礎上,，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排,。職業(yè)生涯設計基本上可以分為確立目標,、自我與環(huán)境的評估、職業(yè)的選擇,、職業(yè)生涯策略,、評估與反饋等五個階段。

下面介紹幾個生涯規(guī)劃的重要理論,?；籼m德職業(yè)性向理論:職業(yè)生涯規(guī)劃學科有一個著名的霍蘭德職業(yè)性向理論。霍蘭德認為,，職業(yè)性向包括價值觀,、動機、需要等,，是決定一個人選擇職業(yè)或崗位的重要參數(shù),。他基于對職業(yè)性向測試的研究，一共發(fā)現(xiàn)六種職業(yè)性向,，然后根據(jù)業(yè)者的心理素質和擇業(yè)傾向劃分為六種基本類型:(1)實用型,。傾向于從事包含著體力勞動并且需要一定技巧、力量和協(xié)調(diào)性才能承擔的職業(yè);這類人通常遵守規(guī)則,，實際,、安定，喜歡需要基本技能的基本活動,，如操作工具,，各種修理工作等。(2)研究型,。傾向于從事包含較多認知活動的職業(yè),，這類人通常內(nèi)省，理性,，創(chuàng)造,，喜歡獨立分析與解決抽象問題，如研究數(shù)學,、物理等工作,。(3)藝術型。宜從事包含大量自我表現(xiàn),、藝術創(chuàng)造,、情感表達以及個性化活動的職業(yè);這類人通常想象豐富，做事憑直覺,，沖動,、無序，喜歡用藝術形式來表現(xiàn)自己的思想,，如繪畫,、音樂、表演等,。(4)社會型,。宜從事包含大量人際交往內(nèi)容的職業(yè);這類人通常樂于助人，喜歡與人合作,，富有同情心,，如教師,、醫(yī)生、咨詢等社會服務工作,。(5)企業(yè)型,。宜從事人量以影響他人為目的的語言活動的職業(yè);這類人通常喜歡支配、勸導別人,，自信,，喜歡從事領導他人實現(xiàn)組織目標或獲取經(jīng)濟利益的活動。(6)常規(guī)型,。宜從事包含大量結構性的且規(guī)則較為固定的活動的職業(yè),。這類人通常有條理，順從,、有序,，喜歡有固定規(guī)則的'工作,，如秘書,，會計，出納等,。

霍蘭德認為,，失業(yè)者職業(yè)性向類型與職業(yè)及崗位相關系數(shù)越大，兩者適應程度越高,，反之,，則越低。他還認為人格類型與環(huán)境類型適配性越高,，對所做的選擇就越滿意,，對職業(yè)認同度也就越高。通過這個理論,，我們可以了解自己的人格類型,，分析自己的人格類型與所處的環(huán)境類型之間的匹配度，從而可以幫助我們減少選擇職業(yè)的盲目性,。

3舒伯職業(yè)發(fā)展理論

美國的一位職業(yè)指導專家舒伯認為職業(yè)選擇是一個發(fā)展過程,。他把人的職業(yè)發(fā)展過程分為五個階段:(i)成長階段(出生一14歲)，是以幻想,、興趣為中心,，對自己所理解的職業(yè)進行選擇與評價;(2)探索階段(15--24歲)，逐步對自身的興趣,、能力以及對職業(yè)的社會價值,、就業(yè)機會進行考慮，開始進入勞動力市場或開始從事某種職業(yè);(3)確立階段(25一44歲),，對選定的職業(yè)進行嘗試,，變換工作，到逐步穩(wěn)定;(4)維持階段(45-64歲)，勞動者在工作中已經(jīng)取得了一定的成績,，維持現(xiàn)狀,，提升自己的社會地位;(5)衰退階段(60歲以后)，職業(yè)生涯接近尾聲或退出工作領域,。在上述舒伯的生涯展階段中,，每一階段都有一些特定的發(fā)展任務需要完成，每一階段需達到一定的發(fā)展水準或成就水堆,，而且前一階段發(fā)展任務的達成與否關系到后一階段的發(fā)展,。他還認為，生涯發(fā)展可能是循環(huán)的而不是直線的,，并用生涯彩虹圖描述生命全程和生活空間,。一個人一生中，在不同的生活空間扮演多種不同的角色,，并且每一階段都有其重要的角色,。

透過生涯彩虹圖，可以幫助我們具體而清晰地f解不同生命階段中不同的角色是如何構建其特有的生涯類型,，小同的角色如何在不同的發(fā)展階段扮演其特有的內(nèi)容,，角色的組合如何合理安排才一能達到址佳的自我實現(xiàn)。

4gottfredson的職業(yè)抱負發(fā)展理論

gottfredson的職業(yè)抱負發(fā)展理論被歸屬于生涯發(fā)展理論的一種,，主要關注發(fā)展理論的發(fā)展問題,。將心理學觀點與社會學觀點相結合，以性別類型,、社會聲望和職業(yè)領域作為研究職業(yè)抱負發(fā)展的3個重要緯度,。gottfredson指出，職業(yè)抱負發(fā)展過程是一個不斷縮小范圍的過程,，在這個過程中,，人們逐漸淘汰和放棄那些不能接受的選擇，建立一個自己認可可以接受的社會空間,。個體有時會為了那些雖不太喜歡但更可能得到的機會,，以妥協(xié)方法調(diào)整抱負以適應外部世界。妥協(xié)有兩種,，一種是預期性妥協(xié),，即個人根據(jù)自己對現(xiàn)實的知覺，意識到自己喜歡的選擇不可能實現(xiàn),，于是調(diào)整自己的希望,。另一種是經(jīng)驗性妥協(xié)，即個體在實施自己最喜歡的選擇時遇到障礙,，不得不放棄先前的選擇,。因此,，在職業(yè)選擇過程中，決策者要回答“如果我有幾種理想的工作可供選擇,，我應該選擇干什么?”和“如果我不能干我想干的工作,，我應該干什么?”我們通過此理論，可以確定自己可以接受的職業(yè)選擇的范圍,，在選擇和妥協(xié)中不斷的達到內(nèi)外平衡,，尋找合適自己的職業(yè)方向。

當然,，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論還有很多,。我們可以利用這些理論和專業(yè)測評工具充分分析自我，了解自我,。職業(yè)生涯規(guī)劃的理論,，可以幫助我們了解整合自己的價值觀、分析自己的人格類型,、發(fā)現(xiàn)自己的興趣,、能力，挖掘自己的潛力,，為我們今后的生涯決策奠定基礎,，提高對自己未來職業(yè)定位的承諾。否則,，即使勉強就業(yè)，其獲得的成績和樂趣也遠低于付出的辛苦,。

5生涯規(guī)劃的必要性

準確定位,，是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。大學生畢業(yè)求職的時候都會遇到定位問題,，但是很多學生不會定位,，經(jīng)常出現(xiàn)以下的誤區(qū):跟風攀比，盲目追求;被動地把親人父母的期待,，當作職業(yè)選擇的標準;只了解職業(yè)的一小部分,，而忽視職業(yè)的全貌，草率地作結論;只了解職業(yè)可以帶來什么,，而忽視職業(yè)要求自己做些什么,，等等。因此,，我們經(jīng)常會聽到這樣的話:“我花了很大的力氣終于成功應聘了,，可做了幾個月后發(fā)現(xiàn)，每天做的工作我實在沒有興趣,?！薄吧狭怂哪甏髮W,，感覺發(fā)展方向很多，但又沒有一個明確的目標,。真不知道該往哪個方向發(fā)展!”如此種種,，其實都是典型的缺乏職業(yè)規(guī)劃的表現(xiàn)。從描述中我們也很容易看出他們的困惑對個人發(fā)展的影響,，所以個人職業(yè)生涯規(guī)劃是非常必要地,。職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助我們樹立明確的目標與規(guī)劃,，運用科學的方法,，切實可行的措施，發(fā)揮個人的專長,，開發(fā)自己的潛能,，克服生涯發(fā)展困阻,，避免人生陷阱，在“衡外情,、量己力”的情形下,，設計出符合自己特點的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，最后獲得事業(yè)的成功,。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃是每個人都需要的,，確定了職業(yè)發(fā)展的方向，會幫助我們少走許多彎路,，實現(xiàn)職業(yè)的持續(xù)發(fā)展,，還能幫助我們善用資源。有人將職業(yè)生涯比做一次旅行,，而職業(yè)生涯設計與規(guī)劃則是旅行中最不可缺少的工具—地圖,，也就是前進的指南，旅途的航標,。因此可以說,，職業(yè)生涯規(guī)劃為我們提供了一條走向成功的路徑。

大學職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十

面臨復雜的社會環(huán)境,，無論是大學畢業(yè)就就業(yè)還是讀研后再就業(yè)的我們,，現(xiàn)在都有必要做一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大學是人生的提升期,，經(jīng)過完善規(guī)劃和經(jīng)營的大學可以改變一個人,。做一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也是對自己的負責。做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要知己知彼,，了解自己的優(yōu)缺點,，了解自己的現(xiàn)在和未來，而且,，了解社會環(huán)境和行業(yè)特點,，行業(yè)發(fā)展趨勢,。我在此基礎之上，制定了自己的長遠規(guī)劃,，并制定了大學四年的學習規(guī)劃,。在專業(yè)學習，品德素質,，身心狀況,，人脈關系方面，完善自己,。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,，我們有了越來越多的擇業(yè)機會和發(fā)展空間，同時也面臨著更大更復雜的社會風險,。因此,，要想獲得事業(yè)成功，就要及早做一份職業(yè)生涯規(guī)劃,。職業(yè)生涯是一個人從職業(yè)學習開始到職業(yè)勞動結束的人生歷程,，對人生價值起著決定性的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人根據(jù)對自身的主客觀環(huán)境的分析,，總結和測定,，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè),，制定相應的工作,，培訓和教育計劃，并按照一定的時間安排采取必要的行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的過程,。

我們的大學時期正處于職業(yè)生涯的重要時期,，是個人職業(yè)生涯的起步階段，主要的任務是通過職業(yè)生涯的探索,，明確發(fā)展方向，完成具體的職業(yè)計劃和準備,。大學職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學學習的質量,。有利于培養(yǎng)就業(yè)競爭力，有利于促進職業(yè)發(fā)展,。

制定職業(yè)生涯規(guī)劃要知己知彼,，即正確認識自身條件與相關發(fā)展趨勢以及社會環(huán)境，行業(yè)特點和發(fā)展趨勢,。

首先要認識現(xiàn)在的我：我是河南工業(yè)大學新聞與傳播專業(yè)的一名大一的學生,。我喜歡看書，聽音樂,，享受安靜,，不喜歡喧鬧的人多的場合,。我擅長寫作，經(jīng)常寫些詩歌,，話劇什么的,。性格有時活潑奔放，有時安靜內(nèi)斂,，以內(nèi)向為主,。學歷本科，情商智商一般,。自認為心理素質不太好,，情感太脆弱，生活也不太獨立,，但很堅強,，堅韌，平易近人,，能容忍他人的缺點,。自認為道德水準還挺高，做事自求無愧于心,。我的朋友不多,，但知心，朋友也多是學生,。

而“明天的我”依然應是博學多識,，喜歡看書，喜歡思考,，但與人交際會更得心應手,，處理問題有條不紊。心理素質要更好,，不再因為外界的干擾影響自身的情緒,，能夠不卑不亢，面對強大的對手不恐懼,。

現(xiàn)在的家庭狀況：父親是干部,，母親是教師，弟弟是高中生,。維持正常的生活以及獲得更好的教育沒有問題,，但若有更大的需求比如出國留學是不太可能。父母的人脈也多是干部教師,，新聞領域的幾乎沒有,。未來的家庭狀況會越來越好，因為我將可以自立,，為自己掙一點生活費,，減輕家庭負擔,。

環(huán)境分析: 現(xiàn)在的新聞媒體領域可提供的就業(yè)崗位并不多，競爭激烈,。門檻比較高,，本科生的發(fā)展空間較小，需要大量的人脈,。廣電專業(yè)的本科生多不能對口 找工作,。但是隨著社會的發(fā)展，這個領域可以提供更多的崗位,。

據(jù)此,，我決定，我的職業(yè)生涯長遠規(guī)劃是經(jīng)過四年的大學專業(yè)學習,，考取研究生,，從事幾年的新聞媒體的實踐工作，到大學當一名新聞專業(yè)的老師,。這是我認為“衡外情,，量己力”可以實現(xiàn)的目標。

而現(xiàn)在,，我要做的便是根據(jù)這個長遠規(guī)劃,，制定可實施的，適合我的短期規(guī)劃,，即大學四年的生涯規(guī)劃,。我要充分利用四年的大好時光，借助母校的條件為自己筑起上升的階梯,。大學可以分為三個階段：大一的規(guī)劃期,，大二大三的提升期，大四的求職期,。因為我要考研,，求職期可以淡去。

學習是學生的本分和天職,。大學四年的學習不僅對考研生重要,，對四年后要參加工作的學生也很重要。任何一個單位都不會重用一個連基本專業(yè)知識都不扎實的人,，因此要制定專業(yè)學習規(guī)劃。首先要掌握扎實的專業(yè)知識,，專業(yè)課考試的分數(shù)自然是越高越好,。只掌握課堂上的知識是不夠的，更要課下多看其他相關的書籍,，增加深度和廣度,。除此之外,，要瀏覽大量的其他專業(yè)的書籍，掌握的知識越廣,，以后可選擇的發(fā)展道路越多,。

我的大學四年會將專業(yè)課搞好，瀏覽大量新聞專業(yè)方面的書籍,，廣泛研讀文史哲,，理解科學經(jīng)濟等相關的現(xiàn)象。我每個月都會從圖書館借閱大量的書籍,，這些書籍涉及各個方面,。另外英語作為交流的工具所起的作用越來越重要，而我的英語聽力不太好,，要補足,，加強，提高,。

任何一個單位都渴望德才兼?zhèn)涞娜?，有才無德終是禍害。因此我要認真學習政治理論課和思想品德課,，樹立崇高的人生理想,，堅定的愛國主義信念，提高思想政治素養(yǎng),，并且積極向先進典型學習,，以他們?yōu)榘駱樱蔀橛袗坌?，責任心的大學生,。

大學四年里，我要實現(xiàn)生活的自立,，心理的獨立,。而這些實現(xiàn)的前提是擁有健康的身心。身體是革命的本錢,，健康的身體是一切的基礎,。而擁有健康的心理才能克服職業(yè)路上的艱難險阻，積極樂觀的堅持到底,。因此我會積極參加心理健康教育活動及課外體育活動,。

有人說，人脈即錢脈,。錢脈不錢脈,，我不知道。但俗話說朋友多了路好走。作為大學生,，要想在未來工作中施展才華,，做好工作，實現(xiàn)理想,，就必須具有良好的人際關系,。因此在人際交往中，我要有意識地建立良好的人際關系,，培養(yǎng)人際交往和溝通能力,，以善良，互助,，誠實的美德善待他人,。

這就是我深思熟慮后得出的職業(yè)發(fā)展與大學生涯規(guī)劃。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),，原來它一直深埋于心底,。也許，它有不足缺陷,，并且顯得很幼稚,。但在我的成長中，它會不斷完善,。

大學職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十一

作為一名計算機學生,，這門專業(yè)比較難學，所以在進入大學后,，我必須得為自己做一份職業(yè)生涯規(guī)劃,，讓自己在大學幾年里能完成學業(yè)，成功的奔赴社會工作,。

一,、自己分析

我雖然是自己選的計算機專業(yè)，但是興趣并不是很大,，所以對于這個專業(yè)的學習我以后有可能會出現(xiàn)放棄的時候,，所以之后我要做的就是把對學習專業(yè)的興趣給提升上來，才有可能會持續(xù)學習下去,。另外當前的我,，進入大學，對于時間的管理和分配很是不合理,，除去上課的時間,，其他時間我大部分都是用來玩手機和打游戲，如果是這樣的話,，那對我之后的學習,，根本就沒有任何意義,。最后就是自己的性格是比較內(nèi)向的，不太喜歡去跟他人交往交流,，這在之后的大學里是會妨礙我全方面的發(fā)展的。

二,、學好專業(yè),，合理分配時間

職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的就是對本專業(yè)的學習，以后進入到社會工作肯定是選擇專業(yè)對口比較好,，畢竟大學選了這個專業(yè),，所以我會在這大學里把計算機專業(yè)學好，在大學里先把理論基礎學扎實了,，才能去更好的進行實踐,。再有就是往后幾年的學習,，我會盡可能的多參加一些專業(yè)比賽,，讓自己對專業(yè)有更多的鍛煉,。在大學里把理論知識和實踐經(jīng)驗給積累豐富了，才能在畢業(yè)后好找工作,。大學是一個相對自由寬松的地方,，我要做的就是把時間給分配好，管理好個人的時間,，有正確的時間觀念,。上課就認真的聽老師去講解知識，下課就把時間更多的分配到學習上,，讓生活充實起來,，不要過于的沉浸在手機和游戲中。

三,、積累社會實踐經(jīng)驗

大學生的社會實踐是很重要的,，所以我在大學里沒有課不忙的時候就去進行社會實踐，做一些兼職或者寒暑假工,，讓自己多積累一些社會實踐經(jīng)驗,，經(jīng)歷多了工作，對自己以后找工作也會簡單輕松很多,。我想大學積累了足夠的工作經(jīng)驗,，在畢業(yè)之后，我得到的工作機會就會多一些,，選擇也會多一些,。

以上是我對自己這個計算機專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃,，在未來的幾年里，我把這些規(guī)劃一一做到,，我一定會成功的,，我也相信自己在大學里會有更好的人生，未來走出去我的生活也會變得更加的精彩的,。在大學里不留任何的遺憾,，未來就不會有后悔的機會。

大學職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十二

闡述構建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務體系的重要意義,、存在的問題以及有效途徑,，以為切實改善大學生培養(yǎng)質量提供借鑒,。

大學生就業(yè)難是近年來高校發(fā)展面臨的突出問題之一，如何破解就業(yè)難,，成為社會,、高校共同關注探討的熱點?？梢钥隙ǖ氖?，提升大學生的綜合素質，培養(yǎng)社會需要的高素質人才是其中的關鍵問題,。因此,，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務體系的提出，對于解決大學生就業(yè)問題有著直接的指導意義,。

（1）有助于提早確立學習工作生活目標,，避免學習的盲目性和被動性。高等教育是一種“開放式”教育,，除了“第一課堂”對于專業(yè)知識,、政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于世界觀,、人生觀,、價值觀的形成，更多依靠“第二課堂”,。大學生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展服務體系可以引導學生樹立正確合適的人生目標,，并為之奮斗,。

（2）有助于職業(yè)目標的實現(xiàn)，通過從宏觀上對實施策略予以調(diào)整和掌控,，能讓大學生少走彎路,。職業(yè)目標、人生目標的完成,，需要制定詳細的實施策略,，并根據(jù)不同階段取得的成果，進行實時調(diào)控,。在這個過程中，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務體系就像一只“有形的手”,，指引學生不斷邁向成功,。

（3）有助于激發(fā)大學生學習、實踐的動力,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務體系通過對大學生的指導,，能夠激發(fā)大學生為實現(xiàn)各階段目標和終極目標而不斷進取。

（1）對職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務體系重視程度不夠,。許多高校對職業(yè)生涯教育認識不到位,，不論機構的設置、職能的發(fā)展,、職業(yè)化和專業(yè)化隊伍的建設,，還是工作場所及經(jīng)費投入，都存在問題,，職業(yè)指導理論尤其是配套服務體系的研究較為欠缺,。

（2）職業(yè)規(guī)劃教育手段、方法單一,。很多高校采用就業(yè)指導課,、政策咨詢等形式進行職業(yè)規(guī)劃教育，內(nèi)容也多是一些就業(yè)信息,、求職技巧的傳達,，缺乏針對性的內(nèi)容。許多學校尚未建立職業(yè)生涯規(guī)劃服務體系,，也沒有納入教學課程體系,。

（3）缺少專業(yè)化的測評工具。職業(yè)生涯規(guī)劃首先要有理性的自我認識和分析,，但目前的測評題水平參差不齊,。大部分測評工具是針對社會群體開發(fā)的，不適用于大學生群體[1—2],。

（4）專業(yè)人員配備不足,。大部分高校未配備職業(yè)生涯教育的專職人員,，大多數(shù)由輔導員、班主任兼任,，缺乏系統(tǒng)專業(yè)的學習和訓練,。大學生沒有實踐經(jīng)歷，在關鍵時刻甄別信息需要專業(yè)人員的指導,。

（5）大部分學生認識粗淺,。被動接受職業(yè)生涯教育，不能清晰地評估自我和分析環(huán)境,，造成對自身職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿φJ知模糊,，而職業(yè)生涯規(guī)劃的模糊也導致了其職業(yè)生涯規(guī)劃的不科學。多數(shù)大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時,，過于注重個人的自我感覺,，很少考慮社會的實際需求和人生的發(fā)展規(guī)律。

3-1開發(fā)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育系統(tǒng)的產(chǎn)品

（1）測評系統(tǒng),。自我認知測評系統(tǒng)可進行職業(yè)興趣,、職業(yè)人格、職業(yè)價值觀,、職業(yè)能力傾向性測試,，通過即時測評、即時報告,，既有助于學生有效認知自我,，準確進行自我定位；也有助于學校及時有效地掌握學生的學習情況,、學習熱情和學習效果,，從而為學校進一步開展工作提供客觀依據(jù)。

（2）職業(yè)導航系統(tǒng),。職業(yè)導航系統(tǒng)可通過對社會各行各業(yè)的深入調(diào)查,，為學生提供各類職業(yè)信息，對相應的職業(yè)崗位進行詳細描述,，有助于學生了解職業(yè)分類,，洞悉行業(yè)與職業(yè)環(huán)境，把握職業(yè)標準,，明確職業(yè)要求,，從而為其職業(yè)發(fā)展提供科學參考。

（3）職業(yè)素養(yǎng)與能力提升課程學習系統(tǒng),。學習系統(tǒng)應包括基礎理論知識,、實踐經(jīng)驗等內(nèi)容。讓學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的本質和意義,，掌握生涯規(guī)劃的方法和工具,。

3-2拓展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育服務體系的有效服務方式

（1）課程面授,。組織培養(yǎng)一支專業(yè)的師資隊伍，將學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育納入教學體系,，貫穿于學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程,。建設職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，探索有效的教學方法,，改革教學內(nèi)容,。

（2）借助互聯(lián)網(wǎng)技術。構建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育網(wǎng)絡化輔助解決方案,，通過網(wǎng)絡學習的平臺,，與傳統(tǒng)書面教材、課程面授有機結合,，構建立體式的服務體系,。

（3）個性化咨詢與輔導。借助測評技術和方法,，提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育的實效性?？舍槍δ硞€特殊群體的學生,，由學校組織相關教師或者邀請行內(nèi)知名專家，組織專題講座或單個咨詢活動,，對學生的困惑進行解答,，從而使共性和個性問題都得到解決。

（4）開展職業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐活動,。學校應強化職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育的教育效果,，通過各種類型的實踐活動，讓理論指導實踐,，實踐檢驗理論,，同時讓學生更清楚地認識自我，為下一步的學習和發(fā)展指明方向,。

3-3構建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務體系的組織機構

（1）專業(yè)化,、職業(yè)化的師資隊伍和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機構。專業(yè)化,、職業(yè)化的隊伍是有效開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的關鍵,。這支隊伍必須具備職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎，同時還要了解其指導的學生專業(yè)和職業(yè)方向,。除專任教師外,，還應有輔導員、班主任,、學生工作相關部門人員參加,。在市場化高度發(fā)展的今天,，應該有企業(yè)的參與協(xié)作與支持，尤其需要各行各業(yè)工作背景的人員為大學生提供各種咨詢指導,，充當職業(yè)輔導教練[3—4],。在可能的情況下，學?？梢栽O立相應機構,，制訂工作計劃，明確各方面人員的職責和任務,，并建立嚴密的考察考核辦法,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面人員的教育教學活動。

（2）學校就業(yè)指導服務機構,。學校就業(yè)指導服務機構是職業(yè)生涯規(guī)劃指導的重要部門,，要為學生提供充分的服務，為學生順利就業(yè)創(chuàng)造良好的條件,。學校就業(yè)指導服務機構應設置合理,，權責層次明晰，既有院校級組織,，也有系級組織,，各部門之間要相互支持和相互補充。

（3）學生心理咨詢機構,。學生心理咨詢機構可為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導提供重要的學生心理狀況分析以及學生心理健康指導,。心理咨詢機構必須配備數(shù)量足夠、質量達標的專業(yè)人員,，他們中的一部分人可以兼授職業(yè)生涯規(guī)劃課程,，在實施學生心理測試的指導中，選用測評工作,，引導學生科學地認識心理測評結果,。

（4）學校職業(yè)生涯規(guī)劃指導研究機構。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導是一項新的工作,，在理論體系建構和實踐環(huán)節(jié)形成等方面都是剛剛起步,，為了提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的實效，建立相應的研究機構配備必要的研究人員是十分必要的,。要重點開展內(nèi)容研究,、方法研究、評價體系研究等,。

[2]李華平,。試論大學生職業(yè)生涯規(guī)劃困境與出路[j]。中小企業(yè)管理與科技，2008(22):204.