心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，分組教學(xué)模式在教育界逐漸流行起來(lái),。這種教學(xué)模式以小組為單位,，倡導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作,。通過(guò)分組教學(xué)，學(xué)生可以更好地相互學(xué)習(xí)與支持,，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。在實(shí)踐中，我深刻感受到了分組教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和魅力,，現(xiàn)在,，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)分享一下對(duì)分組教學(xué)的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

首先,，分組教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。相對(duì)于傳統(tǒng)的集體教學(xué)模式，分組教學(xué)模式能夠讓學(xué)生參與其中,，成為學(xué)習(xí)的主人,。在小組中，學(xué)生們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，通過(guò)互相交流和合作,，共同解決問(wèn)題并取得成果。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。

其次,，分組教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組中,，學(xué)生們需要相互配合和合作,，共同完成任務(wù)和解決問(wèn)題。這要求學(xué)生們能夠彼此傾聽(tīng)和理解,，學(xué)會(huì)互相支持和幫助,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和習(xí)慣,，培養(yǎng)和提升了他們的團(tuán)隊(duì)精神,。這種合作和團(tuán)隊(duì)精神將對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。

然后,，分組教學(xué)模式強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力,。在小組中，學(xué)生們需要自己尋找問(wèn)題的解決方法和策略,，通過(guò)合作和討論不斷優(yōu)化和完善,。這種自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力,，提高了他們的學(xué)習(xí)技巧和思維能力,。這些能力將在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作中起到重要的作用。

同時(shí),，分組教學(xué)模式也促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流和共享,。在小組中，學(xué)生們可以分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)和借鑒他人的長(zhǎng)處和方法,。這種交流和共享不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，還提高了他們的綜合素質(zhì)和能力,。在小組中,，學(xué)生們互相激勵(lì)和監(jiān)督，共同進(jìn)步,，形成了學(xué)習(xí)上的互補(bǔ)和協(xié)調(diào),，達(dá)到了相互促進(jìn)的效果。

最后,，分組教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力,。在小組中，學(xué)生們需要與他人合作并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,。這要求他們能夠自信地,、清晰地,、有效地與他人交流和溝通。通過(guò)這樣的鍛煉,，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了提升,，他們不再害怕展示自己，增強(qiáng)了自己的自信心和自我認(rèn)同感,。

總之,，分組教學(xué)模式以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和效果深受教育界的青睞。學(xué)校和教師們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用這種教學(xué)模式,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件,。學(xué)生們也應(yīng)該主動(dòng)參與和適應(yīng)這種模式，享受其中的樂(lè)趣和好處,。相信通過(guò)分組教學(xué)模式的實(shí)施,，我們的學(xué)生將會(huì)擁有更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇二

10月24日,，我有幸參加了第六屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),，聆聽(tīng)了于永正老師及周象霞等幾位老師的課和李家棟老師的報(bào)告。他們的課精彩紛呈,，出神入化,。我親身感受了于老師高超的教學(xué)技巧，精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的教師風(fēng)范,，受益匪淺,，從于老師的課中，我明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向,。

語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文就是寫(xiě)一手漂亮的漢字,，說(shuō)一口流利的普通話,，有通順的表達(dá)。而于老師在教學(xué)中就十分重視語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育,，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

二是注意培養(yǎng)語(yǔ)感,，重視朗讀在感悟中的作用。于老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的味在哪里,？在朗讀里,。”朗讀是教語(yǔ)文的根本大法,，丟掉一個(gè)“讀”字,，幾乎什么都不會(huì)有了，包括“人文性”,。課堂上,，于老師并沒(méi)有過(guò)多地對(duì)文本的講解,，只是一遍一遍不厭其煩的指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)就像說(shuō)話那么自然、流暢,，讓學(xué)生在語(yǔ)言精美處駐足鑒賞,，反復(fù)涵詠，用聲情并茂的范讀引領(lǐng)學(xué)生感悟,，讓學(xué)生與文中的人物走到一起,，想到一起，以產(chǎn)生心靈共振,，情感共鳴,。以此來(lái)教會(huì)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。語(yǔ)感有了，語(yǔ)言的內(nèi)化也就有了,，為孩子打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底,。

語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。人文性是指在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中感知,、感悟,，從而受到情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶,。工具性則體現(xiàn)在字,、詞、句,、篇上,。教學(xué)不僅使學(xué)生從語(yǔ)言獲得思想、情感,、道德,、文化等信息，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文是如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)負(fù)載信息,，從中內(nèi)化語(yǔ)言材料,，掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧，積累語(yǔ)文感性經(jīng)驗(yàn),，提高語(yǔ)文能力,。我們受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中只注重語(yǔ)言文字的識(shí)記,、理解,，而忽視了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，教出的學(xué)生高分低能,，翻開(kāi)我們的作文本不難看出,，十個(gè)學(xué)生中有三個(gè)句子不通順,，五個(gè)流水賬，兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)得稍具體,，還是抄的優(yōu)秀作文,，表達(dá)能力極差。而于老師就十分重視語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué),，使學(xué)生明了深邃的思想情感要借助高質(zhì)量的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá),，并較成功地外化為各種語(yǔ)言作品，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

平等民主的課堂氣氛能使學(xué)生產(chǎn)生一種安全感,，美國(guó)人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為：一個(gè)人的創(chuàng)造力，只有在他感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下,，才能最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展,。于老師經(jīng)常在課堂上說(shuō)：“誰(shuí)能認(rèn)真讀書(shū)我就摸摸他的頭”；每次板書(shū),，六十多歲的他都要半蹲下身子,，為的是不遮擋孩子的視線，讓孩子看清字的寫(xiě)法,。于老師堅(jiān)持“蹲下來(lái)看學(xué)生”,，對(duì)學(xué)生有更多的理解和關(guān)愛(ài)，這是一種境界,，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué),。

課堂是師生的平等交流，教師蹲下身子和學(xué)生對(duì)話,，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生,，呵護(hù)其難得的參與熱情，保護(hù)其稚嫩的思維幼芽,，哪怕是幼稚的,、膚淺的，甚至是觀點(diǎn)相反的見(jiàn)解,。只有這樣，學(xué)生才能成為課堂真正的主人,，課堂上才會(huì)出現(xiàn)小手如林的現(xiàn)象,，那我們就不必抱怨甚至怒斥學(xué)生不積極回答問(wèn)題了。

于老師的.課厚重質(zhì)樸,，從容自若,，流淌著濃濃的語(yǔ)文味。在大興多媒體教學(xué)的今天,，于老師用一本書(shū),，一支筆,，用實(shí)實(shí)在在的板書(shū)、朗讀,，引領(lǐng)學(xué)生真真切切地感受,。聽(tīng)于老師的課，就像面對(duì)秋天的田野那么沉靜,。這次聽(tīng)課活動(dòng)雖然結(jié)束了,，但我還時(shí)時(shí)沉醉在于老師的教學(xué)藝術(shù)中。我將在于老師教學(xué)思想的指導(dǎo)下,，重建新的教育理念,，改變教學(xué)方式，努力提升自身素質(zhì),，在語(yǔ)文教學(xué)的道路上大步前行,！

以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇三

自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在高一數(shù)學(xué)一直實(shí)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂的授課模式。我也對(duì)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式有了更深的理解,。以下談一談我在“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì),。

“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”，簡(jiǎn)而言之,，就是以學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案為前提,，充分了解課本知識(shí)，小組討論解疑釋惑,，課堂上也小組為單位進(jìn)行展開(kāi),，充分發(fā)揮小組討論的積極性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)的能力,。

總之,，課堂教學(xué)中，教師要遵循“以導(dǎo)學(xué)案為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的自主合作探究為主線”的原則來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”——這一“導(dǎo)航儀”的作用,。

“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心,，緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取靈活多變的措施而得到實(shí)施的,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師始終在觀察、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，啟發(fā)學(xué)生思維,，并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),。其主要特點(diǎn)如下：

1,、各有所展,。“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從教學(xué)整體出發(fā),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，給學(xué)生一個(gè)公平的展示自己的機(jī)會(huì)。滿足了學(xué)生思維發(fā)展,、自我意識(shí)發(fā)展需要,，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用，也使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng),，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，按“導(dǎo)學(xué)案”的要求預(yù)習(xí)、探究是一種主動(dòng)達(dá)標(biāo)的行為,。

2,、融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的精華?！皢?wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法在傳統(tǒng)的啟發(fā)性教學(xué)上,，既要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又要體現(xiàn)以學(xué)生為本的精神,，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)關(guān)系,。變“帶著知識(shí)走近學(xué)生”為“學(xué)生自己走進(jìn)知識(shí)”。

3,、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。“導(dǎo)學(xué)問(wèn)題”為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可活動(dòng)的空間,，讓學(xué)生個(gè)體,、群體在活動(dòng)的進(jìn)行中形成對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的感悟，并回歸現(xiàn)實(shí)生活,，解釋客觀實(shí)際,，內(nèi)化成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成新的經(jīng)驗(yàn),。

首先在于它變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”逐條看書(shū)，初步理清教材內(nèi)容,，記錄預(yù)習(xí)中的問(wèn)題,，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。并且也滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

其次,，它突出了學(xué)生的主體性,。從自主完成導(dǎo)學(xué)案的“自學(xué)”階段到整理,、概括知識(shí)點(diǎn)，甚至到小組合作探究的“共學(xué)”階段,，“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”能把學(xué)生推到了自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇四

本學(xué)期我邊學(xué)習(xí)“24字教學(xué)模式”邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,，從中收獲頗豐,，也得此以下體會(huì)：

組建小組的方法特別關(guān)注細(xì)節(jié)。如分組原則：身高搭配,，性別搭配,，文理搭配，性格搭配,。又如分組方法,，把全班學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)四等分，1號(hào)組長(zhǎng)：班內(nèi)排1——12名;2號(hào)組長(zhǎng)：24——13名;3號(hào)組員：25——36名;4號(hào)組員：48——37名,。還有座位安排：大個(gè)對(duì)大個(gè),，小個(gè)對(duì)小個(gè)，組長(zhǎng)坐后組員坐前,，等等,。這些做法給我的課改提供了具體可行的辦法。

組織培訓(xùn)包括培訓(xùn)組長(zhǎng)和培訓(xùn)組員,、培訓(xùn)教師,。在小組合作中，重點(diǎn)培養(yǎng)小組長(zhǎng)的表達(dá),、概括,、組織等能力。培訓(xùn)教師這塊我做的不到位,，如開(kāi)展小組活動(dòng)抓住5個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)——合作鞏固;難點(diǎn)——合作攻關(guān);知識(shí)生成點(diǎn)——合作催生;知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)——合作辨析;知識(shí)易忘點(diǎn)——合作記憶,。短小精悍的五點(diǎn)給我的課改帶來(lái)了生機(jī)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲,，急于表達(dá),，一改往日那種閉嘴不說(shuō)、等待“餡餅”的狀態(tài),。

一臂：我的班級(jí)小組管理,，還沒(méi)有很有序、有條理的做出來(lái),，而“24字教學(xué)模式”給我提供了鮮活的方法,。

一臂：小組評(píng)價(jià)始終是我頭疼的問(wèn)題，“24字教學(xué)模式”的小組評(píng)價(jià)交給我先進(jìn)的方法，讓孩子們樂(lè)于合作,、樂(lè)于奉獻(xiàn),、急于上進(jìn)，我坐收“漁翁之利”,。

有導(dǎo)學(xué)案在手,，學(xué)生就學(xué)有所依，在導(dǎo)學(xué)案上能把學(xué)生遇到的難點(diǎn),、易混點(diǎn)充分暴露出來(lái),，還能促使學(xué)生從“不想說(shuō)、不愿說(shuō)”到“想說(shuō),、愿說(shuō)”的狀態(tài)發(fā)展,。

細(xì)品“24字教學(xué)模式”，這真是課改的精品版,，讓我足不出戶,、不花一文就能走在課改的前沿。

以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇五

周結(jié)教學(xué)模式是一種教學(xué)方法,，經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)后,，學(xué)生通過(guò)總結(jié)、歸納和反思來(lái)鞏固和消化自己所學(xué)的知識(shí),。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著顯著的促進(jìn)作用,。在實(shí)施周結(jié)教學(xué)模式的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì),。

第二段：周結(jié)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的促進(jìn)

周結(jié)教學(xué)模式能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到大量的知識(shí)點(diǎn)和信息,，很容易產(chǎn)生遺忘,。通過(guò)周結(jié)教學(xué)模式，我們能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié),，將零散的知識(shí)點(diǎn)鏈接成一個(gè)整體,，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架。這樣一來(lái),，我們能夠更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí),，提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí),，周結(jié)教學(xué)模式還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和填補(bǔ)知識(shí)的漏洞,，及時(shí)糾正自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平,。

第三段：周結(jié)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

周結(jié)教學(xué)模式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的同時(shí),，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力。在實(shí)施周結(jié)教學(xué)模式的過(guò)程中，學(xué)生需要總結(jié),、歸納和反思,。這些過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)總結(jié)和歸納,，學(xué)生可以更好地理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)的聯(lián)系和紐帶,。而通過(guò)反思,，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回顧和評(píng)估，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,。這些能力在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作中都具有重要的意義,。

第四段：周結(jié)教學(xué)模式對(duì)教師的要求

實(shí)施周結(jié)教學(xué)模式對(duì)教師也提出了新的要求。首先,，教師需要設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納。其次,，教師需要傾聽(tīng)學(xué)生的反思和意見(jiàn),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。最后,，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。只有做到這些,，教師才能更好地發(fā)揮周結(jié)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和能力的培養(yǎng)。

第五段：總結(jié)和感悟

周結(jié)教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)方法,，具有明顯的教育價(jià)值和意義,。它能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,；同時(shí),，它還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力,。在實(shí)施周結(jié)教學(xué)模式的過(guò)程中,，教師需要設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格,；學(xué)生則需要積極參與和主動(dòng)思考,，總結(jié)歸納和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。只有教師和學(xué)生共同努力,，才能更好地發(fā)揮周結(jié)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)和要求。

以上就是我對(duì)于“周結(jié)教學(xué)模式心得體會(huì)”的一些思考和感悟。通過(guò)實(shí)施周結(jié)教學(xué)模式,，我深刻地體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和作用,。相信在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力,，不斷總結(jié)和歸納,，提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。同時(shí),，我也會(huì)將周結(jié)教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中,，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和能力的培養(yǎng),。

以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇六

新一輪的課程改革如火如荼的'進(jìn)行著,，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授型課堂向知識(shí)建構(gòu)型課堂轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的重心由教師的個(gè)人展示向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)遷移,?！?4字教學(xué)模式”則是這次課程改革中的指導(dǎo)思想，經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)我對(duì)其有了一些粗淺的理解,。

一,、自學(xué)感悟：在課堂上留給學(xué)生足夠的自學(xué)新內(nèi)容的時(shí)間，讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,初步用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,。

當(dāng)然,，對(duì)生字的學(xué)習(xí)則是教師留給學(xué)生一定的時(shí)間讓其自己動(dòng)手通過(guò)查字典、查教輔資料等的方式自主學(xué)習(xí)完成,，然后,，通過(guò)所學(xué)的生字把課文讀通，讀順,，做到能流利的讀課文,。

二、自學(xué)檢測(cè)：在學(xué)生充分的自學(xué)后,，教師要根據(jù)課標(biāo)要求,，用基礎(chǔ)知識(shí)組題檢測(cè)，觀察了解學(xué)生的自學(xué)成果,。

我認(rèn)為此環(huán)節(jié)是在自學(xué)感悟的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,。檢測(cè)的目的是為了檢查學(xué)生自學(xué)時(shí)是否真的動(dòng)腦筋，真的感知了課文內(nèi)容,。在這一環(huán)節(jié)組題時(shí)教師可以出一些基礎(chǔ)性的題目,，同時(shí)也要注意學(xué)生原有基礎(chǔ)和發(fā)展水平，其目的'是取得教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否的反饋信息,，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,。例如教學(xué)《古詩(shī)兩首》時(shí),，在學(xué)生自學(xué)完后，我要求他們做課后第三題,，檢查后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)效果很不錯(cuò),。

三、合作交流：以學(xué)習(xí)小組為單位,，實(shí)行兵教兵,，讓學(xué)不懂的同學(xué)有時(shí)間發(fā)問(wèn)，讓學(xué)得好的同學(xué)有知識(shí)升華的機(jī)會(huì),，有共同不懂的準(zhǔn)備讓老師質(zhì)疑解難,。

此環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中我認(rèn)為小組合作交流要體現(xiàn)“積極互助、同時(shí)互動(dòng),、人人盡責(zé)”的原則，合作交流不僅能提高好同學(xué)的思維和解決問(wèn)題的能力,，而且對(duì)于學(xué)不懂的同學(xué)也能起幫助,、促進(jìn)作用,，讓其在合作學(xué)習(xí)中解決不懂的問(wèn)題,。在這一過(guò)程中學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了深層次的理解,。當(dāng)然,，在合作交流中也有解決不了的難題，這時(shí)就需要教師在全班和學(xué)生一起交流解決,。例如教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》在解決“駱駝的駝峰,、腳掌、眼毛在沙漠里有什么作用”這一問(wèn)題時(shí)，我設(shè)計(jì)四人一小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，并友情提示：這一問(wèn)題中有三個(gè)小問(wèn)題,，每個(gè)小組可選擇自己最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行交流,。允許學(xué)生“對(duì)自己感興趣的問(wèn)題所涉及的課文內(nèi)容”進(jìn)行反復(fù)朗讀,、體會(huì)……這一過(guò)程,，保證了學(xué)生在課堂上充分自主的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū),，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練,，仔仔細(xì)細(xì)地思考，真正使每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái),，都參與到語(yǔ)言實(shí)踐中去。

四,、展示點(diǎn)評(píng)：畢竟學(xué)生在合作交流中解決問(wèn)題的能力是有限的,，這時(shí)就需要教師在課上抽出不超出10分鐘的時(shí)間把共性問(wèn)題予以講解。

五、分層訓(xùn)練：即教師要根據(jù)教材,，創(chuàng)造性地編排練習(xí)題,。

此環(huán)節(jié)的應(yīng)用我認(rèn)為分層訓(xùn)練實(shí)際上是對(duì)以上四個(gè)特色實(shí)質(zhì)性的檢驗(yàn)，題型從不同層面檢驗(yàn)了課堂學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也對(duì)不同水平的學(xué)生作出了不同要求,。例如教學(xué)完《廬山的云霧》一課時(shí)，我出了這樣三組練習(xí)題：a熟讀文中四字詞，并能用“留戀忘返”造句，b通過(guò)上網(wǎng)或查資料總結(jié)歸納出描寫(xiě)廬山的詞語(yǔ);c以繪畫(huà)的形式畫(huà)一幅自己心中的廬山姿態(tài),。

六,、拓展延伸即把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，解決生活實(shí)際問(wèn)題,，或?yàn)橄乱徊降膶W(xué)習(xí)做好鋪墊,。

拓展延伸性的知識(shí)不僅能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，而且能用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,，做到學(xué)好語(yǔ)文,、用好語(yǔ)文，兩者的結(jié)合也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

以上是我對(duì)“24字教學(xué)模式”的粗淺理解和在教學(xué)中運(yùn)用的一些事例,，還有許多不足，希望大家給予指正!

以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇七

近年來(lái),，周結(jié)教學(xué)模式在我國(guó)的高校中得到了廣泛的應(yīng)用,。作為一名大學(xué)生，我有幸親身體驗(yàn)了周結(jié)教學(xué)模式,，并從中受益匪淺,。在這個(gè)新的教學(xué)模式下，我對(duì)學(xué)習(xí)方法,、自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作等方面都有了新的認(rèn)識(shí)和提高,。下面，我將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，談?wù)勎业男牡皿w會(huì),。

首先，周結(jié)教學(xué)模式對(duì)我學(xué)習(xí)方法的調(diào)整起到了重要的作用,。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式下,，我往往被動(dòng)接受老師的知識(shí)灌輸，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并不理想,。而在周結(jié)教學(xué)模式中,，我通過(guò)研討、探究的方式來(lái)掌握知識(shí),。每周我都要自主選擇自己感興趣的課程來(lái)學(xué)習(xí),，老師在課堂上給予我們的是一個(gè)具體的問(wèn)題，我們需要通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和思考來(lái)解決,。這種學(xué)習(xí)方式使我變得更加主動(dòng),，思維更加活躍，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。

其次,，周結(jié)教學(xué)模式培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力,。在過(guò)去的教學(xué)模式中，老師所給的任務(wù)一般是在課堂上完成的,，而在周結(jié)教學(xué)模式中,，老師給出的問(wèn)題和任務(wù)需要我們?cè)谡n后進(jìn)行深入的研究和解答。這要求我們善于自主學(xué)習(xí),，掌握信息檢索,、歸納總結(jié)等一系列自主學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)讓我變得更加積極,，能夠主動(dòng)地去尋找問(wèn)題的解決方案，提高了我的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力,。

再次,，周結(jié)教學(xué)模式促使我更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用。在這種教學(xué)模式下,，老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作,，通過(guò)小組合作來(lái)完成任務(wù)和解決問(wèn)題。在小組合作中,，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),、尊重他人的觀點(diǎn)，并努力與小組成員合作,，取得共同進(jìn)步,。同時(shí)，通過(guò)小組討論,，我可以從他人的思路和方法中學(xué)習(xí)到更多的東西,，拓寬自己的思維空間。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果,，也培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和能力,。

最后，周結(jié)教學(xué)模式讓我對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,。在過(guò)去的教學(xué)模式中，課程內(nèi)容可能顯得枯燥乏味,，學(xué)習(xí)興趣不高,。而周結(jié)教學(xué)模式通過(guò)靈活的教學(xué)方式和多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣,。我可以根據(jù)自己的興趣選擇課程,，針對(duì)課程內(nèi)容提出問(wèn)題并進(jìn)行討論，這樣不僅增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了我的學(xué)習(xí)潛能,。

總之,，周結(jié)教學(xué)模式給予了我們更多的自主權(quán)和發(fā)展空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)這種新的教學(xué)模式,，我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，并且得到了成長(zhǎng)和提高,。我相信,，未來(lái)的教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，將周結(jié)教學(xué)模式推廣起來(lái),，必將獲得更好的教學(xué)效果,。

以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇八

第一段：引言（200字）

在現(xiàn)代教育中，教學(xué)模式是教育改革中一個(gè)重要的方面,。教學(xué)模式直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)能力,。多年來(lái)，人們對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行了大量的研究和探索,，并取得了一些重要的成果,。我作為一名教師，也在不斷地思考和實(shí)踐中對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行剖析和總結(jié),。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)模式的重要性以及對(duì)教育的啟示。

第二段：不同教學(xué)模式的比較（300字）

教學(xué)模式可以分為傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式,。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心,，教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受,。這種模式強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和知識(shí)傳遞的效率,，但容易導(dǎo)致學(xué)生思維的被動(dòng)和創(chuàng)造力的受限。現(xiàn)代教學(xué)模式注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探索,，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，但也需要教師具備更多的教學(xué)技能和指導(dǎo)能力,。

第三段：教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響（300字）

教學(xué)模式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于那些好記性和聽(tīng)覺(jué)記憶力較強(qiáng)的學(xué)生可能更有效，但對(duì)于那些思維活躍和創(chuàng)造力較強(qiáng)的學(xué)生則相對(duì)不利?，F(xiàn)代教學(xué)模式更注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),，現(xiàn)代教學(xué)模式也能更好地滿足學(xué)生的多樣化需求,，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

第四段：教學(xué)模式對(duì)教師的要求（300字）

不同的教學(xué)模式對(duì)教師的能力提出了不同的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧,，需要教師能夠準(zhǔn)確地傳遞知識(shí)和掌握教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)模式則要求教師具備更多的溝通能力、指導(dǎo)能力和激發(fā)學(xué)生潛力的能力,。教師需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和工具,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和探索，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

第五段：結(jié)論（200字）

教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)能力具有重要影響?，F(xiàn)代教育需要倡導(dǎo)開(kāi)放、靈活和多樣化的教學(xué)模式,，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思維能力的培養(yǎng),，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。教師應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念和方法,，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式的要求,。只有不斷優(yōu)化教學(xué)模式，才能更好地滿足學(xué)生的需求,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，推動(dòng)教育的發(fā)展。

以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇九

我校方主任捧著一顆對(duì)語(yǔ)文,、對(duì)教育的熱愛(ài)之心,，帶來(lái)了“問(wèn)議導(dǎo)練”的精彩講座，為我們指點(diǎn)迷津,，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),。姜主任的講座既有引人深思的理論支撐、又有催人奮進(jìn)的人生智慧,，把她一路上想到的,、看到的一一和我們分享，使我對(duì)此課堂教學(xué)模式有了更加清晰與深刻的認(rèn)識(shí),。那么,，如何立足本班的實(shí)際情況，真正提高課堂教學(xué)效率呢,？結(jié)合方主任的講座,，談?wù)勛约涸谶@一課堂教學(xué)模式的推廣運(yùn)用之下自己的點(diǎn)滴收獲。

在“導(dǎo)”這一教學(xué)實(shí)踐中,，要根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際,，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,、最短的時(shí)間使學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)情境,，不可喧賓奪主,，真正做到合情合理、簡(jiǎn)潔明快,、因文制宜,、新穎別致；要全面理解自已所處的地位,、作用,，正確認(rèn)識(shí)自己與學(xué)生之間的關(guān)系，充分發(fā)揮教師引導(dǎo),、指導(dǎo)的作用,。

作為小學(xué)生，在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中,，顯得尤為重要,。陶行知先生說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”,，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”,。在實(shí)際教學(xué)中，要教學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方式沉浸文本,，帶著這些問(wèn)題去品讀語(yǔ)言文字,，一一去尋求自己想解決的問(wèn)題答案。教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，開(kāi)放了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)了,，教師也樂(lè)在了其中,。在“議”這一環(huán)節(jié)中，教師要構(gòu)建自主和諧的探究式課堂模式,。在給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后,，教師要組織學(xué)生一同交流分享，在交流中檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果,，真正做到課堂學(xué)習(xí)的主人,；同時(shí)，要注重生生之間的交流探究,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中互幫互助,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得良好的學(xué)習(xí)效果,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅需要書(shū)聲瑯瑯,，同時(shí)還需要?jiǎng)邮志毩?xí)、動(dòng)筆積累,。在“練”這一環(huán)節(jié)中,，我們要重視基礎(chǔ)性練習(xí)設(shè)計(jì),，《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》就是我們課堂基礎(chǔ)練習(xí)的好伙伴，我們可以邊講讀邊及時(shí)完成練習(xí),；同時(shí)要考慮學(xué)生的差異性,，根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計(jì)出多梯級(jí)的練習(xí)，讓學(xué)生獲得自我發(fā)展,；我們還可把新舊知識(shí)放在一起,，或把相關(guān)的不同知識(shí)放在一起而進(jìn)行的練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)科之間的整合,。

方主任告誡我們每一位與會(huì)教師,，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行,?！敝挥形覀儩撔难芯俊皩?dǎo)學(xué)議練”這一教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中靈活掌握,、靈活運(yùn)用,，多從學(xué)生的發(fā)展角度去思考，由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,，相信一定會(huì)受到自己意想不到的效果,。作為一名初出茅廬的青年教師，我要更加努力學(xué)習(xí),，積極參與這一課堂教學(xué)模式的研究,，讓“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)模式思想永遠(yuǎn)在我的課堂教學(xué)中生根、發(fā)芽,！

以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十

隨著教育環(huán)境的不斷變化和教學(xué)理念的不斷更新,，教學(xué)模式也逐漸趨向多樣化和個(gè)性化。教學(xué)模式是指教師在教學(xué)過(guò)程中選擇和采用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)策略等,，可以說(shuō)是教學(xué)的靈魂所在。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我深感教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)有著極其重要的作用,。在這篇文章中，我將與大家分享我對(duì)教學(xué)模式的一些剖析,、體會(huì)和心得,。

首先，我的教學(xué)模式注重學(xué)生主體性的培養(yǎng),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是由教師主導(dǎo),，學(xué)生被動(dòng)接受，但這種模式容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的機(jī)械化和單一化,。因此,，我采用了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與和探索，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,。在授課過(guò)程中,，我善于提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生思考，引發(fā)他們的興趣和思考欲望,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。通過(guò)這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性大大提高,，他們的學(xué)習(xí)效果也相應(yīng)得到了提升。

其次,，我重視以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)模式,。教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新精神，而紙上談兵的教學(xué)方式往往無(wú)法達(dá)到這個(gè)目的,。因此,，我積極推行以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)和案例分析等活動(dòng),，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更加深入地理解知識(shí),，同時(shí)也能夠鍛煉他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,。這種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

再次,，我推崇個(gè)性化教學(xué)模式。每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣,、能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因此，給予他們相同的教學(xué)內(nèi)容和方式無(wú)法滿足他們的需求,。在教學(xué)過(guò)程中,，我盡量了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，根據(jù)他們的個(gè)性和差異來(lái)調(diào)整教學(xué)方式和手段,。有些學(xué)生善于思維邏輯,，我會(huì)采用引導(dǎo)式教學(xué)方法；有些學(xué)生偏愛(ài)探索,，我會(huì)組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)或者小組討論,。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)模式，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的潛力,。

此外,，我還強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中通過(guò)互相協(xié)作,、共同探索和分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。這種教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力,。在我教學(xué)的過(guò)程中,，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和協(xié)作實(shí)驗(yàn)，讓他們能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒,。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的模式,，學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和合作意識(shí),。

總之,，教學(xué)模式是教師實(shí)施教學(xué)的重要手段，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣培養(yǎng),。采用適合學(xué)生特點(diǎn)和需求的教學(xué)模式,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣愛(ài)好,。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將繼續(xù)積極倡導(dǎo)多樣化、個(gè)性化和合作性的教學(xué)模式,，不斷提升教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十一

目前,，我國(guó)職業(yè)教育正處于大力發(fā)展的好時(shí)機(jī),，但教學(xué)改革中還存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一是能力培養(yǎng)單一,，教師在授課時(shí)只注重專業(yè)技能的培養(yǎng),，忽略了職業(yè)能力的培養(yǎng)。二是課程重組不徹底,，現(xiàn)在一些課程改革還是“換湯不換藥”,，難以形成真正的項(xiàng)目課程。三是教學(xué)方法傳統(tǒng),，以課堂為中心,，以知識(shí)傳授為主，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,。實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)型。20xx年,，引入德國(guó)巴符州著名職業(yè)教育專家托馬斯?胡格教授獨(dú)創(chuàng)的“能力模型,、課程大綱,、方法大綱三位一體的課程和教學(xué)模式”，這一模式要求徹底改變課堂形態(tài),，把能力模型,、課程大綱和方法大綱進(jìn)行有機(jī)融合，以成熟的教育項(xiàng)目為藍(lán)本,，開(kāi)發(fā)既符合德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)又體現(xiàn)中國(guó)國(guó)情的教育項(xiàng)目,。我們借鑒這一模式先從教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)入手，結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐,，培養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)型帶頭人;同時(shí)研究這種教學(xué)模式對(duì)職業(yè)院校教學(xué)組織管理和教務(wù)安排帶來(lái)的新挑戰(zhàn),。一年多來(lái)，我們進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn),，從初步實(shí)施效果看，教師團(tuán)隊(duì)的理念更新徹底,，教學(xué)能力提升明顯,，教學(xué)設(shè)計(jì)思路開(kāi)闊，教學(xué)手段多樣,，團(tuán)隊(duì)合作精神意識(shí)強(qiáng)烈,。

（一）職業(yè)技能培養(yǎng)向綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型

職業(yè)技術(shù)教育必須以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn),，使學(xué)生具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,。綜合職業(yè)能力包括身心素質(zhì)、思想品德,、職業(yè)道德,、創(chuàng)新精神，以及知識(shí),、技能,、經(jīng)驗(yàn)、合作,、交流等完成職業(yè)任務(wù)所需的一切內(nèi)容,，是個(gè)體將所學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動(dòng)或情景中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力,。結(jié)合目前中國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)現(xiàn)狀,，胡格教學(xué)模式改革試驗(yàn)班將實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)能力和較深的專門(mén)化職業(yè)技術(shù)能力為目的,，務(wù)使學(xué)生具備快速的崗位適應(yīng)能力,、有效完成工作任務(wù)的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和更重要的面對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展及變遷應(yīng)具備的可持續(xù)發(fā)展能力,。

（二）學(xué)科課程體系向項(xiàng)目課程載體的轉(zhuǎn)型

從職業(yè)教育教學(xué)改革整體進(jìn)程來(lái)看,，還沒(méi)有真正擺脫學(xué)科體系,，只是把某幾門(mén)專業(yè)特性較強(qiáng)的課程改為理實(shí)一體化課程或者項(xiàng)目化課程等，沒(méi)有完全結(jié)合職業(yè)活動(dòng)崗位或企業(yè)工作過(guò)程開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的組合和課程模塊建設(shè),。胡格模式改革試驗(yàn)班引進(jìn)胡格成熟的“手動(dòng)沖壓機(jī)”教學(xué)項(xiàng)目作為第一年的專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容,，保留教育行政部門(mén)對(duì)通識(shí)課程（文化基礎(chǔ)課）的門(mén)類、課程標(biāo)準(zhǔn)和課時(shí)的要求,，逐步貫徹統(tǒng)一的教學(xué)理念和風(fēng)格（學(xué)科知識(shí)型的課程也可以嘗試自主學(xué)習(xí),，項(xiàng)目教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力）。專業(yè)教學(xué)方面,，建立項(xiàng)目課程體系,，從課程和教學(xué)兩個(gè)方面完成能力培養(yǎng)教學(xué)體系的建立，實(shí)現(xiàn)有獨(dú)立工作能力,、有職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任心的現(xiàn)代職業(yè)人（高素質(zhì)技術(shù)技能型人才）培養(yǎng)目標(biāo),。在完成專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，建立一套完整統(tǒng)一的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系,。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)法向行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的轉(zhuǎn)型

有了面向職業(yè),、貼近崗位需求的項(xiàng)目課程體系，還需要適合的教學(xué)方法,。胡格模式教學(xué)以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為基本教學(xué)原則,，學(xué)習(xí)活動(dòng)引用不同的學(xué)習(xí)法如獨(dú)立工作法、擴(kuò)展小組法,、處理文字標(biāo)記法,、交頭接耳法、旋轉(zhuǎn)木馬法,、關(guān)鍵詞標(biāo)注法,、搭檔拼圖法、可視化法,、卡片復(fù)習(xí)法,、魔法盒法等。教學(xué)實(shí)施方面逐步落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做好教師角色轉(zhuǎn)型,，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,。

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

計(jì)劃在儀表教研室挑選6名優(yōu)秀教師組建成胡格教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2名教師來(lái)自專業(yè)理論教師隊(duì)伍,，4名教師分實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍,。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)有三類內(nèi)容，一為培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容的表述，即圍繞培養(yǎng)目標(biāo)如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。二是團(tuán)隊(duì)培訓(xùn),，改革試驗(yàn)班的運(yùn)行需要做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，培訓(xùn)如何建立團(tuán)隊(duì)及有效開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng),。三是教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn),，以機(jī)械類專業(yè)某個(gè)項(xiàng)目為載體，培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中如何進(jìn)行專業(yè)能力,、方法能力,、社會(huì)能力的訓(xùn)練。

（二）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定

確立人才培養(yǎng)目標(biāo),，這是職業(yè)學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)領(lǐng),。在學(xué)校安排下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員與教學(xué)主管部門(mén),、企業(yè)行業(yè)專家一起商討,、分析、確立本實(shí)驗(yàn)班的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)受教育者獨(dú)立,、負(fù)責(zé)任（在團(tuán)隊(duì)條件下）,、有效地完成工作任務(wù)的能力。

人才培養(yǎng)方案制訂,，這是課程開(kāi)設(shè)、課程內(nèi)容,、課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)方式、教學(xué)條件,、師資隊(duì)伍建設(shè)的綱領(lǐng)性,、指導(dǎo)性文件。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參與人才需求的市場(chǎng)調(diào)研,，面對(duì)面地與企業(yè)人員交流溝通,，掌握一手資料，了解企業(yè)的人才需求,、企業(yè)對(duì)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議,。

課程標(biāo)準(zhǔn)制定。教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn),，重組專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,，提升教師專業(yè)知識(shí)的優(yōu)化能力，增強(qiáng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,。

（三）項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專家的指導(dǎo)培訓(xùn)下,，對(duì)專業(yè)知識(shí)及課程內(nèi)容、形式進(jìn)行編輯修改，形成完整的漢化版項(xiàng)目課程教材,。同時(shí)依據(jù)要求與本校實(shí)際情況,，編制學(xué)生用的學(xué)習(xí)材料。

開(kāi)發(fā)編制項(xiàng)目課程,。第二年專業(yè)課程由教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合本校情況獨(dú)立開(kāi)發(fā),。

（四）教學(xué)組織實(shí)施

教學(xué)場(chǎng)景構(gòu)建。調(diào)整實(shí)訓(xùn)基地的布局,，專門(mén)設(shè)置胡格模式的教學(xué)場(chǎng)所,，授課區(qū)和技能訓(xùn)練區(qū)融為一體。

教學(xué)組織實(shí)施,。第一步,，團(tuán)隊(duì)商討、消化并吃透教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，選擇教學(xué)方法，預(yù)設(shè)教學(xué)效果;第二步,，分工實(shí)施,，組織編寫(xiě)學(xué)習(xí)材料、編制教學(xué)流程及內(nèi)容,、精心制作課件,、充分準(zhǔn)備輔材等;第三步，組織教學(xué),，開(kāi)展活動(dòng),，培養(yǎng)能力;第四步，進(jìn)行效果分析,、總結(jié)反思,。

一）師資保障。學(xué)校挑選最優(yōu)秀的教師參與該合作項(xiàng)目,，并將之納入國(guó)家示范校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目,，千方百計(jì)自籌和爭(zhēng)取項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)與教學(xué)設(shè)備資金，為胡格模式改革試驗(yàn)班教學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn),、課程開(kāi)發(fā),、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課題研發(fā)提供了物質(zhì)保障和經(jīng)濟(jì)保障,。

（二）場(chǎng)所保障,。在實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)建的同時(shí)調(diào)整規(guī)劃了胡格模式教學(xué)場(chǎng)所，近400平方米的場(chǎng)地將授課區(qū)與專業(yè)技能訓(xùn)練區(qū)融為一體,，為順利實(shí)施胡格模式教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)提供了空間保障,。

（一）“教”有質(zhì)的改變

1.熱情高漲,，積極投入。通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn),，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的熱情,，教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐步掌握了胡格模式核心的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并進(jìn)行胡格模式本土化研究工作,。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位更加突出,，一切“教”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都以學(xué)生好“學(xué)”、易“學(xué)”,、愿“學(xué)”為準(zhǔn)則,。教師以教為樂(lè)，敬業(yè)精神有了質(zhì)的變化,。

2.方法手段,，精心設(shè)計(jì)。胡格模式運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)思路,，如頭腦風(fēng)暴教學(xué)法,、調(diào)查教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,、模擬教學(xué)法,、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法等,，精心優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，一切皆為“學(xué)”服務(wù)。學(xué)生為了“行動(dòng)”來(lái)學(xué)習(xí),，并通過(guò)“行動(dòng)”學(xué)習(xí),，從而達(dá)到“手腦統(tǒng)一”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的行動(dòng)者,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、咨詢者,，定位明確，教學(xué)過(guò)程緊湊高效,。

（二）“學(xué)”有質(zhì)的提升

胡格教授說(shuō)：“足球是練出來(lái)的,，不是教出來(lái)的，同理教學(xué)的主體是?學(xué)?,，而不是?教?,。”在其模式教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,，學(xué)生分成若干小組,，每個(gè)小組圍坐在一起構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)站，學(xué)生們都有事做，或獨(dú)立學(xué)習(xí),，或伙伴合作,，或小組擴(kuò)展，或進(jìn)行卡片復(fù)習(xí),、做小制作等等,。學(xué)習(xí)站教學(xué)法讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得緊張有序，學(xué)生只有在大腦積極活動(dòng)的狀態(tài)下,，學(xué)習(xí)才有成效,。作為老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生去學(xué)習(xí),。胡格教學(xué)模式讓教和學(xué)有效地融合在一起,，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。跟同年級(jí)其他班級(jí)相比,，試驗(yàn)班較大的改觀主要表現(xiàn)在：一是營(yíng)造了班集體學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚;二是激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng);三是學(xué)生會(huì)學(xué)了,，在授課過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了思考,，做到會(huì)聽(tīng)、會(huì)看,、會(huì)做,、會(huì)分析;四是學(xué)生學(xué)會(huì)了協(xié)作，學(xué)會(huì)了交流與溝通,，提升了協(xié)作意識(shí)與能力,。在老師幫助下，團(tuán)隊(duì)有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，通過(guò)協(xié)作,、溝通解決問(wèn)題，一起獲得了成功的喜悅,，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)能力,。

最后，非常感謝學(xué)院領(lǐng)為我們組織這次培訓(xùn),，感謝臺(tái)前幕后為這次培訓(xùn)服務(wù)的所有人員,。

以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十二

近年來(lái)，教學(xué)模式培訓(xùn)越來(lái)越受到關(guān)注和重視,。教學(xué)模式培訓(xùn)以其獨(dú)特的理念和方法,，通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和掌握能力,，取得了較好的效果,。在近期的一次教學(xué)模式培訓(xùn)中,，我有幸參與其中，受益頗多,。下面我將就這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容和我個(gè)人的學(xué)習(xí)感悟進(jìn)行分享,。

第一段：培訓(xùn)的背景和內(nèi)容

這次教學(xué)模式培訓(xùn)旨在探討如何改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果,。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：教學(xué)模式的理論基礎(chǔ),，教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以及教學(xué)評(píng)價(jià)與反思,。在培訓(xùn)中,，我們了解了不同的教學(xué)模式，如合作學(xué)習(xí),、問(wèn)題解決,、探究學(xué)習(xí)等，并通過(guò)案例分析和小組討論,，深入探討了如何將這些教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,。

第二段：培訓(xùn)中的亮點(diǎn)

在這次教學(xué)模式培訓(xùn)中，有幾個(gè)亮點(diǎn)深深地吸引了我,。首先,，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)精心，理論和實(shí)踐相結(jié)合,。通過(guò)理論知識(shí)的傳授,，我們了解了不同教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和適用場(chǎng)景，增強(qiáng)了我們對(duì)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和理解,。同時(shí),，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我們?cè)谛〗M中進(jìn)行了討論,、研討和案例分析,，鍛煉了自己的應(yīng)用能力。其次,，培訓(xùn)師資過(guò)硬,，他們既有豐富的理論知識(shí)，又有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在培訓(xùn)過(guò)程中,，他們不僅提供了專業(yè)的指導(dǎo)和建議,，還鼓勵(lì)我們積極參與,，勇于嘗試。最后,，培訓(xùn)形式多樣,，學(xué)員積極參與,。除了傳統(tǒng)的課堂講授，培訓(xùn)還有小組討論,、角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)等形式,，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

第三段：我在培訓(xùn)中的收獲

在這次培訓(xùn)中,，我收獲了很多,。首先，我對(duì)不同教學(xué)模式有了更深入的了解和認(rèn)識(shí),。在以往的教學(xué)中,，我常常是以講授為主，忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與和合作交流,。而通過(guò)這次培訓(xùn),，我了解到合作學(xué)習(xí)等模式可以有效促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和交流的展開(kāi)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),。其次,，我學(xué)到了一些教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的方法和技巧。例如,，通過(guò)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力,。最后，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性,，它不僅幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，還能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和反思能力的培養(yǎng)。

第四段：對(duì)教學(xué)模式培訓(xùn)的建議

雖然這次教學(xué)模式培訓(xùn)取得了很大的成功,，但仍有一些不足之處,。首先，培訓(xùn)過(guò)程中的時(shí)間分配不夠合理,，有些內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)略,，無(wú)法達(dá)到深入學(xué)習(xí)的要求。其次,，培訓(xùn)過(guò)程中缺乏實(shí)際操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì),，限制了學(xué)員的能力發(fā)展。最后,，培訓(xùn)的后續(xù)跟進(jìn)不夠,，沒(méi)有提供持續(xù)的指導(dǎo)和支持。因此,，我建議在以后的培訓(xùn)中,，可以適當(dāng)延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間,，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并建立學(xué)員的反饋機(jī)制,，以便更好地滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求,。

第五段：總結(jié)

通過(guò)這次教學(xué)模式培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和掌握能力的重要性,。我相信,，通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)模式，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí),，我也相信,，隨著教學(xué)模式培訓(xùn)的不斷深入和推廣，我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果將會(huì)有質(zhì)的提升,。

以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十三

多年的課程改革,，從改變教學(xué)模式到有效教學(xué)研究，再到合作性學(xué)習(xí)觀念的提出,，真的是轟轟烈烈了一陣子,。可是靜下心來(lái)反思一下：課堂改革究竟改掉了什么,，學(xué)生又真正的學(xué)到了什么,？卻是心內(nèi)茫然，不是不敢說(shuō),，而是無(wú)話可說(shuō),。這學(xué)期永威模式走進(jìn)了我校，盡管我們還處于探索,、起步階段,，但我們還是看到了希望——看到了孩子們真正學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力,、養(yǎng)成終身好習(xí)慣的希望,，結(jié)合我校進(jìn)行的“學(xué)永威”教學(xué)模式“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”賽課活動(dòng)，談幾點(diǎn)體會(huì),。

1.低年級(jí)新課前老師口述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，中高年級(jí)出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自讀,。教案的設(shè)計(jì)也不再是籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo),，而是每一課時(shí)都有每一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一改變，讓學(xué)生每一節(jié)課的學(xué)習(xí)有了方向,，知道這一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？帶著這一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué),，下課后可以自檢這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,，自己給自己打分。

2.課堂模式從形式上產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變,，從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”,，學(xué)生先自學(xué)老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，真真正正把課堂的主動(dòng)權(quán)和主體地位還給了學(xué)生,，教師只起到引導(dǎo)作用,，也就是所說(shuō)的引路人。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)的改變,。學(xué)習(xí)活動(dòng)從“向師學(xué)”變成“帶問(wèn)題學(xué)”,，學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的性也有所不同，無(wú)論是小組交流還是合作探究都比較注重實(shí)效性了,。從原來(lái)的重形式輕效率中跳了出來(lái),，這更是一個(gè)質(zhì)的跨越。4.教師的“講”更注重“精”,，會(huì)的堅(jiān)決不講,，講的一定是學(xué)生理解不透徹的知識(shí)。

1.對(duì)教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)階段時(shí)間的把握還存在不足,，幾堂課下來(lái),，總感覺(jué)有些環(huán)節(jié)運(yùn)用不協(xié)調(diào)，給人一種作秀的味道,。自學(xué)指導(dǎo)出示后,，給學(xué)生沒(méi)有留足夠的時(shí)間去讀書(shū)去自學(xué)思考問(wèn)題，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí),，尤其是寫(xiě)字教學(xué)沒(méi)有落到實(shí)處,，每節(jié)課留有的寫(xiě)字時(shí)間太短，教師指導(dǎo)后學(xué)生不能當(dāng)堂去完成,。2.既然是“當(dāng)堂訓(xùn)練”,，自然就少不了背誦、記憶的環(huán)節(jié),?！氨场笔菍W(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的積累、內(nèi)化過(guò)程,，必不可少,。交給學(xué)生積累的方法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生最渴求的。

3.學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究與問(wèn)題的提出還不能達(dá)到一定深度,，還只是停留在對(duì)問(wèn)題的表面解答上,，不會(huì)很深入細(xì)致地發(fā)掘問(wèn)題蘊(yùn)含的深層含義和寓意,。從低年級(jí)的幾節(jié)賽課中看出，教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,，拓寬思路,，總是一個(gè)學(xué)生說(shuō)完后，其他學(xué)生容易跟著這一個(gè)學(xué)生的思路走,。

4.學(xué)生的“先學(xué)”還應(yīng)該注重從“讀”上下功夫,，讀中理解、讀中感悟,、讀中升華情感,、讀中質(zhì)疑。有“疑”才會(huì)激發(fā)學(xué)生的巨大潛能,；有“疑”才能激起學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,。

1.“先學(xué)后教”雖然教案看似比以前簡(jiǎn)單了，但要求更精了,，難度更大了,，它要求教者不但要吃透教材，突出對(duì)各部教法的設(shè)計(jì)研究,；還要備學(xué)生以及各教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的目標(biāo)情況等等,，更勞心用力了。

2.靈活把握學(xué)生“動(dòng)”的時(shí)間,，根據(jù)學(xué)生“動(dòng)”的不同效果判定所需時(shí)間的長(zhǎng)短,，要么不“動(dòng)”，要么“動(dòng)”有所值,。寧可一堂課完不成預(yù)定的教學(xué)任務(wù),，也絕不做“夾生飯”，第一印象是最深的,。

3.教師的教態(tài)要更具親和力,，不要吝嗇你的微笑。我們不希望學(xué)生是“木頭”,，同樣,，學(xué)生也不想，更不愿面對(duì)一個(gè)“木頭”,，這就要求教師在教學(xué)中能把教材中的喜怒哀樂(lè)同樣地融入自己的情感之中,，帶著激情去教，參與到學(xué)生之中,，用感情溝通感情,，用智慧啟迪智慧。做學(xué)生的導(dǎo)師，更做學(xué)生的朋友,、伙伴,。課堂才能成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的港灣。

為真正落實(shí)“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念,，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，真正把課堂還給學(xué)生,，把能力還給學(xué)生,，把成功還給學(xué)生,，讓我們共同努力吧,！