當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),,需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,提高認(rèn)識(shí),,明確方向,,以便進(jìn)一步做好工作,,并把這些用文字表述出來,,就叫做總結(jié),。那么,我們該怎么寫總結(jié)呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,,希望大家能夠喜歡!
聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇一
時(shí)間過得真快,本學(xué)期的聲樂特長課又臨近尾聲,,這學(xué)期的聲樂特長生比去年增加了不少,,由6人變?yōu)榱?6人,故而,,我的教學(xué)上也增添了許多新的施教方法,,總結(jié)如下:
1、很多初學(xué)專業(yè)唱歌的學(xué)生,,內(nèi)心沒有音高,,do、re,、mi,、fa、sol,、la,、si七個(gè)音符他都唱成一個(gè)音,,實(shí)屬佩服的同時(shí),這也跟從小在聽覺上下功夫較少有關(guān)系,,學(xué)習(xí)唱歌,,從小開始聽音樂,然后模仿唱旋律,,都是一個(gè)很好的積累音樂元素的過程,,音樂元素積累的越多,對(duì)專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)者在審美和對(duì)歌曲情緒把握上有很大的幫助,。
2,、很多學(xué)生,應(yīng)該說是我們這個(gè)聲樂班所有的學(xué)生,,唱歌離不了鋼琴的音高,,沒有鋼琴輔助就唱不準(zhǔn)音高了,一首歌唱下來,,沒有伴奏,,聲音不知道跑到哪里去了,這樣也是不行的,,這也是音樂元素積累太少,,唱得太少、聽得太少的原因,。
為了讓學(xué)生能在以后的歌唱道路上聲線統(tǒng)一不跑調(diào),,首先,我教學(xué)生唱曲譜,,我們統(tǒng)一唱五線譜,,在唱五線譜的時(shí)候,每節(jié)課都請學(xué)生輪流把五線譜改成簡譜,,這樣對(duì)照著唱,,這種方法,學(xué)生能學(xué)會(huì)和具有兩種最實(shí)用的識(shí)譜能力,。
我們的聲樂特長課,,目的不僅是學(xué)生能唱好歌曲,而是唱好歌曲的基礎(chǔ)上,,也能走上舞臺(tái)一展歌喉,,俗話說:臺(tái)下十年功,臺(tái)上一分鐘,。學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中,,什么樂句該做什么動(dòng)作,或是師生,、或是生生一起討論,,一起煉習(xí),,我再做指導(dǎo),很多同學(xué)在邊唱邊表演的練習(xí)中還有膽怯和不自然,,半學(xué)期結(jié)束后,,很多同學(xué)的進(jìn)步是顯而可見的。
在我們的課堂上,,我非常注重學(xué)生良好的發(fā)聲習(xí)慣和歌唱習(xí)慣,一句民間俗語:有理不在聲高,,唱歌或演講都是同一個(gè)道理,,聲情并茂并不只是超大的嗓音就能體現(xiàn)了,長期大嗓音唱歌,,第一不利于保護(hù)嗓子,,第二高音難得唱好。所以我們的練聲方法和歌唱方法是輕聲,、半聲,,不是大聲和虛聲。同學(xué)們都感覺這樣唱歌唱上一天都不會(huì)累,,而且小聲唱歌的位置和大聲唱歌的位置是同樣的位置,。
在我們的課堂上,人數(shù)雖然很多,,但我們課堂形式豐富多樣,,一個(gè)新的練聲方法,我讓學(xué)生排隊(duì)一一唱歌我聽,,聽學(xué)生的音色,、音準(zhǔn)、聲音通道對(duì)不對(duì),,學(xué)習(xí)一首新的歌曲,,我讓學(xué)生兩人一組或三人一組唱給我聽,聽學(xué)生對(duì)歌曲的情感把握,,咬字吐字的音高位置,,指導(dǎo)學(xué)生把低音放到胸腔部分唱,且會(huì)感受到胸腔的震動(dòng),,把高音放到眉心上方,,假裝嘴巴長在眼睛上,把又長又高的樂句,,提前深吸一口氣后再唱,,會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音很松弛,氣息柔韌有余,。
在我們的課堂上,,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的音色,,和獨(dú)特的性格,我不能把所有的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)人似的,,我尊重學(xué)會(huì)的個(gè)性,,欣賞他們的獨(dú)特之處,有些學(xué)生很活潑,,我給她們先找了一些適合自己個(gè)性的簡單的歌曲學(xué)唱,,有些學(xué)生很內(nèi)斂,還有的學(xué)生羞澀,、沉穩(wěn),,我給他們找了一些抒情的歌曲學(xué)唱,有3個(gè)同學(xué)唱歌聲音很小,、很虛,,那她們就不適合輕聲、半聲歌唱,,我讓她們先用大聲的方法,,并找了需要大聲演唱的歌曲來提升自己,增加自信心,。
但所都歌曲都要從先唱簡單的,、輕盈的歌曲再到唱有難度、厚重的歌曲,。
總之,,聲樂教學(xué)課上,我過于注重專業(yè)傳授,,而少了興趣的的培養(yǎng),,在以后的教學(xué)中,對(duì)一首歌曲的學(xué)唱過程中,,要深深挖掘歌曲,,用圖片、視頻,、交流的形式增加學(xué)生的課堂興趣,,或觀看一些有意義的歌唱比賽,如《耳畔中國》,、如《新聲代》,、如《青歌賽》等等,增加學(xué)生想唱好歌的欲望,。
聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇二
聲樂教學(xué)工作總結(jié)(2012.5—2012.7)
作為聲樂教師已有一個(gè)學(xué)期了,,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,,彌補(bǔ)不足,,精益求精,。
一、課堂教學(xué):
堅(jiān)持以審美教育為核心,,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操,、啟迪智慧,、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能與追求。
二,、演唱水平方面:
經(jīng)過老師和同學(xué)們的共同努力,,從基礎(chǔ)抓起,從個(gè)別抓起,。在培養(yǎng)孩子們獨(dú)立完成演唱歌曲的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)孩子互相協(xié)作,、互相配合能力的培養(yǎng),,使孩子們在演唱合唱曲目方面能力有了較大的提高。
三,、
思想道德方面:在培養(yǎng)孩子們提高聲樂演唱水平的同時(shí),,老師還對(duì)孩子們進(jìn)行思想品德的教育,,使孩子們在思想上,、學(xué)習(xí)態(tài)度上、精神面貌上有了一個(gè)較大的提高,。
五,、教學(xué)反思: 孩子們在演唱歌曲上和變化音的演唱上還存在一些不足,,要掌握好正確的歌唱方法,必須在有限的課時(shí)內(nèi),,反復(fù)進(jìn)行歌唱發(fā)聲的基本訓(xùn)練,,使之在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)正確的發(fā)聲方法,掌握歌唱的技能技巧,,有待與老師和同學(xué)們的共同努力,。
聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇三
混合聲是真聲和假聲的混合,它既有真聲的結(jié)實(shí),、明亮,,又有假聲的柔和、圓潤和高位置,。這種聲音上下自如統(tǒng)一,,音色甜美明亮,給人以親切真實(shí)的美感,。它不存在由于換聲而出現(xiàn)的音色不統(tǒng)一現(xiàn)象,,又克服了真聲唱不上去,,假聲唱不下來的困難,是當(dāng)今普遍公認(rèn)的一種科學(xué)的唱法。
人聲本來就有真聲(聲帶的全振)和假聲(聲帶的邊緣振動(dòng))兩個(gè)機(jī)能的存在,,恰恰是這兩個(gè)機(jī)能的混合,,我們才獲得了寬廣的音域,這音域大大地超越了生活語言所需要的范圍,。
真聲和假聲兩者的混合聲音,其發(fā)聲狀態(tài)為:從低聲區(qū)開始就使聲帶邊緣變薄,,摻入少量假聲,隨著聲音的上行,,假聲成分逐漸增多,但仍不失少量真聲,。中聲區(qū)真假聲相伴,混合共鳴較好,?;旌下暤囊粲蚪y(tǒng)一連貫,無明顯的換聲區(qū),。這種聲音的效果是“真中有假,,假中有真,真假難分,,真聲不炸,,假聲不虛,混在一起”,。一般說來唱高音時(shí)假聲成分多些,,頭腔共鳴就豐富,唱低音時(shí)真聲成分多些,,胸腔共鳴成分就越多,。這種混聲的發(fā)聲是充分運(yùn)用共鳴器官來配合聲帶振動(dòng)變化為依據(jù)產(chǎn)生的混合共鳴。
混合聲具有明亮,、清脆,、流暢、甜美的聲音特點(diǎn),。由于它具有真聲色彩,,比較接近我們的語言,容易吐字清楚,,聲音上下貫通又比較方便,,所以它符合中國觀眾的欣賞習(xí)慣?;旌下曇驯辉絹碓蕉嗟拿褡宄ǜ璩咚捎?。其實(shí),在我國傳統(tǒng)戲曲、曲藝,、民歌中,,混合聲早已有應(yīng)用,只不過由于各自有著不同的劇種風(fēng)格,、語言和地方欣賞習(xí)慣,,所使用的真假聲比例不同而已。民族唱法的自然混合聲必須經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練才能獲得,,更是初學(xué)者所不容易掌握而又必須付出相當(dāng)大的精力和耐心來雕琢的,。所以在教學(xué)中,筆者把混合聲的訓(xùn)練作為重點(diǎn)來教授,。筆者根據(jù)多年的聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,總結(jié)出行之有效的訓(xùn)練方法,收到了非常明顯的效果,。
一,、用“哼鳴”唱法訓(xùn)練混合聲
哼鳴是初學(xué)者乃至學(xué)習(xí)有成者練聲的極好方法,是獲得聲音高位置的良好手段,,有利于體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的效果,。這種訓(xùn)練非常必要又容易掌握,練習(xí)閉口哼鳴時(shí)要注意:
1.身體自然直立,,胸部自然擴(kuò)張,兩肩放松,,吸進(jìn)適量氣息并注意保持吸氣的姿勢,,找呼吸支點(diǎn)。
2.嘴唇微閉,,舌頭自然放平,,舌尖輕靠著下牙根,下腭和頸部肌肉放松,上下牙稍分開不要咬緊,。
3.哼唱時(shí)頜關(guān)節(jié)向上打開,,鼻道打開,感到聲音集中在鼻腔上方,,兩眉之間感到明顯振動(dòng),,像擤鼻涕時(shí)的感覺,找哼鳴焦點(diǎn),,哼在“氣上”,。不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺,這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處,。
高音開始的下行音階容易找到頭腔,、鼻腔的共振感覺,一般說來下行音階要比上行音階容易些,氣息比較易于控制,,聲音容易哼得連貫,。音階下行第一個(gè)音較高,發(fā)聲器官的肌肉處于比較緊張的狀態(tài),。隨著音高的降低,,肌肉隨之逐漸放松,而逐漸放松比逐漸緊張要容易控制,,初練時(shí)在自然聲區(qū)練習(xí),,不要哼高音,因?yàn)楹吒咭魧?duì)初學(xué)者來說極易形成喉頭上提,,造成聲音擠壓,。哼鳴是哼出來的,不是唱出來的,,聲音應(yīng)無任何振動(dòng)感,。用深的呼吸支點(diǎn),輕輕推出氣息,,音量不大但很松弛,,很集中。
練習(xí)哼鳴時(shí),,方法一定要正確,,如若不正確,發(fā)出的聲音又緊又僵,,帶出來的聲音就不會(huì)有好的效果,。哼唱正確了,帶出來的聲音才會(huì)好,。檢驗(yàn)哼鳴的對(duì)錯(cuò),,可以在哼鳴時(shí)看嘴巴能否隨便動(dòng)作,而不影響聲音的進(jìn)行,,如若不影響,,就說明方法對(duì)了。這樣,,用哼鳴方法練唱時(shí),,嘴巴在做咬字動(dòng)作和做表情動(dòng)作時(shí),就不會(huì)影響聲音,。所以哼鳴練習(xí)對(duì)呼吸支點(diǎn)的體會(huì)和真假混合都有很好的效果,。
二、用打開喉嚨喊嗓子的方法訓(xùn)練混合聲
喊嗓子本是戲曲演員從祖輩沿襲下來的傳統(tǒng)練聲方法,。它之所以能流傳那么久,、那么廣,,必然有它存在的道理,這道理是有其科學(xué)性的,。 多年來筆者在教學(xué)中始終保留了“喊嗓子”的傳統(tǒng),。需要說明的是,這種喊嗓子決不是一般人認(rèn)為的“扯著脖子喊叫”而是科學(xué)的訓(xùn)練,,它首先強(qiáng)調(diào)的是打開喉嚨,,使其處于自然放松的狀態(tài)。然后由弱到強(qiáng),,由低到高地“喊”,。簡單地說就是一句話:“打開喉嚨喊嗓子”??斔鞯姆蛉嗽凇犊斔鞯囊簧返臅袑懙剑骸翱斔鞒3?duì)著鏡子練聲,。他把口張得特別大,把舌頭伸得很長,,像要給醫(yī)生檢查喉嚨那樣,,然后發(fā)很尖銳而?位置?很高的高音來做練習(xí)?!蔽覈晿方逃疑蛳娼淌谠f過:“打開喉嚨喊嗓子是最科學(xué)的發(fā)聲方法,。”事實(shí)證明只有在最佳狀態(tài)下喊嗓子才能做到如下幾點(diǎn),。
1.打開喉嚨喊嗓子,,使鼻腔張開,口腔中口蓋抬起,,積極收縮成拱形,,咽腔中會(huì)厭卷起,咽壁直立,,喉頭放在深呼吸的自然位置,,這樣發(fā)聲通道才能暢通無阻,。在這條管道中喊嗓子,,才能體會(huì)到這個(gè)管子不僅僅是一個(gè)肌肉組成的管子,它像銅管樂的金屬管道一樣堅(jiān)實(shí)有力,,只有這樣才能喊出金屬般的穿透力強(qiáng)的鏗鏘之聲,。打開喉嚨喊嗓子,使口,、鼻,、咽、喉各器官張開,,金屬般的通暢管道使歌者能獲得人體各個(gè)腔體的共鳴,,聲音上下無阻,高高低低、強(qiáng)強(qiáng)弱弱,,使真假聲混合得不露痕跡,,使假聲不虛不空,中低聲區(qū)胸腔共鳴自然混著高位安放的頭腔共鳴,,真聲區(qū)自然混著假聲,,使真聲不白不橫,做到真中有假,、假中有真,、虛虛實(shí)實(shí)、渾然一體,。
2.打開喉嚨喊嗓子,,使所謂“沒嗓子的變成好嗓子”。打開喉嚨形成“金屬管道”使演唱者越喊管道越通,。音質(zhì),、音量、音色也就會(huì)有明顯的改變,。
三,、u母音訓(xùn)練混合聲
唱u母音時(shí)唇微閉成“撮口”,喉嚨打開放松,,上下暢通好似一根管子,,口腔形成膛大口小的共鳴箱,呼氣出聲引起頭腔,、口腔,、咽腔、胸腔的共振,,容易找到混合共鳴的感覺,。
唱u母音時(shí),上唇要攏住,,唇尖用力,。如果攏不住,有的人還會(huì)出現(xiàn)上唇抖動(dòng),,這不但會(huì)影響共鳴效果,,使聲音不能到位,還會(huì)造成u母音的發(fā)音不純正,。從高音開始的下行音階練習(xí),,比較容易找到高位置,體會(huì)到頭腔,、口腔,、咽腔,、胸腔形成上下相通的共鳴的感覺。隨著音高的變化,,要保持聲音的上下一致,,做到“松”“通”“空”。
“松”是指聲音松弛,,不擠不壓,,喉嚨打開,放松,,在深深的氣息的支持下,,將聲音推出,圓潤,、豐滿,、渾厚?!巴ā笔侵嘎曇魪南赂共?即丹田)涌出,,至胸腔通過喉直達(dá)頭頂,上下如同一根管狀通道,,上通下達(dá),,聲區(qū)統(tǒng)一,氣息流暢,,音量不大卻有明顯的上下一體的振動(dòng)感,。“空”是指聲音的流動(dòng)的空間感,,“四不靠”即不蹭嗓子,,沒有明顯的著力點(diǎn)??傊?,練好u母音是打開頭腔共鳴,獲得高位置,,打開喉嚨形成管道上下一致,真假混合聲的有力手段,,是帶動(dòng)其他母音練習(xí)的好辦法,可以說是發(fā)聲練習(xí)的“敲門磚”,。
四,、假聲位置混合母音訓(xùn)練
在學(xué)習(xí)歌唱的過程中,經(jīng)常會(huì)聽到聲音要高位置的要求,。最能體會(huì)高位置的聲音是假聲,唱假聲的時(shí)候,喉嚨一般都是打開的,松弛的,氣息也不僵,上下容易連成一條垂直的氣柱,所以聲音比較柔和圓潤,通暢統(tǒng)一,演唱也相當(dāng)省力,。根據(jù)假聲的特點(diǎn)和音色,可以在保持假聲演唱的狀態(tài)下把聲音放出來,以增加聲帶的張力,并摻入真聲成分,就會(huì)形成明亮圓潤的混合聲效果,同時(shí)音域也得到了擴(kuò)展。
也可以這樣理解和體會(huì),就是把假聲放大,變成明亮有力的聲音,但一定要在不改變假聲的歌唱狀態(tài)下發(fā)出聲音,使所有字都統(tǒng)一在假聲的位置上轉(zhuǎn)換,。字的轉(zhuǎn)換動(dòng)作要小,而且每個(gè)字都是在相同感覺下轉(zhuǎn)換的,。同時(shí)也要與氣息配合好,保持氣息深度,否則聲音就會(huì)發(fā)虛,反而放不出聲音,。注意假聲與呼吸的關(guān)系,使用假聲位置的練習(xí),,一般從上向下練為合適,因?yàn)楦咭羧菀渍业郊俾曃恢?從上向下,保持位置來帶聲音,一直唱到低音時(shí)仍然是假聲位置的感覺,加上氣息的配合,便能得到混合聲的效果,。
母音是語言和歌唱發(fā)音的主要因素,因此,唱好母音對(duì)于歌唱來說非常重要。聲樂訓(xùn)練的母音是a,、e,、i、o,、u,這些母音的發(fā)音有寬有窄,有暗有亮,位置有前有后,。為了使歌唱的發(fā)音統(tǒng)一,音色統(tǒng)一,符合民族唱法的聲音要求,而且便于咬字,在教學(xué)中,筆者采用混合母音練聲收到明顯效果。
混合母音,也叫母音變形唱法,即在一個(gè)母音里混入一定量的另一個(gè)母音的成分,以達(dá)到使口腔內(nèi)部的調(diào)節(jié)以適應(yīng)某種發(fā)音的需要,而獲得高位置聲音的方法,。如在a母音里混入適量的o母音,在i母音里混入適量u母音使喉,、口、咽等腔體從橫轉(zhuǎn)向豎,從窄到內(nèi)開,。把兩個(gè)母音混為一個(gè)音,在發(fā)聲時(shí),同時(shí)吸收了兩個(gè)母音的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)了發(fā)單個(gè)母音的不足,這樣可使喉頭逐漸放開,發(fā)聲管道豎起,聲音流暢,,對(duì)真假混合聲的訓(xùn)練非常有效。
實(shí)踐證明,用以上這套教學(xué)方法,經(jīng)過師生的共同努力,一段時(shí)間后絕大多數(shù)學(xué)生都能做到氣息暢通,,音色明亮,、圓潤,真假混合聲統(tǒng)一。只要不斷堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練,不僅對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和技能有幫助,而且會(huì)對(duì)以后的歌唱藝術(shù)實(shí)踐大有裨益,。真假混合聲的訓(xùn)練,是教學(xué)工作中一項(xiàng)長期的艱苦而耐心細(xì)致的工作,仍有不少問題值得進(jìn)一步探討,。本文謹(jǐn)以筆者多年來教學(xué)實(shí)踐中的感受就教于同仁,以期引起對(duì)此問題的充分關(guān)注和思考。
聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇四
轉(zhuǎn)眼已是歲末,,即將迎來新的一年,。忙忙碌碌中,我們的演出工作也告一段落,。又到了一起分享喜悅,、分享快樂、分享成功的激動(dòng)時(shí)刻,。
多場次,,南下廣東,北上中原,,東赴上?!谐瘫椴颊麄€(gè)華東南地區(qū)。無論是長途奔襲中的舟車勞頓,;還是惡劣氣候下的酷暑嚴(yán)寒,,這些都絲毫沒有影響到我們的工作,演出時(shí)大家依舊是:臺(tái)前舞姿曼妙,,入情入景,;臺(tái)后有條不紊,,井然有序。這是一種“同心同德,、精誠團(tuán)結(jié),、整體作戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼搏”的團(tuán)隊(duì)精神在引領(lǐng),、支撐著我們,,我為我們擁有這么一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)而感到驕傲和自豪。
2010年5月《蕩湖船》劇組遠(yuǎn)赴廣東,,在全國第十五屆“群 星獎(jiǎng)”評(píng)選中力拔頭籌,,喜摘“群星獎(jiǎng)”載譽(yù)而歸。6月份該節(jié)目又代表江蘇參加上海世博會(huì)《江蘇周文藝巡演》,,在全世界人民的矚目下展示了我們的風(fēng)采,。
7月份我團(tuán)傾力打造排演了現(xiàn)代戲《法官媽媽》。這本戲取材于陳燕萍的先進(jìn)事跡,,由我班房美華同志擔(dān)綱主演,,接到排練任務(wù)后的房美華可謂是廢寢忘食,無時(shí)無刻不在悉心揣摩角色,,認(rèn)真研究唱腔,。通過她的不懈努力和全體演職員的認(rèn)真配合,這本戲取得了巨大成功,,真正實(shí)現(xiàn)了我團(tuán)歷史上經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的雙豐收,。如今《法官媽媽》還在繼續(xù)打磨加工,即將沖刺省級(jí)精品工程,。
12月份由文廣新局,、錫劇團(tuán)共同策劃舉辦了一臺(tái)大型新年招待晚會(huì)。舉辦這臺(tái)晚會(huì)的主要目的是為了給剛剛回團(tuán)實(shí)習(xí)的小班學(xué)員一個(gè)展示的平臺(tái),。所有的節(jié)目由我們承擔(dān)而且必須全新制作,,時(shí)間緊、任務(wù)重,、要求高,,容不得半點(diǎn)馬虎。在這種情況下,,我們?nèi)w演員新老結(jié)合,,發(fā)揚(yáng)“老桿扶新枝”的傳幫帶精神,特別是舞蹈演員田旭萍同志勇挑重?fù)?dān),、主動(dòng)請纓擔(dān)任排導(dǎo)工作,,大家夜以繼日,加班加點(diǎn),最終將這看似不可能完成的任務(wù)勝利拿下,,使演出得以完美收官。
戲曲是一個(gè)綜合的舞臺(tái)藝術(shù),,演員在舞臺(tái)上的表演離不開方方面面的配合,,正是有著各部門的通力合作、互相協(xié)調(diào)我們演員才能在臺(tái)上光彩照人出盡風(fēng)頭,,在此我代表全體演員向工作在幕后的樂隊(duì)班,、技工班各位老師們表示衷心的感謝,你們才是真正的英雄,。
作為演員班長,,全心全意為本班員工服務(wù),確保班組成員的合法根本利益,,是我工作的重中之重,。班組長是最基層的領(lǐng)導(dǎo)班子,是領(lǐng)導(dǎo)與班組員工之間的紐帶,,起著一種承上啟下的作用,。因此在平時(shí)的工作中,我能對(duì)下政令暢通,,對(duì)上及時(shí)反映本班職工的心聲,,確保班組人員與團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)溝通,做到有問題早發(fā)現(xiàn),,有矛盾不激化,。
但去年的工作中我們演員班還有諸多差強(qiáng)人意的地方,譬如:在正確處理個(gè)人利益與集體利益兩者之間的關(guān)系上還有待探討提高,,如何在這兩者間求得平衡,,做到既維護(hù)劇團(tuán)利益又保證職工利益,作為班組長我責(zé)無旁貸,。時(shí)下正值劇團(tuán)改制轉(zhuǎn)企,,這對(duì)我們文化藝術(shù)從業(yè)人員是一次新的挑戰(zhàn),更是一次機(jī)遇,,我會(huì)以此為契機(jī),,帶領(lǐng)我們的團(tuán)隊(duì)凝心聚力,不斷進(jìn)取,,再創(chuàng)輝煌,,無愧于這光榮的優(yōu)秀班組稱號(hào)。
聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇五
一學(xué)期的時(shí)間很快就過去了,,現(xiàn)將這一學(xué)期的聲樂教學(xué)工作總結(jié)如下,,以便為今后能更好地開展聲樂教學(xué),取之長處,,精益求精,。
在課堂上,,堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,、愛好及情感,。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽,、看,、唱,討論,、聯(lián)想,、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),、去探究,,去感受音樂、理解音樂,、表現(xiàn)音樂,,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。并在課程中加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂,,表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng),,這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感,、興趣的培養(yǎng),,稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用,、相互促進(jìn)的,。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂,。
為了使學(xué)生能輕松,、愉快地上聲樂課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力,。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
不足:對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠,??傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn),。所以給他們的環(huán)境較為寬松,。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明,、把握尺度,。
增加給學(xué)生展示的舞臺(tái),使學(xué)生有展現(xiàn)自己機(jī)會(huì),,在展示過程中能有不斷學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì),。
為了使聲樂測試不流于老套、死板,,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,,表達(dá)自己對(duì)音樂的理解,,也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解,,這學(xué)期的音樂測試我采用了:讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱,、舞等來表現(xiàn),。每人寫一篇500字左右的文章,內(nèi)容是關(guān)于對(duì)聲樂的理解認(rèn)識(shí)等,。
聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇六
通過一個(gè)學(xué)期的興趣小組活動(dòng),,新進(jìn)來學(xué)生在基本樂理、聽音視唱,、歌曲演唱,、歌曲欣賞及舞臺(tái)實(shí)踐方面都有了長足的進(jìn)步,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,,學(xué)生對(duì)簡譜的知識(shí)已經(jīng)基本掌握,,從音名到節(jié)奏,再從拍號(hào)到表情記號(hào),,都已經(jīng)有了較好的掌握,,能夠較為熟練的視唱簡譜了。并能在鋼琴上熟練地彈奏一些簡單的曲子,。
第二,,在聽音視唱方面也有了相當(dāng)大的進(jìn)步,絕大部分同學(xué)已經(jīng)能較快較準(zhǔn)確的聽出單音,,有些同學(xué)還能聽出雙音,;對(duì)于比較簡單的歌曲簡譜已經(jīng)能視唱,難一些的稍微唱兩遍也能熟練了,。
第三,,在歌曲演唱方面,能夠較好的運(yùn)用氣息進(jìn)行強(qiáng)弱的控制,,發(fā)聲的位置也有了很好的改變,,能基本在一個(gè)位置上唱歌,咬字吐字也更為清晰了,隨著這些方面的進(jìn)步,,學(xué)生對(duì)歌曲演唱的表現(xiàn)能力也得到了進(jìn)一步的提高,。
第四,在歌曲欣賞方面,,通過這學(xué)期的歌曲欣賞,,學(xué)生已經(jīng)能更好的通過音的高低、伴奏的聲部,、旋律的起伏及歌曲的表現(xiàn)等方面去欣賞歌曲了,,同時(shí)也學(xué)會(huì)了更好的選擇優(yōu)秀的流行歌曲進(jìn)行欣賞。 第五,,學(xué)生能把所學(xué)的歌唱方法放運(yùn)用到歌唱中去,,個(gè)別學(xué)生能夠自如地演唱藝術(shù)歌曲,比如說王婧同學(xué),,能把刻苦地訓(xùn)練,,積極地參加演唱和各級(jí)各類比賽,通過自身的悟性和努力,,能唱《軍營飛來一直百靈》《七月的草原》等歌曲,,但在技術(shù)處理上還做的不夠,今后需要教師給他們一些技巧方面的訓(xùn)練,。
最后,,在舞臺(tái)實(shí)踐方面,通過一個(gè)學(xué)期的欣賞與練習(xí),,最后學(xué)生們走到舞臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐演出,,演唱自己喜歡的歌曲,唱出了自己的心聲,,他們的心理素質(zhì)得到了鍛煉,,豐富了他們的課余生活。我們學(xué)校每年都參加酒泉市藝術(shù)等級(jí)b級(jí)考試,,每年有三四名學(xué)生能通過考級(jí)拿到等級(jí)證書,,這樣不僅鍛煉的學(xué)生的心理素質(zhì)和舞臺(tái)形象,在歌曲的演唱和舞臺(tái)表演方面上更加趨于成熟,。
經(jīng)過三年多學(xué)年的努力,,我在聲樂教學(xué)方法上了有了一定的進(jìn)步,學(xué)生在聲樂演唱上有了一定的收獲,,學(xué)會(huì)歌唱的發(fā)音,、狀態(tài)、氣息運(yùn)用,,同時(shí)也豐富了學(xué)生的課外生活,,極大地提高了學(xué)習(xí)的興趣,。
但在教學(xué)方法上還存在著很大的不足,學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上還不夠積極,,所以,,在今后的教學(xué)方法上要因材施教,采取興趣引導(dǎo),,方法指導(dǎo),,師生同臺(tái)的訓(xùn)練相結(jié)合使之達(dá)到高效的訓(xùn)練效果。
聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇七
[摘要]筆者從教師綜合素質(zhì)的制約,、學(xué)生主體意識(shí)的不足,、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)的主動(dòng)參與、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣四個(gè)方面,,論述了在中等學(xué)校的聲樂教學(xué)中,實(shí)施互動(dòng)教學(xué)方法的條件,,步驟,,為更好地完成教學(xué)目標(biāo)提供了有利支持和保障,。
[關(guān)鍵詞]中等學(xué)校 聲樂教育 互動(dòng)式教學(xué)
在中等學(xué)校的聲樂教學(xué)中,,雖然有明確的教學(xué)目標(biāo),但如何更好地完成它,,讓學(xué)生掌握歌唱技能和聲樂知識(shí),,并將其轉(zhuǎn)化為能力具有重要意義。筆者從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),,在完成這一目標(biāo)中,,既有制約因素,也存在有利條件,。
一,、教師綜合素質(zhì)的制約
1.傳統(tǒng)的教育觀念
互動(dòng)式教學(xué)的核心思想,在于強(qiáng)調(diào)人是發(fā)展過程的主體,,師生雙方是平等的和諧關(guān)系,。這要求教師在教學(xué)中不再扮演“布施者”的角色,而是在與學(xué)生建立平等“伙伴”關(guān)系的基礎(chǔ)上,,使教學(xué)過程富有情境性,、過程性和啟發(fā)性。但是,,受“教師中心論”的影響,,學(xué)生主觀能動(dòng)性有時(shí)會(huì)遮蔽,純粹成為教學(xué)活動(dòng)的客體,,處于被教育者的地位,。
2.教學(xué)技能的單一
互動(dòng)式教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)技能和技巧提出了較高的要求,,如對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、特長,、偏好和學(xué)習(xí)能力等的反思;對(duì)培養(yǎng),、確定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求方面所具有的想象力和創(chuàng)造力;掌握溝通的基本知識(shí)和技能;在教學(xué)的組織管理方面,教師作為協(xié)調(diào)者和激勵(lì)者的角色扮演,,等等,。教師在與學(xué)生進(jìn)行開放式訪談,并根據(jù)學(xué)生的興趣,、態(tài)度,、特長以及音樂的感受性等方面組織教學(xué)的技能單一,也影響到互動(dòng)式教學(xué)手段的運(yùn)用,。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的弊端
教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有導(dǎo)向和調(diào)節(jié)作用,。但目前的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與也存在著一定的阻礙作用,,主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)目的的片面性――認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒定,、評(píng)比和排序以及評(píng)價(jià)方式的單一性――僅以考試成績作為判斷的唯一依據(jù)。比如,,常規(guī)的音樂課程,,往往通過讓學(xué)生唱一首歌曲的方式對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果做出評(píng)價(jià)。
由于音樂演唱的評(píng)定本身缺乏絕對(duì)尺度,,個(gè)體的主觀審美標(biāo)準(zhǔn)各異,,教師的主觀臆斷無疑會(huì)妨礙評(píng)價(jià)的信度。而某一首歌曲在教學(xué)評(píng)價(jià)中具有的絕對(duì)權(quán)重,,很容易讓學(xué)生把某首歌曲與學(xué)生的聲樂知識(shí)能力之間構(gòu)成因果變量關(guān)系,,下簡單判斷,從而嚴(yán)重地影響了評(píng)價(jià)的效度,。
二,、學(xué)生主體意識(shí)的不足
1.缺乏對(duì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)
盡管中等教育聲樂專業(yè)有明確的辦學(xué)目標(biāo)和規(guī)定,但由于受“應(yīng)試教育”根深蒂固的影響,,學(xué)生缺乏自我設(shè)計(jì)的能力,,對(duì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,缺乏“我要學(xué)”的熱情以及選擇,、取舍和判斷的能力,,慣于被動(dòng)接受而惰于主動(dòng)探究,沒有意識(shí)到積極互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)自身能力的提高,,尤其是語言表達(dá)能力,、實(shí)踐能力、思維能力,、創(chuàng)造能力的積極推動(dòng)作用,。所有這些,,都影響到互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施。
2.對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的路徑依賴
基于對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育認(rèn)識(shí)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的定式效應(yīng),,學(xué)生已經(jīng)逐步適應(yīng)教師的“滿堂灌式”的教學(xué)手段,,而對(duì)積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),如討論,、分析問題等,,一時(shí)還難以適應(yīng),學(xué)生并沒有養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
三,、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)的主動(dòng)參與
1.確立教師的“主導(dǎo)作用”與學(xué)生的“主體地位”
在互動(dòng)式教學(xué)中,教師應(yīng)是平等學(xué)習(xí)團(tuán)體中的“首席”,。他是一個(gè)從外在的專制者轉(zhuǎn)向內(nèi)在情境的引導(dǎo)者,。因此,在教學(xué)過程中,,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,,創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽,、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程,。比如,在指導(dǎo)學(xué)生演唱一首藝術(shù)歌曲時(shí),,老師應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲旋律的線條和歌詞的內(nèi)容,,大膽地展開自己的想象,,抒發(fā)自己對(duì)情境的理解,,結(jié)合自身獨(dú)特的感受去處理歌曲,而不是一味地聽從老師的處理方式,,或單純地模仿別人的演唱,。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又使一首作品的處理有了鮮明的個(gè)性,。
2.針對(duì)個(gè)體差異,,因材施教
在滿足學(xué)生整體要求的同時(shí),兼顧個(gè)體的條件和需求差異,,提出不同的要求,,并設(shè)計(jì)符合其各自特征的教學(xué)過程,是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)的又一途徑,。如在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)時(shí),,教師要準(zhǔn)備多個(gè)練聲曲給學(xué)生試唱,并要求他們反饋歌唱感受,,教師把學(xué)生的個(gè)性特征與教學(xué)目的相結(jié)合,,為學(xué)生制定科學(xué)的練聲計(jì)劃,。只有這樣,才能真正做到因材施教,,使每個(gè)個(gè)體真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。
3.營造寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)的氛圍(環(huán)境)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,,動(dòng)力的形成,,學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)生等有較大的影響。聲樂專業(yè)教學(xué)具有通過情境學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的獨(dú)特優(yōu)勢,。在音樂課教學(xué)過程中,,教師要積極利用課程內(nèi)容,以創(chuàng)作背景詮釋意境,,以詩化的語言領(lǐng)悟意境,,以現(xiàn)代化教學(xué)手段再現(xiàn)意境,借助情景教學(xué)設(shè)計(jì),,豐富學(xué)生想象,,愉悅課堂氣氛,提高學(xué)生積極參與的熱情,。
四,、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
動(dòng)機(jī)的功能在于使個(gè)體明確行為的意義,,并為其行動(dòng)提供力量,。奧爾夫音樂教育體系強(qiáng)調(diào)訴諸感性的親自參與,在于他從本質(zhì)上視音樂教育為審美教育,,舞美與音響舞美與音響!而這種審美情感的體驗(yàn),,對(duì)學(xué)生樂學(xué)無疑具有重要作用。
中等教育參與式教學(xué),,可以借助內(nèi)在取向的動(dòng)機(jī)和競爭取向的動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師既可以通過建立課堂互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn),向參與者提出知識(shí)和能力的挑戰(zhàn),,激發(fā)其內(nèi)在需求,。也可借助各種類型的聲樂競賽活動(dòng),使參與者把自己的表演與他人的成就相比較,,使學(xué)生不僅想在表演中成功,,而且還想勝過他人,使學(xué)生在參與中獲得成功的喜悅和自豪,。只有這樣,,才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲。
在聲樂教學(xué)實(shí)踐中,,教師應(yīng)確立科學(xué)的評(píng)估體系和方法,,嘗試構(gòu)建開放式音樂評(píng)價(jià)方法,,積極探索過程性、主體性,、展示性評(píng)價(jià)方式,。如注重平時(shí)積累,為學(xué)生建立“聲樂檔案”,,借助“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”“新星擂臺(tái)”,、“才藝大比拼”、“新年音樂會(huì)”等定期或不定期舉行比賽的方式,,為學(xué)生提供表演的舞臺(tái),,讓他們有展示特長和合作演出的機(jī)會(huì),并借此把學(xué)生的成功與進(jìn)步都一一記錄下來,,作為客觀,、公正、綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),,使學(xué)生品嘗到互動(dòng)學(xué)習(xí)和獲得創(chuàng)新的成功樂趣,,以此來吸引其更廣泛地參與。
聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇八
一,、指導(dǎo)思想
聲樂是音樂藝術(shù)中最容易為兒童喜愛,、接受的一種藝術(shù)形式。通過對(duì)聲樂訓(xùn)練,,能使每一個(gè)孩子都擁有百靈鳥一樣美妙動(dòng)聽的歌喉,。每一個(gè)孩子都是一只快樂的小鳥,他們帶著顆顆童心,,對(duì)歌唱無不充滿著美好的向往,,對(duì)學(xué)好這門藝術(shù)也無不充滿著堅(jiān)定的信心。而興趣則是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,、享受音樂、用音樂美化人生的前提,。聲樂教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌曲,單純地解決一些聲音技巧問題,;而是培養(yǎng)小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,提高分析和解決問題的能力,把所學(xué)知識(shí)技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去,。
二,、活動(dòng)目標(biāo)
1、掌握基本呼吸及基本歌唱狀態(tài),,能演唱初級(jí)聲樂樂曲,。
2,、培養(yǎng)良好的音樂感覺,能試唱二分,、四分,、八分的節(jié)奏。
3,、讓孩子們在歌聲中陶冶情操,,啟迪聰明智慧,豐富精神生活,。
三,、活動(dòng)要求
1、營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍
在少兒聲樂教學(xué)中,,我們一開始就要考慮到孩子們的年齡特點(diǎn),,理解孩子的思想,采用人性化的教學(xué),,努力創(chuàng)造寬松愉快的氛圍,,此時(shí)此刻,教師的一言一行,、每一個(gè)表情,、甚至每一個(gè)眼神,都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極其重要的影響,。此時(shí),,你一定要表現(xiàn)出親和力,不要吝惜你溫和的語言和燦爛的笑容,,讓他從你的眼神里感覺到你發(fā)自內(nèi)心喜歡他,,使他認(rèn)為你是值得交往和信賴并能夠給他帶來快樂的朋友。不要板起面孔給孩子一種師道尊嚴(yán)的感覺,。如果孩子對(duì)老師產(chǎn)生了懼怕心理,,那么只會(huì)造成學(xué)習(xí)上的拘謹(jǐn),而對(duì)奔放自由的歌唱藝術(shù)來講,,拘謹(jǐn)是前進(jìn)道路上的最大的羈絆,。
2、遵循循序漸進(jìn)的原則,,杜絕揠苗助長
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,,而學(xué)習(xí)聲樂更是如此。孩子學(xué)習(xí)聲樂,,精神本身就很可貴,。但就其學(xué)習(xí)的難度也可想而知,學(xué)生的條件也不一樣,有的條件好,,有的可能就差一些,,所以,我們要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,,循序漸進(jìn),,不要揠苗助長。無論是練聲曲還是歌唱曲目都要先易后難,,一步一步地進(jìn)行,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既掌握了知識(shí),又沒有感覺到學(xué)習(xí)的困難,,在輕松愉快的體驗(yàn)中信心倍增,。
3、注重演唱的情感投入
聲樂的演唱是需要我們投入情感的,。我們都知道:無情不唱歌,,唱歌為抒情。針對(duì)這樣的目的,,在聲樂的教學(xué)中,,情感的培養(yǎng)就顯得比氣息、發(fā)聲等技術(shù)訓(xùn)練更為重要,。因此,,我們就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種人文教育,要求學(xué)生真正體會(huì)生活,,感受生活,,在社會(huì)的熔爐里學(xué)會(huì)感動(dòng),那時(shí)情感的流露就是發(fā)自內(nèi)心的,。
四,、活動(dòng)對(duì)象:
5—-7年級(jí)學(xué)生,共35人,。
五,、活動(dòng)時(shí)間: 每周三第三節(jié)課。
音樂興趣小組活動(dòng)計(jì)劃
為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)社綜合素質(zhì),滿足部分音樂愛好者的興趣.我校開展了豐富多彩的第二課堂,現(xiàn)將本學(xué)年音樂興趣小組的活動(dòng)計(jì)劃簡介如下:
一,、音樂知識(shí)方面
本學(xué)期將具體教給小組學(xué)生的有:音樂知識(shí)及音樂語言的基本要素,、拍子音名、音的分組,、二聲部合唱等,。
音樂是憑借聲波震動(dòng)而存在的,在時(shí)間中展現(xiàn),,并通覺器官二引起各種情緒反應(yīng),和情感體驗(yàn)的藝術(shù),。音樂語言的基本要素有節(jié)奏,、旋律,、節(jié)拍、音色,、力度,、速度、和聲,、曲試,。其中最重要的是節(jié)奏和旋律。表示拍子的叫拍號(hào),。上方的數(shù)字表示每小結(jié)幾拍,。下放的數(shù)字表示已幾分音符為一拍。
二,、基本要求
1,、教師認(rèn)真的準(zhǔn)備好每一次活動(dòng),要求知識(shí)有一定的興趣性,。
2,、學(xué)生不得曠課遲到,學(xué)生認(rèn)真完成輔導(dǎo)老師布置的作業(yè),。
3,、學(xué)生積極和輔導(dǎo)教師進(jìn)行配合,以便使音樂興趣活動(dòng)小組開展的具有生動(dòng)性,、活潑性,。
三、具體工作措施
1,、上好音樂活動(dòng)課,,做到“四定”。即定內(nèi)容,、定人員,、定時(shí)間、定地點(diǎn),,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特色,,以此推動(dòng)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
2,、在完成音樂課堂教學(xué)的同時(shí),,不斷擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野,豐富學(xué)生的精神生活,,進(jìn)一步培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣,使他們學(xué)有所長,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,。
3,、經(jīng)常督促學(xué)生完成一些學(xué)習(xí)音樂的好習(xí)慣,并使之不斷鞏固,、加強(qiáng),。并在此盡量減少對(duì)老師的依賴心理等,平時(shí)將定期不定期的向?qū)W生推薦一些好的音樂,,好的舞蹈,。
4、對(duì)小組的課程做出規(guī)范,,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)音樂能力為主要內(nèi)容,不讓學(xué)生放人自由,。
5,、培養(yǎng)學(xué)生的特長,并在一定的時(shí)間讓他們發(fā)揮自己的特長,,鍛煉和發(fā)展學(xué)生的能力,。
四、活動(dòng)時(shí)間:利用每周三下午活動(dòng)課進(jìn)行訓(xùn)練
五,、活動(dòng)內(nèi)容
1,、在各年段中選拔歌唱條件好的學(xué)生參加。
2,、用不同歷史時(shí)期,,不同體裁作品進(jìn)行演唱教學(xué)。
3,、訓(xùn)練學(xué)生計(jì)劃節(jié)奏感,,使學(xué)生體態(tài)、動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美,。
4,、豐富學(xué)生的想象力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,,提高音樂表現(xiàn)力,,促進(jìn)創(chuàng)造性的發(fā)揮。
聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇九
20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期聲樂組活動(dòng)總結(jié) 通過本學(xué)期的活動(dòng)開展,,培養(yǎng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)聲樂的濃厚興趣,,也使同學(xué)們掌握了一些必備的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和歌唱的基本技能。為了下學(xué)期能更好地開展活動(dòng),,特將這一學(xué)期來的活動(dòng)情況總結(jié)如下,,以便今后能做到取長補(bǔ)短,,有所提高。
一,、重視基本功訓(xùn)練
初次參加聲樂活動(dòng)的同學(xué)對(duì)聲樂學(xué)習(xí)都有濃厚的興趣,,但同時(shí)由于沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的,、專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,,他們的聲樂基礎(chǔ)普遍都比較薄弱,再加上聲樂的學(xué)習(xí)和練習(xí)比較單調(diào)和枯燥,,見效慢,,使學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒,這也進(jìn)一步影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。所以,,在本學(xué)期的活動(dòng)中,我一直比較重視學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂基本技能的練習(xí),。
在活動(dòng)中,,我不僅安排了基本樂理知識(shí)的學(xué)習(xí),還安排了視唱練耳,、發(fā)聲練習(xí)和歌唱練習(xí),,為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí),提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
二,、以唱代練,重塑自信
加學(xué)校和班級(jí)的各種表演等方式,,激發(fā)和滿足大家的成就感,,使大家不再是被動(dòng)的歌唱,而是變成主動(dòng)的演唱,。
我還從歌唱姿勢,、正確的呼吸方法、自然圓潤的發(fā)聲,、清晰的吐字,、咬字及音高、節(jié)奏等方面,,加以系統(tǒng)地訓(xùn)練,,通過聆聽、比較,、討論等方法,,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),。而且,,我還通過教師的范唱,,不同學(xué)生的演唱比較,為學(xué)生樹立參照和樣板,,并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同條件和發(fā)聲特點(diǎn)采用“嚴(yán)格要求”和“因材施教”相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué),,使他們打下良好的基礎(chǔ),并自然的運(yùn)用到歌曲的演唱當(dāng)中,。
三,、積極參加各種活動(dòng),注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
為了滿足學(xué)校內(nèi)外組織的各種文藝活動(dòng)需要,,給學(xué)生們一個(gè)鍛煉,、展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演唱歌曲的興趣,,我針對(duì)學(xué)生不同的音樂基礎(chǔ),,不同的音色特點(diǎn),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。
在活動(dòng)中,,我除了要求達(dá)到音高準(zhǔn)確、節(jié)奏正確,、聲音連貫,、歌曲完整外,還要求學(xué)生應(yīng)注意正確的分句,,做好氣息的保持以及音量的控制,,并指導(dǎo)學(xué)生多聆聽感受歌曲音樂。為了更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,,我們還針對(duì)不同的學(xué)生的演唱特點(diǎn)和水平,,及時(shí)地作了藝術(shù)處理。
四,、問題與不足
這是我第一次指導(dǎo)聲樂活動(dòng),,由于個(gè)人水平有限,工作中難免會(huì)產(chǎn)生失誤和不足,。比方說,,由于本人專業(yè)性不強(qiáng),導(dǎo)致有時(shí)候在唱譜子的時(shí)候唱錯(cuò),;在示范發(fā)聲練習(xí)時(shí),,高音也上不去或者產(chǎn)生破音;由于自己本身不擅長鍵盤樂器,,造成練習(xí)時(shí)沒有伴奏,,或伴奏音樂單一,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),;學(xué)生家長擔(dān)心孩子參加了聲樂活動(dòng)會(huì)耽誤文化課的學(xué)習(xí)而不予配合,;一周一次的短時(shí)間的聲樂練習(xí),,使得聲樂訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的效果難以保證,等等,。但是,,不經(jīng)歷風(fēng)雨,難見彩虹,。面對(duì)著種種不足,,我會(huì)努力向前進(jìn)。
聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇十
一學(xué)期的時(shí)間很快就過去了,,現(xiàn)將這一學(xué)期的聲樂教學(xué)工作總結(jié)如下,,以便為今后能更好地開展聲樂教學(xué),取之長處,,精益求精。
在課堂上,,堅(jiān)持以審美教育為核心,,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感,。注重以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看,、唱,,討論、聯(lián)想,、想象及律動(dòng))中,,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,,去感受音樂,、理解音樂、表現(xiàn)音樂,,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂,。并在課程中加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂,表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng),,這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉,。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),,稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授,。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的,。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受,、理解音樂,。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上聲樂課,,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正,。
不足:對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠,。總以為學(xué)生不是惡意,,只是不成熟的表現(xiàn),。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐,。因此,,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度,。
增加給學(xué)生展示的舞臺(tái),,使學(xué)生有展現(xiàn)自己機(jī)會(huì),在展示過程中能有不斷學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì),。
為了使聲樂測試不流于老套,、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,,表達(dá)自己對(duì)音樂的理解,,也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解,這學(xué)期的音樂測試我采用了:讓學(xué)生選擇一種表演方式,,即唱,、舞等來表現(xiàn)。每人寫一篇500字左右的文章,,內(nèi)容是關(guān)于對(duì)聲樂的理解認(rèn)識(shí)等,。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種關(guān)于聲樂資料,以便讓學(xué)生能多聽,、多看,、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識(shí),,并獲得更多美的感悟,。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí),。如:參加音樂教研活動(dòng),;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂,、教育,、文化等方面的報(bào)刊,、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中學(xué)教師進(jìn)行交流,。但做得不足之處是聽課太少,,使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。自覺做事還算細(xì)心,,并且能充分運(yùn)用學(xué)生會(huì)的力量開展活動(dòng),。凡事都要有計(jì)劃,重要的是做詳細(xì)計(jì)劃,。
總之,,回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作,取得了一點(diǎn)成績,,但還有許多不足,,在今后的工作要積極努力提高。
聲樂教學(xué)工作總結(jié)及反思篇十一
1,、很多初學(xué)專業(yè)唱歌的學(xué)生,,內(nèi)心沒有音高,do,、re、mi,、fa,、sol、la,、si七個(gè)音符他都唱成一個(gè)音,,實(shí)屬佩服的同時(shí),這也跟從小在聽覺上下功夫較少有關(guān)系,,學(xué)習(xí)唱歌,,從小開始聽音樂,然后模仿唱旋律,,都是一個(gè)很好的積累音樂元素的過程,,音樂元素積累的越多,對(duì)專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)者在審美和對(duì)歌曲情緒把握上有很大的幫助,。
2,、很多學(xué)生,應(yīng)該說是我們這個(gè)聲樂班所有的學(xué)生,,唱歌離不了鋼琴的音高,,沒有鋼琴輔助就唱不準(zhǔn)音高了,一首歌唱下來,,沒有伴奏,,聲音不知道跑到哪里去了,,這樣也是不行的,這也是音樂元素積累太少,,唱得太少,、聽得太少的原因。
為了讓學(xué)生能在以后的歌唱道路上聲線統(tǒng)一不跑調(diào),,首先,,我教學(xué)生唱曲譜,我們統(tǒng)一唱五線譜,,在唱五線譜的時(shí)候,,每節(jié)課都請學(xué)生輪流把五線譜改成簡譜,這樣對(duì)照著唱,,這種方法,,學(xué)生能學(xué)會(huì)和具有兩種最實(shí)用的識(shí)譜能力。