每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

一年級(jí)語文園地六教學(xué)反思篇一

“識(shí)字加油站”編排了6個(gè)數(shù)量詞語,，讓學(xué)生通過生活中常用的數(shù)量詞語識(shí)字,。“字詞句運(yùn)用”由兩部分內(nèi)容組成:一是“找一找,，連一連”,，選取了一部分字母，大,、小寫字母對(duì)照,，復(fù)習(xí)鞏固語文園地一學(xué)過的字母表，為第三單元音序查字法的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。二是“讀一讀,，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個(gè)部件的生字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件，同一個(gè)部件可以出現(xiàn)在不同的字里面,，位置不同,。第一組這幾個(gè)字的意思都與時(shí)間有關(guān)，滲透了“形旁表義”的規(guī)律,?！罢故九_(tái)”出示了十個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生從其他課本上識(shí)字,?！叭辗e月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文,?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇散文《陽光》，通過和大人一起閱讀,，感受陽光的美好和寶貴,。

理解量詞，并正確使用量詞,?！白R(shí)字加油站”這個(gè)版塊呈現(xiàn)了6個(gè)詞語，在理解上沒有什么問題,。數(shù)量詞的正確使用是難點(diǎn),。教學(xué)中,，在熟讀的基礎(chǔ)上，我采用師生問答的填空形式,，加以識(shí)記鞏固,。

“字詞句運(yùn)用”這一版塊中，能讓正確認(rèn)讀每一個(gè)大小寫字母,，并將大小寫字母一一配對(duì),。認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的漢字，根據(jù)分類,。發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn),，用換一換的方法識(shí)記。

“展示臺(tái)”版塊中展示了生活中自主識(shí)字的成果,，激發(fā)了自主識(shí)字的興趣,。 “日積月累”能夠讓學(xué)生借助拼音朗讀古詩，背誦古詩并感受雨后清晨的美麗春光,。

語文園地二涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較多,，我在教學(xué)過程中，把內(nèi)容分解成兩部分來上,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。在課堂上，我讓學(xué)生充分的利用課堂參與課堂,，討論自己得出知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論,，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌輸好得多。

課堂是學(xué)生的,，教師應(yīng)該還給學(xué)生,。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知來理解詩句的意思，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用,。通過這樣的方式學(xué)生能更牢固的掌握知識(shí)點(diǎn),，語文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果。

1.本次展示活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生交流在其他課本中認(rèn)識(shí)的字,。展示交流時(shí),，形式單一，未能讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示,。

2.“和大人一起讀”環(huán)節(jié),，只是布置課后作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起讀,。而作業(yè)效果并不理想,。

1.課堂上，可讓學(xué)生口頭說說自己從其他課本中認(rèn)識(shí)的字,，教師也可以在實(shí)物投影中出示學(xué)生常用的數(shù)學(xué)書,、音樂書等,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)里面的字，了解學(xué)生課外自主識(shí)字的情況,。

2.大人和孩子一起讀文章時(shí),，可以展開一場朗讀比賽。比比誰的朗讀讓“禾苗,、小樹,、小河”發(fā)生了明顯的變化。根據(jù)“陽光就跳進(jìn)了我的家”,，家人之間還可以展開想象,，各自說說“陽光”像什么。家人還可以一同到公園,、街道,、校園等，找一找陽光帶來其他變化,。

一年級(jí)語文園地六教學(xué)反思篇二

《該怎么辦》是第一冊(cè)的口語交際課,。教學(xué)時(shí)，必需掌握好三點(diǎn)：

1,、激發(fā)同學(xué)的交際欲望,；

2、培養(yǎng)初步的交際技能,；

3,、求異不求同，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法,；

4,、引導(dǎo)生活中交際,。教學(xué)流程如下：

教師出示形象生動(dòng)的圖畫：小明求助,，小明正摸著腦袋喜笑顏開地說：“我該怎么辦呢？”教師抓住低年級(jí)小朋友純潔,、樂于助人的心理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把同學(xué)們帶入?yún)f(xié)助小明想方法出點(diǎn)子的情境中,，激起交際的欲望,。

把同學(xué)帶到協(xié)助小明的情境中以后，緊接著先讓同學(xué)看圖說說,、議議弄清小明遇到什么為難事,；再組織同桌討論、四人小組交流,、選擇好友交流,，小明該怎么辦,？然后在全班面前交流，最后評(píng)評(píng)誰的方法最好,？在這四個(gè)交際過程中,，引導(dǎo)同學(xué)用上“請(qǐng)、謝謝,、好嗎”等表示禮貌和尊重的詞語,。一人發(fā)表意見時(shí)，引導(dǎo)“請(qǐng)大家仔細(xì)聽,，你的想法是否和他一樣,？”“請(qǐng)你專心聽，你有沒有更好的方法,？”“聽完后,，我們要評(píng)，看誰的方法最好,？”引導(dǎo)交際時(shí)要尊重他人,，學(xué)會(huì)傾聽，聽時(shí)要專注,，兩眼看著對(duì)方,。圍繞小明《該怎么辦》這個(gè)主題，通過師生之間,、生生之間的交際,，學(xué)會(huì)了一些交際中的禮貌、尊重他人等初步的交際技能,。同時(shí),，培養(yǎng)了一種一個(gè)問題多種解決方法的思維。引導(dǎo)同學(xué)在交際中不要固執(zhí)己見,，要多聽取他人的意見,。

新課程指出：口語交際課不同于“看圖說話、聽說訓(xùn)練”,，其布置的內(nèi)容目的是為了拋磚引玉,，教師要做課程的'開發(fā)者，聯(lián)系生活實(shí)際,，把口語交際課教活,。故提供四個(gè)同學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的形象的圖畫式案例，把同學(xué)們從課本引入生活中,，并且尊重同學(xué)的選擇,，可以自主選擇一個(gè)案例交際。圖一：調(diào)皮的丁丁老是不帶橡皮，今天又向我借,，我該怎么辦,？圖二：媽媽為鼓勵(lì)我做家務(wù)，做一件家務(wù)給一塊錢,，我該怎么辦,？圖三：樓上王阿姨家澆花時(shí)，老是把我家的衣服滴濕,，我該怎么辦,？圖四：今天輪到東東擦黑板，可他第一節(jié)下課就好像把這事給忘了,，跟好朋友出去拍皮球,，眼看第二節(jié)課就要上課了，我該怎么辦,？通過自身說,、同桌交際、四人小組排演小品等形式,，讓同學(xué)在濃濃的交際情境中大膽交際,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型的交際事例,，不論是正面還是反面,，都請(qǐng)上來演給全班同學(xué)看，并引導(dǎo)好在哪里,，缺乏在哪里,。

培養(yǎng)同學(xué)的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語交際知識(shí),，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐,。我先把同學(xué)引導(dǎo)到自身的生活中，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶自身在生活中遇到的,，也曾經(jīng)讓你為難的事,。假如當(dāng)時(shí)自身解決了，請(qǐng)介紹一下,，是怎么做的,；假如到現(xiàn)在還沒有解決,，那么提出來,，讓同學(xué)們一起來幫你出點(diǎn)子，想方法,，好嗎,？同學(xué)們肯定會(huì)躍躍欲試。假如前面幫小明想方法和四個(gè)案例是拋出的“磚”,，那么這一步就是“引玉”了,。最后在課即將結(jié)束時(shí),，帶領(lǐng)全班同學(xué)在鞭炮聲中成立了“點(diǎn)子公司”，假如同學(xué)們遇到生活中解決不了的事,，可以把他寫在紙上,，投進(jìn) “點(diǎn)子公司” 信箱，老師將利用晨談時(shí)間或班隊(duì)課時(shí)間定期組織大家開展討論,?？茨男┩瑢W(xué)在生活中最會(huì)交際，我們將評(píng)他為“點(diǎn)子公司”總經(jīng)理,?！包c(diǎn)子公司”的成立，為同學(xué)們交流生活中遇到的難題提供了一個(gè)交流的平臺(tái),，把課文與生活緊密結(jié)合,。在班中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交際的大情境，促使同學(xué)們?nèi)ゴ竽懡浑H,。旨在真正培養(yǎng)交際能力,。

一年級(jí)語文園地六教學(xué)反思篇三

《語文園地五》有6個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時(shí)間的詞語,，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記5個(gè)生字，了解時(shí)間之間的.先后順序,；“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏旁歸類,，讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點(diǎn)；“字詞句運(yùn)用”通過對(duì)“n―l” “sh―s”“zh―z”3組易混淆音節(jié)的強(qiáng)化認(rèn)讀,，加強(qiáng)學(xué)生的辨讀能力,；“書寫提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣,；“日積月累”編排的是古詩《憫農(nóng)（其二）》,，學(xué)生在積累古詩的同時(shí)，明白要珍惜勞動(dòng)成果,，不能浪費(fèi)糧食的道理,；“和大人一起讀”編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起閱讀,，了解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)續(xù)講故事。

本課教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1.“識(shí)字加油站”部分,。教材呈現(xiàn)了四組表示時(shí)間的詞語,。一天內(nèi)的時(shí)間、以天為單位的時(shí)間、以月為單位的時(shí)間,、以年為單位的時(shí)間,。通過自己讀，同桌互讀,，小組齊讀等方式,，體會(huì)不同的時(shí)間。同時(shí),，聯(lián)系《語文園地四》的“日積月累”部分,，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“一年之計(jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨”,，引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的時(shí)間，合理利用時(shí)間,。

2.“我的發(fā)現(xiàn)”部分,。先讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音,。蘋,、林是后鼻音。草是平舌音,。再觀察這些字的共同點(diǎn)：每組漢字都是由相同的偏旁組成的,。引導(dǎo)孩子理解偏旁代表的意義。一般來說,，帶“艸”的字,，表示和花草植物有關(guān)，帶“木”的字,，表示和樹木或木制品有關(guān),。同時(shí)，再讓孩子列舉一些學(xué)過的或見過的字,。如：“艸”：苦,、萍、荷,、藍(lán),。“木”：柳,、棋,、校、森,。通過偏旁歸類法識(shí)字,，可以提高識(shí)字效率，也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律,。

3.“書寫提示”部分,。先回顧學(xué)過的兩條書寫規(guī)則及相應(yīng)的例字。 從上到下：二,、三,。先橫后豎：十、禾,。再學(xué)習(xí)這兩條規(guī)則,。從左到右：兒、林,。先撇后捺：本,、天。我先讓孩子書空筆順,，再仔細(xì)觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置,。我一邊范寫一邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。關(guān)鍵筆畫的書寫,，強(qiáng)調(diào)兩次,。始終傳遞一種理念：我們一定要按照筆順規(guī)則，正確,、規(guī)范地書寫漢字,。學(xué)生練寫的時(shí)候，我巡視指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì),。

4.學(xué)習(xí)古詩。這首《憫農(nóng)》,，很多孩子都會(huì)背,。我出示插圖，讓學(xué)生看著插圖背誦,。畫面上,，烈日當(dāng)空，一個(gè)農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息,，時(shí)不時(shí)伸手擦去額頭上的汗水,。讓學(xué)生們通過畫面，來體會(huì)農(nóng)民勞作的艱辛,。引導(dǎo)孩子們要珍惜糧食,，珍惜別人的勞動(dòng)果實(shí)。有的孩子看了圖畫,，感觸很深,，說自己以后不挑食,，不浪費(fèi)。

5.“和大人一起讀”部分,?！栋翁}卜》這篇課文，孩子們都很熟悉,。我采取提問的方式,，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式?！罢l種的蘿卜,？”“老公公?！薄袄瞎翁}卜的時(shí)候拉著哪里,？”“拉著蘿卜葉子?！薄袄瞎翁}卜的時(shí)候嘴里喊著什么,？“嗨喲！嗨喲,！” “蘿卜拔出來沒有,？”“沒有”“老公公請(qǐng)誰來幫忙？”“請(qǐng)老婆婆來幫忙,?！薄袄掀牌爬l？”“老婆婆拉著老公公,?！薄袄瞎掷l？”“老公公拉著蘿卜葉子,?！薄八麄円黄鸷笆裁矗俊薄班藛?！嗨喲,！”“蘿卜拔出來沒有？”“沒有”依次類推,，老婆婆喊小姑娘來幫忙,，小姑娘喊小狗來幫忙，小狗喊小貓來幫忙,，小貓喊小老鼠來幫忙……“蘿卜最后拔出來了嗎,？”同學(xué)們都興奮地回答：“拔出來了！”引導(dǎo)孩子們看圖,，看每一次拔蘿卜后,，蘿卜的變化,，進(jìn)而理解：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量,。通過一問一答,，幫助學(xué)生理解了內(nèi)容及句式。這個(gè)時(shí)候,，再要求學(xué)生續(xù)編課文就順理成章了,?？春⒆觽兟牭煤芡度?，我讓大家回家以后自己試著續(xù)編課文，再讀給爸爸媽媽聽,。

接下來我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：

1.在學(xué)習(xí)表示時(shí)間的詞語時(shí),，可以打亂順序，讓學(xué)生重新給詞語排隊(duì),，以加強(qiáng)對(duì)時(shí)間順序的理解,。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇性地了解一些時(shí)間詞語之間的關(guān)系：一年有幾個(gè)月,？一個(gè)月有幾天,？一天可以分成幾個(gè)時(shí)間段？……讓學(xué)生加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和了解,。

2.偏旁歸類識(shí)字時(shí),，可以再列舉一些學(xué)過的偏旁。比如：“女”：媽,、妹,、奶?！般摺保航?、河、湖,。

3. 《拔蘿卜》這個(gè)故事,，以問答的形式進(jìn)行了講解。應(yīng)該再讓學(xué)生多讀幾遍,。在朗讀中體會(huì)課文的趣味性,。

以上是我對(duì)《語文園地五》這一課的教學(xué)反思。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，提高課堂效率！

一年級(jí)語文園地六教學(xué)反思篇四

“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的.發(fā)現(xiàn),。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),，再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng),、師生互動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來,。但在剛剛的教學(xué)過程中,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分，學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動(dòng)起來,，課堂氣氛我還要想法去營造,。

日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字,。我創(chuàng)造多種形式,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句,，如四人小組討論,，同位互讀，老師引讀,、范讀等形式,，使學(xué)生興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍,。實(shí)際操作中,，學(xué)生回答不了問題時(shí)，我都急于自己補(bǔ)充,，代替學(xué)生說,，阻擋了學(xué)生的語言再組織思維，這方面我以后一定要注意,。

另外,，我在教學(xué)過程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)周老師的精細(xì)測(cè)評(píng)表,，我鎖定了一些學(xué)困生,，在教學(xué)過程中處處關(guān)注他們。課一開始,，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,，部首歸類，這是個(gè)簡單的任務(wù),，學(xué)困生輕易地就完成,，從而增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)自信心,，跟著下來的課，學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與,，在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒忘了他們,，繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng)，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),，多音字也采取了四人小組討論共同完成,，然后在檢查對(duì)正時(shí)，也讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助,，其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),，最后，讀記詞語和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,，同位討論等方式去關(guān)注他們,。

但是,，關(guān)注學(xué)困生還不夠,，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí)，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,，而且還有一些字沒讀準(zhǔn),，我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式，讓他們?cè)诤献鞯沫h(huán)境下多讀多練,，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),。

在教學(xué)中還有其它的不足，請(qǐng)各位老師多多指正,！

一年級(jí)語文園地六教學(xué)反思篇五

1,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),，再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng),、師生互動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來,。但在剛剛的教學(xué)過程中,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分，學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動(dòng)起來,，課堂氣氛我還要想法去營造,。

日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞,，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn),，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論,，同位互讀,，老師引讀、范讀等形式,，使學(xué)生興趣盎然,，從而使教學(xué)效果事半功倍。實(shí)際操作中,，學(xué)生回答不了問題時(shí),，我都急于自己補(bǔ)充，代替學(xué)生說,，阻擋了學(xué)生的語言再組織思維,，這方面我以后一定要注意。

2,、關(guān)注學(xué)困生：

另外,，我在教學(xué)過程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)周老師的精細(xì)測(cè)評(píng)表,，我鎖定了一些學(xué)困生,，在教學(xué)過程中處處關(guān)注他們。課一開始,，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,，部首歸類，這是個(gè)簡單的任務(wù),，學(xué)困生輕易地就完成,，從而增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)自信心，跟著下來的課,，學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與,，在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒忘了他們，繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng),，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),，多音字也采取了四人小組討論共同完成，然后在檢查對(duì)正時(shí),，也讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助,，其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn)，最后，讀記詞語和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,，同位討論等方式去關(guān)注他們,。

但是，關(guān)注學(xué)困生還不夠,，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí),，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀，而且還有一些字沒讀準(zhǔn),，我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式,，讓他們?cè)诤献鞯沫h(huán)境下多讀多練，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),。

在教學(xué)中還有其它的不足,，請(qǐng)各位老師多多指正！

一年級(jí)語文園地六教學(xué)反思篇六

1.本次練習(xí)課認(rèn)識(shí)了數(shù)量詞及其他一些生字新詞,，復(fù)習(xí)了漢語拼音字母表,，學(xué)習(xí)了《春曉》。

2.本堂課,，給了學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極地相互支持,、配合,，通過他們自主,、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

由于是練習(xí),，應(yīng)該多給學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間,，少講解。

一年級(jí)語文園地六教學(xué)反思篇七

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2,、初步了解多義詞,。

3、積累詞語,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字,。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力,。

自己小結(jié)識(shí)字方法,。

1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼,，或請(qǐng)家長把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來）,。

2、教學(xué)課件,。

3,、識(shí)字“蘋果樹”。

（1）你們看,，老師手里拿的是什么,？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦,？（教師出示掛板,，與書上的第一組相匹配）

學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦,。

學(xué)生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片）,，請(qǐng)大家讀一讀,，記一記,。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示）,，說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁,。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生c：這些字的讀音也有些相同,。

（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀,，記一記,。

（6）教師出示生字卡片（票,、元,、旦、值,、篇,、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語,。

（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

學(xué)生a：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生b：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的,。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加,。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎,？（讓學(xué)生舉例說明）

2,、接下來,，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀,。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動(dòng)腦筋想一想,，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎,？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說,，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎,？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞,。

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

1、出示一棵“蘋果樹”,，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語）。

2,、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音,。

3,、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多,。

1,、小組學(xué)習(xí)。

a,、四組小組一起讀小詩《鞋》,，互相糾正讀音。

b,、說一說這首詩說了什么意思,。

c、表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）

2,、指名朗讀《鞋》,，同學(xué)評(píng)議。

3,、自由背誦小詩《鞋》,。

4、全班配樂背誦,。

口語交際：我該怎么辦

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望,。

2,、揭開謎底，引出交際話題,。

（1）教師讀這封信,，揭開煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學(xué),。

（3）揭示交際話題：出主意,，想辦法。

3,、引導(dǎo)交際主題,，開展討論交流,。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

（2）出主意：怎樣才能說服父母,？為什么,？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做,？

4,、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì),。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí),。

（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì),。

1,、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽,。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué),。

2、每組優(yōu)勝者再比賽,，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽,。

3,、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。

語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等,，我將其分成三節(jié)課授完,，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備,，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開展了此活動(dòng),，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì),，也為了使學(xué)習(xí)過程不因時(shí)間短促而受到影響,，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事,，講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補(bǔ)充,。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事,，其他同學(xué)聽并補(bǔ)充,，講完后每個(gè)同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。學(xué)生們開始講了,，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo),，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等,，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。

在評(píng)選時(shí)各小組都能客觀公正,，只有一個(gè)小組成員互相對(duì)立,，選優(yōu)秀時(shí)意見各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開始反對(duì),，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性,，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消,。這樣在小組里練習(xí)了口語,。第二節(jié)學(xué)生說一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等,，不能突出故事中的人物,，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好,。接著,，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好,。

一年級(jí)語文園地六教學(xué)反思篇八

《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園,；應(yīng)是學(xué)生提高語言能力的操練場。正因如此,，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié),，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,，進(jìn)入有趣的天地,，在玩中學(xué)，學(xué)中樂,，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我將灰太狼,、喜羊羊?qū)肭榫敖虒W(xué)中：你喜歡喜羊羊嗎,？現(xiàn)在呀，喜羊羊被灰太狼抓到了拼音王國,，他不會(huì)拼音,，不知道怎么才能走出去。他向我們發(fā)出了求救,，希望大家能用自己的聰明才智幫助他走出拼音王國,？你愿意嗎？接下來,，根據(jù)課文內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了六個(gè)關(guān)卡：迷宮闖一闖,、小耳朵大考驗(yàn)、秋游我來幫,、我說你猜,、漢字大考驗(yàn)、閱讀大考驗(yàn),，每個(gè)關(guān)卡都緊扣拼音,，因?yàn)楹蛣?dòng)畫有關(guān)，喜歡動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的天性,，所以學(xué)生看到喜羊羊和灰太狼還是比較興奮的,。除此之外，在學(xué)生練習(xí)完拼讀后,，我找了幾個(gè)小老師上講臺(tái)上領(lǐng)讀,，效果還是不錯(cuò)的。

不足之處還是在于課堂紀(jì)律的常規(guī)問題,，可能是因?yàn)榭吹絼?dòng)畫片人物太興奮了,，所以課堂紀(jì)律不是很好。

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