在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級語文園地二教學(xué)反思篇一

《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園,；應(yīng)是學(xué)生提高語言能力的操練場,。正因如此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié),，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地,，在玩中學(xué),，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，我將灰太狼、喜羊羊?qū)肭榫敖虒W(xué)中：你喜歡喜羊羊嗎,？現(xiàn)在呀,，喜羊羊被灰太狼抓到了拼音王國，他不會拼音,，不知道怎么才能走出去,。他向我們發(fā)出了求救，希望大家能用自己的聰明才智幫助他走出拼音王國,？你愿意嗎,？接下來，根據(jù)課文內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了六個(gè)關(guān)卡：迷宮闖一闖,、小耳朵大考驗(yàn)、秋游我來幫,、我說你猜,、漢字大考驗(yàn)、閱讀大考驗(yàn),，每個(gè)關(guān)卡都緊扣拼音,，因?yàn)楹蛣?dòng)畫有關(guān)，喜歡動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的天性,，所以學(xué)生看到喜羊羊和灰太狼還是比較興奮的,。除此之外，在學(xué)生練習(xí)完拼讀后,，我找了幾個(gè)小老師上講臺上領(lǐng)讀,，效果還是不錯(cuò)的。

不足之處還是在于課堂紀(jì)律的常規(guī)問題,，可能是因?yàn)榭吹絼?dòng)畫片人物太興奮了,，所以課堂紀(jì)律不是很好。

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一年級語文園地二教學(xué)反思篇二

“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng),、師生互動(dòng),，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來。但在剛剛的教學(xué)過程中,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,，學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動(dòng)起來,，課堂氣氛我還要想法去營造,。

日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字,。我創(chuàng)造多種形式,，啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句,，如四人小組討論,，同位互讀，老師引讀,、范讀等形式,，使學(xué)生興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍,。實(shí)際操作中,，學(xué)生回答不了問題時(shí)，我都急于自己補(bǔ)充,，代替學(xué)生說,，阻擋了學(xué)生的語言再組織思維，這方面我以后一定要注意,。

另外,，我在教學(xué)過程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)周老師的精細(xì)測評表,，我鎖定了一些學(xué)困生,，在教學(xué)過程中處處關(guān)注他們。課一開始,，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,，部首歸類,，這是個(gè)簡單的任務(wù)，學(xué)困生輕易地就完成,，從而增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)自信心,，跟著下來的課，學(xué)困生也會比較有興趣去參與,，在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒忘了他們,，繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng)，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),，多音字也采取了四人小組討論共同完成,，然后在檢查對正時(shí)，也讓他們在小組內(nèi)互相幫助,，其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),，最后，讀記詞語和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,，同位討論等方式去關(guān)注他們,。

但是，關(guān)注學(xué)困生還不夠,，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí),，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀，而且還有一些字沒讀準(zhǔn),，我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式,，讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),。

在教學(xué)中還有其它的不足,，請各位老師多多指正！

一年級語文園地二教學(xué)反思篇三

《該怎么辦》是第一冊的口語交際課,。教學(xué)時(shí),，必需掌握好三點(diǎn)：

1、激發(fā)同學(xué)的交際欲望,；

2,、培養(yǎng)初步的交際技能；

3,、求異不求同,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法；

4,、引導(dǎo)生活中交際,。教學(xué)流程如下：

教師出示形象生動(dòng)的圖畫：小明求助，小明正摸著腦袋喜笑顏開地說：“我該怎么辦呢？”教師抓住低年級小朋友純潔,、樂于助人的心理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把同學(xué)們帶入?yún)f(xié)助小明想方法出點(diǎn)子的情境中,，激起交際的欲望,。

把同學(xué)帶到協(xié)助小明的情境中以后，緊接著先讓同學(xué)看圖說說,、議議弄清小明遇到什么為難事,；再組織同桌討論、四人小組交流,、選擇好友交流,，小明該怎么辦？然后在全班面前交流,，最后評評誰的方法最好,？在這四個(gè)交際過程中，引導(dǎo)同學(xué)用上“請,、謝謝,、好嗎”等表示禮貌和尊重的詞語。一人發(fā)表意見時(shí),，引導(dǎo)“請大家仔細(xì)聽,，你的想法是否和他一樣？”“請你專心聽,，你有沒有更好的方法？”“聽完后,，我們要評,，看誰的方法最好？”引導(dǎo)交際時(shí)要尊重他人,，學(xué)會傾聽,，聽時(shí)要專注，兩眼看著對方,。圍繞小明《該怎么辦》這個(gè)主題,，通過師生之間、生生之間的交際,，學(xué)會了一些交際中的禮貌,、尊重他人等初步的交際技能。同時(shí),，培養(yǎng)了一種一個(gè)問題多種解決方法的思維,。引導(dǎo)同學(xué)在交際中不要固執(zhí)己見，要多聽取他人的意見。

新課程指出：口語交際課不同于“看圖說話,、聽說訓(xùn)練”,，其布置的內(nèi)容目的是為了拋磚引玉，教師要做課程的'開發(fā)者,，聯(lián)系生活實(shí)際,，把口語交際課教活。故提供四個(gè)同學(xué)們在生活中經(jīng)常遇到的形象的圖畫式案例,，把同學(xué)們從課本引入生活中,，并且尊重同學(xué)的選擇，可以自主選擇一個(gè)案例交際,。圖一：調(diào)皮的丁丁老是不帶橡皮,，今天又向我借，我該怎么辦,？圖二：媽媽為鼓勵(lì)我做家務(wù),，做一件家務(wù)給一塊錢，我該怎么辦,？圖三：樓上王阿姨家澆花時(shí),，老是把我家的衣服滴濕，我該怎么辦,？圖四：今天輪到東東擦黑板,，可他第一節(jié)下課就好像把這事給忘了，跟好朋友出去拍皮球,，眼看第二節(jié)課就要上課了,，我該怎么辦？通過自身說,、同桌交際,、四人小組排演小品等形式，讓同學(xué)在濃濃的交際情境中大膽交際,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)典型的交際事例，不論是正面還是反面,，都請上來演給全班同學(xué)看,，并引導(dǎo)好在哪里，缺乏在哪里,。

培養(yǎng)同學(xué)的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還必需引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語交際知識，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會生活中進(jìn)行實(shí)踐,。我先把同學(xué)引導(dǎo)到自身的生活中,，請同學(xué)們閉上眼睛回憶自身在生活中遇到的,，也曾經(jīng)讓你為難的事。假如當(dāng)時(shí)自身解決了,，請介紹一下,，是怎么做的；假如到現(xiàn)在還沒有解決,，那么提出來,，讓同學(xué)們一起來幫你出點(diǎn)子，想方法,，好嗎,？同學(xué)們肯定會躍躍欲試。假如前面幫小明想方法和四個(gè)案例是拋出的“磚”,，那么這一步就是“引玉”了,。最后在課即將結(jié)束時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)在鞭炮聲中成立了“點(diǎn)子公司”,，假如同學(xué)們遇到生活中解決不了的事,，可以把他寫在紙上，投進(jìn)“點(diǎn)子公司”信箱,，老師將利用晨談時(shí)間或班隊(duì)課時(shí)間定期組織大家開展討論,。看哪些同學(xué)在生活中最會交際,，我們將評他為“點(diǎn)子公司”總經(jīng)理,。“點(diǎn)子公司”的成立,，為同學(xué)們交流生活中遇到的難題提供了一個(gè)交流的平臺,，把課文與生活緊密結(jié)合。在班中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交際的大情境,，促使同學(xué)們?nèi)ゴ竽懡浑H,。旨在真正培養(yǎng)交際能力。

一年級語文園地二教學(xué)反思篇四

語文園地五》有六個(gè)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)漢字中形聲字形旁表意,，聲旁表音的特點(diǎn)；認(rèn)識偏旁相同的字,；區(qū)別理解同音字,，并會運(yùn)用；練習(xí)查字典,，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；積累歇后語；和大人一起讀故事,；本節(jié)課教學(xué)的是第一至第四個(gè)內(nèi)容,。教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)：

1、在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識記“飯,、能,、飽、茶,、泡,、輕、鞭,、炮”等字,。

2、在看部首識字的過程中,，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系,。

3、區(qū)別理解“青和清,、在和再”的意思,，會用它們填空。練習(xí)查字典,，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

1、在誦讀兒歌的過程中,，準(zhǔn)確識記“飯,、能、飽,、茶,、泡、輕,、鞭,、炮”等字。

2,、區(qū)別理解“青和清,、在和再”的意思，會用它們填空,。練習(xí)查字典,，培養(yǎng)學(xué)生查字典學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、在看部首識字的過程中,，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備有兩方面,。

1,、課前布置孩子們在生活中認(rèn)識形聲字,、偏旁相同的字、同音字,，并將其收集在課外識字本中,。

2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的學(xué)習(xí)園地,，帶領(lǐng)孩子們在發(fā)現(xiàn)樂園和展示樂園中游玩，其間會遇到一道道難關(guān),，學(xué)生想辦法解決,，最終順利過關(guān)。學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，了解學(xué)習(xí)漢字的方法，陶冶戰(zhàn)勝困難的情操,。

這節(jié)課給了我一個(gè)重要啟示,，那就是在今后進(jìn)行語文園地教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文,，這樣會起到事半功倍的效果。

一,、根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,。

一年級的小學(xué)生，好動(dòng)愛玩,，思維以形象思維為主,。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界,，大至一片森林,，小至一個(gè)小動(dòng)物，在他們眼里,，都是有情感有智慧的精靈,。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵,，創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用,。本次語文園地的教學(xué)就借助學(xué)生們喜歡的卡通人物《喜羊羊》圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識兒歌中的主體事物,。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的,，既提升了識字實(shí)效,，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要,。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、延伸拓展教學(xué)中,，充分利用文本資源，借助有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞,、句的規(guī)律,，并進(jìn)行遷移，初步樹立歸類識字的意識,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練,。在字詞句的運(yùn)用環(huán)節(jié)通過生動(dòng)的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思,，再填字組詞造句,，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時(shí),，都是先理解再運(yùn)用,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí),，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣,。

三、不足,。

課堂中小朋友不夠活躍,，發(fā)言不夠積極，應(yīng)該為他們設(shè)計(jì)多一點(diǎn)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié),，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，今后在低年級的語文教學(xué)中,，我們應(yīng)該大膽,、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng),，這樣我們的語文課堂就會真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

1.通過交流,學(xué)習(xí)更多方法,更好更快地掌握文章內(nèi)容,體會文章情感,。

2.學(xué)習(xí)描繪情景的方法,學(xué)會更直觀地描寫情景;掌握通過兩種事物對比,突出表現(xiàn)其中一個(gè)事物的方法,。

3.正確流利有感情地朗讀《游子吟》,理解詩中內(nèi)容,想象詩中描寫了怎樣的情景,體會表達(dá)的情感。

一,、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣,。

二,、交流平臺。

1.齊讀教科書第15頁“交流平臺”中四位同學(xué)說的話,說一說你有什么收獲,。(我們可以通過想象,從作者的角度思考,體會作者的情感;我們可以通過朗讀來把握情感;可以通過抓重點(diǎn)語句的方法體會情感;可以通過抓住細(xì)節(jié)描述,體會作者的情感,。)。

2.這些方法都能讓我們又快又準(zhǔn)地把握文章情感,以后在做閱讀理解時(shí),也可以運(yùn)用這些方法,。

三,、詞句段運(yùn)用。

1.(出示相關(guān)句子),。

(1)請兩位同學(xué)讀上面的兩個(gè)句子,并說說這兩個(gè)句子在描寫情景的時(shí)候,用到了什么手法?(先總寫事物特點(diǎn),再具體表現(xiàn))這樣的手法有什么作用?(讓我們更直觀地理解,、體會到所描寫的情景。)細(xì)細(xì)品讀,閉上眼睛,想象一下,有沒有一種身臨其境的感覺?(有)你感受到了什么?(太陽光的強(qiáng)烈和天氣的酷熱),。

(2)按照這種描寫的方法,從下面6個(gè)詞中選一種情景寫一段話,注意要直觀表現(xiàn)出所寫情景的特點(diǎn),。

例:慢——蝸牛在樹下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到樹梢的時(shí)候,花謝了,葉黃了。

2.(出示相關(guān)句子),。

(1)學(xué)生默讀,與同桌交流,這4個(gè)句子都有什么特點(diǎn)?(通過兩種事物的對比,凸顯其中一種事物的特點(diǎn),。)。

(2)你能仿照這種方式寫一寫嗎?

例:這里的飯菜再香,也比不上媽媽做的菜香,。

不管你們說得多好,我還是覺得,這個(gè)玩具不如我家里那個(gè)好玩,。

3.上面的兩種描寫方法,一種讓我們直觀地感受到情景的特點(diǎn),一種讓我們一目了然地把握所寫事物,這兩種方法在以后的寫作中要記得運(yùn)用,這可以讓你們的作文既直觀易懂又不失技巧。

四,、日積月累,。

1.齊讀《游子吟》,師正音。

2.(出示作者資料)了解詩人孟郊,。

3.詩題告訴我們什么信息?(游子:離家遠(yuǎn)游的人,。吟:詩歌體裁的一種。)這里的游子指的是(詩人),。

5.這首詩中,作者回憶了一個(gè)極其平常的情景,描寫了一位慈母為兒子縫制衣服的畫面,歌頌了母愛的偉大與無私,表達(dá)了詩人對母親深深的愛與尊敬,。

6.帶著對母愛的贊美和尊敬,讓我們再次一起有感情地朗誦這首《游子吟》。

五,、小結(jié),。

童年的一個(gè)個(gè)場景,就像一支支動(dòng)人的歌,不論我們用多少筆墨,都寫不盡這首動(dòng)聽的樂曲。

通過讓學(xué)生對比句子,掌握描寫的方法技巧,。在課堂上,也有足夠的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)以致用,。在學(xué)習(xí)《游子吟》時(shí),通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會詩意和情感,不足的是沒有讓學(xué)生練習(xí)朗讀的時(shí)間,無法完全做到在讀中感受的教學(xué)目標(biāo)。

一年級語文園地二教學(xué)反思篇五

1.本次練習(xí)課認(rèn)識了數(shù)量詞及其他一些生字新詞,，復(fù)習(xí)了漢語拼音字母表,，學(xué)習(xí)了《春曉》。

2.本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會,，讓他們積極地相互支持、配合,，通過他們自主、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

由于是練習(xí)，應(yīng)該多給學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間,，少講解,。

一年級語文園地二教學(xué)反思篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,，自己小結(jié)識字方法,。

2、初步了解多義詞,。

3,、積累詞語。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力,。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字,。

2,、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力,。

自己小結(jié)識字方法,。

1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼,，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）,。

2、教學(xué)課件,。

3,、識字“蘋果樹”。

（1）你們看,，老師手里拿的是什么,？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦,？（教師出示掛板,，與書上的第一組相匹配）

學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦,。

學(xué)生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像,。

（3）他們說得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片）,，請大家讀一讀，記一記,。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示）,，說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁,。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦,。

學(xué)生c：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀,，記一記,。

（6）教師出示生字卡片（票、元,、旦,、值、篇,、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語,。

（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法,。

學(xué)生a：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生b：前三個(gè)字我是用去偏旁記的,，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,，許多漢字都可以用加一加,。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎,？（讓學(xué)生舉例說明）

2,、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn),。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀,。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎,？誰說一說,。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎,？指名請學(xué)生擴(kuò)詞,。

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

1、出示一棵“蘋果樹”,，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）,。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音,。

3,、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多,。

1,、小組學(xué)習(xí)。

a,、四組小組一起讀小詩《鞋》,，互相糾正讀音。

b,、說一說這首詩說了什么意思。

c,、表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）

2,、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議,。

3,、自由背誦小詩《鞋》。

4,、全班配樂背誦,。

口語交際：我該怎么辦

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)交際欲望,。

2、揭開謎底,，引出交際話題,。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么,？

（2）尋找有類似苦惱的同學(xué),。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法,。

3,、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流,。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù),？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么,？

（3）想辦法：在什么情況下,，怎樣做？

4、分角色表演,，評價(jià)激勵(lì),。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）選出代表上臺表演,，評價(jià)激勵(lì),。

1、拿出自己的漢字積累卡,，以小組為單位進(jìn)行識字賽,。評選一名在看電視時(shí)認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。

2,、每組優(yōu)勝者再比賽,，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽,。

3,、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。

語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等,，我將其分成三節(jié)課授完,，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備,，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會的形式開展了此活動(dòng),，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會,，也為了使學(xué)習(xí)過程不因時(shí)間短促而受到影響,，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事,，講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補(bǔ)充,。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事,，其他同學(xué)聽并補(bǔ)充,，講完后每個(gè)同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。學(xué)生們開始講了,，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo),，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué),。

在評選時(shí)各小組都能客觀公正,，只有一個(gè)小組成員互相對立，選優(yōu)秀時(shí)意見各不相同也不能統(tǒng)一,，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開始反對,，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性,，為了警示，我將這小組的評獎(jiǎng)資格取消,。這樣在小組里練習(xí)了口語,。第二節(jié)學(xué)生說一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等,，不能突出故事中的人物,，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會更好,。接著,，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好,。

一年級語文園地二教學(xué)反思篇七

我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》一年級下冊第五組的《語文園地五》的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”中的讀讀背背,。其中，“我的發(fā)現(xiàn)”包含了：我會認(rèn),、我會讀,。“日積月累”包含了讀讀背背,、我會讀。由于考慮到此次讀讀背背中的《漢語拼音字母歌》比較難學(xué),，而展示臺內(nèi)容較少,，所以把“日積月累”中的我會讀和展示臺放在了另外一個(gè)課時(shí)。我認(rèn)為這樣安排很合理,，做到了根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來靈活安排,、處理教材，做到了以生為本,。

當(dāng)我拿到教材,，看了內(nèi)容以后，就想著怎么把看上去沒有什么聯(lián)系的內(nèi)容流暢地上下來,。還要符合低年級孩子的年齡特點(diǎn),，上一節(jié)生動(dòng)有趣卻有扎實(shí)有效的課。我想到了設(shè)計(jì)闖關(guān)的游戲,，有三個(gè)主要內(nèi)容,，就設(shè)計(jì)為三個(gè)關(guān)卡。平時(shí)孩子們很喜歡挑選神秘禮物,，也就把這一設(shè)計(jì)帶進(jìn)來,，闖關(guān)成功還能獎(jiǎng)勵(lì)神秘禮物呢！為更加吸引孩子,，我還設(shè)計(jì)了動(dòng)物世界的情景,，每個(gè)關(guān)卡都有一個(gè)動(dòng)物在站崗呢,！事實(shí)證明，幾次的試教下來,，這種上課模式是很受孩子們的歡迎的,，課堂氣氛活躍又易于調(diào)控。

但我還是啃到了三塊硬骨頭,。兩塊是小的,，一塊是大的。

小硬骨頭a：“我的發(fā)現(xiàn)”中,，是學(xué)習(xí)一種新的識字方法——利用反義詞學(xué)新字,。第一次試教，我就沒有讓學(xué)生去用學(xué)過的方法來認(rèn)生字：如加一加,、減一減,、組詞、猜謎,、想象等記生字的方法來記住它們的形,。有聽課的老師建議：我會認(rèn)中，除了會讀,，還要記住形,，要用其他的方法記漢字。而我的困惑是：這節(jié)課的時(shí)間很緊,，特別是后面還有新的字母歌要會讀會認(rèn),，這里花多時(shí)間認(rèn)字，會不會撿了芝麻丟了西瓜,？還有,，我認(rèn)為，這節(jié)課是要讓學(xué)生認(rèn)識新的識字方法,，就是用反義詞學(xué)新的生字,，不用再用其他識字方法來混淆孩子的思維了。小硬骨頭a咔在我的喉嚨,，咳不出去,，吞不下來。

小硬骨頭b：“我會讀”中,，我開始是設(shè)置了幾種打的解釋給孩子們選,。孩子們看得一頭霧水，有的還不能理解解釋的字,，更別說選擇了,。

后來經(jīng)過幾次的磨課，也經(jīng)過了自己個(gè)人的思考,，特別是經(jīng)過梁雪菊老師,、鮑玉英老師,、整個(gè)語文科組的建議和指導(dǎo)，終于把這幾塊硬骨頭化解成了棉花糖,，軟軟的甜在心里,。

之前，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，所以學(xué)生接受的不好,。教學(xué)效果是檢測教學(xué)設(shè)計(jì)的最好銀針。特別是選擇解釋的詞語和學(xué)習(xí)漢語拼音字母表那兒,，從學(xué)生反饋來看出,，學(xué)生也咽不下那幾塊硬骨頭。后來,，考慮到一年級的學(xué)生初步接觸一字多義,，在語文園地也首次出現(xiàn)這種題型。因此,，這次設(shè)計(jì)降低難度,，注意了循序漸進(jìn)和多種感官結(jié)合感知詞義。首先出示打字,，讓學(xué)生明白打的本意,；其次出現(xiàn)打字的`其他詞語，通過做動(dòng)作,、換詞理解,、造句和圖片等多種方式幫助學(xué)生理解詞語。這樣一來,，學(xué)生不僅容易接受，易學(xué),、樂學(xué),，也顯得此環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣，聽課者也覺得興趣盎然,。

字母歌是重難點(diǎn),。為弄清到底要教孩子讀哪種讀音，還特地請教了前市教研室的鮑玉英老師和市教研室的梁雪菊老師,。她們都肯定了我這種讀音的教法,，認(rèn)為這種本音還是應(yīng)該要讓學(xué)生知道。也認(rèn)為在一節(jié)課的十幾分鐘的時(shí)間里要掌握本音的讀法還有認(rèn)形,，不僅靠課堂內(nèi)的指導(dǎo),，還要靠平時(shí)的鞏固和強(qiáng)化。但在課堂的有限的時(shí)間里,，老師要想盡辦法充分利用時(shí)間降低難度幫助孩子學(xué)習(xí),。因此,，我先把和英語一樣的音先獨(dú)立學(xué)，降低難度,，剩下的再逐個(gè)學(xué),，各個(gè)攻破。讀的時(shí)候也注意了技巧,，先單個(gè)讀,，再短句讀，長句讀,，整首讀,，再由讀到唱，拍手讀拍手唱,，最后的熟能成誦,，填空背誦。難度呈階梯性層層遞進(jìn),，且形式多樣,，學(xué)生容易接受。而記住大寫字母和小寫字母的字形,，也注意了難度的階梯性遞進(jìn),。先是找一樣的，再找相似的,，最后就剩下完全不一樣的字母,。分類記憶，會讓記憶更高效更牢固,。因此,，在課堂內(nèi)，學(xué)生還是比較好的初步掌握了讀音和認(rèn)形,。但要真正完全鞏固,，還要課后不斷強(qiáng)化。

立足于以生為本,，致力于打造高效課堂——這一次精品課程的打造更加明確了我追求的這一目標(biāo)不僅有用,，還是高效的。因此,，我還會讓這目標(biāo)引領(lǐng)著我,，讓它真正地融潤在我平時(shí)的教學(xué)中，成為我教學(xué)生命的一部分,。

一年級語文園地二教學(xué)反思篇八

過去常說“當(dāng)教師要讓學(xué)生有一碗水,，自己必須有一桶水?！痹诮裉炜磥?，我們教師光有了一桶水,，如果平時(shí)不學(xué)習(xí)，不及時(shí)補(bǔ)充新知識,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今課堂上學(xué)生的需要,。

自新課標(biāo)實(shí)施以來，學(xué)科與學(xué)科之間加強(qiáng)整合,、聯(lián)系,、貫通，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)不再是本位的;學(xué)科知識的涉及面已不再是本學(xué)科,，大大加強(qiáng)了知識綜合,，已放眼社會這個(gè)大環(huán)境了。在這個(gè)日新月異的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，新生事物層出不窮的社會不斷發(fā)展,，教師只有自己看的多，懂得多,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)社會發(fā)展，做一個(gè)好的語文教師,。

教師這個(gè)職業(yè)是清貧的,，我們選擇了這個(gè)職業(yè)，那么就得準(zhǔn)確給自己定位,，準(zhǔn)確把握自己的人生價(jià)值：奉獻(xiàn),，拋開了一切的功名利祿，精心鉆研自己的教學(xué),。語文教學(xué)是無止境的,，什么人都可以做這個(gè)事，但不是什么人都能做的好的,。

語文教學(xué)必須要求有一種愛鉆的精神,。首先，教材的鉆研,，就是無止境的，多個(gè)人的見解也不盡相同,，但目標(biāo)只有一個(gè),，那就是盡量做的最好。教材的鉆研需要教師認(rèn)真閱讀內(nèi)容,，把握主要內(nèi)容,，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，并且要求教師根據(jù)學(xué)生等各個(gè)方面的因素,，巧妙地選擇訓(xùn)練點(diǎn),，而不是面面俱到;巧妙地安排切入點(diǎn),，而不是平鋪直敘;合理地安排運(yùn)用教學(xué)方法，而不是教師的強(qiáng)硬灌注;靈活地運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段,，而不是死板地說教,。所以教師必須從各個(gè)方面去鉆研。

我們所面對的學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的'人,，都是有自己的喜怒愛樂的小娃娃,，我們要善待每個(gè)學(xué)生。學(xué)生畢竟都有個(gè)性差異,，不可能一個(gè)個(gè)都是聰明伶俐,、愛動(dòng)腦筋愛學(xué)習(xí)的。所以教師首先要擺正自己的心態(tài),。

無論出現(xiàn)什么情況,，我們都應(yīng)該默默地告誡自己：這都是正常的。我們只能從關(guān)心,、教育學(xué)生的角度來采取措施,，只要有這種心態(tài)的話，你就會發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是天使,，每一個(gè)學(xué)生都是可愛的,。只要每一個(gè)學(xué)生有每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都應(yīng)該為之高興,。