作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

蘇教版六年級語文教案全冊篇一

一、激情導(dǎo)入.

1,、學(xué)生讀題,。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣,，并且殘酷地奴役著臺灣人民(電視錄像)

3、看到這一幕幕情景,，此時,，你有什么樣的感受?

4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受,，他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功,。

二、讀書感悟

1,、請同學(xué)們自由讀課文;

(1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀,、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演,。

(2)同學(xué)們四人一小組,，自學(xué)交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學(xué)介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。

(3)課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面?

a,、當學(xué)生讀到第3小節(jié)時：

a學(xué)生可能會先讀,、再講。

b還有誰對這個畫面感興趣,，感興趣的一起站起來讀一讀,，

c演一演，做一次自信的鄭成功,。

b,、學(xué)生讀到第4小節(jié)時：

a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣,。

b再指名感興趣的同學(xué)讀,。

c還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀,。

c,、學(xué)生讀到第4小節(jié)時：

a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。

b再指名讀,、介紹,，感興趣的一起讀。

d,、當學(xué)生讀到第5,、6小節(jié)時：

a先介紹戰(zhàn)斗的場面。

b學(xué)生自由讀課文第五節(jié),，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過,。(準備講故事)

c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰(zhàn)斗畫面。

d指名學(xué)生講故事,。

師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱,，你們高興嗎?臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復(fù)臺灣的高興心情(聽錄音),。

e,、當學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時：

鄭成功不僅收復(fù)臺灣，而且(引讀)……

(以讀促講)

2,、哪個畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹,。

a指名讀、抓住重點詞語講,。

b還有誰氣憤，再指名讀,。

c氣憤的同學(xué)站起來一起讀,。

三、自主練習(xí),，課外擴展,。

2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí),、理解的畫面,。

3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程,。

5,、你此時想對李登輝、陳水扁之分裂主義者說些什么呢?

6,、假如時光會倒流,，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會對他們說些什么?

四,、課堂小結(jié)

1,、希望同學(xué)長大以后努力學(xué)習(xí)，能為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。

2,、描繪一個你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫面,。

蘇教版六年級語文教案全冊篇二

二、說思路

一上課,，我就將“愛”大大地板書在黑板上,，引導(dǎo)學(xué)生：“愛是人類永恒的話題，看到這個愛字,，你會聯(lián)想到什么畫面,、故事或者人物？”緊接著我又把“鏈”字板書在黑板上,，問道：“由這兩個字,，你又會想到什么？”“我會想到這條鏈子是用愛連接起來的,?！苯虒W(xué)就在這樣融洽的氣氛中以“愛的傳遞”為線索展開，讓學(xué)生自讀自悟,，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上,，在激情對話中感悟愛，在覺悟閱讀中提升愛,，在傾情關(guān)注中尋覓愛,，讓學(xué)生沐浴“愛”的光輝，感受“人文”的回歸,，加深理解和體驗,，受到情感熏陶，樹立正確的價值觀,。

三,、說教法

學(xué)生活動中,我從學(xué)生個體發(fā)展的角度出發(fā),以獨立自主學(xué)習(xí)感悟為主線,借助同伴合作和全班交流的有效學(xué)習(xí)形式,抓住字、詞,、句,，深入文本，感受真情,體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理,。

四,、說過程

（一）設(shè)境感知愛

（二）品讀感悟愛

1、尋覓“愛”

2,、傳遞“愛”

3,、凸顯“鏈”

（三）延續(xù)締造愛

（四）名言延續(xù)愛

蘇教版六年級語文教案全冊篇三

寫作特色：

巧妙設(shè)問，綱目分明,。課文多處運用設(shè)問,，既能引起聽眾注意,，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師,，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等,，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。

典型事例,，驗證觀點,。課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏,，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗;分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面,，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點,，令人信服,。

教學(xué)要求：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當眾演講,。

2.學(xué)會8個生字,，理解由生字組成的詞語。

3.能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同,。激勵學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作,、自我犧牲等可貴的合作精神。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、揭題,，生字詞學(xué)習(xí)。

1.揭題,。

今天我們來學(xué)習(xí)第八課《學(xué)會合作》，請同學(xué)們翻到55頁讀生字表,，每個2——3遍,。(板書)。

2.生字詞的學(xué)習(xí),。

(1)讀準字音,。

唇 諧 協(xié) 瓶 犧 牲

(2)讀準字音，讀字音并組詞,。

唇 諧 協(xié) 瓶 犧 牲

諧與協(xié)要特別注意

(3)會讀詞語,，明意思。

傾瀉 完美 和諧 顧名思義

協(xié)作 悠揚 典范 卓有成效

(會讀,，會寫,，明詞語意思)

顧名思義：看到名稱而想到它的含義,。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來,。

典范：可以作為學(xué)習(xí),、仿效標準的人或事物。

和諧：配合得適當,、勻稱,。

(4) 鋼筆描紅，指導(dǎo),。

注意寫字姿勢,，注意字型結(jié)構(gòu)，難寫字師范寫,。

二,、初讀課文。

(1)初讀明要求,。

a,、課文讀通順，字讀準確,。

b,、編好小節(jié)，想一想：課文每一小節(jié)分別講了什么?

(2)檢查自學(xué),。

a,、讀題《學(xué)會合作》。(明白今天學(xué)習(xí)的是議論文)

b,、讀課文,。

讀一個小節(jié)，學(xué)生交流明白這一小節(jié)所講的內(nèi)容,。

(劃出每一小節(jié)中間的重點詞語和重點的句子,，明白概括每段大意的方法。)(重點段落多讀一讀)

三,、再讀課文,，分段。

快速默讀課文,，根據(jù)剛才每小節(jié)的意思把課文分成三個部分,。

第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例,，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神,，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會合作,，才能取得更大的成功,。

四,、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.完成文后練習(xí)2

第二課時

一,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1.生字詞默寫。

傾瀉 完美 和諧 顧名思義

協(xié)作 悠揚 典范 卓有成效

2.上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對課文有了初步的了解,明白了課文每一小節(jié)的意思,，并且劃分了一下段落。今天我們先來學(xué)習(xí)課文這一重要部分.,。

二,、精讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一部分

請同學(xué)們輕聲讀1至3小節(jié), 作者圍繞合作,，首先談了什么?自由朗讀第一段,，找出文中的重點句。

聯(lián)系生活實際,，理解：

“任何人在這個世界上都不是孤立存在的,。”

“不論……也不論……都……”

只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

通過對上面句子的理解,，舉出在實際生活中“合作”的事例,，談?wù)勛约旱某醪秸J識。

通過第一段的學(xué)習(xí),，歸納演說詞的語言特點,。

小結(jié)：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作,。

2.理解第二部分,。

過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段。

b：思考：“團體目標”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

c：從這個事例中,，同學(xué)們明白了什么?

(2)理解第5自然段,。

a：讀讀，想想,，議議：

這個實驗的目的,、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?

聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思,。

b：外國專家是怎么說的?

“我在許多地方做過這個實驗.從未成功,?！边@句話說明了么?

從這個事例,，你明白了什么?

(3)理解第6自然段。

讀讀,，想想：怎樣才能卓有成效地合作呢?

小結(jié)：文章通過兩個具體的事例,，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神,，才能合作得好。

(不夠,。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協(xié)作精神,，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子,，才能把問題說得很全面)

3.理解第三部分,。

自由讀，談?wù)勀銓纫案偁帯?，又要“合作”的體會,。

(“雙贏”)

三、總結(jié)全文

四,、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講

五,、作業(yè)

1.練習(xí)與測試

2.關(guān)聯(lián)詞語造句

二、精讀訓(xùn)練

1.理解第一段,。.

激發(fā)思考：作者圍繞合作,，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點句,。

聯(lián)系生活實際,，理解：

“任何人在這個世界上都不是孤立存在的?！?/p>

“不論……也不論……都……”

只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

通過對上面句子的理解,，舉出在實際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J識,。

通過第一段的學(xué)習(xí),，歸納演說詞的語言特點。

小結(jié)：這一段說明了人生活在世界上,，都離不開與別人合作,。

2.理解第二段。

過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段,。

思考：“團體目標”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

從這個事例中,，同學(xué)們明白了什么?

(2)理解第5自然段。

讀讀,，想想,，議議：

這個實驗的目的、要求,、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?

聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思,。

外國專家是怎么說的?

“我在許多地方做過這個實驗.從未成功?！边@句話說明了么?

從這個事例,，你明白了什么?

(3)理解第6自然段,。

讀讀，想想：怎樣才能卓有成效地合作呢?

小結(jié)：文章通過兩個具體的事例,，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神,，才能合作得好。

提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作,，作者舉了兩個事例,。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協(xié)作精神,，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的,，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)

3.理解第三段,。

自由讀,，談?wù)勀銓纫案偁帯保忠昂献鳌钡捏w會,。

三,、總結(jié)全文

四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講

蘇教版六年級語文教案全冊篇四

1,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì),。

2,、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象,。

3,、練習(xí)有感情的朗讀課文。

1,、理解桑娜的心理活動以及她和漁夫的對話,。

2、體會桑娜,、漁夫?qū)幵缸约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的優(yōu)秀品質(zhì),。

（一）

師：課前我想出道題考考你們，誰敢舉手,。

師：你為什么敢在不知道題目的情況下舉手,？（學(xué)生回答）

師：好?？搭},。

師：板書5+2=

生：7

師：我要問的就是這個問題。有什么想說的嗎？

生：（剛剛沒舉手）：我沒想到會是這么簡單的題目,。

師：出這樣一道題我想說明兩點：第一；一個人的一生中會有許許多多機會,，有的人會抓住機會,，而有的人會與機會擦肩而過。機會是給勇敢,、智慧而且有準備的人的,。老師希望大家都做勇敢的嘗試者。第二,；5+2指的是——課文中的桑娜原來有五個孩子,，后來又收養(yǎng)了兩個孤兒的意思。

師：這道題在數(shù)學(xué)里的答案是唯一的,，而在語文里的答案或許是多種多樣的,。

（二）回憶課文寫了一件什么事？

明確：桑娜和漁夫在鄰居西蒙死后主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事,。

（一）桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后,，心情是怎樣的？找個詞語來形容,。

明確：忐忑不安的,。（板書：忐忑不安）

（學(xué)生找出相關(guān)句子并回答）

1：他會說什么呢？

2：這是鬧著玩的嗎,？

3：自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的'了,。

4：為什么把他們抱過來啊,？

5：如今叫我怎么對他說呢,？

（三）老師發(fā)現(xiàn)這里的順序有點亂，如果按照先后順序應(yīng)該是什么,？（學(xué)生交流）

小黑板出示：

1,、自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。

2,、為什么把他們抱過來?。?/p>

3,、如今叫我怎么對他說呢,？

4、他會說什么呢,？

（四）想一想：為什么課文不按這樣的順序來寫呢,？

明確：因為桑娜心里很緊張，生怕丈夫會揍她。（這就是“忐忑不安”的意思,。）

師：這時的桑娜頭緒萬千,、思緒很亂。誰來讀這個詞,，讀出忐忑不安的心情來,。

（五）再讀9——11自然段，讀著讀著你又從哪些詞語讀出了“忐忑不安”,？

學(xué)生找相關(guān)句子并回答：1：桑娜臉色蒼白,，神情激動。2：是他來了,，不,，沒有人。3：桑娜沉思著,，久久地坐在床前,。

師：從這些詞語中我們又讀出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌張,、不安,。

師：你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來嗎？（自己讀一讀并思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”,？）（生讀）

師：找到了嗎,？還能從哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？

明確：有很多的省略號,。

師：為什么,？

明確：因為桑娜連想都是斷斷續(xù)續(xù)的。

明確：還有她的幻想,。門嘎吱一聲……

師：這么多的感嘆號,、問號，你讀懂了什么,？

明確：說明桑娜心中已堅定了要把孩子抱過來,。

師生合作讀桑娜的心理活動一部分，老師讀旁白,。

師：你們讀得真不錯,，想讀得更好些嗎？抬頭看我,，這是桑娜對自己說的,，心里想的，怎么能讀得這么響呢,？（男生女生合作,，再讀一次）

師：桑娜久久地坐在床前,，心里是如此的忐忑不安，那她心中為什么會如此的忐忑不安,，讓我們帶著這四個句子,，來走進她的心理世界。

1,、“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”你是從文中哪里看出來的,？（和學(xué)生說說課文第二自然段，回憶他們家的生活狀況）

2,、體會“受”的意思是？

明確：夠他忙的了,。夠他苦的了,。夠他干的了。夠他熬的了,。

3,、從這句話中你讀懂了什么？

明確：擔心他養(yǎng)不活我們了,；生活更加艱難了,；雖然窮困，他們毫不猶豫地收養(yǎng)了孤兒

,；桑娜很關(guān)心他的丈夫,。

小黑板出示：如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）

如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來,，（）,。

桑娜寧可（），也要（）,。

明確：如果把西蒙的兩個孤兒抱過來,，他們拯救了兩條孤兒的性命。

如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來,，桑娜家里還能勉強度日,，西蒙的兩個孩子將會凍死。

明確：桑娜和西蒙一樣都是母親,，看到孩子要死掉,，會心痛；那個活著的桑娜會心理不安,。

明確：寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人,。寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來。寧可自己的日子過得苦些,，也要把孩子收養(yǎng)下來,。

6、但最后可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能,，什么本能,？她是怎樣的一個人？

明確：善良,，樂于助人,，有愛心，母愛,、良心……

1,、孩子抱是抱過來了，可怎么對丈夫說呢,？丈夫是怎么說的呢,？找出相關(guān)句子讀一讀。

1）這里有個字體現(xiàn)了生活的艱難,，那個字,？

明確：熬

2）能給“熬”換個詞嗎？

明確：挺——堅持——挨——撐

3）你從“熬”中讀懂了什么,？

明確：漁夫堅強的性格,，寧可自己苦點，也要抱過來,。漁夫的善良和偉大,。

4）將來的生活更苦，他想到了嗎,？做這個決定難嗎,？從哪里看出來的？

明確：想到了,。做這個決定難,。漁夫皺起眉頭，他的臉色變得很嚴肅,，憂慮,。

他搔搔后腦勺。我們,，我們,，總能熬過去的！

5）其實,，漁夫心里也曾想到很多,，趕快動手把他寫下來吧。

（學(xué)生寫漁夫心理想法,，教師巡視并提問）

明確：自己雖然有五個孩子,，但這兩個孩子也是生命,；孤兒一定要收養(yǎng)，但桑娜和我會更苦了,，我苦沒關(guān)系,，但要苦了桑娜……；如果不把他們抱過來,，我的良心會受到譴責的,，這兩個孩子也是生命；不把他們抱過來,，違背良心,，如果抱過來，我們的生活會雪上加霜,，咳,，我們窮人的生活好苦啊，將來還是走一步不算一步吧,。

6）這就是漁夫的心理想法,，漁夫皺起眉,，他的臉變得嚴肅,、憂郁……（教師引讀，學(xué)生跟讀丈夫的話）

1,、再來看開始時的算術(shù)題：5+2只等于7嗎,？

明確：等于更艱苦的生活；等于美好的心靈,；等于沙俄王國的殘暴制度,；等于桑娜和西蒙的深厚友誼；等于桑娜的樸實,、善良,；等于在困難中樂于助人的精神；等于同情心,；是母愛的偉大,；是愛護每一條小生命；是堅強,。

2,、這就是5+2答案，是我們用語文的方式得出的,。

明確：他們生活貧窮,，但靈魂卻是高尚的。他們窮,，卻樂于助人,。他們?nèi)兆舆^得苦,，生活中卻充滿愛。人不是因為美麗而可愛,，而是因為可愛而美麗,。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作,。人生的價值,，并不是用時間，而是用深度去衡量的,。心靈純潔的人,，生活充滿甜蜜和喜悅。因為他們的心靈是富有的,。因為他們的心靈是可愛的,，美麗的。他們的窮是表面的,，但他們的內(nèi)在心靈卻是高貴的,，高尚的。

4,、窮人不窮,，改個課題。

明確：富人,。好人,。好人一生平安。好人有好報,。

漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居的兩個孩子,。以后的日子將是何等的難熬啊,！相信此刻同學(xué)買的心中都充滿了無限的憂慮,，請大家展開想象的翅膀，續(xù)寫“桑娜拉開了帳子……”

窮人

窮桑娜：忐忑不安

人淳樸,、善良

不美麗心靈

窮漁夫：受,、熬

《孩子，我希望你變成窮人》孩子,，我希望你變成窮人,。沒有了樹蔭，也就無法松懈怠惰,。孩子,，我希望你變成窮人。沒有了揮霍,，也就沒有機會墮落,。孩子,，我希望你變成窮人。沒有了貪欲,，也就不會投機罪過,。孩子，我希望你變成窮人,。不用為失去憂戚,，也就少了精神的折磨。孩子,，我希望你變成窮人,。不用為爭奪利益，把親友愛人的感情撕裂扯破,。孩子,，我希望你變成窮人。剔除嬌縱,，踏實做人,，我就已經(jīng)很快樂。

蘇教版六年級語文教案全冊篇五

生：有,。

師：我把生字結(jié)合到這段文字里了（指多媒體）,，請你自己讀一讀。

麋鹿俗稱“四不像”,，其角,、尾,、蹄,、毛等獨具特色。

麋鹿胎生,，孕期長,，生長慢，喜歡生活在氣候溫和,、林茂草豐的濕地環(huán)境中,。

麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡,。后來,，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義,，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺,，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好,，并迅速繁殖,。1986年8月,，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉,，回歸故土,，回歸自然。至今,，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭,。

師：能讀下來嗎？這里有一個字特別難讀,，它的意思是“超過”,。

生：這個字念“逾”。

師：你在平時看到過這個字嗎,？

生：年逾古稀,。

師：同學(xué)們，年屆70就是“古稀之年”,，“年逾古稀”是什么意思,？

生：就是年齡超過了70歲。

師：還有兩個字經(jīng)?！吧健焙汀八币黄鹩?，這兩個字念什么？

生：跋涉,。

師：“跋山涉水”簡縮一下,，就是“跋涉”，爬山趟水的意思,。

生：顛沛流離,。

師：一起讀一遍。

生：顛沛流離,。

師：我再繼續(xù)檢查,，我在黑板上寫一個詞，請一個同學(xué)讀和這個詞相對應(yīng)的段落,。（師板書：外形）

生：（讀第一段）

師：誰來讀和這個詞對應(yīng)的段落,。（師板書：傳奇經(jīng)歷）

生：（讀第三段）

師：請你們一起來讀和這個詞對應(yīng)的段落。（師板書：生活習(xí)性）

生：（讀第二段）

師：你們覺得整段話和這篇文章有什么關(guān)系,？

生：我覺得這段話是整篇課文的濃縮,。

生：我覺得這段話概括了整篇課文。

生：我覺得這段話是整篇課文的主要內(nèi)容,。

師：從你們的回答來看,，你們已經(jīng)掌握了“主要內(nèi)容”的概念，那么誰可以把這篇課文的主要內(nèi)容概括得再簡潔一點,。

生：……

生：……

生：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形,、生活習(xí)性,、傳奇經(jīng)歷。

（多媒體呈現(xiàn)高興,、悲傷,、痛苦、憂慮,、憤恨,、同情、生氣,、感動,、驚訝等詞）

生：（用心讀課文）

師：你有什么樣的情感體驗？

生：我有點悲傷,，因為我從課文中知道,，麋鹿這種動物差點滅絕都是因為人類破壞環(huán)境以及戰(zhàn)爭造成的。如果麋鹿真的滅絕了,，那也是人類自己若得禍,。

生：我有點感動?！驗槲野l(fā)現(xiàn)麋鹿在國外相繼死去,，而英國的貝福特公爵對生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng)，所以麋鹿生長良好,，迅速繁殖,，最為可貴的是，他無私地將麋鹿向各國輸出,，我很敬佩他,。

生：我很高興，自豪,，因為只有祖國富強了,，麋鹿才能回歸祖國,，回歸故鄉(xiāng),。

生：我也很高興，因為書上說：“據(jù)科學(xué)家考證,，早在300多年前,，我國黃河、長江中下游就有麋鹿”,，這足以證明,，麋鹿是我國特有的物種。

生：我很悲傷……

生：我很生氣……

…………

生：能（齊聲）

（多媒體出現(xiàn)“馴鹿”圖）

師：你覺得它是麋鹿嗎,？

生：（有學(xué)生說是,，有學(xué)生說不是）

師：請舉手說“是”的同學(xué)解釋一下,，你為什么認為它是麋鹿？

生：因為圖上的這種鹿“角似鹿,、面似馬,、蹄似牛、尾似驢”,。

生：……

師：我首先要表揚你們善于抓住事物最主要的特點進行辨析,，但是你們認錯了，圖中的這個動物,，人們也稱它為“四不像”,，角似鹿非鹿、面似馬非馬,、蹄似牛非牛,、尾似驢非驢，但它不是麋鹿,。請你再仔細觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文,，請你從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條,，請簡要的記錄一條,。

生：（開始讀、尋找）,。

師：老師建議你們不要討論,，自己獨立觀察、尋找,、辨析,。

師：可以交流了嗎？

生1：書上寫著“站著的時候,，麋鹿角的各枝尖都指向后方,，而其它鹿的角尖都指向前方”，而這頭鹿的角就是指向前方的,，所以我認為它不是麋鹿,。

生2：書上寫著“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的”，而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒有,，所以它不是麋鹿,。

生3：書上說：“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷,?！保@頭鹿的蹄子好象并不是很大。

師：你能注意到這一點很不容易,，由于麋鹿蹄子寬大,，橫渡長江，易如反掌,。

生4：麋鹿的生活環(huán)境是林茂草豐的濕地環(huán)境,，但是，這幅圖里,，林不茂,，草也不豐。所以,，這不是麋鹿,。

生5：書上說：“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色,?！辈还苁嵌具€是夏季，毛總是偏棕色的,，但是圖上的這頭鹿卻是灰色,，因此它不是麋鹿。

生：…………

生：想（激動）,。

生：行?。ㄜS躍欲試）

師：這就是麋鹿，請你在座位上練一會兒,。

生：（在座位上練習(xí),。）

師：誰愿意上來試試。

生：各位游客,，歡迎你們來英國,，更歡迎你們來到美麗的貝福特公園，來貝福特公園,，就一定要看看麋鹿,，你們看，那就是麋鹿,，它的體形很大吧,，一般雄麋鹿體重可達200公斤呢！它的角也很長,，站著的時候,，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦,，因為其它鹿的角尖都指向前方……再次感謝你們來貝福特公園參觀，謝謝。

生：紛紛表示愿意,。

（一男生上臺）

師：先生,，你貴姓？

生：姓李,。

生：這位先生,，麋鹿的尾巴比較長，長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅,，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活,。麋鹿蹄子寬大，因此它可以水中跋涉,、游泳和尋找食物,，麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色,。

師：小姐貴姓,？

生：蔡。

師：蔡小姐,，聽說麋鹿身上有許多鹿中之最,，你能為我們介紹介紹嗎？

生：麋鹿的角型是鹿科動物中是最獨特的，它站著的時候,，麋鹿角的各枝尖都指向后方,，而馴鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的,。麋鹿蹄子也可能是鹿中最寬大的，行動輕快敏捷,，它們常在水中站立,、跋涉、潛游和覓食,。

師：各位講解員,，如果我現(xiàn)在問你們，麋鹿和馴鹿的區(qū)別在哪里,？你能說嗎,？（能）。是啊,，讀書不能死讀書啊,，要活學(xué)活用。

師：現(xiàn)在,，如果教室里出現(xiàn)一頭鹿,，你能辨別出他是不是麋鹿嗎,？

生：能（很有信心的樣子）

（多媒體出現(xiàn)一個卡通的麋鹿頭像。）

生：（笑）

生：孫悟空,。

生：藏羚羊,。

生：熊貓。

生：中華鱘,。

生：……

是：所以啊,，麋鹿要想在眾多競爭對手中脫穎而出，必須要把競選報告寫好,。那么麋鹿身上究竟有哪些優(yōu)勢,，也就是說，我們可以寫哪些推薦理由呢,？請你們研究課文,，參考老師給你們的資料，好好想一想,。

師：我們一起交流吧,？

生：我覺得可以從外形健美（師幫助概括）的角度來說，因為……

生：我覺得可以從傳統(tǒng)文化（師幫助概括）的角度來說……

生：我覺得可以從國際合作（師幫助概括）的角度來說……

生：我覺得可以從象征意義（師幫助概括）的角度來說……

………………

師：下面請你圍繞其中一條迅速寫一個片段,。

生：（寫）

生2：麋鹿的外形奇特,，角似鹿，面似馬,，蹄似牛,，尾像驢，而在人們腦海中,，鹿性情溫和,，馬善于長跑，牛勞動默默無聞,，驢憨厚老實,，而麋鹿集中了他們的特點，象征了他們的好處,。

生4：麋鹿體形奇特,，身手敏捷，威儀天成,，體現(xiàn)了力與美的結(jié)合,，與“更高、更快,、更強的奧運精神高度和諧,。

生5：麋鹿可以告誡人類愛護和平。麋鹿可以說是不幸而又幸運的,。它曾經(jīng)因1900年“八國聯(lián)軍”入侵北京而慘遭厄運,，有的被殺戮,，有的被裝上西去的輪船。然而最終它們……歷經(jīng)坎坷回到了祖國的懷抱,。

生6：麋鹿有一種像“雞尾酒”那樣的精神——博采眾長,，而我們奧運會也要吸取別人的優(yōu)點,，向其他舉辦國好好學(xué)習(xí),，爭取做得更好。

師：同學(xué)們,，蔣老師,，要問你們，把這些片段拼起來,，是不是就是一篇好文章,，肯定不是，拼好之后,，一定要進行調(diào)整,，或增補或裁減，這件事就請你們的語文課代表來做,。課代表整理好后,，再請你們的班主任幫忙打印出來，人手一份,，大家再一起修改,。

師：同學(xué)們，我最后要說得是,，同樣的內(nèi)容,，不同的用途，文章結(jié)構(gòu)是不同的,，寫說明文,，向大家簡單介紹麋鹿的基本情況，可以按照這樣的結(jié)構(gòu)來寫（指板書）,，為麋鹿寫奧運吉祥物的申請報告，可以按這樣的結(jié)構(gòu)來寫（指板書）,，明白嗎,？不明白，自己去慢慢領(lǐng)悟吧：）下課,。

麋鹿

天色微明,，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去,。不知從何處傳來人的腳步聲,，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……這是在著名的大豐麋鹿自然保護區(qū)出現(xiàn)的一幕,。黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和,，林茂草豐,，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。這里生活著世界上最大的麋鹿群,。

麋鹿是鹿的一種,。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬,，蹄似牛,，尾似驢，所以又被稱為“四不像”,。我國古代神話小說《封神榜》中把“四不像”當做姜子牙的坐騎,，更增添了它的神秘。

與其它鹿科動物一樣,，麋鹿也是一種草食性哺乳動物,。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80厘米,，每年脫換一次,。麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候,，麋鹿角的各枝尖都指向后方,，而其它鹿的角尖都指向前方。雌鹿沒有角,，體形也較小,。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅,，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活,。麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷,。它們常在水中站立,、跋涉、潛游和覓食,，甚至連隆冬季節(jié)也不例外,。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色,。

麋鹿的自然繁殖力很低,，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月,，每胎僅產(chǎn)一仔,。雄性小鹿兩歲時長角分叉,，六歲時叉角才發(fā)育完全。

麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩,。據(jù)科學(xué)家考證,，早在3000多年前，我國黃河,、長江中下游地區(qū)就有麋鹿,，但漢朝以后逐漸減少，再后來竟然銷聲匿跡,。1865年,，有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿,，并撰文向全世界介紹,。隨后，數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲,，在倫敦,、巴黎和柏林等地動物園里展出。1900年,，“八國聯(lián)軍”入侵北京,，最后一群麋鹿慘遭厄運，有的被殺戮,，有的被裝上西去的輪船,。從此，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡,。

后來,，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去，只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,，并迅速繁殖,。到1967年，這里的麋鹿已增加到400多頭,，并向各國輸出,。至今，全世界麋鹿總數(shù)已逾千頭,。

蘇教版六年級語文教案全冊篇六

教學(xué)目標：

1,、速讀課文，抓住主要內(nèi)容,；抓住重點探究,，體會郝副營長的無私奉獻精神。

2,、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法,。

教學(xué)重點：抓住幾個“多好?。◇w會郝副營長無私奉獻的精神,。

教學(xué)難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法,。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、揭題

生讀題,，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文,，要我們解決哪些問題？

（1.課文講了一件什么事,？2.“多好?。　狈謩e是誰在什么情況下說的,？3.他們在說這句話的時候,，看到了什么？想到了什么,？）

二,、理清課文敘述順序，整體感知課文,。

1,、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事的,？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事,。即第一,、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事,。）

2,、學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事,？學(xué)生自己先想一想,，然后同座互相說一說。再抽生說,。

三,、細讀課文

2、交流

(“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在_廣場上,，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　闭f這話的人也許是第一次來北京,，也許是時過幾年又來北京,，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活,，“多好?。　笔浅鲎詢?nèi)心的由衷贊美,。

第二次是戰(zhàn)斗打響前,，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書,?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時,，他也許想到勝利以后,，人民過上幸福生活，也許觸景生情,，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利,，為了下一代能過上美好生活,，要勇往直前，不怕犧牲,。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話,，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！?

3,、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,，要讓學(xué)生再深入往下想,，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做,，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神,。

四、再次深入理解課文

1,、找找文中寫“燈光”的句子,，想想從這些句子中,，你體會到什么？

2,、自由交流

(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著_廣場周圍的宏偉建筑,，使人心頭感到光明，感到溫暖,。

第二句：書上有一幅插圖,，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書,。他注視著那幅圖,，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴,，點燃了煙,，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對未來的憧憬里,。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來得及見一見電燈,。

第五句：在_前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來,。)

3,、有感情地朗讀這幾個句子。

蘇教版六年級語文教案全冊篇七

教學(xué)目標：

1,、能認讀“紐約,、盧浮宮、交涉,、肖像,、抿唇、恬靜,、矜持,、沐浴、襯托、璀璨”等10個詞語,；積累“有朝一日,、大樣彼岸、耐人尋味,、難以捉摸,、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語,。

2,、有感情地朗讀課文。圖文對照,，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶,。(重點)

3、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法,。(難點)

教學(xué)準備： ppt

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)

二,、閱讀學(xué)案,，明確目標(1分鐘)

三、依據(jù)學(xué)案,，自學(xué)課文(23分鐘)

(一)【詩歌誦讀】(15分鐘)

1. 要求學(xué)生用多種方式自獨,、互讀課文，將課文讀準確,，讀流利,，讀出感情。

2. 指導(dǎo)朗讀語氣,，相機糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語,。

(二)【質(zhì)疑探究】

【活動一】課文按什么順序敘述,，主要內(nèi)容是什么？

【活動二】再讀課文,，說說這幅名畫的魅力在哪里,？

【活動三】嘗試當小小解說員或制作資料卡向小組同學(xué)介紹這幅名畫。

四,、組織交流,，規(guī)范指導(dǎo)(7分鐘)

五、學(xué)情檢測,，反饋糾正(5分鐘)

六,、學(xué)習(xí)小結(jié) (1分鐘)

蘇教版六年級語文教案全冊篇八

《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實,。全文依循事情發(fā)展的先后順序,，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié),、品格,。由于學(xué)生現(xiàn)在的時代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡,，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對鄭成功的理解,。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢?我認為可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生上網(wǎng)去學(xué)習(xí),，將臺灣過去和現(xiàn)在的情況,、鄭成功的身平和收復(fù)臺灣的場面、其他民族英雄的事跡以及學(xué)生學(xué)習(xí)時練習(xí)和課文的朗讀收集進去,。引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動探究,、合作學(xué)習(xí)。我的教學(xué)設(shè)計即是按照“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理念來進行,。

下面,，我先把自己的教學(xué)步驟作一個詳細說明。

1,、(播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面,。)教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者,，收復(fù)了臺灣,，為中華民族立下了不朽的功勛。今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功,。

通過課前的預(yù)習(xí)，你有什么問題嗎?

大家提了這么多問題,，真愛動腦筋,。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,，根據(jù)需要你可以獨立研究,，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。

(在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中)大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中,，如果有了感受和體會,，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來,，與同學(xué)一起分享,。

1,、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。

a,、寶島臺灣

引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,，感受臺灣的美麗富饒。

(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁)

過渡：是啊!寶島臺灣多么美麗,、多么富饒,，它自古以來就是中國的領(lǐng)土?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久,。此時，你們有什么想法?在1662年,，鄭成功駐軍廈門時,，就下定決心收復(fù)臺灣。聽,，他在說(網(wǎng)絡(luò)出示句子)教師范讀,。

誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語啊!一起讀。(齊讀)

b,、收復(fù)臺灣

過渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣,、建設(shè)臺灣的呢?

(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇,。)

讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場,，感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面,，并配以文字錄音,。)

看了剛才的畫面，你想說什么?

引讀課文第6自然段：多開心,，多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場,，臺灣同胞個個 ，他們 ,，高山族的酋長也送來 ,，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們 ,。

這一天，是臺灣的不眠之夜,，街頭巷尾,， 。

“載歌載舞”什么意思?人們在什么情況下,，會載歌載舞?(自由暢談)

(如果學(xué)生沒能就具體事情說,，教師引導(dǎo)：你能具體地說一說嗎?)

說得真好,，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

c,、建設(shè)臺灣

過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么?

引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的呢?

(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁)

d,、除了收復(fù)臺灣,、建設(shè)臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎?(引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況,，從而對鄭成功其人有正確全面地評價,。)

1、學(xué)到這兒,，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?

3,、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀,。(網(wǎng)絡(luò)出示句子)

4,、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中,。來,，我們一起讀。

五,、延伸課外：

1,、今天，我們運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文,，你有什么想法?

2,、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究,。

“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,。”(蘇霍姆林斯基)作為六年級的學(xué)生來說,，已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力,，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā),、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解,，不僅信息少,，效果差,，還會嚴重影響學(xué)生對本課知識探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料,，還收集了大量的圖片資料,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)?！百|(zhì)疑問難,，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)——交流討論,，合作學(xué)習(xí)——激發(fā)情感,，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼,，起到了很好的效果,。

蘇教版六年級語文教案全冊篇九

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生把話語轉(zhuǎn)化成畫面，有感情地朗讀36節(jié),。教學(xué)目標：

1,、通過指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實踐活動，感悟民族英雄鄭成功的偉大,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生重點抓住36段，聯(lián)系上下文進行有感情地朗讀,。

教學(xué)難點：

1,、指導(dǎo)學(xué)生解讀第5節(jié)戰(zhàn)斗畫面。

2,、選擇完成一道情景寫話題,。

教學(xué)課件：

鄭成功彩像（主題音樂）第三節(jié)文字三道情景寫話題鄭成功不同時期的塑像。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語。

2,、齊讀課題,。

3、過渡,。

二,、導(dǎo)讀36節(jié)

1、布置用心讀文,，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫面,？

2、交流,，板書：眺望出征戰(zhàn)斗歡迎

3,、導(dǎo)讀第3節(jié)。

（1）出示文字：

一天,，他登上軍營附近的一座山頭,，臨風(fēng)眺望。

相關(guān)鏈接：他望到了望到了望到了

（2）指名讀句子,，問：什么叫眺望,？他望到了什么？（聯(lián)系第2節(jié)）

（3）追問：鄭成功僅僅是在眺望嗎,？（心在牽掛）

（4）出示文字：鄭成功慷慨激昂地寶島臺灣,！

（5）讓學(xué)生劃出慷慨激昂，問：是什么意思,？能把這種語氣讀出來嗎,？（練讀、指讀）

（6）情境描述,，聯(lián)系岳飛,、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導(dǎo)學(xué)生入情入境,。

（7）布置齊讀,。（讀出慷慨激昂）

（8）過渡。

4,、導(dǎo)讀第4句,。

（1）注意一個詞語瞭望，這時候,，鄭成功又瞭望到了什么,？

（2）交流后指導(dǎo)三次齊讀。

a,、突出艦隊龐大,；

b、僅僅是龐大嗎,？突出紀律嚴明,；

c、作為讀者,，你還體會到了什么,？把自己的體會讀出來。

（3）小結(jié)過渡,。

5,、導(dǎo)讀第5節(jié)。

（1）默讀,，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊,？

（2）交流：追問：透過英勇這一表象,，你還能讀出什么來？

（哪些詞句可以看出）

（3）指名讀,，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn),。

（4）播放錄像。

（5）大聲練讀,。

（6）齊讀,。

（7）過渡。

6,、導(dǎo)讀第6節(jié),。

（1）默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習(xí)題,。

情景2：用幾句話具體描繪臺灣同胞歡慶勝利的畫面,。

情景3：高山族的弟兄們接過鄭成功送來的犁、耙等農(nóng)具,，眼含熱淚,，深情地說：。

（3）交流,。

三,、總結(jié)

出示鄭成功不同時期的畫像，總結(jié)：

在中華民族的抗爭,，鄭成功用言行驕傲地書寫著英雄兩個大字,，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄鄭成功！

蘇教版六年級語文教案全冊篇十

【教學(xué)目標】

1,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，感悟人物品質(zhì)。

2,、 抓住人物外表,、內(nèi)心的語句描寫，體會文中重點句子的含義,。

3,、 體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚。

【教學(xué)重點】

1,、抓住重點語句,，體會重點句子的含義。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。

【教學(xué)難點】理解桑娜復(fù)雜的心理活動，體會課文的思想感情,。

【教學(xué)課時】第二課時

【教學(xué)準備】

1,、教師：練習(xí)、重點語句課件,。

2,、學(xué)生：熟讀課文，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句,。

【教學(xué)過程】

一、活動一：以“讀”導(dǎo)入

課件演示（按課文填空）

桑娜和漁夫從早到晚的干活,，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,，菜___________魚。

丈夫 出海,，這時候還沒有回來,。桑娜聽著 和 ，感到 ,。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅,，如今又加上病。寡婦的日子___________! 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,，從___________垂下來,。

母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上,，還用__________包住他們的小腳,。

師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁？?漁夫夫婦,，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人,，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)？現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》,。

設(shè)計目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計,，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活,，體會窮人的美好心靈,，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

二,、活動二：感悟“富有”

1,、導(dǎo)語：同學(xué)們，課文除了題目之外,，文中一個“窮”字也沒有,，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到,。

2,、默讀課文，討論,、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”,？

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì),。

蘇教版六年級語文教案全冊篇十一

教學(xué)目標

1,、能正確、流利地朗讀課文,。

2,、 理解課文中每句話的大概意思。

3,、 感受這則寓言告誡人們的道理,，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人,，不可能有大成就,。學(xué)識技藝，是永遠沒有窮盡的,。

教學(xué)重點：借助書下注釋,，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,，理解文中每句話的大意,。

教學(xué)難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

（相傳為戰(zhàn)國時期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事,。）

2,、齊讀課題。

3,、能說說題目的意思嗎,？（就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。）“謳”就是歌唱,。

4,、再齊讀課題。理解了意思,，再來讀課題,。

二,、讀通課文。

1,、練讀,。學(xué)古文，讀通是第一步,，課前預(yù)習(xí)了嗎,？課文讀得怎么樣了？自己先練習(xí)著讀一讀,！生自由讀課文,。

2、指名讀,。誰愿意先來讀一讀,？

預(yù)設(shè)：（讀得好）讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字,，你都讀準了，很了不起,！

預(yù)設(shè)：（讀得不好）讀得不錯,，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準,。

我們一起來認讀這幾個字,，跟我寫：板書 餞 衢 遏（寫、誰會讀,，齊讀）

把這幾個字送回古文的句子中,，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準不準

3,、范讀,。古文的朗讀，除了要讀準確外,，還要讀出韻味,，怎樣才能讀出韻味

呢？（注意停頓才能讀出韻味,。還要根據(jù)它的意思斷句）這樣,，老師也想給你們讀讀，可以嗎,？（你也可以在文中用斜線做一個停頓提示,？）好嗎？（師范讀）

4,、練讀,。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎？自己練習(xí)讀一讀,。

5,、指名讀。讀得非常認真,，誰愿意再來讀一讀,？

生1 不好 師指導(dǎo)（你們也練習(xí)讀一讀這句）

生2 好 讀得好不好

6、齊讀,。讀得很好,！還有誰想讀？這么多同學(xué),，我們一起來讀,，好嗎。

三,、讀懂課文

（一)課文讀通了,，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思,，你有什么好辦法,？(看注釋、讀課文,、查字典,、聯(lián)系上下文）確實，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶,，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思,。

（二）誰來讀一讀自學(xué)提示。自學(xué),，小組討論

（三）匯報交流,。

【一句】

1、生說

2,、看他寫得你覺得他有沒有說清楚,、具體、明白,。

3,、補充、修改,。 有沒有要補充的地方,？

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌,。真是精益求精??！

4、重點理解：

于 向,、跟 為什么不說“薛譚于秦青學(xué)謳”,，

謂 “自己以為”是從哪些字來的？“自謂”,，謂在這里就“以為”的意思,。

滿意了嗎？

【二句】

1,、生說

2,、看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體,、明白,。

3、補充,、修改,。 有沒有要補充的地方？

評價：你能推敲語言,，這就叫字斟句酌,。真是精益求精啊,！

4、重點理解：于 “餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎,？與古詩中的意思一樣嗎,？一詞多義，這就是漢語的魅力,。 記到書上悲歌,？聲震林木，響遏行云,，怎么解釋,？這句話是形容什么？（聲音極具震撼力）

【三句】

1,、生說

2,、看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體,、明白,。

3、補充,、修改,。 有沒有要補充的地方,？

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌,。真是精益求精?。?/p>

4,、重點理解：

乃：于是,、就的意思，看到“乃”字,，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩,？

意思一樣嗎？學(xué)知識能夠由此及彼,，這就叫融匯貫通,， 記到書上

謝：道歉，謝罪,。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思,？（感謝）

【全文】齊讀課文。

好,，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文,，數(shù)一數(shù)我們在表述的時候用了多少字？和你們查的一樣嗎,？原文用了多少個字,，我們看到現(xiàn)代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么,？（簡練,、讀起來朗朗上口。）

文言文簡約而不簡單,，幾千年來它傳遞知識,，傳承文化，是我們祖國文化的精華,！好,，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美,。

四,、拓展延伸

1、想象,。文言文雖然簡練,，卻給了我們很多的想象和補白的空間?？吹窖ψT回來繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌,，秦青會說些什么呢,？你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎？ 評價：你們不僅能學(xué)以致用,，還能活學(xué)活用,。真好！

2,、第二段,。其實，原文中下面還有一段話,，想看看嗎,？老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個故事講的大概是什么,？ （師讀故事）

3,、說大意。誰能說說這段話的大概意思,。 基本意思說出來了,，故事的確如此。

4,、 成語,。同學(xué)們，你們可曾知道,，其實我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章,，你都知道那些成語出自古人的文章？（完璧歸趙,、負荊請罪,、毛遂自薦、守株待兔,、拔苗助長、濫竽充數(shù),、刻舟求劍）那要是有人問你成語“余音繞梁,，三日不絕”出自哪里你知道嗎？（薛譚學(xué)謳）（意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美,，耐人尋味,。）真聰明，其實在文章的第一段中也有一個成語,，知道是哪一個嗎,？響遏行云 （意思是形容歌聲嘹亮。）把這兩個成語記在書上,。

五,、揭示道理,、再讀課文

短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事,，到現(xiàn)在還在影響著人們,，這就是古代文化的魅力。

2,、練習(xí)讀課文,。

同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美,，比如說,，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準備上京趕考的書生,。你將如何吟誦呢,？練讀。

3,、指名讀,。誰先來試一試？（不好——好共三人）

4,、齊讀,。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來讀,，自己讀自己的,，相信自

己，你就是最棒的,。

六,、背誦課文

1、練習(xí)背,。讀得這么好,，能試著把它背下來嗎？自己先練練,。

2,、指名背。誰來試一試,？（不好——好共三人）

3,、齊背。這么多都背下來了,，我們一起來背好嗎,？

作業(yè)：

1、搜集名言,。

2,、預(yù)習(xí)《紀昌學(xué)射》,。

自學(xué)提示：

1、請同學(xué)們先獨立學(xué)習(xí),，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚,，具體、明白,。

2 ,。在小組討論交流時要輪流發(fā)言。每個同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽,，或者為其它同學(xué)做補充,。

蘇教版六年級語文教案全冊篇十二

教學(xué)目標：

1、能正確流利,、有感情地朗讀課文,，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受,。

2,、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系,，感受文中洋溢著的深情,。

3、初步學(xué)會批注式閱讀的方法,。

4,、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。

教學(xué)準備：

多媒體課件,。

教學(xué)設(shè)計：

第一教時

一,、由“春”導(dǎo)入

1.說春天的詞語猜季節(jié)。

鳥語花香 綠草如茵 萬象更新 繁花似錦…………

2.板書：春

3.擴展春天的詞語,、詩句等,。

二、1.板書課題,。

孔子游春

2.你想了解些什么?

三,、聽朗讀，初步感知課文,。

演示課件。(配樂朗誦)

四,、交流,、反饋。

你聽明白了什么?

(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ),。)

五,、 還有很多問題，你打算如何解決?

1.借助網(wǎng)絡(luò),，自主學(xué)習(xí),。

2.自主選讀，感悟語言 ,、批注閱讀,。

板書： 閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問,、提出的挑戰(zhàn)

(學(xué)生自主選讀,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù),。)

3,、交流。

六,、教學(xué)：“泗水春景”

今天是一個好日子,，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理 也趕到了這里,。

我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理,，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了,，可是還缺導(dǎo)游,，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗,，而且能說會道,。今天我是來招聘導(dǎo)游的。

你們想不想報名參加導(dǎo)游競聘?

我們怎樣才能做好導(dǎo)游?

(1)學(xué)生讀2節(jié),。

(2)指名讀課文,。

(3)設(shè)計導(dǎo)游詞。

(4)學(xué)生交流,。

(5)大家表演精彩極了,，本公司決定，全部錄用,。

(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達的意境美，表達方式的美,，更好地誦讀好這段文字,。)

八、學(xué)習(xí)字詞。

九,、你還想了解些什么?

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，回家你打算作些什么?