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馬說教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

雞兒中學(xué) 馮彥勝

教學(xué)反思是教師針對教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。進(jìn)行分析思考,、探索和解決尋找解決方案,。反思總是指向教師自我的,，教師既是研究的對象,，又是研究的主體,。教師反思的過程,，是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來,，努力提升課堂的有效教學(xué),。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后,，再不斷地進(jìn)行反思調(diào)整,。只有通過反思,，才會使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善,，更加合理,；只有通過反思,，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念,，提升教學(xué)水平,，進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解,；只有通過反思，才能不斷地克服被動性,、盲目性,，掌控教學(xué)活動中的自主性,、目的性。

在備課時(shí),，光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材,、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，只有深入鉆研、領(lǐng)會教材,，關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材,，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主體,，把空間和時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法,。許多教育者都有這樣的感受,，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果果有著重要的作用。

教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,，結(jié)合有關(guān)學(xué)科特點(diǎn),，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合,、比較,、抽象、概括能力,，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題,。設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際,，又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。把開發(fā)學(xué)生的思維能力與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到知識淵源于現(xiàn)實(shí)生活。這樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式。

通過學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》,，彌補(bǔ)了我十七年教學(xué)生涯中的許多不足,。我知道了在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，教學(xué)過程,，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革,，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了,。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立。從有經(jīng)驗(yàn)的教師成長為專家型教師的一個(gè)條件是教師對教學(xué)不斷地進(jìn)行研究與反思。設(shè)計(jì)教案的過程就是一個(gè)反思的過程,，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。

馬說教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

在這次的班班通教學(xué)賽課活動中,，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計(jì)》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典,。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作,。對于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過,，同樣的教材，同樣的知識,。怎樣才能上得具有新意,？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位,，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,？對這些問題我反復(fù)琢磨,、研究，最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué),。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力,。

通過實(shí)際的教學(xué)過程，我有如下的反思與體會：

一,、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中

白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式,，它讓老師與學(xué)生的互動性更強(qiáng),。但如何熟練地運(yùn)用好這門工具,，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究,。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了白板中的拖動功能,、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué),。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動,，但我認(rèn)為互動的時(shí)間還不夠,。在運(yùn)用白板時(shí)還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握,，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行,。

二,、 學(xué)生的課堂活動還要加強(qiáng)

在本節(jié)課,，學(xué)生的課堂活動除了對字詞的檢查之外,，其余就是學(xué)生對問題的探討,。整個(gè)過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,，學(xué)生的參與性比較強(qiáng),。但在問題的設(shè)計(jì)上,，我認(rèn)為并不十分完美,。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中,，如能加上學(xué)生的主動表演可能效果會更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo),。

三、 注重對學(xué)生的引導(dǎo)和及時(shí)評價(jià)

初中學(xué)生,，需要是得到他人的真誠評價(jià),，特別是老師的評價(jià)他們會更在意，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,。在課堂上，我及力的去做到這一點(diǎn),，但由于時(shí)間的關(guān)系,，對于個(gè)別學(xué)生的評價(jià)還是不夠及時(shí),，語言不夠豐富,。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題,。另外，針對不同的學(xué)生,，我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo),，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。

總之,。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué)，使學(xué)到了許多知識,，同時(shí)也讓我認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，力爭把白板教學(xué)掌握得更好,。讓其真正能為老師服務(wù),，為我們的學(xué)生服務(wù),。

馬說教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

大家好,！上完go straight on.一課，我對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思,，現(xiàn)在和大家交流一下：

想起陶行知先生的一句話：“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身,，生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂。 離開了生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有成長,，也就沒有教育,?！毕胂胛覀兊挠⒄Z課堂是不是很多時(shí)候僅限于對課文文本的學(xué)習(xí),？所謂的自主學(xué)習(xí)也僅限于對課文中的詞、句的預(yù)習(xí)和鞏固,。學(xué)生們大多是為學(xué)而學(xué),，而非為用而學(xué)。當(dāng)“所學(xué)”不能為“所用”服務(wù)時(shí),，學(xué)生們當(dāng)然提不起興趣,。所以，本課中我盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情景,，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有話想說,、有話可說。在生活中也能運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行交流,，從而感受學(xué)習(xí)所帶來的自豪感和成就感,。比如，在課堂中我設(shè)計(jì)了“爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游”這一活動,。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們看到鳳凰湖,、法華寺,、海濱公園等自己熟悉的景色時(shí),，眼睛閃爍著興奮的光芒,。急切的想?yún)⑴c、想表達(dá),。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩,，今天也非常興奮的在組內(nèi)說著自己的想法。相信,，在生活的土壤里學(xué)生們一定會學(xué)的更快樂,、更有效。

我們都知道小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑,、好動,，又特別喜歡表現(xiàn)?？啥潭痰恼n堂40分鐘,，怎么能讓每個(gè)孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢,？這時(shí)候小組互助也就顯得尤為重要,。

但從以往的經(jīng)驗(yàn)來看,，小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不能讓人滿意,。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見,，有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話，有的小組把“討論會”變成了“茶話會”,，看似熱熱鬧鬧,，談?wù)摰膮s是教學(xué)以外的話題。 所以,，本節(jié)課的每個(gè)小組活動,，我都設(shè)計(jì)了“任務(wù)引領(lǐng)”,，讓學(xué)生圍繞著“任務(wù)”進(jìn)行活動,。而且我還設(shè)計(jì)了“目標(biāo)達(dá)成評價(jià)表”對每一次活動都有評價(jià),，通過自評,、組評,、師評，對學(xué)生的活動起到了監(jiān)督和引導(dǎo)的作用,。也讓學(xué)生清清楚楚的看到自己的任務(wù)達(dá)成情況,。

活動前有“引領(lǐng)”，活動后有“檢測”整節(jié)課的小組活動做到了“忙”而不亂,，“鬧”而有序。每個(gè)小組都基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

有人曾經(jīng)說過：歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要,。孩子們是天然的音樂愛好者，他們的音樂感與節(jié)奏感較強(qiáng),學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話更容易,。所以在本課之初,，我利用歌謠引入新課,。讓學(xué)生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏，配合活潑的動作在較短的時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的興趣,，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性,，迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中?？粗⒆觽儦g快的表演動作,，聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空，我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮,，又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中,。同時(shí)也在無意識中記住了本課的重點(diǎn)單詞left ,right和straight。

小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短,，大約15分鐘左右就會分散精力并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。所以,，在學(xué)習(xí)turn left.和turn right時(shí),，讓學(xué)生們站起來邊轉(zhuǎn)邊讀。讓學(xué)生邊做,，邊學(xué)，邊體驗(yàn),，孩子們學(xué)得更快了,，記得更牢了,，體驗(yàn)的也更深刻了,。

在對本課重點(diǎn) turn left. turn right. go straight on.進(jìn)行機(jī)械操練時(shí),，我再次設(shè)計(jì)了一個(gè)小chant。熟悉的音樂,，郎朗上口的節(jié)奏,，孩子們像背兒歌一樣,，輕松的掌握了這些句子。

在本節(jié)課中,，我力求以“學(xué)生為本”，讓學(xué)生在“快樂”中求知,，在“活動”中學(xué)習(xí)。雖然順利的完成了教學(xué)任務(wù),。但也存在著諸多不足：

1.交際活動操練不足

2.作業(yè)設(shè)計(jì)層次不足

在作業(yè)環(huán)節(jié),，我的設(shè)計(jì)是：畫出你家到學(xué)校的小地圖，并和你的朋友進(jìn)行交流,。從第二天的檢查情況來看，很多孩子完成的不是很理想,。有的孩子畫不出來，有的孩子談?wù)摬怀鰜?。是不是我?yīng)該設(shè)計(jì)一定的分層作業(yè),，讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個(gè)人都能體會到學(xué)習(xí)的成就感,。

馬說教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”,。

2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合,。

1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫,，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè),，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳,。 2． 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片,，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼,，必須用插入的方式：

一,、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法,、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，在教 學(xué)情境中,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題,，選擇多種方 法來解答,。

二,、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后,，對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確,。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算的方法,。

三,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識進(jìn)行遷移,，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序,，學(xué)會具 體的計(jì)算方法，解決情境中的問題,。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn),，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程,，明晰所學(xué)知識,，做好知識的建構(gòu),。

四,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法,。

五,、教學(xué)過程

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

運(yùn)用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3

學(xué)生自主探索對 兩種方法進(jìn)行比較,，目 嘗試計(jì)算 的通過比較加深認(rèn)識,， 培養(yǎng)學(xué)生的比較,、歸納的能力。

六,、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁的“做一做,。 學(xué)生試著獨(dú)立完成,，集體交流計(jì)算過程,，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況,。 2.完成教材第 120 頁練習(xí)二十三的第 1 — 4 題,。 學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。第 2 — 4 題,，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。

八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法,、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。 在教學(xué)情境中,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果,。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題,，選擇多 種方法來解答,。 連加的知識探索過程比較簡單,， 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識的遷移,， 可以自主探索出結(jié)果,。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算,，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算,。這個(gè)環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法,，并對各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化,。學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確,。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序,，學(xué) 會具體的計(jì)算方法，解決情境中的問題,。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn),，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程,，明晰所學(xué)知識,，做好知識的建構(gòu),。

馬說教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏,，但精神生活異常豐富的地方,。瘸腿的大門，方方的窗子,，光光的火炕,，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊,，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍,。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情,。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句,，感悟作者對童年生活的眷戀之情,，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，通過朗讀,、感受、理解、欣賞和評價(jià),，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第5、6自然段,。

2.通過作者對童年生活的美好回憶,，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,，陶冶學(xué)生熱愛生活,、珍惜時(shí)光的情操。

4.認(rèn)識“秸,、笆,、沃”3個(gè)生字，會寫“巢,、沃,、蹈、勾”等10個(gè)生字,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第5、6自然段,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,、談話導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好,、最寶貴的時(shí)期,，童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時(shí)光,。

2.談話導(dǎo)入,。

(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋,，這節(jié)課,，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題)

二,、初讀課文,，整體感知

1.自由讀課文，把課文讀正確,，讀流利,，用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語。

2.再讀課文,，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光,，表達(dá)了對那段童年生活的難忘之情。)

三,、細(xì)讀探究,，品味感悟

(一)細(xì)讀探究，體會小屋的簡陋

1.請同學(xué)們默讀,。(課文3,、4自然段)，畫出描寫小屋的語句,，想一想,，小屋給你留下了怎樣的印象。

2.學(xué)生匯報(bào),，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡陋”,。

3.體會小屋的“簡陋”。

請找出關(guān)鍵詞語,，說說作者是怎樣描寫小屋的,。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會：

(1)門是“瘸瘸”的,。

因?yàn)殚T是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”,，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的,，用“瘸”來形容這樣簡陋的門,，擬人化的描寫，生動有情趣,。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”,。

窗戶只有一個(gè),，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”,，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣,。

(3)地上站立的兩個(gè)箱子,，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會笑,。

用擬人的手法寫箱子的笨拙,。一切簡陋陳設(shè)，在“我”的眼中,，都是富有情感的,，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴,。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子,。

此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時(shí)間長了,，背面的水銀會脫落,，留下許多斑塊，就像花一樣,，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”,，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的,。

4.請?jiān)僖淮慰焖贋g覽3,、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)

教師小結(jié)：文中作者用生動的語言,，進(jìn)行有序的描寫,，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅,，處處流露著作者對小屋的喜愛之情,。

過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢?

(二)細(xì)讀探究,，感受小屋帶給作者童年的快樂,。

1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來,。

2.前后桌4人小組交流畫下的語句,。

3.全班交流，感受作者童年的快樂,。

預(yù)設(shè)：

(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂,。

從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興,。小伙伴們在一起,，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具,，就是放縱心情,，就是釋放童真,，就感到無比的快樂。這種快樂,，讓“我”終身難忘,。

(2)在大自然中找到的快樂。

在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語,，寫出了令“我”神往的小屋外的世界,。語言生動，富有韻律,。

第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”,，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句,，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀,。

(3)深入探究：寫難忘小屋,，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?

通過對這個(gè)問題的思考，讓學(xué)生明白,，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊,。盡情玩耍的年齡,，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡,。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來,。既想著要在外面撒野,，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了,，小屋卻系在翅膀上,，好沉好沉”。

(4)在小屋里聽書,、讀書的快樂,。

喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事,，書中的世界;自己讀書,，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的,。

4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀,。

(1)自由練讀。

(2)指名讀,。師生共同評議朗讀情況,，教師適時(shí)指導(dǎo)，要讀出愉悅,、歡快的心情,。

過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者,，也給了作者難忘的童年時(shí)光,。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時(shí),，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧,。

(三)細(xì)讀探究，體會作者離開小屋時(shí)的感受,。

1.學(xué)生自由讀文,，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?

2.讀文后交流讀書收獲,。

(1)從“車輪卷起一股煙兒,，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的,。

(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對小屋的不舍,，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí)，眼睛一直在望著小屋,。

(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍,，這樣的表情描寫，表面是寫窗,、門,，實(shí)際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開,。讀了讓人感到離別的惆悵,。

(4)“我”長大了，可念念不忘小屋,，要背著小屋去逛大海,，更深切地表達(dá)了“我”對小屋，對童年時(shí)光的懷念,。

3.朗讀指導(dǎo)。

請同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落,，有感情地朗讀。

四,、拓展延伸，感情升華

1.請你再一次瀏覽全文,，此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

(物質(zhì)生活貧乏,，但精神生活異常豐富)

2.談一談在你的家里,，給你印象最深的是什么?

五,、布置作業(yè)

1.背誦課文5,、6自然段。

2.小練筆：寫寫你自己的小屋,。

第2課時(shí)

一,、回顧課文

1.有感情地朗讀課文,。

2.背誦5,、6自然段,。

3、通過學(xué)習(xí)課文,，你有什么感悟?

二,、積累內(nèi)化

1.學(xué)習(xí)生字、

(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會認(rèn)的字,，同桌之間互相考一考,，認(rèn)一認(rèn),。

(2)對要求會寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。

(3)指導(dǎo)書寫,。

學(xué)生匯報(bào)生字的寫法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成,，注意收筆,，不要寫得太寬,。

2.練習(xí),，比一比,，再組詞。

蹈（）躁（）睬（）蝸（）

滔（）噪（）踩（）鍋（）

3.摘抄文中的好詞佳句。

三,、實(shí)踐活動

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事,。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,，陶冶學(xué)生熱愛生活,，珍惜時(shí)光的情操。

四,、小結(jié)

本文寫了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個(gè)階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情,。

教學(xué)反思：

長期以來,我們的語文教學(xué)常常會走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會運(yùn)用,知識也成了死知識,。要么就是為了開掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累,、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力,。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長,發(fā)揮語文育人的作用,。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。首先是改變了過去單一開掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字,、詞、句,、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會熱愛,學(xué)會珍惜,學(xué)會感恩,。

本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言,、兒童心理敘述故事,。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時(shí),處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感,。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功,。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會使對課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。

馬說教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能發(fā)現(xiàn),、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,，并能保持和發(fā)揚(yáng)。有自信心。

2、能看到自己的成長和變化,，并為此而高興。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,，并為此而高興。

2、懂得保持發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),，并不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生課前準(zhǔn)備：反映自己優(yōu)點(diǎn)的美術(shù)手工作品,、獎(jiǎng)狀,、證書等實(shí)物,，

2,、教學(xué)器材：實(shí)物投影,、鈴鼓、花,、瓶子,、彩色紙,、優(yōu)點(diǎn)星、鉛筆

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

游戲：擊鼓傳花話優(yōu)點(diǎn)（目的：引導(dǎo)學(xué)生積極尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)與長處。）

1,、老師擊鼓學(xué)生做游戲,。

2,、在游戲當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)物投影,、即興表演等形式來展示自己的優(yōu)點(diǎn)。

在游戲中,，教師需要注意以下幾點(diǎn)：（1）要注意幫助學(xué)生從多方面尋找自己的優(yōu)點(diǎn),，不要只注重學(xué)習(xí)與特長方面的長處。例如：我喜歡笑,、我的朋友多,、我愛看書、我踢毽子好等等方面進(jìn)行尋找,，拓展他們的思路,，從各方面都能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)他們自信心,。（2）在優(yōu)點(diǎn)展示的過程中,，老師要及時(shí)地給予積極的評價(jià)。（3）老師要特別關(guān)注那些弱勢的,、平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生,，讓同學(xué)們幫他們一起找優(yōu)點(diǎn)，使他們也同樣得到積極的情感體驗(yàn),。

3,、小結(jié)：“在這個(gè)游戲中，通過同學(xué)們的介紹,，老師發(fā)現(xiàn)原來我們班的同學(xué)是那樣的優(yōu)秀,，有這么多的優(yōu)點(diǎn)。老師真為你們感到自豪,！”

聽聽身邊人的心里話,。（目的：讓學(xué)生們更好的了解自己，為自己的成長和變化而感到高興,，使他們在周圍人的鼓勵(lì)聲中得到積極的情感體驗(yàn),。）

我的優(yōu)點(diǎn)多又多,。（目的：進(jìn)一步量化自己的優(yōu)點(diǎn)，更加形象與直觀地感到自己的進(jìn)步,，并為此感到高興,。）

1、學(xué)生把自己的優(yōu)點(diǎn)記錄在優(yōu)點(diǎn)星上,，數(shù)數(shù)自己到底有多少優(yōu)點(diǎn),，然后放在透明的瓶子中。

2,、小組間進(jìn)行交流,，看看別人都有哪些優(yōu)點(diǎn)。

3,、提問：此時(shí)此刻,，你在想些什么?

（目的：使學(xué)生懂得要保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，并能向他人學(xué)習(xí),。）

1,、學(xué)生討論回答：（板書：要保持與發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。）

（1）小組討論：如何讓自己的優(yōu)點(diǎn)變的越來越多呢,？（板書：不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),。）

（3）學(xué)生回答。

（4）提問：你曾經(jīng)向別人學(xué)習(xí)過優(yōu)點(diǎn)嗎,？覺得怎么樣,？

（5）學(xué)生把自己將要學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)寫在彩紙上。

同學(xué)們,，你們可真了不起呀,！希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，互相幫助,，互相督促,，使這些記錄了你們美好愿望的彩色紙條，盡快地變成優(yōu)點(diǎn)星,，讓你們的優(yōu)點(diǎn)越變越多,。我相信在大家的不斷努力下，你們一定會成功的,。今天這節(jié)課我們就上到這里,，下課！

馬說教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

“興趣才是最好的老師”,，《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課，我在設(shè)計(jì)這一活動時(shí),，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動,，其中整合了體育,，語言，音樂,，數(shù)學(xué)等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí)，教師始終成為活動的支持者,，合作者,，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛,。

1,、練習(xí)拋甩布塊，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

2、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,。

3、體會集體合作游戲的快樂,。

準(zhǔn)備：白氣球若干個(gè)（大小兩種）,、青蛙頭飾每人一個(gè)，綠色的大塊布一塊,、磁帶《我是一只小青蛙》,、古箏現(xiàn)場伴奏。

青蛙媽媽帶孩子跳人場地,，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動,，一起跳律動《我是一只小青蛙》（教師很親切地帶領(lǐng)幼兒邊跳邊入活動室，引題自然,，并以此為契點(diǎn),，使幼兒從始至終在游戲中學(xué)習(xí)。）

1）“荷葉與風(fēng)”（布塊的'游戲）的游戲

教師指著“池塘”里的大布塊：“咦,，那是什么呀,？快快快，把它打開來看看吧,！”（大布塊很能吸引幼兒的興趣,，要知道小班孩子的好奇心可很強(qiáng)烈哦！教師主動讓幼兒把它打開來看看,，激發(fā)了幼兒的求知欲,。）引導(dǎo)幼兒將布塊展開變成一片大荷葉，教師：“池塘里這是什么呀,？”幼兒們搶著回答問題,，發(fā)言積極,。（讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象、發(fā)言,，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力,。）

配班老師現(xiàn)場演奏古箏，教師：“聽,，什么聲音,？”（讓幼兒聽著古箏美妙的聲音去感受、想象,，學(xué)會自主地學(xué)習(xí),。）教師邊做吹小風(fēng)的動作邊講：“是什么聲音呢？”（此時(shí)的孩子們恍然大悟,，能很有成就感的回答出是小風(fēng)來了,。）

配班老師演奏古箏，聲音不斷變化著快慢,、輕響,，使幼兒感知大風(fēng)和小風(fēng)的區(qū)別。（幼兒成為活動的主人,，教師做為活動的合作者,、支持者、引導(dǎo)者,。培養(yǎng)了幼兒對藝術(shù)美的感受能力,。）

分別站在布塊的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布塊的游戲,。（比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動的幅度,，以增強(qiáng)游戲的趣味性）

教師：起微風(fēng)了—幼兒：輕輕晃動布塊。（荷葉輕輕的搖動）

教師：風(fēng)大了—幼兒：大幅度的晃布塊,。

教師：風(fēng)停了—幼兒：不動,，布塊停止，（荷葉不動了）

（練習(xí)拋甩布塊,，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性）

2)“荷葉與露珠”的游戲（布塊與氣球的游戲）

教師將氣球放在布塊上，比擬露珠出現(xiàn)了,，教師：“小青蛙們,，露珠寶寶也來了，快看看有幾顆露珠??？它們是什么顏色的？又是什么形狀的呢？有幾顆是大露珠,？有幾顆是小露珠,？”（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆,，觀察它的形狀和大小等,。這里很自然地整合了數(shù)的教學(xué)，）

比擬露珠在荷葉上輕輕滾動,，教師引導(dǎo)幼兒用氣球做露珠,，做荷葉上滾來滾去的動作。

教師：“我們青蛙們要注意了,，當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候露珠寶寶要用力的跳舞,，小風(fēng)來的時(shí)候露珠寶寶要輕輕的跳舞?！?繼續(xù)根據(jù)指令做游戲,。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽和感受古箏的聲音，體會集體合作游戲的快樂）

教師：“風(fēng)停了,，看露珠寶寶逃到池塘里去了,，我請一只小青蛙來數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢？”（注重集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合,，鞏固幼兒對數(shù)的認(rèn)識）

3）教師運(yùn)用游戲的口吻“哎呀,！下雨了，怎么辦,？”引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法,。（結(jié)合生活實(shí)踐的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，這樣的問題很容易引起幼兒的共鳴,。）

引導(dǎo)幼兒將布塊高高拋起,，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)意新穎,，更與當(dāng)前早教界流行的教學(xué)用具“大傘”有異曲同工之處。）

小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去,。

《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課,，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問題,，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動物,，小班的孩子對于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的,，我在設(shè)計(jì)這一活動時(shí)，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動，其中整合了體育,，語言,，音樂，數(shù)學(xué)等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí),，教師始終成為活動的支持者，合作者,，引導(dǎo)者,，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛。當(dāng)然,，在活動的過程中,，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的，活動中教師的語言組織更是重要,，一旦教師指導(dǎo)不當(dāng),，幼兒們不理會樂曲的變化，而顧自拉著“荷葉”亂舞時(shí),，就會使整個(gè)教學(xué)計(jì)劃無法實(shí)施了,。因此，我選擇的教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,。我為此次活動制定了這樣的活動目標(biāo)：1、練習(xí)拋甩布塊,，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2,、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。3,、體會集體合作游戲的快樂,。而在執(zhí)教的過程中，我也正是為落實(shí)這三維目標(biāo)而努力,。

因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開活動,，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去,，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間，活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演,。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣,，積極的探索池塘中荷葉在風(fēng)里跳舞的玩法,，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解由于風(fēng)的大、小不同,，荷葉跳舞的動作也有所不同,，在游戲活動、音樂跳舞的活動中,，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá),，創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高,。

活動過程中,，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起,。我在設(shè)計(jì)時(shí)以游戲的形式貫穿整個(gè)活動，其中整合了體育,，語言,，音樂，數(shù)學(xué)等等,，尤其是當(dāng)露珠寶寶出現(xiàn)時(shí),，青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個(gè)？是什么形狀的,？又是什么顏色的呢,？此時(shí)的孩子們積極性可高了，愉快地和老師很好地解決了問題,，使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn),。在幼兒們拉著“荷葉”隨風(fēng)搖晃的時(shí)候，古箏的音樂一直伴隨著,，讓音樂活動和體育活動巧妙地結(jié)合在一起,。

在此次活動的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中，我堅(jiān)持以孩子為主體,，充分相信每位幼兒都蘊(yùn)藏著巨大的潛力,。在活動中教師提供自由、寬松,、和諧的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒主動探索認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，從中獲得新知識。在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化,。活動開始,，教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn),；活動過程中，教師是以一個(gè)幼兒活動的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn),；當(dāng)幼兒遇到問題或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，教師是一個(gè)積極的鼓勵(lì)者；當(dāng)幼兒取得成功時(shí),，教師更是一旁的喝彩者,。、活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法,、演示法等。對于這些方法的運(yùn)用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā),、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終,。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,、習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂,。在”玩樂“中自如地運(yùn)用自己的身體動作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。并在與他人配合起來表演動作的過程中獲得了交往、合作的快樂,。把整個(gè)活動推向了高潮,。

活動結(jié)束之后，我便也細(xì)細(xì)地對活動進(jìn)行了反思,，當(dāng)然除了以上所寫的之外,，我又想到了,，其實(shí)當(dāng)小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時(shí)候，如果我能再在風(fēng)吹來的方向上再加以深入,，讓孩子們聽著小風(fēng)和大風(fēng)做動作變化的同時(shí),，老師還可以提醒孩子們風(fēng)往哪個(gè)方向吹了，讓孩子們變化著位置,，肯定效果會更好,！

馬說教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

題目：通過本次課程的培訓(xùn)和研修，你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法,、技巧和策略,。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。

要求：

1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析（教材分析和學(xué)情分析）,、教學(xué)策略,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),、教學(xué)過程,、教學(xué)反思等，其中教學(xué)過程中要把每一個(gè)環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計(jì)意圖寫清楚,。

2.字?jǐn)?shù)不少于500字。

3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng),，如出現(xiàn)雷同,，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分

《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教材分析

本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課

第一節(jié)內(nèi)容,。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，結(jié)合自然界,、人類社會,、人的認(rèn)識說明世界上一切事物都處于運(yùn)動變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡,，區(qū)分運(yùn)動,、變化和發(fā)展的區(qū)別。

二,、學(xué)生分析

高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，處于這個(gè)階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認(rèn)識事物,，看事物只會停留在表面,，不易抓住事物的本質(zhì)，再加上哲學(xué)枯燥難懂,，所以,，需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動有趣,，給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性,。

三,、教學(xué)策略

貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅(jiān)持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動。同時(shí),，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事,，哲學(xué)就在我們身邊,，每個(gè)人都可以成為一個(gè)愛智慧之人。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能目標(biāo)：懂得世界是永恒發(fā)展的,，理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)，能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物,；培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,，分析問題。

2．過程與方法目標(biāo)：通過自主合作探究,，運(yùn)用多媒體,，使哲學(xué)道理生活化、通俗化,，理解哲學(xué)道理過程化,、自主化。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識和觀點(diǎn),，自覺抵制形

而上學(xué)的靜止觀,。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1重點(diǎn)：世界是永恒發(fā)展的

2,、難點(diǎn)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)

六,、教學(xué)過程

2.問題：結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個(gè)小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。

播放視頻：生物進(jìn)化論

3.學(xué)生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命

通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì),，讓學(xué)生自己來總結(jié),，老師加以點(diǎn)撥，然后在做題加強(qiáng)鞏固,，突破本框難點(diǎn)——發(fā)展的實(shí)質(zhì),。

4.知識點(diǎn)小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié),，老師補(bǔ)充,。

5.集體朗誦詩歌《我相信》,，不僅僅學(xué)習(xí)本框知識，而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心,，以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情,。

七、教學(xué)反思

1運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,，讓知識生動具體,，同時(shí)讓學(xué)生主動參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，帶動了學(xué)生的興趣和積極性,。

2探究合作還有小組榮譽(yù),，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，但也容易促發(fā)小團(tuán)體思想,，老師要加以引導(dǎo),。

3這個(gè)課堂貫徹了以人為本思想，學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn),，學(xué)生思維和課堂都活躍,，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準(zhǔn)備更高,。

八,、板書

馬說教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、了解蔡倫造紙的方法和意義,。

2,、感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感,。

了解蔡倫造紙的方法和意義。

學(xué)前準(zhǔn)備：制作多媒體課件,。（教師）

一,、品讀第4自然段。

1,、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段,，概括這段話的主要內(nèi)容。

2,、自由讀第4自然段,，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn)，小組交流討論,。

材料：樹皮,、麻頭、稻草,、破布

過程：剪碎（切斷）,、浸,、搗亂、撈,、曬

優(yōu)點(diǎn)：原料易得,、價(jià)格便宜、輕便好用

3,、引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程,。

4、根據(jù)原文,，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來,？抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問題。

二,、了解發(fā)明意義,。

1、齊讀最后一個(gè)自然段,，概括其主要內(nèi)容,。

紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本,；傳到阿拉伯和歐洲,；影響了全世界。

2,、聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段,，感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。

3,、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義,？

三、拓展延伸,。

1,、結(jié)合生活實(shí)際，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利,。

交流紙給我們帶來的便利,。

2、再讀課文,，完成課后習(xí)題第一題,。深入了解紙的發(fā)明過程。

3,、作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針,、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。

4,、選取一個(gè)古代發(fā)明,，說說它的發(fā)明過程。

本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序,，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程,，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰,，最后的拓展延伸,，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,。

馬說教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認(rèn)讀本課生字15個(gè),，并會用生字口頭組詞。

能力目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文,，回答文后問題,。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物,，愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀本課15個(gè)生字,。

2、能正確流利地朗讀課文,。

措施：

1,、通過看圖激發(fā)學(xué)生地閱讀興趣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生小組合作,、互相學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)來掌握課的生字新詞,。

教學(xué)策略：

設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣，自主合作,，暢談所知，形式多樣朗讀感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī),、生字卡、教學(xué)掛圖,。

教學(xué)過程：

1,、同學(xué)們，你們誰能說說“珍貴”的意思，“紀(jì)念”的意思,。

2,、指名試著說說，教師再解釋,。

3,、揭示課題，板書《珍貴的紀(jì)念》,，領(lǐng)讀課題,。

1、學(xué)生自讀課文,，劃出不認(rèn)識的生字,，想辦法認(rèn)識。

2,、放課文錄音或范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊在心里跟著讀,。

3,、同桌互讀互幫，解決不認(rèn)識的字和讀不通的句子,。教師巡視,。

4、小組讀課文并互相評價(jià),。

5,、指名讀課文，（先讓學(xué)生自評,，再指名評價(jià),。）

6、檢查認(rèn)字情況：

（1）出示生字卡片,，指名讀,，齊讀。

（2）開火車認(rèn)讀并口頭組詞,、擴(kuò)詞,。

（3）做游戲“猜字”。

1,、對照插圖,，讀課文。

2,、分小組討論交流：

（1）小刺猬留下了什么紀(jì)念,？為什么說“這才是最珍貴的紀(jì)念”？

（2）小動物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”？小刺猬為什么不動,？

3,、指小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，大家評價(jià),。

板書設(shè)計(jì)：

珍貴的紀(jì)念

教學(xué)反思：

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

能正確讀寫本課7個(gè)生字,，能用生字組詞擴(kuò)詞，并能選詞造句,。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文,。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物，愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

會讀、會寫本課7個(gè)生字,，有感情地朗讀課文,。

措施：

1、充分利用多樣形式的朗讀,，整體感知文章的內(nèi)容,。

2、小組合作探究,，討論,，教師引導(dǎo)等方法。

教學(xué)策略：

學(xué)生自主合作,、暢談所知,，形式多樣，朗讀感悟,。

教學(xué)用具：生字卡片,，田字格小黑板。

教學(xué)過程：

1,、出示生卡片,，指名讀、開火車讀并口頭組詞,。

2,、指名讀課文（中、差生）

1,、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文,。

2、教師有感情地朗讀課文,。

3、指名有感情地朗讀課文。（師生評議）

4,、齊讀課文,。

1、用小黑板出示田字格中生字,，指名讀,、齊讀。

2,、讓學(xué)生用生字口頭組詞并用“珍貴”,、“紀(jì)念”練習(xí)說句子。

3,、讓學(xué)生想一想,、說一說用什么方法記住字形。

4,、小組交流各自的記憶方法,。

5、讓學(xué)生寫自己最想寫的字,。

6,、交流自己是怎樣寫的。（大家評議）

7,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“該,、刻”。

8,、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字,。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)）

9,、小組內(nèi)展示學(xué)生的字,，并互相評議。

馬說教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1.識字11個(gè),，學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配,，讀熟《數(shù)字歌》。

2.培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字的能力,，學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字,。

3.使學(xué)生感受童謠的韻律美。

教學(xué)重難點(diǎn)

在具體的語言環(huán)境中識字,。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片,、多媒體課件(一幅圖是：美麗的大自然中，藍(lán)天上鳥兒在飛,，碧綠的草地上牛馬在吃草,，小雞們在追逐,，小蟲在地上爬，小魚,、小蝦,、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅,，上面畫有小動物)

設(shè)計(jì)思路

《數(shù)字歌》是一首童謠,，插圖和課文內(nèi)容一一對應(yīng)。在教學(xué)中充分利用課件或者插圖讓學(xué)生數(shù)小動物,，由阿拉伯?dāng)?shù)字引入漢字,，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配,。當(dāng)學(xué)生熟知課文時(shí)再采用不同的方法認(rèn)識11個(gè)生字,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,。

1.師：今天我和小朋友們一起學(xué)習(xí)第三單元“數(shù)字”,，我們先來學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。(師板書：數(shù)字歌)

2.跟老師讀課題后,，指導(dǎo)認(rèn)識“數(shù)”“字”,。

師：“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見過?(生答：在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。)對,，我們在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它,。可以組成：數(shù)字,、數(shù)學(xué),、數(shù)數(shù)。

二,、讀課文,，熟知內(nèi)容

1.(聽錄音。)初步了解童謠內(nèi)容,。

2.師：這首童謠好聽嗎?跟老師讀一下好嗎?請邊讀邊用手指著字,。

3.請同學(xué)們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認(rèn)真,，能把童謠早讀熟,。提示學(xué)生讀時(shí)，如果遇到不認(rèn)識的字,，可以問同學(xué),，還可以問老師。

4.師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,，有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了,，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下,，比一比誰讀得熟。

5.誰讀得熟的同學(xué)起來讀一讀,。

6.師：我們齊讀一下好嗎?

(這首童謠讀起來瑯瑯上口,，如果有學(xué)前教育的學(xué)生，讀幾遍后就能背得很熟,，所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦，引導(dǎo)的方法,，可采用老師說前或后,，讓學(xué)生說后或前，反復(fù)幾遍就可以,。)

三,、看圖加深理解，認(rèn)識生字,。

師：今天這些小動物都來到了我們這里,，我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。

1.請學(xué)生看課本插圖,，從書上把它們都找出來,，用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動物的旁邊標(biāo)出來。

2.學(xué)生自己找,。找后同桌互查,。

3.師：你門都找對了嗎?請看大屏幕，老師也都找出來了,，你們看咱們找的一樣嗎?

下面你們再從課文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對應(yīng)的漢字,，找出來反復(fù)讀一下。

4.(出示卡片,。)認(rèn)讀,。(也可用多媒體，如一頭牛,，“一”下面點(diǎn)上點(diǎn),，“頭”用紅字，“?！庇煤谧?。)

一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數(shù)字小朋友

5.師：同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們,，看誰能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利,。(多媒體出示或者用小黑板出示。)

一兩三四五只個(gè)朋友數(shù)

6.在游戲中識字---“猜字游戲”

游戲玩法：每兩個(gè)同學(xué)一組到前面來,，一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們,，另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字,，讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找,。找到一個(gè),，他問：是不是?如果不是，同學(xué)們齊聲回答：不是,。再找,。如果是：同學(xué)們齊聲回答：就是。同時(shí)伸出大拇指齊說：你真棒!這個(gè)游戲,，有時(shí)找的同學(xué)一次找到,，有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會反復(fù)讀生字,，在游戲中識字記字,，還可調(diào)動學(xué)生學(xué)生字的興趣。

四,、鞏固練習(xí),。

1.(出示圖1：畫有三只小鳥)

師：圖上有幾只小鳥?(有3只小鳥)

2.(出示圖2：畫有兩頭奶牛。)

師：圖上有幾頭奶牛?

3.(出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草,。)

師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草?

4.(出示圖4：畫有小河,，小河里有10條魚。)

師：小河里有幾條魚?

5.(出示圖5：畫有一棵樹,，樹下有5只雞)

師：圖上有幾棵樹,，樹下有幾只雞?

6.(出示圖6：有5個(gè)小朋友在做游戲。)

師：圖上有幾個(gè)小朋友在做游戲?

(這個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固所認(rèn)識的幾個(gè)字和常用量詞與數(shù)詞的搭配,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說話的能力,。在訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。)

五,、布置作業(yè),。

教學(xué)反思

《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、生動有趣的童謠,。童謠以十個(gè)數(shù)字貫穿其中,，九種小朋友們生活中常見的小動物成了小配角，讀來瑯瑯上口,。為了調(diào)動一年級小朋友學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在朗讀教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

一,、圖文結(jié)合,，數(shù)字相輔。

這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對應(yīng),，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,，有了這些基礎(chǔ),，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場中有哪些小動物,，它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動物的旁邊,。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來,。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢,。

二、多形式變換朗讀方法,。

朗讀小朋友們喜歡做的一件事,。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會背,，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了,。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí),，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀,，全班拍手讀,，做動作讀，有表情地讀,，看提示背誦,，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀,、拍拍,、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦,，特別是在做動作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮,，爭先恐后地想到臺上來表演表演,。

三、結(jié)合生活,，尋找“語文”,。

生活中到處都有“語文”，我們的身邊也隨處可見許許多多能用數(shù)出來的物體,。在學(xué)生學(xué)會背誦這首童謠后,，我及時(shí)地提出了：小朋友們，在我們的身邊也有許多數(shù)字寶寶,，你看,，老師手中有一支粉筆,，我們都有十個(gè)手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數(shù)出來的,，小朋友們也學(xué)著老師的樣,，認(rèn)真地找一找，數(shù)一數(shù),，然后告訴大家,。小朋友們紛紛拿出手指筆來認(rèn)真地?cái)?shù)起自己見到的物體的數(shù)量。這樣,，小朋友們在數(shù)數(shù)中進(jìn)一步加深了對十個(gè)數(shù)字的認(rèn)識,，并初步感悟到身邊處處有語文，學(xué)習(xí)語文可以結(jié)合身邊的一點(diǎn)一滴,。

存在的困惑：面對剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動而又不懂事的一年級的小朋友,，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面,，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來認(rèn)真聽課,，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。