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初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇一

文／譚 宇

摘 要：化學(xué)對于剛升入初中的學(xué)生來說是一門非常陌生的課程，而初中化學(xué)又是初中教學(xué)乃至高中教學(xué)中的重要內(nèi)容,，所以如何解決初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題,，提高化學(xué)教學(xué)成效，即為文章將要討論的內(nèi)容,。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué),；教學(xué)問題；解決措施

初中化學(xué)教學(xué)中的各種問題不僅會影響教學(xué)的效果,，同時還會影響學(xué)生對化學(xué)課程的態(tài)度,，這對初中教學(xué)及未來的高中教學(xué)都是非常不利的，所以,，學(xué)校和教師必須重視初中化學(xué)教學(xué)中問題的解決,。

一、存在于化學(xué)教學(xué)中的問題

在初中的化學(xué)教學(xué)中,，普遍存在著這樣幾個問題,。（1）學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高。這主要是因為初中化學(xué)課程中,，理論性的知識多,，而且知識的嚴謹性與邏輯性非常強,，再加上大量的分子公式、元素構(gòu)成等,，這些對于剛剛接觸化學(xué)知識的初中生來說都過于艱深,，所以學(xué)生很難對化學(xué)產(chǎn)生興趣。（2）師資力量不足,。之所以會在初中化學(xué)教學(xué)中存在這種情況,，主要還是因為從事化學(xué)教育的.教師數(shù)量不足，并且現(xiàn)有的化學(xué)教師有很大一部分無論是教學(xué)水平上還是在教學(xué)能力上,，都不能很好地滿足初中化學(xué)教學(xué)的要求,。（3）實驗設(shè)備不足。初中的化學(xué)實驗設(shè)備不足,，主要還是由于校方對化學(xué)課不夠重視造成的,。此外就是因為初中學(xué)生往往由于好奇心而對一些實驗器械造成損壞等。這些問題的存在,，已經(jīng)對初中化學(xué)教學(xué)的效率造成了嚴重的影響,。

二、優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的措施

要想解決上述幾個問題,，必須從多方面入手,。首先最重要的一點就是校方和教師要加強對化學(xué)課的重視，要認識到化學(xué)教學(xué)對學(xué)生在初中的發(fā)展及未來在高中發(fā)展中的重要性,，要加大對初中化學(xué)教學(xué)的投入,。校方應(yīng)多方聘請教學(xué)能力、水平高的教師來執(zhí)教,，同時還要定期組織化學(xué)教師進行行業(yè)內(nèi)的交流與學(xué)習(xí),，此外校方還應(yīng)保證實驗設(shè)施的齊全。其次,，就是教師要掌握正確的教學(xué)方法,，要在教學(xué)過程中讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而不是對實驗的破壞興趣,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),、記憶并練習(xí)各種理論與實驗上的知識。最后一點就是要加強管理,，制訂出合理的教學(xué)計劃及實驗管理章程,，以保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性，確保實驗本身的安全性以及實驗設(shè)施的安全性,。

在初中教學(xué)中,，化學(xué)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教學(xué)中存在著如學(xué)生興趣低,、師資力量不足,、教學(xué)設(shè)施不全等問題。這些問題需要從加強建設(shè),、加強認識,、大力發(fā)展師資力量等方面來解決。

參考文獻：

王文艷,。初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策［j］,。中國教育技術(shù)裝備，2011（05）,。

（作者單位 湖北省恩施州咸豐縣尖山鄉(xiāng)民族初級中學(xué)）

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇二

能了解化學(xué)式和相對分子質(zhì)量的涵義,；初步掌握并運用化學(xué)語言——化學(xué)式的書寫及其意義。

知道并熟練記憶一些常見元素和根的化合價,。

能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成,，并能利用化合價推求化學(xué)式。

能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式進行如下計算：計算相對分子質(zhì)量,，計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比,，計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)。

通過調(diào)查和分析某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量,，感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進社會發(fā)展所起的積極作用,。

1、本課題內(nèi)容較多,，建議分兩課時完成。

2,、關(guān)于圖4-11化學(xué)式h2o的教學(xué),，最好是從實物水以及水分子模型出發(fā)，來認識水的化學(xué)式h2o的宏觀和微觀意義,?？凑w還是看局部？突出數(shù)字還是強調(diào)符號,？并引申出符號前面加數(shù)字的含義,。然后來一個節(jié)目表演：超級模仿秀，我行你行他也行,！完成課本p79 討論題,。最后由學(xué)生概括總結(jié)出符號周圍數(shù)學(xué)的含義。

3,、記憶化合價或編寫化合價韻語,、歌謠或快板，在第一節(jié)課上布置，第二節(jié)課前5分鐘交流,，檢查,，選取其中瑯瑯上口的“作品”予以“推廣應(yīng)用”。課后將所有交上來的口訣都張貼在教室里,，以肯定同學(xué)們辛勤勞動的成果,，保護他們探究的積極性和創(chuàng)造性。

3,、講練結(jié)合,。對于化學(xué)式的寫法與讀法，其活動與探究應(yīng)在課堂上完成,，最好是采取小組競賽的方式看誰做得又快又準(zhǔn),。

4、關(guān)于相對分子質(zhì)量計算的教學(xué),。建議采用教師啟導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論互糾概括小結(jié)應(yīng)用實踐形式組織教學(xué),。

5、創(chuàng)設(shè)問題情景,，創(chuàng)新遷移應(yīng)用,。可以改編或自編聯(lián)系實際的題,，培養(yǎng)學(xué)生的臨場閱讀能力,、信息獲取能力、猜想假設(shè)能力和遷移創(chuàng)新能力,。

6,、關(guān)于藥品標(biāo)簽的教學(xué)說明。收集一些化學(xué)藥品的標(biāo)簽,，教給學(xué)生如何查看它們的成分,、含量或純度，并適當(dāng)講解化學(xué)試劑按純度分級的情況,。課后布置學(xué)生探究：按組分配不同的任務(wù),，分別收集食品包裝、飲料標(biāo)簽,、洗滌用品標(biāo)簽,、涂改液標(biāo)簽等，從中你了解哪些知識,，談?wù)勀愕氖斋@,。將學(xué)生們的作品予以展示。此目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和關(guān)心產(chǎn)品說明書的意識,。

物質(zhì)名稱

化學(xué)式

含幾種元素

哪幾種元素

屬于單質(zhì)

還是化合物

一個分子中

含幾個原子

水銀

氫氣

二氧化硫

初中化學(xué)化合價與化學(xué)式

硝酸銨

nh4no3

堿式碳酸銅

cu2(oh)2co3

初中化學(xué)化合價與化學(xué)式

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇三

1,、地殼中含量最多的金屬元素是鋁,。2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧,。

3,、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮氣。4,、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石,。

5、最簡單的有機物是甲烷,。6,、金屬活動順序表中活動性最強的金屬是鉀。

7,、相對分子質(zhì)量最小的氧化物是水,。最簡單的有機化合物ch4

8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣,。9,、導(dǎo)電性最強的金屬是銀。

10,、相對原子質(zhì)量最小的原子是氫,。11、熔點最小的金屬是汞,。

12,、人體中含量最多的元素是氧。13,、組成化合物種類最多的元素是碳,。

14、日常生活中應(yīng)用最廣泛的金屬是鐵,。15,、最早利用天然氣的是中國;中國最大煤炭基地在：山西省;最早運用濕法煉銅的是中國(西漢發(fā)現(xiàn)[劉安《淮南萬畢術(shù)》“曾青得鐵則化為銅”]、宋朝應(yīng)用);最早發(fā)現(xiàn)電子的是英國的湯姆生;最早得出空氣是由n2和o2組成的是法國的拉瓦錫,。

五、初中化學(xué)中的“三”

1,、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子,、原子、離子,。

2,、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳,、碳,。

3,、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點：資源豐富、發(fā)熱量高,、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境,。4、構(gòu)成原子一般有三種微粒：質(zhì)子,、中子,、電子。5,、黑色金屬只有三種：鐵,、錳、鉻,。6,、構(gòu)成物質(zhì)的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素,、(3)稀有氣體元素,。7，鐵的氧化物有三種,，其化學(xué)式為(1)feo,、(2)fe2o3、(3)fe3o4,。

8,、溶液的特征有三個(1)均一性;(2)穩(wěn)定性;(3)混合物。

9,、化學(xué)方程式有三個意義：(1)表示什么物質(zhì)參加反應(yīng),，結(jié)果生成什么物質(zhì);(2)表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)問的分子或原子的微粒數(shù)比;(3)表示各反應(yīng)物,、生成物之間的質(zhì)量比,。化學(xué)方程式有兩個原則：以客觀事實為依據(jù);遵循質(zhì)量守恒定律,。10,、生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵,、球墨鑄鐵,。

11、碳素鋼可分為三種：高碳鋼,、中碳鋼,、低碳鋼。

12,、常用于煉鐵的鐵礦石有三種：(1)赤鐵礦(主要成分為fe2o3);(2)磁鐵礦(fe3o4);(3)菱鐵礦(feco3),。13,、煉鋼的主要設(shè)備有三種：轉(zhuǎn)爐、電爐,、平爐,。

14、常與溫度有關(guān)的三個反應(yīng)條件是點燃,、加熱,、高溫。

15,、飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法：(1)升溫,、(2)加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：降溫、加溶質(zhì),、恒溫蒸發(fā)溶劑,。(注意：溶解度隨溫度而變小的物質(zhì)如：氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液：降溫、加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：升溫,、加溶質(zhì),、恒溫蒸發(fā)溶劑)。

16,、收集氣體一般有三種方法：排水法,、向上排空法、向下排空法,。

17,、水污染的三個主要原因：(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣,、廢水;(2)生活污水的任意排放;(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥,、化肥隨雨水流入河中。

18,、通常使用的滅火器有三種：泡沫滅火器;干粉滅火器;液態(tài)二氧化碳滅火器,。

19、固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類：(1)大部分固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而增大;(2)少數(shù)物質(zhì)溶解度受溫度的影響很小;(3)極少數(shù)物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而減小,。20,、co2可以滅火的原因有三個：不能燃燒、不能支持燃燒,、密度比空氣大,。21、單質(zhì)可分為三類：金屬單質(zhì);非金屬單質(zhì);稀有氣體單質(zhì),。22、當(dāng)今世界上最重要的三大礦物燃料是：煤,、石油,、天然氣,。

23、應(yīng)記住的三種黑色氧化物是：氧化銅,、二氧化錳,、四氧化三鐵。

24,、氫氣和碳單質(zhì)有三個相似的化學(xué)性質(zhì)：常溫下的穩(wěn)定性,、可燃性、還原性,。

25,、教材中出現(xiàn)的三次淡藍色：(1)液態(tài)氧氣是淡藍色(2)硫在空氣中燃燒有微弱的淡藍色火焰、(3)氫氣在空氣中燃燒有淡藍色火焰,。

26,、與銅元素有關(guān)的三種藍色：(1)硫酸銅晶體;(2)氫氧化銅沉淀;(3)硫酸銅溶液。27,、過濾操作中有“三靠”：(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁;(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處;(3)盛待過濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流,。

28、三大氣體污染物：so2,、co,、no2

29、酒精燈的火焰分為三部分：外焰,、內(nèi)焰,、焰心，其中外焰溫度最高,。

34,、可以直接加熱的三種儀器：試管、坩堝,、蒸發(fā)皿(另外還有燃燒匙)

35、質(zhì)量守恒解釋的原子三不變：種類不改變,、數(shù)目不增減,、質(zhì)量不變化

38、濃硫酸三特性：吸水,、脫水,、強氧化

39、使用酒精燈的三禁止：對燃,、往燃燈中加酒精,、嘴吹滅

40、溶液配制的三步驟：計算,、稱量(量取),、溶解

41,、生物細胞中含量最多的前三種元素：o、c,、h

42,、原子中的三等式：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)

43、構(gòu)成物質(zhì)的三種粒子：分子,、原子,、離子

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇四

教學(xué)重點：

分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物,。

教學(xué)難點：

對分子概念的理解,；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。

通過實驗,、圖片展示及假象粒子的存在,，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的.方法既是重點也是難點。

教學(xué)過程參考：

一,、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實驗

1．復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運動論的初步知識,。

2．家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。

二,、課堂教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)檢測（投影）

判斷下列變化的類型,，并說明理由。

（1）水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>

（2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫,。

2．引入

3．所要研究內(nèi)容的實施過程：

1）演示實驗

演示氨水與酚酞混合的試管實驗,，學(xué)生觀察、匯報實驗現(xiàn)象（包括：混合前氨水,、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色,；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。

2）指導(dǎo)學(xué)生實驗

在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生兩人一組做書203頁氨分子擴散實驗,。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅,？若有變化,，變化的順序是什么？（學(xué)生觀察,、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）

3）提出問題

4）學(xué)生討論

學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成,，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。

5）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果,。

6）解釋

結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的,。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里,，接觸到嗅覺細胞,，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了,，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴散到水的粒子中間去了,。濕衣服能涼干,，是因為構(gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴散到了空氣中。現(xiàn)在科學(xué)實驗已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的,，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子,。

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初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

1,、認識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識

2,、通過探究學(xué)習(xí)認識燃燒發(fā)生的條件過程和方法：

1,、通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法,；

2,、通過探究學(xué)習(xí)認識燃燒發(fā)生的條件，培養(yǎng)比較,、分類,、歸納、概括等信息加工能力,。情感態(tài)度與價值觀：

二,、重點：

燃燒的條件和滅火的原理

三、難點：

燃燒的條件和滅火的原理,。

四,、教學(xué)方法：

實驗、歸納,、練習(xí)設(shè)計相結(jié)合,。

五、教學(xué)過程：

課題1燃燒和滅火第一課時：

播放視頻資料：火災(zāi)燃燒現(xiàn)場….

引入在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時,，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒,。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒,、燃燒的條件,、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全知識。

提問：請同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)過的或生活中了解的2～3個燃燒事例及其燃燒現(xiàn)象填寫在表4-1中，并與大家交流,、討論,。

討論：物質(zhì)燃燒的有哪些共同特征？其反應(yīng)實質(zhì)是什么呢,？（特征——發(fā)光,、發(fā)熱；實質(zhì)——劇烈的氧化反應(yīng)）

小結(jié)：通常的燃燒就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng),。燃燒需要哪些條件呢,？我們來進行一個探究實驗。

分析：紅磷和白磷都是可燃物,，銅片上白磷達到了著火點且與氧氣接觸,，所以燃燒；銅片上紅磷與氧氣接觸但沒能達到著火點,，所以不燃燃燒,；熱水中白磷達到著火點，但不與氧氣接觸,，也不燃燒,。板書：

一、燃燒的條件

（1）可燃物

（2）要與氧氣接觸

（3）可燃物要達到燃燒時所需的最低溫度——著火點,。

小結(jié)：燃燒,，必須同時具備三個條件,，缺一不可,。

設(shè)問：燃燒必須同時具備三個條件,，若缺少一個就不能燃燒。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時,，應(yīng)如何滅火呢,？講解：滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一,，就可以滅火,。可見,，燃燒的條件和滅火的原理是從不同的角度來說明同一問題,，兩者不是相互割裂的。

板書：

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

會讀乖,、憑、職等字,，會寫性,、格、憑、貪等13個生字,。有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法

通過有感情地朗讀以及賞析語句,，理解課文內(nèi)容,，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處,，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法,。

情感態(tài)度與價值觀

體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好,。

二、教學(xué)重難點

重點

體會貓的古怪與淘氣的特點以及學(xué)習(xí)用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法,。

難點

體會作者表達的對貓的喜愛之情,，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。

三,、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、出示各種貓的掛圖,。

2,、學(xué)生描述他們喜歡的貓的特點。

3,、教師予以歸納,，貓：屬于貓科動物，機敏靈活,，行動敏捷,。

4、今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家老舍先生寫的課文《貓》,。

（二）初讀課文,，整體感知

1、初讀課文,，解決生字詞,。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（提示學(xué)生標(biāo)號段落）（一兩個即可）

2,、再讀課文,，并概括本篇課文寫了哪兩個時期的貓？圈點勾畫出這兩個時期的貓都有什么核心特點,？（板書：大――古怪,；小――淘氣）

3、快速閱讀全文，找到概括貓?zhí)攸c的句子,，說說它與上下文的關(guān)系,，即這是一種怎樣的寫作手法，這種寫法有什么妙處,？（總分式寫法,。第1自然段的第一句，是文章前三段的中心句,，是對貓的古怪的性格特點的總體概述,，文章顯得清晰易懂。第4自然段的第一句,，起到承上啟下的過渡作用,，表明下文寫的是小貓滿月時的情況。）

（三）再讀課文,，深入品味

（過渡：緊接著讓我們分別體會貓的古怪與淘氣,。先來品讀1―3段，體會貓的古怪,。）

說說貓的古怪表現(xiàn)在哪三個方面,。

指名學(xué)生回答，分別用下列的句子概括,。

它又___________又__________又___________,。（老實、貪玩,、盡職）

它高興時會___________,，不高興時會___________。（溫柔可親,、一聲不吭）

它既___________又___________,。（什么都怕、勇猛敢斗）

（過渡：我們已經(jīng)整體上知道了貓性格的古怪之處,，那么作者如何具體去寫的呢,？逐步學(xué)習(xí)1、2,、3段,。）

1、細讀第1段,，找到描寫貓老實,、貪玩、盡職的句子,，體會它的這些特點,，并且朗讀出“老實”“貪玩”“盡職”的感覺,，老師指導(dǎo)朗讀。

相機理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義（無憂無慮指沒有一點有仇,，心情安然自得,，快樂舒心。屏息凝視指全神貫注地看,，連呼吸都不敢呼吸一下）,；體會“任憑……也”“非……不可”這些詞語有何表達效果（“任憑……也”突出貓?zhí)貏e貪玩；“非……不可”表現(xiàn)出貓等待老鼠的耐心和決心,，說明貓的盡職盡責(zé)）,；思考作者連用語氣詞的作用（表明作者對貓的關(guān)心、擔(dān)心和著急）,。

指名學(xué)生回答,，教師總結(jié)。

“蹭”“印”用得有何妙處,？（“蹭”字說明人與貓之間感情深厚,；“印”反映了作者對貓的喜愛之情。）把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好,？為什么？（不好,，用比喻的修辭,，不僅寫出了腳印的形狀，更重要的是體現(xiàn)出作者對貓的寵愛,。）“無論……也”有何表達效果,？（寫出了貓不高興的時候的冷漠。）

派小組代表回答,，教師總結(jié),。

學(xué)生抽取片段表演貓高興和不高興的樣子，進一步體會貓性格的古怪,。

3,、朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的`表現(xiàn)又是怎樣的,，作者既寫貓什么也怕,，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎,，為什么,。（不矛盾，體現(xiàn)貓性格的古怪,，寫作作者觀察的細致以及對貓的喜愛之情,。）

引導(dǎo)學(xué)生多留意觀察生活,。

（過渡：貓長大的性格如此古怪，那么它小時候是怎樣的,？閱讀第4自然段）

學(xué)生思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的,，你喜歡哪些句子？為什么,？

學(xué)生聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的,。

學(xué)生自薦回答，教師總結(jié),，隨便講解第3,、4句（采用擬人手法，寫出貓的淘氣）以及“遭了殃”“枝折花落”等詞（用周圍的事物襯托出貓的淘氣）,。

通讀全文,，體會作者對貓的喜愛之情。

學(xué)生集體回答課文表達出了作者對貓的何種情感,。（喜愛）

同桌交流從哪些地方可以感受到作者對貓的喜愛之情,。

教師總結(jié)。再次有感情地朗讀全文,。

（四）拓展延伸

利用已有的詞語,，仿寫句子。（“任憑……也”“非……不可”“無論……也”）

（五）課后作業(yè)

寫作練習(xí)：觀察一種生物,，嘗試寫成一篇文章,。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇七

文／譚宇

摘要：化學(xué)對于剛升入初中的學(xué)生來說是一門非常陌生的課程，而初中化學(xué)又是初中教學(xué)乃至高中教學(xué)中的重要內(nèi)容,，所以如何解決初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題,，提高化學(xué)教學(xué)成效，即為文章將要討論的內(nèi)容,。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué),；教學(xué)問題；解決措施

初中化學(xué)教學(xué)中的各種問題不僅會影響教學(xué)的效果,，同時還會影響學(xué)生對化學(xué)課程的態(tài)度,，這對初中教學(xué)及未來的高中教學(xué)都是非常不利的，所以,，學(xué)校和教師必須重視初中化學(xué)教學(xué)中問題的解決,。

一、存在于化學(xué)教學(xué)中的問題

在初中的化學(xué)教學(xué)中,，普遍存在著這樣幾個問題,。（1）學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高。這主要是因為初中化學(xué)課程中,，理論性的知識多,，而且知識的嚴謹性與邏輯性非常強,，再加上大量的分子公式、元素構(gòu)成等,，這些對于剛剛接觸化學(xué)知識的初中生來說都過于艱深,，所以學(xué)生很難對化學(xué)產(chǎn)生興趣。（2）師資力量不足,。之所以會在初中化學(xué)教學(xué)中存在這種情況,，主要還是因為從事化學(xué)教育的.教師數(shù)量不足，并且現(xiàn)有的化學(xué)教師有很大一部分無論是教學(xué)水平上還是在教學(xué)能力上,，都不能很好地滿足初中化學(xué)教學(xué)的要求,。（3）實驗設(shè)備不足。初中的化學(xué)實驗設(shè)備不足,，主要還是由于校方對化學(xué)課不夠重視造成的,。此外就是因為初中學(xué)生往往由于好奇心而對一些實驗器械造成損壞等。這些問題的存在,，已經(jīng)對初中化學(xué)教學(xué)的效率造成了嚴重的影響,。

二、優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的措施

要想解決上述幾個問題,，必須從多方面入手,。首先最重要的一點就是校方和教師要加強對化學(xué)課的重視，要認識到化學(xué)教學(xué)對學(xué)生在初中的發(fā)展及未來在高中發(fā)展中的重要性,，要加大對初中化學(xué)教學(xué)的投入,。校方應(yīng)多方聘請教學(xué)能力、水平高的教師來執(zhí)教,，同時還要定期組織化學(xué)教師進行行業(yè)內(nèi)的交流與學(xué)習(xí)，此外校方還應(yīng)保證實驗設(shè)施的齊全,。其次,，就是教師要掌握正確的教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，而不是對實驗的破壞興趣,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、記憶并練習(xí)各種理論與實驗上的知識,。最后一點就是要加強管理,，制訂出合理的教學(xué)計劃及實驗管理章程，以保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性,，確保實驗本身的安全性以及實驗設(shè)施的安全性,。

在初中教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容,。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，初中化學(xué)教學(xué)中存在著如學(xué)生興趣低,、師資力量不足、教學(xué)設(shè)施不全等問題,。這些問題需要從加強建設(shè),、加強認識、大力發(fā)展師資力量等方面來解決,。

參考文獻：

王文艷,。初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策［j］。中國教育技術(shù)裝備,，2011（05）,。

（作者單位湖北省恩施州咸豐縣尖山鄉(xiāng)民族初級中學(xué)）

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇八

一、教材分析

教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ),，在正式開始前,，我先說一下我對教材的理解。

《質(zhì)量守恒定律》是初中人教版九年級上冊第五單元的內(nèi)容,?！顿|(zhì)量守恒定律》是學(xué)習(xí)如何正確書寫化學(xué)方程式的理論基礎(chǔ)，因此本節(jié)課是初中化學(xué)一塊兒重要的知識內(nèi)容,。

二,、學(xué)情分析

學(xué)情分析同樣是上好一堂課的基礎(chǔ)。本堂課的授課對象是九年級的`學(xué)生,，他們正處在觀察,、想象、思維能力迅速發(fā)展的時期,，所以在教學(xué)中我會多發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)他們多動手，多操作,，多觀察,，多思考，也盡可能多的創(chuàng)造條件與機會,，學(xué)生發(fā)表他們對所學(xué)知識的見解,。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及以上的教材分析和學(xué)情分析,，我確立了本節(jié)課如下的三維目標(biāo),。

知識與技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確說出質(zhì)量守恒定律并會運用

過程與方法目標(biāo)：通過質(zhì)量守恒定律的驗證過程，提高分析問題,，解決問題的能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度

四、教學(xué)重難點

在教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的過程中,，教學(xué)重點是質(zhì)量守恒定律,，其中,，質(zhì)量守恒定律的探究過程是本節(jié)課的教學(xué)難點。

五,、教學(xué)方法

結(jié)合教材分析以及學(xué)生的實際情況,，本節(jié)課我采用的主要教學(xué)方法有講解法、探究實驗法,、,，讓學(xué)生在合作實踐中思考、歸納,、總結(jié),，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

六,、教學(xué)過程

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及以上的分析,，我將我的教學(xué)過程設(shè)置為以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課教學(xué),、鞏固提高,、小結(jié)作業(yè)。

1. 導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),，我會列舉之前學(xué)過的化學(xué)反應(yīng),，例如鎂條燃燒生成氧化鎂，水電解生成氫氣氧氣,，然后拋出問題,，反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量存在什么關(guān)系?然后告訴同學(xué)們，關(guān)于這個問題拉瓦錫做了一個實驗：hgo分解成汞和氧氣,，這個實驗的結(jié)果是hgo的質(zhì)量等于反應(yīng)后的汞和氧氣的質(zhì)量之和,。再提出問題，反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量之和相等是一個巧合還是規(guī)律?引發(fā)學(xué)生思考,，由此引出本節(jié)課的課題：質(zhì)量守恒定律(板書),。

在本環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考,，也激發(fā)學(xué)生的求知欲，為本節(jié)課的質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2. 新課教學(xué)

接下來,，進入新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我會指導(dǎo)學(xué)生分成兩個小組,，分別進行探究試驗一(磷和氧氣燃燒試驗),，試驗二(cuso4和fe的反應(yīng))，在試驗開始前我會通過ppt展示試驗步驟,，同時講解試驗如何進行和注意事項,，并做好試驗記錄,，填寫ppt上的這個表格。然后同學(xué)們進行試驗,，我會進行巡視和點撥,。試驗結(jié)束后，由小組派代表填寫他們的試驗結(jié)果,。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論,。參加反應(yīng)前的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，即質(zhì)量守恒定律,。

在本環(huán)節(jié)中通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納總結(jié)得出質(zhì)量守恒定律,，充分發(fā)揮了他們的自主探討能力，提升分析問題,，解決問題的能力,。

3. 鞏固提高

我們說化學(xué)是一門來源于生活，服務(wù)于生活的一門學(xué)科,，所以在接下來的鞏固提高環(huán)節(jié),，我講引領(lǐng)學(xué)生用我們所學(xué)過的質(zhì)量守恒定律來解決生活中的實際問題。我會引導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)量守恒定律來解釋,，紙在空氣中燃燒后化為灰燼,，灰燼的質(zhì)量比紙輕，為什么?由此來引發(fā)學(xué)生思考運用我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識來解決問題,，之所以輕是因為有機物燃燒生成了co2,，而co2是空氣，所以燃燒后灰燼比紙輕,。以此來對質(zhì)量守恒定律有個進一步的理解,，從而鞏固本節(jié)課的知識。

4. 小結(jié)作業(yè)

接下來的環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),，在本環(huán)節(jié),，我會先讓學(xué)生思考一下我們本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識點，然后找一位同學(xué)來總結(jié)一下我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點,。對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個回顧之后,，讓學(xué)生思考實驗一為什么要用氣球?實驗二為什么要鐵釘為什么要打磨，以此來進一步提升學(xué)生運用知識的能力,。