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月光曲說課稿一等獎篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

你們好！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第一課時,，下面我從教材分析,、教學(xué)目標、教學(xué)策略,、教學(xué)過程四個方面說說這堂課的設(shè)計,。

《月光曲》課文意境雋永、文質(zhì)兼美,，蘊含著豐富的美育因素,。讀后，既能讓人進入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界,，對樂曲產(chǎn)生無限的向往,，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。

在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對音樂的感受能力。

1,、正確讀寫并理解“蠟燭,、茅屋、清幽,、盲姑娘,、琴鍵”等詞語。

2,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,，在質(zhì)疑理解、感情朗讀,、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因,。

3、感受貝多芬博大高尚的情懷,，體會音樂藝術(shù)的魅力,。

《月光曲》是一個傳說。我發(fā)現(xiàn)這個傳說只是記錄了貝多芬的所見所聞,，他的所思所想沒有一個字,，但我個人認為,，就是這未見一字的空白，恰恰是月光曲產(chǎn)生的核心所在,。一首偉大樂曲的產(chǎn)生,，我相信老師們會認同，它不僅靠天賦,，不僅僅靠豐富的想象,，更依靠高尚而真摯的情感,。所以貝多芬自己也說,，我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來,。這是我這堂課唯一引用的課外資源,。所以我把這堂課的暗線（貝多芬內(nèi)心的想法）轉(zhuǎn)化為我整堂課的明線、主線,。讓學(xué)生入情入境,，將心比心，走進貝多芬的內(nèi)心,，了解他豐富的心理和情感,，我想這是符合高段的學(xué)段特點，也是符合本單元的主題,。只有走進藝術(shù)家,，才能走進藝術(shù)，才能欣賞藝術(shù),。我希望我的孩子們,，能像貝多芬一樣，今天經(jīng)歷一次溫暖的,，百感交集的精神之旅,。

“體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”是新課標以及本冊教材的要求，我緊緊圍繞第三自然段：兄妹對話,，第七自然段：盲姑娘與貝多芬對話,，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。進而培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力,。

我很努力地根據(jù)文本的不同特點選擇設(shè)計教學(xué)策略和教學(xué)方法,，比方說，對兄妹倆的對話是在我老師引導(dǎo)下學(xué)生自主感悟的,，以情境體驗為中心,，以感情朗讀為重點，而貝多芬和盲姑娘的對話,，我是讓學(xué)生質(zhì)疑,、感悟,，以探究性學(xué)習(xí)為重點，同學(xué)們的問題都提得非常好,。

依據(jù)課堂教學(xué)靈性化,、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為三個環(huán)節(jié)：

（一）樂曲激趣,、激情導(dǎo)入：

課始,，播放貝多芬《致愛麗絲》，進而了解貝多芬,。

（二）進入問題,，自主感悟，感情誦讀,。

教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心,，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？

（三）入情入景,，想象寫話,，欣賞音樂。

1,、 師生共讀“觸景生情,、情景交融”段落，感悟交流,。

語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵,。

2、 重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么,？

3,、進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文,，想像寫話,，體會貝多芬內(nèi)心情感。

讀寫結(jié)合才能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，我專門設(shè)計了“貝多芬準備再談一曲時心里想什么”的書面語言訓(xùn)練,，讓學(xué)生想象寫話。

月光曲說課稿一等獎篇二

一,、說教材：

《月光曲》是人教課標版小學(xué)語文第十一冊第八單元的一篇精讀課文,。本組教材以“藝術(shù)的魅力”為專題。選編本組教材的意圖,。

三是積累課文中的優(yōu)美語言,，體會課文表達的感情;

四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，經(jīng)過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù),。

《月光曲》講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事,，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛,，同時也告訴我們，完美樂曲的產(chǎn)生不僅僅要依靠豐富的想象力,，更要依靠高尚而真摯的情感,。課文文脈清晰，文章有明暗兩條線索,。明線是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的`過程,。暗線是貝多芬的感情發(fā)展。這種感情的發(fā)展與盲姑娘對音樂喜愛的感情是交織在一齊的,。另外,，體會作者在敘事中進行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實,，感情更加深刻是文章的主要寫作特點。

二,、說學(xué)情：

《月光曲》這篇課文,，感情深沉，意境深遠,，異常是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達效果,，學(xué)生理解起來比較困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),，反復(fù)品悟語言內(nèi)涵,，真正讀出深層次體驗，在此基礎(chǔ)上到達與作者,、文本的情感共通,。

三、

教學(xué)

1,、學(xué)會本課8個生字,，正確讀寫“譜寫、幽靜,、蠟燭,、失明、純熟,、陌生,、清幽、琴鍵,、陶醉“等詞語,。

2,、根據(jù)課文線索概括主要資料。體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因,。從而感受貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛,，體會音樂藝術(shù)的魅力。

3,、學(xué)會分辨實在的事物和由事物引起的聯(lián)想,，體會意境，感受樂曲美妙和作者在敘事中將兩者恰當(dāng)結(jié)合,，使文章的表達更加充實,、感情更深刻的作用。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦第九自然段。

四,、說教學(xué)重點：

定為使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,，體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及感情變化原因。

五,、說教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者在敘事中進行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,，使文章的表達更加充實、感情更深刻,。

六,、說教法：

抓住重點、默讀思考,、讀后交流,、朗讀悟境、欣賞體會,、感悟?qū)懛?、拓展閱讀、遷移運用和多媒體輔助教學(xué),。

七,、說學(xué)法：

讀思、批畫,、體悟,、說與寫。

八,、說教學(xué)流程：

結(jié)合211導(dǎo)學(xué)練三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,，讓教法、學(xué)法充分應(yīng)用于課堂,，實現(xiàn)教學(xué)目標,，突出重點,，突破難點，我安排了兩課時教學(xué),。教學(xué)過程如下：

第一課時

一,、談話導(dǎo)入

二、檢查字詞學(xué)習(xí)情景(重點指導(dǎo)“粼”和“霎”的書寫)

三,、抓住課文線索概況文章主要資料[網(wǎng)友投稿]

四,、探尋原因，體會情感

五,、小結(jié)

以上五個環(huán)節(jié)的實施,，主要為了達成兩個教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課8個生字,，正確讀寫“譜寫,、幽靜、蠟燭,、失明,、純熟、陌生,、清幽,、琴鍵、陶醉“等詞語,。

2、根據(jù)課文線索概括主要資料,。體會貝多芬思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因,。從而感受貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：溫故而知新,。在這一環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)兩個知識點：一、聽寫詞語二,、回顧課文主要資料,。經(jīng)過復(fù)習(xí)，做好與第二課時資料的銜接,，使整個教學(xué)渾然一體,。

二、抓住重點品讀感悟

在這一環(huán)節(jié),，我相信學(xué)生的本事,，沒有眉毛胡子一把抓。重點放在了八九自然段上,。文章的第八九自然段是全文的重點段落,，最能表達月光曲旋律和作者情感的變化,，是文章的精妙之處，是本單元及本課讀寫訓(xùn)練的著力點,，應(yīng)當(dāng)把更多的時間停留駐足在此，引導(dǎo)學(xué)生讀思,、勾畫批注,、概括畫面、朗讀悟境,、欣賞體會,。我設(shè)計了以下幾個小點。默讀八九自然段,，勾畫批注,，分辨出哪些是實實在在的事物，哪些是由實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想,。品讀第九自然段,，體會作者是如何用文字來描述《月光曲》旋律的變化的。在那里我做了三個預(yù)設(shè),。預(yù)設(shè)1首先出示重點句段,，引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語概括畫面,。有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的概括本事，學(xué)生借助這些詞語還能夠清晰的想象畫面,。有利于后面的朗讀指導(dǎo),。預(yù)設(shè)2聯(lián)系文章資料，體會月光曲旋律的變化和貝多芬情感變化之間的聯(lián)系,。用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化,、月光曲旋律的變化以及貝多芬情感的變化,。學(xué)生用繪聲繪色地個性化朗讀,，再現(xiàn)文本的情境，彰顯語言學(xué)習(xí)的魅力。內(nèi)化語言,、體悟情感,、積淀語感,。在品讀感悟的基礎(chǔ)上,，和孩子們一齊欣賞《月光曲》讓語言與音樂相通相諧。

三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

《語文課程標準》中指出：在閱讀中,，要初步領(lǐng)悟作者的表達方法,，并在習(xí)作中加以運用。本文最大的特點是根據(jù)看到的,、聽到的實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想,。這樣寫的好處是使文章資料更具體、更豐富,，更好地表達作者的思想感情,。應(yīng)鼓勵學(xué)生在習(xí)作時，不僅僅要把自我看到的聽到的寫下來,，有時還要把想到的寫下來,。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M自我的聯(lián)想,，文章就會更加的充實,，表達的感情就會更加豐富，更加深刻!

四,、拓展閱讀扎實訓(xùn)練：葉圣陶先生說“課文無非是個例子,，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言本事?！?，設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生將學(xué)到的方法在課外拓展閱讀中得以實踐,。學(xué)生親歷了概括,、表達,、訓(xùn)練的過程，奠定了授之以漁場的方法,。

五,、讀寫結(jié)合，遷移運用：

語文教學(xué)的主要任務(wù)就是使學(xué)生學(xué)會正確地理解和運用語言文字,，學(xué)會閱讀和表達,。朱作仁教授曾說“很多讀寫,，讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律”。所以,，我設(shè)計了這個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫一段話,，進一步訓(xùn)練了學(xué)生的語文本事,。

月光曲說課稿一等獎篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好,！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第二課時,，下面我從教材分析、教學(xué)目標,、教學(xué)策略,、教學(xué)過程、課堂預(yù)設(shè)五個方面說說這堂課的設(shè)計：

一,、依據(jù)課標說教材：

《月光曲》是義務(wù)教育新課程人教版小學(xué)語文六年級上冊第八單元第二篇課文,。教材的編排按專題組織單元，本文是單元主題為“藝術(shù)的魅力”中的一篇精讀課文,。課文主要講了貝多芬同情窮兄妹倆為他們彈琴,，并即興創(chuàng)作了月光曲的故事。課文意境雋永,、文質(zhì)兼美,，蘊含著豐富的美育因素。讀后,，既能讓人進入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界,，對樂曲產(chǎn)生無限的向往，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情,。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受和體驗,?！币虼耍诮虒W(xué)中，我依據(jù)課標理念,，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對音樂的感受能力。

二,、以學(xué)定教說目標

學(xué)生基本情況：本班共有學(xué)生46人,，其中男生20人，女生26人,。學(xué)生大多數(shù)對語文學(xué)習(xí)有一定的興趣,，基本上能靜下心來閱讀，多數(shù)人有記筆記的好習(xí)慣,，有一定的識記能力,，但學(xué)生比較內(nèi)秀，傾聽的多,，表達的少,，存在兩級分化的現(xiàn)象。

上節(jié)課學(xué)習(xí)情況：

在第一課時學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，掌握了字詞,，能熟讀課文，能大致說出課文的主要內(nèi)容,?；诖耍Y(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點,，我預(yù)設(shè)的本課教學(xué)目標為：

1.有感情地朗讀課文,，練習(xí)背誦第九自然段。

2,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,。體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷,。

3,、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想,，體會兩者結(jié)合的作用,。

為了更好地達成教學(xué)目標，我確定本課的教學(xué)重點為：

了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化；

教學(xué)難點為：

1.探究貝多芬情感變化的原因,。

2.感受音樂的旋律和魅力,。

三、整合資源說策略

為了突出重點、突破難點,，我將采用以下教學(xué)策略：

1,、以讀促悟策略：在教學(xué)中，實行多向互動,，通過多種形式的導(dǎo)讀,，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面,，從而體會貝多芬樂曲音樂的魅力,。

2、情境創(chuàng)設(shè)策略：主要通過ppt課件展示文章重點句段,，并結(jié)合《月光曲》音樂,，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入《月光曲》描述的意境當(dāng)中,。

3,、適時引導(dǎo)策略：因為本課容量較大，在教學(xué)過程中,，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容,，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本，自然過渡的辦法,，突出本節(jié)課的教學(xué)中心,。

四、多向互動說過程

依據(jù)課堂教學(xué)靈性化,、情感化的理念,，本課的教學(xué)流程大致為三個環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，概述課文主要內(nèi)容

1,、學(xué)生聽寫詞語：傳說,、譜寫、盲姑娘,、蠟燭,、琴鍵、清幽,。

2,、試著用上述詞語歸納課文的主要內(nèi)容。

（二）精讀探究,，體會感情

1,、敘述故事，領(lǐng)會“平靜”

教師敘述貝多芬演出結(jié)束后散步的情節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬當(dāng)時輕松平靜的心境,。之后教師在通過敘述貝多芬聽到有人斷斷續(xù)續(xù)彈自己的曲子,，出于好奇，走近茅屋,，聽到了對話——課件出示對話,。

2、品讀對話,，領(lǐng)悟“感動”

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對話,，體會兄妹倆的互相體貼，并通過想象貝多芬的心理活動,，體會兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆雍退麑π置脗z的同情,，從而理解貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽。

3,、思讀語言,，領(lǐng)悟“激動”

貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿,，但他沒有馬上離開,，又要彈一曲，是什么原因促使他這樣做呢,？教師通過設(shè)問,，引導(dǎo)學(xué)生找到盲姑娘的語言，課件出示語言,，學(xué)生通過品讀,，體會盲姑娘對音樂的熱愛和對音樂的理解，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的激動心情及借助月光譜曲表達心情的現(xiàn)實,。

（三）品讀揣摩,，入畫悟情

劉勰曾說：“觀文者披文以入情?！遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地,，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法,，作者胸有境,，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫《月光曲》內(nèi)容的第九自然段，通過默讀思考,、讀后交流,、朗讀悟情、欣賞體會等活動,，將《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面,，達到學(xué)生個性化體驗,，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：

1,、默讀課文，想象畫面

課件出示課文第九自然段的內(nèi)容,。學(xué)生自己默讀本段,，并想象眼前出現(xiàn)了什么畫面。

2,、根據(jù)描述,，展示畫面

根據(jù)學(xué)生描述，教師相機出示三幅畫面,，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲的旋律,，并有感情地朗讀。學(xué)生喜歡讀哪一處就讀哪一處,，教師通過激勵評價,，鼓勵學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗,，努力走進畫面描述的意境中去,。

3、播放貝多芬的《月光曲》,，學(xué)生閉眼想象,。

教師指導(dǎo)：在樂曲中你好像看到了什么或感受到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中皮鞋匠的聯(lián)想,，拓寬思路,，說出自己對樂曲的獨特感受和理解。

（四）,、精巧點撥,，學(xué)習(xí)寫法。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分第九自然段中哪些是實實在在的事物,，哪些是由事物所產(chǎn)生的聯(lián)想,，體會其好處。

（五）,、激情總結(jié),，目標達成。

五,、精心設(shè)計說預(yù)設(shè),。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，概述內(nèi)容7分鐘

（二）精讀探究,，體會感情15分鐘

（三）品讀揣摩,，入畫悟情14分鐘

（四）,、精巧點撥，學(xué)習(xí)寫法,。3分鐘

（五）,、激情總結(jié)，目標達成1分鐘

月光曲說課稿一等獎篇四

1．說課內(nèi)容：《月光曲》,。

2．教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用。

《月光曲》是本冊第六單元第二篇閱讀教學(xué)教材,，是繼第五單元安排的用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容的訓(xùn)練后,，進行用幾個問題，再把問題的答案連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法的閱讀訓(xùn)練,。這也是本冊教材閱練訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一,。

本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時加以嘗試、運用,，也為下一課《五月端陽》的教學(xué)即回答問題把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容的第3次訓(xùn)練作了奠基,。

3．教材特點，教學(xué)的重點,、難點和關(guān)鍵,。

這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。全文可分為兩段,，第一段僅僅是個引子,，第二段是個完整的故事，而整個故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述,，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進茅屋為她親自奏了兩曲,，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景,。課文語言優(yōu)美,，感情豐富，意境優(yōu)雅,，適宜于有感情地朗讀課文,，是閱讀訓(xùn)練的好材料。若是進行多媒體教學(xué),，更能激發(fā)學(xué)生情感,，不僅能讓學(xué)生體會美的意境，更能讓學(xué)生受到同情勞動人民這一思想感情的熏陶,。

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題，能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容,，突破難點：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,，感受其意境美,；理解貝多芬說的兩次話，體會他同情盲姑娘的情感,。

4．教學(xué)目標

根據(jù)本課教材的內(nèi)容,，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實際，確定如下的教學(xué)目標：

（1）進一步學(xué)會運用問題答案歸并法歸納課文的主要內(nèi)容,。

（2）學(xué)會生字券,，理解13個詞語的意思，運用譜寫,、傳說、幽靜,、純熟,、陶醉等詞，描述畫面進行語言訓(xùn)練,。

（3）會有感情地朗讀課文,，背誦課文第9自然段。

（4）感受《月光曲》美的'意境,，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情,。

（5）初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,。

5．課時安排：3教時

第一教時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,，了解課文大意,，理清文脈，并學(xué)習(xí)第一段,。

第二教時：按課后練習(xí)1的問題細讀課文的第二段,，初步感受文章的思想感情，然后歸納課文的主要內(nèi)容,。

第三教時：指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，背誦第9自然段?？偨Y(jié)課文,，句段練習(xí)，進一步感受《月光曲》美的意境,。

月光曲說課稿一等獎篇五

（一）教材簡析

《月光曲》是一首著名的鋼琴獨奏曲,，具有深邃、雋永的意境和優(yōu)美,、和諧的曲調(diào),。課文記敘了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華,，同時體現(xiàn)貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家,。文章采用虛實結(jié)合的寫作手法，不僅語言美,，而且意境美,、情感美，極富感染力,。本單元意在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的美好情感和感悟能力,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂所包含的文化內(nèi)涵。

本文計劃安排兩課時,。第一課時以學(xué)生自學(xué)課文為主,。第二課時是本文的教學(xué)重點。品讀《月光曲》的內(nèi)容,，細讀貝多芬為何能創(chuàng)作出如此美妙的樂曲,。

（二）教學(xué)目標

1、知識與能力：a,、理解“幽靜,、傾聽、純熟,、激動,、陶醉”等

詞語

b、熟讀并背誦第九自然段

2,、過程與方法：a,、通過農(nóng)遠設(shè)備和資源應(yīng)用，欣賞《月光曲》的意境,。

b,、抓住情境特點，有感情的朗讀課文重點段落

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過貝多芬為兄妹作曲,，理解貝多芬人性中的光輝，了解他是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家,。

（三）教學(xué)重,、難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的旋律，通過朗讀感受《月光曲》的意境,。

難點：讓學(xué)生通過合作交流領(lǐng)悟文章的思想感情,，了解貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家。

（四）教具準備

農(nóng)遠設(shè)備和資源，多媒體課件

二,、說教法和學(xué)法

（一）設(shè)計理念

在本文的教學(xué)過程中,，應(yīng)促進學(xué)生主動、和諧的發(fā)展,，體現(xiàn)“五主一輔”原則,，即：以學(xué)生為主體；以教師為主導(dǎo),；以訓(xùn)練為主線,；以教材為主源；以學(xué)生情感的升華為主旨,；以農(nóng)遠資源的聲像技術(shù)為輔助的原則,，確定學(xué)生的主體意識、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識,。

（二）學(xué)情分析

對于音樂的欣賞,，農(nóng)村的學(xué)生只停留在表面，對國外音樂家的了解更是知之甚少,，不能將音樂與生活聯(lián)系，本課的教學(xué)是拉近學(xué)生和音樂距離的良好時機,，不僅要讓學(xué)生學(xué)會欣賞,，更要讓他們懂得欣賞。

（三）教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠資源的聲像特點,，采用“聽,、看、讀的情境激發(fā)式”教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望,。

1,、聽音樂。通過傾聽讓學(xué)生走進課文,。

2,、看圖片。通過欣賞讓學(xué)生入情入境,。

3,、讀文本。通過誦讀品味讓學(xué)生以讀為突破口,，品悟人物內(nèi)心情感,。

以讀促思，以讀悟情是本文教學(xué)成功的關(guān)鍵,。聽曲,、品文、悟情的教學(xué)過程不僅讓學(xué)生感受到樂曲之美，領(lǐng)悟到語言之美,，更讓學(xué)生體會到人的`情感之美,。

（四）學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與,，而在相機誘導(dǎo),，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開,，純熟之功彌深，此為善教者,?！毕胍蔀椤吧平陶摺保仨毾?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

1,、自主探究：通過不同任務(wù)、不同目的的欣賞和朗讀,，讓學(xué)生探究自悟,。

2、質(zhì)疑解難：引導(dǎo)學(xué)生通過上下文的語境以及生活實際理解詞句的內(nèi)涵,。

三,、說教學(xué)過程

根據(jù)本課的三維目標和對教材的全面分析，我按照以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)實施既定的教學(xué)策略：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在這個環(huán)節(jié),，首先會為同學(xué)們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生說一說這是什么曲子,，聽了以后有什么樣的感受,，并引導(dǎo)學(xué)生說出文章的課題《月光曲》。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于拉近學(xué)生與音樂的距離,。由于生活閱歷的局限,，使學(xué)生對音樂的感悟只停留在表面，所以本課的導(dǎo)入從感性認知入手,，教師利用農(nóng)遠聲像資源,，將課文中描寫《月光曲》意境的文字以音樂的形式在課堂上加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生的情感因受環(huán)境氛圍的感染而產(chǎn)生變化,，運用農(nóng)遠課件播放的月光曲是讓學(xué)生得到美的享受,、美的陶冶，拉近學(xué)生與音樂的距離,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并將學(xué)生引入《月光曲》的意境中。）

（二）品讀課文，知《月光曲》

《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來的,。首先,，讓學(xué)生找出課文中兄妹倆在聽到《月光曲》時的表現(xiàn)，并用圈劃的方式區(qū)分出虛寫和實寫,。同時出示課件,，呈現(xiàn)描寫《月光曲》內(nèi)容的段落。其次,，對照出示的課件,，提出要求，找一找自己喜歡的畫面來讀一讀,，并且說說為什么喜歡,？這樣寫好在哪里？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,？品讀之后,，教師配樂朗誦，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，跟隨著教師范讀走近音樂的深處,。

（設(shè)計意圖：第二環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于借助語言文字，提升學(xué)生對音樂意境的感悟能力,。為了讓學(xué)生充分感知語言的魅力,，逐漸自主獲得語言畫面體現(xiàn)意境美的教學(xué)策略，我抓住“朗讀”這一教學(xué)手段,。通過農(nóng)遠多媒體課件展示重點段落，讓學(xué)生自由鑒賞,，朗讀品析,，讓學(xué)生在讀和說的過程中發(fā)展思維，提高表達能力,。重點指導(dǎo)感情朗讀,，讓學(xué)生結(jié)合課件的圖片資源和文中的優(yōu)美文字，抓住舒緩,、曲折和高昂的語調(diào),，有層次性，入情入境地讀,。教師的課件配樂朗誦則讓學(xué)生陶醉于音樂中,，感悟音樂的意境。這也為下文走進人物的內(nèi)心世界作了鋪墊,。）

（三）精讀課文,，悟人性美

第三環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了更好的體現(xiàn)“五主一輔”的原則，此環(huán)節(jié)重點抓住,，農(nóng)遠課件和互助合作訓(xùn)練的結(jié)合,。通過合作實踐探究新知。分為以下三個步驟：

（1）被兄妹情感動品味親情美

教師提出質(zhì)疑,，為什么貝多芬會創(chuàng)作出如此美妙的音樂,？此時教師創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生精讀課文,。課件出示兄妹倆的對話,，請同學(xué)對照課件練習(xí)分角色朗讀，評析人物心理活動,。

（2）遇知音而激動體會人性美

課件出示貝多芬彈鋼琴的畫面,，盲姑娘入神的傾聽，同時出示盲姑娘的對話,，讓學(xué)生自由讀,，揣摩盲姑娘的心情。進一步提出質(zhì)疑,，對話中哪里可見盲姑娘的心情,？最后在理解的基礎(chǔ)上，請學(xué)生再來讀一讀課文,。

（3）尋找環(huán)境描寫欣賞月光美

此環(huán)節(jié),，教師放手讓學(xué)生自己完成，鼓勵學(xué)生以小組的形式合作交流,，對學(xué)生的各種方法都給以表揚和鼓勵,。最后引出貝多芬的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點,，該是多么幸福,。”

（設(shè)計意圖:第三環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生體會貝多芬人性中的光輝,，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的美好情感,。教學(xué)上需引導(dǎo)學(xué)生層層深入，剝絲抽繭,。解決這個教學(xué)難點的關(guān)鍵在于運用課件突出妹妹的對話,，將學(xué)生的注意力集中到盲姑娘這里，學(xué)生通過分角色朗讀,，揣摩人物心情的方法,，分析盲姑娘因為家庭貧窮而艱難地堅持著自己的音樂夢想，聽到貝多芬演奏樂曲后的激動心情,。農(nóng)遠課件的運用,，是凸顯人物內(nèi)心變化的關(guān)鍵點,，讓學(xué)生一目了然，確保了人物內(nèi)心探索的順利和高效,，從而也解決了本單元的教學(xué)難點,。此外安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生積極思考,，發(fā)散思維,，加深對課文的理解。）

（四）情境再現(xiàn),，主題升華

教師通過課堂小結(jié)梳理課文結(jié)構(gòu),，再現(xiàn)月光曲的意境，升華課文主題,。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟樂曲包含的文化內(nèi)涵,，升華主題。為了讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，教師注意知識的回顧和情感的升華,，利用板書引導(dǎo)學(xué)生將文章片段一一串聯(lián)，從整體的角度回顧課文,。課文的結(jié)束再次播放《月光曲》,，讓學(xué)生一邊欣賞音樂和畫面，一邊朗誦文中對應(yīng)的句子,。此時農(nóng)遠課件的作用非常重要,，它使學(xué)生完成了從感性到理性，再到感性的整體回歸,，使學(xué)生的情感達到了新的感性高度,。）

四、布置作業(yè)

二選一：

1,、聆聽《月光曲》,，寫出你想象的畫面

2、課后搜集資料,，認識貝多芬音樂的文化內(nèi)涵

（設(shè)計意圖：二選一的作業(yè)能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生鞏固課內(nèi),、拓展課外的知識,。）

五、板書設(shè)計

月光曲說課稿一等獎篇六

各位評委老師：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第九單元“音樂”主題中的《月光曲》第二課時,。這節(jié)課我按以下幾個方面來說明：一、說教材,；二,、說教材教法,；三、說教學(xué)過程,；四,、作業(yè)設(shè)計；五,、板書設(shè)計,。

（一）教材簡析

《月光曲》是一首著名的鋼琴獨奏曲，具有深邃,、雋永的意境和優(yōu)美,、和諧的曲調(diào)。課文記敘了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時體現(xiàn)貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家,。文章采用虛實結(jié)合的寫作手法,，不僅語言美，而且意境美,、情感美,，極富感染力。本單元意在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的美好情感和感悟能力,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂所包含的文化內(nèi)涵,。

本文計劃安排兩課時。第一課時以學(xué)生自學(xué)課文為主,。第二課時是本文的教學(xué)重點,。品讀《月光曲》的內(nèi)容，細讀貝多芬為何能創(chuàng)作出如此美妙的樂曲,。

（二）教學(xué)目標

1,、知識與能力：

a、理解“幽靜,、傾聽,、純熟、激動,、陶醉”等

詞語

b,、熟讀并背誦第九自然段

2、過程與方法：

a,、通過農(nóng)遠設(shè)備和資源應(yīng)用,，欣賞《月光曲》的意境。

b,、抓住情境特點,，有感情的朗讀課文重點段落

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過貝多芬為兄妹作曲，理解貝多芬人性中的光輝,，了解他是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家,。

（三）教學(xué)重、難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的旋律,，通過朗讀感受《月光曲》的意境,。

難點：讓學(xué)生通過合作交流領(lǐng)悟文章的思想感情，了解貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家,。

（四）教具準備

農(nóng)遠設(shè)備和資源,，多媒體課件

（一）設(shè)計理念

在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進學(xué)生主動,、和諧的發(fā)展,，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體,；以教師為主導(dǎo),；以訓(xùn)練為主線；以教材為主源,；以學(xué)生情感的升華為主旨,；以農(nóng)遠資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識,、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識,。

（二）學(xué)情分析

對于音樂的欣賞，農(nóng)村的學(xué)生只停留在表面,，對國外音樂家的了解更是知之甚少,，不能將音樂與生活聯(lián)系，本課的教學(xué)是拉近學(xué)生和音樂距離的良好時機,，不僅要讓學(xué)生學(xué)會欣賞,，更要讓他們懂得欣賞。

（三）教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠資源的聲像特點,，采用“聽,、看、讀的情境激發(fā)式”教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望,。

1,、聽音樂。通過傾聽讓學(xué)生走進課文,。

2,、看圖片,。通過欣賞讓學(xué)生入情入境,。

3,、讀文本。通過誦讀品味讓學(xué)生以讀為突破口,，品悟人物內(nèi)心情感,。

以讀促思，以讀悟情是本文教學(xué)成功的關(guān)鍵,。聽曲,、品文、悟情的教學(xué)過程不僅讓學(xué)生感受到樂曲之美,，領(lǐng)悟到語言之美,，更讓學(xué)生體會到人的情感之美。

（四）學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者,，不在全盤授與,，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智,，勤苦練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深,，此為善教者,。”想要成為“善教者”,，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

1、自主探究：通過不同任務(wù),、不同目的的欣賞和朗讀,，讓學(xué)生探究自悟。

2,、質(zhì)疑解難：引導(dǎo)學(xué)生通過上下文的語境以及生活實際理解詞句的內(nèi)涵,。

根據(jù)本課的三維目標和對教材的全面分析，我按照以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)實施既定的教學(xué)策略：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在這個環(huán)節(jié),，首先會為同學(xué)們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生說一說這是什么曲子,，聽了以后有什么樣的感受,，并引導(dǎo)學(xué)生說出文章的課題《月光曲》。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于拉近學(xué)生與音樂的距離,。由于生活閱歷的局限,，使學(xué)生對音樂的感悟只停留在表面，所以本課的導(dǎo)入從感性認知入手,，教師利用農(nóng)遠聲像資源,，將課文中描寫《月光曲》意境的文字以音樂的形式在課堂上加以呈現(xiàn),，讓學(xué)生的情感因受環(huán)境氛圍的感染而產(chǎn)生變化，運用農(nóng)遠課件播放的月光曲是讓學(xué)生得到美的享受,、美的陶冶,，拉近學(xué)生與音樂的距離，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并將學(xué)生引入《月光曲》的意境中,。）

（二）品讀課文，知《月光曲》

《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來的,。首先,，讓學(xué)生找出課文中兄妹倆在聽到《月光曲》時的表現(xiàn)，并用圈劃的方式區(qū)分出虛寫和實寫,。同時出示課件,，呈現(xiàn)描寫《月光曲》內(nèi)容的段落。其次,，對照出示的課件,，提出要求，找一找自己喜歡的畫面來讀一讀,，并且說說為什么喜歡,？這樣寫好在哪里？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,？品讀之后,，教師配樂朗誦，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，跟隨著教師范讀走近音樂的深處,。

（設(shè)計意圖：第二環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于借助語言文字，提升學(xué)生對音樂意境的感悟能力,。為了讓學(xué)生充分感知語言的魅力,，逐漸自主獲得語言畫面體現(xiàn)意境美的教學(xué)策略，我抓住“朗讀”這一教學(xué)手段,。通過農(nóng)遠多媒體課件展示重點段落,，讓學(xué)生自由鑒賞，朗讀品析,，讓學(xué)生在讀和說的過程中發(fā)展思維,，提高表達能力。重點指導(dǎo)感情朗讀,，讓學(xué)生結(jié)合課件的圖片資源和文中的優(yōu)美文字,，抓住舒緩、曲折和高昂的語調(diào)，有層次性,，入情入境地讀,。教師的課件配樂朗誦則讓學(xué)生陶醉于音樂中，感悟音樂的意境,。這也為下文走進人物的內(nèi)心世界作了鋪墊。）

（三）精讀課文,，悟人性美

第三環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點,，為了更好的體現(xiàn)“五主一輔”的原則，此環(huán)節(jié)重點抓住,，農(nóng)遠課件和互助合作訓(xùn)練的結(jié)合,。通過合作實踐探究新知。分為以下三個步驟：

（1）被兄妹情感動,、品味親情美

教師提出質(zhì)疑,，為什么貝多芬會創(chuàng)作出如此美妙的音樂？此時教師創(chuàng)設(shè)情境,，帶學(xué)生精讀課文,。課件出示兄妹倆的對話，請同學(xué)對照課件練習(xí)分角色朗讀,，評析人物心理活動,。

（2）遇知音而激動、體會人性美

課件出示貝多芬彈鋼琴的畫面,，盲姑娘入神的傾聽,，同時出示盲姑娘的對話，讓學(xué)生自由讀,，揣摩盲姑娘的心情,。進一步提出質(zhì)疑，對話中哪里可見盲姑娘的心情,？最后在理解的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生再來讀一讀課文。

（3）尋找環(huán)境描寫,、欣賞月光美

此環(huán)節(jié),，教師放手讓學(xué)生自己完成，鼓勵學(xué)生以小組的形式合作交流,，對學(xué)生的各種方法都給以表揚和鼓勵,。最后引出貝多芬的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點,，該是多么幸福,。”

（設(shè)計意圖：第三環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生體會貝多芬人性中的光輝，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的美好情感,。教學(xué)上需引導(dǎo)學(xué)生層層深入,，剝絲抽繭。解決這個教學(xué)難點的關(guān)鍵在于運用課件突出妹妹的對話,，將學(xué)生的注意力集中到盲姑娘這里,，學(xué)生通過分角色朗讀，揣摩人物心情的方法,，分析盲姑娘因為家庭貧窮而艱難地堅持著自己的音樂夢想,，聽到貝多芬演奏樂曲后的激動心情。農(nóng)遠課件的運用,，是凸顯人物內(nèi)心變化的關(guān)鍵點,，讓學(xué)生一目了然，確保了人物內(nèi)心探索的順利和高效,，從而也解決了本單元的教學(xué)難點,。此外安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生積極思考,，發(fā)散思維,，加深對課文的理解。）

（四）情境再現(xiàn),，主題升華

教師通過課堂小結(jié)梳理課文結(jié)構(gòu),，再現(xiàn)月光曲的意境，升華課文主題,。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟樂曲包含的文化內(nèi)涵,，升華主題。為了讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，教師注意知識的回顧和情感的升華,，利用板書引導(dǎo)學(xué)生將文章片段一一串聯(lián)，從整體的角度回顧課文,。課文的結(jié)束再次播放《月光曲》,，讓學(xué)生一邊欣賞音樂和畫面，一邊朗誦文中對應(yīng)的句子,。此時農(nóng)遠課件的作用非常重要,，它使學(xué)生完成了從感性到理性，再到感性的整體回歸,，使學(xué)生的情感達到了新的感性高度,。）

二選一：

1、聆聽《月光曲》,，寫出你想象的畫面

2,、課后搜集資料,，認識貝多芬音樂的文化內(nèi)涵

（設(shè)計意圖：二選一的作業(yè)能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生鞏固課內(nèi),、拓展課外的知識,。）

五、板書設(shè)計

《月光曲》

月光美

親情美

人性美

（設(shè)計意圖：教師運用月光美,、親情美和人性美將教學(xué)過程一一串聯(lián),。既體現(xiàn)了本課教學(xué)的難點，也易于讓學(xué)生接受,。）

本課教學(xué)設(shè)計的教學(xué)重點,，在于為學(xué)生再現(xiàn)《月光曲》所表現(xiàn)的優(yōu)美意境，從波光粼粼的海面到波濤洶涌的大海,，這些畫面只有借助農(nóng)遠多媒體課件才能呈現(xiàn)。農(nóng)遠設(shè)備和資源的運用拉近了音樂與學(xué)生的距離,，同時也讓學(xué)生深切感受到現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備在學(xué)習(xí)過程中的巨大優(yōu)勢,。

月光曲說課稿一等獎篇七

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課標小學(xué)語文六年級上冊第26課《月光曲》，是本冊第八單元第二篇精讀教學(xué)教材,，這篇課文,，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事,。作者借這個美麗動人的故事,，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華,，同時也告訴人們,，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感,。文章文字美,、情感美、意境美,，融傳說,、美景、深情于一爐,。

根據(jù)人教版教材的特點和學(xué)生實際,，我確立了以下教學(xué)目標：

知識目標：學(xué)會本課生字，理解譜寫,、傳說,、幽靜、純熟,、陶醉等詞語的意思,。

能力目標：初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,。能分辨事物和聯(lián)想,。會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段,。

情感目標：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,，感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情,。

學(xué)習(xí)重點：1,、想象課文所描繪的情景。2,、有感情地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)難點：想象課文所描繪的情景。

教材是知識的載體,，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。根據(jù)教材本身特點,，為了更好地突出重點,，突破難點，更有效地達成教學(xué)目標,，按照學(xué)生的認知規(guī)律,，在設(shè)計過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費精力少,，而收效高,，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力,。結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法,，利用多媒體軟件,，運用“以讀代講”、“嘗試練習(xí)”,、“點撥議論”的方法,。

二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由,，“授之以魚不如授之以漁”,，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué),、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,，更是讓學(xué)生終身受益的需要,。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料，先運用嘗試,、自學(xué)的方法,，再讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí),，研究語言文字,，滲透“讀”、“思”,、“議”,、“悟”、“勾”等學(xué)法,。

第一教時

一,、音樂導(dǎo)入，揭示課題

新課前,，我應(yīng)用情景教學(xué),，多媒體出示貝多芬畫像，隨后播放貝多芬的《月光曲》,，并隨樂聲簡介貝多芬,，讓學(xué)生明確貝多芬是一個偉大的音樂家,，他為人民創(chuàng)作,，為人民演奏，人民對他十分愛戴和敬仰,。創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氛圍,，使學(xué)生進入情景，既激發(fā)了學(xué)生興趣,，又暗示了課文的內(nèi)容中心,，引出課題。

（播放《月光曲》錄音,，讓學(xué)生得到美的陶冶,、美的享受，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

二,、初讀課文，了解大意

初讀課文時,，聽課文配樂朗讀,。思考：課文主要講的什么事,？

（課文錄音的播放，把學(xué)生引入《月光曲》的意境中,。）

三,、檢查預(yù)習(xí)字詞情況（落實字詞教學(xué)）

四、學(xué)習(xí)課文

1,、齊讀第一段,，說說你知道了什么？

在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),，學(xué)習(xí)本節(jié)時,，重點理解“譜寫”一詞，及本節(jié)的主要意思,。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后,，點出最后一句在文中的作用。（總的介紹）

2,、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文其它段落,，找出課文中的哪些自然段描繪了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容？多讀幾遍,，想象描繪的景象,。（第九自然段）

3、畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子,。

4,、體會感悟。

（1）課件出示句子——皮鞋匠靜靜地聽著……大大的眼睛,。

（2）請學(xué)生自由讀這個句子,，大家讀了覺得怎么樣？還美嗎,？我們來讀這些聯(lián)想的句子,。

a “月亮正從水天相接的地方……灑遍銀光?！?/p>

b“月亮越升越高,，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！?/p>

c“海面上刮起了大風(fēng)……”

（3）匯報這部分內(nèi)容,，教師相機指導(dǎo)朗讀。（柔和,、徐緩,、有力、快速,、高昂激蕩）

（4）欣賞畫面,，傾聽音樂，感情朗讀

（5）指導(dǎo)朗讀這段課文,，并初步背誦,。

（直奔文章重點,，體會樂曲意境：本篇課文的重點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲,、節(jié)奏及旋律,，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，為此,，我讓學(xué)生勾畫出皮鞋匠聽音樂時聯(lián)想的文字,，合作學(xué)習(xí)，初步體會樂曲的三層變化,，再用多媒體施放月色海天的圖畫,，即“月亮升起，海面平靜”,、“月亮升高,，穿過微云”、“月光照耀,，風(fēng)起浪涌”,。并配與月色海天圖畫相對映的《月光曲》的三具樂段，即輕松舒緩的,、漸強發(fā)展的,、高昂激越的。教師再用富于感情的語言朗讀三層文字,。這樣,，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染情景,、以語言描繪情景的方法被有機的結(jié)合起來,。音樂,、美術(shù),、語文三門學(xué)科成為水乳交融不可分割的整體，深深地撼動了學(xué)生的心靈,，從而突破了重點,，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。這一步,，體現(xiàn)了學(xué)法“勾”和“議”,。在落實這一環(huán)節(jié)時，著重理解第九自然段中“寫實”和“聯(lián)想”部分,。（結(jié)合配套投影片,，展示教材中描繪的景象，讓學(xué)生在具體的形象中感受與理解）從而使學(xué)生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化,，再以曲調(diào)的變化體會貝多芬思想感情的變化,。

五,、結(jié)束語：

如此美好的樂曲，深深地吸引了我們,，那么,，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢,？下節(jié)課我們來探討這個問題,。

（追溯作曲根源，了解人物心境：如此美好的樂曲,，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢,？下節(jié)課我們來探討這個問題，來得出貝多芬作曲的根源：夜深人靜,，聽到琴聲,；走進茅屋，引起同情,；遇見知音,，非常激動；環(huán)境清幽,，創(chuàng)作名曲,。讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會的激情，使得貝多芬的心情在變化,，而窮兄妹倆,，特別是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她求知若渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ),，從而讓學(xué)生體會了貝多芬的卓越才華,，和他對勞動人民的關(guān)心、熱愛,。）

六,、作業(yè)：

背誦第九自然段

板書設(shè)計：26月光曲

柔和徐緩月亮升起微波粼粼

有力快速月亮升高風(fēng)卷巨浪

高昂激蕩月光照耀波濤洶涌

總之，在整個教學(xué)設(shè)計中,，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想,。

月光曲說課稿一等獎篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好,！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第二課時,，下面我從教材分析、教學(xué)目標,、教學(xué)策略,、教學(xué)過程四個方面說說這堂課的設(shè)計,。

一、教材分析：

《月光曲》課文意境雋永,、文質(zhì)兼美,，蘊含著豐富的美育因素。讀后,，既能讓人進入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界,，對樂曲產(chǎn)生無限的向往，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情,。

在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對音樂的感受能力,。

二,、教學(xué)目標

1. 有感情地朗讀課文。

2,、弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,。體會貝多芬同情窮苦人民的思想。

教學(xué)難點：1.探究貝多芬情感變化的原因,。

2.感受音樂的旋律和魅力,。

三、整合資源說策略

為了突出重點,、突破難點,，我將采用以下教學(xué)策略：

1、以讀促悟：在教學(xué)中,，實行多向互動,，通過多種形式的讀，使學(xué)生讀中感悟,，把文本中《月光曲》的意境變成腦中的畫面,，從而體會貝多芬樂曲音樂的魅力。

2,、情境創(chuàng)設(shè)：主要通過課件展示月夜圖片,、文章重點句段,，并播放《月光曲》,，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入《月光曲》描述的意境當(dāng)中,。

3,、適時引導(dǎo)：本課容量較大，在教學(xué)過程中,，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容,，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本,，自然過渡的辦法，突出本節(jié)課的教學(xué)中心,。

四,、多向互動說過程

依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念,，本課的教學(xué)流程大致為三個環(huán)節(jié)：

（一）配樂朗讀,、激情導(dǎo)入：

教師配樂朗讀第九自然段。這樣設(shè)計的原因是通過文章主人公拉近師生與文本的距離,，給聽者一種融合的感覺,。

（二）品讀揣摩，入畫悟情

劉勰曾說：“觀文者披文以入情,?！遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂,，委婉處還他個委婉……美讀得其法,，作者胸有境，入境始于親,?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，通過默讀思考,、讀后交流,、朗讀悟情、欣賞體會等活動,，將《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面,，達到學(xué)生個性化體驗，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴,。具體做法是：

1,、配樂朗讀，想象畫面

學(xué)生聽師朗讀并想象眼前出現(xiàn)了什么畫面,。

2,、根據(jù)描述，展示畫面

根據(jù)學(xué)生描述,，教師相機出示三幅畫面,，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲的旋律，并有感情地朗讀,。

3,、配樂齊讀，體會悟情

播放貝多芬的《月光曲》，生齊讀第九自然段,，讀出自己獨特感受和理解,。

（三）精讀探究，探尋靈感

1,、品讀對話,，領(lǐng)悟“感動”

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對話，體會兄妹倆的互相體貼,，體會兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆雍退麑π置脗z的同情,。

2、思讀語言,，領(lǐng)悟“激動”

引導(dǎo)學(xué)生找到盲姑娘聽完一曲后的語言,，課件出示語言，學(xué)生通過品讀,，體會盲姑娘對音樂的熱愛和對音樂的理解,，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的激動心情及借助月光譜曲表達心情的現(xiàn)實。

3,、美讀環(huán)境,，領(lǐng)悟“美景”

引導(dǎo)學(xué)生找到當(dāng)晚景色描寫的句子，體會什么是情景交融,。

4,、激情敘述，總結(jié)全文

本課的板書設(shè)計圍繞教學(xué)重點,，按三條線索展開,，分別由皮鞋匠聯(lián)想到的畫面、樂曲的旋律,、貝多芬的心情變化組成,，通過板書，既可以了解《月光曲》的旋律,，也能使大家明確《月光曲》創(chuàng)作的原因,。

（四）欣賞拓展

播放《十面埋伏》選段，聽,、想,、說、寫,。