光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

三年級語文老師工作計劃第一學期篇一

本班學生人數xx人,，其中男生xx人,，女生xx人。三年級,，是一座橋梁,，連接著從低段到高段的過渡。對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn),。幸虧二年級開始就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣,。多數學生的閱讀興趣已經養(yǎng)成。多數學生對短篇的讀物能做到不同形式地讀,。所以三年級將在完成課內的學習之余,，繼續(xù)開展大量課外經典閱讀,，在高品位的讀與背,，寫與說中，讓經典浸潤童年,，使學生在書香中成長,。

本冊共有課文xx篇，其中精讀課文xx篇,，略讀課文x篇,。此外，教材后面還附有x篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題,。略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了x個專題。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

要求認識xx個字,，會寫xx個字,。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后,。

每個語文園地由x個欄目組成。其中有x個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,。第x個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在x個語文園地中各安排x次,。

(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表現在以下三個方面,。

1,、強化導語的導學功能

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備。

2,、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶冶情趣的功能,。

3、聯系單元專題,，加強單元教學內容的整合

整個單元圍繞專題內容,，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯系,，密切配合,。前面有布置、中間有鋪墊,、后面有拓展,、交流。單元內各部分成為一個互相聯系的有機整體,，有利于全面實現課程目標,。

4,、緊密聯系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”

隨著學生會認、會寫的字的'增多,，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二,、四,、六、八單元分別安排了x次小練筆,，以加強讀寫之間的聯系,，增加學生練筆的機會,。“小練筆”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

5,、日積月累

“讀讀背背”系統編排了古詩、古詩中的名句,、成語,、名言警句、三字經,、對子歌,、農諺等傳統文化內容。這些內容,，無論對于學生學語言,、學文化、學做人都是十分有益的,。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句,，開展各種生動活潑的活動，引導學生積累語言,，積淀文化,。

1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛。了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,。認識中華傳統文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感。學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質,。受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2,、認識xx個字，會寫xx個字,。累計認識xx個字,，會寫xx個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思。初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。

8,、開始學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文x篇(段),。練習復述課文,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于x萬字,。

11,、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,。講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如,，低年級要求“學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,，而本冊的要求是“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,。低年級提出“結合上下文,，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”,?！敖柚值洹⒃~典和生活積累,，理解詞句的意思”,。

作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的,。如,，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情”,。“開始學習略讀，粗知文章大意”,。習作方面,，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象”,。口語交際方面,，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。”教學中,，要注意不同目標的起始,、達到的程度以及要求上的差異。

(一)閱讀教學

1,、精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

(1)加強詞、句訓練,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生閱讀、感悟的過程,。

(5)給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。

2,、略讀課文的教學,。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。

(二)習作教學

1,、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達。

2,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯系,。

本冊習作練習主要是寫學生看到的,，聽到的，想到的,。在指導時一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣，就寫成什么樣,，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生能夠再現生活，這是很重要的表達能力,。不要瞎編,，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。

三年級語文老師工作計劃第一學期篇二

小學三年級語文教學工作計劃經過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練,，學生已經發(fā)生了“質”的轉變，學生們經過大量的閱讀積累,，大量的閱讀訓練說話,，他們的口語表達能力已經得到了很大的提升，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法,、想法,，敢于質疑，敢于發(fā)表自己的不同見解,。

在使用生本教材的教學過程中,，我將以體現素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，強化語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文,，為他們終身學習打下基礎,，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學。

本冊教材編排的特點,。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體,、寫法之類的說教,，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣,，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美,。

學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持,、召喚,，都有韻律、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎,。本冊共有課文xx篇。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升,。本著大綱“強化綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提升學生的語文素養(yǎng)”的精神,，在教學上我們有以下幾點計劃：

(一)一般課文的教學,。在教學中要我們考慮了以下幾方面

1.繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,，自學生字,，具有初步的識字能力,。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字,，用各種方法記憶字的音形義,。在完成課本識字任務的同時，要鼓勵,、引導學生在課外,、在生活中主動識字，并給學生提供交流,、展示課外識字的機會,。強化寫字的指導,，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,，還要靠經常不斷地練習提升寫字的技能,。

2.繼續(xù)強化詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步強化詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，避免以詞解詞,，鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解,。二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，強化語言的積累,。三是重視詞句的運用,，強化與說、寫之間的聯系,。

3課后問題的教學,。對于一些思考題、討論題具有開放性,，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇,，主動積累,。強化朗讀,、背誦，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分,。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,。

4.強化朗讀,、默讀訓練。朗讀是最經常,、最重要的閱讀基本功,，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

(二)詩歌的教學

詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現豐富的畫面,，能夠引起學生的閱讀興趣,，通過詩歌的教學，培養(yǎng)學生的審美能力,、想象力和理解能力,。在教學中，我會從朗讀入手,，讓學生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂,，說得樂,，寫得樂。

只有認真鉆研教材,，準確把握教學內容,，才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”,，反復誦讀課文,，認真思考與教材和教學有關的主要問題,，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料，做到多讀多思,。

首先教學設計樹立大單元教學意識,，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學要求,，安排好教學時間,，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學,。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現“學生為主體,，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講,、讀,、議,、練,、問、答等多種方法,，發(fā)揮學生的主體作用,。

在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學,，學得怎樣,。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”,。注重引導學生積極主動地學習,，學好自主、合作,、探究,，目標讓學生明確，教材讓學生感知,，過程讓學生參與,，新知讓學生發(fā)現，問題讓學生提出,，方法讓學生歸納,，內容讓學生小結，效果讓學生評價,。運用共同學習的原理,，組織學生共同討論,，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題,。強化學法指導,，努力使學生學會學習，堅持學教合一,。

充分體現語文學科的思想性和工具性,，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子,，讓學生根據此掌握學習方法,，大量的實踐活動應靠課外去完成。

三年級語文老師工作計劃第一學期篇三

這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學,，在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的,，這個學期不變化老師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去，幫助學生能夠進款的融入到語文學習中來,，提高語文成績,。

所以我特別指定了這學期三年級語文教學工作計劃：

加強現代教育理論的學習，提高自身的素質,，轉變教育觀念,，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育,。

三年級共有學生xx人,，經過一個學期的努力，學生取得了一些進步,，如學習習慣,、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫,、學習品質等方面還存在較大的缺陷,。另外，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以,，盡可能轉化后進,，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點,。

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展,。

1、加強與生活實際聯系,，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際。

2,、加強業(yè)務,、理論學習，提高自身素質,、授課能力,。

3、加強直觀教學,，利用教具,、學具，增強學生操作,、觀察,，調動多種感官進行學習。

4,、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

1,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。

2,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

3,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

5,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、認識課文中出現的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

8,、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點,。難點是識字,、寫字和課文的朗讀。

這學期的教學任務應該是比較艱巨的,，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想,，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平,，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去,，實現教學成績的大提升。

不過教學成績不是一時就能提上去的,，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促,，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一,。

三年級語文老師工作計劃第一學期篇四

為了更好的開展教學工作,，使教學工作做到有目的性、有針對性,，特制定本學期教學計劃如下：

本學期,，按照學校的安排，我擔任了三年級x班和x班的語文課,。 這兩個班的學生學習基礎參差不齊,，有好有差，且距離較大,。

如何在這一學期當中,，使學生的語文教學工作有效開展是我所不斷探索和思考的。

1,、內容

講完三年級上冊和三年級下冊部分內容,。

2、目標

①在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎,。

②了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現的生字生詞的音形義,。掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,。

③初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,。

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2.語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3. 視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。

三年級語文老師工作計劃第一學期篇五

隨著時間的匆匆而過,，一個繁忙的學期又結束了，面對全新的一個學期,，我又有了自己對新學期的規(guī)劃以及工作計劃：

在學習課文的過程中,，適當地展開小組學習或分組討論等多中形式，讓學生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解,。同時利用多層次的口語交際課,，訓練學生的口頭表達能力和認真傾聽的品質。并培養(yǎng)在小組中互相協作互相補充互相學習的合作精神,。

在傳統教學的影子里,，學生們仍然習慣于老師的講解，在做習題的時候,，有不懂的或年會的還想等待著老師的標準答案,。這不能不說是一種惰性，不利于學生的開拓創(chuàng)新素質的養(yǎng)成,。因此,，在閱讀之后我首先鼓勵學生去發(fā)現問題，各種問題出現時,，又鼓勵顯示去自己解決,，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵學生發(fā)表不同的見解,。并促使他們去為自己的見解到處去努力尋找相應的材料,。無論對與錯，只要是自己找到的,，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚和鼓勵,。在一個學期的能力只后，學生的自主學習的能力得到相應的增長,。

認識并能夠正確地運用所學生字詞,。在繼續(xù)學好鋼筆字的基礎上,，又進一步學好毛筆字，在學寫毛筆字的過程中,，感受祖國文字特色的魅力,，感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中成功地運用“我們的展示臺”展示學生的書法,，有效地刺激了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣,，提高了學生書法的熱情，涌現出一批書法愛好者,，同時展出了不少的成功作品,。

在學習課文的過程中，運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法,，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句,，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來,。同時體會關鍵詞語所表達的含義,，及對人物的思想品格的塑造作用。

隨著對課文的學習,，使學生掌握了本冊范文所含有的習作方法,。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內容。學會了按一定順序寫一處建筑物,、能寫出一種水果或蔬菜的特點,、自己喜歡的小動物的外貌和習性，還學會了以寫人物的語言,、神態(tài),、動作來表現人物的特點和精神。

當然在這種自主學習的過程中也存在著缺點,，就是學生在相信自己的努力得來的結論而不愿意接受課本上的死答案,，也開始懷疑老師在黑板上為應試而做出的答案，因此,，在考試的時候,，他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是,，這種缺點是暫時的,。另外，在教學活動中,，由于班容量大,，教學進度緊，一些交流能力較差的學生,，在學習時受到或多或少的拖拉,，成績不理想,。這也是上一年教學工作的不足之處。

在新一年里的教學工作中,，我將會繼續(xù)不斷的努力中,，這些都是我能夠做好的，所以我不會讓我自己感到遺憾,，我會一直努力下去的，我相信我能夠做好!

三年級語文老師工作計劃第一學期篇六

在新的學期里,，孩子們已經升到三年級下學期了,，這就需要在過去一年的教學基礎上，加大一點難度,，將學生的能力進行更大程度上的提高,。在新的學期里，我制定了新的語文教學工作計劃：

以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化課堂教學改革，推動教材的實施,，大力推進素質教育,。

三年級x班共有學生xx人，經過以往的努力,，學生取得了一些進步,，如學習習慣、學習品質等方面,。但三年級學生學習成績兩極分化,，一部分同學在書寫、學習成績等方面還存在較大的缺陷,。另外,，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，所以，盡可能轉化后進,，提高先進,，發(fā)展后進是本學期重點。

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展,。全冊課文共xx篇,，設計了x個專題，圍繞專題以整合的方式組織了x組教材內容,。

本冊教材從內容上看,，主要任務是識字、寫字和課文的閱讀,。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現,、探究、解決問題也是教學重點,。難點是識字,、寫字和課文的朗讀以及簡單的寫話能力培養(yǎng)。

1,、培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

2,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

3,、對寫作有興趣。在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

4,、認識xx個漢字，會寫xx個生字,。認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5,、會使用音序查字法,、部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

6,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

7,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

8、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

9,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

10,、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

1、加強與生活實際聯系,，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際,。

2、加強業(yè)務,、理論學習,，提高自身素質、授課能力,。

3,、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng),。

4、加強直觀教學,，利用教具,、學具，增強學生操作,、觀察,，調動多種感官進行學習。

5,、加強多媒體教學,，培養(yǎng)學生的學習興趣。

想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情,，這是需要長時間不斷的進步,，將他們的基礎打好了，就是夯實基礎,，在堅實基礎上加深學習,，這是很好的情況，可以使各方面的成績得到提高,。

在今后的教學中,，我還會積極改正自己的教育方法，實現自己教學能力的提高,，再將自己的所有一切教授給學生,，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高，我有能力來達到這一切!

三年級語文老師工作計劃第一學期篇七

這個班有xx名學生,。他們已經能夠用普通話流利地表達自己,，并與同齡人交流。熟練掌握漢語拼音,，能用拼音正確讀,、寫、寫。能夠根據漢字的筆畫,、筆畫順序,、部首、結構分析記憶字形,，學會書寫鉛筆字,，具有基本正確的書寫姿勢、正確的結構和規(guī)范的筆畫,。個別學生需要提高寫作技巧和準確表達,。新學期，我要注重學生的口頭表達,、書法練習,、情感閱讀和零碎寫詞，努力使學生的語文素養(yǎng)達到一個新的水平,。

本教材由“課文”,、“習題”和“習題”組成。教學目標集中,，重點突出,，文字簡潔明了，內容貼近學生實際生活,，練習方式少，數量適中,。這本教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中提高人文素質和科學素質,。此外，該教材有近百幅精美的插圖,，以加強與課文的聯系,，增加興趣，調動學生的積極性,，提高學習效果,。

學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成習慣,。養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)主動說,、用心聽的習慣,。培養(yǎng)認真用鋼筆和毛筆寫字的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，愿意課后閱讀的習慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)經常查字典，積極閱讀的習慣。

(5)培養(yǎng)用鋼筆和毛筆寫字的習慣,。

2,、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，用漢語拼音幫助閱讀和學習普通話,。

(2)能夠記憶《漢語拼音字母表》，了解隔音符號,。

3,、讀寫。

(1)xx個新單詞可以肯定地閱讀,。

(2)根據書寫順序,，可以正確地書寫和記憶xx個新單詞。能夠根據單詞的結構正確對稱地書寫單詞,。

(3)練習用鋼筆,、毛筆寫字，書寫要正確,、直,、工整。

4,、口頭交流,。

(1)能認真聽別人說話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能意譯基本內容,，能說出文中寫的故事。

(2)看圖或觀察事物后,，能用普通話說幾句意思完整連貫的話,。

(3)能夠就所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整,，意思連貫,。

(4)愿意用英語口語與人交流，態(tài)度大方,，口齒伶俐,，有禮貌。

5,、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習正確、流利,、感性地閱讀課文,。能夠背誦指定的課文,。可以重復課文,。會分角色看課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，不出聲,，不參考閱讀,，對課文中不理解的地方進行初步提問。

(3)能夠結合語言環(huán)境和生活實踐理解常用詞的含義,。

(4)能夠理解課文內容,，想象課文所描繪的情景，了解課文大意,。

6,、運動。

(1)關注身邊的事情,，開始學習作業(yè),，愿意用文字表達。

(2)能夠寫清楚自己的所見所聞所想所做,。

(3)學會寫“留言”,、“留言”。

(4)可以用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學習冒號和引號,。

1、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，如正確的寫作、愛讀書,、提前預習,、認真聽講、及時作業(yè)等,。

2,、注意和學生一起閱讀，加強對學生課外閱讀的指導,，養(yǎng)成閱讀和寫單詞的習慣,。

3、注意朗讀的指導,，采取各種方法,，給學生足夠的時間朗讀,，培養(yǎng)語感。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引入課堂,，讓學生在實踐中學習和使用漢語,。

4、根據教材內容,，努力深挖教材,，重組教材，以學生為主體,，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教學資源,。鼓勵學生積極參與課堂教學討論，增強口頭表達和溝通意識,，培養(yǎng)學生口才,。

5、指導學生養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力,。

6,、注意閱讀教學和寫作教學的有機結合，正確處理閱讀和寫作的關系,。堅持寫作,，選擇學生感興趣的話題，訓練觀察和寫詞的敏感度,，積累素材,，培養(yǎng)寫詞興趣，為作文打好基礎,。