心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇一

隨著新一輪課程改革的深入，小學(xué)語文教學(xué)也進(jìn)行了一定的調(diào)整和更新,。小學(xué)統(tǒng)編語文教材的使用成為了各學(xué)校之間的共同選擇,。在實(shí)際教學(xué)中，我深刻感受到了這一教材的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),。在這里,，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的心得體會(huì),。

第一段：提取主題,。

小學(xué)統(tǒng)編語文教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過多樣化的閱讀材料,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這一點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在接觸到有趣的閱讀材料后，對(duì)于閱讀的興趣會(huì)明顯增加,，他們會(huì)更加主動(dòng)地去讀書,，思考書中的問題。通過對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和探究,，學(xué)生的閱讀能力能夠得到較大的提升,。同時(shí),，他們的寫作能力也日益增強(qiáng)，因?yàn)殚喿x能夠?yàn)樗麄兲峁┝烁嗟乃夭暮退悸?，激發(fā)他們的文字表達(dá)欲望,。

第二段：提出問題并解決問題。

在使用小學(xué)統(tǒng)編語文教材進(jìn)行教學(xué)過程中,，我觀察到了一些學(xué)生的問題。由于教材內(nèi)容的復(fù)雜性和難度的增加,，一些學(xué)生在閱讀理解上遇到了困難,。針對(duì)這一問題，我采取了一些措施,。首先,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，教會(huì)他們?nèi)绾卫妙}目和文章中的線索,，準(zhǔn)確理解問題和解決問題,。其次，我對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了分層次教學(xué),，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和水平,，適度調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和難度，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適宜的閱讀訓(xùn)練,。通過這些措施的實(shí)施,，學(xué)生的閱讀能力有了顯著的提高，他們能夠更好地理解和應(yīng)用課文內(nèi)容,，還能夠舉一反三地運(yùn)用到其他的閱讀材料中,。

第三段：提出問題并解決問題。

小學(xué)統(tǒng)編語文教材在編寫中注重了知識(shí)的全面性和進(jìn)階性,。但是在實(shí)際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一些課文內(nèi)容的理解存在困惑。為了解決這一問題,，我采取了一些措施,。首先，我在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中通過提問等方式,，激發(fā)學(xué)生思考,，開啟他們的閱讀興趣，并引導(dǎo)他們預(yù)先構(gòu)建一些知識(shí)框架,，以便更好地理解課文內(nèi)容,。其次，我在課堂教學(xué)中通過多種方式展開講解,，例如課文解讀,、生動(dòng)的故事講述、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文的復(fù)述和改寫，讓他們更加深入地理解和記憶課文內(nèi)容,。通過這些措施的落實(shí),，學(xué)生對(duì)于課文的理解和掌握有了明顯的提高。

第四段：提取觀點(diǎn),。

小學(xué)統(tǒng)編語文教材強(qiáng)調(diào)了課文與生活的相互關(guān)聯(lián),。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中,，學(xué)生對(duì)于這種聯(lián)系的認(rèn)知能力得到了顯著的提升,。在教學(xué)過程中，我總是注意與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng),，引導(dǎo)他們積極思考,，與課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。通過與學(xué)生的交流和討論,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生能夠理解課文背后的深入意義,，將其中的道理、知識(shí)和技能與自己的生活聯(lián)系起來,，形成較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。這為他們的品德道德發(fā)展提供了積極的助力。

第五段：對(duì)于教學(xué)的反思,。

在使用小學(xué)統(tǒng)編語文教材過程中,，我不斷地反思自己的教學(xué)方法和效果。我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性,，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的個(gè)體差異性,。因此，我要做到注重因材施教,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平,，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。同時(shí),，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考,、積極參與,，以便提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。

小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和復(fù)雜性,。通過不斷地實(shí)踐和反思,，我不斷地完善和調(diào)整自己的教學(xué)方法和效果,，讓每一個(gè)學(xué)生都能收獲滿滿的成長(zhǎng)和進(jìn)步。希望未來能有更多的教育者加入到小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的行列中,，為培養(yǎng)更好的下一代做出貢獻(xiàn),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇二

語文是詩意的語文，一個(gè)語文教師也應(yīng)該是一個(gè)詩意的語文教師,。什么是詩意的語文教師呢,？詩意是充滿激情的，不僅要有理論的支持,，而且要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn),，更重要的是人格的力量。

小學(xué)語文看似簡(jiǎn)單,，可是它包容豐富的內(nèi)涵。語文是文化的重要組成部分,，不僅具有工具性,，而且具有人文性。我們面對(duì)鮮活的生命,，你教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)與能力,，還有方法與過程，更重要的情感與態(tài)度,。

一個(gè)詩意的語文教師首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的生命成長(zhǎng),。生命的基本要需要是物質(zhì)與精神。由于教師職業(yè)的特殊性,，我們滿足不了孩子的物質(zhì)需求,，那么輸入給孩子的精神就顯得重要了。孩子的精神從哪里來,，在課堂教學(xué)中,，主要靠教師人格的影響和人性的發(fā)揮。

教師的崇高在于無私的奉獻(xiàn),，在于愛心的流淌,，在于對(duì)孩子的尊重?！澳闶强鞓返?，我是幸福的?！笔且粋€(gè)教師永遠(yuǎn)追求的教育境界,。語文是富有感染力的學(xué)科，如果說一個(gè)語文教師,，沒有豐富的情感,，沒有優(yōu)美的語言,，沒有應(yīng)變的智慧，怎么能駕馭課堂,，怎能讓孩子喜歡語文,。

一個(gè)好的老師應(yīng)該讓學(xué)生感到是一種精神的享受，包括你的外表,，你的體態(tài),，你的眼神，你的笑臉,你的手勢(shì),，你的語言……都能給學(xué)生心靈的震撼,。

一個(gè)詩意的語文教師必須有豐厚的文化內(nèi)涵。不說通曉天下事理,，至少要了解文學(xué),、史政、科學(xué),、哲學(xué)等,。我聽到過這樣的語文課，課堂中,，學(xué)生提出了很多疑問,，教師采用的策略都是“學(xué)生問學(xué)生答”。學(xué)生實(shí)在回答不了的,，把問題留下,，課后自己解決。也許有人說,，這恰恰是教師的高明,，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而我認(rèn)為不完全是,。課堂教學(xué)是對(duì)話的過程,，教師該解答的要解答，該告訴的要告訴,。把一切問題推卸給學(xué)生,，教師是不負(fù)責(zé)任的。從另一角度來看,，不得不懷疑,，這位教師也回答不了。如果我們的教師都這樣上課,，那么我們的教師真是個(gè)“大老爺”了,。這個(gè)“大老爺”誰都能做。

要想讓學(xué)生喜歡語文,，首先要讓學(xué)生喜歡老師,。我的小學(xué)經(jīng)歷了幾位教師,，我暫且不責(zé)怪那個(gè)年代，但是,，教師素質(zhì)各有高低,。有一個(gè)教師，整天的罵罵咧咧,，說話冷嘲熱諷,，土話、粗話口不遮攔,。學(xué)生幾乎是在馴養(yǎng)中成長(zhǎng)的,，那么，誰還能喜歡老師,，誰還能喜歡語文,。

有一個(gè)教師，言談拘謹(jǐn),，幽默風(fēng)趣,，妙語連珠。在日常的用語中,，就能透出他的文學(xué)素養(yǎng)，他引用的一句格言,，一首古詩,，一個(gè)典故，一個(gè)成語,，都成為我們課下效仿的經(jīng)典,。這個(gè)老師看起來有點(diǎn)“文皺”，可是在他的熏染下,，我們確實(shí)受益很多,。我們感覺到學(xué)習(xí)語文是最大的樂趣。

一個(gè)詩意的語文教師應(yīng)該具備高超的教學(xué)藝術(shù),。藝術(shù)是技能與智慧的完美結(jié)合,。藝術(shù)包括處理教材的藝術(shù)、課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù),、教學(xué)方法的藝術(shù),、處理問題的藝術(shù)，以及語言,、板書,、操作等藝術(shù)。所謂藝術(shù)就不是大眾化的,，突出的是個(gè)性與新鮮,。

譬如,，同樣課前導(dǎo)入，有的教師照本宣科,，直撲主題,。而有的教師，總是從兒童的興趣與認(rèn)知出發(fā),，讓兒童漸入佳境,。藝術(shù)是不斷變化與創(chuàng)生的，一個(gè)方法藝術(shù)再好,，但反復(fù)的運(yùn)用,，學(xué)生沒有了新鮮的感覺，藝術(shù)也不能稱為藝術(shù)了,。

我讀師范的時(shí)候,，有一位校長(zhǎng)在做報(bào)告的時(shí)候，很會(huì)用詞,，什么“天高云淡,，秋高氣爽……”我們起初感到校長(zhǎng)很有文采，可是后來發(fā)現(xiàn),，每次報(bào)告都少不了這幾句,。于是，成了我們笑談時(shí)的話柄,。一個(gè)充滿生機(jī)與樂趣的課堂,教師要有好“點(diǎn)子”,，這“點(diǎn)子”就是藝術(shù)。同樣是組織教學(xué)活動(dòng),，有的教師是簡(jiǎn)單照搬,，甚至是反復(fù)操作一個(gè)模式。而有的教師總能創(chuàng)設(shè)出富有個(gè)性組織形式,。又如閱讀方式,，如果總是一個(gè)模式：復(fù)習(xí)、導(dǎo)入,、學(xué)字,、讀文、作業(yè),。學(xué)語文就像走程序,，學(xué)生還有什么興趣可言。

所以藝術(shù),，是智慧與技能的結(jié)晶,。上一節(jié)語文課容易，上一節(jié)有詩意的語文課不容易,。做語文教師容易,，做一個(gè)有詩意的語文教師不容易,。詩意的語文課，如同高山流水,，春雨纏綿,。詩意的語文課，情景交融,，自然流放,。詩意的語文課，師生融洽,，興趣盎然,。詩意的語文教師，充滿著自信與關(guān)愛,。詩意的語文教師,，才華橫溢，運(yùn)籌帷幄,。詩意的語文教師,，語言優(yōu)美，風(fēng)趣幽默,。

愿我們都做一個(gè)詩意的語文教師,，用你的智慧去點(diǎn)燃詩意的語文課。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇三

語文教學(xué)一直是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán),。近日,，我有幸參加了一場(chǎng)針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的展評(píng)活動(dòng)，與許多同行一起分享了他們的教學(xué)實(shí)踐和心得體會(huì),。通過這次展評(píng)，我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性和提升方法有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，也受益匪淺,。

第二段：引出問題。

在展評(píng)過程中,，許多老師分享了他們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問題和經(jīng)驗(yàn),。其中一個(gè)普遍存在的問題是學(xué)生的閱讀興趣不高，對(duì)于文學(xué)作品缺乏濃厚的興趣,。這使得學(xué)生對(duì)于文學(xué)的理解和表達(dá)能力有限,，影響了他們的寫作和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

第三段：分析原因,。

在深入分析這個(gè)問題之后,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的原因是學(xué)生在課外缺乏閱讀的習(xí)慣。很多學(xué)生沒有形成每天讀書的好習(xí)慣,，更多的時(shí)間都花在了網(wǎng)絡(luò)和電視上,。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和思維能力的基礎(chǔ),，缺乏閱讀習(xí)慣是制約學(xué)生整體語文能力提升的關(guān)鍵因素。

第四段：解決方法,。

鑒于這一問題,，我認(rèn)為解決方法在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。首先,，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)聯(lián)手,，共同營造良好的閱讀環(huán)境。學(xué)?？梢蕴峁┴S富的閱讀資源,，并組織一些有關(guān)閱讀的活動(dòng)和比賽；家長(zhǎng)可以給予孩子充分的閱讀自由和鼓勵(lì),，陪伴他們一同閱讀,。其次，教師在語文課堂上可以采用更多的互動(dòng)和趣味性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生從中體會(huì)到閱讀的樂趣,，并在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分享。最后,，學(xué)生自身也應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，從小養(yǎng)成每天閱讀的時(shí)間和習(xí)慣。

第五段：總結(jié),。

通過這次語文教學(xué)展評(píng),，我們不僅發(fā)現(xiàn)了問題，更重要的是找到了解決問題的方法,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一,。盡管這需要學(xué)校,、家長(zhǎng)和教師的共同努力,，但只有通過協(xié)同合作,，才能讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠擁有熱愛閱讀的心態(tài)，提升他們的語言能力和思維能力，將語文教育的良好基礎(chǔ)為他們的未來奠定。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇四

通過課堂提問等形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度，及理解的難點(diǎn)所在，以便教師掌握教學(xué)重點(diǎn),，這種了解學(xué)情的方法是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中比較常用的方法。

作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的最直接反饋，教師要及時(shí)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，通過批改學(xué)生的作業(yè),，一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，另一方面可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,，哪些知識(shí)真正掌握了,，哪些知識(shí)學(xué)生還比較生疏或者理解起來有一定的困難,，了解學(xué)生所學(xué)難點(diǎn)問題后,，教師可以在課堂上加以講解,，加深學(xué)生理解,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)比新知識(shí)與原有學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)情分析,，重點(diǎn)解決學(xué)生最欠缺的知識(shí)和能力,。不同于數(shù)理化學(xué)科，語文教學(xué)內(nèi)容不明確,，不易操作,，因課文僅是語文教學(xué)的載體，學(xué)生需要掌握的是課文所表達(dá)的意義和價(jià)值,。

教學(xué)內(nèi)容的確定需考慮課程目標(biāo),、教材及學(xué)生的需求，教師要依據(jù)課程特性,、學(xué)情特征和課文特點(diǎn)來確定教學(xué)內(nèi)容,，因此，學(xué)情分析與教學(xué)內(nèi)容的確定是密不可分的,。

教材是編輯們精選出來的,，具有典型意義的文章集合，每一篇文章都有其教育意義和主旨,。教師在教學(xué)過程中要把握文章編寫的目的和主旨,，據(jù)此進(jìn)行學(xué)情分析，這是分析學(xué)情的關(guān)鍵一環(huán),。

在了解了課文的編寫意圖后,，所要做的學(xué)情分析是學(xué)生之前學(xué)過幾篇類似的文章？他們?cè)谖恼轮心芨惺艿绞裁?？學(xué)生在理解文章概念方面,，會(huì)存在哪些難點(diǎn)？學(xué)生能否習(xí)慣文章的寫作方法等,。進(jìn)行充分的學(xué)情分析后,，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就能抓住重點(diǎn)，有的放矢,。

（

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，學(xué)習(xí)需要指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與期望達(dá)到的目標(biāo)之間的差距。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析,，是要確定教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否以學(xué)生為中心,，是否能夠使學(xué)生有所收獲，是否能夠合理安排教學(xué)目標(biāo)等,。

教師進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析,，就是在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為起點(diǎn)，圍繞學(xué)生開展教學(xué)設(shè)計(jì),，使學(xué)生在教學(xué)中取得收獲,。要對(duì)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入的了解,，確保獲取信息的真實(shí)、可靠，同時(shí)也要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的滿足和心理感受,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇五

語文的外延與生活的外延相等，語文只有根植于生活的土壤才會(huì)枝繁葉茂,。由此可見，語文教學(xué)的改革,，關(guān)鍵在貼近學(xué)生生活，這是“根”,。語文從生命開始,，與生活同行，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水,，語文與生活是血肉相連的,。

因此，陶行知的生活教育理論和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》都要求我們要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活：把教學(xué)過程還原為生活過程,，把教學(xué)情景還原為生活情景,，把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)。生活,，是真實(shí)的生活,，師生是生活中真實(shí)的人，兒童是本真的兒童,，教師是本色的教師,，教師以生活化的形象帶給學(xué)生真心、真情,，讓“生活”的色彩點(diǎn)亮語文課堂,，使語文教學(xué)流溢生命的動(dòng)感，呈現(xiàn)盎然生機(jī),。這就要求語文教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。

我們知道,，語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)又是這門學(xué)科的基礎(chǔ),。那么,，如何教好這個(gè)基礎(chǔ)？如何讓學(xué)生扎實(shí)高效的打好這個(gè)基礎(chǔ),？這恐怕是我們所有低年級(jí)學(xué)段教師一直在思考的問題,。其實(shí)，當(dāng)我們能夠真正以“大語文觀”為指導(dǎo),，能夠打破只局限于課堂,、課本的做法，能夠?qū)⒆R(shí)字教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境時(shí),，我們就不難發(fā)現(xiàn)生活是最活的識(shí)字課本,，社會(huì)是最活的識(shí)字課堂。那么,，引導(dǎo)學(xué)生在沸騰的生活中主動(dòng)識(shí)字,，建立一個(gè)識(shí)字教學(xué)的開放系統(tǒng)就顯得尤為重要,。

一、在生活中識(shí)字的意義及識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀,。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來說變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景,，里面充滿了活生生的形象、聲音,、旋律的時(shí)候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”,。陶行知先生,，這位生活教育理論與實(shí)踐的集大成者，他的生活教育內(nèi)容博大精深,，他也曾明確提出“在生活里找教育,，為生活而教育”的觀念，強(qiáng)調(diào)教育與生活的連接,，強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與陶行知的教育思想一脈相承,，提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字的方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。”可見,，生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái),。

根據(jù)心理學(xué)的研究，兒童語言能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵期在4－9歲,。小學(xué)階段正處于這一關(guān)鍵期內(nèi),。這一階段的兒童其主管語言的神經(jīng)系統(tǒng)和生理器官發(fā)育成熟的情況，在很大程度上會(huì)決定人一生的語言水平,。布魯姆認(rèn)為孩子在4歲以前,，有50％以上的智力是可塑的，4歲以后要提高他們的智力水平就困難了,。如果大腦沒有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候受到刺激,，有些東西就永遠(yuǎn)地失去了。在他看來,，遲到的幫助都不過是補(bǔ)償性的,。根據(jù)心理學(xué)家研究，兒童的語言能力也有很大的可塑性,。如果在這一關(guān)鍵期對(duì)兒童的神經(jīng)系統(tǒng)和語言器官適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)刺激,，就可更大程度地開發(fā)出這方面的潛能,，從而有效地提高兒童的語言能力。相反,，這一時(shí)期如果他們的語言神經(jīng)系統(tǒng)缺乏適當(dāng)?shù)拇碳?，那么這種潛能也會(huì)消失。語言學(xué)家也指出,，學(xué)習(xí)漢字的兒童與學(xué)習(xí)拼音文字國家的兒童相比較,，由于要花上2－3年的時(shí)間集中主要精力來攻克漢字，因此他們的語言發(fā)展往往要滯后2－3年,。這對(duì)他一生的語言發(fā)展無疑是一種損害,。而且這種損害在今后任何時(shí)候，用任何方法都是難以彌補(bǔ)的,?？梢姡嘧R(shí)字,，早識(shí)字使學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段,，給他們打開一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多采的文本世界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，這無論對(duì)發(fā)展孩子的情感和思維,，還是對(duì)培養(yǎng)孩子獲取信息的能力，都有重要意義,。從另外一個(gè)角度來說,，多識(shí)字早識(shí)字還能提高學(xué)生的語文能力，為寫作打好基礎(chǔ),。如果低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足,，將嚴(yán)重制約讀寫能力的發(fā)展。如果說語文教學(xué)像一個(gè)“瓶子”的話,，識(shí)字教學(xué)就是“瓶頸”,。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量,。

那么,，我們來看我們的語文教學(xué)，在語文課程的五個(gè)方面：識(shí)字與寫字,、閱讀,、習(xí)作、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)中,，“識(shí)字與寫字”的社會(huì)資源尤為豐富，生活中處處都有漢字，大到門店標(biāo)識(shí),，小到食品包裝,，學(xué)習(xí)漢字有得天獨(dú)厚的條件。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生大多都認(rèn)識(shí)“男,、女,、廁、所”這些字,；家中有電腦的小朋友都認(rèn)識(shí)“開始,、歡迎使用”幾個(gè)字；看過動(dòng)畫片《葫蘆娃》的孩子對(duì)“葫蘆娃”幾個(gè)字都能無師自通等等,，這些例子都說明學(xué)生在入學(xué)前已有一定的識(shí)字基礎(chǔ),。而我們的語文教師有時(shí)教學(xué)視野狹窄，課程資源觀念淡薄,，識(shí)字只關(guān)注課堂教學(xué),，忽視學(xué)生課外識(shí)字,；也無視學(xué)生識(shí)字的能動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)作零起點(diǎn)看待，使得我們的識(shí)字課堂耗時(shí)低效,，同時(shí)也浪費(fèi)了生活中識(shí)字的大好資源,。為此，努力使識(shí)字寫字植根于現(xiàn)實(shí)生活之中,，打破只局限于課堂,、課本的做法，密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，引導(dǎo)他們?cè)谪S富多彩的生活中主動(dòng)識(shí)字,，構(gòu)建一個(gè)識(shí)字教學(xué)的多元化系統(tǒng)勢(shì)在必行。

二,、以生活為課堂,，構(gòu)建開放識(shí)字體系。

（一）寓識(shí)字于家庭生活中,。

每個(gè)人從降生到人間就開始了學(xué)習(xí),，從熟悉環(huán)境、認(rèn)識(shí)父母,，到學(xué)會(huì)說話,、接觸漢字，無一不體現(xiàn)了人的學(xué)習(xí)過程,。而家庭生活中有意識(shí)的識(shí)字教育,，在兒童時(shí)期也表現(xiàn)得尤為明顯。所以,，我利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì),，動(dòng)員家長(zhǎng)密切配合,，努力在家庭中創(chuàng)設(shè)識(shí)字氛圍。比如和孩子一起給家中的物品,、擺設(shè)做標(biāo)志牌,，和孩子一起做“找朋友”游戲，把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字結(jié)合起來,；看電視,，如：對(duì)電視中常出現(xiàn)的字幕、廣告,、天氣預(yù)報(bào),、孩子喜歡的節(jié)目等等，反復(fù)出現(xiàn)的漢字,，家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí),，經(jīng)常問一問；看書報(bào)時(shí)對(duì)孩子喜歡的畫報(bào),、卡片,、圖書進(jìn)行有意識(shí)地認(rèn)讀，不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)記下來,，識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合,；帶孩子走出家門，走在大街上,，特別注意街道兩邊的店鋪招牌,，廣告宣傳牌，標(biāo)語等,，有意識(shí)的詢問孩子認(rèn)識(shí)哪些字,，不認(rèn)識(shí)哪些字；去商店購物,，讓家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子認(rèn)一認(rèn)誘人的零食袋上的字,，這樣就把識(shí)字和觀察社會(huì)、觀察生活,、觀察周圍事物結(jié)合起來,，孩子大多在有意無意間就能認(rèn)識(shí)很多漢字。

（二）寓識(shí)字于人際交往中,。

一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)時(shí),，對(duì)身邊的小伙伴不熟悉但又很好奇。他們?cè)谙嗷ソ煌凶铌P(guān)注的問題是同學(xué)姓什么,？叫什么,？原來在哪個(gè)幼兒園？……我利用他們這一心理特點(diǎn)，把他們的名字,、原來就讀的幼兒園名字用規(guī)范的漢字打印出來,，告訴他們：“這張小紙就是你們的名片，你可以將你的名片主動(dòng)地遞給別的小朋友看,，讓別人能盡快地認(rèn)識(shí)你,；你也可以主動(dòng)地去向別人要名片，向別人說明你很想和他交朋友,?！庇谑牵n余時(shí)學(xué)生們會(huì)不約而同地聚集在一起,，有的熱情地向同伴介紹自己的姓名,，有的好奇地尋找著同學(xué)們的名字。由于激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的`愿望,，全班學(xué)生姓名中近100個(gè)漢字就這樣輕而易舉地被他們記住了,。好多小朋友沒多久，就認(rèn)識(shí)了班上所有的小朋友,，并且也認(rèn)識(shí)了小朋友的名字,、幼兒園名字。許多學(xué)生都能順利地幫老師發(fā)作業(yè)本了,。隨著相互了解的加深,，隨著識(shí)字?jǐn)?shù)量的增多,，名片也在不斷地發(fā)生變化,，上面除了自己的名字，還可以加上家庭住址,、興趣愛好,、父母職業(yè)、工作單位以及自己喜歡的名言等等,。這種看似無意,，實(shí)為有心的做法，能在毫無壓力下收到識(shí)字實(shí)效,。同樣,，只要老師稍作留意和引導(dǎo)，與家長(zhǎng)之間,、學(xué)生與教師之間,，也能在交往過程中認(rèn)識(shí)漢字。如：利用相關(guān)節(jié)日彼此送祝福（春節(jié),、婦女節(jié),、兒童節(jié)……）寫表揚(yáng)條、評(píng)價(jià)卡等等，表揚(yáng)孩子在家,、在學(xué)校的良好表現(xiàn),，可以是教師、家長(zhǎng)對(duì)孩子的表揚(yáng)評(píng)價(jià),，也可以是同學(xué)之間的相互表揚(yáng)評(píng)價(jià),。

（三）寓識(shí)字于校園文化中。

置身于現(xiàn)代化的校園,，那如茵的綠草,、參天的大樹、婀娜的枝條,、競(jìng)艷吐芳的花卉,，看著令人陶醉。與此相適應(yīng),，濃郁的校園文化氛圍也在潤物細(xì)無聲中熏陶著學(xué)生,。一句句催人奮進(jìn)的警示名言，一幅幅圖文輝映的宣傳畫,，一塊塊引人注目的物名校牌,，都是識(shí)字教學(xué)中可利用的極好資源。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)校園里的這一切都感到那么新鮮有趣,。這時(shí),，我便趁熱打鐵當(dāng)回導(dǎo)游，一邊帶著學(xué)生徜徉于優(yōu)美的校園,，一邊認(rèn)讀相應(yīng)的漢字或語句：“請(qǐng)別吵,，小草在睡覺?！薄皩W(xué)校是我家,，整潔靠大家?！薄安灰S地扔垃圾,！”“今日我以京華為榮，明日京華以我為驕傲,?！薄鸪酰鰧?dǎo)游的是我,，隨后導(dǎo)游漸漸變成學(xué)生,。就是在這樣的角色轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生了解了校園,，親近了校園,。同時(shí),，又在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)了許多與學(xué)校生活相關(guān)的漢字。再如：教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物,，如門,、窗、講臺(tái),、黑板,、電視機(jī)、電腦,、投影機(jī),、錄音機(jī)，我都在其上面貼上字卡,，讓學(xué)生看到什么就能認(rèn)識(shí)表示該實(shí)物的字,。在學(xué)校里，課程表與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切,，課程表中每天的課程安排是學(xué)生必須事先知道的,，由于不認(rèn)識(shí)漢字，讀課程表也是一個(gè)障礙,。于是,，我就組織學(xué)生讀課程表比賽，看誰先會(huì)讀課程表,，一張課程表漢字最多也不過幾十個(gè)字,，大多數(shù)學(xué)生一二天下來，就基本認(rèn)識(shí)并會(huì)讀了,。

（四）寓識(shí)字于游戲,、課外活動(dòng)中。

游戲識(shí)字就是通過各種游戲活動(dòng),，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)漢字并加以鞏固運(yùn)用,。游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)形式,，學(xué)生在校的生活和在家里的生活都離不開游戲,，我們把識(shí)字和游戲緊密結(jié)合在一起，能使低年級(jí)的學(xué)生喜歡識(shí)字,，效果非常好,。

如：

1、找朋友,。在實(shí)物與漢字之間找朋友,。比如，戴著不同顏色頭飾的學(xué)生,，與拿著漢字“紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍(lán)、紫,、黑,、白”字卡的學(xué)生之間找對(duì)應(yīng)的朋友。字卡的朋友,，不僅是視覺的,，也可以是聽覺、味覺,、嗅覺,、觸覺的。

2,、摘蘋果,。樹上蘋果的背面寫著漢字，誰讀對(duì)了,，蘋果作為獎(jiǎng)品發(fā)給誰,。

3、考考你,。每個(gè)人一張卡片,，在教室里隨便跑，遇到誰就考考他字卡上是什么字,，同時(shí)讀讀對(duì)方手里字卡上的字,。

4、開火車,。按照小組或座位快速念出一個(gè)個(gè)亮出的字,。

5、大轉(zhuǎn)盤,。轉(zhuǎn)盤四周生字字卡排成一圈,，轉(zhuǎn)盤指針轉(zhuǎn)向哪個(gè)字，就讀出哪個(gè)字,。

有計(jì)劃地組織各類活動(dòng),，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中識(shí)字。當(dāng)老師列隊(duì)把學(xué)生帶到學(xué)校附近的超市時(shí),，學(xué)生驚訝萬分,，他們沒想到，原來學(xué)習(xí),、識(shí)字還可以在教室外,！在超市里,，老師對(duì)著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在地認(rèn)字，學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字都高興地告訴老師,。我們還利用秋游,、春游等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松,、愉快的活動(dòng)中識(shí)字,。師設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象的生活小游戲，如“找春天”,、“逛動(dòng)物園”,、“我和媽媽去買菜”、“小小郵遞員”等,，讓兒童在生活中積累識(shí)字,。

（五）寓識(shí)字于課外閱讀中。

低年級(jí)的孩子都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，特別喜歡有趣的故事、兒歌以及各種自然知識(shí),。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音進(jìn)行課外閱讀,，讓孩子們?cè)谧x書中增長(zhǎng)知識(shí)，在閱讀中,，鞏固學(xué)過的生字,，認(rèn)識(shí)更多新的漢字,。為了激發(fā)孩子們的閱讀樂趣,，我平時(shí)經(jīng)常抽出一部分時(shí)間讓學(xué)生交流自己在讀書中了解的故事、知識(shí),、學(xué)會(huì)的兒歌、謎語,、認(rèn)識(shí)的漢字……這種活動(dòng)讓孩子們感到自己特別有成就感,。一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，我就利用課間休息時(shí)間，給他們講《安徒生童話》,、《格林童話》等故事,，故事把他們帶入了一個(gè)美妙的童話世界,，激起了他們強(qiáng)烈地看書愿望。班級(jí)的圖書箱也成了學(xué)生識(shí)字的源泉,。

（六）展示交流促識(shí)字,。

1、平臺(tái)展成果,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,、勇于展示,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。為此,，我專門在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中開辟了一個(gè)展示臺(tái),，分別貼上“識(shí)字大本營”、“好詞佳句島”兩張標(biāo)簽,，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的課外識(shí)字成果貼在相應(yīng)的標(biāo)簽下面,。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，有的貼自己新認(rèn)識(shí)的字,，有的貼自己收集到的好詞佳句,。到語文活動(dòng)課時(shí)，師生一起對(duì)展示臺(tái)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)評(píng)比,，評(píng)出一批“識(shí)字大王”“詞句專家”并頒發(fā)獎(jiǎng)牌,。值得一提的是，我還特別設(shè)置了一個(gè)“大拇指獎(jiǎng)”,，用來獎(jiǎng)勵(lì)那些虛心求教,、互教互學(xué)的學(xué)生，學(xué)生欣喜萬分,，歡呼著,，雀躍著，繼而以更高的熱情,、更大的積極性投入到新一輪的識(shí)字活動(dòng)中去,。還在班上專門設(shè)了一塊泡沫塑料板，以“今天我又認(rèn)識(shí)了……”為題,，讓學(xué)生把已搜集的包裝盒,、包裝袋上的字展示出來交流、互相學(xué)習(xí),，“可口可樂”“娃哈哈”“旺旺雪餅”等字學(xué)生早就能認(rèn)了,。

2、小交流,，豐富識(shí)字儲(chǔ)備,。

肖伯納說：“倘若你有一個(gè)蘋果,，我也有一個(gè)蘋果，你和我交流仍然是各有一個(gè)蘋果,。但是,，倘若你有一種思想，我也有一種思想,，而我們彼此交流這些思想,，那么，我們每個(gè)人將有兩種思想,?！钡拇_，交流是一個(gè)相互充實(shí)的過程,。每個(gè)人生活空間的不同,，經(jīng)歷的不同，注意力的不同以及本身具有的個(gè)性差異,，他所捕捉到的信息就不一樣,，所認(rèn)識(shí)到的字也就不盡相同。能經(jīng)常性地進(jìn)行交流,，學(xué)生就能不斷地豐富自己的識(shí)字儲(chǔ)備,。比如，根據(jù)實(shí)際情況,，定期或不定期地舉辦“識(shí)字交流會(huì)”,，“識(shí)字‘展銷’會(huì)”，“識(shí)字大王賽”,，或評(píng)選“識(shí)字明星”,、“識(shí)字點(diǎn)子博士”……拿“識(shí)字‘展銷’會(huì)”來說，每個(gè)人拿出自己認(rèn)識(shí)的字的字卡,，用自己認(rèn)識(shí)的字去“買”（換）別人認(rèn)識(shí)而自己又不認(rèn)識(shí)的字,。“買賣”之前,，要先互相向?qū)Ψ浇榻B自己“生產(chǎn)”（認(rèn)識(shí)）這件“產(chǎn)品”（字）的過程,，然后再介紹自己“產(chǎn)品”（即字）的特點(diǎn)――讀音、結(jié)構(gòu),，可以組些什么詞,，還可以說句什么話等，教會(huì)對(duì)方讀后再進(jìn)行“買賣”,。老師則幫學(xué)生寫字卡,，意即不讓學(xué)生失去自己原有的字卡，而又能用此去“買”回更多的字卡。最后比一比誰“賣”得多又“買”回得多,。在這樣的活動(dòng)中,，學(xué)生不但豐富了自己的識(shí)字儲(chǔ)備,，增加了識(shí)字量,，還獲得了識(shí)字方法，真可謂是一舉多得,。

再如：每周從語文課本里抽出一個(gè)課時(shí),，上“識(shí)字活動(dòng)課”課前，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，到生活中去搜集各種帶有漢字的資料（包括食品,、日常用品的包裝等）。搜集的時(shí)候能認(rèn)一認(rèn),，說一說,，不認(rèn)識(shí)的問一問，而后帶到課堂上來交流,。交流時(shí),，不僅要告訴大家某個(gè)字怎么讀，還要告訴大家是在哪認(rèn)識(shí)的,，還可以就自己感興趣的某個(gè)字編字謎,、組詞、造句,，聯(lián)系古詩詞的名句,。這樣，不僅交流了所識(shí)的字,，還交流了識(shí)字的途徑和方法,，不僅豐富了語言積累，還激活了思維,?！斑@種識(shí)字活動(dòng)課”已深受學(xué)生歡迎，凸顯了語文課標(biāo)的理念和要求,，在語文課的小課堂和社會(huì)的漢字資源大課堂之間架起了一座橋梁,，巧妙地把二者聯(lián)系起來，并使之相互促進(jìn),，相輔相成,。再如：指導(dǎo)學(xué)生自己做“識(shí)字剪貼本”，把在生活中認(rèn)識(shí)的新字剪貼成冊(cè),，做成自己獨(dú)特的識(shí)字課本,，便于交流，更備遺忘。

3,、收集備遺忘,。

根據(jù)遺忘曲線可以知道，認(rèn)識(shí)是容易遺忘的,。特別是一年級(jí)學(xué)生,，無意注意占優(yōu)勢(shì)，很多字是通過無意注意獲取的,，再加上識(shí)字量大,，而且是識(shí)、寫分開,，更容易遺忘,。因此，便需要將認(rèn)識(shí)文字化,，收集起來,，即使遺忘了，還能有可查的地方,。收集是交流的基礎(chǔ),，是開展班級(jí)識(shí)字活動(dòng)（如評(píng)選識(shí)字大王，識(shí)字先生,、識(shí)字小姐等）的基礎(chǔ),，也是更進(jìn)一步開展識(shí)字活動(dòng)的基礎(chǔ)，為此,，我讓學(xué)生將自己從不同的途徑,，在不同的地方認(rèn)識(shí)的字制作成字卡，裝進(jìn)識(shí)字袋,；將自己和別人進(jìn)行交流所認(rèn)識(shí)的字的字卡裝進(jìn)識(shí)字袋,。再如上面提到的“獅子剪貼本”等等。有了收集,，還可隨時(shí)拿出來讀一讀,，從而加以鞏固。還可以為學(xué)生建立識(shí)字檔案,，每周自己或讓家長(zhǎng)幫助把認(rèn)的字記錄下來,，記錄自己每周識(shí)字的足跡，然后在班上交流,。

總之,，識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字,，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課堂外，老師要做生活中的有心人,，用心才能生成更多的引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字的智慧,，也才能引導(dǎo)學(xué)生成為在日常生活中識(shí)字的有心人。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇六

近期,，我參加了一場(chǎng)小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng),，深感教學(xué)展評(píng)對(duì)于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平提升有重要意義。通過參與此次活動(dòng),，我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解,。以下是我的心得體會(huì),。

首先,，語文教學(xué)展評(píng)是一種師生共同成長(zhǎng)的過程。在活動(dòng)中,，我注意到許多語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮了學(xué)生的需求和興趣,。一位老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，摸索語文知識(shí)和技能,；另一位老師則通過情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的熱愛,。這些教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用使得學(xué)生們積極參與、主動(dòng)思考并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐,，我受到很大啟發(fā)，意識(shí)到作為教師,，我們需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略,，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次,，語文教學(xué)展評(píng)增強(qiáng)了教師之間的交流與合作,。在與其他教師的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn),。與其他老師分享教學(xué)心得和教學(xué)資源,，我不僅開拓了視野，還從中學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。有時(shí)候,，一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)或資源分享，能夠在我們之間點(diǎn)燃一盞新的火花,，激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和教學(xué)靈感,。

此外，語文教學(xué)展評(píng)還給予了我糾正錯(cuò)誤,、提升自己的機(jī)會(huì),。觀摩其他教師的課堂，我不禁發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些不足之處。例如,，在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我未能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)；在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí),，我的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確,。通過和其他教師的互動(dòng)和評(píng)判評(píng)議，我深感自己仍有很多需要改進(jìn)的地方,。但是,，正是這些觀摩和反思，讓我有了進(jìn)步的動(dòng)力和信心,。

另外,，語文教學(xué)展評(píng)也為家長(zhǎng)提供了一次近距離觀察教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在參觀課堂和觀摩學(xué)生作品展示的過程中,，我看到了不同孩子的差異化學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,。一些孩子在閱讀和寫作上取得了很大突破，而另一些孩子在口頭表達(dá)和理解上還有一些困難,。這讓我深刻意識(shí)到,，作為語文教師，我們應(yīng)該尊重和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異,，為他們提供個(gè)性化,、多元化的教學(xué)。

綜上所述,，小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā),。通過參與展評(píng)，我認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程,。教師需要具備豐富的教學(xué)方法和策略,，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；同時(shí),，教師還需要與其他教師開展合作與交流,，從中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。期待未來,，我將繼續(xù)努力,，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的語文教育。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇七

12月9日,，我在中心校聽了陳蓮婕老師的習(xí)作課,，讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì),。

一,、注重泛讀,，語言動(dòng)聽。

聽著陳老師的課時(shí),，她的語言親切和藹,，用形象直觀的課件，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……讓學(xué)生一邊欣賞視頻,，一邊聲情并茂的泛讀例文，邊讀邊講,，加上泛讀重點(diǎn)句子和段落,，引起了孩子們的興趣。讀中感悟,。再加上扣人心弦的過渡語言,，為學(xué)生理解例文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二,、自讀感悟,、開放引導(dǎo)。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先放后扶”的過程?！?/p>

本課教學(xué)我認(rèn)為有這樣三個(gè)層次,。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,，也是促進(jìn),，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，特別是閱讀課,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇八

近年來,，語文教育的改革一直是教育界的熱點(diǎn)話題,。在小學(xué)語文教學(xué)中,，如何有效地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,，是每位語文教師需要思考和探索的問題,。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人總結(jié)出了幾點(diǎn)小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì),。

一,、重視閱讀教育。

閱讀是小學(xué)語文教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，因?yàn)殚喿x能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)和綜合素質(zhì),。因此，教師應(yīng)該把閱讀教育納入到日常教學(xué)中,，并加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，為他們選擇合適的閱讀材料,，培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀能力。

二,、注重思維能力培養(yǎng),。

小學(xué)生的思維能力尚未完全發(fā)育，教師應(yīng)該根據(jù)他們的能力和特點(diǎn),，開展多種思維訓(xùn)練,。通過不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,、創(chuàng)造性思維和批判性思維,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)積極，并更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí),。

三,、強(qiáng)化作文教育。

作文教育是小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容,，具有很高的實(shí)效性和實(shí)用性,。因此，教師需要在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時(shí),，教師應(yīng)該注重?zé)釔凵?，開展多樣化,、生動(dòng)有趣的作文教學(xué),，使學(xué)生能夠在寫作中更好地體驗(yàn)語文的魅力,。

四、激發(fā)學(xué)生興趣,。

小學(xué)生天生對(duì)待學(xué)習(xí)充滿熱情,，但由于外界因素的干擾，這種熱情可能會(huì)消失,。在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)該積極開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情,。例如,，教師可以組織朗誦比賽、寫作比賽,、閱讀比賽等等,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而為學(xué)生打開一扇通向成功的大門,。

五,、注重個(gè)性化教育。

在小學(xué)語文教育中,，教師不僅僅是一線的教育工作者,，更是學(xué)生的引路人。因此,，教師應(yīng)該注重個(gè)性化教育,，采用差異化的教學(xué)方式和教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異,，幫助學(xué)生真正理解語文知識(shí)，創(chuàng)造性地應(yīng)用語言,，不斷提升自己的語文素養(yǎng),。

總之，小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)需要教師不斷學(xué)習(xí)和探索,，注重實(shí)踐和反思,，不斷完善教學(xué)理念和教學(xué)方式。只有這樣,，才能真正為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為培養(yǎng)有民族精神、愛國情懷,、家國情懷的人才做出積極的貢獻(xiàn),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇九

學(xué)校組織我們觀看了肖老師的講座，雖然只是一部分,，時(shí)間也短,，但他獨(dú)特的語言魅力,，含蘊(yùn)豐厚、深刻獨(dú)到的見解,，給我留下了難以抹去的記憶,。之后我又自己找了一些他的資料看了看，感觸頗深,。

如何才能讓我們的人生擁有幸福感?肖博士認(rèn)為幸福人生需要“四個(gè)有”：首先是心中有盼頭,。就是心中有所期待，有所憧憬,，有所向往,。真正好的老師能夠不斷去喚醒學(xué)生對(duì)于未來的憧憬與向往，把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，讓他們有美好的期待和美好的渴望去成長(zhǎng),，能夠不斷強(qiáng)化他們的自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)化他們的自尊與自信,。

第二,，手中有事做。有事可做,，意味著社會(huì)需要你,，有實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的機(jī)會(huì)?！奥殬I(yè)”一詞在西方的英語中有宗教的背景,，是“上帝的召喚”的意思，所以愛崗尊教是一種信仰的表現(xiàn),。

第三是身邊有親友,。人是社會(huì)的動(dòng)物，有歸屬的需要,，人都需要得到別人的接納,、認(rèn)可。因此我們要思考怎樣使得學(xué)校成為溫暖的家,，我們?cè)鯓尤ブС謩e人,，欣賞別人，使我們感受到生活更加美好,。第四個(gè)有是家中有積蓄,。經(jīng)濟(jì)上的富有是重要的，我們經(jīng)常說富貴吉祥,，首先是“富”然后才是“貴”,。當(dāng)我們?cè)诮?jīng)濟(jì)上富有的時(shí)候，就會(huì)顯得大氣,，不會(huì)過分地斤斤計(jì)較,，不會(huì)過分地在乎那些名和利,。所以，我們要向貧窮宣戰(zhàn),，建設(shè)一個(gè)富裕的社會(huì),。因?yàn)樽屗械娜硕几辉Ｆ饋恚彩呛蒙鐣?huì)的追求目標(biāo)和重要特征,。

日常生活中,，因?yàn)楣ぷ鞯默嵥椤⒁驗(yàn)槿蝿?wù)的繁重,、因?yàn)槭杖氲牡臀⒌鹊仍蜃尨蟛糠稚頌榻處煹耐袑?duì)自己的工作頗多怨言,，幸福指數(shù)很低。肖教授從影響教師的專業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè)緯度出發(fā),，以決定幸福感的心態(tài)為重點(diǎn),，進(jìn)行了深入淺出的闡述。一個(gè)個(gè)精彩生動(dòng)的比喻,，一個(gè)個(gè)充滿哲理,、閃爍智慧的故事把講座一次次推向高潮。是呀,，境由心生,，環(huán)境是由你的態(tài)度生長(zhǎng)出來的，你的思想就是你的世界,，你的思想就是你的處境,。

世界其實(shí)就是我們自己，痛苦與快樂,，成就與失敗,，寬容與緊迫，其實(shí)全在于我們?cè)趺纯?。因?yàn)槲覀兪峭ㄟ^自己的觀點(diǎn)去看世界,，所以態(tài)度決定一切。多么睿智的見解呀,，它宛若一碗心靈的雞湯，讓迷茫的我重新認(rèn)識(shí)自己,，評(píng)價(jià)自己,，它讓我明白了該以怎樣的態(tài)度去工作，去生活,。接下來的日子,，我要時(shí)刻提醒自己把握好心態(tài),，用積極的心態(tài)悅納自我,，用積極的心態(tài)對(duì)待身邊的人,、身邊的事,，努力做一名幸福的教師。

引用肖川教授的一句話“教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過程,?！奔热唤逃亲尣煌昝赖娜巳プ非笸昝溃@就要求我們的教育要做到完美,，教育的完美,，需要教育回到真實(shí)中去，讓課堂真實(shí),，使學(xué)生更富有真實(shí)情趣,。如何才能做到教育真實(shí)呢?就要明明白白教書，追求課堂的實(shí)效性,。語文教學(xué)要回歸本真,，要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,。追求課堂的實(shí)效性，要做到實(shí)效,，課堂就得有效,。

有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度,、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng),。有效課堂要做到的五點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)有實(shí)效;教學(xué)交往有實(shí)效;教學(xué)知識(shí)處理有實(shí)效;課堂管理有實(shí)效;教學(xué)時(shí)間安排有實(shí)效。課堂要真正的落實(shí)這五點(diǎn),，課堂才真正做到有效,。

讓更多的人成為受過教育的人，應(yīng)該成為我們?nèi)鐣?huì)努力追求的一個(gè)目標(biāo),?！爸R(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來”,。命運(yùn)的改變就不僅僅是那些作為弱勢(shì)群體的人們個(gè)人的'事情,，改變的將是整個(gè)國家的命運(yùn)，民族的命運(yùn)，改變的將是我們所有人的生活品質(zhì),。我們更有理由相信,，用良好教育成就的未來一定是光明的、溫暖的,、我們夢(mèng)寐以求的陽光普照開滿鮮花的未來,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十

近年來，小學(xué)語文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，得到了廣泛的關(guān)注和重視,。在小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，我有幸參與了評(píng)審工作,，親身感受到了小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步和變化,。通過這次活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)的重要性,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題和提出了一些建議,。

首先，在小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我看到了許多教師都利用了多種多樣的教學(xué)方法和手段來教授語文課程,。他們注重啟發(fā)式教學(xué)，而不僅僅是背誦和默寫,，使學(xué)生在思維的過程中感悟語言規(guī)律,，開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如,，有的教師采用了故事串聯(lián)的方式,，通過講故事來教授文字和語法知識(shí)，讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用,。這種方法不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果,。

其次,，小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，我也看到了許多教師將閱讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，并融入到了整個(gè)教學(xué)過程中,。他們通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，教授閱讀的技巧和方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,。在閱讀過程中，學(xué)生不僅能夠感受到文學(xué)的魅力,，而且能夠提升自己的想象力和表達(dá)能力。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著重要的意義。

再次,，小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我還看到了一些教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。他們通過不斷的訓(xùn)練和指導(dǎo),，讓學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧和方法,，并且鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。這種方法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,，讓他們能夠自主思考,、獨(dú)立表達(dá)。寫作讓學(xué)生的語言能力得到了很好的鍛煉,，也為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

最后，在小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。一些教師過于注重知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)的關(guān)注,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,，學(xué)習(xí)興趣逐漸消退。另外,，一些教師在教學(xué)過程中缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì),，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。因此,，在小學(xué)語文教學(xué)中,，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng),，通過多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總的來說，在小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我看到了許多教師的用心與努力,。他們不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神,。通過這次活動(dòng),，我深刻認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)的重要性，并且提出了一些建議,。首先,，教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。其次,，教師應(yīng)該將閱讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力。再次,，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，激發(fā)他們的表達(dá)欲望和創(chuàng)造力。最后,，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),，通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣,，才能真正培養(yǎng)出一代又一代具有良好語文素養(yǎng)和人文精神的優(yōu)秀學(xué)生,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

語文作為小學(xué)教育中的重要科目，一直以來都備受關(guān)注,。然而,，語文教育的質(zhì)量也成為了我們?cè)诮虒W(xué)中必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)與技能不僅需要我作為教師不斷提升自己的師德師業(yè)素養(yǎng),，同時(shí)也需要我們常年不斷地思考和改進(jìn)教學(xué)方案。

第二段：挑戰(zhàn),。

小學(xué)語文教學(xué)的挑戰(zhàn)很多,，尤其是在時(shí)代背景不斷變化的當(dāng)下。一方面,，無論是在接口學(xué)科中還是在整個(gè)學(xué)科體系中,，語文所占的地位都日益增強(qiáng)。另一方面,，學(xué)生的需求和注意力也發(fā)生了巨大變化,。如何在保持傳統(tǒng)語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，更好地適應(yīng)新的語文教育形式,，讓學(xué)生從中收益,，是需要我們思考的問題。

第三段：改進(jìn)核心,。

為了更好地掌握小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,，我在不斷實(shí)踐中總結(jié)了以下的改進(jìn)核心。

1.打造適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)模式,。不同學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有所不同,，我必須為不同的學(xué)生量身定制適合他們的學(xué)習(xí)模式，讓他們能夠盡最大努力順利學(xué)習(xí)語文,，并將學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

2.強(qiáng)調(diào)閱讀，在課堂中更多的進(jìn)行閱讀教學(xué),。閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大語文視野,，培養(yǎng)自己的閱讀能力,，對(duì)于學(xué)生的語言理解的提高以及語文知識(shí)廣度的拓展有著非常重要的作用。

3.與時(shí)俱進(jìn),，緊跟語文教學(xué)新形勢(shì),。如果教學(xué)者的知識(shí)和理念跟不上時(shí)代潮流，教學(xué)的效果勢(shì)必?zé)o法提高,。為了滿足學(xué)生對(duì)于語文教學(xué)的實(shí)際需求，必須不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)新版語文教材以及廣泛的教育改革和最新的教學(xué)方法和理念,。

4.提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力,。語文教育的最終目的是讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并取得實(shí)際效果，我在教學(xué)中更注重對(duì)于實(shí)際語言使用的指導(dǎo)和輔助,，讓學(xué)生可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受,。

第四段：收效。

在不斷追求更好的教學(xué)質(zhì)量的過程中,，總的來看我的小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)方式取得了一些收效,。首先，學(xué)生的語文知識(shí)面得到了擴(kuò)展,。其次,，學(xué)生的語文運(yùn)用能力得到了提升，而且學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際生活和表達(dá)中的能力不斷提高,。最后,，我的教學(xué)方法得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的肯定和支持，對(duì)于在小學(xué)語文教育方面的反思也得到了進(jìn)一步加深,。

第五段：總結(jié),。

小學(xué)語文教學(xué)的改進(jìn)是一個(gè)艱難而且綜合性很強(qiáng)的過程，要靠全體教師,、家長(zhǎng)和學(xué)生等的共同努力才能得到有效的落實(shí),。在此基礎(chǔ)上，由于新一輪的教育改革已經(jīng)在進(jìn)行中,，我相信通過教師的不斷學(xué)習(xí),、思考以及實(shí)踐，小學(xué)語文教育的質(zhì)量會(huì)越來越高,，更好地向?qū)W生們傳授更有價(jià)值的知識(shí)和技能,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

近年來，隨著教育改革的不斷深入,，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化,。作為一名小學(xué)語文教師，我深知教學(xué)目標(biāo)的重要性,。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了一些體會(huì),，下面將從刻畫教育目標(biāo)、培養(yǎng)語文素養(yǎng),、促進(jìn)交際能力,、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及激發(fā)學(xué)生興趣等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先,，教育目標(biāo)是教學(xué)工作的方向和目的,，教師需要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況來刻畫教育目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中,，我認(rèn)為最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,。通過閱讀，學(xué)生可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，提高語言表達(dá)的能力,。通過寫作，學(xué)生不僅可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力,。因此，作為教師,，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

其次,，語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語言水平,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括語言運(yùn)用能力,、語言表達(dá)能力以及文化素養(yǎng)等方面,。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力,，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力,，讓他們能夠欣賞和理解不同的文學(xué)作品,。通過這些教學(xué)方法，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，讓他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中受益匪淺,。

再次，小學(xué)語文教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。在現(xiàn)代社會(huì),，良好的交際能力對(duì)于一個(gè)人來說至關(guān)重要。因此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力,。通過各種交流活動(dòng)和寫作任務(wù),，我讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的想法和觀點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)與他人溝通和合作,。這樣不僅能夠提高學(xué)生的交際能力,，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

另外,，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)所重視的能力，因此,，學(xué)校教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。在語文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主創(chuàng)新,，通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力,。我相信，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才,。

最后，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣,。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,，我注重與學(xué)生的互動(dòng),，關(guān)注他們的需求和興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛,。

綜上所述,，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有通過這些努力，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者,，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠受益良多,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十三

今天,，有幸聽到了紅旗小學(xué)李福玲老師的《鵝媽媽的故事》讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解。這次聽課對(duì)我來說是次提高,，也是促進(jìn),。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

當(dāng)我聽這節(jié)課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處……李老師在教學(xué)《鵝媽媽的故事》這一課時(shí)，她一邊讓學(xué)生聽老師范讀,，一邊讓學(xué)生在頭腦中想象景物的樣子,。聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。李老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,。

在教師范讀課文之后,，讓學(xué)生說說自己有什么感受？學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來,，有說炎熱的,，有說幸福的，還有說開心的,，還有說快樂的接著老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問題“哪些詞讓你有了這樣的感受,？這樣就激發(fā)了學(xué)生讀課文，帶著自己的感受讀課文的欲望,。同時(shí)教師指導(dǎo)讀出詞語的語氣,，沒有解釋一個(gè)詞，卻讓全體學(xué)生領(lǐng)悟了重點(diǎn)詞語的意思,。巧妙之處舉不勝舉,，在理解“遼闊”與“廣闊”哪個(gè)詞修飾的范圍更大時(shí)，教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，先放手讓學(xué)生自己說,，然后在回到課文中找依據(jù)，這樣把難理解的詞語輕松的就區(qū)別開來。經(jīng)歷了“找依據(jù)的過程”所有的學(xué)生輕松的掌握了這兩個(gè)詞的用法,。

最后在讓學(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。通過讓學(xué)生在讀中層層加深層層提高，加深后再讀,，再體驗(yàn),，在品味中體現(xiàn)人文性。讓學(xué)生感受到了文本的語言魅力,。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率,，體現(xiàn)了寓教于樂的思想。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十四

小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的基石和重中之重,，也是學(xué)生用語言表達(dá)思想的重要手段,。然而，長(zhǎng)期以來,，小學(xué)語文教學(xué)存在著教師缺乏研究意識(shí),，教學(xué)方法單一,、生硬、傳統(tǒng)等問題,。因此,，做好小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)工作，把語言能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置上,，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),。

第二段：深入解讀現(xiàn)狀（對(duì)教學(xué)不足進(jìn)行分析）。

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題主要是：教材講解偏重,，教師,、教材和教法缺乏變化，學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力得不到充分發(fā)展,。教學(xué)過程中語文教學(xué)評(píng)價(jià)也僅僅停留在閱讀,、寫作、聽說等方面的練習(xí),，沒有充分挖掘教材的語言美,。針對(duì)這些問題，我們必須正視問題,，尋找有效的解決方案,。

第三段：改進(jìn)方案1（引入信息技術(shù)手段）。

小學(xué)語文教育只有通過信息技術(shù)手段的引入才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改進(jìn),，提高教育教學(xué)的質(zhì)量,。信息技術(shù)手段可利用多媒體技術(shù)，整合各科間課程,，用更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,，也可以方便教師隨時(shí)查閱優(yōu)秀的教案,、課件，豐富教學(xué)資源,。教育軟件的開發(fā)也是讓信息技術(shù)手段更好地整合到小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)非常重要的方向,。

第四段：改進(jìn)方案2（改變教學(xué)方式）。

我們可以采用多種教學(xué)方式,，如小組討論,、角色扮演、課堂展示,、游戲化教學(xué)等活動(dòng),，拓展學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)和技能,。同時(shí),，教師要改變“教者為上、學(xué)者在下”的傳統(tǒng)教育理念,，以學(xué)生為本,，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“學(xué)以致用”方式,，讓學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,。

第五段：總結(jié)（展望未來）。

小學(xué)語文教育的改進(jìn)是一項(xiàng)全社會(huì)的努力,，需要教育部門,、教育機(jī)構(gòu)、教師,、家長(zhǎng)等多方參與和支持,。在未來的發(fā)展中，我們期待小學(xué)語文教學(xué)能夠進(jìn)一步創(chuàng)新,，對(duì)教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)的要求也將更高，相信在共同的努力下,，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量將被不斷提高,，學(xué)生們的語文能力也將更上一層樓。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十五

語感就是人們對(duì)語言材料的感知,，人們?cè)陂L(zhǎng)期的語言活動(dòng)中形成的對(duì)語言材料特有的,、近乎直覺的、敏銳的感受能力,。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用最重要的手段，是學(xué)生理解課文內(nèi)容的主要途徑,。我在教學(xué)《語文》一年級(jí)下冊(cè)的《荷葉圓圓》一課時(shí),，覺得那篇文章寫得實(shí)在是很美?！昂扇~圓圓的,，綠綠的。小水珠說：荷葉是我的搖籃,。小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛?！边@段話無論是遣詞還是造句,，我認(rèn)為都是值得學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和體會(huì)的。于是，我就讓他們反復(fù)地去讀,。結(jié)果,，他們很快地就領(lǐng)會(huì)了其中的“滋味”，達(dá)到了訓(xùn)練語感的目的,。再如《春雨的色彩》一文中這樣寫道：春雨,，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上,，沙沙沙,，沙沙沙小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧,，春雨落到草地上,，草就綠了，春雨淋在柳樹上,，柳枝也綠了”像這樣的段落,，我想唯獨(dú)讓學(xué)生們?cè)诔浞值乩首x后才能領(lǐng)略到它的美。請(qǐng)學(xué)生事實(shí)豐這種感情讀一讀,，在學(xué)生理解課文內(nèi)容后,，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)朗讀，品味文章的妙詞佳句,，欣賞文章的語言情境,，使學(xué)生的語感在讀書中不斷加強(qiáng)、鞏固,。朗讀課文,，抓住關(guān)鍵詞語仔細(xì)品味，既可提高對(duì)詞語的感知能力,，又可訓(xùn)練學(xué)生的語感,，提高學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的教學(xué)效果,。

比較是人們認(rèn)識(shí)事物的重要方法之一,。而在朗讀比較中我們同樣能揣摩出課文中語言文字運(yùn)用得是否精妙，從而達(dá)到學(xué)習(xí),、積累和運(yùn)用語言文字的目的,。如《柳樹醒了》一文中這樣描寫柳樹：“春雷跟柳樹說話了，說著說著,，小柳樹呀,，醒了?！卑选靶蚜恕睋Q成“綠了”,、“軟了”,、“高了”等詞語好不好？行不行,？我是讓學(xué)生們反復(fù)去朗讀,，然后比較體會(huì)，逐步培養(yǎng)他們對(duì)詞語的敏感性,。再如《小伙伴》一文中,，“安娜又說：“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了,。以后可保管好自己的東西,。””句中加點(diǎn)的詞語,，能去掉嗎,？如果去掉，效果怎樣,？通過比較,，朗讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞語在文中的作用是不可低估的,，這個(gè)詞很恰當(dāng)表明了安娜當(dāng)時(shí)不僅沒有用實(shí)際行動(dòng)去幫助瑪莎解決中餐的難題,，還在一旁無端地猜測(cè)和說教著。

朗讀,，就一般意義上講,，就是其實(shí)把書讀熟，但讀熟了還能怎么樣,？要有創(chuàng)造,，要發(fā)揮想像。這就要求,，老師要在朗讀的訓(xùn)練過程中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，通過通過朗讀來解決問題,，在朗讀中發(fā)現(xiàn)并有所收獲,，這樣朗讀就會(huì)成為學(xué)生的樂趣的源泉。在教學(xué)《科利來的木匣》一課時(shí),，學(xué)生通過讀最后一段，弄清了課文告訴我們一個(gè)道理：“周圍的一切,，不是都在起變化么,？”此刻，我并沒有就此打住,，而是又引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，思考：“媽媽又是怎么找到自己的箱子的,？這能說明什么呢？”學(xué)生通過閱讀課文,，發(fā)現(xiàn)媽媽還是數(shù)了三十步,，就找到了自己的箱子。說明什么呢,？學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，原來生活中也有不變的事物！你能在找到這些不變的東西嗎,？學(xué)生興奮了,，太多了。與前面的話,，合起來怎么說,？周圍的一切都在起變化，但也有些事物暫時(shí)沒有發(fā)生變化——這可是哲學(xué)上動(dòng)靜原理啊,，學(xué)生們卻能發(fā)現(xiàn)它,，多讓人激動(dòng)。