報告是一種常見的書面形式,，用于傳達(dá)信息,、分析問題和提出建議。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,，包括學(xué)術(shù)研究,、商業(yè)管理、政府機構(gòu)等,。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告篇一

近年來,，我市認(rèn)真貫徹落實《xx市教育教學(xué)質(zhì)星提升工程三年實施規(guī)劃》，以課程改革為重點,，突出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以教學(xué)為中心,，以質(zhì)量為生命”的理念引領(lǐng)，強化“規(guī)范教學(xué)行為,，優(yōu)化教學(xué)過程,，打造有效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的推進措施,，聚焦課堂教學(xué),，精心組織開展各項活動，在“深化課堂教學(xué),，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”方面取得了相當(dāng)顯著的成效,，凝聚成xx教育一道亮麗的風(fēng)景，連年榮獲教育部“一師一優(yōu)課,，一果一名師”比賽全省第一的優(yōu)異成績,。經(jīng)過近幾年的探索實踐，我市總結(jié)出一些經(jīng)驗,，具體去現(xiàn)在以下四個方面：

（一）突出教學(xué)特色,，完善教學(xué)模式。各校在課堂教學(xué)積累了一定的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗做法，逐步形成各具特色的教學(xué)模式,，形成了“xx市課堂教學(xué)改革模塊”,，如英語學(xué)校情智共生、情智交融的“四有四動”情智課堂,；xx小學(xué)的“簡約互動課堂”,；xx小學(xué)的“精彩課堂”；xx的“生長力課堂”,，以適應(yīng)不同的學(xué)生個體或群體,，形成“主題教學(xué)”“話題再構(gòu)”特色課堂等等。這些創(chuàng)新做法凸顯了我市課堂教學(xué)的改革顯著成效,。

（二）突出項目引領(lǐng),，打造品牌學(xué)科。市教育局分別簽約北大語文研究所,、上海博雅教育研究所,，著力打造優(yōu)秀語文、數(shù)學(xué)骨干教師隊伍和品牌學(xué)科,。在語文研修項目上,，分學(xué)期進行“識字寫字教學(xué)”“單篇閱讀教學(xué)”等研討工作；在數(shù)學(xué)研修項目上,，正在進行“數(shù)與代數(shù)”等方面研討活動,，數(shù)學(xué)工作坊“數(shù)立方”活動開展得有聲有色。多種研修方式的有機結(jié)合,，對老師教學(xué)理念的提升,、課堂教學(xué)的有效落實起到了引領(lǐng)作用。

（三）突出課程開發(fā),，實現(xiàn)全面育人,。根據(jù)“德行天下”教育目標(biāo)任務(wù)，大力開展德行教育活動,?！暗滦泻弦弧闭n堂教學(xué)比賽和德育活動精彩紛呈。如：組織開展了“日行一善·我們在行動”學(xué)生征文比賽,、“頌德行·倡新風(fēng)”師生現(xiàn)場書法比賽,、“同書文明語·同做文明人”校園書法比賽；英語學(xué)?！苞椢幕蔽宕箢愓n程,；xx小學(xué)“禮文化”“校園六藝”課程；xx小學(xué)“正文化”書法特色課程,；xx小學(xué)“全人教育”溫潤課程,；xx小學(xué)“和諧文化”,；xx小學(xué)《與經(jīng)典同行》；xx小學(xué)的《少年詩社》等,。全市各具特色的德育活動先后被國家《基礎(chǔ)教育論壇》雜志,、省電視臺等進行宣傳報道。

（四）突出嚴(yán)格管理,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，開齊,、開足,、開好各門課程，實行一張課表管理,。統(tǒng)一作息時間,，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不超過6小時。嚴(yán)格教輔資料的征訂,，任何班級和個人均不準(zhǔn)要求學(xué)生統(tǒng)一購買各種各樣的學(xué)習(xí)資料,。嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)時間的規(guī)定，一,、二年級不留書面家庭作業(yè),，可以靈活留口頭、實踐性作業(yè),，三至六年級每天留書面作業(yè)不超過半小時,。如：xx小學(xué)將每門最后一周周末作為“無作業(yè)日”；xx小學(xué),、xx小學(xué)取消“百分制”,，實行“等級制”，推行“免試生制”,。這些做法均實現(xiàn)了提高學(xué)生積極性、主動性,，達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo),。

（一）課堂教學(xué)方面

1.教師工作量繁重，教學(xué)研究時間少,。主學(xué)科教師工作量大,，特別是一線語文教師幾乎都是班主任，班主任工作事務(wù)繁雜,、任務(wù)重,，因此投入到教學(xué)研究上的精力和時間有限。

2.教材鉆研不透徹,。個別教師課前對于教材研究不夠充分,，課堂教學(xué)目標(biāo)、意義、內(nèi)容不夠明確,，以致課堂目標(biāo)完成低效,。

3.教學(xué)方法針對性不強。一些老師對完成教學(xué)目標(biāo)缺乏必要的教法研究,、學(xué)法指導(dǎo),，教學(xué)設(shè)計簡單，課堂語言不夠精煉,，不能有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4.部分教師的思想觀念仍停留在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上，認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)得牢,、考得好,，就要多背,、多寫,、多練,。教學(xué)方法也還是過去不注重學(xué)生智力開發(fā)的“滿堂灌” “填鴨式”,，不能對癥下藥,，因材施教,；更無法達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,，提高課堂效率的成效,。

（二）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面

1.練習(xí)作業(yè)偏多,，作業(yè)時間過長,。通過調(diào)研,，我們發(fā)現(xiàn)雖然教育局要求學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)時間的規(guī)定，但在實際教學(xué)中,，大部分學(xué)校都存在作業(yè)偏多的現(xiàn)象。一,、二年級基本不留家庭作業(yè)，中高年級家庭作業(yè)多是語數(shù)英學(xué)科,，完成作業(yè)時間在1～1.5小時。雙休日作業(yè),，學(xué)生需0.5～1小時完成,。50%的家長希望子女能有個好成績,，都額外為學(xué)生購買了練習(xí)題來做,。學(xué)生為了完成這些課外作業(yè),，不得不擠占休息時間,。

2.部分教師的專業(yè)水平不強,。在教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容方面的能力欠缺，致力于研究學(xué)生“學(xué)”的較少,，忽視對學(xué)生“學(xué)”的能力培養(yǎng),，以作業(yè)代“學(xué)”，作業(yè)設(shè)計簡單以練習(xí)冊替代,，缺少針對性,。

3、家庭方面存在的問題,。社會競爭日益加劇,，家長對孩子要求普遍很高，認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上,。學(xué)生下午課后與雙休日參加校外培訓(xùn)班,、輔導(dǎo)班較多。在問卷調(diào)查中,，120人參加各種以藝術(shù)類興趣班為主的輔導(dǎo)班,，占77.4%；半數(shù)參加2～4個輔導(dǎo)班：有10%的學(xué)生甚至參加5～6個輔導(dǎo)班,，這在無形之中給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān),。孩子精力和時間有限，上課外補習(xí)班的孩子壓力過大，睡眠時間相對不足,，進而影響學(xué)習(xí)。

4,、家長及學(xué)生價值取向的影響,。當(dāng)今的學(xué)生大多是獨生子女，孩子的學(xué)習(xí),、升學(xué),、擇業(yè)無不牽動著家長的心。在這種狀況下,，家長對孩子的作業(yè)不是怕多了,，而是怕少了，甚至很多家長又額外布置作業(yè),、購買輔導(dǎo)書,、聘請家庭教師，無形中加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

（一）必須充分認(rèn)識“深化小學(xué)課堂教學(xué)”和“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”之間的關(guān)系,。學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全面推進素質(zhì)教育的最大障礙，它消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們喪失了學(xué)習(xí)動力,。學(xué)習(xí)成為一種不得不完成的被動的苦差事，其危害性不言而喻,。因此,，必須認(rèn)識到，在大環(huán)境及社會大機制基本不變的情況下,，如何“減負(fù)”是當(dāng)前擺在中小學(xué)校面前的一項刻不容緩的大事,。構(gòu)建和諧高效的課堂正是解決學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法之一。和諧是一種境界,，昭示著關(guān)系的融洽,；高效是一種速度，意味著目標(biāo)的實現(xiàn),。所以,，和諧高效是一種至高的課堂生活境界。在新課程改革的推進過程中,，教師應(yīng)采取各種有效的措施減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),。特別要在教學(xué)的主陣地——課堂上下功夫，即構(gòu)建和諧高效的課堂,，有效減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì),，從而使素質(zhì)教育向著健康有序的方向發(fā)展,。

（二）必須“以人為本”,，構(gòu)建和諧高效課堂?！耙匀藶楸尽?，就是以教師和學(xué)生為本。教師為本就是要從尊重,、關(guān)心,、信任為出發(fā)點，為教師搭建良好的工作平臺,，以造就人,、成就人人和發(fā)展人為宗旨，使教師心情愉快地高效工作,；學(xué)生為本就是面向全體學(xué)生,，關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生,，發(fā)展每一位學(xué)生的個性,，不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還要為他們學(xué)會做人奠定基礎(chǔ),。構(gòu)建和諧高效課堂,，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，教師要擺正自己的位置,，做好必要的角色轉(zhuǎn)換,。

一是精心備好每一堂課。新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了具體的規(guī)定,。所以，教師充分的課前準(zhǔn)備不僅要備好教材,，要備好整個的課堂設(shè)計,，還要對課堂作好必要的預(yù)設(shè)以及突發(fā)事件的處理預(yù)案。真正的備課需要我們每一位教師把所有的知識進行整合,，用心來準(zhǔn)備每一節(jié)課,，做到不備好課不上課，上有準(zhǔn)備的課,，為實現(xiàn)高效課堂打好堅實的基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)得輕松自如。

二是創(chuàng)造輕松的課堂氣氛,。課堂氣氛的好與壞直接影響的學(xué)生獲取知識的心情,，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，要發(fā)揮指導(dǎo)作用,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。通過創(chuàng)設(shè)有效的途徑，促進學(xué)生自主探究,、獲得知識,，才是最佳學(xué)習(xí)方法。因此,，在教學(xué)過程中，要徹底改變把知識強行灌入學(xué)生大腦的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式,，由演講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,，積極營造一種使學(xué)生能真正處在自學(xué)合作探究的良好氛圍。

三是傳授有效的學(xué)習(xí)方法,。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”,。教是為了不教,，所以教師在傳授知識的同時，更應(yīng)該傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，授之以魚不如授之以漁,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。全國著名特級教師馬芯蘭,，把小學(xué)數(shù)學(xué)多個概念繪制成“小學(xué)數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)圖”,，讓學(xué)生學(xué)會由一根線，抽出千條絲,，輕松理解和掌握全部概念,。就學(xué)生來說，不能僅僅是被動接受,，要主動探究合作,，通過動口、動手,、動腦,，去積極地理解新知識，主動地學(xué)習(xí)新技能,，科學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法,。

四是科學(xué)地分散學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如,，一節(jié)語文課,，一般要求學(xué)習(xí)本課生字詞、教師帶領(lǐng)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容、完成課后作業(yè)這三步,。在教學(xué)時,，可以分散這三個環(huán)節(jié)，強調(diào)預(yù)習(xí)時間不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問題,，主要內(nèi)容是什么？作者為什么這樣寫,？你有什么感受和以前的知識聯(lián)系怎樣,？對寫作有什么幫助等等。預(yù)習(xí)了,，能抓住重點,，解決難點，課堂自然效率就高,，負(fù)擔(dān)也就相應(yīng)減輕了,。除熟讀課文外，還要求學(xué)生自學(xué)本課生字,，會讀會寫,，做到學(xué)生能自學(xué)的教師課堂不教。在課堂上,，注重對課文的分析,，在文中理解詞義，便于課后組織學(xué)生自主完成作業(yè),，這樣家庭作業(yè)就不用再留了,，教師、學(xué)生功夫用在前面,，自然可以給家庭作業(yè)減負(fù),。

五是及時進行課后鞏固復(fù)習(xí)?！皽毓识隆?，堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容不可忽視的重要環(huán)節(jié),，把所學(xué)知識認(rèn)認(rèn)真真復(fù)習(xí)一遍,，做到每天學(xué)的知識當(dāng)天會，然后再做作業(yè),，根據(jù)遺忘曲線先快后慢的規(guī)律,，進行歸類訓(xùn)練，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

六是建立良好的師生關(guān)系,。課堂教學(xué)中,，只有教師唱主角是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以,，良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率,，也有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此,，教師要尊重學(xué)生,，熱愛學(xué)生，少一份抱怨,，多一份贊賞,，讓他們在輕松、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識,，提高能力,。

（三）必須精心設(shè)計作業(yè)模式。大量的作業(yè)是中小學(xué)生最重的負(fù)擔(dān),。因此要從改革作業(yè)模式入手，精心設(shè)計彈性作業(yè),，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

一是自主設(shè)計，相互交換,。只有學(xué)生自己對待自己喜歡做的事,，才會以積極地態(tài)度去認(rèn)真做好?？梢試L試把家庭作業(yè)沒計的權(quán)利教給學(xué)生,，計他們以個體、小組的形式設(shè)計作業(yè)題,，輪流布置家庭作業(yè),，一、二年級不留家庭書血作業(yè),，二至六年級作業(yè)不超1小時,。

二是尊重差異，分層布置,。學(xué)生之間存在個體差異,，勢必造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”,，機械性的重復(fù)在所難免,。作業(yè)的設(shè)計要針對學(xué)生的差異，從實際出發(fā),，既滿足優(yōu)等生的求知欲望,，又兼顧各個層次學(xué)生的接受能力,。在家庭作業(yè)的設(shè)計上，要有層次性和階梯性,，給學(xué)生留出自主選擇的空間,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

三是開放視野,，提高針對性,。作業(yè)題的設(shè)計，一部分是有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的練習(xí),，一部分是指導(dǎo)鞏固性的練習(xí),，一部分是指導(dǎo)發(fā)散性的練習(xí)。如果還像以前一樣“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”的話,，是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，作業(yè)要從能力方而入手,，布置一些收集信息類的作業(yè),。

四是精減作業(yè)，提高質(zhì)量,。按學(xué)生學(xué)習(xí)程度好,、中、一般的層次,，分層設(shè)計作業(yè),。一部分是三者共同完成的必做的基礎(chǔ)性作業(yè)；一部分是照顧優(yōu)等生“吃得好”的提高性作業(yè),；一部分是照顧中等生“吃得飽”可以消化,、加以鞏固、發(fā)散思維的作業(yè),；一部分是照顧差等?！俺缘昧恕钡拇蚧A(chǔ)、補漏補差的作業(yè),。讓學(xué)生親臨其境,，給學(xué)生提供合作探究的機會。精心設(shè)計彈性作業(yè),，既解決了學(xué)生之間的知識差異,，發(fā)揮了學(xué)生潛能，又調(diào)動了學(xué)生的積極性,，活躍了學(xué)生思維,，同時對培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力,，保證學(xué)生的休息時間起到極大地促進作用,。

（四）必須大力改革教育評價體系,。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵一點就要積極改革傳統(tǒng)單一的評價模式和評價方法,，實施“多元化”的評價體系,。多元化評價內(nèi)容具體分為課堂教學(xué)評價、學(xué)生作業(yè)評價,、單元學(xué)習(xí)過程性評價,、研究性學(xué)習(xí)評價、學(xué)業(yè)水平發(fā)展性評價,、教師發(fā)展忤評價,。評價主體要多元化，以自評為上,，還有互評和他評,，有教育管理人員、教師,、學(xué)生,，還有家長、社會人員等,。評價方式的多元化,，不僅用紙筆測驗，還有行為展示,、成果展示；不僅有量表衡量,，還有檔案袋評價等,。評價過程多元化，能保證學(xué)生健康發(fā)展,。

總之,，通過本次調(diào)研，我們既看到了我市教育的諸多亮點,，比如重視課堂教學(xué)改革和常規(guī)管理,，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、不斷改進教法與學(xué)法,、提高課堂教學(xué)效益上付出了辛勤努力和探索,，改變了以往的“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)和“題海戰(zhàn)術(shù)”。這些舉措,，既提高了教學(xué)質(zhì)量,，又對減負(fù)起到了積極作用，但是讓學(xué)生減負(fù)之路還很長,，我們要正確認(rèn)識學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與教學(xué)質(zhì)量的辯證關(guān)系,，讓減負(fù)成為教師的文化自覺,，要深化課堂教學(xué)改革，引領(lǐng)老師們做善思善壯的教育智者,。同時,，我們還要幫助家長和社會樹立正確的減負(fù)理念，營造減負(fù)的良好生態(tài),，使減負(fù)工作在家庭和社會中得到更好的延續(xù),。相信在我們的共同努力下，我市教育的明天一定會更加輝煌,！我們的孩子會更加快樂自由地成長,！

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告篇二

隨著人們自身素質(zhì)提升，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型,。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)調(diào)研報告范文,，歡迎閱讀與收藏,。

20xx年5月份我參加了市及中心校組織的培訓(xùn)，通過聽專家的講座,，觀摩名師及中心校教師的示范課收獲頗多,，也認(rèn)識到只有切實改進課堂教學(xué)方法，用新課程新理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,，課堂才能真正取得實效性,。回眸走過的路程,，再看看目前的課堂教學(xué),，在教學(xué)內(nèi)容的確定、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,、教學(xué)手段的應(yīng)用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比都發(fā)生了巨大的變化,。為更好地提升教學(xué)的質(zhì)量，在充分回顧,、調(diào)研的基礎(chǔ)上,，現(xiàn)對我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)如下。

由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主,、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用;引導(dǎo)學(xué)校和老師改變評課方法，從而改變教學(xué)方法,?？傮w來看教學(xué)成績是顯著的。

1,、課堂教學(xué)目標(biāo)把握不到位,。在課堂上,，老師過分關(guān)注學(xué)生知識掌握情況，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升,。例如：三年級“多位數(shù)的讀寫法”一課,，有的老師這樣設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)：

(1)、讓學(xué)生理解和掌握計數(shù)單位,、數(shù)位和十進制計數(shù)法的含義;

(2),、會正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2,、理解教材不深入,，把握教材不準(zhǔn)確，駕馭教材能力有待提高,。

3,、自主學(xué)習(xí)流于形式，在我們的數(shù)學(xué)課堂上,，新的教學(xué)方法,，如自主探索、合作交流,、實踐操作被廣泛采用,，但是實效性較差。

4,、教學(xué)設(shè)計重教法,，輕學(xué)法，表現(xiàn)在課堂上,，重教案,，缺乏隨學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)變的機智。

5,、中老年教師課堂教學(xué)方法陳舊，對推進新的教學(xué)方法不熱情,，年輕教師積極吸納新的教學(xué)理念,，樂意實踐，但是不重視深入反思,，不善于深入研究,。

1、 教學(xué)管理存在薄弱環(huán)節(jié),。其表現(xiàn)為：

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課的次數(shù)偏少,，沒有及時了解本校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，指導(dǎo)力度不大,。

(2)教案檢查只重視數(shù)量而忽視質(zhì)量,，沒有對教師教學(xué)方案的可操性和實用性等方面進行檢查和評價,。

(3沒有為教師提供“送出去，請進來”的學(xué)習(xí)平臺和教研空間,。

2,、《課標(biāo)》、教材,、教學(xué)用書的解讀膚淺,。其表現(xiàn)為：

(1)解讀《課標(biāo)》、教材的能力低,，無法準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》的要求,、教材的編寫意圖和特點、教學(xué)用書的說明和建議,。

(2)忽視教材的前后聯(lián)系,，對本節(jié)課、本單元的知識在小學(xué)數(shù)學(xué)體系中的地位,、作用的理解不完整,，對教學(xué)難度的把握不準(zhǔn)確。

(3)沒有認(rèn)真,、仔細(xì)地進行教學(xué)設(shè)計,，不能“量身定做”自己的教學(xué)方案。

3,、教師的課堂教學(xué)方法陳舊,，教學(xué)能力低。

(1)認(rèn)識的偏差,。其一,，只要會背概念，會用公式,、法則解題就夠了,。其二，“認(rèn)真探究,、動手操作,、小組合作”等新的學(xué)習(xí)方式，被認(rèn)為是“花架子”,，得不到有效落實,。

(2)不愿“成長”的心理滋長。憑經(jīng)驗教學(xué),，學(xué)習(xí)主動性較差,。沒有形成良好的反思習(xí)慣。缺乏交流或交流找不到對象,。

(3)唯“考試”論英雄,。只重視考試而忽視平時的教學(xué)作用，只重視知識的結(jié)論而忽視知識的形成過程,。

(4)對自己的平時教學(xué)要求不嚴(yán)格,，養(yǎng)成了隨心所欲的不良教學(xué)習(xí)慣,，不知不覺中逐步喪失自己的教學(xué)能力。

1,、 轉(zhuǎn)變觀念 適應(yīng)課改要求 加速自我成長

首先要認(rèn)準(zhǔn)方向,，不要急于求成，從課堂教學(xué)點點滴滴的改進做起,?？梢詮姆此甲约阂酝慕虒W(xué)行為著手,。其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼,，學(xué)習(xí)+實踐+反思=教師自我成長。

2,、創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)上,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

首先,，要讀懂教材,。通過反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)資料,，明確各部分教學(xué)內(nèi)容在全套教材體系中的地位和目的要求,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次,，要吃透教材,。在初步研究教材的基礎(chǔ)上，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自己的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

3,、加強備課,，教學(xué)設(shè)計從“教案”轉(zhuǎn)向“學(xué)案”

(1)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，了解學(xué)生將要學(xué)習(xí)什么，學(xué)后將要獲得什么。

(2)了解學(xué)生現(xiàn)狀,，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時已具備哪些知識,，已有哪些生活經(jīng)驗，教師如何利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,。

(3)搞好活動設(shè)計,，針對各知識點可準(zhǔn)備或設(shè)計哪些相對應(yīng)的活動給學(xué)生提供豐富的操作、探討,、交流,、體驗的機會，最終達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

(4)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中可能有哪些疑問,，會有哪些困難，教師應(yīng)該怎樣做個別處理,。

(5)知識應(yīng)用拓展,，生活中有哪些與新知識相對應(yīng)的實際情景，課堂中應(yīng)該怎樣對學(xué)生滲透或暗示,。

4,、積極研究行之有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

5、應(yīng)該倡導(dǎo)多元化的評價方式,。

6,、加強校本培訓(xùn) 關(guān)注中老年教師隊伍建設(shè)

我校一線教師當(dāng)中，中老年數(shù)學(xué)教師占不少的比例,，他們工作兢兢業(yè)業(yè),，教學(xué)經(jīng)驗豐富，基本功扎實,，但是他們也存在不足：參加培訓(xùn)的積極性不高,，理念轉(zhuǎn)變較慢，對課改實驗熱情較低,，不愿意作示范課,、研討課和公開課。這些現(xiàn)象,，提示我們,，在今后的各種培訓(xùn)活動中，要特別關(guān)注中老年教師隊伍建設(shè),，使他們明白課程改革不只是年輕教師的事,，不是一兩個人的事，是歷史賦予每位教師的神圣職責(zé),，必須堅持不斷學(xué)習(xí),，敢于迎接挑戰(zhàn)。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告篇三

轉(zhuǎn)眼間，xxxx年春季忙碌而又緊張的教學(xué)工作已結(jié)束,。面對薄薄的一紙成績統(tǒng)計表,，教師們有驕傲也有慚愧，有歡笑也有淚水,，有收獲也有失意,，有信心也有迷惘。眼前的結(jié)果即將成為過去,，明天教學(xué)質(zhì)量的提高才是一個教育工作者所應(yīng)關(guān)注的,，因此，教導(dǎo)處特根據(jù)本次調(diào)研考試情況作簡要的質(zhì)量分析,，以積累教學(xué)經(jīng)驗,，指導(dǎo)教師們更好地致力于教學(xué)。

本次小學(xué)畢業(yè)會考和期末調(diào)研考試,，本轄區(qū)嚴(yán)格按上級通知精神組織,，落實“四統(tǒng)一”，確保了考試公正公平,，成績客觀真實,。特別是本次期末考試閱卷前，宣布實行閱卷完教師簽名然后把試卷發(fā)給學(xué)生帶回家讓家長復(fù)查的做法,，這樣就剎住了閱卷馬虎得不到學(xué)生真實成績的不良風(fēng)氣,。

從本次考試成績來看，畢業(yè)會考成績較理想,，本?？偩殖^全鎮(zhèn)生平均分26.3分,全鎮(zhèn)百名排名占了58人,可以說既注重了面向全體學(xué)生又培養(yǎng)了拔尖生,為學(xué)生在中學(xué)段的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。本校其它各年級語文均分都達(dá)到了75分以上,，數(shù)學(xué)基本在70分以上,，思品、勞動,、自然試卷中思品要考得理想些,，勞動要稍差一點。

從本次考試各年級試題來看,，每科試題在選題上都符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念,，內(nèi)容全面，注重“三維目標(biāo)”的整合,。語文試題既注重了平時的積累,，還考查了學(xué)生在生活中的運用能力，數(shù)學(xué)既注重了系統(tǒng)分析問題的能力還注重了解決實際問題能力的考查,，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性,，使教師充分認(rèn)識到今后教育的走向問題,。

從學(xué)生答題得分情況來看，大多數(shù)學(xué)生各科基礎(chǔ)知識掌握較好,，特別是高年級語文的字詞基本過關(guān)，絕大部分同學(xué)都是滿分,，書中要求記的名言佳句大多牢記在心,；數(shù)學(xué)試題大多數(shù)同學(xué)能進行熟練地計算，準(zhǔn)確率也較高,，每個班級都有部分同學(xué)能把拔高題做出來,；思品、勞動,、自然試題考的知識點大多數(shù)同學(xué)能記得,。這些都說明了教師們在平常的教學(xué)中注重了基礎(chǔ)知識掌握的訓(xùn)練，注重了積累,。從失分情況來看,，暴露出的不足也不少。從語文方面來看,，很多教師還在讓學(xué)生死記硬背,，不注重能力的培養(yǎng)，學(xué)生一遇到稍靈活點的題就只能望洋興嘆,；一部分學(xué)生閱讀能力較差,，或者說沒有靜下心來閱讀的.習(xí)慣，理解不了短文的意思,；作文水平很不均衡,，高年級有部分同學(xué)還有下筆千言、離題萬里現(xiàn)象,，低年級有的寫話還動不了筆,。從數(shù)學(xué)方面來看，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，粗心,，很多同學(xué)把簡單的計算題做錯了；實際應(yīng)用能力不強,，許多同學(xué)知道了應(yīng)用題應(yīng)該列什么算式,，卻無法說出為何要這樣解答，知其然不知其所以然現(xiàn)象嚴(yán)重,；部分同學(xué)概念模糊不清,，做題時有些張冠李戴。從思品,、勞動,、自然來看,，學(xué)生的表述能力較差，有些題目知道意思卻不能適當(dāng)?shù)仃U述,；書寫馬虎,，卷面不整潔；不審題,，不按題目要求做,。除此之外，還有最大的一個不足,，那就是轄區(qū)內(nèi)各科很不均衡,，有些村小相應(yīng)科目基礎(chǔ)太差，還有動不了筆試或者亂寫一氣現(xiàn)象,。

總之,，從本次考試可以看出，我轄區(qū)平常的教學(xué)工作還有許多不盡人意的地方,，這還需要全體教師提高認(rèn)識,，客觀地看待自身不足，在今后的教學(xué)工作中加強學(xué)習(xí),，以取得理想的成績,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告篇四

為了深入了解基層學(xué)校的教學(xué)研究情況，不斷地探索教學(xué)規(guī)律,，提高課堂教學(xué)效率,，也為了扎實推行有效教學(xué)工作，我們一行8人于3月5日至4日對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)進行了有效教學(xué)視導(dǎo),，現(xiàn)簡要匯報如下,。

本次教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研共計8所學(xué)校xx鎮(zhèn)中心小學(xué)、xx鄉(xiāng)中心小學(xué),，我聽課3節(jié),，針對講課教師的備課，上課,，聽課,，評課，作業(yè)布置及批改等項目進行了專人各項全覆蓋調(diào)研視導(dǎo),，在每所學(xué)校都與教師個別交流,，與學(xué)生互動，并參加了集體座談,。

總的來說,，各位老師都能體現(xiàn)出一定的新理念，在課堂教學(xué)中運用了師生互動,，生生互動,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,。

1,、教學(xué)資源得不到充分利用

雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的條件都不錯，都配備了一些多媒體電教設(shè)備,，但在課堂教學(xué)中利用率不高,，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學(xué),，有的甚至連錄音機也不進課堂，沒有給學(xué)生直接的體驗,，白白浪費了教學(xué)資源,。

2、教學(xué)理念體現(xiàn)的還是不夠充分

盡管教師們的學(xué)歷不低,，但大都是新上崗的,，所以教學(xué)經(jīng)驗不足。有的教師不能準(zhǔn)確把握課標(biāo),，不能做到有效備課（要備課程標(biāo)準(zhǔn),，備教材，備學(xué)生,，備教法,，備學(xué)法，備資源的整合,，力求做到備深教材,，備透學(xué)生，備好教法和學(xué)法,，備足教學(xué)資源形成完整的教學(xué)設(shè)計和教案）,，課堂教學(xué)中雖然有小組討論，合作學(xué)習(xí)等活動,，但大都流于形式,，對課堂教學(xué)的理解也還停留在知識的傳授上，忽視了語言教學(xué)的情境性和交際性,，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。也就是還是在教教材，而不是用教材教,。

3,、課堂教學(xué)效率欠佳

通過聽課，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴,，一塊黑板講一堂課的教學(xué)模式,。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線，但我們的一些老師在課堂上還是自己講得多,，讓學(xué)生練得少,，課堂氣氛沉悶。通過這次調(diào)研中課后抽查結(jié)果證明,，這種教學(xué)模式下的教學(xué)效果并不盡如人意,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告3有的學(xué)校沒有相應(yīng)的教學(xué)資源管理使用制度，甚至個別學(xué)?！八呐涮坠こ獭钡钠鞑闹两裆形慈胭~,。絕大多數(shù)學(xué)校未啟用“教育技術(shù)裝備與實驗教學(xué)管理系統(tǒng)”“區(qū)域圖書管理系統(tǒng)”，有的學(xué)校將配備的用于管理教學(xué)資源的計算機挪作它用,。常用教參,、掛圖、教具和藥品等得不到及時添置和更新,?？梢姡糠謱W(xué)校教學(xué)裝備管理水平滯后,。有的學(xué)校對危險,、劇毒藥品管理不嚴(yán)格，分類不夠明確,，將危險藥品放置在一般的實驗櫥中,，有一位實驗員將濃硫酸放置在教師的辦公桌下，教育裝備的存放有一定的隱患,。

專任教師配備情況

一些學(xué)科教師配備不盡合理,，如音樂、美術(shù),、科學(xué)等學(xué)科具有一定的專業(yè)性,，絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校無專職教師，如小學(xué)科學(xué),、勞技是操作性比較強的學(xué)科,，對教師的實驗與操作技能都有一定的要求。在抽查的小學(xué)中皆無科學(xué),、勞技專職教師,，大多由本班語、數(shù)教師兼任,，其中1所小學(xué)有巧位科學(xué)兼職教師,，而無一位專職教師，使科學(xué)課開齊,、上好的要求很難落實,，實驗室及器材很難有效使用,。在抽查的隨堂課中就有教師僅憑一支粉筆一塊黑板在講授《簡單機械》和《編織》。專任教師配備不盡合理,，直接影響著教學(xué)裝備的使用,。

學(xué)校校長、儀管人員及師生訪談情況

（1）對教學(xué)資源多樣性認(rèn)識的不足影響了教學(xué)資源的開發(fā)與整合,。訪談中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識上的片面性使得一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師將豐富的教學(xué)資源等同于一,、兩種資源，而忽視了其他教學(xué)資源的.利用與開發(fā),。比如,，教材一直是中小學(xué)教學(xué)的主要資源，以至于一些校長和教師,，常常把教學(xué)資源僅僅理解為教科書,、參考書和習(xí)題冊等。一提到開發(fā)利用教學(xué)資源,，就想到教材,、教參,、教輔資料和試卷等,。殊不知，實驗室,、圖書室,、微機室、網(wǎng)絡(luò)教室,、與教材配套的電子資源包也是教學(xué)的重要資源,。由于認(rèn)識的單一性，沒有用發(fā)展的,、聯(lián)系的眼光來看待教學(xué)資源,，使得不少校長和教師認(rèn)為，教學(xué)資源總與紙制材料離不開,，從而致使其他教學(xué)資源的開發(fā),、整合與利用受到制約。

有的校長重視教學(xué)裝備的建設(shè)與配備,，卻忽視了教學(xué)裝備的管理與使用,，教學(xué)裝備只起到“撐門面”“比闊氣”的作用。盡管學(xué)校有微機室,、圖書室,、還有校園網(wǎng)，但主要是給教師用和應(yīng)付上級檢查的,，學(xué)校的多媒體教室,，也只是在對外開放時才露露臉,，平時刀槍入庫。只重視上級檢查以及對外開放這個“形”,，忽視了服務(wù)教學(xué),、服務(wù)學(xué)生、提高質(zhì)量這個“實”,。

（2）學(xué)校的管理水平制約著教學(xué)裝備的使用質(zhì)量,。在物力資源的管理上，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高,，制度不夠健全,。例如，有的學(xué)校在未進行調(diào)查的情況下,，就購置一些物資設(shè)備,、對于一些物力資源的“進出”不進行登記、對于一些設(shè)備缺乏有效的維護,、對于非正常使用造成的損壞也不去追究責(zé)任,、也有的管理者思想落后。比如,，學(xué)校管理者過分愛護現(xiàn)代媒體資源,，而限制了教師正常使用。另外一種情況是,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視對不會使用現(xiàn)代教學(xué)裝備教師的培訓(xùn),，而使得這部分教師不能利用這類資源。有的學(xué)校因噎廢食,，害怕?lián)p壞圖書而不許學(xué)生借書,，害怕?lián)p壞微機而不許學(xué)生上機，害怕出安全事故而不許學(xué)生使用體育器材等等,，這些狀況造成了物力資源的閑置乃至荒廢,；在教師資源管理上，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取專制的管理方式,，不注意調(diào)動教師開發(fā)利用教學(xué)資源的積極性,，也不給教師教學(xué)資源使用上較大的自由度。有的學(xué)校在教師集體備課,、學(xué)科組教師定期研討方面沒有形成相關(guān)規(guī)定,、制度，從而使不同教師之間的經(jīng)驗與智慧缺少交流,。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在教師資源管理方面的一些不當(dāng)措施,，使得學(xué)校內(nèi)部缺乏開發(fā)利用教學(xué)資源，交流與分享使用教學(xué)資源經(jīng)驗的良好氛圍。

（3）教師的個體差異與教學(xué)裝備服務(wù)教學(xué)的效果緊密相關(guān),。教學(xué)裝備的利用主要靠教師來完成,。如果教師沒有開發(fā)與使用教學(xué)裝備的愿望，如果教師低估了教學(xué)裝備的重要性,，那么必然會極大地閑置教學(xué)裝備與資源,。訪談中了解到，良好的教學(xué)設(shè)備閑置著,，教師反映主要是由于工作壓力大,，事務(wù)、雜務(wù)多,，無暇進行課前準(zhǔn)備和課后整理,，有時不是不會使用，而是使用起來太麻煩,，需要投入太多的精力和時間,；有些教師則憑老經(jīng)驗做事，固守傳統(tǒng),，拒絕使用新的教學(xué)設(shè)備,，對新生事物不感興趣，更不去學(xué)習(xí),，過分依賴本校專業(yè)人員,，摒棄新設(shè)備的學(xué)習(xí)和運用，樂于在傳統(tǒng)的功夫上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，一節(jié)課知識容量狹小,，效率低下,，任務(wù)有時還不能完成,；有的學(xué)校不去培訓(xùn)教師使用先進的教學(xué)設(shè)備和手段，使學(xué)校缺乏使用先進教學(xué)設(shè)備的機制和氛圍,。

討論與建議

1,、為教學(xué)裝備的管理和使用提供有效參考

本調(diào)研所選樣本在全市具有隨機性、典型性和全面性,，兼顧到中學(xué)和小學(xué),，具有一定的代表意義。訪談所抽取的樣本在性別,、職稱,、教齡、任教學(xué)科及學(xué)校分布上符合研究的需要和要求,，對37所中小學(xué)的教學(xué)裝備管理人員進行了全體抽樣,，訪談提綱內(nèi)容的選擇具有常態(tài)性和持續(xù)性。所得的調(diào)查數(shù)據(jù)是有效的，具有一定的參考價值,。

2,、建立教學(xué)資源使用與管理的長效機制

一是建立健全管理機制，每校由分管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)對教學(xué)資源管理和使用情況進行考核,。明確學(xué)校各管理部門職責(zé),，明確相關(guān)學(xué)科教師的職責(zé)，負(fù)責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作,，保證各項工作及時到位,；二是科學(xué)制定管理制度，各校要制定并落實《中小學(xué)實驗室及儀器室,、準(zhǔn)備室管理制度》《中小學(xué)圖書館,、閱覽室管理制度》《中小學(xué)體育器材室及場地管理制度》《中小學(xué)音樂教室、美術(shù)教室,、器材室管理制度》,，對教學(xué)資源管理、功能室的使用,、儀器設(shè)備的使用和維護,、相關(guān)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等應(yīng)作出相關(guān)的規(guī)定，教學(xué)資源的管理與使用做到有章可依,；三是落實目標(biāo)責(zé)任,，各地各校要明確專人負(fù)責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作，明確責(zé)任,，細(xì)化工作任務(wù),，落實具體措施，各功能室要指定具體責(zé)任人,；四是將落實《中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》與教學(xué)資源的管理與使用有機結(jié)合,，統(tǒng)籌安排。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告篇五

為了全面準(zhǔn)確了解我市20xx年小學(xué)新聘教師和選調(diào)進城教師的課堂教學(xué)情況,，找出差距,，提出針對性的培訓(xùn)方案，促使他們盡快掌握教學(xué)規(guī)律,，有效地開展教學(xué)工作,，快成長，早成才,，更好地服務(wù)于明光的基礎(chǔ)教育工作,。

市教育局領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)，教研室胡主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，各教研分會,、中心小學(xué)校長具體安排,，各學(xué)科教研員具體落實。

我市20xx年面向社會公開招聘的大學(xué)畢業(yè)生和面向農(nóng)村小學(xué)選調(diào)進城的在職教師,。

通過調(diào)研了解教師的教育教學(xué)理念,，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，教學(xué)方法的運用,，教學(xué)手段的選擇,，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為以及教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。

利用教研分會的組織優(yōu)勢,，調(diào)動分會積極參與教研工作的積極性,，讓他們把本分會，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)（含村?。┑男缕附處?，集中到一、兩所中心小學(xué),，借班上課,。各學(xué)科教研員深入課堂聽課，查閱教學(xué)設(shè)計,，進行面對面的交流,、指導(dǎo)。

1,、據(jù)資料統(tǒng)計,，小學(xué)各學(xué)科新聘教師平均年齡23.3歲。因為他們都是經(jīng)過教育局按照“明光市20xx年中小教師招考簡章”的規(guī)定,，通過筆試,、面試、考核層層篩選的最終獲勝者,，所以具有年齡輕,，精力旺，思想態(tài)度端正,，工作作風(fēng)硬朗的特點,。他們走進學(xué)校后,，給學(xué)習(xí)注入了新鮮的血液,，給學(xué)校帶來了勃勃生機。古沛,、蘇巷,、自來橋等鄉(xiāng)鎮(zhèn)還把他們安排到村小任教。雖然生活條件不太理想,，但是他們依然安心,、扎實地工作。

2、這批新聘教師均是大學(xué)畢業(yè),，學(xué)歷都是大專以上,，基本上是所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科一致。學(xué)歷層次高,，專業(yè)知識扎實,，基本上能勝任小學(xué)的各學(xué)科教育教學(xué)工作。

3,、課堂教學(xué)注重知識目標(biāo)的凸現(xiàn),。很多教師的課上，能夠全面細(xì)致地傳授學(xué)科知識,，并能適時把相關(guān)知識進行延伸和拓展,，擴大課堂的容量，豐富學(xué)生的知識,。如,，橫山小學(xué)的吳昊老師在執(zhí)教《李時珍夜宿山寺》一文時，讓學(xué)生課前收集大量的有關(guān)李時珍的資料,，教學(xué)時予以交流,，充實了課堂內(nèi)容，教給了學(xué)習(xí)方法,。

4,、課堂上教學(xué)步驟基本清晰。這批年輕教師基本上能按設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué),，教學(xué)任務(wù)完成良好,。如，數(shù)學(xué)學(xué)科能夠根據(jù)不同領(lǐng)域的內(nèi)容,，開展有效的建?；顒樱绕涫菆D形和計算領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,。教師能抓住各領(lǐng)域的教學(xué)基本要求,，體現(xiàn)教學(xué)基本理念。圖形部分能牢牢抓住發(fā)展學(xué)生空間概念的教學(xué)核心,，借助直觀,，通過觀察、操作,、想象等方法主動建構(gòu)活動過程,，來建立新的教學(xué)模型，很好地顯示了教學(xué)的特點,。計算部分以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,、計算能力為基礎(chǔ),，操作細(xì)致，計算準(zhǔn)確,，教學(xué)效果良好,。如，橫山小學(xué)的楊忠秀老師執(zhí)教的一年級“9加幾”的教學(xué),，用自己親手制作的教具,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,，板演,、計算，最終獲得了知識,，提高了能力,。

5、能靈活多樣的應(yīng)用課改的教學(xué)方法,。各科老師都能自覺根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，關(guān)注學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，能把新的教育理念引入教學(xué)之中,。如,， “大語文教育觀”的教育理念，“自主,、合作和探究”的學(xué)習(xí)理念,，“建立開放而活力的課堂”教育理念等，各學(xué)科的教學(xué)都有很好的嘗試,，效果良好,。如，數(shù)學(xué)學(xué)科的計算方法的歸納,，英語學(xué)科的點讀法的指導(dǎo),，都到了較好的體現(xiàn)。

6,、積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教育手段,。調(diào)研得知，大部分老師都能在接受任務(wù)的短時間內(nèi)鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計課件。如,，邵崗小學(xué)的姚敏,、女山湖小學(xué)的史黃娟、司巷小學(xué)的劉志薇,、自來橋小學(xué)的姚鳳娟等,。課堂上應(yīng)用多媒體課件的意識很強，且制作精良,，操作得當(dāng),，具有一定的現(xiàn)代化電教手段的使用技術(shù)。

雖然我們在調(diào)研中看到了各位新聘教師和選調(diào)進城教師的精彩表現(xiàn),，具有了一定的實力,。但是，同時也存在一些不容忽視的問題,。

1、教師學(xué)科專業(yè)成長有待于關(guān)注，教學(xué)能力有待于提高,。課堂上教師駕馭課堂,，掌控教學(xué)局面，必須具備一定的教學(xué)基本功,。許多教師基本沒有組織教學(xué)的手段,，一走入課堂，不管學(xué)生年齡大小,，知識多少,，只管按照自己的教學(xué)步驟教學(xué)。講話的,、發(fā)呆的,、板凳子的,、掏書本的，各行其是,，注意力根本沒有集中到課堂教學(xué)中來,。

2、教材編排體系,、編排意圖有待于研究,。讀懂教材，是教學(xué)的基本保證,。教師要仔細(xì)揣摩教材,、理解編者意圖，要全面深刻地理解教材,，才能把握教學(xué)目標(biāo)，確定重點難點,，才能為學(xué)生提供優(yōu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以及要關(guān)注的教育思想。調(diào)研中,，我們感覺到老師們對教材理解不夠,，教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，教學(xué)重難點確立有偏,，學(xué)習(xí)方法滲透不到位,。如，在語文教學(xué)中,，中年級段落的教學(xué),，高年級篇章結(jié)構(gòu)、習(xí)作方法的教學(xué)等,，都沒有訓(xùn)練,；英語學(xué)科單詞的拼讀、抄寫的教學(xué),，則超越了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。

3、課時分配模糊不清,。各個學(xué)科的教學(xué)都是需要用課時作保證的,。不同年級、不同內(nèi)容的課時安排也不盡相同,，既要體現(xiàn)學(xué)科的特點,、內(nèi)容的特點，又要反映年級的特點,，才能讓教學(xué)卓有成效,。如，語文教學(xué),，一般一篇課文兩個課時完成,。第一課時，重點是讀通讀誦課文,，學(xué)習(xí)生字,、新詞，初步了解課文內(nèi)容,。第二課時,，著重理解課文，熏陶情感,，學(xué)習(xí)方法,。在調(diào)研中，許多老師分不清課時，一篇新課還沒有讀兩遍,，生字根本沒有學(xué)習(xí),，就急于分析課文。結(jié)果是囫圇吞棗,，食而不知其味,。

4,、課堂上,，教師是教教材，還是用教材教,。教材是課標(biāo)的詮釋,，知識的載體，,。教師在課堂教學(xué)是以此為憑借,，讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的方法,，得到情感的熏陶,。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，普遍存在著教教材的現(xiàn)象,，老師只顧分析課文內(nèi)容,，不去探討遣詞、造句的方法,，布局謀篇的策略,。結(jié)果是一堂課下來，學(xué)生除了知道課文的基本內(nèi)容之外,，其他一無所獲,。

5、學(xué)生積極性沒有發(fā)揮,，課堂氣氛沉悶,。由于教師對課堂主體把握不準(zhǔn)，不知自己如何教,，學(xué)生如何學(xué),，加上每堂課又必須完成一定的教學(xué)任務(wù)。最后,，只得一言堂,，要么一問一答，要么教師滔滔不絕地講解,，學(xué)生沒有閱讀的時間,，討論的余地。學(xué)生一旦回答不了,，馬上教師補上,，最后是課堂冷冷清清,，猶如死水一潭。

6,、教師板書有待提高,。通過調(diào)研可見，所有的教師粉板字一律很差,，基本上是“火柴棒體”,，失去了教師的示范作用。從內(nèi)容上看,，隨意性也很強課,，既不能突出教學(xué)的重點難點，也不能概括教學(xué)的思路,。

7,、現(xiàn)代化教學(xué)手段運用缺乏有效性。調(diào)研可見,，老師們有一定的現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用意識和操作技術(shù),。但現(xiàn)代化教育技術(shù)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系如何？何時運用,？怎樣運用,？才能有效促進教學(xué)，亟待探究,，為電教而電教的現(xiàn)象普遍存在,。

8、備課亟待指導(dǎo),。據(jù)調(diào)研的備課看,，大部分教師都是優(yōu)秀教案的義務(wù)抄寫員，教學(xué)時,，也未能按教案的步驟上課,，備教不一。

（一）確立目標(biāo)

全面推進課程改革,，關(guān)鍵在教師,。促進教師專業(yè)成長，打造這批高素質(zhì)的年輕教師,，既關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展,，也關(guān)系到學(xué)生的成長。各校必須針對這批年輕教師的特點和學(xué)校的實際確立明確的培訓(xùn)目標(biāo),。

1,、加大職業(yè)道德教育。按照教育法規(guī)的要求，以校為本,，組織認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極培養(yǎng)“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻,、團結(jié)協(xié)作,、和諧進取”的精神。

2,、注重學(xué)科專業(yè)知識的培訓(xùn),。要結(jié)合學(xué)科教學(xué)的需要遴選實用的專業(yè)知識深入學(xué)習(xí)，學(xué)以致用,，不斷總結(jié),，不斷提高,。

3,、認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念。新的課程改革正在全國范圍內(nèi)如火如荼地進行,，我們必須積極投入到課改的熱潮中參加課改的理論培訓(xùn),，掌握課改的教育理念，才能適應(yīng)課改的要求,。

4,、扎實推進教師基本功訓(xùn)練。以現(xiàn)代化教育技術(shù)為培訓(xùn)手段,，加強教師的粉筆字,、板畫、鋼筆字,，以及普通話等基本功的培訓(xùn),。

（二）制定規(guī)劃

這批新聘教師年齡輕，經(jīng)驗少,，具有一定的可塑性,。各校要利用這一有利條件，制定比較全面的,、系統(tǒng)的,、長遠(yuǎn)的的培訓(xùn)計劃，從整體要求上設(shè)計全套培訓(xùn)方案,。在方案中,，內(nèi)容可以從指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求,、管理辦法,、操作步驟等方面設(shè)計，要做到指導(dǎo)思想明確，培訓(xùn)目標(biāo)清楚,，管理辦法得當(dāng),，實施措施有力，考核評價扎實,。要長設(shè)計,、短安排，認(rèn)認(rèn)真真地落實,。

（三）建立模式

各?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)科、不同內(nèi)容的特點,，擬制相應(yīng)的教學(xué)模式,，供老師們在教學(xué)中使用。待老師們穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈吆媒虒W(xué)的第一步,，打下堅實的教學(xué)基本功后,，放放手任其馳騁。如,，小學(xué)語文低段“詞串識字”的教學(xué)模式（一般可以分兩個課時教完）：

第一課時

（1）激趣入境,。

(2) 借助漢語拼音自學(xué)生字。

(3) 將詞語與事物掛鉤,。

(4) 詞串連讀,，識寫結(jié)合，描紅仿影,。

第二課時

(1) 復(fù)習(xí)鞏固生字,。

（2）讀詞成串，邊讀邊想,。（把每行的詞連讀成串,，邊讀邊想象畫面、場景,、情景等）

（3）連串成篇,，形成積累。（把詞串連起來當(dāng)作一篇韻文來讀,，熟讀成誦）

（4）識寫結(jié)合,，指導(dǎo)寫字。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式：

（1）設(shè)問題情境,，發(fā)現(xiàn)問題,。（出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,。激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。）

(2)組織探究,，合作交流。（首先自主探究,，讓學(xué)生調(diào)用自己的知識經(jīng)驗,，形成自己的解決問題的方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,；在此基礎(chǔ)上小組討論,、全班交流，進行優(yōu)化,，形成解決問題的方法,，來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。）

(3)實踐運用,，拓展延伸,。（通過應(yīng)用方法來解決一系列的“新”問題(課后的練習(xí)題)，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力和增強運用意識,。）

（4）總結(jié)反思,，評價體驗。（通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們有哪些收獲和感悟,，在總結(jié)反思中到底提升）

（四）嚴(yán)格管理 有了目標(biāo)模式,，就有了奮斗方向；有了規(guī)劃安排,，就有了實施的步驟。但是,，關(guān)鍵是落實,。要嚴(yán)格管理，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo),。

（1）要成立組織,，校長要親自掛帥，教導(dǎo)處直接負(fù)責(zé),。

（2）學(xué)校對教師實行過程管理,，把培訓(xùn)納入學(xué)校教學(xué)教研過程管理系列，并嚴(yán)格執(zhí)行,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告篇六

xx小學(xué)現(xiàn)有24個教學(xué)班,，1200名在校學(xué)生，63名專任教師,。一年來,，我校在區(qū)教育局及教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實局各項工作計劃的要求,，著眼于學(xué)生的未來與發(fā)展,，不斷強化教學(xué)常規(guī)管理,，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測,，扎實開展各項教研活動,，著力推進教學(xué)改革與創(chuàng)新，教育教學(xué)成績得到了進一步提升?，F(xiàn)對落實教研室工作計劃情況匯報如下：

一,、教學(xué)管理，以規(guī)范謀發(fā)展

（一）明確辦學(xué)思想,，強化管理理念,。

學(xué)校堅持“依法治校、依法執(zhí)教,、科研興校,、質(zhì)量立校、特色強?！鞭k學(xué)思路,，實施了“養(yǎng)成教育為先，愉快學(xué)習(xí)為主”的教育策略,，完善了“高度決策,，穩(wěn)步運行，管理過程”的運行模式,，確立了“學(xué)生第一,、教師專業(yè)、行政高效,、家長參與”的新理念,，進一步完善了“明禮、誠信,、求實,、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敏于學(xué)習(xí),、樂于奉獻,、勇于實踐、善于總結(jié)”的教風(fēng),，“勤學(xué),、樂學(xué)、會學(xué)”的學(xué)風(fēng),，實現(xiàn)“好身體,、好習(xí)慣、有方法,、有特長”的育人目標(biāo),，著眼孩子的未來,，關(guān)注每位孩子的健康成長，促進了學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。

（二）規(guī)范管理,，優(yōu)化管理過程。

（1）率先垂范,，人文管理,。學(xué)校推行分層管理，層層負(fù)責(zé)的“三級”管理體制,。即校長負(fù)責(zé)制,，科室主任負(fù)責(zé)制，班主任負(fù)責(zé)制,。執(zhí)行五種管理措施（制度管理,、目標(biāo)管理、程序管理,、職責(zé)管理,、量化管理）。班子成員牢固樹立責(zé)任意識和服務(wù)意識,，深入教學(xué),、深入一線，以樸素,、務(wù)實的作風(fēng)率先垂范影響教師,，以親和力和人性化措施調(diào)動教師積極性，做到了既分工明確,，各司其責(zé),，又相互合作，共同發(fā)展,。領(lǐng)導(dǎo)班子人人兼課，楊愛明副主任擔(dān)任六年級一個班的數(shù)學(xué),，工作任務(wù)重,，班級教務(wù)兩頭跑，上學(xué)期統(tǒng)測中取得了全區(qū)第一名的優(yōu)異成績,，為老師們做出了表率,。

（2）建章立制，規(guī)范管理,。學(xué)校建立健全了各項規(guī)章制度,，在多方征求意見的基礎(chǔ)上，形成了《工業(yè)街小學(xué)教師上崗若干規(guī)定》,、《工業(yè)街小學(xué)班級管理制度》,、《工業(yè)街小學(xué)學(xué)生管理制度》,，對師生督導(dǎo)檢查的內(nèi)容范圍進行了詳細(xì)的界定，讓學(xué)校管理工作有章可依,，()促使師生從維護集體利益出發(fā),，養(yǎng)成了良好習(xí)慣，規(guī)范了舉止言行,，使整個校園時時處于一種有序的狀態(tài),。

（3）家校聯(lián)動，民主管理,。學(xué)校采用民主辦學(xué)和開門辦學(xué),，邀請家長進課堂、進講壇,，召開家長座談會,，讓家長直接參與到學(xué)校和學(xué)生管理上來，有效的實現(xiàn)了家校合作,。另外,，我們在每個學(xué)期初都要聘請各級的專家、學(xué)校中的優(yōu)秀教師對家長進行培訓(xùn),，使他們了解學(xué)校的發(fā)展愿景及對學(xué)生的入學(xué)須知,，盡快融入到學(xué)校工作當(dāng)中，家長,、教師心往一處想,，勁往一處使，收到了很好的效果,。

（4）教學(xué)管理,，有條不紊。

加強教學(xué)常規(guī)管理,。加強教師備課,、上課和作業(yè)三個方面督促和檢查。

提高備課實效,。備足課時,，備優(yōu)質(zhì)課，備課內(nèi)容要有針對性和實效性,，注重課后反思的撰寫,，總結(jié)教學(xué)過程中的得失，完善自己的教學(xué),，克服備課過程中的形式主義,，杜絕照搬照抄教案、教參或無教案上課現(xiàn)象,。一年來,，我們加強課前研究,，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任到人，每周定時間,，將教研活動落到實處,。

優(yōu)化課堂教學(xué)。在提高教學(xué)效率上下功夫,。我們摸索出了“課前參與――課中研討――課后延伸”三段式的教學(xué)思路,，實現(xiàn)了輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量。

科學(xué)布置作業(yè),。學(xué)生作業(yè)精心設(shè)計,，分層布置，同時注重作業(yè)批改的及時性,、指導(dǎo)性與鼓勵性,，充分發(fā)揮其在知識鞏固、智力開發(fā),、能力提高,、反饋矯正等方面的作用。規(guī)范課外作業(yè)量,，一二三年級布置口頭或?qū)嵺`性家庭作業(yè),，四五六年級作業(yè)量在30分鐘左右。

測評工作重過程,，重結(jié)果,。查找問題，調(diào)整思路,，整體推進,；講評、輔導(dǎo),，辦求省時高效,。在校時間短，且每周二四兩節(jié)課后進行“社團”活動,，可利用教學(xué)時間在不斷地縮減,，但減時不減質(zhì)，得益于常規(guī)工作扎實有效,。

二、課程建設(shè),，打造特色品牌

嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn),，開全課程，開足課時,，保證教學(xué)進度,。執(zhí)行活動課程計劃,，保證時間，落實內(nèi)容,，增強效果,，發(fā)揮活動課程的育人功能。嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)總量,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。延長大課間時間到45分鐘，增強學(xué)生的身體素質(zhì),。

構(gòu)建特色的校本課程,。我校研發(fā)的社團課，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可,。課程隨著學(xué)生的需求不斷發(fā)展,，除手工、書法,、動手實驗,、圍棋等傳統(tǒng)的課程外，還新增了跆拳道,、茶藝,、多米諾、老游戲,、心理發(fā)展等深受學(xué)生喜愛的課程,，本學(xué)期共開設(shè)了23門。每周二,、四活動兩次,，每次40分鐘。豐富多彩的課程,，不但提升了學(xué)生多方面的素質(zhì),，而且減輕了家長的負(fù)擔(dān)。撰寫的《校本課程實施方案》在區(qū)小學(xué)優(yōu)秀校本課程實施方案評選擇中獲二等獎,。

三,、教學(xué)研究，向縱深推進

課堂是教師進行教學(xué)的主陣地,，是體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的舞臺,。為更好地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率,，我校認(rèn)真落實教研室提出的“五個要讓”及“三講三不講”,強化教師教的“有效”,學(xué)生學(xué)的“高效”.老師放開了手腳,，學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出了活力，能力得到了發(fā)展。

學(xué)校都很重視校本教研工作,。但在校本教研的過程中,，很多教師缺乏問題意識，安于現(xiàn)狀,，存在應(yīng)付,、被動參加教研的現(xiàn)象。針對這種情況,，我們提出了只有真問題才能形成真教研,，只有真教研才能促進教師真正成長的校本教研思路。我們在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,，梳理出老師們急待解決的問題,，通過教材通研、集體備課,、公開課,、研說教材、教學(xué)反思,、教師幫扶等活動,，幫助教師解決了教學(xué)實踐中遇到的突出問題。課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化,，教師的教育教學(xué)理念得到了更新,，有力地推動了我校校本教研活動向縱深發(fā)展。這種以落實問題為主的.教研,，更加貼近教學(xué)實際,，更加接“地氣”,因而也更具實效性。

以課例為抓手,，引導(dǎo)教師開展專題研討,。本學(xué)期，我們的“教改大課堂”研討活動主題確定為“我的教學(xué)藝術(shù)展示”,語文,、數(shù)學(xué),、英語每位教師一節(jié)公開課。老師執(zhí)教30分鐘,，五六分鐘的教師自評,，四五分鐘的主管領(lǐng)導(dǎo)點評。課后將課堂實錄制成光盤供老師研討,。這種“自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”校本教學(xué)研究策略,，以問題研究,、教育事實研究為重點，以新課程研究為導(dǎo)向，以教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為研究對象,。促進了教師專業(yè)的提升。

四,、教師隊伍,，常抓不懈

我校秉承“用愛心平等交流，用智慧研讀教材,，讓教育成為藝術(shù)”的教師專業(yè)發(fā)展理念,，通過導(dǎo)師幫帶、校本教研,、外出學(xué)習(xí)等方式,，著力打造“有理想信念、有道德情操,、有扎實學(xué)識,、有仁愛之心”（習(xí)近平總書記提出）的學(xué)習(xí)型教師隊伍。學(xué)校每年為每位教師訂閱一種教學(xué)雜志,，并不定期召開讀書匯報會,，鞏固讀書成果。

最是書香能致遠(yuǎn),。一年中,，我校教師在各科各級各類比賽中屢獲殊榮。王xx,、高xx,、呂xx、葉xx兩位老師在宣化區(qū)小學(xué)語文,、數(shù)學(xué)教師技能大賽活動中分獲一二三等獎,；王xx、曹xx在區(qū)教師基本功比賽中二三等獎,；栗xx在市數(shù)學(xué)說課比賽中獲二等獎,；蘇xx、李xx,、栗xx,、曹xx、葉xx,、戴xx在區(qū)說課比賽中獲二三等獎,；李xx在區(qū)研說教材現(xiàn)場展示活動中獲一等獎。

五,、教育科研,，穩(wěn)步扎實

我校現(xiàn)有省級立項課題一個，由郭xx主持的《基于學(xué)校的小學(xué)教師培訓(xùn)的研究》,，正是進行中期匯報,。階段性成果《做實小課題研究，促教師專業(yè)發(fā)展》發(fā)表在《xx教育》第11期綜合版上,。

六,、評價研究，彰顯成效

1,、改革作業(yè)評價,。我們以作業(yè)布批要求為切入點，提高評價的實效性,，切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的熱情，進而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。通過過程性評價,、中期評價及期末總評的三級評價方式，全面客觀地反映學(xué)生作業(yè)水平,。

2,、建立學(xué)生“我的成長記錄冊”.記錄冊里收錄著學(xué)生的好作業(yè)、好字,、獲獎證書,、照片等等。為學(xué)生留住童年,，深受學(xué)生及家長的喜愛,。

3、學(xué)生活動精彩紛呈,。定期召開體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)，為學(xué)有所長的學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的平臺,。同時,，充分利用學(xué)校豐富的藏書，積極開展“40分鐘全校靜讀”,、“校園讀書節(jié)”等,，力爭使每個學(xué)生成為真正的“讀書人”.活動中，學(xué)生興趣得到培養(yǎng),，能力得到提高,，心智得到發(fā)展，促進了學(xué)生全面而有個性的發(fā)展,。

4,、學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升,。劉xx在xx省中小學(xué)生“生態(tài)文明”知識競賽中獲小學(xué)組二等獎，姚xx等8人獲優(yōu)秀獎,；肖xx,、吳xx的作品在張家口市“東方中學(xué)杯”小學(xué)生“奇思妙想”大賽中獲三等獎；池xx等4人獲區(qū)第二屆英語閱讀與寫作比賽一等獎,；蔣xx等五人在中小學(xué)愛糧節(jié)糧征文中獲二三等獎,；苗xx等2人獲區(qū)智力運動會圍棋第五名；李xx等等4人在區(qū)書法大賽中獲三等獎及優(yōu)秀獎,；趙xx等6人在區(qū)數(shù)學(xué)與生活作品征集活動中獲二等獎。

七,、我們的問題

一所好的學(xué)校,，不在于它有多少“大樓”,而在于有多少“大師”.一花獨放不是春，百花齊放春滿園,。我們的老師很優(yōu)秀,，但層次不夠。這與領(lǐng)導(dǎo)有直接的關(guān)系,，也是我們今后努力的方向,。

以上匯報如有不妥，敬請批評指正,。

月13日

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告篇七

我們眼下的社會,，需要使用報告的情況越來越多，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢,？下面是小編為大家收集的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研報告，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

為了深入了解基層學(xué)校的教學(xué)研究情況，不斷地探索教學(xué)規(guī)律,，提高課堂教學(xué)效率,，也為了扎實推行有效教學(xué)工作，我們一行8人于3月5日至14日對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)進行了有效教學(xué)視導(dǎo),，現(xiàn)簡要匯報如下,。

本次教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研共計8所學(xué)校xx鎮(zhèn)中心小學(xué)、xx鄉(xiāng)中心小學(xué),、xx鄉(xiāng)中心小學(xué),、xx鄉(xiāng)中心小學(xué)、xx小學(xué),、xx鄉(xiāng)中心小學(xué),、xx鎮(zhèn)中心小學(xué),、xx小學(xué)），我聽課13節(jié),，針對講課教師的備課,，上課，聽課,，評課,，作業(yè)布置及批改等項目進行了專人各項全覆蓋調(diào)研視導(dǎo)，在每所學(xué)校都與教師個別交流,，與學(xué)生互動,，并參加了集體座談。

總的來說,，各位老師都能體現(xiàn)出一定的`新理念,，在課堂教學(xué)中運用了師生互動，生生互動,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,。

1,。教學(xué)資源得不到充分利用

雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的條件都不錯，都配備了一些多媒體電教設(shè)備,，但在課堂教學(xué)中利用率不高,，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學(xué),，有的甚至連錄音機也不進課堂,，沒有給學(xué)生直接的體驗，白白浪費了教學(xué)資源,。

2,、教學(xué)理念體現(xiàn)的還是不夠充分

盡管教師們的學(xué)歷不低，但大都是新上崗的,，所以教學(xué)經(jīng)驗不足,。有的教師不能準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不能做到有效備課（要備課程標(biāo)準(zhǔn),，備教材,，備學(xué)生，備教法,，備學(xué)法,，備資源的整合，力求做到備深教材,，備透學(xué)生,，備好教法和學(xué)法,，備足教學(xué)資源形成完整的教學(xué)設(shè)計和教案），課堂教學(xué)中雖然有小組討論,，合作學(xué)習(xí)等活動,，但大都流于形式，對課堂教學(xué)的理解也還停留在知識的傳授上,，忽視了語言教學(xué)的情境性和交際性,，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。也就是還是在教教材,，而不是用教材教,。

3、課堂教學(xué)效率欠佳

通過聽課,，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴,，一塊黑板講一堂課的教學(xué)模式。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線，但我們的一些老師在課堂上還是自己講得多,，讓學(xué)生練得少,，課堂氣氛沉悶。通過這次調(diào)研中課后抽查結(jié)果證明,，這種教學(xué)模式下的教學(xué)效果并不盡如人意,。

1、加強學(xué)習(xí)意識,。

全體英語教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，解讀新教材，探索教學(xué)方法,，認(rèn)真研讀《吳堡縣中小學(xué)有效教學(xué)基本要求》,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

2,、探究教學(xué)方法,。

面向全體學(xué)生，分層教學(xué),，注重學(xué)法指導(dǎo),。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中多聽，多說,，多讀,，在交際中使用英語、感悟英語,、體驗英語,，提高英語口頭表達(dá)能力,，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的訓(xùn)練。教師本人要積極參加聽評課活動,，優(yōu)勢互補,，提高教學(xué)水平。

3,、培養(yǎng)語用能力,。

從單詞、詞組入手,，培養(yǎng)學(xué)生的組句能力,，重視口語練習(xí)，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，寫規(guī)范英語,。教師在布置作業(yè)之后一定要及時批改，并及時在課堂上反饋,。

農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn),，我們還應(yīng)該積極研究課改過程中遇到的新情況、新問題,，養(yǎng)成教后反思的習(xí)慣,，在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題,，解決問題,，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養(yǎng)，促進英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告篇八

我們經(jīng)?？吹竭@樣的情境。師：今天老師給你們請來了一位神秘的客人,。(出示小鬧鐘)小鬧鐘說了給你們帶來了兩組測試題……我認(rèn)為這樣的人物形同虛設(shè),，沒必要。

3,、過于追求趣味性

在聽課過程中我們經(jīng)?？梢钥吹接行┙處焺?chuàng)設(shè)情境的目的不明確，單純地追求有趣,，為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè),，實效性不大。如有的老師在上課時運用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：一個美麗的大森林里,，住著三個可愛的朋友……聽課者正沉浸在這樣一個美好的意境當(dāng)中，還不知道怎么回事,，定睛一看,，原來是幾個平面圖形,，然后教師問大家喜歡這些圖形嗎，學(xué)生附和道喜歡,。靜靜地反思,，這樣情境流于形式，并沒有真正的意義,。還不如直接出示幾個平面圖形,，讓學(xué)生直接感知。

我覺得情境設(shè)計應(yīng)為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，不能擺架子,、走過場，那種“浮光掠影”,、“蜻蜓點水”式的情境創(chuàng)設(shè)只能使學(xué)生眼花繚亂,，偏離學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軌道。教師在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)以解決問題作為基本思路,，以學(xué)生的生活和經(jīng)驗作為情境素材的主要來源,，以“最適合才是最好的”作為衡量情境設(shè)計的品位與標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù)。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的,、有意義的,、有層次、有價值的情境,。

(二)小組合作學(xué)習(xí)“有形無實”

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程實施的一個重要話題。因此,，許多老師在每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計中總是要安排某一個環(huán)節(jié)去體現(xiàn)這樣的理念,。在幾乎所有的數(shù)學(xué)課堂上，我都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式,。這說明教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂,。

但是，仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn),，在部分教師的課堂上,，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實質(zhì)性的合作,。主要表現(xiàn)在：合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價值,，小組合作前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡,，學(xué)生間的合作不夠主動,，教師不能給學(xué)生充裕的合作時間，忽視對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng),。有些教師組織學(xué)生討論流于形式,，為討論而討論,。有些不需要討論的問題，也在組織討論,。有些問題需要討論,，但只給不到一分鐘時間，學(xué)生還沒有說上兩三句話,，就草草收場,。合作學(xué)習(xí)的目的是把小組中的不同思想進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果,，以群體智慧來解決問題,。沒有了獨立思考的過程，合作就會失去了真正的意義,。沒有一定的時間做保證,，學(xué)生的研究探索將一事無成。如果教師設(shè)計的合作問題沒有一定的難度,，討論就沒有意義,，就不能促進學(xué)生思維的發(fā)展。小組合作往往成了能說會道的小朋友的天堂,，其他小朋友的潛能受到抑制,。

(三)課堂氣氛追求“表面活躍”

在我們聽課的過程中發(fā)現(xiàn)，有些教師以認(rèn)為課堂氣氛活躍就是表面的熱鬧,。課堂上學(xué)生冷靜的思考被認(rèn)為是冷場,，安靜得做練習(xí)被認(rèn)為是氣氛不好。存在以下誤區(qū)：

1,、評價語言模式化

如學(xué)生回答問題正確的情況下,，老師說“表揚”,全體學(xué)生就會邊拍手邊說，“嘿嘿嘿!你真棒”,。一節(jié)課出現(xiàn)幾次或者十幾次,。看起來課堂氣氛很熱烈,，實際上這樣的評價語不僅花哨,，也影響了學(xué)生思維的連貫性，有點嘩眾取寵的感覺,。

2,、無效提問

在課堂上經(jīng)常聽到這樣的問題“好不好?行不行?可不可以?高不高興啊?”學(xué)生根本就不用思考便扯著嗓子回答“好、行,、可以,、高興”。如果學(xué)生聲音小，教師還要再追問“到底高不高興?”學(xué)生無奈的回答“高興”,。

3,、學(xué)具使用的隨意性

在課堂上學(xué)生使用學(xué)具教師不給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，看起來大家都“動”起來了,，氣氛異?；钴S。但是實際上很多學(xué)生沒有真正地利用好學(xué)具深入思考問題,。

其實,，教學(xué)并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好,。安靜,、有序、真實,、樸素的課堂氣氛也是新課程所刻意追求的,。讓學(xué)生“動”是一個好課堂的必要條件，但不是充分條件,。那么,，充分條件是什么呢?就是要帶給學(xué)生充實的精神生活。如果沒有這個“充分條件”,，那么,，這個“動”就會是“亂”，就會停留在表面上的熱鬧,，而實質(zhì)上并沒有帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn),、認(rèn)知上的沖突、內(nèi)心的震撼和無言的感動,?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。

三,、反思與建議

(一)轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)課改要求,，加速自我成長相對來說,，新課程改革教學(xué)內(nèi)容的更新要求，比較容易把握,，教學(xué)方式的變革要求,，對教師具有更大的挑戰(zhàn)性。理解了課改的理念,，要內(nèi)化為自身的觀念并付之有效的行動,，也需要一個過程。那么，教師要適應(yīng)這種要求,，首先要認(rèn)準(zhǔn)方向,，不要急于求成，從課堂教學(xué)點點滴滴的改進做起,。課堂教學(xué)改革,，應(yīng)該是繼承基礎(chǔ)上的擯棄，可以從反思自己以往的教學(xué)行為著手,。其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼,，構(gòu)建如下等式：學(xué)習(xí)+實踐+反思=教師自我成長。要結(jié)合實踐,，聯(lián)系原有的或新獲取的相應(yīng)教學(xué)經(jīng)歷,、教學(xué)體驗，要有己的思考,，不要人云亦云,，更不要盲目“照貓畫虎”。

(二)加大校本研訓(xùn)力度,，促進教師專業(yè)化成長在座談過程中發(fā)現(xiàn)教師們都認(rèn)識到進修很重要,，但不少教師也指出，目前的進修培訓(xùn)有問題,，教師興趣不濃,、收獲不大，學(xué)用脫節(jié),，影響到教師學(xué)習(xí)的積極性,。如何使教師進修更加有針對性，是我們必須考慮的問題,。從國內(nèi)外發(fā)展的趨勢看,，加強校本培訓(xùn)是有效的途徑。校本培訓(xùn)強調(diào)以學(xué)校和教師的實際需要為出發(fā)點,，又以其具體實踐為出發(fā)點,，它與學(xué)校的校情緊密相連，與教師的工作相伴同行,，培訓(xùn)結(jié)果可直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)能力;校本培訓(xùn)具有靈活性,，它可作為學(xué)校工作的一部分，可以根據(jù)學(xué)校具體工作的變動制宜,，其次校本培訓(xùn)的內(nèi)容也有應(yīng)變性,，校本培訓(xùn)的內(nèi)容可以隨學(xué)校的內(nèi)容而定。

校本研訓(xùn)的方式主要有五種：一是經(jīng)驗交流,。包括新老教師的交流,、優(yōu)秀教師和其他教師的交流;二是案例分析，教師集結(jié)在一起，就某一案例或課例進行商討研究;三是課堂研討,，對課堂中教師的活動,、學(xué)生的活動、學(xué)生情感體驗等進行記錄與評價,。四是在當(dāng)前開展說課,、評課的研究很有必要，不少實踐表明,，這是切實提高教師教學(xué)能力和水平的有效途徑,。五是開展一課多人上的活動，它是一種由多人在連續(xù)的教學(xué)時間內(nèi)就同一教學(xué)內(nèi)容進行課堂教學(xué)研討的校本教研新方式,，通過落實“備-講-聽-評”四環(huán)節(jié),，達(dá)到構(gòu)建課堂教學(xué)新模式的目的，操作十分簡易,。同一集備組教師在共同設(shè)計教學(xué)方案,、聽課、課后研討,、改進教學(xué)方案,、再聽課研討的過程中，都能夠?qū)W會思考,，并在探索中各自得到發(fā)展,。用“一課多人上”的辦法，集中大家的智慧和才能,，相互啟發(fā),、幫助，共同研究,、探討課堂教學(xué)實踐,，才能盡快地、卓有成效的促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

(三)改變教研方式,，為教師成長服務(wù)

教研員應(yīng)不斷充實和提高自己，在工作中從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作者,，和教師構(gòu)成一個研究的共同體。教研活動也應(yīng)從單一,、被動轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、分享?/p>

1,、營造輕松愉快的氛圍，為教師的成長搭建舞臺。如課堂教學(xué)觀摩活動就可以一改以往由專家點評的單一評課方式,，嘗試由聽課教師自愿參與評課的“參與式”評課方式,，從一言堂到群言堂，從而激發(fā)聽課教師的主人翁意識,，增強教研活動的吸引力和凝聚力,。因為開展教研活動最根本的目的是提高教師的教學(xué)能力，教學(xué)能力的提高取決于教師自身的主動性和積極性的發(fā)揮,。

2,、力求教研與科研相結(jié)合，使教研活動課題化和系列化,。教學(xué)研究重在“研究”兩字,，應(yīng)確立教研與科研相結(jié)合的思路，在廣泛開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，確立每一階段研究的主題,，針對學(xué)科研究中的重點、難點問題,，力求通過專題研究加以突破,，并圍繞這些專題，開展一系列的教研活動加以深化,，把小型的研討活動與大規(guī)模的匯報,、交流、推廣活動結(jié)合起來,。如前面提到的課堂教學(xué)中面臨的種種困惑就可以作為專題研究的內(nèi)容,。

3、構(gòu)建資源共享的平臺,，減輕教師負(fù)擔(dān),。教師職業(yè)的一個很大特點是單兵作戰(zhàn)，為此,，教師大多靠個人力量解決日常教學(xué)活動里的問題,，往往忙碌于重復(fù)的、煩瑣的低效的勞動,，沒有時間和精力及時對自己的實踐進行反思和提煉,。而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長最直接的資源之一，教研活動就應(yīng)該為教師間的合作,、研討搭橋鋪路,，如可以建立一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師的qq群，有問題可以在群里面共同探討,、研究,。備課這一項工作,，也可以發(fā)揮教研組集體的力量，甚至借助于現(xiàn)代教育技術(shù),，開展“網(wǎng)絡(luò)備課”,，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫中，教師隨時可以瀏覽,、調(diào)用,，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢，減輕教師的負(fù)擔(dān),，讓教師有可能騰出更多的時間和精力主動,、自覺地提升教學(xué)實踐中合理的成分，使自己成為學(xué)者型教師,。

4,、注重學(xué)科整合，力求教研活動綜合化,。用系統(tǒng)論的觀點來看,，一節(jié)課是一個整體，一門學(xué)科是一個整體,，在小學(xué)階段的各門學(xué)科又構(gòu)成了一個整體教學(xué)內(nèi)容,，共同擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)，如學(xué)生良好的精神品格的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高等,，決不是某一門學(xué)科單獨所能完成的。況且,，學(xué)科教學(xué)的研究有許多東西是相通的,，教師必須淡化學(xué)科的意識，注重學(xué)科間的整合,，教研活動更應(yīng)該注意各門學(xué)科之間的相互滲透和溝通,。

5、牽線搭橋,，加強校際交流,。課堂教學(xué)研討活動是促進教師專業(yè)成長的有效平臺,校際交流更能促進教研活動扎實開展。研訓(xùn)部門牽線,，把同級學(xué)校按需要建立起橫向的協(xié)作和互助網(wǎng)絡(luò),。通過結(jié)對子，搞聯(lián)誼等活動,，交流好的經(jīng)驗,。同時搞好送課下鄉(xiāng)活動。

總之,，今后的工作任重道遠(yuǎn),，我們會和廣大一線教師共同努力,，積極探索、扎實工作,，努力開創(chuàng)我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新局面。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告篇九

在我們平凡的日常里,，報告使用的頻率越來越高,，要注意報告在寫作時具有一定的格式。為了讓您不再為寫報告頭疼,，以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報告,，歡迎閱讀與收藏。

1.注重對教材的研究,。在備課過程中,，教師對教材都能進行認(rèn)真的研讀，有不少老師不僅對所任教年級的教材進行認(rèn)真的鉆研,，而且能對其他年級教材進行學(xué)習(xí),、熟悉，從整體上把握數(shù)學(xué)知識教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,。從平時聽課,、教研課中可以看出教師對教學(xué)的目標(biāo)都把握得比較準(zhǔn)，對教材中的例題,、習(xí)題的要求比較明確,，對教材的處理也是比較得當(dāng)?shù)摹?/p>

2.課堂教學(xué)注重學(xué)法指導(dǎo)。從已上的教研課中可以看到有不少課都體現(xiàn)了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式,，教學(xué)活動不再是為教而教,，而是更多的關(guān)注為學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)的積極性得到了較好的激發(fā),。課堂教學(xué)中學(xué)生動手實踐的活動增多了，師生合作,、生生合作,、相互交流的活動也增多了，課堂上教與學(xué)的氛圍也變得濃厚了,。學(xué)生不再僅僅是為了學(xué)會而學(xué),，而是在為會學(xué)做努力?！笆谥袧O”的教學(xué)思想在課堂中得到了體現(xiàn),。

3.個人備課和集體備課的實效性明顯。本學(xué)期我們對集體備課進行了改進,，按以下程序：備課,、說課,、上課、聽課,、評課以及專題研討,、講座進行。集體備課一方面引領(lǐng)教師深入地鉆研教材,、精心設(shè)計教學(xué)活動;另一方面通過課堂教學(xué)的觀摩評析發(fā)現(xiàn)本校教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的存在的問題,，并通過研討獲得改進的方法。教師們都感到集體備課中得到的實惠多了,，不僅僅提升了對教材的理解分析的能力,，對課堂教學(xué)設(shè)計的改進能力，同時在數(shù)學(xué)教學(xué)思想方面也得到了進一步的更新,，對教學(xué)的評價水平也有所提升,，且從集體備課活動中獲得不少的教學(xué)技藝。教師參與活動的積極性有了明顯的提升,，很珍惜每次活動,。

4.教研活動有序有效地進行。本學(xué)期教研方面重點圍繞“課堂教學(xué)有效性的問題” 進行研究,，并根據(jù)我校數(shù)學(xué)教學(xué)的`實際制定了數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動計劃,，每一次活動都有明確的專題，圍繞專題開展相關(guān)的理論學(xué)習(xí),，并結(jié)合自身教學(xué)進行案例分析和經(jīng)驗總結(jié),。讓每位老師都能從活動中受益，促進自身教學(xué)的提升,。

1.處理教材缺乏靈活性,。

教材是“課標(biāo)”理念的載體，是課堂教學(xué)的依托,，是重要的課程資源;但決不是唯一資源,。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和學(xué)校所處的地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材,。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學(xué)資源的,。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖,，課堂上要用教材教,，而不是教教材。

2.合作學(xué)習(xí)有形無實,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)方式要多樣化,。“合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！边@里所說的是重要方式,，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課,，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的方法,，不管教學(xué)內(nèi)容是否合適，也不管學(xué)生的實際情況如何,。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次,、低水平的操作。有些問題本可以馬上由學(xué)生回答的,，也要進行較長時間的討論。似乎沒有討論就缺少一個程序,。

3.課堂教學(xué)評價過于關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域,，評價語言貧乏枯燥。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?！边@一理念老師們似乎都知道,，但是，一到課堂上情況就不一樣了,，教學(xué)評價時,，老師們往往只關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握得怎么樣了，會做幾道題目,。而學(xué)生們的思維過程,，解決問題的方法，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的其它方面的能力;還有情感態(tài)度與價值觀等,。老師們則往往不太在意,。此外， 評價方法單一,，評價語言貧乏,。

4.只管結(jié)果，不問過程,。

這是一種普遍現(xiàn)象,，大多教師在教學(xué)中過多地滿足于學(xué)生能得出某一個結(jié)論或會做幾道題目這個層面上，而對于學(xué)生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關(guān)心,，有些學(xué)生雖然結(jié)果是錯的,，可他的思維過程則與眾不同，很有創(chuàng)意,，對此教師則視而不見,。似乎也不在意,。

5.課堂提問缺乏深度。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們課堂提問有開放性,，所提之問題要具有思考性,，有思考的價值，不是隨口可答的,，要經(jīng)過一定的思考才能作答的;那些不用思考,、隨口可答的問題盡量少提，最好不提,。這樣,，對老師的要求就高了，備課時不作認(rèn)真思考是做不到這一點的,。有些是需要在課堂上隨機應(yīng)變,。教師需一定的臨場應(yīng)變能力。事實上,，在被調(diào)查的對象中沒有幾人做到這點,。

1.立足課堂，提高四十分鐘課堂教學(xué)的效率,。

首先提高教師對教材正確把握的能力,，提高教師對教材的研讀能力(包括例題，練習(xí)),，提高教師對教學(xué)內(nèi)容生長點,、重點、難點,、延伸點的把握能力,，充分利用好配套的小學(xué)數(shù)學(xué)教師用書。現(xiàn)在有些學(xué)校為了減輕教師的負(fù)擔(dān)實行電子備課,，建議在備課檢查中加強對兩次備課的檢查,。

2.加強對學(xué)生了解，提高教學(xué)的針對性,。在教學(xué)中,，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生獲取知識渠道的增多,，學(xué)生的“現(xiàn)實的”知識基礎(chǔ)往往與“邏輯的”知識基礎(chǔ)存在較大的差別,。如果教師在教學(xué)設(shè)計時對學(xué)生不作了解，而總是按學(xué)生“邏輯的”知識基礎(chǔ)去進行教學(xué)設(shè)計,，就會出現(xiàn)“不該講的講,、該講的不講”、課堂教學(xué)效益低下的現(xiàn)象。只有我們真正了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),，才能體現(xiàn)“教學(xué)要建立在學(xué)生的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上”的要求,。

4.重視練習(xí)，提高練習(xí)的有效性,，,。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能,、發(fā)展智力的重要手段,。練習(xí)不是單純地做題目、做試卷,，教師重視例題講解的同時要重視練習(xí)的設(shè)計,，要注意在緊扣教學(xué)目的和要求的前提下做到以教材為主、以基本練習(xí)為主,，練習(xí)要有層次,、有坡度、有密度,、有系統(tǒng)，難易適度,、數(shù)量適當(dāng)，要適當(dāng)補充一些綜合題和思考題，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。同時要合理安排機動課時,，將機動課時納入學(xué)期教學(xué)計劃中。

5.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,。使用多媒體輔助教學(xué),，能較好解決“化靜為動”、“變抽象為具體”和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等問題,，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要手段,。調(diào)查表明，教師并不經(jīng)常使用多媒體輔助教學(xué),。

總之,，從學(xué)生的需要出發(fā)去組織教學(xué)，是有效教學(xué)的基礎(chǔ),。只要我們教師不氣餒,，抓好機遇，迎接挑戰(zhàn),，開拓創(chuàng)新,，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定會呈現(xiàn)出生機盎然的景象。