計劃是一種為了實現(xiàn)特定目標而制定的有條理的行動方案。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

英語教學計劃進度表篇一

月

份 辦公室：

1,、根據有關文件做好工資改革準備工作

2,、制定下發(fā)07年度信息調研工作任務

宣教科：

1,、配合教育局在中小學校開展"法制教育宣傳月"活動

2,、抓好"五五"普法試點工作

基層科：

1、認真組織年檢注冊工作

法援科：

1,、制定下發(fā)07年度法援工作計劃

矯正科：

1,、接受法院、監(jiān)獄移交的社區(qū)矯正對象,，歸檔移交有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)

公律科：

1,、召開律師事務所主任會議，部署全年工作任務

司鑒科：

1,、了解掌握06年度醫(yī)療鑒定工作情況

公證處：

1,、組織全體人員學習新的法律、法規(guī)

2,、對2011年度卷宗歸檔

綜合：

1,、組織宣教、公證,、法援到盱眙縣,、金湖縣,、淮陰區(qū)學習考察

2、由宣教牽頭"3.15"組織相關科室,，開展法律咨詢活動

四

月

份 辦公室：

1,、對10年度檔案、文件整理歸檔

2,、安排好周五政治學習

宣教科：

1、組織"五五"普法啟動工作檢查（邀請人大代表,、政協(xié)委員視察）

2,、配合教育局開展一次中小學校 "法制教育宣傳周"活動

基層科：

1、做好糾紛排查,、安置幫教回歸人員排查工作

2,、組織司法所、法律服務所外出考察

法援科：

1,、爭取法援經費落實到位

矯正科：

1,、協(xié)助法院、監(jiān)獄對刑事案件未成年人被告人庭前調查,、假釋犯的釋前調查

公律科：

1,、對律師事務所06年6月份前卷宗質量進行檢查

2、做好律師07年度年檢注冊工作

3,、對律師事務所養(yǎng)老保險,、醫(yī)療保險、責任保險交納情況進行一次檢查

司鑒科：

1,、檢查06年度醫(yī)療鑒定質量,、規(guī)范檔案卷宗

公證處：

1,、拓展金融公證業(yè)務、開拓房地產開發(fā)公司的商品房按揭貸款合同公證業(yè)務

五

月

份 辦公室：

1、系統(tǒng)內"五五"普法工作啟動

2,、開展創(chuàng)衛(wèi)工作突擊月活動

宣教科：

1、組織重點學法對象學法考試

2,、出二期《普法簡報》

基層科：

1,、舉辦人民調解委員會主任、司法助理員培訓班

法援科：

1,、做好法援信息管理系統(tǒng)楚州區(qū)信息的登錄工作

矯正科：

1,、對部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)矯正對象檔案、組織公益勞動情況進行檢查

公律科：

1,、走訪顧問單位,，了解律師服務質量，有無違紀行為

2,、成立律師支部,，完善律師黨建工作

3,、出臺實習律師管理有關規(guī)定

司鑒科：

1、作好醫(yī)療鑒定年檢注冊準備工作

公證處：

1,、繼續(xù)開展創(chuàng)建"文明公證處"活動,，加強對公證人員的職業(yè)道德與執(zhí)業(yè)紀律教育

英語教學計劃進度表篇二

19.1-9.7長度單位5

29.8-9.14100以內的加、減法5

39.15-9.21100以內的加,、減法5中秋節(jié)

49.22-9.28100以內的加,、減法5

610.6-10.12角的初步認識5

1011.3-11.9復習、期中測試5

1412.1-12.7表內乘法（二）5

1512.8-12.14認識時間5

1812.29-1.1總復習5元旦

191.5-1.11總復習5

英語教學計劃進度表篇三

一,、指導思想：

全面貫徹《科學課程標準》的精神,，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨。

二,、教學總目標：

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣,；

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程,；

3,、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

5,、引導學生親近自然、珍愛生命,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

三、學生情況分析：

1,、整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課,，對科學實驗很感興趣，動手能力較強,，但是對科學概念的理解不是很深刻,，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差,。

2,、已有知識經驗：科學觀察能力和對比實驗設計已經有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠,。

3,、學習心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四、教材分析,、各單元目標：

科學五年級下冊教材分四個單元,，分別是“沉和浮”、“熱”,、“時間的測量”,、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”,。本單元將在一系列的探究活動中,，讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉,，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系,。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后,，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑,，一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象,，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關系,，因此,，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說,，密度概念要求過高,，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念,，而是通過觀察和實驗,，用同體積的重量作比較，幫助學生建立密度的前科學概念,。

石塊放人水中,，沉下去了;木塊放人水中，浮起來了,。沉和浮是學生見過的十分熟悉的現(xiàn)象,。一方面，學生對于“沉和浮”有著豐富的生活經驗,。另一方面,，對于“沉和浮”他們也有著許多似懂非懂的問題，例如“在水中，鋼鐵會沉下去,，用鋼鐵制造的輪船卻為什么能浮呢?”“潛水艇為什么既能潛人水下,，又能浮出水面呢?”

人們對浮沉現(xiàn)象的關注已經有幾千年了。表面上看是一些物體在液體中上浮而另一些物體下沉,，實際上涉及了許多變量,。這些變量包括物體的體積、重量和液體的密度,，歸根結底,，物體在液體中的沉浮與它排開的液體的重量有關(阿基米德定律)。有許多人試圖去尋找一個簡單的規(guī)則來解釋這個現(xiàn)象,，如他們通常說:“重的物體下沉,，輕的物體上浮”，這些不精確的概念同樣存在于學生的認識中,。

本單元將在一系列的探究活動中,，讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉,，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋,，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后,，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么,。

學生描述的語言可能和科學家精確的定義不很相同，但通過這些探究可以修正或完善他們的想法,，使他們在理解上得以提高,。這個探究過程會使學生認識到他們也可以弄明白事物的規(guī)律。

本單元的核心概念是有關物質的密度,，它是物質固有的特性之一,。密度是物質質量與體積的比值，它與物質的質量和體積都有關,。

本單元還有一些很重要的具體概念:當把物體放人一種液體,，相同體積下物體與液體重量的不同將決定作用在物體上的浮力的大小。相同體積下,，比液體重的物體會下沉,，比液體輕的物體會上浮。

本單元的編寫思路是:從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，探尋物體沉浮的規(guī)律,，繼而研究影響沉浮的變量(體積大小、重量,、液體的密度),，最后形成適合小學生年齡特點的有關沉浮現(xiàn)象的本質解釋,。

本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象,，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象,。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關系，因此,，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上,。對五年級的學生來說，密度概念要求過高,，因此,，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過觀察和實驗,，用同體積的重量作比較,，幫助學生建立密度的前科學概念。

第二單元“熱”,。熱是一種能量形式,。然而，在小學階段,，讓小學生探究“熱”,，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體,、固體和液體三態(tài)的轉化及與溫度的關系、物體的熱脹冷縮,、摩擦生熱及熱傳遞等,。關于熱現(xiàn)象，學生們已經有了不少的經驗,，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元,，學生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關系，他們已經觀察到了物質由于溫度的變化而產生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化,。物質的變化,，是從漸變到突變的。在這一個單元,，我們將繼續(xù)觀察探究物質在熱量變化過程中產生的不易察覺的變化,，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉移(傳遞)的過程,。

人們對熱現(xiàn)象本質的認識經歷了一個曲折的過程,。在19世紀以前，人們認為物體的溫度變化是由一種沒有質量,、無色,、無味，可以流人或流出物體的特殊物質一“熱質”引起的，物體中的“熱質”越多,，溫度就越高,，反之，溫度就越低,。但是,，人們在用這種理論來解釋一些熱現(xiàn)象，特別是摩擦生熱現(xiàn)象時,，卻遇到了困難,。例如，不論在哪種情況下(包括在00c以下的.環(huán)境中)將兩塊冰相互摩擦,，最后兩塊冰都會完全熔化,，對于這一現(xiàn)象，“熱質說”就無法解釋,，因為它不能回答摩擦使冰融化的過程中熱從何而來的問題……到19世紀中葉,，人們通過大量實驗證明:“熱質”是不存在的;熱是與能緊密聯(lián)系的。其他形式的能可以轉變?yōu)闊崃?，熱能也能轉變?yōu)槠渌问降哪堋,，F(xiàn)在我們認為，熱的本質是大量粒子(分子,、原子等)的無規(guī)則運動,，這種運動越劇烈，由這些粒子所組成的物體或系統(tǒng)就越熱,。

熱是一種能量形式,。然而，在小學階段,，讓小學生探究“熱”,，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體,、固體和液體三態(tài)的轉化及與溫度的關系,、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等,。

關于熱現(xiàn)象,，學生們已經有了不少的經驗，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元,，學生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關系,，他們已經觀察到了物質由于溫度的變化而產生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質的變化,，是從漸變到突變的,。在這一個單元,，我們將繼續(xù)觀察探究物質在熱量變化過程中產生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象,，以及熱量轉移(傳遞)的過程,。

第三單元“時間的測量”?！皶r間”是一種看不見,、摸不著的事物，時間運動的軌跡,，是根據其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的,。所以，本單元學習“時間測量”的過程,，從某種意義上說,，也是對“事物有規(guī)律運動”的認識活動過程。本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗,，從太陽鐘,、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史,，認識技術對人類社會發(fā)展的作用,。

自人類具有“時間”這一概念以來，世世代代的人們經年累月不斷地尋求著準確測量時間的方法,。古人經過長時間的觀測和經驗積累,，發(fā)現(xiàn)太陽在天空規(guī)則地改變著位置，月亮在天空的移動也有一定的周期,。擁有了這樣的認識,，古代人類將天文現(xiàn)象與自己的生活進行了密切的聯(lián)系。根據天文現(xiàn)象固有的周期性,，形成了歷法和時間的概念--一年分為360天加5天，每天24小時,，午前,、午后各12小時，這就是我們能夠追溯到的時間劃分,。那么,，一天內的時間進程如何把握呢?古人想到了把豎直放置的表和水平放置的豐組合為豐表，根據表在豐上的投影來判斷時間,。他們還通過不斷地研究制作出了計算時間的機械,，這就是我們現(xiàn)在已經知道的沙漏和水時計。

隨著社會的發(fā)展,，社會分工越來越細,，慢慢地人們感到精確計算時間是必要的,。17世紀以后，鐘表工藝史發(fā)生了劃時代的進步,。根據伽利略發(fā)現(xiàn)的單擺的等時性,，惠更斯制造了第一個擺鐘，使時鐘的誤差從每天15分鐘減少到5分鐘,。后來他又第一個制造出了*發(fā)條驅動的機械表,，并由此導致了18世紀高精度航海鐘的發(fā)現(xiàn)，解決了困擾人類近兩個世紀的經度測定問題,，大大推動了航海事業(yè)的發(fā)展,。不僅如此，機械鐘的出現(xiàn)還促進了當時整個機械工業(yè)的發(fā)展,，使鐘表和羅盤,、槍炮、印刷術一起構成的技術革命成為產生近代科學的動力之一,?；仡櫩茖W發(fā)展史，我們可以清楚地看到,，時鐘的改進歷史是與整個人類文明史同步的,。

本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鐘,、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中,，了解人類計時儀器的發(fā)展史，認識技術對人類社會發(fā)展的作用,。

第四單元：“地球的運動”,。本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動、參照物,、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證，最終認識地球是如何運動的,。在這一過程中,，需要學生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據,，如:資料,、理論、模擬實驗的結果等,，需要對證據進行批判性的邏輯加工,，還需要具有一定的空間想象力,。這些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。

地球的運動是很復雜的,，除了公轉和自轉以外,，還有其他許多運動，例如,，和太陽系一起參與銀河系的運動,。嚴格地說，地球的運動是多種運動的復合,。即便是公轉,，也不是簡單地繞太陽作橢圓運動。由于本單元是針對小學五年級學生的,，因此只研究與人類關系最密切的兩種運動:自轉與公轉,。

五年級的學生，通過電視或書籍,，大多數都已經知道地球在自轉并且圍繞太陽公轉這一科學事實,。但如果讓學生說出自轉或公轉的證據，那就太少了,。深人地了解學生有關地球運動的前概念,，會發(fā)現(xiàn)一些真實、樸素但錯誤的觀點:1.太陽沉到地下去了,，黑夜就來臨了,。南北半球的晝夜相反(不知地球在自轉和公轉中的姿態(tài))。2.晝夜現(xiàn)象與月球有關,，因為天黑了月亮就出現(xiàn),。(簡單地把兩個現(xiàn)象相聯(lián))3.地球自轉的方向可能是從西向東(不知道該如何確認自轉方向)。4.地球可能是在運動,，但我們感覺不到(不知如何尋找參照物),。5.四季的形成跟地球離太陽的遠近有關，離太陽近時是夏季,，離太陽遠時是冬季……學生的諸多認識,，和早期人類對地球及其運動的認識十分相似。

本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程,。基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動,、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證,，最終認識地球是如何運動的,。在這一過程中，需要學生多角度地,、持續(xù)地收集地球運動的證據,，如:資料、理論,、模擬實驗的結果等,，需要對證據進行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力,。這些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn),。

教科書采用了多種學生所能接受的方式引導他們進行探究。如模擬實驗,、游戲,、代表性的資料等。這些方式不僅會讓學生感到有趣,，而且還能促進他們的思考,，使他們認識到:復雜而不可直接觀察的地球運動，是可以被理解和認識的,。

“地球的運動”,，共有8課。前5課的教學內容,，主要研究地球的自轉,，后面3課，研究公轉和與地球運動相關聯(lián)的現(xiàn)象:四季和極晝極夜,。最終讓學生認識到地球在逆時針自轉和公轉,，自轉產生晝夜現(xiàn)象，公轉時由于地軸傾斜產生了四季和極晝極夜現(xiàn)象,。

五,、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3,、面向全體學生,，讓探究成為科學學習的主要方式；

4,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

5、各班建立科學學習小組,，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習,；

7,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

8,、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動,。

六、主要教學活動類型：

搜集信息,、現(xiàn)場考察,、自然狀態(tài)下的觀察、實驗,、專題研究,、情境模擬、科學小制作,、討論辯論,、種植飼養(yǎng)、科學游戲,、信息發(fā)布會,、報告會、交流會參觀訪問,、競賽,、科學欣賞、社區(qū)科學活動及家庭科技活動,、角色扮演,、科學幻想等。

七,、主要導學方法：

探究法,、演示法、參觀法,、實踐法,、討論法、談話法,、辯論法,、實驗、法,、列表法,、暗示法等。

教科版五年級科學下冊教學進度計劃

周次

教學內容

備注

上學期回顧及新學期開始學習小組組成

第1課“物體在水中是沉還是浮”

第2課“沉浮與什么因素有關”

第3課“橡皮泥在水中的沉浮”

第4課“造一艘小船”

第5課“浮力”

第6課“下沉的物體會受到水的浮力嗎”

第7課“馬鈴薯在液體中的沉浮”

第8課“探索馬鈴薯沉浮的原因”

第1課“熱起來了”

第2課“給冷水加熱”

第3課“液體的熱脹冷縮”

第4課“空氣的熱脹冷縮”

第5課“金屬熱脹冷縮嗎”

第6課“熱是怎樣傳遞的”

第7課“傳熱比賽”

第8課“設計制作一個保溫杯”

第1課“時間在流逝”

第2“課太陽鐘”

第3課“用水測量時間”

第4課“我的水鐘”

第5課“機械擺鐘”

第6課“擺的研究”

第7課“做一個擺鐘”

第8課“制作一個一分鐘計時器”

第1課“晝夜交替現(xiàn)象”

第2課“人類認識地球及其運動的歷史”

第3課“證明地球在自轉”

第4課“誰先迎來黎明”

第5課“北極星‘不動’的秘密”

第6課“地球在公轉嗎”

第7課 為什么一年有四季

第8課 極晝和極夜的解釋

復習考試

英語教學計劃進度表篇四

六、教學進度：

周次教學內容教學課時

第一周《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》7課時

第二周《* 頂碗少年》《* 手指》7課時口語交際習作

一,、回顧與拓展一

第三周《北京的春節(jié)》《* 藏戲》7課時《* 各具特色的民居》

二、回顧與拓展二《* 燈光 》《為人民服務 》《* 一夜的工作》口語交際習作

科任教師：岑建勇

英語教學計劃進度表篇五

一,、學情分析：

我班學生在經過了一年半的語文學習后,，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標,，對學習語文有著一定的興趣,，樂于參加各種學習活動。

大部分學生學習認真,，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè),。但也有少數一部分學生基礎較差,，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢,?？v觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠牢固,，普通話語欠規(guī)范,；組詞時濫用同音字；朗讀課文時停頓不恰當,，未能讀出感情色彩,，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣,。有個別學困生,，他們拼音識字落下許多，學習起來相當困難,，教師輔導的時間很有限,，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面突破,。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。新學期，要在讀,、寫,、練說話各方面下功夫，讓學生在語文學習方面有全面的提高,。

二,、教材分析

（一）、關于識字與寫字

1、本冊認字420個,，寫字230個,。教材安排了許多開放性的識字活動，課文及練習中又有許多滲透性的識字內容,，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計的,。這樣，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800,、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證,。

2、本冊設置了兩個《丁丁冬冬學識字》單元,，繼續(xù)學習獨立識字的方法,，引導學生對學過的識字方法總結和整合，同時學習一定數量的生字,。

3,、本冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題,，開始培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣,，并通過“自檢”督促檢查落實。

4,、掌握字的間架結構,，硬筆字寫“好”關鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結構的“法”和“規(guī)則”,，如字的變形規(guī)則等,。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”：

（1）通過“金鑰匙”引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結構的習慣，自己去探究,，體會,、感受漢字的形體美。

（2）通過描紅進行摹寫,。

5,、在識字方面，教材“關注學生的個體差異和不同的學習需求”,。

（1）開放性的學習內容給學生提供了個性化識字的空間,，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則。

（2）學生可以根據教材,，補充,、調適自己識字的方法和策略。

（3）《丁丁冬冬學識字（二）》中,，提出了回生字的問題,，每個學生都應該根據自己識字的實際情況,，找出自己的生字，確定自己識字的對象,。

（二）關于閱讀

《課程標準》給予誦讀極重要的地位,，各學段閱讀部分第一點都是“正確、流利,、有感情地朗讀課文”,。本冊教材要注意，不要因為沒有單獨提“正確,、流利、有感情地朗讀課文”,，就以為可以忽略讀,、誦、背的練習,，相反,，應當非常看重讀,、誦,、背的練習。

1,、本冊有不少自讀課文可讀性很強,，只是由于生字太少，不宜作主體課文,，教師可以根據學生的興趣,，選適當的篇目在課堂上指導學習。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,，培養(yǎng)經常閱讀的習慣。在“自檢”中,，學生要自查,、互查，交流閱讀體會,。

3,、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內容,。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內容和情感,，在此基礎上拓展和延伸，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,。打破了原來再現(xiàn)課文內容的設計樣式,。

4,、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。

（三）關于寫話

1,、通過“語文天地”中設計的活動,，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫,，有東西可寫,。

2、注重從課文中引發(fā)學生思考,，激發(fā)學生的表達欲望和創(chuàng)造熱情,，引導學生仿寫、續(xù)寫,。這樣的學習活動,，極大地調動了學生“寫話”的積極性，能收到了比較好的教學效果,。

3,、“語文天地”中設計了想象、觀察,、思考等培養(yǎng)學生寫作基本能力的練習,。

4、練習寫請假條,、個人啟事等實用便條,。

5、引導學生相互交流自己的習作,。

6,、標點符號的學習與上述各項活動結合起來進行。

三,、教材的重點和難點分析

本冊教材從內容上看,，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題也是教學重點,。難點是識字,、寫字和課文的朗讀。

四,、教學措施：

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2、重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來,。

3,、注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容,，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材。

4,、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

5,、引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6、鼓勵學生互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。

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英語教學計劃進度表篇六

指導思想:

認真落實“三個代表”的重要思想，貫徹執(zhí)行《中國教育改革和發(fā)展綱要》和“面向二十一世紀教育振興行動計劃”,，以新課程促進課程改革,，全面改盡教學方法，全面提高教育教學質量,，全面落實素質教育,，培養(yǎng)學生技能，優(yōu)化學生學習方式,，促進學生在知識與技能,、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展,，使語文教育面向全體學生.為學生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎,?！安煌娜嗽谡Z文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念,，使學生學會語文,、會學語文。培育學生創(chuàng)新能力,，使學生成為身心全面發(fā)展的新型社會所需人才,。

教材分析:

第一單元:本單元包括四篇課文,一個口語交際,一篇習作,一次語文活動.

《走進大自然》這首詩歌，用生動優(yōu)美的語言,，贊美了大自然的美景,，激發(fā)了熱愛大自然、親近大自然的感情,?！段壹业拇蠡▓@》向我們描繪了一幅生動活潑的自然美景，這里既有色彩斑斕的植物,，又有自由快樂的動物,，字里行間流露出對大自然的愛,，表現(xiàn)了兒童的一種天真爛漫心理?！豆枢l(xiāng)的風景》通過記敘小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng),，小曦善意隱瞞故鄉(xiāng)景色這件事，寫出了小曦美好的生動畫面,?？谡Z交際則是通過閱讀一組材料進行口語交流，增強環(huán)保意識,。習作則是由“花產生聯(lián)想”,，讓學生在感受美景的同時激發(fā)他們對自然的熱愛之情。

第二單元：本單元共有三篇課文,，一篇習作,，一次語文活動。

三篇課文體裁多樣,。既有古詩,，又有成語故事，還有神話故事,，學生樂于閱讀,。

其中《古詩兩首》和《成語故事二則》是精讀課文?！豆旁妰墒住分械摹渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色,，表達了作者對楓葉的喜愛,，對大自然的熱愛,，對生命的贊頌；而《楓橋夜泊》同樣是描寫秋天的景色,，寫出了作者旅途的孤獨,、寂寞，突出了一個“愁”字,?！冻烧Z故事二則》中的故事精煉、寓意深遠,。其中“邯鄲學步”比喻生硬地模仿,，不但學不到人家的本領，反而連自己原有的長處也丟掉,；而“望洋興嘆”則指看到別人的偉大,，才感到自己的渺小，現(xiàn)在比喻做事條件不夠,，無從著手,，而感到無可奈何,。略讀課文《女媧補天》是一個神話故事，介紹了慈愛的女媧補天的原因,、經過和結果,，從中可以看出女媧博大的胸懷、仁慈的心靈,，以及面對困難,，迎難而上的品質。本單元的習作是《今天我下廚》,，要求以此為題寫一篇記敘文,，并把事情的經過寫清楚、寫具體,?！罢Z文活動2”要求學生充分利用以前的積累，利用小組合作的優(yōu)勢解決知識的'運用問題,，從而全面提高語文技能,。它包括“萬花筒”、“百寶箱”和“大舞臺”三大板塊,。

第三單元：本單元包括四篇課文,，一個口語交際，一篇習作和一個語文活動,。

《巨人》一課用詩的形式告訴我們要用科學知識武裝自己,，做一個改變生活，改造世界的巨人,；《人類的“老師”》一課通過介紹自然界的某些動物在人類發(fā)明過程中的啟迪作用,，說明很多動物可以當人類的“老師”，告訴我們要養(yǎng)成仔細觀察生活,，深入思考問題,，勇于探索發(fā)現(xiàn)的習慣；《短文兩篇》向我們介紹了小馬和小毛蟲的成長過程,，讓我們在感受自然界多姿多彩的同時,，激發(fā)觀察生活，探索自然的興趣,；《“環(huán)”字遇險記》這篇略讀課文,，用童話的手筆介紹了“環(huán)”字遇險的經歷，告訴我們要熱愛漢字,，感受漢字的結構特點,，同時養(yǎng)成正確書寫漢字的習慣。“口語交際”圍繞“發(fā)明”這個話題進行口語訓練,，“習作”則是以“我最喜歡的漢字”為題展開訓練,。

第四單元：本單元包括四篇課文，一個口語交際,，一篇習作和一個語文活動,。

《高傲的女孩》通過記敘“我”的一次曲折卻富有戲劇性的交友經歷，培養(yǎng)了作者自信,，與人交友,，熱愛生活的思想感情?！赌侵凰墒蟆吠ㄟ^記敘發(fā)現(xiàn),、抓住、放歸松鼠的經過,，表現(xiàn)了松鼠的靈巧可愛以及作者對弱小動物的同情,。《童詩兩首》讓我們懂得生命是平等的,，我們應該珍惜,、善待每一個生命。感受童詩的童趣,，同時激發(fā)對未來充滿希望,，為理想而努力奮斗的感情。而《我的房間》則讓我們插上了想象的翅膀,，隨作者一起到了神奇而理想的境界,，從中體會到童趣的純真與爛漫?！翱谡Z交際”讓我們在交流過程中養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀,。習作則兩次放飛想象的翅膀，讓我們徜徉在想象的海洋里,，感受想象的魅力,。

第五單元：本單元包括四篇課文,，一個口語交際,，一篇習作和一個語文活動。

《站起來》講述了一個男孩面對強大的對手時,，在失敗面前一次又一次站起來,。他的勇氣和毅力感動了所有的人?！抖涛膬善贩謩e給我們講了兩個故事,。婦女護士在專家面前，毫不示弱地堅持說還有一塊紗布沒取出,，最后成功地通過專家的考核,。小澤征爾在眾多評委面前堅持自己的判斷是正確的,，最后奪魁?！赌鸽u》一文中,，老舍先生給我們講述了一只負責、慈愛,、勇敢,、辛苦的母雞?！痘夜媚铩肥且黄捁适?，美麗的故事情節(jié)（灰姑娘變成王后）深深吸引著我們?！翱谡Z交際”圍繞“挑戰(zhàn)困難”這個話題進行口語訓練,。語文活動包括“萬花筒”、“百寶箱”和“大舞臺”,。

第六單元：單元包括三篇課文,，一篇習作和一個語文活動?！短飯@詩情》帶我們領略了荷蘭詩情畫意般的田園風光,。《小巷人家》那彎曲多為的小巷,，那玲瓏可愛的小庭院,。……讓我們流連忘返,?！睹利惖呐d凱湖》更是讓我們領略了北國風光之美。三篇課文字里行間都滲透著作者愛家鄉(xiāng)的情感,?！傲曌鳌币彩菄@“我愛我的家鄉(xiāng)”進行說家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng),。語文活動包括“萬花筒”,、“百寶箱”、“大舞臺”,。

第七單元：本單元包括四篇課文,，一個口語交際，一篇習作和一個語文活動,。

《古詩兩首》中《浪淘沙》描繪了黃河自天邊而來,，奔騰千里的壯麗圖景，《江雪》描繪了一個寒冷的雪景。兩首詩都表現(xiàn)了詩人被貶后不屈服,，不氣餒的精神,。《寓言二則》寓意深刻,，《撥苗助長》教育學生做事不要急于求成,，自己的想法和做法必須符合事物的客觀規(guī)律，才能得到預想的效果,?！锻鲅蜓a牢》告誡我們適時補救為時不晚，如果早聽別人的勸告,，損失會更少,。《幸福鳥》敘述了一位少年不畏艱險,，克服重重困難去尋找幸福鳥的故事,。《牽牛星和織女星》是一篇略讀文,，給我們講了牽牛星和織女星的美麗傳說,。“口語交際”圍繞書中的一個人物,，提出不同的看法,，展開議論?！罢Z文活動”包括“萬花筒”,、“百寶箱”、“大舞臺”,。

第八單元：本單元的內容以克服困難為主題,，包括四篇課文，一個口語交際,，一篇習作和一個語文活動,。《網上呼救》講述了蘇珊成功地利用互聯(lián)網進行求助的故事,；《小小男子漢》給讀者展示了一個小小男子漢的形象,，在激流中，洛邊與洪水展開激烈的斗爭,，成功地挽救了媽媽的生命,；《生命的藥方》中那無人能阻擋的友情讓人感動,；《船長的勇氣》是一篇略讀文,，讓我們看到了一位勇敢的船長，他那堅忍不拔、不屈不撓的精神值得我們學習,?？谡Z交際，讓我們加深了對困難的認識,，讓我們能用正確的方法面對困難,。語文活動包括“萬花筒”、“百寶箱”,、“大舞臺”,。

學生情況分析:

本年級兩個班(38班和39班)共有學生127人,大部分學生，能從已有的知識和經驗出發(fā),。獲取知識,，思維水平有了一定的發(fā)展.基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習語文的能力.絕大多數學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣,。在課堂上能積極主動地參與學習過程,實行分工合作,，各盡其責。能充分動口,、動手,、動腦,主動收集、交流,、加工和處理學習信息,。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見,，獨立思考,，掌握學法，大膽實踐,，并能自評,、自檢和自改．但個別學生基礎知識差對語文不感興趣，學習被動,，上課不認真聽講,，作業(yè)不能按時完成，學習有困難,。還有個別學生比較聰明,，但學習不勤奮，成績不高,。

重點難點:

第一單元：本單元的課文文質兼美,，既有大自然的美景，又有人物的美好心靈,。學生樂于朗讀,，因此,，應該采用多種方式讓學生在朗讀中感受美、覽賞美,。同時注意讓學生在讀中積累,。本單元的習作則是注重學生由實景產生合理想象。學生通過習作訓練,，一定可以在提高表達能力的同時提高想象能力,。

第二單元：古詩、成語故事和神話故事是人們喜聞樂見的文體,，也是學生應該從小就了解積累的,。學生通過本單元的學習，一定可以在這些可讀性強的課文中學到很多基本技能,，豐富語文的積累,，而習作則能讓學生在深入體驗生活的同時獲取寶貴的習作素作與感受，提高習作水平,。

第三單元：科學改變著我們的生活,，改造了我們的世界，對于好奇心,，求知欲強的學生,，本單元無疑是學生的“一桌美食”。學生通過本單元的學習,，一定可以增加不少科學知識,，激發(fā)學生的科學興趣，增強學生觀察生活,、探索自然的欲望,。本單元的口語交際更是為學生展示了一個科學的平臺，“習作”則是要求學生選擇最喜歡的漢字展開訓練,，通過訓練,，使學生的寫作方法和技能得到大幅提高。

第四單元：童年的心,，只有純真,、美好和爛漫。童年的眼我,，從來都是那樣新奇而透明,。通過本單元的學習，學生一定能從課文中找到心靈的共鳴,，一定可以用特殊的視角找到問題的答案,。作為教師，不應過多地在乎答案的準確性,，而應留住學生分析問題的最初感受,?！翱谡Z交際”和“習作”訓練，應充分放飛學生的思維,，最大限度挖掘潛能,，讓學生在快樂和自由中接受知識,。

第五單元：生活中不可能事事一帆風順,。當我們遇到困難時，往往為灰心喪氣,，沒有重新振作的勇氣,。通過對課文的學習，孩子們一定會勇敢地挑戰(zhàn)失敗,。在寫作方法上,，四年級學生掌握了把事物寫具體的方法。本單元課文中人物動作,、神態(tài)的描寫非常生動,，通過學習，學生的寫作方法和技能會得到進一步的提高,。

第六單元：每個人都有家鄉(xiāng),，四年級的孩子也不例外?！凹亦l(xiāng)”雖然是個熟悉的名字,。但同學們可能很少留意家鄉(xiāng)的一草一樹。本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個話題展開學習,，一定能激發(fā)學生仔細觀察家鄉(xiāng),，表達愛家鄉(xiāng)的情感。

第七單元：四年級學生具備一定的自學能力,，對“識字”方法掌握得較好,，也知道借助工具書學習生字詞。學習生字時應讓他們自學,。掌握了一定的朗讀技巧,，知道并能很好地處理文中句了的朗讀語氣，讓孩子反復朗讀,，讓他們邊讀邊想,，讀中感悟，讀中理解,。

第八單元：在生活,、學習中，我們會遇到這樣那樣的困難,。如何面對困難呢,？對于孩子來說,，由于家庭的寵愛，生活質量的提高,，在困難面前他們往往不知所措,。在本單元的學習中，學生會對困難有所了解,，從而正確地面對困難,。在學習方法上，學生具備一些學習方法,，如質疑,、解疑法，在學習課文時,，可讓學生運用學習方法自主學習,。

目的要求:

知識與技能

學習本各單元生字、新詞,，并能正確書寫部分生字,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

理解課文內容，感受文中所描繪的畫面,。

能按要求完成各單元的口語交際,、習作訓練和語文活動。

過程與方法

以朗讀感悟為主,，充分利用小組合作探究的學習優(yōu)勢,，理解課文內容，解決學習上的疑難,。

在讀懂題目的基礎上,，充分挖掘課外資源，結合教師的指導完成學習任務,。在讀中感悟,，在討論中明確，在表達中鍛煉,，在寫作中提升,，充分利用各種資源，全面積累,，靈活運用,。

邊讀邊想畫面，抓住重點句子,、段落,、朗讀感悟,。

情感態(tài)度與價值觀

通過學習課文，讓學生感受到大自然的美麗,，激發(fā)熱愛大自然,、親近大自然的感情，提高對美的鑒賞能力,。

培養(yǎng)學生的語文興趣,，激發(fā)學生積極參與活動的意識。

養(yǎng)成良好的語文學習習慣,，激發(fā)學生的語文學習興趣,。

培養(yǎng)學生認真觀察生活,，深入思考問題,，勇于探索發(fā)現(xiàn)的習慣。

培養(yǎng)自信,、樂觀的人生態(tài)度,，學會珍惜、善待生命,。

教育我們應勇于挑戰(zhàn)失敗,，有戰(zhàn)勝失敗的勇氣和毅力。敢于堅持自己正確的判斷,。

懂得“亡羊補牢”為時不晚,，“撥苗助長”不要急于求成，違背事物的客觀規(guī)律必然適得其反的道理,。

能正確面對困難,，學習文中人物面對困難的精神。

課程安排:

序號課題計劃課時

1,、《走進大自然》2課時

2,、《我家的大花園》2課時

3、《故鄉(xiāng)的風景》2課時

4,、《短文兩篇》1課時

5,、口語交際2課時

6、習作練習3課時

7,、語文活動2課時

8,、《古詩兩首》2課時

9、《成語故事二則》2課時

10,、《女媧補天》1課時

11,、習作練習3課時

12、語文活動2課時

13,、《巨人》2課時

14,、《人類的“老師”》2課時

15,、《短文兩篇》2課時

16、《“環(huán)”字遇險記》1課時

17,、口語交際2課時

18,、習作練習3課時

19、語文活動2課時

20,、《高傲的女孩》2課時

21,、《那只松鼠》2課時

22、《童詩兩首》2課時

23,、《我的房間》1課時

24,、口語交際2課時

25、習作練習3課時

26,、語文活動2課時

27,、《站起來》2課時

28、《短文兩篇》2課時

29,、《母雞》2課時

30,、《灰姑娘》1課時

31、口語交際2課時

32,、習作練習3課時

33,、語文活動2課時

34、《田園詩情》2課時

35,、《小巷人家》2課時

36,、《美麗的興凱湖》1課時

37、習作練習3課時

38,、語文活動2課時

39,、《古詩兩首》2課時

40、《寓言二則》2課時

41,、《幸福鳥》2課時

42,、《牽牛星和織女星》1課時

43、口語交際2課時

44,、習作練習3課時

45,、語文活動2課時

46、《網上呼救》2課時

47,、《小小男子漢》2課時

48,、《生命的藥方》2課時

49、《船長的勇氣》1課時

50,、口語交際2課時

51,、習作練習3課時

52、語文活動2課時

教研課題:

本期教研課題：語文教學如何聯(lián)系生活

一、創(chuàng)設生活化的課堂教學環(huán)境

二,、采用生活化的課堂教學內容

內容上的拓寬

方法上的創(chuàng)新,。

三、開展生活化的課堂活動

總之,，語文課堂并非孤立于現(xiàn)實世界外的學習時空,，教育者應該打破課內與課外、校內與校外的壁壘,，將課堂融入真實的生活中,，我們的語文課教學才會像生活一樣豐富多彩，煥發(fā)出生命的活力,。

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英語教學計劃進度表篇七

本班學生共有學生35人，其中男生18人,，女生17人,。學生們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣,。但是,，部分孩子基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因,，常常不按時完成家庭作業(yè),，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

二,、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點,、語文園地(口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等)。

1,、教材內容：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

2、教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材,。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。(導語導學，整合單元內容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動貫通和整合)

(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標,。(綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習

(四)豐富課本內容,，拓寬學習資源

3、教材結構：

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結之用。

三,、教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

1.認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四,、教學措施

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。習慣靠長期培養(yǎng),，培養(yǎng)良好的習慣有利于學生的可持續(xù)發(fā)展,。本學期語文學習必須培養(yǎng)學生預習習慣、查閱工具書習慣,、閱讀習慣,、聽課習慣、自己修改作文的習慣,。

2,、通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可學生,，多表揚,，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向;常與學生溝通帶他們去玩;把自己的讀書體會與他們分享等，讓學生體會學習的快樂,。

3,、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順,、流利、連貫,，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書,、思考,。

4、加強學生的鋼筆字練習,，指導學生寫好鋼筆字,，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字,。

5、重視閱讀與習作的有機結合,，處理好讀與寫的關系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材,、寫作方法,、中心提煉的寫作指導。

6,、加強對學生的課外讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣,，堅持每天半小時讀書,。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

8、開展豐富多彩的活動,，如：書法比賽,、朗讀比賽、作文競賽,、講故事……

五,、教學進度表

周次

教學內容

備注

1

開學工作、新學期入學教育,、復習

2

課文123

3

課文4語文園地一

4

課文567

5

課文8語文園地二

6

課文91011

7

課文12語文園地三課文13

清明

8

課文141516

9

語文園地四課文17

10

復習期中檢測

11

課文1819

五一

12

課文20語文園地五

13

課文212223

14

課文24語文園地六

15

課文252627

16

課文28語文園地七

端午

17

課文293031

18

課文32語文園地八

19

期末復習,、考試

20

英語教學計劃進度表篇八

一、學情分析

新人教版編部本于2018年春期正式使用,，本冊教材安排課文2,。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,，共分八個單元：第1～4課為為“春光篇”,，課文內容大都與春天的物候和熱愛春天有關；第5～7課為“愛心篇”,，意在培養(yǎng)兒童的愛心,；識字1～4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化,；第 8～11課為“童話篇”,，意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感,；第 12～14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法；第15～18課為“自然科技篇”,，意在讓學生關注科學,，從而愛科學，學科學,；第21～24課為“人物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質,，感悟做人的道理；第19～22課為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質,，感悟其中的道理,；第23～25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理,。

新部編本教材新選入14篇課文,，其中新選識字4篇：《千人糕》、《一匹出色的馬》,、《識字神州謠》,、《識字傳統(tǒng)節(jié)日》、《識字貝的故事》,、《識字中國美食》,、《楓樹上的喜鵲》、《我是一只小蟲子》,、《淚水茶》《蛛蛛開店》,、《青蛙賣泥塘》、《祖先的搖籃》,、《當世界年紀還小的時候》,、《羿射九日》等?？谡Z交際增加了《注意說話的語氣》,、《推薦一部動畫片》等內容。

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步,，多識少寫的原則,。全冊要求會認的字共計450個，在《識字表》中逐課標明,；要求會寫的字共計250個,，在《寫字表》中逐課標明，并將由要求寫的生字組成的詞語也在《詞語表》中逐課標明,。生字的教學有的結合閱讀進行,，有的在專設的識字課教學。本冊共有4個專設的識字課,，全安排在第三單元,。通過識字課的教學，指導學生學習一些有規(guī)律的漢字,，并對低段的漢字學習進行

總結

1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。 2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。 4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。 8,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。10、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要,，學習使用逗號、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

11,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。 四,、教學重難點： 重點：

1、會寫300個認識的字,，認識,、讀準字音，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。 2,、認識400個常用字，讀準字音, 結合詞句了解意思,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語,。難點：

1,、提高識字能力，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。 2、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。3,、培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。學習寫日記,。五、教學措施(一)教學內容方面,。

1,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

2,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量。

4,、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。在課堂教學中，對于所提出的問題,，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面,，減少無意義、無價值問題的數量,；二要注意提問的內容,、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值,，同時能激發(fā)學生的興趣,。與此同時，多鼓勵學生獨立思考,，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解,、閱讀的感受,。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理,，對此,，予以必要的尊重,，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解,、感受能夠自圓其說,，有一定的道理，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

1、在教學中,，積極提倡自主,、合作、探究的學習方式,，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生。2,、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行。

3,、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣,。

4、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣,。

英語教學計劃進度表篇九

新人教版編部本于20xx年春正式使用，本冊教材安排課文25篇,。教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元：第1~4課為為“春光篇”,，課文內容大都與春天的物候和熱愛春天有關,；第5~7課為“愛心篇”,，意在培養(yǎng)兒童的愛心；識字1~4課為“傳統(tǒng)文化篇”,，意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化,；第8~11課為“童話篇”，意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感,；第12~14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法：第15~18課為“自然科技篇”,，意在21~24課為“人物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質，感悟做人的道理：讓學生關注科學,，從而愛科學,，學科學：第19~22課為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質，感悟其中的道理：第23~25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事,，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理,。

各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字形式多樣,，課文內容豐富，體裁多樣,，富有童趣,，語言規(guī)范，淺顯易懂,，插圖精美，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述、口語交際等訓練,。

本冊教材從內容上看,，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解,。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題也是教學重點,。難點是識字,、寫字和課文的朗讀。

一,、教學目的和要求：

1,、認字450個,，寫字250個

2、學習音序查字法,。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法,。

3、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經常閱讀的習慣,。在“自檢”中,，學生要自查互查，交流閱讀體會,。

5,、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境,，使學生愿意寫,，有東西可寫。練習寫請假條,、個人啟事等實用便條,。

教學措施：

1、注重語文和思想品德合科教學,，要通過語言文字訓練進行思想品德教育,，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,，要根據每篇課文的內容和教學目標,，有的放矢地進行。聯(lián)系實際,，進行行為指導,，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2,、重視識字教學,，要教給學生識字方法。重視形近字,、同音字的比較,，加強邊讀邊寫，默讀自查,；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字,。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力,。重視朗讀訓練,，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,，要大人都有讀的機會,。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練,，要把字的教學放在詞和句的教學之中,，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點,、難點,，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀,。重視自然段教學,，為中高年級的段篇訓練打好基礎。

4,、聽說訓練要在學生的語言實踐中行,。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會,，激發(fā)學生聽說的愿望,，保證訓練時間，堅持大面積訓練,，及時糾正語病,，讓全班的學生都有練習說話的機會?！?】一,、學情分析：

我班學生在經過了一年半的語文學習后，學生的基本知識,、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣,，樂于參加各種學習活動,。

大部分學生學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)。但也有少數一部分學生基礎較差,，個別同學頭腦不夠聰明,，反應慢?？v觀全班,，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠牢固,，普通話語欠規(guī)范；組詞時濫用同音字,；朗讀課文時停頓不恰當,，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀,、唱讀的不良習慣,。有個別學困生，他們拼音識字落下許多,，學習起來相當困難,，教師輔導的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難,。本學期將在這個方面突破,。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。新學期,，要在讀,、寫、練說話各方面下功夫,，讓學生在語文學習方面有全面的提高,。

二、教材分析

（一）,、關于識字與寫字

1,、本冊認字420個，寫字230個,。教材安排了許多開放性的識字活動,，課文及練習中又有許多滲透性的識字內容，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計的,。這樣,，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證,。

2,、本冊設置了兩個《丁丁冬冬學識字》單元，繼續(xù)學習獨立識字的方法,，引導學生對學過的識字方法總結和整合,，同時學習一定數量的生字。

3,、本冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字,、糾正錯別字的問題，開始培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣，并通過“自檢”督促檢查落實,。

4,、掌握字的間架結構，硬筆字寫“好”關鍵,。以往人們嘗試傳授許許多多間架結構的“法”和“規(guī)則”,，如字的變形規(guī)則等。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”：

（1）通過“金鑰匙”引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結構的習慣,，自己去探究,，體會、感受漢字的形體美,。

（2）通過描紅進行摹寫,。

5、在識字方面,，教材“關注學生的個體差異和不同的學習需求”,。（1）開放性的學習內容給學生提供了個性化識字的空間，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則,。（2）學生可以根據教材,，補充、調適自己識字的方法和策略,。（3）《丁丁冬冬學識字（二）》中,，提出了回生字的問題，每個學生都應該根據自己識字的實際情況,，找出自己的生字,，確定自己識字的對象。

（二）關于閱讀

《課程標準》給予誦讀極重要的地位,，各學段閱讀部分第一點都是“正確,、流利、有感情地朗讀課文”,。本冊教材要注意,，不要因為沒有單獨提“正確、流利,、有感情地朗讀課文”,，就以為可以忽略讀、誦,、背的練習，相反,，應當非?？粗刈x、誦,、背的練習,。

1,、本冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少,，不宜作主體課文,，教師可以根據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經常閱讀的習慣,。在“自檢”中,，學生要自查、互查,，交流閱讀體會,。

3、整體感知課文,，在閱讀中理解和體驗課文內容,。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內容和情感，在此基礎上拓展和延伸,，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,。打破了原來再現(xiàn)課文內容的設計樣式。

4,、加強了閱讀中對詞語的理解和積累,。

（三）關于寫話

1、通過“語文天地”中設計的活動,，創(chuàng)設寫話的情境,，使學生愿意寫，有東西可寫,。

2,、注重從課文中引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的表達欲望和創(chuàng)造熱情,，引導學生仿寫,、續(xù)寫。這樣的學習活動,，極大地調動了學生“寫話”的積極性,，能收到了比較好的教學效果。

3,、“語文天地”中設計了想象,、觀察、思考等培養(yǎng)學生寫作基本能力的練習。

4,、練習寫請假條,、個人啟事等實用便條。

5,、引導學生相互交流自己的習作,。

6、標點符號的學習與上述各項活動結合起來進行,。

三,、教材的重點和難點分析

本冊教材從內容上看，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。

四,、教學措施：

1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2.重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。

3.注意每組教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容,，設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材,。

4.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。

5.引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6.鼓勵學生互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。

五、課時安排和教學進度表：

1,、好習慣5－6課時

2,、媽媽6－7課時

3、丁丁冬冬學識字（一）5－6課時

4,、植樹5－6課時

5,、青青的山5－6課時

6、講信用6－7課時

7,、遠行7－8課時

8,、體育世界3－4課時

9、丁丁冬冬學識字（二）7－8課時

10,、動腦筋6－8課時

11,、清清的水7－8課時

12,、小英雄6－7課時

13、快樂的生活6－7課時

14,、立志7－8課時

15,、夏天7－8課時