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高三化學(xué)教學(xué)反思篇一

教學(xué)內(nèi)容：

課程類型：

復(fù)習(xí)課

教學(xué)模式：

引導(dǎo)一完善模式

化學(xué)反應(yīng)速率,，是選修模塊《化學(xué)反應(yīng)原理》中第三章《化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡》中的一節(jié)內(nèi)容,，它作為中學(xué)化學(xué)的重要理論之一,，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，也是化學(xué)平衡的重要知識(shí)點(diǎn),。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于加深理解元素化合物知識(shí),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)以及電離平衡、水解平衡等化學(xué)平衡知識(shí)的基矗另外通過化學(xué)反應(yīng)速率的學(xué)習(xí),，也可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)變化本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，了解人們在工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中是如何根據(jù)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律,，控制和利用化學(xué)反應(yīng)的。

這部分內(nèi)容比較抽象,，有些反應(yīng)的深層本質(zhì)學(xué)生是接觸不到的，只能憑抽象的思維進(jìn)行想象、推理,，學(xué)習(xí)的難度較大,。但是通過有效的引導(dǎo),，可以使學(xué)生在思考和實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)行有效地學(xué)習(xí),，達(dá)到復(fù)習(xí),、鞏固和加深理解化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)知識(shí)的目的,。

本人在聽了汕頭一中林綺玲老師的公開課后,，加上自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)反思有如下幾點(diǎn)：

一,、有經(jīng)驗(yàn)的老師應(yīng)具有學(xué)科相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整合的能力,。

比如,，林綺玲老師在復(fù)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界因素時(shí)所采用的教學(xué)策略就是整合了有效碰撞理論與影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因,。影響化學(xué)反應(yīng)速率的常見因素有濃度、溫度,、壓強(qiáng),、催化劑等,，學(xué)生在這方面所出現(xiàn)的問題,，從根本上講還是對(duì)反應(yīng)要能夠發(fā)生的條件,，即要求反應(yīng)物分子應(yīng)發(fā)生足夠有力的且取向良好的碰撞的理解不夠,，因此要盡可能講透活化分子,、普通分子、有效碰撞等概念,。只有弄請了這些概念,，才能將上述影響轉(zhuǎn)化為單位體積活化分子數(shù)、活化分子百分?jǐn)?shù),、反應(yīng)途徑等的改變，形成正確的認(rèn)識(shí),，也才能理解為什么固體和純液體的濃度是常數(shù)。而這一點(diǎn)又剛好是我平時(shí)的教學(xué)中所忽略的,。

二,、講究學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)策略,。

從學(xué)生實(shí)驗(yàn)入手提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，分析能力,，觀察,、記錄現(xiàn)象的能力。通過實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能,，使學(xué)生有了親身體驗(yàn),，更使學(xué)生懂得了實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)的來源,，使學(xué)生明白尊重事實(shí)，實(shí)事求是是科學(xué)研究的最基本精神,。

三、注重教師是主導(dǎo),，學(xué)生是自體的教學(xué)模式,。

在平時(shí)的教學(xué)過程中盡可能多地進(jìn)行分組討論上課和小組實(shí)驗(yàn),，營造一個(gè)寬松民主的氛圍，有利于學(xué)生互相討論,，主動(dòng)發(fā)言，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮,，師生互動(dòng)好；另外,，設(shè)置的問題具有一定的針對(duì)性、指向性,，便于學(xué)生通過思考,，教師的引導(dǎo)，不同水平層次的學(xué)生可從不同方向去思考,，得到合理的答案。

四,、注重對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如,，通過酸性高錳酸鉀溶液與草酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生探究如何控制變量與不變量的關(guān)系,。從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論,，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄌ骄康哪康模?，?duì)存在干擾因素的分析到位,；采用了科學(xué)方法教育,，并引導(dǎo)學(xué)生采用歸納的方法,，由普通歸納出一般規(guī)律,。

五、注重教學(xué)細(xì)節(jié)上的處理,。

讓學(xué)生明白什么是定性分析,，什么是定量分析,，兩者的區(qū)別何在，表示有何不同,。“有效壓強(qiáng)”中哪些情況屬于“真變”哪些屬于“假變”,。讓學(xué)生能夠運(yùn)用表格的形式表達(dá)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。用例題的分析讓學(xué)生明白規(guī)范作答,，有效數(shù)字的處理,。還有，從引導(dǎo)學(xué)生如何去讀懂圖象引伸到如何用圖象正確地表過實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

六、一個(gè)好教師應(yīng)對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有較為全面的了解,。

能對(duì)教材內(nèi)容所蘊(yùn)涵的知識(shí)的能力價(jià)值和情感價(jià)值能深入地分析和挖掘，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要科學(xué),，對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)要恰當(dāng)，一定要對(duì)教材把握好,，教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)案的作用才能到位,，才能使學(xué)生在原有的知識(shí)與需掌握的新知識(shí)之間發(fā)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，在師生共同的討論和交流中,，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了重建和改組,。這樣,，才算是一個(gè)有效的課堂吧,。

實(shí)踐出真知，寫好了教學(xué)反思,，就應(yīng)該好好地將有效教學(xué)策略運(yùn)用到日常教學(xué)中,，讓自己的課堂更高效,。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇二

xx年唐山市第一次模擬考試結(jié)束了,，學(xué)生的成績是最能說明問題的，雖然每一次都有令人喜悅的地方,，但是步伐卻不夠快,，畢竟還有不到三個(gè)月的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場了。我們每一位課任教師都很著急,。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會(huì)在灤南一中召開，會(huì)上聽取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評(píng)課,，深受啟發(fā)，對(duì)我的二輪復(fù)習(xí)提供了很好的示范,。

一、認(rèn)真分析試卷,，發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢,。

在高三后期的復(fù)習(xí)中，平時(shí)測驗(yàn)要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生答題中的問題,，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后展示給學(xué)生,，讓學(xué)生知道自己的漏洞在那里,，然后總結(jié)出錯(cuò)題的共性之處,，作為專題,，通過強(qiáng)化訓(xùn)練,，讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固,。再通過強(qiáng)化練習(xí)加以掌握,。

二,、把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們真正動(dòng)手,。

課堂上多給學(xué)生一些時(shí)間,，讓他們真正動(dòng)手,，去體會(huì)師生互動(dòng)的快樂,，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí),。一直以來,，我頭疼的問題是,，講過很多遍的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高,，當(dāng)和他們交流的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)說,，課堂上我聽的非常明白,，但是真正自己做的時(shí)候,，就沒有思路了,。其實(shí),，在課堂上學(xué)生只注重了聽,，而沒有消化的過程，沒有自己動(dòng)手的過程,。這幾天，我注重了學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練,，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對(duì)我的教學(xué)很有幫助,，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍。

三,、注重學(xué)生語言表達(dá)，解決實(shí)驗(yàn)題大難關(guān),。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考中占的比重也很大,，但每次考試中學(xué)生實(shí)驗(yàn)題的平均分很低,，從答題的情況來看,，主要問題是：語言表達(dá)混亂不清,，不規(guī)范，沒有使用化學(xué)術(shù)語,。換句話說，就是心里明白,，表達(dá)不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中,，將注重學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力,。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué),，細(xì)心體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)問題，耐心地與學(xué)生溝通,，不斷嘗試改進(jìn)，使學(xué)生成績不斷的得以提高,。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇三

高考試卷中越來越多的試題由知識(shí)型考查轉(zhuǎn)向能力型考查時(shí)知識(shí)的要求難度降低，但能力要求更高,，如抽象思維能力的要求逐漸提高，現(xiàn)在高考題中很少在知識(shí)難度上做文章,，往往是把書上知識(shí)點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際，日常生活,，工業(yè)流程聯(lián)系起來，通過幾次測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠準(zhǔn)確，不夠深刻從而造成失誤,，下面就近一段的教學(xué)情況進(jìn)行反思總結(jié)：

夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力,，是我們教學(xué)必須堅(jiān)持的原則，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ),，知識(shí)是談不上能力的提高,，回歸教材,，遵循《考綱》，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是備考復(fù)習(xí)的很重要的一件事,，然后在此基礎(chǔ)上，要做一定數(shù)量的習(xí)題來鞏固知識(shí),，提高解題技能，并在細(xì)節(jié)上不能出現(xiàn)問題,，要規(guī)范化。

"熟能生巧"的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門,，但一般只適合于機(jī)械性的操作活動(dòng)。"熟能"只是一種技能特征,，并不反映思維能力較高,。解答化學(xué)問題的過程主要是動(dòng)腦思維的過程,，思維的重復(fù)可以加深記憶，解題的重復(fù)可以提高解決相似問題的速度,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，的確有必要進(jìn)行解題訓(xùn)練,，但要讓學(xué)生的思維能力在解題訓(xùn)練中得到提高,，最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開,，充分活動(dòng),。為此，必須適當(dāng)控制練習(xí)量,，為學(xué)生切實(shí)減負(fù)，只有在一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論應(yīng)用于實(shí)際的欲望,、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來，學(xué)生的創(chuàng)新精神才會(huì)得到培養(yǎng),。

綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合能力，其次是考查跨學(xué)科的綜合能力,。為了提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力，羅列各學(xué)科之間交叉的知識(shí)點(diǎn),，拼湊跨學(xué)科綜合題，上綜合課,，甚至搞猜題、押題，這實(shí)際上又是往應(yīng)試教育的老路上走,。如果我們在本學(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，學(xué)科能力還不夠強(qiáng)的情況下,，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題，實(shí)在是沒有必要,。

跨學(xué)科綜合題重點(diǎn)不在于考查跨學(xué)科的綜合知識(shí),，而在于考查學(xué)生在綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)所表現(xiàn)出的綜合能力,。事實(shí)上這種能力不僅僅是可以在學(xué)習(xí)、應(yīng)用綜合知識(shí)時(shí)才可以培養(yǎng)?，F(xiàn)如今在缺乏能熟練講授綜合知識(shí)的教師，而比較規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的情況下,，上綜合課將會(huì)沖擊單科教學(xué)，造成本末倒置,。因此，雖然我們面對(duì)的是"綜合科目"考試,，但我們還是要立足本學(xué)科，要以本學(xué)科知識(shí)為載體,，注意有機(jī)滲透學(xué)科間的知識(shí),，拓寬視野，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

高考試題無疑對(duì)中學(xué)教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用,，因此高考試卷是一條首要的信息渠道,。高考試題只有自己親自做一做,，才可能獲得一定的感性認(rèn)識(shí),，透過試題領(lǐng)會(huì)其潛在的導(dǎo)向，以致理性的升華,，從而促進(jìn)自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,，自覺矯正思路,。

新大綱,、新教材是教育改*的載體，高考命題也會(huì)受其影響,。新大綱、新教材有了一些明顯變化：第一增加實(shí)驗(yàn)比重;第二由只重視知識(shí)的傳授向更重視知識(shí)傳播過程中滲透化學(xué)思想,、方法的教育;第三增加了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們要根據(jù)新大綱,、新教材的這些特點(diǎn),，注意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路,，合理安排各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)方法論指導(dǎo),，強(qiáng)化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識(shí)、研究意識(shí),、強(qiáng)化理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。

除高考試卷,、新大綱和新教材之外，其他的信息渠道還有名師講座,、專業(yè)雜志、名校試卷,、互聯(lián)網(wǎng)等,，此外從大會(huì)交流,、小組討論活動(dòng)中都可能獲得有價(jià)值的信息,。兼聽則明,，偏聽則暗，只有注意廣泛收集信息,，才能站得高,、看得遠(yuǎn)，才能盡快適應(yīng)高考改*的需要,。要真正發(fā)揮信息的指導(dǎo)作用,，教師還必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究,，主動(dòng)思考,，提高在各種信息面前的判斷能力，去偽存真,，去粗取精,，為我所用，切實(shí)使教學(xué)對(duì)路,。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇四

20xx—20xx度,，我擔(dān)任高三化學(xué)教學(xué)工作。我所教的兩個(gè)班一個(gè)是a班,，一個(gè)是b班,。在教學(xué)上要注意這兩個(gè)班的差別，這一年的教學(xué)中有以下一些體會(huì)：

1,、握好時(shí)間,，即合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。避免隨意性,，造成前松后緊或前緊后松,。化學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)很緊張,，更需統(tǒng)籌安排,。第一學(xué)期結(jié)束概念理論、元素化合物復(fù)習(xí),。第二學(xué)期復(fù)習(xí)有機(jī)和實(shí)驗(yàn),，并進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練,。復(fù)習(xí)同時(shí)加進(jìn)高三新課內(nèi)容。

2,、控制好所選試題的難度和量,。高三學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重。題量不宜過大,，加重學(xué)生負(fù)擔(dān),。根據(jù)學(xué)生程度，選取難度適中的題,。我在復(fù)習(xí)時(shí)注意例題練習(xí)的選取,，一個(gè)類型的題集中練習(xí)，要有梯度,，學(xué)生掌握起來較容易,。

3、一定要堅(jiān)持一原則,，就是以學(xué)生為主體,。復(fù)習(xí)不同于新授課，復(fù)習(xí)課主要得讓學(xué)生動(dòng)起來,。因此,，我在復(fù)習(xí)時(shí)注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。將一些復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成問題,，引發(fā)學(xué)生思考,，以問題帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生覺得復(fù)習(xí)也具有挑戰(zhàn)性,，不是知識(shí)的簡單重復(fù),。

4、臨近高考,，加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo),。學(xué)生對(duì)理綜考試非常不適應(yīng)，所以在后期安排模擬訓(xùn)練,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo),。

注重了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練,，找到了通過問題帶動(dòng)復(fù)習(xí)的方法，收到了較好的效果,。復(fù)習(xí)進(jìn)度安排合理,，復(fù)習(xí)節(jié)奏緊湊。題量選擇合理。

基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不夠,。試題選擇還應(yīng)再精一些,。

高三一年緊張有序的工作結(jié)束了，在這一年里,，我得到了鍛煉和提高，對(duì)高三的復(fù)習(xí)工作有所體會(huì),，希望在今后的工作中更上一層樓,。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇五

“授人以魚，只供一飯之需,；授人以漁,，則受益終生！”把解題的鑰匙交給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),。應(yīng)對(duì)新課程、新教材,，我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì),，以促使學(xué)生開展新的學(xué)法呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：

一,、對(duì)教學(xué)主體的反思在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,，這樣不僅僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，并且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，能夠拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。

俗話說：“知已知彼,，方能百戰(zhàn)不殆”例如,，雕刻家應(yīng)對(duì)一塊石頭，他肯定不先忙著下手,，而是細(xì)細(xì)的琢磨,，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么,，有什么缺陷等,，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品，同樣，我們應(yīng)對(duì)的學(xué)生,，在教學(xué)前,，我們也要對(duì)他們細(xì)細(xì)的琢磨反思，然后才能因材施教,，培養(yǎng)出人才,。在化學(xué)教學(xué)中，異常是高一化學(xué),，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別,，一開始高一新生普遍感到化學(xué)異常難，如果教師不加以及時(shí)的引導(dǎo),，經(jīng)過一段時(shí)間困難學(xué)習(xí)后,，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的期望沒有了，放棄了,，這樣,，化學(xué)中再簡單的題目，他們也感到異常的難,，難怪有的教師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡單了,，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生，是教師沒有及時(shí)去反思學(xué)生的心理障礙,。

二,、教學(xué)方法的反思

應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，改善實(shí)驗(yàn),，有條件的話讓學(xué)生自我多做實(shí)驗(yàn),。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生喜愛的`教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),，制作成多媒體課件,、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué),，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多,，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,，能夠增加教學(xué)資料和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化,、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。例如,，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)能夠用不一樣顏色，不一樣大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動(dòng)畫,，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),，經(jīng)過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征,。在比較代替反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子構(gòu)成新鍵,；乙烯中碳碳雙鍵斷裂,，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,，經(jīng)過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不一樣的反應(yīng)機(jī)理,。異常是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,，資料瑣碎,，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講資料,，溫故而知新。借助于錄像教學(xué),，既保證學(xué)生的安全,，又保護(hù)環(huán)境,，還能到達(dá)良好的教學(xué)效果。

三,、對(duì)教學(xué)過程的反思

教學(xué),，不僅僅是一種告訴,，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷,、去體驗(yàn)、去感悟,、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中,，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花,，教師不僅僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合,，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論,，給課堂帶來一份精彩,，給學(xué)生帶來幾分自信,。更應(yīng)利用課后反思去捕捉,、提煉,，既為教研積累了第一手素材,，又可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不必須成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”,。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實(shí)踐,、積累、反思,、總結(jié),，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地,。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇六

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,，高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。現(xiàn)對(duì)幾年來的教學(xué)工作總結(jié)和反思如下,。

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題,。要解決好這個(gè)問題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

1、研究高考化學(xué)試題,?？v觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料,。

3,、熟悉考試說明?？荚囌f明（即考綱）是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此,，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

4,、合理利用其他資料。除了高考試題,、考綱,、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑,、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等,。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微,，效果不佳,。對(duì)此,，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1,、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體,，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識(shí),、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí),。

2,、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,，沒有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱?，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物,、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算,。如對(duì)化學(xué)概念,、理論的復(fù)習(xí),，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié),、歸納,，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用,。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式,、電極反應(yīng)式,、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式,、電子式等）,，規(guī)范語言文字的表達(dá)能力,，力爭使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過手,。

3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系,?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),，與數(shù)學(xué),、物理,、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透,，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方,。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn),、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技,、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢,。因此,，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn),、交叉點(diǎn),，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸,、擴(kuò)散,，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問題的能力,。

4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的

重要組成部分,，是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過程,，也是促進(jìn)知識(shí)遷移,、訓(xùn)練思維,、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理,，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶,、熟練地掌握知識(shí),、找出存在的問題,、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié),、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,，從而提高復(fù)習(xí)效率,。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法,，在多思善想。

1,、精讀教材,，字斟句酌,。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位,；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí),，進(jìn)行反復(fù)閱讀,、深刻理解,，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu),；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,、使用和描述要科學(xué),、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語,，正確,、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等,；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷,、離子共存問題,、離子濃度大小比較,、離子的檢驗(yàn)和推斷,、溶液的.導(dǎo)電性變化等。

應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法,，如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,，可以進(jìn)行元素位,、構(gòu),、性相互推斷,，預(yù)測未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外,，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí),，而且盡可能地親自動(dòng)手操作,，通過這些典型實(shí)驗(yàn),，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等,，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、學(xué)會(huì)反思，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力,、思維能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力,，其中思維能力是能力的核心,。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的,，要經(jīng)過長期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng),。因此,，在復(fù)習(xí)過程中,，特別是做題、單元考試,、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想,，我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化,，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。

要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是做完練習(xí)題簡單地對(duì)對(duì)答案就萬事大吉了,，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容,，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎,？對(duì)典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅一題一得,，更要一題多得,，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ),、完善,，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題,、破題,、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇七

2015屆高三一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)開始了,，為了提高復(fù)習(xí)效率,，讓學(xué)生取得更快的提高,，我對(duì)高三化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了反思,。我認(rèn)為,，在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

一、課本是高考的“根”,，“兩綱”是高考的“脈”。

高考試題萬變不離其宗,，追根還應(yīng)源于課本,，從課本知識(shí)點(diǎn)、本事考查點(diǎn)衍生而來,。高考知識(shí)體現(xiàn)課本資料,，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，復(fù)習(xí)過程中,，不可盲目探測不確切的高考信息,，把精力浪費(fèi)在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識(shí)范圍,，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法,。要切實(shí)做到重視課本而不完全依靠課本，從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“本事立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想,。做到瘦身減肥,、扔掉包袱、輕裝上陣,。

二,、重視基本實(shí)驗(yàn)，構(gòu)成技能創(chuàng)新,。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)試題的重頭戲,，高考化學(xué)試題的難度往往出此刻實(shí)驗(yàn)題中，為此要高度重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),。分析近幾年來高考實(shí)驗(yàn)試題,，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢；重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查,；試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,，從課本到創(chuàng)新；試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的本事（觀察本事,、操作本事,、分析理解本事、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事等）,，出現(xiàn)了開放性試題,；；實(shí)驗(yàn)儀器、裝置,、現(xiàn)象,、操作,、設(shè)計(jì)均在考查范圍之中,。針對(duì)以上特點(diǎn)，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn),，弄清實(shí)驗(yàn)原理,、目的、要求,、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)并能做到舉一反三,；復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn)，不要“在黑板上做實(shí)驗(yàn)”,，也不要講實(shí)驗(yàn),。僅有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的情境中才能做好實(shí)驗(yàn)題,，否則學(xué)生可能就答不對(duì)或答不準(zhǔn),；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新本事以適應(yīng)開放性試題。使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí),，要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理和方法,，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗(yàn)題。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí),，還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題,，使學(xué)生見多識(shí)廣，在應(yīng)考中從容應(yīng)答,。

三,、課堂精講，課后精練,，提高復(fù)習(xí)效益,。

講要有尺度，太透會(huì)使學(xué)生不勞而獲,，造成思維惰性,，引不起思維波瀾，只是風(fēng)吹水面,，不留痕跡,。要經(jīng)過講來啟迪學(xué)生思維，“雛雞僅有啄破蛋殼才能自我站起來”,，“不給學(xué)步的孩子送拐杖”,。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子,。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生做必須量的題目,，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，無疑是必要的,，但如果逢題必做,，揀到籃子就是菜，勢必會(huì)沉溺于題海,。所以教師首先要跳出“題?！保扔H自逐題演練,，“遍嘗百草苦甘”,。從而認(rèn)真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫,，多中求少,，少中求優(yōu)。既重視知識(shí)深度和知識(shí)體系,，又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的“全”,、“細(xì)”程度；既要有典型性,、針對(duì)性,、層次性，又要具有啟發(fā)性,、時(shí)代性,，符全高考命題趨勢和題型變化。幫忙學(xué)生走出題海,，經(jīng)過演練,，力爭學(xué)生“答一會(huì)一類，明一知百,，練一題習(xí)一法,，舉一反三”。

其實(shí)高考并不難,，高考試題中難題還會(huì)超過20%,，切不可講得比練的難、練得比考的難,、教輔比課本難,。

四、落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò),，提高復(fù)習(xí)效率,。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，進(jìn)取反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),，要經(jīng)過嚴(yán)格,、合理、規(guī)范的要求來幫忙,、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣,。

1、“一門知識(shí)的基礎(chǔ)就是概念的積累,?！痹诟拍顝?fù)習(xí)中,，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè),，這么多知識(shí)點(diǎn)在高考中不可能面面具到，對(duì)知識(shí)的考查只能是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的抽樣,，本事考查也只能是高中學(xué)生所能到達(dá)的本事水平,。但基本概念和原理可是關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重,。所以必須確實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),，講究方法、注重實(shí)效,，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚,。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)，要仔細(xì)比較,，認(rèn)真琢磨,。

2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣,。每次解完題后要回顧解題過程,，審視自我的解題方案、方法是否恰當(dāng),，過程是否正確,、合理，是否還能夠優(yōu)化,，檢查語言表述是否規(guī)范,，是否合乎邏輯。對(duì)典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅僅要一題一得，更要一題多得,，既能使知識(shí)得到不斷的彌補(bǔ),、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題,、破題,、答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。長期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,，掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

知識(shí)體系,。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,，教師不要全部包辦，要在學(xué)生自我歸納整合后再展示給學(xué)生,，讓學(xué)生在比較中體驗(yàn)成功的喜悅和意識(shí)整合過程中的不足,。

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法,。針對(duì)化學(xué)各類知識(shí)的特點(diǎn),，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮、收斂,、精煉,、放大、升華,、遷移,，利用聯(lián)系、比較,、歸納,、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考,。

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高三化學(xué)教學(xué)反思篇八

真正讓學(xué)生成為課堂的主人：實(shí)施素質(zhì)教育，時(shí)間緊,，任務(wù)重,，上課總覺得時(shí)間不夠，問題在哪?那是教師把自己當(dāng)作了課堂的主人,，成了課堂的主角,，學(xué)生只能默默的被動(dòng)的接受，課堂效率可想而知,。說起來容易,，做起來難，今年教高三實(shí)驗(yàn)班,，做了很多嘗試,，讓學(xué)生多交流,，效果很好。如果班級(jí)成績較差,，怎么辦?教師自己講,，永遠(yuǎn)講不完，只有精講,，多練才能提高學(xué)生的成績,。發(fā)動(dòng)學(xué)生去講很簡單，讓學(xué)生到講臺(tái)上把自己的解法和同學(xué)們交流,，效果很好,。復(fù)雜的題目可多讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，這樣都可以得到提高使多數(shù)同學(xué)得到鍛煉,，更重要的是給了他們足夠的自信,。同學(xué)們開始樂于交流，不再覺得回答問題很困難;他們開始喜歡主動(dòng)的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)交流,，我想這是最重要的!

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