在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇一

本節(jié)課采用情境串教學(xué),，設(shè)計(jì)了大量的游戲性,、活動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié),，符合兒童天性好玩、好動(dòng)的特點(diǎn),，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，由小紅回姥姥家的實(shí)際問(wèn)題引入,，這樣貼近生活，既使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)源于生活,，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。本節(jié)課采用情境串教學(xué),，設(shè)計(jì)了大量的游戲性,、活動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩,、好動(dòng)的特點(diǎn),，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索的基礎(chǔ)上,，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),。教師相信,、鼓勵(lì)學(xué)生，放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間,，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試,、討論,、交流，學(xué)生充分展示自己或正確或錯(cuò)誤的思維過(guò)程,。

加強(qiáng)估算教學(xué),，有利于讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣化與靈活性，可以保證讓每個(gè)學(xué)生在掌握一般方法的前提下,，讓全體學(xué)生得到發(fā)展,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇二

教材第47頁(yè)例1，教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1-3題,。

1,、知識(shí)與技能：讓學(xué)生明確加法和減法是同一級(jí)運(yùn)算,，乘法和除法是同一級(jí)運(yùn)算。同級(jí)運(yùn)算的順序,。

2,、過(guò)程與方法：能結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系理解同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,，掌握用遞等式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在不同層次練習(xí)中感受并理解混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則,，激發(fā)思考探究樂(lè)趣,，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。

同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序計(jì)算,。

用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

一,、常規(guī)口算(精選含有加,、減、乘,、除運(yùn)算的口算)

二,、情境引入，整體感知

問(wèn)題：剛才的口算中,，都有哪些運(yùn)算,？

揭示：在數(shù)學(xué)里加法、減法,、乘法,、除法稱為四則運(yùn)算，加法和減法是同級(jí)運(yùn)算,，乘法和除法也是同級(jí)運(yùn)算,，它們是比加、減法更高一級(jí)的運(yùn)算,。

三,、教學(xué)例1

1、出示例1,。

2,、學(xué)生獨(dú)立解題。

3,、匯報(bào)：你是怎樣解答的,？

4、告訴學(xué)生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起,，我們叫前兩道算式的綜合算式,。

5,、兩步算式脫式計(jì)算的格式。

(1)示范：剛才我們列出綜合算式,，并且直接口算出結(jié)果,，如何把每一步的計(jì)算過(guò)程表示出來(lái)，它有特定的書(shū)寫(xiě)格式：教師邊板書(shū)邊闡述基本格式規(guī)范,。

=29+38

=67

揭示：像這樣的計(jì)算過(guò)程就是用遞等式計(jì)算,。

下面的書(shū)寫(xiě)就是錯(cuò)誤的

=29

=67

6、計(jì)算15÷3×5

(1)說(shuō)說(shuō)這題的計(jì)算順序

(2)按脫式計(jì)算的要求計(jì)算,，注意格式,。

7、同級(jí)運(yùn)算的規(guī)則

在沒(méi)有括號(hào)的算式里,，只有加,、減法或只有乘、除法,，都要從左到右按順序計(jì)算,。

8、揭示課題：像這樣含有一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算,，就是我們今天要研究的內(nèi)容,。

四、鞏固練習(xí)

1,、教材第47頁(yè)做一做,，注意順序和格式。

2,、教材第50頁(yè)練習(xí)十一第3題,。

回憶同級(jí)混合運(yùn)算的順序。

3,、教材第50頁(yè)練習(xí)十一第2題,。

五、總結(jié)

計(jì)算沒(méi)有括號(hào),，只有加,、減法或只有乘、除法兩步式題應(yīng)按什么順序計(jì)算,？

六,、布置作業(yè)

教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇三

在本節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我以教師引導(dǎo),、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，交流展示為輔，先復(fù)習(xí)同級(jí)運(yùn)算,，拋出問(wèn)題,，引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。然后從游樂(lè)園的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生列出分式,、綜合算式，進(jìn)而總結(jié)出兩級(jí)運(yùn)算的規(guī)律,。再通過(guò)習(xí)題練習(xí),，講解遞等式的書(shū)寫(xiě)格式，再通過(guò)討論,、交流比較,，總結(jié)出含有乘、除法和加,、減法的綜合算式的計(jì)算順序,，來(lái)突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后做好小結(jié),，讓學(xué)生回顧這一節(jié)課的收獲,，并布置課下練習(xí)題。

在備課的過(guò)程中,，我也對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)，但上完課后發(fā)現(xiàn)課上仍有不足之處,，現(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)：

備課時(shí),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把新授部分分成了三個(gè)部分,，由問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生找出有用的信息,，并列出分步算式或綜合算式為第一個(gè)部分；觀察兩個(gè)綜合算式,，進(jìn)而得出兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律為第二個(gè)部分,，進(jìn)行練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)為第三個(gè)部分。其中第二部分其實(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),、討論總結(jié)出綜合算式的計(jì)算順序，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,，我細(xì)致地思考每一個(gè)問(wèn)題的具體提出,，小臺(tái)階，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考,。

在教學(xué)的過(guò)程中盡量多給學(xué)生機(jī)會(huì),，讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法，說(shuō)出他們的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出他們的總結(jié),。在討論,、交流的過(guò)程中，多給學(xué)生思考的時(shí)間,，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，在練習(xí)的過(guò)程中更是要學(xué)生多說(shuō),，鍛煉學(xué)生的綜合能力,。

課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他人的方法提出問(wèn)題，并讓被提問(wèn)者自己解釋,。對(duì)其他人的方法提問(wèn)時(shí)需要細(xì)心地傾聽(tīng),、認(rèn)真地思考、合理地質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講,，積極思考，流暢答辯的能力,。

為了節(jié)約課堂的時(shí)間,，達(dá)到有效的教學(xué)效果，我將本課鞏固練習(xí)的題目進(jìn)行了編排,，在練習(xí)的過(guò)程中,，也根據(jù)題目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)形式，有的題是全班完成個(gè)人匯報(bào),，有的是簡(jiǎn)答,，口答等形式，這樣的安排即節(jié)約了時(shí)間,，也提高課堂效率,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

我在上課時(shí)也有一些不足之處,，如我教學(xué)時(shí)的語(yǔ)言還不夠精煉、準(zhǔn)確,。對(duì)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì),、問(wèn)題的引導(dǎo)、提問(wèn)還有待商量,。對(duì)課件的文字內(nèi)容還要進(jìn)行推敲,。上課的板書(shū)較少，最后不能給學(xué)生一目了然的感覺(jué),。學(xué)生回答問(wèn)題比較積極,，但群體回答較多，個(gè)別提問(wèn)較少，學(xué)生回答的問(wèn)題及對(duì)表達(dá)的語(yǔ)言不是很簡(jiǎn)練,，完備等,。總之,，我還要在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面繼續(xù)努力,，多學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，自己勤制作課件,，盡量多用多媒體課件上課,，逐步提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，爭(zhēng)做適應(yīng)新時(shí)代的合格教師,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇四

今天上午的每月一節(jié)骨干教師示范課由教導(dǎo)處徐永軍主任執(zhí)教四上《混合運(yùn)算》一課,。教學(xué)中，教者準(zhǔn)備充分,、設(shè)計(jì)合理,、層次清楚、過(guò)程緊湊,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

理念與特色

1,、重視情境的創(chuàng)設(shè)

“數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運(yùn)算順序是一定的,，但在課堂上徐主任再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境：到文具店購(gòu)買文具,，從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題,。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。

2,、利用生活經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性

教學(xué)中，徐主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,，借助生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)5×3+20、50-18×2,、18+5×3,、18×2-20四道題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程,，主動(dòng)的接受新知,。使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)思辨,，掌握技能,。

3、突出算理,，分清運(yùn)算順序

學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí),，對(duì)運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用,。教學(xué)中,，徐主任特別重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法,。

例題呈現(xiàn)的是簡(jiǎn)單的購(gòu)物場(chǎng)景,，共有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題,，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義,，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算,，理解運(yùn)算的順序;第二個(gè)問(wèn)題，則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式,，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序,。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出含有乘法和加,、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

4、注意新知與舊知的矛盾沖突

第一個(gè)問(wèn)題解決“乘加混合”,，學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右,，但第二個(gè)問(wèn)題“乘減混合”，顯然不能按照從左往右的順序計(jì)算,，與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)組織產(chǎn)生認(rèn)知沖突,。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價(jià)錢,，再用減法算出找回的錢,，最后再總結(jié)出“算式中有乘法和加、減法,，應(yīng)先算乘法,。”在第二個(gè)問(wèn)題中,，徐主任還改變了教材的呈現(xiàn)形式,，先出示中間問(wèn)題,，有效降低了學(xué)生思維的難度。

5,、注重?cái)?shù)學(xué)思考

徐主任堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說(shuō)說(shuō)先算什么后算什么,，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理,。注意對(duì)同類題的比較,，通過(guò)比較歸納出含兩級(jí)運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇五

(1)算式里只有加減法,，則依次計(jì)算;只有乘除法，也依次計(jì)算,。

(2)算式里既有加減法又有乘法,，先算乘法，后算加減法,。

(3)算式里既有加減法又有除法,，先算除法，后算加減法,。

(4)每一步不參加計(jì)算的部分,，要位置、符號(hào)不變地抄下來(lái),，保證等號(hào)前后應(yīng)該相等,。

(5)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用是改變運(yùn)算順序。帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算小括號(hào)里面的,，后算小括號(hào)外面的,。

運(yùn)算順序歌

同級(jí)運(yùn)算最好辦，從左到右依次算,，

兩級(jí)運(yùn)算都出現(xiàn),，先算乘除后加減。

遇到括號(hào)怎么辦,，小括號(hào)里算在先,，

每算一步都檢查，又對(duì)又快喜心間,。

整數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法：先把整數(shù)寫(xiě)成一分之多少的形式，然后再把分子分母同時(shí)乘以一個(gè)不為0的'整數(shù)即可,。舉例說(shuō)明如下：

1,、把3化成分?jǐn)?shù)：3可以寫(xiě)成3/1(一分之三)。

2,、3/1分子分母同時(shí)乘以2,，得到6/2,，這就是整數(shù)3的一個(gè)分?jǐn)?shù)形式。

3,、3/1分子分母同時(shí)乘以3,，得到9/3，這也是整數(shù)3的一個(gè)分?jǐn)?shù)形式,。

4,、3/1分子分母同時(shí)乘以4，得到12/4,，這也是整數(shù)3的一個(gè)分?jǐn)?shù)形式,。

5、可以得知整數(shù)化分?jǐn)?shù),，可以化無(wú)數(shù)個(gè),。

上面是分子，下面是分母,。分子除以分母等于原來(lái)所化整數(shù)即可,。也就是說(shuō)分子分母是可以按需求任意靈活地改變的。

數(shù)學(xué)0的含義

1,、沒(méi)有任何東西

2,、數(shù)軸的前點(diǎn)（原點(diǎn)）

3、可以表示分界

4,、可以表示起點(diǎn)

5,、可以起到占位作用

0是奇數(shù)還是偶數(shù)

0是一個(gè)特殊的偶數(shù)（20xx年國(guó)際數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)規(guī)定零為偶數(shù)；我國(guó)20xx年也規(guī)偶數(shù)定零為偶數(shù)）,。它既是正偶數(shù)與負(fù)偶數(shù)的分界線,，又是正奇數(shù)與負(fù)奇數(shù)的分水嶺。

小學(xué)規(guī)定0為最小的偶數(shù),，但是在初中學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù),，出現(xiàn)了負(fù)偶數(shù)時(shí)，0就不是最小的偶數(shù)了,。

哥德巴赫猜想說(shuō)明任何大于二的偶數(shù)都可以寫(xiě)為兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和,，但尚未有人能證明這個(gè)猜想。

0的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),，而是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),。0沒(méi)有倒數(shù)，0的相反數(shù)是0,，0的絕對(duì)值是0,，0的平方根是0，0的立方根是0,，0乘任何數(shù)都等于0,，除0之外任何數(shù)的0次方等于1,。0不能作為分母出現(xiàn)，0的所有倍數(shù)都是0,。0不能作為除數(shù),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇六

1、讓學(xué)生聯(lián)系生活情境,，理解加減混合的含義和計(jì)算順序,，能正確地進(jìn)行口算。

2,、發(fā)展學(xué)生初步的計(jì)算能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,。

4、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和培養(yǎng)學(xué)生看,、聽(tīng),、說(shuō)、寫(xiě)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

讓學(xué)生理解加減混合的含義和計(jì)算順序,。

多媒體課件、小木棒,、口算卡片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎,？（喜歡）好,，我們一起來(lái)聽(tīng)一首《數(shù)鴨子》的兒歌吧，播放兒歌,，好聽(tīng)嗎,？你們聽(tīng)到了那些數(shù)學(xué)數(shù)字呀？（1,、2,、3、4,、6,、7、8）你們真厲害,！

你們能用這些數(shù)字組成連加連減的算式嗎,？（能）

生1：1+2+3=6、6—3—2=1

生2：1+2+4=7,、7—1—2=4

生3：1+3+4=8,、8—4—3=1

你們知道是怎么算的嗎？

生：都是先算前面的再算后面的,。

二,、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟,。

1,、提出問(wèn)題。

多媒體出示例題圖：車上有7人,，先下車2人,，接著上3人。

提問(wèn)：

從剛才的畫(huà)面中,，你們看到了什么,？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生在小組內(nèi)交流）

誰(shuí)愿意在班上說(shuō)一說(shuō),？指名說(shuō),，真棒！

你們能把剛才看到的列成算式嗎,？學(xué)生列算式：7—2+3

（板書(shū)：7—2+3）

（4）哪位同學(xué)試著讀讀看,？（7減2再加3）

老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀,，同桌互讀,。

2、揭示課題,。

這道題跟我們前面學(xué)習(xí)的連加,、連減有什么不同？

指出：像這樣有加又有減的算式,，叫加減混合,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（板書(shū)：加減混合）

3,、探究算法,。

（1）怎么算呢？能擺一擺你們的小木棒嗎/,？請(qǐng)同學(xué)們一邊擺一邊說(shuō),。

（2）擺完小木棒,，你們知道怎么算了嗎？先算什么,？再算什么,？

板書(shū)：7—2+3=8

5指名再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，同桌互相說(shuō)說(shuō),。（先算7—2=5,，再算5+3=8，所以7—2+3=8）

小結(jié),。

像“7—2+3”這樣有加又有減的加減混合題,，計(jì)算方法與連加連減一樣：都是先算前面的，再算后面的,。（板書(shū)：先算前面的,，再算后面的）

三、鞏固深化,，應(yīng)用拓展

1,、表演

（1）你們?cè)敢獍褎偛趴吹降纳舷萝嚽榫逞菀谎輪幔恐该硌荨?/p>

（2）誰(shuí)愿意把剛才看到的表演說(shuō)一說(shuō),？指名說(shuō)：車上原來(lái)有7人,，先下車2人，又上車3人,，現(xiàn)在車上還剩8人,。

（3）請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的聽(tīng)到的列出算式。學(xué)生列式計(jì)算：7—2+3=8,，再說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,。

3、誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一道,？先后讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō),，其他的邊聽(tīng)邊列式計(jì)算，并指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,。

4,、第1、2題,。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),，幫助學(xué)生弄清題意，列出算式,，再說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,。

5、聽(tīng)算。（8道）

（1）老師說(shuō)出算式,，學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)邊算,。

（2）集體校對(duì)。

6,、看算,。（10道）

老師出示口算題，學(xué)生伸出十指,，邊看邊說(shuō)邊屈手指算。

7,、唱兒歌,。

現(xiàn)在我們來(lái)休息一會(huì)，唱一首《找朋友》的兒歌,，好嗎,？（好）

8、做游戲,。（第4題）

9,、第6題。

比一比,，看誰(shuí)寫(xiě)得最端正,，算得最認(rèn)真。

四,、作業(yè),。

第3題：比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又對(duì),。

五,、課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么本領(lǐng),？

二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇七

“數(shù)學(xué)源于生活”,。盡管運(yùn)算順序是一定的，但在課堂上徐主任再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境：到文具店購(gòu)買文具,，從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解,。

2,、利用生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性

教學(xué)中，徐主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,，借助生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)5×3+20、50-18×2,、18+5×3,、18×2-20四道題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程,，主動(dòng)的接受新知,。使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì),，學(xué)習(xí)思辨,，掌握技能。

3,、突出算理,，分清運(yùn)算順序

學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對(duì)運(yùn)算順序較難理解,，往往難以靈活運(yùn)用,。教學(xué)中，徐主任特別重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理,、明確算法,。

例題呈現(xiàn)的是簡(jiǎn)單的購(gòu)物場(chǎng)景，共有兩個(gè)問(wèn)題,，第一個(gè)問(wèn)題,，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式,，使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義,，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算，理解運(yùn)算的順序;第二個(gè)問(wèn)題,，則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式,，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上,，總結(jié)出含有乘法和加,、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

4,、注意新知與舊知的矛盾沖突

第一個(gè)問(wèn)題解決“乘加混合”,，學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右，但第二個(gè)問(wèn)題“乘減混合”,，顯然不能按照從左往右的順序計(jì)算,，與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)組織產(chǎn)生認(rèn)知沖突,。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價(jià)錢,，再用減法算出找回的錢,，最后再總結(jié)出“算式中有乘法和加、減法,，應(yīng)先算乘法,。”在第二個(gè)問(wèn)題中,，徐主任還改變了教材的呈現(xiàn)形式,，先出示中間問(wèn)題，有效降低了學(xué)生思維的難度,。

5,、注重?cái)?shù)學(xué)思考

徐主任堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說(shuō)說(shuō)先算什么后算什么，注重了思維的表述,，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理。注意對(duì)同類題的比較,，通過(guò)比較歸納出含兩級(jí)運(yùn)算的計(jì)算順序,，有利于學(xué)生掌握。

6,、重視對(duì)錯(cuò)誤的診斷及矯正

教學(xué)中,，徐主任特別重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源,，進(jìn)行辨析,。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是(1)格式問(wèn)題：等于號(hào)的對(duì)齊;(2)運(yùn)算順序：學(xué)生在理解了運(yùn)算順序之后，有些前面是減法,、加法后面是乘法的混合算式,，學(xué)生往往是將后面的結(jié)果寫(xiě)在前面。徐主任通過(guò)(1)強(qiáng)調(diào)算法：算式中有乘法和加減法,，應(yīng)先算乘法;(2)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示,，進(jìn)行糾錯(cuò);(3)算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。

二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇八

混合運(yùn)算是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,，第一課時(shí)是含有乘法和加,、減法的混合運(yùn)算，學(xué)生二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了乘法在前,、加法在后的綜合算式,，但對(duì)于綜合算式的遞等式計(jì)算格式還沒(méi)有涉及，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)情景讓學(xué)生理解含有乘法和加,、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序,，能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

在新課講解的過(guò)程中，先從分步算式入手,，再列出綜合算式,，講解遞等式的書(shū)寫(xiě)格式，再通過(guò)討論比較總結(jié)出含有乘法和加,、減法的綜合算式的計(jì)算順序,，已突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。練習(xí)的過(guò)程中也將本節(jié)課的練習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木幣?，讓學(xué)生做題的過(guò)程中感受知識(shí)的不斷鞏固和強(qiáng)化,，最后做好小結(jié)，讓學(xué)生回顧整節(jié)課,。在備課的過(guò)程中,，我也對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)。

上完課后發(fā)現(xiàn)了課上的很多問(wèn)題,，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)：

1.緊扣教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

備課時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我把新授部分分成了三個(gè)部分,，由分步算式引入綜合算式及綜合算式的書(shū)寫(xiě)格式為第一個(gè)部分，根據(jù)情境直接寫(xiě)出綜合算式為第二個(gè)部分,，比較總結(jié)為第三個(gè)部分,。其中第三部分其實(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),、討論總結(jié)出綜合算式的計(jì)算順序,，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，由于備課時(shí)沒(méi)有考慮周到,，在提問(wèn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生有些茫然，不知道該從何入手,，這是因?yàn)樵趥湔n中沒(méi)有想到怎么樣提出有效的問(wèn)題,，有明確指向的問(wèn)題所造成的，所以在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),，細(xì)致地思考每一個(gè)問(wèn)題的具體提出,，每一個(gè)追問(wèn)的層層遞進(jìn),。

2.給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去思考,、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)

在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會(huì),，讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法,，說(shuō)出他們的發(fā)現(xiàn),，說(shuō)出他們的總結(jié),。在新授的部分，由于擔(dān)心學(xué)生說(shuō)的不到位,，一次次地糾正學(xué)生的答案,，或者是打算學(xué)生的回答，將自己的預(yù)設(shè)強(qiáng)加給學(xué)生,，在以后應(yīng)盡量避免出現(xiàn)這樣的情況,，在學(xué)生能力范圍內(nèi)的，應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì),。在比較討論的過(guò)程中,，多給學(xué)生思考的時(shí)間，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,。在練習(xí)的過(guò)程中更是要學(xué)生多說(shuō)，這節(jié)課我給學(xué)生的時(shí)間太少,，很多時(shí)候怕學(xué)生出錯(cuò)或者表達(dá)不完整,，自己就說(shuō)出了答案或結(jié)果，沒(méi)有給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),。

3.多種練習(xí)形式結(jié)合達(dá)到更好的教學(xué)效果

為了節(jié)約課堂的時(shí)間,，我將本課鞏固練習(xí)的題目進(jìn)行了改編，在練習(xí)的過(guò)程中,，也根據(jù)題目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同練習(xí)形式,，有的題是每組完成再匯報(bào),，有的題是全班完成個(gè)人匯報(bào),，還有的是簡(jiǎn)答，口答等形式,，這樣的安排為了節(jié)約時(shí)間,，提高課堂效率，也是為了讓學(xué)生進(jìn)行小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇九

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、發(fā)展學(xué)生從圖中獲取信息,，提出問(wèn)題的能力。

2,、結(jié)合具體情境,，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

1,、口算

2,、計(jì)算

（二）探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

2,、解決實(shí)際問(wèn)題

（1）小剛每月生活費(fèi)980元，每月可以節(jié)余多少元,？

學(xué)生獨(dú)立估算：800＋600－1000=4000（元）

大約節(jié)余400元

實(shí)際算算,，全班交流：

786＋632－980=438（元）

（2）如果想用節(jié)余的錢買一臺(tái)960元的洗衣機(jī)，要攢幾個(gè)月,？

學(xué)生獨(dú)立思考,，小組討論，全班交流

960－438=522522－438=84三個(gè)月

438＋438=876960－876=84三個(gè)月

3,、小結(jié)

4,、練習(xí)

（四）全課總結(jié)

加減混合運(yùn)算（不帶小括號(hào)）的運(yùn)算順序怎樣？

（五）作業(yè)

二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇十

冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第44—45頁(yè)

1,、結(jié)合具體事例,，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

2,、會(huì)計(jì)算兩步小數(shù)混合運(yùn)算式題,，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3,、感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、師生談話，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道什么糖及它們的價(jià)錢,。接著討論：什么是什錦糖,？什錦糖的價(jià)錢是怎樣確定的？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),。

（設(shè)計(jì)意圖：糖是學(xué)生非常喜歡吃,、也很熟悉的東西，進(jìn)行知道什么糖及各種糖價(jià)錢的對(duì)話,，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，又為解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。）

2,、提出要解決的問(wèn)題,，口頭介紹有關(guān)信息,。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）

二,、解決問(wèn)題

1,、提出“1千克什錦糖合多少元”問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問(wèn)題,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程,。）

2、交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,、怎樣算的的，教師參與交流或進(jìn)行指導(dǎo),。

（設(shè)計(jì)意圖：交流,、分享彼此的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)解題方法的多樣化,。）

3,、討論第（3）種方法的算式。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,。

最后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步兩點(diǎn)混合運(yùn)算的順序,，把整數(shù)混合運(yùn)算的知識(shí)遷移到小數(shù)運(yùn)算中來(lái),。）

4、提出問(wèn)題（2）,，讓學(xué)生自己計(jì)算,，然后交流列出的算式和計(jì)算結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：在探索過(guò)程中,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。）

三,、嘗試應(yīng)用

1、提出配制什錦糖問(wèn)題,，學(xué)生獨(dú)立做完后,，全班交流，對(duì)簡(jiǎn)單的'解題思路給予表?yè)P(yáng),。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程素材進(jìn)行拓展性練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解配制什錦糖過(guò)程中的數(shù)量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力,。）

2,、讓學(xué)生看試一試中的幾道題,，同桌互相說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再自己計(jì)算,。

（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生是否掌握了小數(shù)混合運(yùn)算的順序,，計(jì)算的正確率如何。）

四,、課堂練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇十一

本設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察算式――回憶運(yùn)算順序――規(guī)劃計(jì)算步驟――按順序進(jìn)行計(jì)算――反思并積累體會(huì)”的過(guò)程，一方面引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)解題思路和過(guò)程,，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,。從而幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)算順序，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,。

1,、注重引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)解題思路和過(guò)程。

由于學(xué)生有了一定的用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ),，因此本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶。組織學(xué)生充分表述解題的思路,，在學(xué)生理解了“先求什么,，再求什么”的基礎(chǔ)上，結(jié)合分步算式與綜合算式幫助學(xué)生理解同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

2,、通過(guò)設(shè)置沖突引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。

在引導(dǎo)學(xué)生解決例2時(shí),，仍然注重讓學(xué)生用語(yǔ)言表述解題思路,，再列出算式。由于例2含有兩級(jí)運(yùn)算,，因此學(xué)生列出的算式會(huì)呈現(xiàn)幾種不同情況,，由學(xué)生的`解答入手，抓住沖突,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比,、討論，進(jìn)一步體會(huì)規(guī)定保證結(jié)果唯一及追求數(shù)學(xué)表達(dá)簡(jiǎn)潔的目的,，使學(xué)生深入理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,。

教師準(zhǔn)備 ppt課件

復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1,、出示計(jì)算題,。

(1)用豎式計(jì)算：45＋37＝ 90－48＝

(2)指名板演，并說(shuō)出用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)應(yīng)注意什么,。

2,、出示口算題,。

(1)口算下面各題。

2＋4＋3＝ 30＋40＋20＝ 2＋30＋5＝

70－30－20＝ 17－7－5＝ 14－9－2＝

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：連加,、連減算式要按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,？

3、引入新課,。

師：我們已經(jīng)掌握了連加,、連減的計(jì)算方法，那么加,、減,、乘、除混合運(yùn)算又該怎樣計(jì)算呢,？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。(板書(shū)課題：沒(méi)有小括號(hào)的混合運(yùn)算)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系,，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

自主探究,，總結(jié)同級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算方法

1,、出示教材47頁(yè)例1主題圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察主題圖,，說(shuō)一說(shuō)圖中的同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?/p>

(學(xué)生觀察,，互相交流)

(2)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

(全班交流自己收集到的數(shù)學(xué)信息)

2,、引導(dǎo)學(xué)生思考：要求“閱覽室里下午有多少人”必須要知道什么條件,？

3、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上列式解答,。

4,、全班討論、交流計(jì)算方法,。

(1)小組討論這道題的計(jì)算方法,。

(2)每組派代表展示算法，并匯報(bào)計(jì)算方法,。

生1：因?yàn)橐箝営[室下午有多少人,，就要先求中午時(shí)閱覽室有多少人,，所以先列式計(jì)算53－24＝29(人),，中午有29人，再加上下午來(lái)的38人,，就可以求出下午一共有29＋38＝67(人),。

生2：要求閱覽室下午有多少人,，要先求中午時(shí)閱覽室有多少人，再加上下午來(lái)的人數(shù),，就是下午閱覽室的人數(shù),，列綜合算式是53－24＋38＝67(人)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種解法,，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，然后匯報(bào)。

生3：不同點(diǎn)是第一個(gè)算式是分步計(jì)算,；第二個(gè)算式是綜合算式,。相同點(diǎn)是都先算減法，再算加法,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意理解綜合算式的運(yùn)算順序。

6,、小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里,，只有加、減法時(shí),，要從左往右按順序計(jì)算,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算篇十二

1.能結(jié)合具體情景，理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序,，并能夠正確計(jì)算,；理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用,。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序以及運(yùn)算定律,。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入

談話：元旦節(jié)快要到了,，我們班的同學(xué)打算做一些小飾品來(lái)裝飾教室,，請(qǐng)看老師帶來(lái)的數(shù)學(xué)信息。

出示信息：同學(xué)們做了24朵紅花,，做的黃花比紅花朵數(shù)的1/3多2朵,。

二、自主探究獲取新知

（一）分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序

（1）結(jié)合情景理解算理

師：根據(jù)這些信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

學(xué)生自由提問(wèn)題。

師：我們首先解決做黃花多少朵？這道題已知什么,？求什么,？請(qǐng)你根據(jù)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系,，獨(dú)立列式解答,。

生匯報(bào)：241/3＋2

師：你是怎么想的？說(shuō)說(shuō)你的解題思路,？

該如何計(jì)算呢,？師板書(shū)過(guò)程。

為什么先算241/3,？

師：觀察這個(gè)算式,，有乘有加，先算什么,，再算什么,？

（2）深化運(yùn)算順序

3/8（3/4－1/6）5/6－4/92/37/123/14＋7/8

師：運(yùn)算順序都能掌握，選擇其中的兩個(gè)快速得算出結(jié)果來(lái),。

做完后集體訂正,。

師：做這類計(jì)算題時(shí)，我們注意什么呢,？

教師總結(jié)看想算查

（3）抽象運(yùn)算順序

獨(dú)立思考,，分組討論，師生小結(jié)：由此得出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,。

（4）體驗(yàn)應(yīng)用,，內(nèi)化知識(shí)

看一看算式中有哪些運(yùn)算,？想一想運(yùn)算順序是怎樣的,？

1/2+2/35/63/5(1/2+2/3)5/63/5

(1/2+2/3)(5/63/5)(1/2+2/35/6)3/5

思考：算式中的運(yùn)算都是一樣的。為什么運(yùn)算順序不同,？

（二）整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用

（1）情景引出問(wèn)題

師：同學(xué)們不僅做了紅花,、黃花裝飾教室，還做了漂亮的中國(guó)結(jié),，請(qǐng)看老師帶來(lái)的信息,。

學(xué)生獨(dú)立解決。師巡視,。

（2）全班交流,，展示做題方法。

（1）601／3+601／2（2）60（1／3+1／2）

=20+30=605／6

=50（米）=50（米）

方法（1）：先分別算出算大中國(guó)結(jié)和小中國(guó)結(jié)各有多少個(gè),，再算一共有多少個(gè),。

方法（2）：先算大中國(guó)結(jié)和小中國(guó)結(jié)一共占總數(shù)的幾分之幾,，再算一共有多少個(gè)。

（3）總結(jié)運(yùn)算定律

師小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)也同樣適用,。

（4）練習(xí)

3/420/17－3/43/176－6/13－7/13(5/6＋3/4)12

三,、鞏固練習(xí),，深化理解,。

1.火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。

師：為什么錯(cuò),，如果錯(cuò)了應(yīng)怎樣改正,。

2．拓展提升

我們班準(zhǔn)備拿出300元錢買糖果，買水果糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的1/3,，買奶糖的錢數(shù)比水果糖的1/2多30元,，買酥糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的2/5，買奶糖多少元,。

3,、談收獲

這節(jié)課學(xué)到這里，你有什么收獲,？

最后送給大家一首運(yùn)算歌,，希望謹(jǐn)記運(yùn)算中應(yīng)注意的事項(xiàng)，提高計(jì)算的效率和正確率,。

四則混合運(yùn)算歌

認(rèn)真計(jì)算很重要,，日常生活少不了；

細(xì)心審題是關(guān)鍵,，對(duì)快兩字要牢記,；

先算什么要看好，沒(méi)有算到要照抄,；

步步過(guò)程要對(duì)照,；心平氣和不煩燥。