作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

黃果樹瀑布課文教案篇一

各位老師各位評委：

大家好!今天我說課的內容是蘇教版第十二冊語文教材中的《黃果樹瀑布》,，

說教材

這是一篇文質兼美的散文，它重要寫了作者在黃果樹瀑背景區(qū)游覽時的所見,、所聞和所感,，刻畫了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和魄力的雄偉，充實體現出了大天然的無窮生機盼望和對人的性情的熏陶,。全文一共有8個天然段,，我以為可以分為三個大的段落：第一段(第一天然段)是全文的總起，重要稱贊了黃果樹瀑布是大天然的一部巨大的佳構,。第二段(第二天然段到第七天然段)詳細寫了在黃果樹瀑布的所見所聞和所感,。而這段有可以分為兩層：2到4節(jié)為一層，重要寫了黃果樹瀑布的壯美情形,，第二層是5到7末節(jié),，重要寫了在谷底的感覺。第三段(第八天然段)寫了作者在這景區(qū)完全陶醉了,。

本文的寫作特色非常光顯：一是接納了移步換景的要領,，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的刻畫;二是他生動形象的運用了很多生動形象的比喻，使整個文章語句精致,，滿盈美感,，可以說是如詩如畫。

根據教材的特點和五年級學生所具有的語文素養(yǎng),，我特制定教學目標如下：

知識技能目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。

2,、能夠學會并運用本課的8個生字,，并能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內的4個生字只要認識就行,，不一定要會書寫,。

情感目標：1、通過具體的語言材料,，讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美,，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

2、在對課文的反復朗讀中激發(fā)對大自然和祖國山河的無限熱愛,。

我考慮到我們的學生由于地處江南水鄉(xiāng),，平時接觸的都是水鄉(xiāng)特有的水的柔性美，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水的另一種剛性的美肯定缺乏直觀的認識和充分的了解,。所以教學起來一定有一些困難,，所以我必須做一些準備，如收集一些錄音和圖片資料,，最好是能收集一些形象的錄象資料,，能夠給學生一些只直觀的感受，一便于學生充分的理解和感悟課文,。

教學本課時,，我按照習慣打算以兩課時來完成整個教學任務。下面簡單說說第一課時的教學,。

首先,，開門見山地以“`瀑布'你們知道嗎?你們見過的最大的瀑布是什么樣的?今天老師帶你們去參觀一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼?！边@樣的方式來直接引入對文本的學習,。

最后布置作業(yè)：抄寫詞語以及書后第三題以及補充教材上的部分題目。

接下去我就重點說說針對本課教材第二課時的教學,。

一復習導入

可以在上一堂課學習的基礎上,，引導學生先討論一下自己心目中的黃果樹瀑布的樣子，這樣教師就可以通過學生的發(fā)言很自然地引入到本課的課堂教學中去,。

二自讀自悟

根據剛才學生交流的黃果樹瀑布的樣子,，引導學生們自讀課文，找出有關表現黃果樹瀑布壯美的語句,，反復朗讀體會,，培養(yǎng)獨立閱讀、獨立體會,、獨立感悟的能力,。以上學習過程以學生自學為主。

三精讀感悟

1,、指導朗讀第一段

讓學生理解“杰作”這個詞語的意思,，指導讀出贊美的語氣，出示相關的資料,，讓學生整體感知黃果樹瀑布景觀的壯美,。

2、指導讀第2到第4節(jié)

自由輕聲讀課文,，請大家找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點的語句,，并做好記號,，然后交流,，在交流的過程中相機出示有關語句：如“透過樹的`縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機上瀉下來,?！薄ⅰ皠傔M入黃果樹景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了”,、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機的大合奏”等等語句,，指導學生反復朗讀以上一些語句，說說運用了什么修辭手法這些句子這樣寫有什么好處,，在結合實際情況相機出示板書“聲響——大,，形態(tài)——寬”，再指名讀讀喜歡的段落,，引導學生讀和結合相關資料來體會“銀雨灑金街“的景象,。

3，導讀5自然段

讓學生結合“黃果樹瀑布落到什么地方,，我們來到谷地有什么感受”,、這一問題來讀課文，讓學生體會自己的切身體會,，分析一下地理位置,，放一下錄音，感受一下水聲如同音樂,。為下文的學習作好準備,。

4、學習第六到第七節(jié)

學生自由讀第六和第七節(jié),，找出自己不怎么能明白的語句,，期待交換，重點引導學生明白“周圍樂聲奏鳴,，人就象漂泊在一片聲浪中,，每個細胞中灌滿了活力?！焙汀澳犞耆蛔黜懙钠俨悸暋瓛秮泶筇烊粺o窮生機盼望”等語句,。讓學生談明白并重復誦讀，感覺大天然的勃勃生機盼望到達熏陶身心情操的目標,。

5,，學習第八節(jié)

自讀后，先容徐霞客的平生,，說“陶醉”的意思,。然后讓各人帶著迷戀的感覺讀一下課文第八節(jié)。

6、讓學生挑選自己喜好的段落舉行一下自由朗讀,，也可以讀給同桌聽,，比比誰讀得好。

四牢固升華

學了課文你有什么感覺,，想說些什么呢?讓學生討論交換一下,，做一下小導游給各人先容一下黃果樹瀑布的壯美，挑選自己的最喜好的部門先容,，要想法激起別人想去嬉戲的興趣,。

黃果樹瀑布課文教案篇二

《黃果樹瀑布》是九年義務教育六年制小學蘇教版五年級上冊第五單元以寫景為主題的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文,。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見,、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉,，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶,。

全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序,，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色,，采用了總分的結構，本文的寫作特色十分鮮明：

一是采取了移步換景的方法,，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪,；

二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象,，如詩如畫,。

《語文課程標準（實驗稿）》指出：閱讀教學是學生、教師,、文本,、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀,。語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注意基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎,。同時注重開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。結合課標對第三學段的要求,，聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果,；在閱讀中揣摩文章的表達順序,，領悟作者的表達方法。在對教材仔細分析解讀的基礎上,，根據課文的特點,、學生的實際，特定以下教學目標：

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,；

3、理解移步換景的寫作方法,，并由此理清文章脈絡,。

4、運用多媒體,，為學生創(chuàng)設良好的學習情境,，激起學生情感的共鳴。

課標提倡在讀中感悟,、讀中體會,，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結合具體的詞句來談,。因此,，根據課文特點，我確定如下教學重,、難點：重點：

1,、借助于多媒體，引導學生自主研讀課文重點段落瀑布的壯美和谷底時的感受,。

2,、有感情地朗讀課文。難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語,，體會其表達效果,，品味黃果樹的壯美。

語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力,，因此教學時我采用了以下的教學方法：

1、學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解,，教學起來有一些困難,。《語文課程標準》明確指出：學生應初步具備收集處理信息的能力,。課前,，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料,，同時我也收集一些資料，建立專題站,，便于學生充分的理解和感悟課文,。

2、從關鍵詞句入手,，對學生進行聽,、說、讀,、寫的語言文字訓練,；

4、運用啟發(fā)式教學,，精心設計富有啟發(fā)生,，針對性，層次性的問題,；

5,、注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書,，質疑,、勾畫、想象等方法,，以讀促寫,，以讀學寫。（運用以上方法,，我設計了如下教學環(huán)節(jié)）

（一）溫故知新,，遷移導入德國教育家第斯多惠說過教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒鼓舞,。而別具匠心,、引人入勝的導語，也正是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié),。課一開始,，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象,，說古詩,，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入,，溫故而知新,。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美,，并且完善課題,。

（二）初讀感悟,，領略壯觀閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,，在課堂教學中,，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書,，并借用專題站給學生以初讀的指導,，讓學生對文章有整體的感悟。

2,、借助于站中的學習寶典,，理解課文中有關的字詞，對文章有初步的感受,。

3,、初讀課文，了解本文的寫作順序,，理解移步換景的寫法，解決教學目標的第三點,。

（1）默默地品讀課文,，看看你聽到了什么？在哪里聽到的,？分別又是怎樣的聲音呢,？

a 遠處 b 近處 c谷底

（2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對文章中詞句的理解,，問聽了這幾段聲音,，你對文中哪些詞語感受更深了？然后利用多媒體的交互性,，有選擇地理解,、體會、朗讀,。（這里充分發(fā)揮教師的的主導作用,，學生是學習的主體）

（4）由聲音的壯觀理解黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作

（1）你還看出什么來了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練,、瀉下來）

（2）體會銀雨撒金街的詩意美,。

（3）指導朗讀

（4）由形態(tài)的壯美，再次理解黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作

1,、默讀最后一小節(jié),，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢？借助站,，查閱資料了解徐霞客,。

2,、他遙望瀑布，仿佛聽到了什么,，看到了什么,？

3、理解襯托這一方法的使用,。

4,、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關資料

5,、說感悟（點擊閱讀拓展,，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成,、交流）

6,、總結：鼓勵學生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂,、圖片）

這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文,，但是對于孩子來說，缺少直觀的感受,，缺乏生活的沉淀對文中的有些語句,，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解,，不能內化為自己的積累,，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文,，所以這一課的教學設計中我借用了多媒體,，使圖文音像相結合，帶給學生多種感官的刺激,，在讀賞說中深切感受黃果樹瀑布的`壯美,！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界,。

黃果樹瀑布 真是大自然的杰作 看 形態(tài) 寬

黃果樹瀑布課文教案篇三

1,、教材簡析

《黃果樹聽瀑》是課標版小學語文第九冊選讀教材中一篇文質兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見,、所聞,、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶,。

2．教學目標

根據大綱要求和教材特點,，目標設計如下：

知識與技能：認識生字，積累四字詞語,；正確,、流利,、有感情的朗讀課文；了解黃果樹瀑布的壯美景色,。

過程與方法：通過玉溪,、反饋認識生字、積累詞語,；通過感情朗讀,、文中語句的理解，借助課件了解瀑布的壯美,。

情感態(tài)度價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美,，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3．教學重,、難點

利用信息技術與語文學科的整合,，理解課文中的有關語句，感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機,。

根據小學生的心理特點,，我采用了情境創(chuàng)設、自主探究,、實踐創(chuàng)新等學習方式,，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。

本課的教學分為四個環(huán)節(jié),。

（一）導入

開課伊始，教師借助課件向學生介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布,，亞洲最大的瀑布,，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學生的興趣被激發(fā)了,，對黃果樹瀑布充滿了向往,，迫不及待地想進入課文內容的學習。

（二）初讀

這一環(huán)節(jié)的設置目的是解決字詞,，了解文章的主要內容,。

（三）理解

葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當學生親生體驗過,，才會展開積極的想象,，從而主動積極、創(chuàng)造性地理解課文,，體悟情感,。課文的二、三,、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài),，由于瀑布離我們生活比較遠,，所以我先帶領學生觀瀑。由徐霞客的描述引入,，調動學生的多種感官去理解黃果樹瀑布的壯美,。

然后，我引導學生通過充分的朗讀,、借助課件聽瀑,。聽，瀑布聲像微風拂過樹梢,，像潮水涌上岸堤,，庚了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲,。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章,，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點,，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去,。再配上輕揚的音樂進行指讀、賽讀,、齊讀,。在這部分的學習中，我先讓學生接觸文字,，從字里行間去想象瀑布的聲音和形態(tài),，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的聲響和錄象,，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風拂過樹梢”或如“千萬架織布機大合奏”的聲響和“寬幅白練”,、“銀雨灑金街”的形態(tài)。這樣的聲響,，這樣的形態(tài),，難怪書上說黃果樹瀑布是“大自然的杰作！”

學生是主體,，教師要為學生服務,。在教師領著學生聆聽過瀑聲，欣賞過瀑景之后便進入了作者所感部分的學習,，第五至七自然段寫的是作者在谷底的`所見所聞所感,，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學生學習和發(fā)展的需要,，我讓學生通過想象,、朗讀感悟作者的感受。

（四）拓展延伸，動手實踐

學完這課,，我給學生設計了課外實踐作業(yè)：搜集瀑布圖片,，完成一份瀑布相冊，與同學分享,。

這些課外實踐注重了跨學科的學習,，給學生提供了實踐鍛煉的空間，能充分發(fā)揮學生的聰明才智,。

《黃果樹瀑布》一課的教學設計以建構主義理論為指導,，根據新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源,，創(chuàng)設情景,；利用文字信息，感悟質疑,；利用合作學習,，升華情感；利用學科整合,，拓展遷移,。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發(fā)展,。

黃果樹瀑布課文教案篇四

（一）,、說教材內容：《黃果樹瀑布》是九年義務教育六年制小學蘇教版五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文,。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見,、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉,，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶,。

全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序,，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結構,，本文的寫作特色十分鮮明：

一是采取了移步換景的方法,，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；

二是運用了許多生動形象的比喻,，使文章的語言生動形象,，如詩如畫。

3,、理解移步換景的寫作方法,，并由此理清文章脈絡。

4、運用多媒體,，為學生創(chuàng)設良好的學習情境,，激起學生情感的共鳴。

（三）教學重,、難點課標提倡在讀中感悟,、讀中體會,，但感悟與體會是不能泛泛而談的,，要結合具體的詞句來談。因此,，根據課文特點,，我確定如下教學重、難點：重點：1,、借助于多媒體，引導學生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”,。

2,、有感情地朗讀課文,。難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語,，體會其表達效果，品味黃果樹的壯美,。

是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力,，因此教學時我采用了以下的教學方法：1,、學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難,?！墩Z文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力?！闭n前,，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些資料,，建立專題站,，便于學生充分的理解和感悟課文,。2、從關鍵詞句入手,，對學生進行聽,、說、讀,、寫的語言文字訓練,；3、運用情景教學法,，以讀為本,，以學為主，給學生充分的時間和空間,，引導學生質疑,，并充分利用多媒體的交互性，以學定教,，順學而導,；4、運用啟發(fā)式教學,，精心設計富有啟發(fā)生,，針對性，層次性的問題,；5,、注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書,，質疑,、勾畫、想象等方法,，以讀促寫,，以讀學寫。（運用以上方法,，我設計了如下教學環(huán)節(jié)）

（一）溫故知新,，遷移導入德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒鼓舞,?！倍鴦e具匠心、引人入勝的導語,，也正是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。課一開始,，我先板書瀑布兩個字,，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語,，既是拓展延伸又是新課的導入,，溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻,，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美,，并且完善課題。

2,、借助于站中的“學習寶典”,，理解課文中有關的字詞，對文章有初步的感受,。

3,、初讀課文，了解本文的寫作順序,，理解“移步換景”的寫法,，解決教學目標的第三點。

（1）默默地品讀課文,，看看你聽到了什么,？在哪里聽到的？分別又是怎樣的聲音呢,？

a遠處b近處c谷底

（2）播放三處感受不一樣的聲音,，加深對文章中詞句的理解，問聽了這幾段聲音,，你對文中哪些詞語感受更深了,？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解,、體會,、朗讀。（這里充分發(fā)揮教師的的主導作用,，學生是學習的主體）

（4）由聲音的壯觀理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

2,、看瀑

（1）你還看出什么來了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練,、瀉下來）

（2）體會“銀雨撒金街”的詩意美,。

（3）指導朗讀

（4）由形態(tài)的壯美，再次理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

四,、離開瀑布,，拓展感悟

1、默讀最后一小節(jié),，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢,？借助站,，查閱資料了解徐霞客。

2,、他遙望瀑布,，仿佛聽到了什么，看到了什么,？

3,、理解襯托這一方法的使用。

4,、再次沉醉于這大自然的杰作中吧,，鏈接視頻資料及黃果樹的相關資料

5、說感悟（點擊閱讀拓展,，自主選擇自己感興趣的作業(yè),，完成、交流）

6,、總結：鼓勵學生多游歷名山大川,，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂、圖片）

這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文,，但是對于孩子來說,，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對文中的有些語句,，還有聲音的變化,，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內化為自己的積累,，如果就這樣講一講,，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學設計中我借用了多媒體,，使圖文音像相結合,，帶給學生多種感官的刺激，在讀賞說中深切感受黃果樹瀑布的壯美,！幫助學生很好地感悟課文,，又使學生開闊眼界。

黃果樹瀑布課文教案篇五

1,、教材簡析

《黃果樹瀑布》是國標版小學語文第九冊中一篇文質兼美的游記散文,。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞,、所感,，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

2．教學目標

根據大綱要求和教材特點,，目標設計如下：

（１）知識目標：理解課文內容,，感受黃果樹瀑布形態(tài)和聲音的特點,。

（２）能力目標：通過上網瀏覽、查詢,、篩選信息資料及應用bbs發(fā)帖子培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

（３）情感目標：借助網絡平臺,，感受黃果樹瀑布的壯美,，體會大自然對人性情的陶冶。

3．教學重,、難點

利用信息技術與語文學科的整合,，理解課文中的有關語句，感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機,。

針對網絡的優(yōu)點和小學生的心理特點,，我采用了情境創(chuàng)設、自主探究,、實踐創(chuàng)新等學習方式,，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。

本著以學生發(fā)展為主,，以服務于學生學習為宗旨,，設計了《黃果樹瀑布》專題頁，包括課文朗讀,、聆瀑閣,、賞瀑樓、置谷底,、霞客介紹,、名人贊瀑、名瀑集錦,、交流室,、字詞練習,、拓展延伸十個部分，里面安排了豐富的圖片,、文字,、視頻等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，供師生在學習進程中選擇使用,。

本課的教學分為五個環(huán)節(jié),。

（一）回顧舊知，語言激趣

為了了解學生在上節(jié)課中對字詞的掌握情況,，開始新課學習之前,，教師設計了給加點字選擇正確解釋的習題，學生完成之后將答案提交,，他們的掌握情況教師就一清二楚了。這既是一個回顧舊知的過程,，也是一個復習網上交流的過程,，在學生應用bbs發(fā)帖子這個環(huán)節(jié)中起到了“熱身”的作用。課文第一段“黃果樹瀑布,，真是一部大自然的杰作,。”是新課學習的指揮棒,，教師介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布,，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”,。學生的興趣被激發(fā)了,，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文內容的學習,。

（二）情景激趣

葉圣陶先生說過：“入境始于親”,。只有當學生親生體驗過，才會展開積極的想象,，從而主動積極,、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感,。課文的二,、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài),，由于瀑布離我們生活比較遠,，所以我安排了聆瀑閣和賞瀑樓兩個欄目幫助學生去感受瀑布聲響和形態(tài)的特點。在這里網絡不可替代的優(yōu)勢就充分體現出來了,。

聽,，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤,，蓋過了人喧馬嘶,，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章,，在這支奏響于天地之間的交響樂中,，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。

看,，瀑布好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來,，通過錄象的播放，學生領略到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣勢,，準確地理解了作者為什么把黃果樹瀑布比作為寬幅白練,，利于他們了解黃果樹瀑布形態(tài)寬的特點。

學習第四自然段時,，教師給學生準備了形象直觀的圖片,，結合圖文，學生聯想到瀑布激起的水花在空中漫天飛舞,，隨風飄揚，最后輕盈灑落在黃果樹小鎮(zhèn)上的情景,，教師緊扣學生的想象,，抓住“騰空而上”“隨風飄飛”“漫天浮游”“灑”四個詞語進行朗讀指導，再配上輕揚的音樂進行指讀,、賽讀,、齊讀。朗讀中,，那陣陣銀雨不僅灑落在黃果樹小鎮(zhèn)上,，也灑落在孩子們的心中，讓他們感受到了大自然無限的生機,。這個環(huán)節(jié)的學習中,，“灑”字一定給學生留下了深刻的印象，為了讓學生學會比較水的不同動作,，將課后第三題設計為課堂練習,。答題、查看方式與選擇字義一致,。

在這部分的學習中,，我先讓學生接觸文字，從字里行間去想象瀑布的聲音和形態(tài),，初步感受瀑布的美,。再播放瀑布的聲響和錄象，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風拂過樹梢”或如“千萬架織布機大合奏”的聲響和“寬幅白練”,、“銀雨灑金街”的形態(tài),。這樣的聲響，這樣的形態(tài),，難怪書上說黃果樹瀑布是“大自然的杰作,！”情由境生，多種形式對黃果樹瀑布的深情贊頌為本段學習劃上了圓滿的句號,。

（三）選讀探究

學生是主體,，教師要為學生服務,。在教師領著學生聆聽過瀑聲，欣賞過瀑景之后便進入了谷底內容的自學,，第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感,，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學生學習和發(fā)展的需要,，我留出時間和空間給學生,，讓他們進入專題網頁選擇自己感受最深的內容進行合作學習。

根據教師提供的自學導航：

1,、如果你坐在綠潭邊,，最想做什么？為什么會有這樣的想法,？

2,、瀏覽廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片，你會用怎樣的語言來形容它們各自的美,？

3,、為什么作者會感到自己的每個細胞都灌滿了活力，覺得自己的胸膛就像張開的山谷,？

第五自然段,，著重讓學生結合圖文，進入情境,，感悟到潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼,，讓人感到這一切舒服極了。

第六,、第七自然,，不僅要讓學生認識到廬山瀑布的秀美和黃果樹瀑布的壯美，更重要的是要讓學生進入情境,，展開聯想,，仿佛自己端坐谷底，觀賞氣勢非凡,、雄偉壯麗的瀑布,，聆聽轟鳴如雷的瀑布聲，每個細胞都灌滿了活力,。使學生體會到景觀對游人心情的影響,，覺察到大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系，感悟到黃果樹瀑布不愧是一部大自然的杰作,。在交流第三個問題時,，教師要注意要引導學生領悟游記的寫作特點：要將自己游覽中的所見、所聞、所感融合在一起,，才能使讀者讀后有身臨其境之感,。寫作方法滲透在學生自主探究活動過程中，收到水到渠成的效果,。

（四）情感升華

學到這里,，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心都沉浸其中,，教師適時提出問題“課文中用哪個詞語表達出了這種意思,？”根據學生回答，抓住“沉醉”一詞,，結合網頁上的“霞客介紹”讓學生了解到就連游覽過無數名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中,，感悟到黃果樹的的確確是一部大自然的杰作！全文結束在學生沉醉般的朗讀之中,。

在“名人贊瀑”欄目中,，學生欣賞到古今文人對瀑布的贊美，或詩歌或對聯,，結合自己對黃果樹瀑布的獨特感受，讓孩子們通過網絡在“我要寫一寫”中發(fā)表自己的即興對聯或詩歌,。這樣,，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計,，既培養(yǎng)了學生積極,、健康的情感，又實現了語文的工具性與人文性的整合,。

（五）拓展延伸,，動手實踐

學完這課，我給學生設計了兩個課外實踐作業(yè)：一,。瀏覽專題網頁上的“名瀑集錦”欄目,，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹瀑布進行比較,，各有何特色,。二。搜集瀑布圖片,，完成一份瀑布相冊,，與同學分享。

這些課外實踐注重了跨學科的學習,，給學生提供了實踐鍛煉的空間,，能充分發(fā)揮學生的聰明才智。

（六）教學小結

《黃果樹瀑布》一課的課堂教學設計以建構主義理論為指導，根據新課標精神,，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源,，創(chuàng)設情景；利用文字信息,，感悟質疑,；利用合作學習，升華情感,；利用學科整合,，拓展遷移。最終達到意義建構,，致力于學生語文素質的形成與發(fā)展,。

黃果樹瀑布課文教案篇六

1、教材簡析

《黃果樹聽瀑》是課標版小學語文第九冊選讀教材中一篇文質兼美的游記散文,。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見,、所聞、所感,，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶,。

2．教學目標

根據大綱要求和教材特點，目標設計如下：

知識與技能：認識生字,，積累四字詞語,；正確、流利,、有感情的朗讀課文,；了解黃果樹瀑布的壯美景色。

過程與方法：透過玉溪,、反饋認識生字,、積累詞語；透過感情朗讀,、文中語句的理解,，借助課件了解瀑布的壯美。

情感態(tài)度價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美,，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶,。

3．教學重、難點

利用信息技術與語文學科的整合,，理解課文中的有關語句,，感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機。

根據小學生的心理特點,，我采用了情境創(chuàng)設,、自主探究,、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂,。

本課的教學分為四個環(huán)節(jié),。

（一）導入

開課伊始，教師借助課件向學生介紹“黃果樹瀑布不僅僅是我國最大的瀑布,，亞洲最大的瀑布,，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學生的興趣被激發(fā)了,，對黃果樹瀑布充滿了向往,，迫不及待地想進入課文資料的學習。

（二）初讀

這一環(huán)節(jié)的設置目的是解決字詞,，了解文章的主要資料,。

（三）理解

葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當學生親生體驗過,，才會展開用心的想象,，從而主動用心、創(chuàng)造性地理解課文,，體悟情感,。課文的二、三,、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài),，由于瀑布離我們生活比較遠，所以我先帶領學生觀瀑,。由徐霞客的描述引入，調動學生的多種感官去理解黃果樹瀑布的壯美,。

然后,，我引導學生透過充分的朗讀、借助課件聽瀑,。聽,，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤,，蓋過了人喧馬嘶,，天地間只存下一片喧囂的。水聲,。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章,，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點,，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去,。再配上輕揚的音樂進行指讀,、賽讀、齊讀,。在這部分的學習中,，我先讓學生接觸文字，從字里行間去想象瀑布的聲音和形態(tài),，初步感受瀑布的美,。再播放瀑布的聲響和錄象，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風拂過樹梢”或如“千萬架織布機大合奏”的聲響和“寬幅白練”,、“銀雨灑金街”的形態(tài),。這樣的聲響，這樣的形態(tài),，難怪書上說黃果樹瀑布是“大自然的杰作,！”

學生是主體，教師要為學生服務,。在教師領著學生聆聽過瀑聲,，欣賞過瀑景之后便進入了作者所感部分的學習，第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感,，其中作者的感受是這部分的重點,。為了滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，我讓學生透過想象,、朗讀感悟作者的感受,。

（四）拓展延伸，動手實踐

學完這課,，我給學生設計了課外實踐作業(yè)：搜集瀑布圖片,，完成一份瀑布相冊，與同學分享,。

這些課外實踐注重了跨學科的學習,，給學生帶給了實踐鍛煉的空間，能充分發(fā)揮學生的聰明才智,。

《黃果樹瀑布》一課的教學設計以建構主義理論為指導,，根據新課標精神，使語文教學與媒體運用構成新的整合模式：利用網絡資源,，創(chuàng)設情景,；利用文字信息，感悟質疑,；利用合作學習,，升華情感；利用學科整合,，拓展遷移,。最終到達好處建構,，致力于學生語文素質的構成與發(fā)展。

黃果樹瀑布課文教案篇七

說設計理念：

在這一課時的學習中,，我預定嘗試“初讀整體感知——再讀聚焦感悟——深讀情感體驗——讀得共生共鳴”為主要的設計思路,。首先引領學生對文本進行整體上的把握，然后抓住“那一曲木笛聲”作為文本解讀的突破口,，讓學生通過研讀文本,，觸摸詞句的溫度，傾聽詞句的聲音,，更是逐漸引導學生從讀薄“笛聲”到讀厚“笛聲”之中,，真真切切的品味國恥國難的痛楚至極，真真切切的感受作者銘記恥辱,，誓寫國魂的滿腔壯志,！

說教學目標：

1、引領學生通讀課文,，限度的促成每個層面的學生,，都能將課文讀正確，讀通順,，并在此基礎上,，抓朱丹的語言、動作,、神態(tài)等反復揣摩,，感悟他用“笛聲”在如泣如訴內心的情懷。

2,、通過“讀寫拓展”等生動傾情的言語實踐活動,，發(fā)展歷練學生語言。

3,、在讀中提升情感,，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，從“國恥”中印證“國魂”,。

說教學流程：

一、整體感知聚焦笛聲

1,、示題,，讀題，了解“木笛”所謂何物,？引出木笛背后的故事,。

2、自由讀文,，讀準字音,，讀通句子,，想辦法解決讀文過程中的詞語理解障礙。

3,、通過交流朗讀令自己特別感動的鏡頭,，反饋學生初次讀文效果，并隨即正音幫助,。

4,、話語引領，將學生的目光聚焦到課文中直接描寫朱丹吹奏的那一曲笛聲的相關話語,。

（“笛聲”是這篇課文的文眼所在,，是叩詢文本的一把鑰匙，也是課堂敘事的一條脈絡,。老師通過“課文中是用怎樣的語句來描寫朱丹吹奏的那一曲木笛聲的”這樣一句親切引領,，恰如其分的對文本的切入作了回望與印證,。）

二,、讀薄笛聲傾聽聲音

1,、引導學生從很長的一段話中，發(fā)現并提煉描寫笛聲的四組詞語,。

2,、讀讀這四組詞語，感受這詞語背后仿佛傳遞給我們什么信息,？

3、引領學生展開合理想象：假如現在朱丹就站在你面前,，你有什么想問他的,？

（讀詞需要語境,。詞語從文本中被挑揀出來,，而非剝離出來,。因此,，這些詞語的身上依然留存著母體的膚溫與體香,。由詞散發(fā)開去,，是傾聽還是聯想,，都是對文本語境的回歸與擁抱,。）

三、追隨笛聲品味淚水

1,、話語引導學生,，隨著笛聲去尋找朱丹為何流淚的緣由？

2,、捫心讀讀血紅數字,，品嘗國恥國難的無比痛楚。

3,、情景深情朗讀考場上朱丹與大師的一段對話,。

（追隨笛聲，發(fā)現朱丹為何流淚,，課堂開始折向讀厚,。當學生的目光首先直面那一串殷紅的數字，學生的心靈跟隨笛聲,，一起殘忍的面對那一份永遠不該忘懷的恥辱,；當學生的聲音，字正腔圓的讀響在朱丹與大師的對話中時,，笛聲又再次的在對讀中堆積無言的國殤和無盡的創(chuàng)傷,。對讀，悄無聲息地完成了由旁觀者到當事人的角色置換,，場景置換與心靈置換,，同時也改變了學生親近文本的方式。）

四,、再奏木笛聆聽心聲

1,、隨著音樂，我們自然的將目光過渡到畫面：來到石碑前的朱丹，他看到了怎樣的畫面,？

2,、引導學生試想：站在這一片燭光前的朱丹，他此時此刻最想做的一件事是什么,？

同時順利的引出故事中被特意隱去的結局。

（笛聲還是這樣的笛聲,，詞語還是這樣的詞語,。學生經由“讀薄笛聲”時的情境感知，進入“讀厚笛聲”時的意境領悟,，進而遷升至“讀出心聲”時的心境體認,。這一閱讀境界的提升，亦是學生言語智慧,，言語情懷和言語人格的重新確證和構建,。課既至此，文本,、師生,、作者之間的心理交融，終得完美融合,。）

黃果樹瀑布課文教案篇八

今天,，我為大家說課的題目是：三年級s版語文教材第六課《看黃果樹瀑布》的拓展閱讀《我所喜愛的中國名勝》單元主題學習。

所謂拓展閱讀是指：就語文閱讀教學某一閱讀素材,，圍繞自己判定的研究專題,，進行擴展與延伸、聯系與比較,、發(fā)現與創(chuàng)造,，并不斷反思的閱讀過程。

學了《看黃果樹瀑布》后,，針對學生對旅游景點的濃厚興趣,，讓學生圍繞自己制定的有關中國名勝的研究專題，在“閱覽與自習”課和課外活動時間,，進行拓展與延伸,。在閱讀了大量中國名勝的資料基礎上后，對所需要的閱讀素材進行加工整理,，產生一些新的想法,，并用自己的語言、通過各種形式加以表述的閱讀過程,。

由于這是一個單元主題學習,，所以學習時間的安排需要一個比較長的階段，而不是一堂獨立的課。它是關于一個專題的研究性學習,，所以在教學組織上,，采用課內課外結合的方法，而課堂集中學習主要是解決學生學習中的指導,、交流討論,、評議等問題。

情感目標:

通過上網瀏覽,，激發(fā)學生對閱讀產生濃厚的興趣,。

通過廣泛閱讀有關中國風景名勝，培養(yǎng)學生對大自然,、對祖國美好河山的喜愛之情,。

在學習過程中培養(yǎng)學生自主探究的精神。

在小組協作學習的過程,，提高學生團隊協作的精神,，初步養(yǎng)成自我反思的習慣。

信息技能：

進一步學習上網瀏覽,、查詢,、篩選資料的能力，包括會使用搜索引擎等查詢工具,。

進一步學習應用bbs發(fā)帖子,。

進一步學習應用word、powerpoint制作讀書卡片,、演示文稿,。

閱讀能力：

1、通過學生廣泛閱讀,，讓學生在閱讀中找到自己最喜愛的名勝,，并能用幾句連貫的話來概括描述那里著名風景區(qū)的特點。

這個目標的設計,，主要是為了提高三年級同學的概括能力,。因為他們在討論區(qū)發(fā)表自己的想法時，要求用比較簡單的話來概括,，而不是大段的摘錄別人的資料,。

2、通過深入閱讀,、協作作業(yè),，學生能找到與研究專題相符合的資料，并能通過圖文對照,，在具體語言環(huán)境中理解句意,，找出最能體現研究專題的語句,，制成讀書卡片，再結合自己的語言,，完成演示文稿,。

這個教學目標，實際上是三年級語文教學中培養(yǎng)學生學會理解句子的能力的一種延伸,，使他們在課堂上學到的知識在這里得到運用鞏固,。

3、通過展示作品,，培養(yǎng)學生比較概括的,、清楚地把名勝特點介紹給大家的能力。同時培養(yǎng)學生認真聽話,，邊聽邊記，邊聽邊思的好習慣,，以及比較有條理地,、有重點地評價別人的作品。

整個單元主題學習的學習過程分為四個階段：

廣泛閱讀：

這個環(huán)節(jié)主要是讓學生在“習客”網站的網絡資源區(qū)找到自己喜愛的中國名勝的資料,，認真閱讀,，在閱讀的過程中，看看自己能找到幾個喜歡的名勝古跡,，并且知道他們在什么地方,；接著在“習客討論區(qū)”發(fā)表自己的想法，把自己最喜歡的名勝介紹給大家,，并且用自己的話介紹那里著名的風景區(qū),；對其他小組的帖子用自己的語言進行評議，最后完成小組評價,。

作為教師,，看到并感覺到學生興趣高漲，心中也充滿了熱情,。當他們看到我在“習客討論區(qū)”提出的兩個問題時,，閱讀能力較強的同學馬上在自己閱讀的基礎上回復了我，我在網上給了他們一份小小的禮物后,，同學們的閱讀興趣更高了,，這時候的閱讀、思考,、討論再也不需要老師命令,，而成了他們自己主動需要的。學生的學習主動性得到了充分的發(fā)揮,。我們不妨看看學習過程時拍攝的兩張照片,。

深入閱讀：

學生討論確定自己的研究專題,，按照自己研究的名勝古跡搜尋資料，認真閱讀,，找到能體現名勝特點的句子后有感情地朗讀,；接著把與研究專題有關的資料制作超文本的讀書卡片；最后小組交流自己的讀書卡片,，評評議議,，并且完成小組評價。

學生讀書卡片樣例：黃山石“怪”就怪在從不同角度看,，就有不同的形狀,。站在半山寺前望天都峰上的一塊大石頭，形如大公雞展翅啼鳴,，故名“金雞叫天門”,。登上龍蟠坡回首再望，這只一唱天下白的雄雞卻仿佛搖身一變,，變成了五位長袍飄飄,、扶肩攜手的老人，被改冠以“五老上天都”之名,。

協作作業(yè)：

通過深入閱讀,，同學們積累了大量的有關研究專題的資料。如何利用這些資料最好的展示自己的研究專題,，需要教師的指導,，尤其是三年級學生，在構思自己的作品時,，教師隨時要幫助他們,。但由于習客作業(yè)的形式不同于傳統(tǒng)教學中的作業(yè)，因此,，他們的興趣非常高,，遇到難題也努力去想方法解決。同樣是寫一段文章,，但由于是演示文稿,，他們便覺得津津有味，忙得不亦樂乎,，學生的創(chuàng)造才能在這里有了自由發(fā)揮的天地,。

展示反思：

同學興奮地完成作業(yè)后，小組經過合理分工,，把自己所研究的中國名勝通過不同的方式介紹給大家,。

這個環(huán)節(jié)，是我這次上課的內容,。我制定了以下教學目標,。

情感目標：

通過小組同學分工協作,，把各自的作品展示給大家，使同學對祖國的名勝有更多的了解,，激起他們對祖國錦繡河山的喜愛之情,。

能力目標：

1、通過小組同學以各種形式用自己的語言把名勝特點介紹給大家,，培養(yǎng)他們的口頭表達力,。提高他們大膽表演的興趣。

2,、通過展示交流,，培養(yǎng)學生聽取同學提出建議和意見的習慣。

3,、通過講講為什么研究這個專題,，研究中遇到些什么困難，初步培養(yǎng)學生的自我反思,、評價能力,。

主要有三個教學環(huán)節(jié)：

1、提出要求：請學生帶著三個學習要求去欣賞別組的作品展品

（1）看他們是否把名勝的特點清楚地介紹給大家,；

（2）看他們小組同學能否配合默契,；

（3）看他們介紹景點時能否用自己的語言來描繪,。

3,、反思過程：

同學回憶整個學習過程，從主題學習內容本身,、小組學習的合作,、個人的感受等方面進行反思，有效地促進了學習深化,，而且學生自我評價能力得到了發(fā)展,。最后，每個小組有一張小組評價表,，小組同學針對自己在這個環(huán)節(jié)中的表現,，自己打分，給自己一個合理的評價,。

（一）創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境：

學生確立了自己喜歡的研究專題后,，進行了一系列的探究性學習，而單元主題學習的方式為學生創(chuàng)造了一個彈性的,、余暇的學習環(huán)境,。教師由教壇的表演者退居為后臺的導演者，承擔著準備,、設計,、參與等的支援者,，通過為學生創(chuàng)設和營造寬松的學習環(huán)境，間接地對學生產生潛移默化的作用,。因此教師的角色是多維一體的,。

（二）教師輔導策略

1、信息資源的導航者

2,、協作學習的協調者

3,、專題學習的引導者

4、研討交流的組織者

所謂信息資源的導航者,，即每次單元學習之前,，教師在網絡資源區(qū)為學生下載與研究專題有關的一些資料，為學生的學習提供幫助,。由于小組學習,，同學之間難免會出現矛盾，遇到這種情況,，教師又成了協作學習的協調者,；對三年級同學來說，專題確立后,，找尋能表現主題的`資料有一定的難處,，這時，教師又成了學習的引導者,；在交流階段,，教師更是起了很大的組織作用。

（三）閱讀策略：尋讀瀏覽語境策略關鍵詞突破

學生根據自己研究的專題,，在大量的信息源中尋找與自己專題有關的資料進行閱讀,；找到資料后，網上圖文并茂的資料激起他們閱讀的興趣,，他們在情境中感悟,；在閱讀過程中，找到關鍵詞句則使他們能夠清楚地描繪出名勝的特點,。

學生的“習客”主題學習網站的學習過程,，就是他們學習資源的建設過程。他們不僅是信息的使用者,，同樣也是信息的建設者,，信息在學生使用和建設的過程中不斷增值?！傲暱汀敝黝}學習網站整合了現實與虛擬的兩個學習環(huán)境,。具有以下四個功能區(qū)：

（一）“學習輔導區(qū)”——學生自主學習的橋梁

學生的學習能力不是一蹴而就的，需要教師加以輔導,，促使學生能力的形成,?！傲暱汀敝黝}學習網站，根據學生學習的特點,，根據語文閱讀的規(guī)律,，根據網絡學習的特征，將學習的內容和要求有步驟,、有指導地出示,。學生可以根據自己的學習能力，有選擇地自主學習,。

（二）“網絡資源區(qū)”——學生探索知識的導航

互聯網的資源是海量的,，而且其高效的檢索功能有利于進行主題學習。資源區(qū)盡可能提供基本能適合學生年齡特點的某一相關主題的資源,，供學生主動探究,。網絡資源區(qū)還超鏈了許多搜索網站，供學生按深入研究的方向繼續(xù)學習,。

（三）“習客討論區(qū)”——學生發(fā)表見解的窗口

“習客討論區(qū)”是專為學生主題學習而開設的bbs論壇,，是學生發(fā)表見解和交流的窗口。學生可以在討論區(qū)提出學習中不能解決的問題,，回復看到的事實,，發(fā)表自己的見解。教師完全以導游的身份出現,，發(fā)現學生的精彩回答,，及時把它們超鏈到主題學習的主頁，或者在網上送上一份小小的禮物,，以資鼓勵,。

（四）“作業(yè)展示區(qū)”——學生展示才華的園地

小學語文互動拓展閱讀教學最顯著的特點就是：學生的大量閱讀與作業(yè)緊密地掛起鉤來,。教師將學生的作品在“習客”學習網站的展示區(qū)中展示,，極大地調動學生的學習積極性。那一篇篇小論文,，圖文并茂,、有觀點、有論據,，那一張張出自學生之手的幻燈片,，鍵入自己的觀點，然后用一個事實加以佐證,，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力,。