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數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇一

教材的地位和作用,。

《統(tǒng)計》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容,。通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計圖的特點和作用,，會從統(tǒng)計圖中提取有關(guān)信息進行簡單的統(tǒng)計分析，會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預(yù)測,。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要是通過簡單事例,，使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計圖直觀,、形象的特點可以幫助我們進行正確分析,、判斷或預(yù)測,，但如果對統(tǒng)計圖不進行認(rèn)真分析,、可能會得到不準(zhǔn)確的信息,，從而得出錯誤的結(jié)論或判斷,。因此,，我們應(yīng)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認(rèn)真客觀、全面的分析,，保證所得結(jié)論的真實性和判斷正確性。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識,，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖,、和折線統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行

教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)

（1）使學(xué)生進一步掌握扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和作用,能正確描述它們所反映的有關(guān)數(shù)據(jù).（2）使學(xué)生能正確運用扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù),提高處理數(shù)據(jù)的技能,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力.2、過程與方法目標(biāo)

（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中,，學(xué)會合作學(xué)習(xí),，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟,。

（2）在從扇形統(tǒng)計圖中和折線統(tǒng)計圖獲取信息的過程中,，學(xué)會相互交流相互評價。

（3）在決策與形成猜想的過程中,，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的,。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的,。

教學(xué)重點：

在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點,，并能從中發(fā)現(xiàn)信息,。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題,，能從統(tǒng)計圖中 獲得有用信息，并做出合理推斷,。

關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據(jù)

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇二

一,、教材分析：

《長方體的認(rèn)識》是九年制義務(wù)教育教材小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第五單元的第一節(jié)課,。它是在學(xué)生過去初步認(rèn)識了長方體的基礎(chǔ)上,，進一步研究長方體的特征，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始,。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍,。長方體是最基本的立體幾何圖形，通過學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念,，為進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。

幾何知識具有很高的抽象性,，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此,，根據(jù)本節(jié)課的地位和小學(xué)生以形象思維為主,、空間觀念薄弱的特點，我確定本節(jié)課的：

二,、教學(xué)目標(biāo)為：

①知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體的特征,，認(rèn)識長方體的長,、寬,、高,。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會看立體圖形的能力,，并逐步形成空間觀念,。

③思想品德目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神,。

三,、

教學(xué)重點為：掌握長方體面,、棱,、頂點的特征和認(rèn)識長、寬,、高。

教學(xué)難點為：形成長方體的概念,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

針對幾何知識教學(xué)的特點,、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點,，我打算主要采用講授法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、實驗法，以及分組討論,、合作學(xué)習(xí)的形式，并運用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),，讓學(xué)生在觀察,、感知各種實物的基礎(chǔ)上,，動手操作,，比一比,、量一量,，分組討論,、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點撥,，適時引導(dǎo),，多媒體課件及時驗證結(jié)論,。采取這些方法及手段,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過學(xué)生動手操作,、觀察,、實驗得出結(jié)論,，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。

在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察,、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論,，通過一系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生動手,、動口,、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力,、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí),。

四、教學(xué)過程

本節(jié)課內(nèi)容屬于幾何知識中的概念教學(xué),。立體圖形的教學(xué)必須在利用實物模型的直觀活動中，通過分析,、比較,、綜合，初步概括形體的特征,，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形。所以,，我確定本節(jié)課的教學(xué)程序為：

1、直觀(實物或模型)

2,、概括(特征),，抽象(圖形)

3、具體化(應(yīng)用)分三個環(huán)節(jié)進行教學(xué),。

第一步：聯(lián)系已知,、觀察實物,、建立表象—導(dǎo)課：

首先,，計算機顯示已經(jīng)學(xué)過的平面圖形,，強調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”,，為下面講“體是由平面圍成的”埋下伏筆,。接著,，老師出示長方體教具并引導(dǎo)學(xué)生觀察：“它是由什么圍成的?生活中哪些物體的形狀是這樣的?”在學(xué)生作答的基礎(chǔ)上,，微機示墨水瓶盒等各種長方體物體,，告訴學(xué)生這些物體的形狀是長方體，讓學(xué)生初步感性認(rèn)識長方體,。然后老師適時提問：“怎樣判斷一個物體的形狀是不是長方體呢?我們研究了長方體的特征，就能夠準(zhǔn)確地判斷了,。”這種利用計算機復(fù)習(xí)舊知,，提問題導(dǎo)課的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并激起了求知欲,，自覺,、有意地投入到了新知識的學(xué)習(xí)中去。

第二步：抓住目標(biāo),，合作學(xué)習(xí),，概括長方體的特征,，抽象圖形

在這個重點環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了三個教學(xué)層次,。

1.觀察實物或模型，認(rèn)識長方體的面,、棱、頂點

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，并用手摸一摸,，通過視覺,、觸覺等多種感官共同參與大腦的分析活動，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,，計算機進行演示,，然后用下定義的方式揭示概念,，使學(xué)生對長方體各部分的名稱留下深刻的印象,，為展開研究長方體的特征鋪平道路。

2.師生共同研討長方體的特征,，解決重點,。

我打算采用分組討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，把要討論的問題放手給學(xué)生,。我列出這樣三個問題,，讓學(xué)生討論解決：

(1)長方體有幾個面?你是怎樣數(shù)的?每個面是什么形狀?相對的面有什么關(guān)系?

(2)長方體有多少條棱?你是怎樣數(shù)的?哪些棱的長度相等?

(3)長方體有多少個頂點?

在這個過程中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、比一比,、量一量，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,，并用計算機動態(tài)顯示驗證：大家請看,。

(1)這是演示讓學(xué)生數(shù)面,，并驗證相對的面完全相同,。

(2)這是演示把棱分成四組，有規(guī)律地數(shù)出有12條棱,，并驗證相對的4條棱的長度相等,。

(3)這是顯示有8個頂點

在這個過程中，老師要適當(dāng)引導(dǎo),，循序漸進,。比如在數(shù)面和棱的多少時，通過先讓學(xué)生自已數(shù),，過渡到老師指導(dǎo)下的有規(guī)律地數(shù),，不僅教知識而且教方法,，對培養(yǎng)學(xué)生的能力大有益處,。并且采用了分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生充分參與到知識的形成過程,，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作解決問題的精神,。

3.抽象圖形，并認(rèn)識長方體的長,、寬,、高

由實物到幾何圖形，是認(rèn)識的又一次飛躍,，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要憑借,，也是本節(jié)課的教學(xué)難點。我準(zhǔn)備首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實物,，并討論： “你最多能看到長方體的幾個面?每個面畫出來是什么樣子?為什么有的面畫成了平行四邊形?為什么有的棱畫成了虛棱?”并運用計算機的動畫功能,，從實物中隱化、抽象出長方體物體的圖形,。并與前面學(xué)習(xí)的長方體的特征,，在學(xué)生頭腦中共同構(gòu)建，由實物 特征 圖形,，形成長方體的概念,，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點!

在認(rèn)識長方體圖形的基礎(chǔ)上，計算機演示并講解長,、寬,、高的概念，突出強調(diào)由于長方體放置的方式不同,，其長,、寬、高也隨之變化,，然后讓學(xué)生練習(xí)實際測量其長,、寬、高,，加深學(xué)生的認(rèn)識,，解決本節(jié)課的另一個教學(xué)重點。

第三步,，具體化(應(yīng)用)內(nèi)化新知

數(shù)學(xué)概念的形成與深化,，不僅靠直觀感知，還要輔以靈活,、有趣,、有層次的訓(xùn)練與練習(xí)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)：

1.基本練習(xí)：深化掌握長方體的特征,。

2.應(yīng)用練習(xí)：要做一個長方體框架，需要多長的鐵絲?

拔高性的趣味練習(xí)：兩個長方體玻璃筒，要求兩學(xué)生往里面倒水的形狀是長方體,，看誰倒的快,。這個練習(xí)既鞏固了新知，又開發(fā)了學(xué)生智力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意猶未盡,。

本節(jié)課的板書設(shè)計我采用了綱要信號法，簡明扼要,，一目了然,，重點突出，突出強調(diào)了長方體的特征,。(板書設(shè)計)

長方體的認(rèn)識

面 6個 長方形 相對的面完全相同,，(特殊情況有兩個相對的面是正方形)

棱 12條 相對的棱長度相等

頂點 8個

總之，本節(jié)課的設(shè)計,，我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由直觀到抽象，由感性到理性,，采用分組討論,，合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程,，增強了學(xué)生的主人翁意識,。并用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了教學(xué)效率與效益,。

以上是我對《長方體的認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，不當(dāng)之處,，請老師們批評指正,。