心得體會是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

數(shù)學(xué)是一門需要不斷聯(lián)系和反復(fù)練習(xí)的學(xué)科,，初高中階段也是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名初高中數(shù)學(xué)老師,，我深刻體會到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授,，更是一種思維方式和習(xí)慣的培養(yǎng)。在以往多年的教學(xué)中,，我有著一些關(guān)于初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會,，接下來就分享給大家。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本功,，更是邏輯思維和分析能力的基礎(chǔ),。我通過課上的引導(dǎo)性問題和課后的思考性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用正確的方法思考和解決問題,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力,。

三、注重課程內(nèi)外的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要不斷聯(lián)系和實(shí)踐,。因此,，我在課程設(shè)計(jì)時(shí)，注重前后聯(lián)系和緊密結(jié)合,。同時(shí),，在課外學(xué)習(xí)方面，也開設(shè)了一定的數(shù)學(xué)活動,，如數(shù)學(xué)競賽,、學(xué)術(shù)交流、數(shù)學(xué)游戲等,，旨在加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用,。

四、平衡知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用

初高中階段,，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)繁多且深入,，我在教學(xué)中注重平衡知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。理解自然離不開學(xué)生的思考和探索,，對于運(yùn)用而言,，通過例題、練習(xí)和考試等方式鞏固學(xué)生的知識,，使學(xué)生在知識的吸收和應(yīng)用之間取得平衡,。

五、班級個(gè)性化教育的實(shí)施

在教學(xué)中,，我也注重班級個(gè)性化教育的實(shí)施。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,，所以必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來制定不同的教學(xué)計(jì)劃,。例如,，對于學(xué)有專長的學(xué)生，加強(qiáng)鼓勵(lì)和引導(dǎo),；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，采用不同方式的輔導(dǎo)和激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步和提高,。

六,、結(jié)尾

初高中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。我深知作為數(shù)學(xué)老師的重要使命和責(zé)任,，將教育經(jīng)驗(yàn)和心得分享給大家,，希望能夠和廣大數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，讓更多的學(xué)生喜歡并掌握數(shù)學(xué),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

時(shí)光荏苒,，歲月不居，轉(zhuǎn)眼間又是一個(gè)學(xué)年,。送走了老學(xué)生,，迎來了新x?；貞涍^去的這一學(xué)年,，我不得不感嘆時(shí)間的飛逝和生活的繁忙。正因?yàn)檫@繁忙,，才使我感嘆教師工作的辛苦,，可是，我們的辛苦終將換來碩果累累,。那遠(yuǎn)在海角天涯的問候便是對我們的安慰,。回憶這一年的工作,，總結(jié)下來就是這樣幾個(gè)字“愁過,，累過，憂過,，喜過,。”是的,，在這一年里,，我付出了很多，但我不后悔,，因?yàn)槲业母冻鋈〉昧藵M意的成績,。回顧這一年，我將自己的工作總結(jié)如下：

嚴(yán)于律己,，踏實(shí)工作,。面對全體學(xué)生，一視同仁,，不歧視學(xué)生,，不打罵學(xué)生，注意自己的言行,，提高自己的思想認(rèn)識和覺悟程度水平,，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭,，誨人不倦,，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，還要保持良好的教態(tài),。因?yàn)槲抑溃蠋煹慕虒W(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,。老師的教態(tài)好,，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高,，接受知識也快,。反之，學(xué)生就不喜歡,，甚至討厭,。所以，注重學(xué)生的整體發(fā)展,，經(jīng)常的和學(xué)生談心,、談人生。師生關(guān)系非常融洽,。受到學(xué)生的一致認(rèn)可,。他們在背后都叫我“安哥”。

為了更好的完成高三年級的復(fù)課工作,，在學(xué)期初,，我不但制訂了嚴(yán)密的工作計(jì)劃，同時(shí)也為自己制定了一學(xué)期的奮斗目標(biāo),。首先,，上好一節(jié)課的前提是備課，為了備好每節(jié)課,，我大量的閱讀各種復(fù)習(xí)資料,，希望能更加完整并精簡的給學(xué)生呈現(xiàn)每節(jié)課的知識和做題方法,。

每天晚上，我都會在網(wǎng)上查閱下節(jié)課的相關(guān)資料并加以整理,。把一節(jié)課的內(nèi)容整理成學(xué)生好學(xué)易懂的知識,，使學(xué)生掌握起來很順手。學(xué)生自然也喜歡聽課,，做起筆記來津津有味。同時(shí),，我知道,，數(shù)學(xué)的枯燥乏味是學(xué)生聽課的的障礙。所以,，我在業(yè)余時(shí)間經(jīng)?？匆恍┱n外書籍，并不斷思索著把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際結(jié)合起來講,，在我的課堂上學(xué)生很少走神,，因?yàn)樗麄兿矚g聽這樣的數(shù)學(xué)課。他們喜歡這樣知識淵博的數(shù)學(xué)老師,。課外,，我給學(xué)生布置了適合他們的作業(yè)，因?yàn)槲規(guī)Я艘粋€(gè)文科班和一個(gè)理科班,，所以,，不知作業(yè)也有所區(qū)別。學(xué)生能做但不好做,。批作業(yè)時(shí),，我認(rèn)真看完每本作業(yè)，給學(xué)生指出作業(yè)中存在的問題,，我經(jīng)常是在教室看作業(yè),，隨時(shí)可以給學(xué)生糾正作業(yè)中存在的問題。讓學(xué)生當(dāng)場改正,。有利于學(xué)生的糾錯(cuò)意識,。上自習(xí)時(shí)，我讓我的學(xué)生大膽提問,，有些學(xué)生,，一開始還不喜歡問老師題，后來,，在我的鼓勵(lì)下,，問問題很活躍。成績也就慢慢上去了,。學(xué)生成績的提高,，使我每天疲憊的心里總有那么一點(diǎn)點(diǎn)的高興。

這一學(xué)年，我除了擔(dān)任高三的數(shù)學(xué)教學(xué)外,，還兼任了高三年級的教導(dǎo)副主任,，主管學(xué)校的分類推進(jìn)工作，在工作中,，我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求,，制定了一學(xué)年的分類推進(jìn)計(jì)劃，把幾乎所有的渴望生都安排在列,，同時(shí),，自己也按照分類推進(jìn)的要求對所帶班的學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)。高考中不但學(xué)校的成績優(yōu)異,，我所帶的班級的成績也很是讓我欣慰,，兩個(gè)班的平均成績都在110分左右，這個(gè)分?jǐn)?shù),，是我的教育教學(xué)達(dá)到了一個(gè)新的高度,。

總之，在這一學(xué)年里,，我努力了,，奮斗了，愁了,，苦了,，但現(xiàn)在也高興了，因?yàn)槲液臀覀內(nèi)w老師的努力,，使我們有一大部分的學(xué)生在高考中取得了優(yōu)秀的成績,，跨入了理想的大學(xué)校門。他們終將成為祖國的棟梁,。但是,，放眼未來，任重而道遠(yuǎn),，我們的腳步不能停留,，我們又要開始新的一級學(xué)生的教學(xué)工作，我相信,，只要我們努力,，只要我們付出，我們就能將越來越多的學(xué)生送進(jìn)理想的大學(xué),。只要我們堅(jiān)持,，我們的人生將充實(shí)而快樂。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會陰雨綿綿,，阻擋不了我們培訓(xùn)的腳步,，烈日炎炎,，燃燒了我們培訓(xùn)的熱情。有幸成為第一批培訓(xùn)學(xué)員,，帶著疑惑,，帶著欣喜，帶著希望參加為期10天緊張而又認(rèn)真的數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，受益匪淺,，感受頗多。

首先,，通過培訓(xùn)掌握了新課程的內(nèi)容,。

通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。對于必修課程必須講深講透,，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)就學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。通過觀看視頻講座,，聽取專家講解，進(jìn)一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內(nèi)容上的不同,，掌握了新課程中的增減內(nèi)容與知識的分布,，清楚了新課程在講解時(shí)應(yīng)把握的深度與廣度，對新課程不再緊張,，不再茫然,，因?yàn)樾闹幸呀?jīng)有了方向。新課程改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的改革,，更是教育理念,、教育方法上的改革，因此,，要從思想上認(rèn)識到改革的重要性與必要性,。知識的更新與深化是為了更好的服務(wù)于社會，一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)社會的發(fā)展與需求,。

其次,，通過培訓(xùn)掌握了新課程的靈魂。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授知識,，提高技能為主,，而新課程是以人為主，讓學(xué)生更好的發(fā)展,、持續(xù)的發(fā)展,、終身的發(fā)展,。學(xué)大眾的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)的文化,，因此，新課程是以數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體,，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

新課程在介紹數(shù)學(xué)史的基礎(chǔ)上巧妙地將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。大家都知道,，數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活,，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的,。因此,，在教學(xué)中應(yīng)多采用了生活化與情景化的場景，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)并不抽象,，就在我們身邊,，并能主動投入到學(xué)習(xí)之中，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，而興趣是最好的老師,，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

最后,，通過網(wǎng)絡(luò)交流汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析,，我充分認(rèn)識到教學(xué)不再是知識的傳授，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí),，也就是“授人以魚不如授人以漁”,。教師應(yīng)該教會學(xué)生怎樣深入淺出地突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，打通數(shù)學(xué)思維通道,，掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師,，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù),。

總之,，通過此次培訓(xùn)，不僅開闊了我的視野,，更讓我對高中數(shù)學(xué)新課程有了深層次的認(rèn)識和理解,，這無疑將對今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。通過培訓(xùn)，我感覺到肩負(fù)的歷史使命,，應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與同行朋友共同致力于新課標(biāo)的研究與探索之中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入到數(shù)學(xué)教學(xué),，使學(xué)生在新課程改革中迅速發(fā)展成為有知識有能力有修養(yǎng)的一代新人。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

時(shí)間過得真快,，20xx年一學(xué)期的工作行將結(jié)束,，在這一學(xué)期中，我能立足崗位,，勤奮敬業(yè),，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

新課標(biāo)的出臺對每一位教師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，鉆研業(yè)務(wù),，探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法,，提高教育教學(xué)水平,，及時(shí)主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師主角,，樹立以學(xué)生為本的基本理念,，建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，采用互動的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī),，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識,、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。

新課程下的"小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，要求教師必須具備新的教學(xué)理念,。能善于沿著不一樣角度,，順著不一樣方向，選擇不一樣方法,，對同一問題從多方位,、多層次、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識,。在教學(xué)中能自始到終,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路,，突破單一的思維模式,，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維,，探索多種解題方法,，構(gòu)成基本技能和技巧。

思維的獨(dú)創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛,，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢,，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有提高意義的新設(shè)想,、新發(fā)現(xiàn),。在解題過程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽,、獨(dú)特的見解,，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑,，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法,，到達(dá)培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維之目的`。

1,、讓學(xué)生在合作情境中交流互動,。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí),，懂得合作,。對于低年級學(xué)生，伙伴之間經(jīng)過傾聽,、分享,、交流、互助與反思,，使每個(gè)人都能夠從同伴那里獲得信息和啟示,，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識,。

2,、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué),。僅有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程資料的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí),，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,，讓課堂真正成為生活化的課程。

3,、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力,。我在課堂教學(xué)中進(jìn)取為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性,、趣味性,、活動性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)取去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)知識,、本事,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的全面發(fā)展,。

改變以往的單一的教學(xué)評價(jià)，采用多形式,、多渠道的評價(jià)方法,，建立開放,、寬松的評價(jià)氛圍,。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，讓家長,、學(xué)生,、教師共同參與評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中學(xué)習(xí),，有效地增進(jìn)他們的意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)提高與成功,，認(rèn)識自我,，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以構(gòu)成性評價(jià)為主,，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作本事為主權(quán)依據(jù),，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用,，注重評價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),，我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)本事和家里學(xué)習(xí)作業(yè)本事的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法,，引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與教師和同學(xué)一齊探討,，提高學(xué)習(xí)效率,。并經(jīng)過“手機(jī)信息”常與家長聯(lián)系，及時(shí)交換信息,，共同關(guān)注孩子的成長,。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了必須的提高。

我能結(jié)合學(xué)校的研究課題,，平時(shí)參加學(xué)校組織的教研活動,，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課,、聽課,、評課活動中，取長補(bǔ)短,，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平,。平時(shí)寫好理論摘記，每學(xué)期寫一篇的,，使自我在學(xué)習(xí)中成長,，在不斷反思中提高。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有多樣性與選擇性,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和對未來人生規(guī)劃的思考。下面是有高中數(shù)學(xué)教學(xué)

心得體會

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生。理解是教育的前提,。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，體會他們的切身感受，理解他們的處境,。尊重學(xué)生,，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，只要你對學(xué)生充滿愛心,，相信學(xué)生會向著健康,、上進(jìn)的方向發(fā)展的。因?yàn)椤敖逃侵哺趷鄣摹??！奥斆鞯慕處熆偸歉趯W(xué)生后面;愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面?！睌?shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系,，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，文化價(jià)值,，提高提出問題,，分析問題，解決問題的能力,，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。

它是學(xué)習(xí)高中物理,，化學(xué),，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí),，它也是學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),，對提高全民族素質(zhì)具有意義,。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在走進(jìn)課堂前,，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累,，他們有對問題的看法和理解，也想表達(dá),、訴說,。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來,，跟老師交談,?！边@就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望、貼近學(xué)生生活,、讓他們有可說的問題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會，變“一言堂”為“群言堂”。當(dāng)然,，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”,，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方,，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo),。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實(shí)，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是"數(shù)與形以及演繹"的知識,。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題,，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。

本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課,，對于新課標(biāo)有一定的心得體會匯報(bào)如下,。

1、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即"符號與變換的思想",，"集全與對應(yīng)的思想"和"公理化與結(jié)構(gòu)的思想",，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言,，大致可分為十個(gè)方面：即符號思想,，映射思想，化歸思想,，分解思想,，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想,，歸納思想,，類比思想，演繹思想和模型思想,。圣于這些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透,，但不必要進(jìn)行理論概括,。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，密切相關(guān),，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ),，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力。方法,，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想,，則是對應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言,，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化,，分解與組合,，映射與反映，模型與構(gòu)造,，概括與抽象,，觀察與實(shí)驗(yàn)，比較與分類,，類比與猜想,，演繹與歸納，假說與證明等,。

2,、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,，問題性，相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式,，操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,，形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的一般方法;觀察與實(shí)驗(yàn),，比較,，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學(xué)歸納法,，分析與綜合,，抽象與概括，一般化與特殊化,，模型化與具體化,，類比與映射，聯(lián)想與猜想等,。思維品質(zhì)是評價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志,，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性,，靈活性和批判性,，獨(dú)創(chuàng)性。

3,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

這個(gè)提法是以前大綱所沒有的,，這幾年頗為流行，未見專門的說明,。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化,。新舊教材中,，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動學(xué)習(xí),，主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時(shí)空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索,，自己提問題,，自己想，自己做,，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識,，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器,，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),，計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

5,、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,，包括評價(jià)理念，評價(jià)內(nèi)容,，評價(jià)形式評價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中，評價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理，對教師和學(xué)生都提出了新的要求,，面對新課程,，教師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象,，把握新方法,，適應(yīng)新課程，把握新課程,，掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會關(guān)愛,、學(xué)會理解、學(xué)會寬容,、學(xué)會給予,、學(xué)會等待、學(xué)會分享,、學(xué)會選擇,、學(xué)會激勵(lì)、學(xué)會合作,、學(xué)會"it",、學(xué)會創(chuàng)新，這只有這樣,，才能與新課程同行,，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。

高中數(shù)學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門主要課程,，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì),、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來。它從國際意識,、時(shí)代需求,、國民素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā),，是對于數(shù)學(xué)與自然界,、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,、文化價(jià)值,，提高提出問題，分析問題,、解決問題的能力,，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理,、化學(xué),、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí),，它也是學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),，對提高全民族素質(zhì)具有意義,。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實(shí),、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識,。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的,。

1,、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次,。對中小學(xué)而言，大致可分為十個(gè)方面：即符號思想、映射思想、化歸思想,、分解思想,、轉(zhuǎn)換思想,、參數(shù)思想,、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想,。圣于這些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透,，從低年級開始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里,、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力,。方法,，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù),。

2,、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問題性、相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式,、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型。

3,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

這個(gè)提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明,。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化,。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題,，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究,。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索,，自己提問題,、自己想,、自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識,，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題,。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。

5、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,，包括評價(jià)理念,、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)形式評價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中,，評價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定

學(xué)習(xí)計(jì)劃

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動,?！耙跃V為綱，以本為本”,，是這類傳授活動的金科玉律,。在這類理念下，教師崇尚研究教材,，視處理好教材,、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這類預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常超出教學(xué)進(jìn)程本身，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí),。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性,，開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在實(shí)施進(jìn)程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念,，改革教學(xué)方法,，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,，完全改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會,，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目情形,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究進(jìn)程，讓學(xué)天生為“跳起了摘桃子的人”,，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡可能少些,，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡可能多些,，學(xué)生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤托出。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于過分預(yù)設(shè)和封閉,，使課堂教學(xué)變得機(jī)械煩悶,，缺少生氣和樂趣，學(xué)生始終處于從屬地位,，成了教師灌輸知識的容器,，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的喜悅無緣,，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力,。

教學(xué)進(jìn)程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的進(jìn)程,，是為學(xué)而教，以學(xué)定教,，互教互學(xué),，教學(xué)相長的進(jìn)程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式,，促進(jìn)師生間,、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的構(gòu)成。

一,、教師不但是數(shù)學(xué)知識的傳授者,、解惑者，更是知識的增進(jìn)者,、引導(dǎo)者;學(xué)生不但是知識的接受者,、復(fù)制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引誘,，點(diǎn)燃其思惟的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的構(gòu)成進(jìn)程,，體會科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

二,、教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系,，而是一種主體間性的意義關(guān)系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主,、同等的特性,，通過相互作用、相互協(xié)商,，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動,，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù)，從而增進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,、豐富的學(xué)習(xí)資源,，有益于進(jìn)步學(xué)習(xí)的主動性,、創(chuàng)造性和有效性，增進(jìn)認(rèn)知進(jìn)程,、情感進(jìn)程和意志進(jìn)程的同一,，使學(xué)生的身心得到發(fā)展,。固然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更正確的應(yīng)當(dāng)是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變。明顯這對我們教師本身進(jìn)步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個(gè)地方文化背景,、經(jīng)濟(jì),、家長觀念等。面對壓力,，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改,。

總之，新課程,，新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生愛學(xué)，想學(xué),，樂學(xué)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),。我們要始終建立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度動身,，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展動身，讓他們學(xué)到的不單單是使書本上的知識,，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力,，“授之以魚，不如授之以漁”,，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六

高中數(shù)學(xué)課程改革無疑是對高中數(shù)學(xué)教師全方位的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給予高中教師的“教學(xué)創(chuàng)新”提供了更為廣闊的舞臺。因?yàn)?，?shù)學(xué)課程的基本理念,、基本思路和基本設(shè)想,，最終要拿數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)去實(shí)現(xiàn),，此時(shí)，就需要教師更新自己的教育觀念,，改變教學(xué)方式和教學(xué)行為,。也就是說，這次高中數(shù)學(xué)課程改革,，不僅要改變高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容,，而且要改變高中教師習(xí)以為常的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)行為。通過一年的新課標(biāo)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和不斷地學(xué)習(xí),，我體會有以下四點(diǎn)：

在以往的高中教學(xué)課堂學(xué)生基本上都是在老師的指導(dǎo)下按照“聽講——死記硬背——大量練習(xí) ——再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識”這一模式學(xué)習(xí),。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方式機(jī)械、呆板,，靠死記硬背完成學(xué)業(yè),，對數(shù)學(xué)問題缺乏問題意識與創(chuàng)新意識，以至于競爭能力差,、實(shí)踐能力弱,、知識面窄、技能單一,、喪失個(gè)性,。

在新課程改革要求下，針對原有單一被動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)學(xué)生形象思維能力的開發(fā)，重視他們判斷能力的培養(yǎng),，向?qū)W生展示知識的形成過程,，使學(xué)生知道知識的來龍去脈，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,，讓他們會主動地提出問題,、分析問題和解決問題。通過多種的教學(xué)方式,，不僅可以提高學(xué)生的好奇心,，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們學(xué)習(xí)比較輕松愉快,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)課程改革要求教師改變角色，即教師將由傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識傳授者向新課程下的數(shù)學(xué)知識組織者,、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變,。

新的高中數(shù)學(xué)課程將改變教師為中心，以教材為中心的局面,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂的主人,，是學(xué)習(xí)的主要的主體，這必然導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,。教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷者,，而是和學(xué)生平等地參與學(xué)生數(shù)學(xué)活動。在教學(xué)活動中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用中,，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，引導(dǎo)學(xué)生主動地觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理和交流，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)業(yè)習(xí)策略,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富他們解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。

過去，教師的主要任務(wù)是講授依據(jù)教學(xué)大綱編寫的教科書,，但這次高中數(shù)學(xué)課程改革則強(qiáng)調(diào)教科書只是課堂教學(xué)的一種參考,，加上現(xiàn)行的教科書有6種版本，這就要求教師要經(jīng)由文本來“教”書,，而且會“編”書,。也就是說，對教師能力上的要求提高了,，教師不僅要隨時(shí)增加自身專業(yè)知識的力度,、深度、還要具備一定的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)能力,，開發(fā)能力以及創(chuàng)新能力,，使自己在課堂上能當(dāng)好一位組織者，引導(dǎo)者,。

此外,，教師還要涉獵其他學(xué)科的知識,，因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué),，它和各科之間都有著緊密的聯(lián)系,。例如，我們在學(xué)習(xí)“分段函數(shù)”時(shí),，有一道個(gè)人所得稅的計(jì)算題,，這就要求教師對我國個(gè)人所得稅的計(jì)算方式要很清楚，還有在“向量”中,，教師就要對物理的基本知識有所了解,，把向量和物理結(jié)合起來，這樣學(xué)生比較容易接受,，教學(xué)會更加順利，效果更好??教師要掌握這些聯(lián)系,，適應(yīng)數(shù)學(xué)課程改革的需要,，就必須打破只掌握單一狹窄的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)這一局面，還掌握其他知識,，特別是現(xiàn)代信息技術(shù),。我國已經(jīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合作為這次數(shù)學(xué)課程改革的十大基本理念之一。有很多難學(xué)抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，如函數(shù)的圖象變換,。曲線的坐標(biāo)變換等知識點(diǎn)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的處理,，如計(jì)算機(jī)的演示,，可以幫助學(xué)生觀察現(xiàn)象，理解概念,，熟悉知識的形成過程,，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法。

隨著改革的進(jìn)行,，知識的應(yīng)用價(jià)值越來越顯示它的重要性,，現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是只為了學(xué)習(xí)其理論，更重要的是學(xué)生運(yùn)用知識的.能力（怎么用這些知識解決我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降膯栴}）,。因此,，教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)打破以往用紙筆測試，給學(xué)生分值,，用成績評價(jià)學(xué)生的傳統(tǒng)形式,，教師還可以人通過作業(yè)，課堂提問,，學(xué)生報(bào)告等途徑給予學(xué)生評價(jià),。既要正確評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能，還要對學(xué)生能力提高,，學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變給予評價(jià),，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的情感體驗(yàn)?？偠灾?，高中數(shù)學(xué)課程改革給高中教師提出了新的要求，也為之提供了新機(jī)遇,，新挑戰(zhàn),，教師只有在實(shí)踐中不斷的探索研究，破除以往陳舊的教育觀念,，結(jié)合以往的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代的理論指導(dǎo),，創(chuàng)造新的適合課程發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)行為，不斷地學(xué)習(xí)和吸收新的理論知識,，力求向“專家型”教師轉(zhuǎn)變,，以跟上課程改革前進(jìn)的腳步，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛,，創(chuàng)造出嶄新的“素質(zhì)教育”的課堂變化,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七

通過參加10月14日省舉辦的送教下鄉(xiāng)活動，我不但從知識應(yīng)講授的深淺上有很大的收獲,，還從課程的講授方法上學(xué)到了很多,。

自從參加工作，我已送過幾屆高三,，每次上高三課時(shí)都有不同的收獲,，可是很少注意

總結(jié)

以前上課,，很多問題都是我講他們聽,，我講得多學(xué)生做得少。再加上學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不夠好,，做起題來很費(fèi)時(shí)間,，使得平時(shí)練習(xí)少，到考試時(shí)好多同學(xué)都做不完題,。王老師在這次講座中把每種題型都分析了一遍,，同時(shí)還舉了很多高考例題,。通過例題的講解，我知道每種題型都給學(xué)生們講解到什么程度,，有多少種方法對付它們,。例如圓錐曲線問題，我就可以要求我的學(xué)生只做第一問,，第二問可以嘗試方程聯(lián)立,，不行就放棄。這是我以前沒有認(rèn)識到的,。

14號下午王老師上了一節(jié)《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》觀摩課,。王老師的這節(jié)課有很多地方是我以前沒有想到的，例如一開始用實(shí)際生活中的剪紙,、衛(wèi)星軌道,、樹葉等讓學(xué)生初步認(rèn)識橢圓。以前我都是一開始就叫學(xué)生們準(zhǔn)備一根繩子,，叫兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫橢圓,，這樣他們可能覺得學(xué)完橢圓后和現(xiàn)實(shí)生活沒有關(guān)系，從而沒有學(xué)習(xí)的興趣,。通過這次觀摩，我打算在以后的講課中一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和身邊的資源,，豐富我的教學(xué),，使我的課堂生動起來，讓學(xué)生們樂學(xué),，解決上課聽課效果不好的問題,。讓我的學(xué)生把基礎(chǔ)打好，使學(xué)生們在做題時(shí)有收獲的喜悅,，只要讓他們每天都體驗(yàn)到一點(diǎn)點(diǎn)的成功,，就會像滾雪球一樣慢慢形成更大的成功感。

新鮮的理論給了我新的想法,，我想從以下方面,，重新規(guī)劃我的高三教學(xué)：高三復(fù)習(xí)注意低起點(diǎn)、重探究,、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題,，或者是我上課遺漏的問題，都能及時(shí)得到解決,。再有就是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,，只要是學(xué)生自己能獨(dú)立完成的，我就絕不加以代替,。他們可以在互相商量中形成知識間的聯(lián)系,，取長補(bǔ)短，最終達(dá)到成績的提升,。我的任務(wù)基本上就剩下交給他們?nèi)绾畏治鰡栴},，比如看見(x1?x2)(f(x1)?f(x2))?0想到什么？我會告訴他們,，這一定是考察函數(shù)的知識,，那函數(shù)這塊知識在高考時(shí)都考哪些內(nèi)容呢？這個(gè)不等式跟函數(shù)的性質(zhì)中哪條有關(guān)呢,？就這樣我會逐步設(shè)計(jì)問題,，直到最終學(xué)生自己得出答案，我都可以一個(gè)問題都不回答,。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。他們會想：原來認(rèn)為很難的函數(shù)問題我都可以自己解決，這些問題我也可以問自己啊,，為什么非要老師問呢,。于是，在潛移默化中他們就提高學(xué)習(xí)的興趣,，也相應(yīng)的提高了成績,。

所有的想法都要在實(shí)際的課堂上去慢慢試驗(yàn)，我相信只要我用心,，就能讓更多的學(xué)生在我的課堂上體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，收獲到成功的喜悅。

高三數(shù)學(xué) 崔秋菊

2013.10.19

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八

當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些認(rèn)識上的誤區(qū),，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識,，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，在高一年級的一年教學(xué)過程中,，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流,，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識上的誤區(qū),，主要有以下幾項(xiàng)體會,。

第一、高一年級的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期,，在學(xué)習(xí)的方法上,，學(xué)習(xí)的認(rèn)識上，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同,，但是從學(xué)生的角度講,，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為初中數(shù)學(xué)成績不錯(cuò),，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí),，上課也好，作業(yè)也好,，時(shí)常不認(rèn)真對待,，馬虎應(yīng)付，主動性差,。真實(shí)的情況是,，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把初中知識再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí),，把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識,，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面，開始學(xué)會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題,。

第二、對學(xué)生來講,，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法,，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。到了高一階段,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上,，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，很多學(xué)生對我講，平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背,，記數(shù)學(xué)知識,，可考試成績還是不見長進(jìn)，不知道為什么,？顯得很苦惱,，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了,。

因此，我深刻體會到,，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生以外,，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來,。

第一,、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。

第二、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,，增加課外知識加強(qiáng)相關(guān)的知識模塊教學(xué),。