每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

數(shù)學(xué)是一門需要不斷聯(lián)系和反復(fù)練習(xí)的學(xué)科,，初高中階段也是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名初高中數(shù)學(xué)老師,，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是一種思維方式和習(xí)慣的培養(yǎng),。在以往多年的教學(xué)中,，我有著一些關(guān)于初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)，接下來就分享給大家,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本功,，更是邏輯思維和分析能力的基礎(chǔ),。我通過課上的引導(dǎo)性問題和課后的思考性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法思考和解決問題,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力,。

三、注重課程內(nèi)外的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要不斷聯(lián)系和實(shí)踐,。因此，我在課程設(shè)計(jì)時(shí),，注重前后聯(lián)系和緊密結(jié)合,。同時(shí)，在課外學(xué)習(xí)方面,，也開設(shè)了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng),，如數(shù)學(xué)競賽、學(xué)術(shù)交流,、數(shù)學(xué)游戲等,，旨在加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用。

四,、平衡知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用,。

初高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)繁多且深入,，我在教學(xué)中注重平衡知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用,。理解自然離不開學(xué)生的思考和探索,，對于運(yùn)用而言，通過例題,、練習(xí)和考試等方式鞏固學(xué)生的知識,，使學(xué)生在知識的吸收和應(yīng)用之間取得平衡。

五,、班級個(gè)性化教育的實(shí)施,。

在教學(xué)中，我也注重班級個(gè)性化教育的實(shí)施,。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,，所以必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來制定不同的教學(xué)計(jì)劃。例如,，對于學(xué)有專長的學(xué)生,，加強(qiáng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，采用不同方式的輔導(dǎo)和激勵(lì),，讓每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步和提高。

六,、結(jié)尾,。

初高中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。我深知作為數(shù)學(xué)老師的重要使命和責(zé)任,，將教育經(jīng)驗(yàn)和心得分享給大家,，希望能夠和廣大數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，讓更多的學(xué)生喜歡并掌握數(shù)學(xué),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

通過學(xué)習(xí)對教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué),，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了一定的認(rèn)識,，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì),。

有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,，教具；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

手操作、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＰ抡n程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性,、不確定性。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)陰雨綿綿,，阻擋不了我們培訓(xùn)的腳步,，烈日炎炎,，燃燒了我們培訓(xùn)的熱情。有幸成為第一批培訓(xùn)學(xué)員,，帶著疑惑,，帶著欣喜，帶著希望參加為期10天緊張而又認(rèn)真的數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，受益匪淺,，感受頗多。

首先,，通過培訓(xùn)掌握了新課程的內(nèi)容,。

通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的,，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的.聯(lián)系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透,，對于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)就學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。通過觀看視頻講座,，聽取專家講解,，進(jìn)一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內(nèi)容上的不同，掌握了新課程中的增減內(nèi)容與知識的分布,，清楚了新課程在講解時(shí)應(yīng)把握的深度與廣度,，對新課程不再緊張，不再茫然,，因?yàn)樾闹幸呀?jīng)有了方向,。新課程改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的改革，更是教育理念,、教育方法上的改革,，因此,，要從思想上認(rèn)識到改革的重要性與必要性,。知識的更新與深化是為了更好的服務(wù)于社會(huì)，一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求,。

其次,，通過培訓(xùn)掌握了新課程的靈魂。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授知識，提高技能為主,，而新課程是以人為主,，讓學(xué)生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展,、終身的發(fā)展,。學(xué)大眾的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)的文化,，因此，新課程是以數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體,，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

新課程在介紹數(shù)學(xué)史的基礎(chǔ)上巧妙地將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。大家都知道,，數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活,，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的,。因此,，在教學(xué)中應(yīng)多采用了生活化與情景化的場景，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)并不抽象,，就在我們身邊,，并能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，而興趣是最好的老師,，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

最后,，通過網(wǎng)絡(luò)交流汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析,，我充分認(rèn)識到教學(xué)不再是知識的傳授，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，也就是“授人以魚不如授人以漁”,。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣深入淺出地突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，打通數(shù)學(xué)思維通道,，掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師,，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

總之,，通過此次培訓(xùn),，不僅開闊了我的視野，更讓我對高中數(shù)學(xué)新課程有了深層次的認(rèn)識和理解,，這無疑將對今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。通過培訓(xùn)，我感覺到肩負(fù)的歷史使命,，應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與同行朋友共同致力于新課標(biāo)的研究與探索之中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入到數(shù)學(xué)教學(xué),，使學(xué)生在新課程改革中迅速發(fā)展成為有知識有能力有修養(yǎng)的一代新人。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

作為一位初高中數(shù)學(xué)老師,，我一直在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考和探索如何更好地教授數(shù)學(xué)知識,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在這個(gè)過程中,，我積累了不少心得體會(huì),，下面我將分享其中的幾點(diǎn)。

第一段：了解學(xué)生,，把握教學(xué)進(jìn)度,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是面向每個(gè)學(xué)生的個(gè)體化教育，一個(gè)優(yōu)秀的教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、特點(diǎn)和需求,，因此在進(jìn)行教學(xué)前，了解學(xué)生是尤為關(guān)鍵的,。為此,，我會(huì)在開學(xué)初認(rèn)真查看學(xué)生檔案，了解他們的成績,、興趣,、習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等信息,。在課堂上,，我會(huì)利用各種方式和機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，更多地了解他們的想法和問題,。從這些信息中,，我能夠更好地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式，讓學(xué)生在合適的時(shí)間內(nèi)掌握必要的知識點(diǎn),，并培養(yǎng)他們的興趣和自信,。

第二段：生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)雖然注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，但要讓學(xué)生積極地參與其中，也需要讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣,。因此,，我嘗試著在有些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)上增加趣味性，結(jié)合實(shí)際生活與游戲,，給學(xué)生帶來不同尋常的體驗(yàn),。例如，我會(huì)將初中代數(shù)中的未知數(shù)問題以謎題形式呈現(xiàn),，讓學(xué)生在解謎的過程中愉悅地學(xué)習(xí)了解代數(shù),；同時(shí)，在教授高中數(shù)學(xué)時(shí),，我也會(huì)講解常和生活例如賽局等實(shí)例,，讓生活與數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握知識,。

第三段：貫徹差異化教育,，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)開展教學(xué)。

在班級里,，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一,，他們的掌握程度和理解能力也會(huì)存在差異。因此,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力和水平,，采取差異化教育方法，在教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和調(diào)整,。例如,，在教授初一代數(shù)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平安排有難度的題目,，讓他們能夠逐步提高自己的數(shù)學(xué)水平,；同時(shí)，在教授高中數(shù)學(xué)時(shí),，我會(huì)對他們備考一段時(shí)間后的試卷進(jìn)行模擬測試,，以評估學(xué)生的考試水平并幫助他們分析和解決問題。

第四段：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)實(shí)踐,，培養(yǎng)解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,，因此，教師需要在授課之余注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐,，讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更多的體會(huì)和認(rèn)識,。我會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決各種實(shí)際問題,。例如,，在教授初中幾何時(shí)，我會(huì)帶著學(xué)生實(shí)地進(jìn)入場所,，實(shí)踐測量幾何圖形的面積和周長,，并對其結(jié)果進(jìn)行解釋；同時(shí),，在教授高中微積分時(shí),，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)、物理,、生物等實(shí)際問題,，并運(yùn)用微積分理論進(jìn)行分析和解決問題。

第五段：交流與反饋,，不斷改進(jìn)教學(xué),。

好的數(shù)學(xué)教育需要教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，在交流和反饋中,，不斷完善自己的職業(yè)素養(yǎng),。我會(huì)嘗試與同事探討教學(xué)問題、分享教學(xué)體會(huì),，尋求建議和反饋,，并將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用于今后的教學(xué)過程之中。同時(shí),，在教學(xué)反饋中,，我也會(huì)經(jīng)常進(jìn)行個(gè)體化討論和檢查，檢查學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識掌握的情況,。如果有一些不足,，會(huì)立刻與他們溝通交流，尋求解決方案,，共同解決問題,。

總之，初高中數(shù)學(xué)教育不僅涉及教師教學(xué)方法,，還涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)科興趣和認(rèn)知能力等方面。而作為教師,，要做好教學(xué)工作,，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，努力建立舒適鼓勵(lì),、謙虛尊重的氛圍,，用所有心力成為學(xué)生的啟蒙者和指南。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

在xxxx年的7月14日,，我很榮幸地參加了校管中心組織的高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。在傾聽名師專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí),，我與許多老師一起學(xué)習(xí),、交流。作為一名一線的高中數(shù)學(xué)教師,，平時(shí)責(zé)任大,、任務(wù)重、工作忙,，極少關(guān)注自身的發(fā)展,，教學(xué)中也遇到很多的困惑。專家們的發(fā)言,，讓我拓寬了思路,，促使我站在更高層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅的思考現(xiàn)今面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真的思考未來的路如何走,。下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。學(xué)習(xí)收獲：

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)校管中心領(lǐng)導(dǎo)非常重視,，從授課人員安排來看：安排的老師全是教授級別的老師,。從授課時(shí)間任務(wù)來看：時(shí)間緊任務(wù)重，但是校管中心的領(lǐng)導(dǎo),、老師特別盡職,，安排具體，服務(wù)到位,，一些細(xì)節(jié)工作落實(shí)得好,，如我們的住宿安排，組織班級學(xué)員的`交流活動(dòng)等,，大家比較滿意,，評價(jià)很高。此次培訓(xùn)課程設(shè)置合理,，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高,。此次培訓(xùn)以講座為主，互動(dòng)討論相結(jié)合的方式進(jìn)行,，互為促進(jìn),，相得益彰,。

首先是讓我們進(jìn)一步加深了對高中數(shù)學(xué)新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認(rèn)識，特別是幾個(gè)著名專家的幾次講座,，讓我受益匪淺,。

其次，幾位大牌數(shù)學(xué)教育家的各個(gè)專題講座讓我們進(jìn)一步理解了高中數(shù)學(xué)新課程改革的理念和要求,，強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的重要性,，分析了新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法、講解了數(shù)學(xué)教育心理學(xué)及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生探究性思維培養(yǎng)方法對策,，數(shù)學(xué)教學(xué)等等。

來自丹陽的林偉民特級教師給我們作了“素質(zhì)教育視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)與高考”的專題報(bào)告,。他在第一大點(diǎn)：高中數(shù)學(xué)新課程的基本理念中講到第六小點(diǎn)：與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識“雙基”,，我印象頗深：“雙基”顧名思義是指“基礎(chǔ)知識和基本技能”。但在許多場合,，人們在使用“雙基”一詞或強(qiáng)調(diào)“雙基”時(shí),，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)打好“基礎(chǔ)”，它包括基礎(chǔ)知識,、基本技能和能力,。在數(shù)學(xué)中，知識和技能是需要一個(gè)一個(gè)地學(xué)習(xí),，數(shù)學(xué)課也需要一節(jié)一節(jié)地上,，但是，在高中數(shù)學(xué)課程中,，還是有一些“內(nèi)容”或“思想”更重要,，更基本，貫穿在數(shù)學(xué)課程的始終,。例如,，“函數(shù)”、“運(yùn)算”,、“圖形”,、“算法”等等，它們的作用不能等同于知識點(diǎn),，不能等同于技能,，也不能等同于一般的思想方法，它們反映了數(shù)學(xué)中更為豐富的東西,，是數(shù)學(xué)的靈魂,。它們將伴隨著學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作，這些反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西需要留在學(xué)生的頭腦中。學(xué)生對這些內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握僅靠做題是難以實(shí)現(xiàn)的,。在董林祥老師的“數(shù)學(xué)教師的智慧”中講到：課堂要關(guān)注的不是怎樣教,，而是如何學(xué)；在課堂中重要的不是題目的訓(xùn)練,，而是引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展,；我們的教學(xué)不只是傳授，更多的應(yīng)該是探究,。這便給我們指明了課堂教學(xué)的方法,。我們只有將眼光從傳統(tǒng)的著眼點(diǎn)處逐漸移開，才能看清我們真正需要關(guān)注的重點(diǎn)所在,，才能真正的將課堂的中心放在學(xué)生的身上,。

而黃厚忠老師指出了，不管是怎樣的課堂模式,，其有效性的唯一指標(biāo)便是學(xué)生有無發(fā)展,。這就給了我們一個(gè)明確的方向,，或者說是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),。如何以學(xué)生為中心，什么樣的教學(xué)才算是好的教學(xué),？唯有將檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)也落實(shí)到學(xué)生的身上——讓學(xué)生的發(fā)展作為我們工作的檢驗(yàn)指標(biāo),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

高中數(shù)學(xué)課程改革無疑是對高中數(shù)學(xué)教師全方位的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給予高中教師的“教學(xué)創(chuàng)新”提供了更為廣闊的舞臺,。因?yàn)?，?shù)學(xué)課程的基本理念、基本思路和基本設(shè)想,，最終要拿數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)去實(shí)現(xiàn),，此時(shí)，就需要教師更新自己的教育觀念,，改變教學(xué)方式和教學(xué)行為,。也就是說，這次高中數(shù)學(xué)課程改革,，不僅要改變高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容,，而且要改變高中教師習(xí)以為常的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)行為。通過一年的新課標(biāo)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和不斷地學(xué)習(xí),，我體會(huì)有以下四點(diǎn)：

在以往的高中教學(xué)課堂學(xué)生基本上都是在老師的指導(dǎo)下按照“聽講——死記硬背——大量練習(xí) ——再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識”這一模式學(xué)習(xí),。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方式機(jī)械、呆板,，靠死記硬背完成學(xué)業(yè),，對數(shù)學(xué)問題缺乏問題意識與創(chuàng)新意識，以至于競爭能力差、實(shí)踐能力弱,、知識面窄,、技能單一、喪失個(gè)性,。

在新課程改革要求下,，針對原有單一被動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)學(xué)生形象思維能力的開發(fā),，重視他們判斷能力的培養(yǎng)，向?qū)W生展示知識的形成過程,，使學(xué)生知道知識的來龍去脈,，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們會(huì)主動(dòng)地提出問題,、分析問題和解決問題,。通過多種的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的好奇心,，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)比較輕松愉快,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

數(shù)學(xué)課程改革要求教師改變角色，即教師將由傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識傳授者向新課程下的數(shù)學(xué)知識組織者,、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變,。

新的高中數(shù)學(xué)課程將改變教師為中心，以教材為中心的局面,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂的主人,，是學(xué)習(xí)的主要的主體，這必然導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,。教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷者,，而是和學(xué)生平等地參與學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用中,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理和交流,，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)業(yè)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的整體性,，不斷豐富他們解決問題的策略，提高解決問題的能力,。

過去,，教師的主要任務(wù)是講授依據(jù)教學(xué)大綱編寫的教科書，但這次高中數(shù)學(xué)課程改革則強(qiáng)調(diào)教科書只是課堂教學(xué)的一種參考,，加上現(xiàn)行的教科書有6種版本,，這就要求教師要經(jīng)由文本來“教”書，而且會(huì)“編”書,。也就是說,，對教師能力上的要求提高了，教師不僅要隨時(shí)增加自身專業(yè)知識的力度,、深度,、還要具備一定的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)能力，開發(fā)能力以及創(chuàng)新能力,，使自己在課堂上能當(dāng)好一位組織者,，引導(dǎo)者。

此外,，教師還要涉獵其他學(xué)科的知識,，因?yàn)?，?shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué),，它和各科之間都有著緊密的聯(lián)系。例如,，我們在學(xué)習(xí)“分段函數(shù)”時(shí),，有一道個(gè)人所得稅的計(jì)算題，這就要求教師對我國個(gè)人所得稅的計(jì)算方式要很清楚,，還有在“向量”中,，教師就要對物理的基本知識有所了解，把向量和物理結(jié)合起來,，這樣學(xué)生比較容易接受,，教學(xué)會(huì)更加順利，效果更好??教師要掌握這些聯(lián)系,，適應(yīng)數(shù)學(xué)課程改革的需要,，就必須打破只掌握單一狹窄的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)這一局面，還掌握其他知識,，特別是現(xiàn)代信息技術(shù),。我國已經(jīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合作為這次數(shù)學(xué)課程改革的十大基本理念之一。有很多難學(xué)抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，如函數(shù)的圖象變換,。曲線的坐標(biāo)變換等知識點(diǎn),，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的處理，如計(jì)算機(jī)的演示,，可以幫助學(xué)生觀察現(xiàn)象,，理解概念，熟悉知識的形成過程,，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法,。

隨著改革的進(jìn)行，知識的應(yīng)用價(jià)值越來越顯示它的重要性,，現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是只為了學(xué)習(xí)其理論,，更重要的是學(xué)生運(yùn)用知識的.能力（怎么用這些知識解決我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降膯栴}）。因此,，教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)打破以往用紙筆測試,，給學(xué)生分值，用成績評價(jià)學(xué)生的傳統(tǒng)形式,，教師還可以人通過作業(yè),，課堂提問，學(xué)生報(bào)告等途徑給予學(xué)生評價(jià),。既要正確評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，基本技能，還要對學(xué)生能力提高,，學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變給予評價(jià),，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的情感體驗(yàn)?？偠灾?，高中數(shù)學(xué)課程改革給高中教師提出了新的要求，也為之提供了新機(jī)遇,，新挑戰(zhàn),，教師只有在實(shí)踐中不斷的探索研究，破除以往陳舊的教育觀念,，結(jié)合以往的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代的理論指導(dǎo),，創(chuàng)造新的適合課程發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)行為，不斷地學(xué)習(xí)和吸收新的理論知識,，力求向“專家型”教師轉(zhuǎn)變,，以跟上課程改革前進(jìn)的腳步，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛,，創(chuàng)造出嶄新的“素質(zhì)教育”的課堂變化,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

作為一個(gè)普通的高中數(shù)學(xué)老師,，能夠在此做關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)心得的報(bào)告，我感到十分的榮幸,，同時(shí)也感到肩上重?fù)?dān)的責(zé)任和壓力,。下面，我就根據(jù)切身體會(huì)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，及作為一名班主任在與學(xué)生溝通過程中,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得：

1、認(rèn)知數(shù)學(xué)教育的重要,。

高中數(shù)學(xué)教育是一門基礎(chǔ)性自然科學(xué),，在人生的知識教育中起承前啟后的作用，也是學(xué)習(xí)物理,、化學(xué),、計(jì)算機(jī)等學(xué)科基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識,，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)和文化價(jià)值,，形成理性思維有著不可替代的作用。

2,、依教學(xué)大綱,，科學(xué)制教學(xué)目標(biāo)。

高中階段,，學(xué)生需要學(xué)好代數(shù),、幾何、概率統(tǒng)計(jì),、微積分初步的基礎(chǔ)知識,、基本技能，以及其中的數(shù)學(xué)思想方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地提出問題、分析問題和解決問題的能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力,、數(shù)學(xué)建模能力和數(shù)學(xué)交流能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

實(shí)際教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題,。

1.教學(xué)首先要拉近師生間的距離,。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性,，是教學(xué)成敗的首要因素,。因此,，在教學(xué)中，首先對學(xué)生進(jìn)行德育教育,，顯得尤為重要,。第一，就是消除學(xué)生與老師的距離感,，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任,，建立友誼的師生關(guān)系，這是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,；第二,、要真心關(guān)心學(xué)生的生活，讓他們感受親人般的溫暖,，改掉老師威嚴(yán)般的面孔,，讓學(xué)生更愿意接近老師，接近老師所教的學(xué)科,；第三,、對犯錯(cuò)的學(xué)生絕不姑息，但方法一定要合適,，讓學(xué)生感到你批評他是為他好,，這樣才樂于接受你的批評，改正自己的錯(cuò)誤,。

2.教學(xué)要時(shí)刻面向全體學(xué)生,。

面向全體學(xué)生就是要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有的學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長,。學(xué)生在入學(xué)之前，因各種不同的因素,，在數(shù)學(xué)知識,、技能、能力方面以及數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),、志趣上存在很大的差異,，特別是我校生源的實(shí)際問題——個(gè)性突出、基礎(chǔ)知識相對薄弱,，因此在教學(xué)過程中,，既要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異,，又要因材施教,，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮他們的特長和潛能,，通過多種途徑和方法,，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，改進(jìn)教學(xué)策略，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能,。

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高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有多樣性與選擇性,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和對未來人生規(guī)劃的思考,。下面是有高中數(shù)學(xué)教學(xué),。

歡迎參閱。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生,。理解是教育的前提,。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的切身感受,，理解他們的處境,。尊重學(xué)生，理解學(xué)生,，熱愛學(xué)生,，只要你對學(xué)生充滿愛心，相信學(xué)生會(huì)向著健康,、上進(jìn)的方向發(fā)展的,。因?yàn)椤敖逃侵哺趷鄣摹薄,！奥斆鞯慕處熆偸歉趯W(xué)生后面;愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面,。”數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,，文化價(jià)值，提高提出問題,，分析問題,，解決問題的能力，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用,。

它是學(xué)習(xí)高中物理，化學(xué),，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí),，它也是學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀,，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義,。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的,。在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累,，他們有對問題的看法和理解,，也想表達(dá)、訴說,。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要,，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談,?！边@就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望,、貼近學(xué)生生活,、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì),，變“一言堂”為“群言堂”,。當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”,，在學(xué)生說得不全,、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo),。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實(shí),，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是"數(shù)與形以及演繹"的知識。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題,，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來的,。

本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課，對于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì)匯報(bào)如下,。

1,、基本的數(shù)學(xué)思想。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即"符號與變換的思想",，"集全與對應(yīng)的思想"和"公理化與結(jié)構(gòu)的思想",，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言,，大致可分為十個(gè)方面：即符號思想,，映射思想，化歸思想，分解思想,，轉(zhuǎn)換思想,，參數(shù)思想，歸納思想,，類比思想,，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透,，從低年級開始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括,。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里,，密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ),，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力,。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想,，則是對應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù),。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化,，分解與組合,，映射與反映，模型與構(gòu)造,，概括與抽象,，觀察與實(shí)驗(yàn)，比較與分類,，類比與猜想,，演繹與歸納，假說與證明等,。

2,、重視數(shù)學(xué)思維方法。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性，問題性,，相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果),，基本形式,，操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的一般方法;觀察與實(shí)驗(yàn),，比較,，分類與系統(tǒng)化,，歸納演繹與教學(xué)歸納法,，分析與綜合，抽象與概括,，一般化與特殊化,，模型化與具體化，類比與映射,，聯(lián)想與猜想等,。思維品質(zhì)是評價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性,，深刻性,，靈活性和批判性，獨(dú)創(chuàng)性,。

3,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

這個(gè)提法是以前大綱所沒有的,，這幾年頗為流行,，未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化。新舊教材中,，都配備有所謂的應(yīng)用題,，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究,。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問題,，自己想,，自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題,。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器,，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),，計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。

5、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,，包括評價(jià)理念，評價(jià)內(nèi)容,，評價(jià)形式評價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中，評價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理,，對教師和學(xué)生都提出了新的要求,，面對新課程，教師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,，要樹立新形象,，把握新方法，適應(yīng)新課程,，把握新課程,，掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)理解,、學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)等待,、學(xué)會(huì)分享,、學(xué)會(huì)選擇,、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)"it",、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這只有這樣,，才能與新課程同行,，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。

高中數(shù)學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門主要課程,，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì),、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來。它從國際意識,、時(shí)代需求、國民素質(zhì),、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā),，是對于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,、文化價(jià)值，提高提出問題,，分析問題,、解決問題的能力，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué),、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀,、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義,。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題,，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來的,。

1、基本的數(shù)學(xué)思想,。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號與變換的思想”,、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言,，大致可分為十個(gè)方面：即符號思想,、映射思想、化歸思想,、分解思想,、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想,、歸納思想,、類比思想、演繹思想和模型思想,。圣于這些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透,，但不必要進(jìn)行理論概括,。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān),，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ),，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力。方法,，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想,，則是對應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。

2,、重視數(shù)學(xué)思維方法,。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問題性、相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式,、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型。

3,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

這個(gè)提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行,，未見專門的說明,。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化,。新舊教材中,，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,，自己提問題,、自己想、自己做,，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題,。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器,、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

5、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,，包括評價(jià)理念、評價(jià)內(nèi)容,、評價(jià)形式評價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中,，評價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定,。

學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為合格的,、成熟的數(shù)學(xué)教師!

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動(dòng),?！耙跃V為綱，以本為本”,，是這類傳授活動(dòng)的金科玉律,。在這類理念下，教師崇尚研究教材,，視處理好教材,、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這類預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常超出教學(xué)進(jìn)程本身，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí),。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性,，開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在實(shí)施進(jìn)程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,，解放自己的思想,，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法,，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,，完全改變教學(xué)方法,，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律,、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目情形,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究進(jìn)程,，讓學(xué)天生為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”,，給他們講得應(yīng)盡可能少些,，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡可能多些，學(xué)生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤托出,。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于過分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械煩悶,，缺少生氣和樂趣,，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器,，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的喜悅無緣,，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力,。

教學(xué)進(jìn)程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的進(jìn)程,，是為學(xué)而教，以學(xué)定教,，互教互學(xué),，教學(xué)相長的進(jìn)程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,，促進(jìn)師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的構(gòu)成,。

一、教師不但是數(shù)學(xué)知識的傳授者,、解惑者,，更是知識的增進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不但是知識的接受者,、復(fù)制者,，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引誘,，點(diǎn)燃其思惟的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的構(gòu)成進(jìn)程，體會(huì)科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

二、教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系,，而是一種主體間性的意義關(guān)系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主,、同等的特性,，通過相互作用、相互協(xié)商,，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng),，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù)，從而增進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,、豐富的學(xué)習(xí)資源，有益于進(jìn)步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和有效性,，增進(jìn)認(rèn)知進(jìn)程、情感進(jìn)程和意志進(jìn)程的同一,，使學(xué)生的身心得到發(fā)展,。固然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更正確的應(yīng)當(dāng)是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變。明顯這對我們教師本身進(jìn)步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個(gè)地方文化背景,、經(jīng)濟(jì),、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改,。

總之,，新課程，新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生愛學(xué),，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終建立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度動(dòng)身,，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展動(dòng)身,，讓他們學(xué)到的不單單是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力,，“授之以魚,，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)高中數(shù)學(xué)組田應(yīng)華新課程改革在我省已經(jīng)開展了一年多,，通過這段時(shí)間的培訓(xùn),對教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，有了一定的認(rèn)識,，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。

有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。

因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。教會(huì)學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教，互教互學(xué),，教學(xué)相長的過程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成,。教師不是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者,，而是知識的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識的接受者,、復(fù)制者,，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，點(diǎn)燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＴ谛抡n程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來,。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。比如《對數(shù)的運(yùn)算法則》一課,，通過幾組特例讓學(xué)生觀察,、討論、歸納猜想出：積的對數(shù)等于對數(shù)的和即：loga(mn)=logam++logan.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化到指數(shù)運(yùn)算去證明,。然后分析公式：推廣：

1、n個(gè)正因數(shù)積的對數(shù)等于n個(gè)正因數(shù)對數(shù)的和。則n個(gè)正因數(shù)m的積的對數(shù)等于n個(gè)正因數(shù)m的對數(shù)的.和,。即n個(gè)正因數(shù)m的積的對數(shù)等于正因數(shù)m的對數(shù)的n倍logamn=nlogam.

2,、n為正數(shù)推廣到n為實(shí)數(shù)。則loga(mn-1)=logam+logan-1=logam-logan即loga(m)=logam-logan.商的對數(shù)等于對數(shù)差.這樣以積的對數(shù)等于對數(shù)和這一公式為跟,，推廣引申就得到了其它幾個(gè)公式,，形成網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生容易記憶，并好證明,。不用再象書上那樣獨(dú)立證明那樣繁瑣麻煩,，凌亂。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。實(shí)施過程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念,，改革教學(xué)方法,，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程，讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”,，而不是“盛桃子的筐”,，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,，學(xué)生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤托出。使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識,，又提高了能力,。

對教學(xué)而言，交往是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍,；對學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),，個(gè)性張揚(yáng),，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言,，交往意味著與學(xué)生一起分享理解,，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng),、專業(yè)成長和實(shí)現(xiàn)自我的過程,。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識,、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長的最好動(dòng)力,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,，勇于標(biāo)新立異,，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,。但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我參加新課改培訓(xùn)以來的一點(diǎn)體會(huì)和心得,，還不成太熟,。在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì)迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,，這次培訓(xùn)我受益匪淺,，真正懂得了為什么要進(jìn)行新課改。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些認(rèn)識上的誤區(qū),，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識,，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，在高一年級的一年教學(xué)過程中,，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流,，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識上的誤區(qū),，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì)。

第一,、高一年級的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期,，在學(xué)習(xí)的方法上,，學(xué)習(xí)的認(rèn)識上，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同,，但是從學(xué)生的角度講,，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為初中數(shù)學(xué)成績不錯(cuò),，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，上課也好,，作業(yè)也好,，時(shí)常不認(rèn)真對待，馬虎應(yīng)付,，主動(dòng)性差,。真實(shí)的情況是，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把初中知識再加熱,，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí),，把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面,，開始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題,。

第二、對學(xué)生來講,，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法,，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。到了高一階段,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上,，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，很多學(xué)生對我講，平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背,，記數(shù)學(xué)知識,，可考試成績還是不見長進(jìn)，不知道為什么,？顯得很苦惱,，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了。

因此,，我深刻體會(huì)到,，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生以外,，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來,。

第一,、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。

第二、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,，增加課外知識加強(qiáng)相關(guān)的知識模塊教學(xué),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

一段時(shí)間以來，我一直在讀《高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)-------實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》這本書,，結(jié)合現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些問題和實(shí)踐中的一些反思,，自感收獲頗豐，以下是我結(jié)合此書的一些讀后感,，也許還有許多地方不成熟,，但畢竟朝著某種方向開始邁出了步伐。

無論是前一階段的素質(zhì)教育口號的提出還是最近省教育廳的“五言禁令”的頒布都在某種程度上給教育指出了一絲方向,，都在某種程度上減輕了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān),，然而一個(gè)不爭的事實(shí)是隨著時(shí)間的推移，要么過程中一切又漸漸回去老路上,，要么教學(xué)質(zhì)量在下降,，矛盾依然很突出，比如時(shí)間矛盾,，總體來說高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)狀況是令人擔(dān)憂的,，“學(xué)生負(fù)擔(dān)過重”這一問題還是沒有從根本上得到改變，我所知道的高中學(xué)生依然很辛苦,，而教師無論如何也還是輕松不起來,，這就涉及一個(gè)教學(xué)效益問題，我想這是新一輪基礎(chǔ)教育改革必須面對和無法回避的問題,。課堂效益的高低,，當(dāng)然受許多因素的影響，比如學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì),，文化底子,，教師教的是否認(rèn)真，學(xué)生的努力程度等等,，但其中絕不是簡單的正比關(guān)系,，所以我們教師在新形勢下更要樹立“有效教學(xué)”這一理念，掌握有效教學(xué)的行動(dòng)策略和方法,，并努力在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中身體力行之,。只有如此,，教師的教的效益、學(xué)生的學(xué)的效益才會(huì)不斷提高,，才會(huì)收到理想的教學(xué)效果,。所謂“有效”，是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展,。也就是說，學(xué)生有無具體的進(jìn)步和發(fā)展時(shí)衡量教學(xué)有無效益和效益高低的的唯一標(biāo)準(zhǔn),。所謂“有效教學(xué)的行動(dòng)策略和方法”,，是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)而采用的一系列具體的解決問題的行為方式。教師在教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)各個(gè)階段均應(yīng)采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)措施，以便在“教師在輕松的交,、學(xué)生愉快得學(xué)”的教學(xué)氛圍中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的和上佳的教學(xué)效益,。而要真正達(dá)到或收獲這種效益，我們教師除了必須確立“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念以及掌握其行動(dòng)策略和方法之外,，還必須在實(shí)踐中嫻熟地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù),。因?yàn)榻虒W(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù),，兩者相輔相成,，相得益彰。這點(diǎn)是我以前基本忽略忽視的,，現(xiàn)在想想確實(shí)如此,，因?yàn)榭茖W(xué)性是藝術(shù)性的基礎(chǔ)，離開了科學(xué)性,，藝術(shù)性便無從談起,；但科學(xué)性也不能脫離藝術(shù)性，否則便很容易變成空洞的說教,，很難收到上佳的效果,。即使一階段看似有效果了，那也是各種因素共同作用的結(jié)果,，比如教師的“硬壓策略”,，強(qiáng)灌強(qiáng)壓強(qiáng)練，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下不會(huì)長久有效,。一個(gè)教師有了扎實(shí)的專業(yè)知識,、廣博的文化科學(xué)知識和良好的心理品質(zhì)，固然為其在課堂教學(xué)中勝任某學(xué)科的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),，但如何將教材內(nèi)容很好地教給學(xué)生,，啟發(fā)他們的思維,，培養(yǎng)他們的能力和發(fā)展他們的智力，還必須有較為嫻熟的教學(xué)藝術(shù),。這點(diǎn)往往是很多教師特別是新教師忽視的,，也是做得最不夠的。課堂教學(xué)藝術(shù)沒有一種固定的公式,，不固定某一種模式,，不采用單一的方法，不拘泥于陳規(guī)老框,，而應(yīng)是因課而異因情而異,，教師要善于隨機(jī)應(yīng)變，把握教材中的情趣因素和藝術(shù)魅力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)一種生動(dòng)活潑的，所有學(xué)生都全身心投入的多層次,、網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu),，已達(dá)到教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的比較完美的統(tǒng)一。

我們都知道課堂教學(xué)的起點(diǎn)在于教師的備課,，備好課是上好課的前提和基礎(chǔ),。當(dāng)然，上好一節(jié)課取決于多種因素,，僅僅備好課不一定能上好課,，但沒有備好課肯定上不好課是無容置疑的。備好課是上好課的重要保證,，課備好了,，老師上課就會(huì)感到踏實(shí)，備課到位上課時(shí)教師就能避免尷尬的境地,，并且能夠真正進(jìn)行課堂的某些創(chuàng)造教學(xué),、應(yīng)付各種突然情況或者說對付學(xué)生的奇思妙想，也就能夠?qū)W(xué)生往一個(gè)比較好的方向引領(lǐng),。教師通過備課活動(dòng)不僅能提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，而且還能增強(qiáng)合作精神，同時(shí)有利于在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平,，所謂磨刀不誤砍材工,，應(yīng)該就是這個(gè)道理。

那么備課最主要的要注意那些問題呢,？對教師特別是新教師有沒有什么提升備課技能的好的途徑和方法?帶著這個(gè)問題我繼續(xù)看這本書,。

首先，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然是最基礎(chǔ)的，這涉及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，備教學(xué)內(nèi)容要注意哪些要求呢,？原來有三點(diǎn)要注意：其一：應(yīng)該鉆研“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”及其思路，要對教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析和研究,，盡可能做到融會(huì)貫通,，了然于胸。課堂教學(xué)過程是由教與學(xué)雙方構(gòu)成,，有教材作為中介聯(lián)系起來,，而鉆研“標(biāo)準(zhǔn)”的一般步驟是：

（1）先通覽一遍，對其基本內(nèi)容和框架有個(gè)大致的了解,。

（2）重點(diǎn)閱讀“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”部分,，從目標(biāo)、課時(shí)建議,、教學(xué)內(nèi)容和要求到教學(xué)評價(jià)和核定,，全面了解本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。這點(diǎn)往往被教師特別是新教師忽略,，經(jīng)常有新教師問,，這節(jié)課或者不分內(nèi)容講什么內(nèi)容啊,？與以前一樣么？這些方法還介紹么,？講到什么程度,？等等問題，事實(shí)上“標(biāo)準(zhǔn)”有相應(yīng)的要求的,。

（3）這種閱讀“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”部分,，因?yàn)樗唧w，理解透徹有利于備教材時(shí)向?qū)W生提出較為具體的的教學(xué)目標(biāo)和要求,。

（4）吧“要求”和“標(biāo)準(zhǔn)”分為初,、中、高三個(gè)不同等級,，根據(jù)教材所屬的年級“對號入座”

其次,，應(yīng)該在教學(xué)目的、教學(xué)要求的引導(dǎo)下,，理清講課的思路,，必須明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)突出重難點(diǎn),。教材重點(diǎn)是就教材的具體內(nèi)容而言的,，是指那些在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)著重講解，并且要求學(xué)生特別關(guān)注的知識點(diǎn)，教材重點(diǎn)必然是教學(xué)重點(diǎn),，而教學(xué)重點(diǎn)不僅僅是教材重點(diǎn)還包括那些雖不是教材重點(diǎn)但要老師著重講解的內(nèi)容,，教材重點(diǎn)是由其在整冊教材中所處的地位和所起的作用決定的，教學(xué)重點(diǎn)除了應(yīng)關(guān)注是否是教材重點(diǎn)外,，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況而定,，所以說分清重難點(diǎn)是新教師要做的重要的工作，而不僅僅是教參上標(biāo)注一下,，或在教案中寫一下而已,，新教師是要去思考辨明并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)的，抓住了這點(diǎn)我想可已經(jīng)成功了一半了,。同樣所謂難點(diǎn)：是指那些大部分學(xué)生難以較快較好地理解,、掌握和運(yùn)用的知識，比較復(fù)雜的技能或比較生疏的技巧,。這對教師而言往往有定位不清的問題,，實(shí)際教學(xué)中，難點(diǎn)往往來自以下幾點(diǎn)：

一,、來自教材,。教材上那些比較抽象、復(fù)雜的問題以及表面容易實(shí)則容易混淆的內(nèi)容,；

三,、來自學(xué)生。教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、知識水平和理解能力去考慮,，類似于通常所說的“備學(xué)生”。

3,、教師應(yīng)該在考慮學(xué)生對教材的可接受性的基礎(chǔ)上,，選擇學(xué)生易于接受的方法，對教材內(nèi)容作必要的加工和再組織,。具體而言,，它包括以下幾個(gè)方面：

（1）要具備較為扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)。

（2）有較強(qiáng)的理解,、處理教材的能力,。

（3）有較強(qiáng)的了解學(xué)生心理發(fā)展水平能力，這很重要,，我有切身體會(huì),，當(dāng)你對學(xué)生比較了解時(shí)，你會(huì)感到教學(xué)比較輕松,，課堂氣氛會(huì)較好,，自己也會(huì)覺得課比較成功,。

（4）有較多可供選擇的教學(xué)方法。

教參是教師備課時(shí)的參考用書,，僅供參考而已,。而決不能將教案寫成教參的翻版，具體要求有：

應(yīng)該在教學(xué)大綱理解透徹及對教學(xué)內(nèi)容初步熟悉后再參閱教參,。

應(yīng)該在理清教學(xué)思路及搭好講課的基本框架的基礎(chǔ)上再參閱教參,，比如你的課。

你想講什么內(nèi)容,，重難點(diǎn)是什么,，怎么講，怎么引導(dǎo),，如何組織,，重點(diǎn)例題是什么，練習(xí)如何安排等等,，最好默念幾遍課,，不斷發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整,，差不多后再看看教參,，合理取舍，再調(diào)整,。

（3）應(yīng)該帶著審視的目光去閱讀,、借鑒和利用教參，同時(shí)加以認(rèn)真分析,，不盲信書,，不唯書，特別對新教師我覺得這點(diǎn)更重要,，要敢想，敢提疑問,，書也是會(huì)錯(cuò)的,。也就是有質(zhì)疑精神，只有這樣,。新教師才能更快地提高,。

再次，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也應(yīng)注意,，這點(diǎn)更容易被新教師忽視,，因?yàn)榻滩亩际怯山逃炕蚴〗逃龔d組織專家編寫的，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性,、科學(xué)性和實(shí)用性,，為什么還用優(yōu)化呢？用一位專家的話來回答這個(gè)問題：“因?yàn)楹芏嘟虆ⅰ⒔炭茣且愿鞣N各樣的觀點(diǎn)和各種各樣的教材揭示教學(xué)大綱原理的”所以“還應(yīng)系統(tǒng)地更新陳舊性例證教材,，時(shí)刻考慮當(dāng)前的迫切任務(wù),，不能不注意到由于教師的能力、專業(yè)水平不同,，他們對教材大綱的同一部分的理解也是不同的”,，我想對新教師而言，要關(guān)注這點(diǎn),，具體辦法不妨放在聽課,、問老教師和集體備課中解決。

然后,，關(guān)于課型,。一般而言，數(shù)學(xué)課可分為新授課,、復(fù)習(xí)課,、習(xí)題課，根據(jù)不同的課型,，備課也應(yīng)分為不同的類型,，現(xiàn)今到處流行自主學(xué)習(xí)，沒錯(cuò)自主引導(dǎo)探究是好法,，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，問題在于效率能否得到保證？比如,，對高一的函數(shù)而言,，我個(gè)人覺得預(yù)期盲目地學(xué)生自主合作探究，真不如以講授引導(dǎo)為主,，為什么,？因?yàn)閷W(xué)生而言，高中函數(shù)內(nèi)容是比較抽象的內(nèi)容,，是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn),，學(xué)生本身并沒有什么概念，理解上有很大的困難,，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，而不是放手讓學(xué)生自主探究，對新教師而言,，基本功的訓(xùn)練很重要,，包括“講功”。所以如果是新授課,，新授的知識與前面內(nèi)容有聯(lián)系,，備課時(shí)應(yīng)把兩者放在一起加以比較,；如果是復(fù)習(xí)課，備課時(shí)應(yīng)多補(bǔ)充些與教材內(nèi)容有密切關(guān)系的例題,。

另外還要注意通覽教材,，這是備教材的首要程序，要把整冊書的教學(xué)內(nèi)容無一遺漏地重看一遍,，這很必要,，一些新教師還根據(jù)自己以前高中的部分內(nèi)容進(jìn)行備課，素不知很多內(nèi)容,、技巧,、方法已經(jīng)更新或改變了，所以往往新教師看一遍還是不夠的,，具體說來要注意以下幾點(diǎn)：

（2）應(yīng)弄清每一單元在整冊書中的地位,，區(qū)別重點(diǎn)與非重點(diǎn)；

（4）在閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí),，新教師最好要同時(shí)考慮如何利用這些知識來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的哪方面能力,。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)，我們知道備課一個(gè)重要的方面即寫教案,，教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化,，是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體成果，因此要寫好教案首先要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，要注意一下幾個(gè)步驟：

1,、確定教學(xué)目的：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā),，確定具體的教學(xué)目的，通常應(yīng)包括：知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這幾點(diǎn)往往在實(shí)際操作中被簡化為唯一的知識目標(biāo),，這是片面的,，事實(shí)上新教師如果能多從這三個(gè)方面考慮，結(jié)合教參一定會(huì)有不同的收獲,。

2,、處理教學(xué)內(nèi)容：明確教學(xué)重難點(diǎn),，尤其要注意那些重難點(diǎn)兼顧之處,，同時(shí)注意兼顧一般，對于非重點(diǎn)內(nèi)容也要適當(dāng)關(guān)注,。

3,、安排教學(xué)程序：要研究教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換,，既要使整堂課成為一個(gè)有機(jī)整體，又要使各個(gè)環(huán)節(jié)具有鮮明的節(jié)奏感,。

4,、選擇教學(xué)方法：一定要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以能否較快地講清知識點(diǎn),，能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為標(biāo)準(zhǔn)加以選擇,。

5、選擇和編制練習(xí)：練習(xí)的選擇必須符合以下兩個(gè)條件：一是使學(xué)生鞏固知識,；二是使學(xué)生在練習(xí)后能將知識遷移,，在運(yùn)用過程中提高能力。對新教師除了課本對應(yīng)的習(xí)題外還得精選,，包括選做題,。以供不同層次學(xué)生發(fā)展需要。

關(guān)于課時(shí)備課,，即寫教案,，它是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，教案寫起來是以課時(shí)為單位的,，要寫清楚每一堂課要完成的教學(xué)任務(wù),，對于需要兩堂課以上時(shí)間完成的教學(xué)內(nèi)容，備課適應(yīng)十分注意上下堂課之間的過度和巧妙銜接,。教案的主要格式應(yīng)包括：

1,、章節(jié)課題。

2,、教學(xué)目的,。

3、課的結(jié)構(gòu),、類型（是單一課還是綜合課）,。

4、教具和板書準(zhǔn)備,。

5,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

6,、教學(xué)方法,。

7、教學(xué)過程,。

8,、作業(yè)要求。

9,、效果檢查（包括口頭提問和書面測試等）,。

10,、教后記（上完課后對本節(jié)課的綜合反思）。

教后記形式多種多樣,，但無論何種形式,，都應(yīng)記下兩方面的內(nèi)容：一是教學(xué)過程的實(shí)際情況，其重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)際教學(xué)效果及簡要的原因分析上,；二是教學(xué)的心得體會(huì),，應(yīng)緊扣自己在執(zhí)教過程中感受最深的某一點(diǎn)交易闡述。

首先,，要考慮學(xué)生的年齡特征,。盡管同年齡段的學(xué)生之間智力發(fā)展存在較大的差異，但就整個(gè)班級來說,，這種差異只是程度和數(shù)量上的差異,，而不同年齡段學(xué)生之間的智力發(fā)展?fàn)顩r的差異就不太一樣，有著性質(zhì)和根本的區(qū)別,。新教師更要考慮這點(diǎn),。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。如果在教學(xué)過程中不恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出過高或過低的學(xué)習(xí)要求,，那么可能會(huì)收到相反的效果，顯然不利于學(xué)生知識和智力的發(fā)展,。

最后,，一定要考慮學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，只有從原有的基礎(chǔ)出發(fā),，略微超前一些也可,，才能收到好的教學(xué)效果。

當(dāng)然,，其他應(yīng)注意的方面還包括,，學(xué)習(xí)興趣，這是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài),。教師在備課時(shí)應(yīng)盡量使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,。備課的著眼點(diǎn)應(yīng)在全班的大多數(shù)學(xué)生上，丟掉大多數(shù)學(xué)生的只針對少數(shù)學(xué)生的“因材施教”的做法是不可取的,。

但同時(shí)還應(yīng)關(guān)注智力發(fā)展水平較低及非智力因素方面發(fā)展較差的那部分學(xué)生,，從他們的角度出發(fā)，多準(zhǔn)備一些低層次,、難度較小的材料,。以引導(dǎo)他們較快的跟上一般學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。而對于智力發(fā)展水平較高的同學(xué)，相應(yīng)地應(yīng)多準(zhǔn)備一些層次較高,、難度較大的材料，有選擇性地準(zhǔn)備一些他們感興趣的內(nèi)容選做,。

總之,，備學(xué)生的關(guān)鍵是教師真正了解學(xué)生的實(shí)際情況及智力與非智力兩方面的實(shí)際水平，新教師新接手班級時(shí)最好要做好兩方面的工作：一是向前任教師或班主任了解班級情況,，不應(yīng)局限于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力還應(yīng)包括興趣愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等,；二是分別開一些座談會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言,，多提些教學(xué)建議,，還應(yīng)不定期地經(jīng)常了解，這對新教師教學(xué)能力的提升,，課的改進(jìn)有很大的好處,。

上課時(shí)要善于察言觀色，學(xué)生聽課的表情是教師講授是否符合他們實(shí)際水平的“晴雨表”,，設(shè)計(jì)一些看似簡單但有傾向性問題的當(dāng)堂練習(xí),，以測定學(xué)生的某方面實(shí)際水平。另外要認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),，仔細(xì)分析其中的錯(cuò)誤,，尤其要關(guān)注那些有普遍意義的問題，因?yàn)檫@些問題最能反映他們的真實(shí)水平,。一個(gè)常用的方法是統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤比例,。這對新教師而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)楦淖鳂I(yè)或試卷將會(huì)花費(fèi)大量的精力,，有時(shí)要超過上一節(jié)課,。

備教法就是指解決課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題的門路和程序。一般來說每堂課至少要有三種方法交替使用,，這樣才不至于使學(xué)生聽課產(chǎn)生枯燥乏味的感覺,，應(yīng)根據(jù)課的性質(zhì)，每堂課以一種方法為主（如新授課一系統(tǒng)講述為主,，復(fù)習(xí)課以學(xué)生練習(xí)為主）,，同時(shí)輔以其他方法。備方法很重要的一項(xiàng)原則是教師必須考慮學(xué)生的年齡特征,，選擇不同的教授方法,。備課時(shí)要注盡量做到選用的教學(xué)方法富于變化。

備課時(shí),，不僅要備教法還要備學(xué)法,，要考慮學(xué)生是否會(huì)通過親身經(jīng)歷感悟知識，學(xué)習(xí)的激情是否會(huì)得到提高等問題,。這點(diǎn)新教師很容易忽視,，要引起關(guān)注,。

書中認(rèn)為備問題是備課中不可或缺的部分，這引起了我的思考,，確實(shí),，問題既能連接教材內(nèi)容和教學(xué)目的，又能溝通師生之間的思想,，這對于獲得最佳教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用,，我們知道備課過程是教師理清教學(xué)思路的過程，教學(xué)思路暢通是獲得最佳教學(xué)效果的保證,。教學(xué)過程的一條思維路線一般是相同的即：提出問題-----分析問題-------解決問題,，教學(xué)目的由此得到貫穿。而問題備得好,，教學(xué)思路就會(huì)變得清晰,，整個(gè)教學(xué)過程就會(huì)變得流暢，然而要真正做到備好問題,，并不是一件易事,，不是不假思索地隨意提出幾個(gè)問題就能達(dá)到目的的，必須注意以下幾個(gè)條件：一是必須專透教材,，并在此基礎(chǔ)上考慮這樣的問題：這部分教材的基本內(nèi)容是什么,？重點(diǎn)在什么地方？有沒有特別難理解的地方,？怎樣提問才能使學(xué)生較快消除疑問,？二是必須結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)參考準(zhǔn)確地把握教材這部分內(nèi)容的教學(xué)目的，要求和編者的意圖,，在此基礎(chǔ)上考慮提出哪些問題能使學(xué)生比較容易地學(xué)深學(xué)透這部分內(nèi)容,？三是必須全面地了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備的問題當(dāng)然會(huì)更加切合學(xué)生的實(shí)際和更受學(xué)生的歡迎,。備問題不僅要備具體的問題,，還要安排好提出這些問題的方式、時(shí)機(jī)和先后次序,，要備好思考如何回答問題的途徑和方法,，而且教師要那個(gè)預(yù)先設(shè)想學(xué)生可能提出的問題，并準(zhǔn)備作出相應(yīng)的解答,。另外備課時(shí)還應(yīng)備開放性探索性問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。

備課時(shí)除了以上備教材,、備學(xué)生,、備方法、和備問題外，還要特別注意團(tuán)隊(duì)合作和謙虛請教,，通過同事間的探討,、反思能更加高效地解決問題疑慮，提高備課效率,。我覺得除了以上這些之外,，對新教師而言，還應(yīng)增加一條,，備自己，就是教師考慮自己的情況,，對新教師而言包括自己對這塊知識的理解程度,，自己的習(xí)慣、態(tài)度,、心情,、優(yōu)點(diǎn)長處、不足等等再結(jié)合班級的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容等方面,，才能最終快速有效地提升自己的備課上課技能,。加快發(fā)展和成長。讀書使人進(jìn)步,，學(xué)習(xí)使人充實(shí),，通過閱讀這本書，我不僅明白了許多是是而非的東西,，而且明顯激勵(lì)了我對課題的思考,，對新教師而言，這些內(nèi)容無疑有很大的幫助,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

時(shí)間過得真快,，我參加工作已經(jīng)x年了，從事高中數(shù)學(xué)教師的工作,，在工作中,，我越來越發(fā)現(xiàn)，教學(xué)工作讓我體驗(yàn)到了不少的樂趣,，同時(shí)也給我?guī)砹瞬恍〉膲毫?。本文是我的心得體會(huì)。

一,、轉(zhuǎn)變觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)教材,，以親切自然的方式感受數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，掌握數(shù)學(xué)知識,。首先，我們應(yīng)該從傳統(tǒng)的注重知識傳授的框框里解放出來,，轉(zhuǎn)向到對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再機(jī)械地記憶和練習(xí),，而是去主動(dòng)地探索,，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、愉快,。其次,，要認(rèn)識到課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人,，教師的工作重點(diǎn)必須從“教”轉(zhuǎn)變到“導(dǎo)”,，要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、主動(dòng),，就必須讓他們擁有充沛的自由空間,，放手讓學(xué)生大膽地去想、去做,、去探索,，從而掌握知識，運(yùn)用知識,。

二,、注重教與學(xué)方式的多樣化。

只有多樣化的教學(xué)方式,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為此，我們要充分了解自己的學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，采用不同的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。教師可以適時(shí)組織一些探究活動(dòng),，如講三角形的“三線八角”時(shí)，如果教師按傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，把“三線八角”的定義,、性質(zhì)及作用，一一地從頭講起,，這樣效果肯定不好,，因?yàn)閷W(xué)生聽的比較吃力,，效果較差，如果我們通過實(shí)物模型來引導(dǎo)學(xué)生觀察,、探索,、分析，然后讓學(xué)生自己得出定義,、性質(zhì)及作用,，這樣學(xué)生學(xué)起來就容易的多，興趣也濃烈的多,。再如,，學(xué)習(xí)立體幾何，讓學(xué)生自制正方體,、圓錐,、圓柱等模型，通過觀察,、制作,，學(xué)生空間概念也就不知不覺形成了,，這樣比單純講解效果好得多,。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,。在中學(xué)階段,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的影響。在平時(shí)的教學(xué)中,，我們要利用數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn),，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如觀察,、分析,、綜合、歸納,、猜想,、概括、類比等,，要注重知識形成過程的教學(xué),，讓學(xué)生體驗(yàn)知識形成的來龍去脈，要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

四,、尊重學(xué)生，因材施教,。

教師和學(xué)生之間,，學(xué)生和學(xué)生之間都是有個(gè)體差異的，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生,，因材施教,，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,，使他們在學(xué)習(xí)生活中能夠輕松,、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

以上是我在工作中的一些心得體會(huì),，希望領(lǐng)導(dǎo),、老師批評、指正,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

感謝工作室給我這個(gè)機(jī)會(huì),，參加了歷時(shí)兩天的教學(xué)觀摩活動(dòng)。讓我不僅收獲了專業(yè)知識,、提高了理論境界,，更品味到了一位教師的快樂與滿足。

本次的堂教學(xué)展示活動(dòng)請了國家級的數(shù)學(xué)特級教師牛獻(xiàn)禮,、劉松,、樊玉、葉鴻琳進(jìn)行展示并針對授內(nèi)容進(jìn)行了講座,。四位專家?guī)Ыo我們的展示非常精彩,，不僅設(shè)計(jì)新穎、思路清晰而且理念新穎,、教法靈活,。不僅為我們充當(dāng)了授的樣本，更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng),！他們用實(shí)際行動(dòng)向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義,。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給我們，深入淺出,、幽默風(fēng)趣,。使我對數(shù)學(xué)教學(xué)、對教師職業(yè),，有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識,。

牛老師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手，以獨(dú)特的視角,，講授《植樹問題》這節(jié),。通過點(diǎn)段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型,，設(shè)計(jì)思路新穎。堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗(yàn)證充分經(jīng)歷了一次思維之旅,。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣,，嘗試探索，到收獲成功和快樂,。他們得到的不僅是知識,，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后,，即便這個(gè)人未從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān)，也會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果，而應(yīng)該重視過程教育,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察、思考,、表達(dá)世界的意識和能力,。我們都知道，在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了,，學(xué)了不等于會(huì)了,，我們還應(yīng)知道學(xué)會(huì)不等于會(huì)學(xué),。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出的，是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考,，以及他人的討論和反思,，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，不能完全依賴教師的講授,，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時(shí)間和空間,，幫助學(xué)生想明白,，而不是教師去講明白。牛老師的為我們做出了一個(gè)典范,。整堂他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況,，而是淡話類型,，通過學(xué)生的獨(dú)立思考、推理,、驗(yàn)證,，讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系，從而建立模型,。通過練習(xí)驗(yàn)證了學(xué)生真正理解了植樹問題,。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)程的整合與拓展》,。他告訴我們何為整合與拓展,，如何整合與拓展，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)闡述自己的主張,。

時(shí)代在發(fā)展,，作為教師如果不求思變總有一天會(huì)像公交車售票員一樣被時(shí)代淘汰。未教師要做讀懂學(xué)生的分析師,，要做重組程的設(shè)計(jì)師,，要做連接世界的策劃師。沒有未教師,，就沒有未教育,。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙,，我們在授前必須做好調(diào)查,，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，否則就是無效教學(xué),，就是“空轉(zhuǎn)”,。

樊玉老師的講座讓我明白，我們應(yīng)該思考自己的生命價(jià)值,。一個(gè)人的生命價(jià)值,。思考我們一節(jié)的師生狀態(tài)，我們和學(xué)生的生命價(jià)值是否被漠視過,？這樣的教學(xué)意義何在,？我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義,？這是值得我們深思的問題,！

樊玉老師用一個(gè)詞語解讀這個(gè)問題—表現(xiàn)力。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力,，把自己的優(yōu)勢變大,，做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,，有目標(biāo),、有方向,、有方法，不能做一個(gè)不思進(jìn)取之人,，茍且度日之輩,！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力,，讓上成為誘惑,，尋找自己的亮點(diǎn)，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢,。做一名學(xué)生喜歡,、懂教育、會(huì)教書,、會(huì)生活的老師,，從而使自己享受教育、享受美麗,。

葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童講,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)不斷嘗試、探索,、犯錯(cuò),、優(yōu)化的過程。對老師講,，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個(gè)問題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。我們要相信兒童，給他們思考的時(shí)間,；給他們解釋方法的機(jī)會(huì),。我們不要用自己的經(jīng)驗(yàn)去評價(jià)兒童的能力，他們的笨方法可能是開啟思維的起點(diǎn),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

在20xx2年的7月14日,，我很榮幸地參加了校管中心組織的高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。在傾聽名師專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí),，我與許多老師一起學(xué)習(xí)、交流,。作為一名一線的高中數(shù)學(xué)教師,，平時(shí)責(zé)任大、任務(wù)重,、工作忙,，極少關(guān)注自身的發(fā)展，教學(xué)中也遇到很多的困惑,。專家們的發(fā)言,，讓我拓寬了思路,，促使我站在更高層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅的思考現(xiàn)今面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真的思考未來的路如何走,。下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。學(xué)習(xí)收獲：

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)校管中心領(lǐng)導(dǎo)非常重視,，從授課人員安排來看：安排的老師全是教授級別的老師,。從授課時(shí)間任務(wù)來看：時(shí)間緊任務(wù)重，但是校管中心的領(lǐng)導(dǎo),、老師特別盡職,，安排具體，服務(wù)到位,，一些細(xì)節(jié)工作落實(shí)得好,，如我們的住宿安排，組織班級學(xué)員的交流活動(dòng)等,，大家比較滿意,，評價(jià)很高。此次培訓(xùn)課程設(shè)置合理,，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高,。此次培訓(xùn)以講座為主，互動(dòng)討論相結(jié)合的方式進(jìn)行,，互為促進(jìn),，相得益彰。

首先是讓我們進(jìn)一步加深了對高中數(shù)學(xué)新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認(rèn)識,，特別是幾個(gè)著名專家的幾次講座,，讓我受益匪淺。

其次,，幾位大牌數(shù)學(xué)教育家的各個(gè)專題講座讓我們進(jìn)一步理解了高中數(shù)學(xué)新課程改革的理念和要求,，強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的重要性，分析了新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法,、講解了數(shù)學(xué)教育心理學(xué)及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生探究性思維培養(yǎng)方法對策，數(shù)學(xué)教學(xué)等等,。

來自丹陽的林偉民特級教師給我們作了“素質(zhì)教育視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)與高考”的專題報(bào)告,。他在第一大點(diǎn)：高中數(shù)學(xué)新課程的基本理念中講到第六小點(diǎn)：與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識“雙基”，我印象頗深：“雙基”顧名思義是指“基礎(chǔ)知識和基本技能”,。但在許多場合,，人們在使用“雙基”一詞或強(qiáng)調(diào)“雙基”時(shí)，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)打好“基礎(chǔ)”，它包括基礎(chǔ)知識,、基本技能和能力,。在數(shù)學(xué)中，知識和技能是需要一個(gè)一個(gè)地學(xué)習(xí),，數(shù)學(xué)課也需要一節(jié)一節(jié)地上,，但是，在高中數(shù)學(xué)課程中,，還是有一些“內(nèi)容”或“思想”更重要,，更基本，貫穿在數(shù)學(xué)課程的始終,。例如,，“函數(shù)”、“運(yùn)算”,、“圖形”,、“算法”等等，它們的作用不能等同于知識點(diǎn),，不能等同于技能,，也不能等同于一般的思想方法，它們反映了數(shù)學(xué)中更為豐富的東西,，是數(shù)學(xué)的靈魂,。它們將伴隨著學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作，這些反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的.東西需要留在學(xué)生的頭腦中,。學(xué)生對這些內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握僅靠做題是難以實(shí)現(xiàn)的,。在董林祥老師的“數(shù)學(xué)教師的智慧”中講到：課堂要關(guān)注的不是怎樣教，而是如何學(xué),；在課堂中重要的不是題目的訓(xùn)練,，而是引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展；我們的教學(xué)不只是傳授,，更多的應(yīng)該是探究,。這便給我們指明了課堂教學(xué)的方法。我們只有將眼光從傳統(tǒng)的著眼點(diǎn)處逐漸移開,，才能看清我們真正需要關(guān)注的重點(diǎn)所在,，才能真正的將課堂的中心放在學(xué)生的身上。

而黃厚忠老師指出了,，不管是怎樣的課堂模式,，其有效性的唯一指標(biāo)便是學(xué)生有無發(fā)展。這就給了我們一個(gè)明確的方向,，或者說是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。如何以學(xué)生為中心,，什么樣的教學(xué)才算是好的教學(xué),？唯有將檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)也落實(shí)到學(xué)生的身上——讓學(xué)生的發(fā)展作為我們工作的檢驗(yàn)指標(biāo),。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高,，充溢著對課程理念的深刻闡釋,，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界,。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影,，但卻也有許多頓悟。身為老師,，要把握新課改的動(dòng)態(tài),、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反思，不斷地研究,，厚實(shí)自己的底蘊(yùn),，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐,。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長,，慢慢地走,，慢慢地教，在教中學(xué),，在教中研,，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐,，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會(huì)有所收獲，有所感悟,。