時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！計劃為我們提供了一個清晰的方向,，幫助我們更好地組織和管理時間、資源和任務,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。
語文課外活動計劃表篇一
為了拓寬學生的知識面,，激發(fā)起學生課外閱讀書籍的興趣,，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀潛力和理解潛力,，使得課內與課外知識能更好地相結合,。
能初步理解、鑒賞文學作品,，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。
《鋼鐵是怎樣煉成的》,、《西游記》、《三國演義》《水滸傳》,、《小學百科全書》,、《全唐詩》、《上下五千年》,、《自救手冊》,、《中外名人故事》、《愛的教育》等,。
1,、閱讀時間：每周星期五下午兩節(jié)課為大閱讀課。
語文教師在閱讀前,，做必要的指導,，指導學生讀書方法,，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題,。
平時回家自由讀,。
2、活動要求：
閱讀筆記：以摘抄為主,，兼顧練習寫讀后感或提綱型筆記,，讀書卡：每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。
手抄報：辦有關讀書方面的資料,，一月一次,。
1、班級語文課外閱讀活動課有活動方案設計,。
2,、有對學生課外閱讀狀況的跟蹤檢查記錄。
3,、加強閱讀與寫作聯(lián)系,。能夠嘗試開展“我愛閱讀”讀后感交流會，透過此項活動將閱讀深化到寫作上來,，激發(fā)起學生的寫作熱情,。
4、定期評選讀書能手要求在以下幾個方面有突出的表現(xiàn)：
a,、閱讀量大,，閱讀范圍廣；
b,、閱讀質量高,，有必須的積累和心得；
c,、閱讀興趣廣泛強烈,，用心參加各種讀書活動；
d,、成績優(yōu)秀,，并能將讀書內化為必須的寫作水平；
e,、品行端莊,，談吐不凡，博學儒雅,，有“腹有詩書氣自華”的書卷氣,。
我們相信只要我們堅持以書為友，與書相伴,，讓書籍伴隨師生共同成長,！
語文課外活動計劃表篇二
本學期在努力教學的同時,，用心開展豐富多彩的語文課外活動。
用心投入,，精心設計,，大膽體驗新課程改革，具體設想如下：
本學期的`課外活動,，主要以課本資料為依托,，深入實際地開展活動。
選定項目,，分組準備,。
各個課外活動小組，根據(jù)其組的學生狀況,，依據(jù)各學生的特長,，選取四至六個項目，并把活動安排在不同時段進行,。
充分調動,，爭取全員行動，取得共同的收獲,。
在活動前未雨綢繆，做好學生的動員工作,，引導活動的興趣和熱情,。
在活動中爭取能讓更多的學生參加活動，讓他們走入其中,，感受其中之趣,，體味其中之情，讓學生的心性得到激發(fā),。
在活動之后感了知識,，見識的收獲，得到語文學習興趣的激發(fā)和提高,。
一,、組織學生進行課前3分鐘演講
大多數(shù)學生，其口頭表達潛力較差,，如不能在初中得到應有的鍛煉,，無論其今后升學還是就業(yè)都難于適應社會發(fā)展的需要。
語文教師就應從學生進入初中開始就統(tǒng)籌安排,。
對演講的資料,，每生演講的日期，作出安排,，每期開課前公布,，讓學生心中有數(shù),。
其講演資料應充分思考學生的生活實際，不能過高要求,。
二,、指導學生摘抄、剪報,，積累資料,。
知識是點滴之功，重在積累,。
語文更是如此,。
古人有“讀書破萬卷”、“熟讀唐詩三百首”,，這既是講閱讀也是講積累,。
初中語文教師應重視培養(yǎng)學生積累資料的習慣。
農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中,，其圖書擁有量少,，報刊資料貧乏。
教師應充分利用報刊,，教會學生閱讀新聞通訊的方法,，教會學生閱讀文摘報刊的方法，教會學生摘抄做卡片的方法,，組織學生收集廢舊報刊雜志,，學習剪報的方法，教育他們養(yǎng)成習慣,。
每月組織學生班內交流,，每期組織學生評比競賽。
堅持不懈,，學生會從各類報刊中收集到有價值的名人趣事,、名言警句和優(yōu)秀的文章，為寫作打下良好的基礎,。
三,、辦好墻報，板報和手抄報,。
學生學得了知識,，積累了資料，其語文水平何以反映,，教師應為其找到反映語文水平的陣地,，組織學生辦墻報、板報,、手抄報,。
墻報,、板報以每周一期為宜，手抄報以雙周一期或一月一期為宜,。
要求人人參與,，定期評比，獎勵優(yōu)秀,。
資料應結合學生生活,、學習實際，設“新聞播報”,、“時事點評”,、“校園新事”、“心帆細語”,、“青春斷想”等欄目,，這能使課內學得的語文知識和學習方法與生活實際聯(lián)系，并運用于學習生活,，既培養(yǎng)學生的品德,，更提高學生運用語文知識的潛力。
四,、組織學生收看優(yōu)秀的電影,、電視，編排課本劇,。
初中語文課本中有些課文情節(jié)豐富,，此刻學校有多媒體教室，教師可利用這一條件,，組織學生課外收看與課文有關的電影、電視,，再朗讀課文,，展開討論，這比課內的煩瑣講授更有利于提高學生學習的用心性,。
教師還可組織學生編演課本劇,，初中語文課本中有許多篇目情節(jié)集中，場景變換化不大,，適宜演出,，教師可在學完課文之后，利用課余時間組織學生自編自排自演課本劇,。
這不僅僅有利于學生深入理解課文資料,，更能有效地培養(yǎng)學生運用語文的潛力，個性是創(chuàng)新潛力,。
教師應不放過這一語文素質教育的極好手段,。
五,、定期開展各種語文競賽活動。
語文課外活動的開展需要生長的土壤和催長劑,。
教師的觀念更新是其生長的土壤（更新教學觀念,、改革評估措施、注重遠期效應）,，各種語文活動競賽的開展能有效地激勵學生參與語文課外活動,，是課外活動能長期順利開展的催長劑。
力爭定期開展語文知識競賽,、演講比賽,、詩歌朗誦比賽、作文比賽等,，對成績優(yōu)秀者實行獎勵,，以推動語文課外活動的開展。
“得法課內,，得益課外”,，要真正提高學生的語文潛力和語文素質，就應開展好語文課外活動,，讓學生在活動中學,，在活動中用，透過有效的課外活動的開展,，促進課堂學習,，這需師生共同努力。
語文課外活動計劃表篇三
語言作為人類生活的交際工具,，本來就是生動活潑,，千變萬化的。
它決不是語音,、詞匯,、語法三要素的機械組合。
所以,，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學之外,，還應開展一些豐富多彩的課外活動。
這不僅僅能幫忙學生加深鞏固理解課堂所學知識,，而且還能拓寬學生視野,，給他們帶給一個生動搞笑、形式多樣的語言環(huán)境,，享受學語文的樂趣,，到達學以致用的目的。
下面就根據(jù)我個人的實踐，談談幾點看法,。
一,、全面思考，合理安排,。
語文課外活動作為課堂教學的輔助形式,，應和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復,。
否則,，課外活動便失去了好處。
因此,，我們在安排語文課外活動時,，務必思考學生的年齡特點和語文知識水平，選用切實可行的方法與形式,，有組織,、有計劃、有目的'地開展各類語文課外活動,。
為了開展好語文課外活動,，我們每學期在制定個人教學計劃的同時，就應有目的地訂出語文課外活動計劃,。
語文課外活動計劃一般包括兩個方面：一是較大規(guī)模的課外活動計劃,。
這類計劃的制定，要以調動全體同學的活動用心性為前提,，因此活動資料不能過難,，要易于不同程度的同學理解，而且活動項目要少而精,。
要制定出活動具體舉辦時間,、地點及參加人數(shù)，并在開學初有意識地向全體同學公布,，以便讓他們思想上早有準備,。
另一個是語文課外小組的活動計劃。
語文課外小組的建立,，我一般是挑選各班語文成績好的學生參加，而且小組成員不固定,，每個學期能夠根據(jù)學生的期中,、期末考試成績臨時變動。
這樣做不僅僅能使參加者產(chǎn)生“危機感”,，還能夠調動其他同學的學習用心性,，增強他們的競爭意識。
英語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每周一次,，每次一節(jié)課左右,。
活動資料除必要的課外輔導，還穿插一些層次較高的語文游戲,、比賽,、智力測驗等，借以豐富課外小組活動資料,。
當然,，每次開展課外活動，教師都務必事先做充分的準備,。
要備齊活動所需的材料,，要制定出比賽規(guī)則、評分標準及獎勵辦法,。
同時還應設想到活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法,。
二、形式多樣,，寓教于樂,。
語文課外活動形式很多，但我們就應選用那些適合于學生年齡特點和知識水平,，生動活潑,，簡單明了，能寓教于樂的活動形式,。
譬如,，語文朗讀比賽。
我們就以課本所學課文為資料,，要求學生按必須的語音規(guī)則去朗讀,，參加人數(shù)不限，可自愿報名,。
能夠組織學生評委進行評分,。
這種活動對培養(yǎng)和提高學生的語音潛力大有益處。
再如,，語文書法比賽,。
這對初中低年級學生來說尤為重要。
活動先以班級為單位,，人人參加,，從中篩選出較好的一些參加年級比賽。
比賽時,，務必統(tǒng)一書寫資料,，書寫格式及其它要求。
讓參賽者在規(guī)定時間內完成，還有英文小報制作比賽,。
能夠要求學生人人參加,，比賽前務必向學生們宣布制作要求，包括紙張的大孝小報資料,、版面設計及交稿時間和評分標準,。
開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生的見聞,，加強學生對所學語言國家的了解,。
此外，還能夠開展"語文游園會",、"語文詩歌朗誦比賽比賽",、"語文故事會"等活動。
這些活動既可調動大多數(shù)學生的參與用心性,，又無須花教師過多時間去準備,，而且能到達寓教于樂的效果。
對于一些有必須難度的課外活動,，比如“語文智力競賽”,，我僅限于在課外小組同學中進行。
競賽時,，能夠以班級為單位將學生分為幾個組,，并邀請其他同學觀摩：整個競賽分為必答題和搶答題兩部分。
資料有：猜謎,，趣味問答,，實踐活動等。
活動自始至終氣氛活躍,，同學們用心思維,，爭先恐后答題，效果良好,。
三,、認真總結，以利再戰(zhàn),。
每次活動開展之后,，首先要算出成績，排出名次,，公布獲獎名單,，以資鼓勵。
然后再由教師或評委認真總結,，肯定成績，指出存在的問題，分析原因,，糾正錯誤,，提出今后努力方向。
此外,，教師自己還應對本次活動開展狀況進行認真的書面小結,，總結經(jīng)驗教訓，提出今后改善辦法,，以便將來更好地開展此類活動,。
對參賽者的獲獎作品要及時張貼。
做到善始善終,。
語文課外活動計劃表篇四
綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗,、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,，是初中階段(7—9年級)學生的一門必修課程,。
綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài),。這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。
綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程,，它不是其他課程的輔助或附庸,，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性,。與其他課程相比,，綜合實踐活動具有如下特性：
1.整體性
綜合實踐活動具有整體性。世界具有整體性,，世界的不同構成——個人,、社會、自然是彼此交融的有機整體,。
綜合實踐活動具有實踐性,。綜合實踐活動以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程,。
3.開放性
綜合實踐活動具有開放性,。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要,，其課程目標具有開放性,。
4.自主性
綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好,，為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間,。他們自己選擇學習的目標,、內容、方式及指導教師,，自己決定活動結果呈現(xiàn)的形式,，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作,。
5.生成性
綜合實踐活動具有生成性,。這是由綜合實踐活動的過程取向所決定的。每一個班級,、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃,，每一個活動開始之前都有對活動的周密設計，這是綜合實踐活動計劃性的一面,。
(一)關注學生的生存方式,，滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要
中小學生具有一定的抽象思維能力，思維活躍,，具有強烈的探究欲望,，他們不滿足于對書本知識的簡單地死記硬背，在知識和能力方面具有了一定的研究基礎,，隨著生活空間不斷擴大和知識,、閱歷的不斷豐富，他們的人生觀,、世界觀逐步形成,，對人生、對社會,、對自我形成了初步的認識,，初步形成了對個體和社會生活方式的思考能力、判斷能力,。
(二)轉變學生的學習方式,，發(fā)展終身學習的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力
長期以來,，中小學生的學習方式存在著學習方式單一,，不利于發(fā)展學生的終身學習的愿望和能力的片面傾向，表現(xiàn)在重視知識結果獲得的單一的接受性學習,、偏重認知領域的認知性學習,，以及受教材左右的機械的決定性教學等方面。這種在學習方式上的局限性,，極大地制約了學生主動學習,，不利于發(fā)展學生的終身學習的愿望，難以發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和探究能力,，以及綜合的實踐能力,。
(三)面向學生的“生活世界”,，密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系
綜合實踐活動超越書本知識學習的局限,，要求學生從生活,、社會現(xiàn)實中提出問題，圍繞人與自然,、人與他人或社會、人與自我,、人與文化等方面,，自主提出活動主題，并深入自然情景,、社會背景或社會活動領域,，開展探究、社會參與性的體驗,、實驗等學習活動,，形成對自然、對社會,、對自我的整體認識,，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀,。因而,，綜合實踐活動為密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系,，架起一座橋梁,。
1. 堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間
2. 面向學生的生活世界和社會實踐,，幫助學生體驗生活并學以致用
綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自我、社會和自然之內在聯(lián)系的較體認識與體驗,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、綜合實踐能力，以及良好的個性品質,。
7年級綜合實踐活動的具體目標是：
(一)增進學主對自然的了解與認識,，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力
(三)逐步掌握基本的生活技能和勞動技術,，具有自我認識能力,，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度。
綜合實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的,，但必須保證綜合實踐活動安全,、有效地開展,。一般可采取以下組織形式：
1、小組活動
2,、個人活動
3,、集體活動
語文課外活動計劃表篇五
人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將接觸新的知識，學習新的技能,，積累新的經(jīng)驗,，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢,？以下是小編為大家整理的語文課外活動計劃,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。
1,、獲得親身參與社會探索活動的體驗，在生活中得到領悟和內化,。
2,、通過小課題的研究，培養(yǎng)學生的求異思維,，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。
3、學會分享與合作,，在活動中培養(yǎng)成員之間協(xié)作精神,。
4、培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德,，以求實,、認真的態(tài)度從事各項探索、鉆研活動,。
5,、培養(yǎng)對社會的責任心和使命感，目標的設計和問題的研究將會對行政的決策起著一定的作用,。
（一）實施的基本要求：
1,、全員參加
要求全體同學積極參與社會實踐活動。
2,、任務驅動
小課題組成員都有明確的目標任務,。
3、形式多樣性
充分利用多種形式開展小課題的研究活動,。
4,、課內外結合
要充分利用節(jié)假日的有利時機開展活動,。
（二）實施的一般程序：
1、進入問題情景階段,。
目的在于做好背景知識的鋪墊,，激活學生原有的知識儲備，提供研究范圍,，誘發(fā)探究動機,。鼓勵學生從多角度去分析和思考問題，進入探究問題的狀態(tài),，形成具體研究方案,。
2、實踐體驗階段,。
在開放情景中主動搜集和加工處理信息，小組合作與各種形式的人際交往,、溝通,，以科學態(tài)度解決實際問題，從一定角度認識環(huán)境,、認識自我,。
3、表達和交流階段,。
學生將自己或小組經(jīng)過實踐,、體驗所取得的收獲進行歸納整理、總結提煉,，形成書面材料口頭報告材料,。成果的表達方式要多樣化，學生通過交流,、研討與同學們分享成果,。
（一）評價的一般原則：
1、正面評價,。
主要對學生開展項目作業(yè)的積極態(tài)度,、興趣、動機等方面去評價,。
2,、重視過程。
著重評價學生開展項目作業(yè)具體過程的內心感受,、實踐能力和操作技能,。
3、強調應用,。
看重學生的項目作業(yè)的實際應用,。
4,、關注體驗。
重在學生參與綜合實踐活動過程的內心感受,。
（二）綜合實踐課評價的特點：
1,、評價主體的多元化。
2,、評價內容的豐富和靈活性：參與綜合實踐課活動的態(tài)度,；在綜合實踐課活動中所獲得的體驗情況；對學習和研究方法,、技能的掌握情況,；學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。
3,、評價手段和方法的多樣性,。
各組同學在有關老師的指導下，通過理論鉆研,、實踐訪談,、社會調查、經(jīng)驗總結等形式開展小課題研究,，以類似于課題研究的形式,，積極參與，重在學生內心感受,，形式可以是小論文,、調查報告、訪談錄,、圖片或錄象資料,、實物或模型、小制作,、展品,、一場主題演講、一項活動設計的方案等,。
語文課外活動計劃表篇六
語言作為人類生活的交際工具,，本來就是生動活潑，千變萬化的,。它決不是語音,、 詞匯、語法三要素的機械組合,。所以,，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學之外， 還應開展一些豐富多彩的課外活動。這不僅能幫助學生加深鞏固理解課堂所學知 識,，而且還能拓寬學生視野,，給他們提供一個生動有趣、形式多樣的語言環(huán)境,， 享受學語文的樂趣,，達到學以致用的目的。下面就根據(jù)我個人的實踐,，談談幾點 看法,。
語文課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯(lián)系,，但又不是 課堂教學的簡單重復,。否則，課外活動便失去了意義,。因此,，我們在安排語文課 外活動時，必須考慮學生的年齡特點和語文知識水平,，選用切實可行的方法與形 式,，有組織、有計劃,、有目的地開展各類語文課外活動。
為了開展好語文課外活動,，我們每學期在制定個人教學計劃的同時,，應該有目的 地訂出語文課外活動計劃。語文課外活動計劃一般包括兩個方面：一是較大規(guī)模 的課外活動計劃,。這類計劃的制定,，要以調動全體同學的活動積極性為前提，因 此活動內容不能過難,，要易于不同程度的同學接受,，而且活動項目要少而精。
要制定出活動具體舉辦時間,、地點及參加人數(shù),，并在開學初有意識地向全體同學 公布，以便讓他們思想上早有準備,。另一個是語文課外小組的活動計劃,。語文課 外小組的建立，我一般是挑選各班語文成績好的學生參加,，而且小組成員不固定,， 每個學期可以根據(jù)學生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者 產(chǎn)生“危機感”,，還可以調動其他同學的學習積極性,，增強他們的競爭意識。英 語課外小組的活動時間一般是固定的,，基本上每周一次,，每次一節(jié)課左右?；顒?內容除必要的課外輔導,，還穿插一些層次較高的語文游戲、比賽,、智力測驗等,， 借以豐富課外小組活動內容。
當然,，每次開展課外活動,，教師都必須事先做充分的準備。要備齊活動所需的材 料,，要制定出比賽規(guī)則,、評分標準及獎勵辦法。同時還應設想到活動中可能出現(xiàn) 的問題及解決辦法,。
語文課外活動形式很多,，但我們應該選用那些適合于學生年齡特點和知識水平， 生動活潑,，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。
譬如,，語文朗讀比賽,。我們就以課本所學課文為內容,，要求學生按一定地語音規(guī) 則去朗讀,，參加人數(shù)不限，可自愿報名。可以組織學生評委進行評分。這種活動 對培養(yǎng)和提高學生地語音能力大有益處。再如,，語文書法比賽。這對初中低年級 學生來說尤為重要?；顒酉纫园嗉墳閱挝?，人人參加，從中篩選出較好地一 些 參加年級比賽。比賽時,，必須統(tǒng)一書寫內容,，書寫格式及其它要求。讓參賽者在 規(guī)定時間內完成,，還有英文小報制作比賽,。可以要求學生人人參加,，比賽前必須 向學生們宣布制作要求,，包括紙張地大孝小報內容、版面設計及交稿時間和評分 標準,。開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生地見聞,，加強學 生對所學語言國家地了解,。此外，還可以開展"語文游園會",、"語文詩歌朗誦比賽 比賽",、"語文故事會"等活動。這些活動既可調動大多數(shù)學生地參與積極性,， 又無須花教師過多時間去準備,，而且能達到寓教于樂地效果,。
對于一些有一定難度的課外活動,，比如“語文智力競賽”，我僅限于在課外小組 同學中進行,。競賽時,，可以以班級為單位將學生分為幾個組，并邀請其他同學觀 摩：整個競賽分為必答題和搶答題兩部分,。內容有：猜謎,，趣味問答,，實踐活動等?；顒幼允贾两K氣氛活躍,，同學們積極思維，爭先恐后答題， 效果良好,。
每次活動開展之后,，首先要算出成績，排出名次,，公布獲獎名單,，以資鼓勵。
然后再由教師或評委認真總結,，肯定成績,，指出存在的問題，分析原因,，糾正錯 誤,，提出今后努力方向。此外,，教師自己還應對本次活動開展情況進行認真的.書 面小結,，總結經(jīng)驗教訓，提出今后改進辦法,，以便將來更好地開展此類活動,。對 參賽者的獲獎作品要及時張貼。做到善始善終,。
語文課外活動計劃表篇七
一,、活動指導思想：
本著培養(yǎng)學生興趣及特長、張揚學生個性的教學理念,，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,、合作意識和綜合實踐能力，努力造就德,、智,、體、美,、勞,、全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才，促進第一課堂的教學,，豐富學生的課外生活,，開拓學生的視野，激發(fā)學生閱讀和寫作的熱情,，掌握一定的閱讀,、寫作及口語交際的知識和技巧，極大限度地盡快提高學生的語文學習興趣和語文能力,。
二,、活動目標要求：
第一、選材貼近校園、貼近生活,、貼近學生,。
第二、傳授趣味性,、知識性,、人文性和文學性相結合。第三,、活動內容緊扣語文新課程標準的要求。
第四,、以小組為單位集體進行心得交流,，老師做指導。三,，興趣小組活動形式,。
利用課余時間，大膽實踐,，充分自主交流并接受教師指導,。
四，輔導老師
梁波王懷林常箐王婭余曉露
五,、活動計劃安排：
依據(jù)語文學科特點及教學目標,，努力加強課后管理，發(fā)展學生對社會的責任感,，培養(yǎng)學生的聽,、說、讀,、寫能力,，從而豐富學生的思維和想象力，以全面提高學生的語文素養(yǎng),。根據(jù)高一年級學生的特點,，結合新課程標準的要求，特制定高一語文興趣小組活動計劃,，安排如下：
（一）活動隊伍組織及活動時間
學生采取自行報名方式,，興趣小組具體活動有：演講朗誦小組、課外寫作小組,、語法及修辭研究小組,、古詩詞閱讀小組、古文典籍閱讀小組,，活動時間定在每周的星期六下午第二,、三兩節(jié)課。
（二）活動具體時間及內容
第一、二周迎接教師節(jié)詩歌朗誦比賽
第三,、四周書法比賽
第五,、六周成語接龍
第七、八周名著閱讀
第九,、十周詩詞背誦競賽
第十一,、十二周修改病句比賽
第十三、十四周講故事比賽
第十五,、十六周語文學習感悟
第十七,、十八周散文誦讀
第十九、二十周春聯(lián)大比拼
(三)指導老師名單:
1.成立語文活動興趣小組和訓練指導小組,。
2.興趣小組活動應制訂目標明確,、重點突出、科學詳細的活動方案,，包括指導內容,、課時安排、輔導老師安排等,。
3.語文興趣小組活動原則上以班級為單位進行,，視各班具體情況靈活統(tǒng)一安排。
4．班級每學期參加一次校級語文競賽,，檢驗一學期語文興趣小組活動成果,。參加縣及以上語文競賽的學生必須經(jīng)過校級競賽選拔。
5.每學期末各語文興趣小組活動負責人上交一份活動總結,，便于交流,，提供借鑒。
6.訓練指導小組要定期或不定期地開展對各興趣小組的活動檢查,，督促興趣小組正常規(guī)范地開展活動,。
五、活動預期效果：
通過本學期的這次興趣小組活動,，我相信一定能讓各班小組內的每位學生在語文基礎知識,、基本技能、綜合實踐能力方面等都有一個大的提高,，并在各個方面都能得到良好的發(fā)展,。
語文課外活動計劃表篇八
本班共有學生45人，其中男生21人,，女生24人,。絕大部分學生的語文成績比較穩(wěn)定，10人左右的成績很不理想,，時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎差,、學習習慣差有著密切的關系。
本學期仍將寫作,、閱讀作為重中之重,，盡心輔導，力求質量為先,，面向全體學生,。以訓練促思維，促進學生語文水平的提高,。
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組走進西部,，第二組永遠的童年,，第三組語言的藝術，第四組他們讓我感動,，第五組中國古典名著之旅，第六組走進信息世界,，第七組作家筆下的人,，第八組異域風情。
全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。這七組教材，每組由導語課例口語交際習作回顧拓展四部分組成,。在每組課文之后設詞語盤點,。其中讀讀寫寫的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫;讀讀記記的詞語,，只要求認記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次資料袋，兩次閱讀鏈接,。
全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字,。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。
(二)教材特點：
1,、加強目標意識，全面,、準確地落實語文學習目標
3,、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4,、導學和練習系統(tǒng)地設計,，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
5,、順應兒童心理發(fā)展特點,，口語交際習作的類型發(fā)生一定的變化
(三)單元重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的`能力,，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活,。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。
第4單元：引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容,，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受,。
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個,，把字寫端正,。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
(二)閱讀教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。
2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法,。
3、把握每個單元豐富的人文內涵,，把情感,、態(tài)度、價值觀的目標落到實處,。
(三)口語交際教學
1,、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動,。
2、不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。
(四)習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質,。小學生作文的性質是練筆,，是習作,，不是創(chuàng)作。
2,、培養(yǎng)觀察,、思維、表達三種能力,。
(五)綜合性學習
綜合性學習,，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
(一)識字與寫字教學
1,、對于生字新詞,，要及時聽寫檢測。
2,、鼓勵快速瀏覽,，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
3,、在強調寫字質量的同時,，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣,。(二)閱讀
1,、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練,。
2,、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累,。
3,、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略,。
(三)口語交際
1,、首先要激發(fā)學生興趣，
2,、要創(chuàng)設特定的情境,。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,，體現(xiàn)學生實際交際的需要,，讓學生了解在不同的場合,、針對不同的對象,，圍繞不同的目的,，采用不同的表達方式,。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生,。
3、要體現(xiàn)雙向互動,。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入,。
4,、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。如,，認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際,。
(四)習作
1,、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆,，是習作,，不是創(chuàng)作。
2,、作文指導從內容入手,，作文講評重在激勵。指導,，要從內容入手,，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫,、要寫的內容,。放開了,，學生就有東西寫,。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,，肯定大多數(shù)同學的努力和進步,。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂,，更真切地懂得應當怎樣寫,。
3.觀察、思維,、表達三種能力結合起來培養(yǎng),。
4,、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
1,、閱讀單元導語,，激發(fā)學習興趣。
2,、閱讀前四篇閱讀材料,，了解信息改變著我們的生活。
3,、根據(jù)主題,，搜集有關信息，并寫報告,。
語文課外活動計劃表篇九
朱永新教授曾經(jīng)說過：“讀書,，是孩子們凈化靈魂的一個非常重要的途徑?！惫沤裰型獾脑S多著名作家,、科學家所取得的巨大成就往往也與他們的讀書分不開的`。為了使我班學生熱愛閱讀,，學會讀書,，并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知,、樹立理想,， 特制定本活動方案：
1、語文課程標準在總目標中指出：要使學生具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感,。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。
2,、通過這一活動的開展，激發(fā)學生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知,、樹立理想,。
1、通過活動的開展,，在班級形成熱愛讀書的良好風氣,。
2、通過活動的開展,，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
3、通過讀書活動,，使學生學會讀書,、學會學習，促進學生的知識更新,，活躍學生的思維,。
1、制定切實可
行的讀書計劃,。
2,、營造良好的讀書氛圍。
（1）要充分利用好班級的黑板報,、墻壁等,，營造書香氛圍。
（2）征集讀書名言,，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上,，或是做成書簽與同學交換。
（3）在黑板報的一角開辟讀書方法介紹,，向學生介紹科學的讀書方法,。
（4）在班級里開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學生進行交流,，也可以以書面的形式在班級里進行交流,，還可以發(fā)揮板報、墻報的作用 ,。
3,、認真上好“閱讀課”。 要充分發(fā)揮閱讀課的作用,，學生的大部分課外閱讀時間應在平時,，學校安排的這節(jié)閱讀課主要可以做如下幾件事：
（1）讓學生進行讀書交流,，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書,，談談自己的讀書體會，盡量安排每個學生都有發(fā)言的機會。
（2）班主任也可以利用這節(jié)課向學生推薦優(yōu)秀的課外讀物,，可以給學生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷,，以激發(fā)學生的閱讀興趣。
4,、根據(jù)班級的實際 情況制定讀書評價的方法,，評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等,。
語文課外活動計劃表篇十
為落實課標提出的義務教育階段“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”和第二學段（3-4年級）“養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字”的要求，幫助學生形成豐厚的文化積淀,，形成健康的審美情趣和良好的生活與學習習慣,，從而促進學生人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和綜合學習能力的可持續(xù)發(fā)展,，現(xiàn)制定三年級學生閱讀活動計劃,。
二、閱讀目標
核心目標“讓書籍走進生活,讓閱讀成為習慣,?！?/p>
1.讓好書伴隨學生成長，擴大知識層面,，培養(yǎng)語感,，積累個性語言，提高寫作能力,，為其終生發(fā)展奠基,。
2.營造良好的讀書氛圍，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣,。
3.培養(yǎng)良好的讀書,、思維、表達習慣,，提高閱讀,、鑒賞能力。
4.培養(yǎng)學生豐富的情感、積極樂觀的人生態(tài)度和科學的價值觀,，學會學習,、學會生活。
三,、時間安排：
1.讀書指導時間：每周五閱讀課,，教師作相應閱讀指導。
2.分散讀書時間：中午到校,，上課之前自由閱讀,。
3.雙休日：在家閱讀不少于1.5小時。
4.每天晚上：閱讀20—30分鐘,。
5.課后零星時間,。
6.集中讀書時間：放長假期間，配合教師進行專門的閱讀,。
四,、活動措施：
1.每個學生根據(jù)自己個人情況制定適合自己的讀書計劃，目標要切合實際,，不要好高騖遠,。
2.教師根據(jù)學生年齡段和學生的實際情況，選擇思想內容健康,、語言文字優(yōu)美,、有益學生身心發(fā)展的書目來推薦。本學期推薦書目：《夏洛的網(wǎng)》《草房子》《愛的教育》《中華上下五千年》《西游記》《窗邊的小豆豆》《安徒生童話》《伊索寓言》,。
3.每周一薦：每周都要有同學選讀一篇好文章,，向其他學生推薦，利用閱讀課上5到10分鐘時間讀給全班同學聽,。
4.開展形式多樣的讀書活動,。朗讀比賽，一人朗讀,，其余學生認真傾聽,，聽后并指出優(yōu)缺點，老師做出最后的評價,。讀書筆記展覽,，根據(jù)學生的讀書筆記評出評出“讀書之星”，并在班級評比欄中公示,。
5.組建語文興趣小組：學習委員,、課代表牽頭負責收集學生文章，或讀給大家或訂成小冊子,。
6.期末進行讀書總結交流會,，交流本學期自己的心得體會,。
語文課外活動計劃表篇十一
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將迎來新的進步,，一起對今后的學習做個計劃吧 ,。 那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下小編在這給大家整理了一些語文課外活動計劃,，希望對大家有幫助！
本學期在努力教學的同時,，積極開展豐富多彩的語文課外活動,。積極投入，精心設計,，大膽體驗新課程改革,。
具體設想如下：
本學期的課外活動，主要以課本內容為依托,，深入實際地開展活動,。
選定項目，分組準備,。期初在班組內討論活動的內容,，決定開展書法、辯論,、編劇,、觀看影視、創(chuàng)作等項目并成立各課外活動小組,。
各個課外活動小組,，根據(jù)其組的學生情況，依據(jù)各學生的特長,，選擇四至六個項目,，語文老師并把活動安排在不同時段進行。如觀看影視,、創(chuàng)作等為年段活動,。充分調動，爭取全員行動,，取得共同的收獲,。在活動前未雨綢繆，做好學生的動員工作,，引導活動的興趣和熱情,。在活動中爭取能讓更多的學生參加活動，讓他們走入其中,，感受其中之趣,，體味其中之情,，讓學生的心性得到激發(fā)。在活動之后感了知識,，見識的收獲,，得到語文學習興趣的激發(fā)和提高。
遷移課本內容：對小說,、故事進行改編成劇本,，對學習中、生活中常有爭議的問題進行辯論,。
拓展語文功能,。開展班級的書法比賽，也組織參與全校性的書法大賽,。強調班級的演講等語文活動貫穿著整個學期的課堂,，使學生的口頭表達能力逐步增強。
新世紀初,，中華人民共和國教育部制訂的《語文課程標準》明白地將語文課外活動納入到語文課程中,，使之成為語文課程的一部分。自此,，中國的語文課外活動在理論上呈現(xiàn)出了課程化的趨勢,。但是，在實踐層面上,，語文課外活動遠未上升到語文課程的地位,，表現(xiàn)出活動隨意性強、次數(shù)少,、形式單調簡單,、參與人數(shù)少、效率低下等特點,。之所以出現(xiàn)這種狀況,，其中一個重要原因便是語文課外活動課程化具體操作層面的問題尚沒有得到盡如人意的解決。下面就對這一問題談談本人的一孔之見,。
一,、要保證語文課外活動時間
課外活動課程化幾乎具有全球趨勢。俄羅斯在語文課程中辟有專門時間用于指導和交流課外閱讀,，稱作課外閱讀課,。日本的修學旅行，初中學生在三年的學習生活中一般安排2—3次,，每次時間為3—4天;高中學生則有3—4次,，每次時間為一周。當然,，日本的修學旅行有些涉及到較多的語文學科內容,，有的則活動的成分更重一些,。法國有名為綜合實踐課的“多樣化途徑”課程，一般每周2學時,?；顒訒r間影響活動效率，因此我們也要給足并用足語文課外活動課時,，而不要把語文活動課時間挪作他用,。
二、要制訂語文課外活動計劃
語文課外活動必須密切配合語文課堂教學,，必須是語文課堂教學的延伸,、擴展和深化,。因此,，語文課外活動計劃的制訂必須要以語文課程總目標、學年/學期目標和單元目標為根據(jù),，必須要與語文課程學期目標保持協(xié)調一致性,，這是保證語文課外活動課程化的前提之一。其次語文課外活動計劃要制訂得明確具體,，具有可行性,。活動目的,、名稱,、時間、地點,、參與對象,、指導教師等都要一一做計劃，作安排,，以克服活動的隨意性,，防止走過場。
三,、要拓寬語文課外活動渠道
要增加語文課外活動的吸引力,，就要改變其單調簡單的面貌，使之在更為寬廣的渠道和途徑上開展,?？山Y合如下四條途徑進行：一是結合語文課堂教學。像課外閱讀—寫作類活動,，其課外讀物應該與課堂讀物相關,。或是課內精讀片段之原著;或是課內精讀文章的相關專題作品,。二是結合學校各類活動,。學校組織的諸如愛國主義主題教育活動,，社會調查活動，體育競賽和文藝會演活動等均包含了豐富的語文課程資源,，均可利用來開展語文課外活動,，藉以鍛煉學生的多項語文能力。與之結合,，也是對學校工作的響應,。三是結合學校其他學科活動?！翱鐚W科化”是當今語文課外活動的一大特點,。如結合美術科的美展活動，指導進行采訪,、短評等語文活動;結合理科開展的對某一地區(qū)地質地貌形成原因的研究性學習活動,，指導學生寫考察實驗報告。顯然,，語文課外活動的跨學科性質,，其含義除了是指橫跨中學課程中的人文社會學科之外，還包括其他自然學科等,?？涿兰~斯說：“語文的研究，尤其是在青年時代,，是應當和事物的研究聯(lián)系在一起的,。這樣我們對于客觀世界與語文的認識，這就是說,，我們的關于事實的知識和我們表達事實的能力,，才能同時進步?！彼氖墙Y合社會生活,。結合國際國內重大事件與當?shù)氐奈幕袍E、旅游勝地等開展語文實踐活動,，可增強學生實際應用語文的能力,，培養(yǎng)其社會親和力，為將來更好地生活就業(yè)作準備,。
四,、要優(yōu)化語文課外活動環(huán)境
在學校，語文教師應與學校,、與學校各科教師經(jīng)常溝通,，了解其活動計劃，以有效制訂或修改語文活動計劃,，協(xié)調行動,。此外,，還應當爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)固的聯(lián)系,，從而為利用校外語文課程資源打開方便之門,，在活動時間、活動場所,、活動條件,、指導老師乃至生活住宿門票優(yōu)惠等方面獲得關照。
五,、要優(yōu)化對語文課外活動的指導
1,、書寫會標，布置會場;
2,、確定各種與會人員;
3,、擬定會議程序;
4、發(fā)布人寫好新聞稿;
5,、發(fā)明人將有關的成果或設想用恰當?shù)恼Z言寫成書面介紹;
6,、記者,、聽眾準備好所提的問題;
7,、發(fā)布人預計記者、聽眾可能要提的問題的方向,，為回答問題作好搜集,、整理資料工作;
8、專家寫好書面評價稿;
模擬新聞發(fā)布會進行中,，教師要予以高度關注;會后教師還得做如下工作：
2、引導學生就本次模擬新聞發(fā)布會交流個人意見,、展開討論;
3、教師總結,、評點本次模擬新聞發(fā)布會情況，提出有關改進意見;
4,、指導學生出一期關于本次模擬新聞發(fā)布會的宣傳櫥窗或紀念圖冊;
其中第四項工作,，是對該次活動成果的展示,、交流,，有利于維持活動興趣,，更是提高語文課外活動整體效率的不能缺少的舉措,。
再譬如課堂上學習了好幾首代表李白不同風格的送別詩作,，課外則可開展關于唐代別詩的專題閱讀交流活動,。其指導工作可分五步進行。第一步,，引導閱讀,。教師應向學生推薦一些唐代其他著名詩人的優(yōu)秀送別詩歌，譬如：
杜甫：《送路六侍御》
王維：《齊州送祖三》 《送元二使安西》 《送別》
《送梓州李使君》 《送沈子福歸江東》
岑參：《走馬川行奉送封大夫出師西征》
《輪臺歌奉送封大夫出師西征》
《白雪歌送武判官歸京》
高適：《別董大》 《別韋參軍》
第二步,，引導研究并寫出研究性論文,。教師可給出諸如《唐代別詩內蘊論》或《李白與王維(或岑參或高適或王昌齡等)送別詩之比較》這樣的參考交流題目,，引導學生做比較思考,。對后一道題,，可建議從內蘊、創(chuàng)作方法,、藝術風格、藝術表現(xiàn)手法和藝術效果諸方面作比較,。然后教師可通過提一系列問題的形式提示修改技巧,，指引修改方向,，引導學生寫完后反復修改并編輯打印好,。
第三步，組織召開模擬學術研討會,，引導交流,。
第四步，引導編選本次學術研討論文集,。
第五步,，教師對本次活動給予總結評價,。
語文活動課程化操作是個實踐性很強的課題,。隨著時間的推移,，其操作層面的問題會解決得越來越好,。本文聊作為引玉之磚,。
語文，是一門基礎性很強的課程,，可以說是基礎的基礎。學好語文,，對其他學科的學習，也有著很大的幫助,，因而,，他也是一門工具課,；我們要必須學好他,。
由于語文來源于生活,，因而,，我們只有在到生活中去,，才可以能更深刻的去了解語文,，學好語文,。語文的課堂不光在教室,，課外的廣闊天地就是語文學習的第二課堂,。積極開展課外活動，對語文學習幫助很大,。
從實際出發(fā)，結合本冊教學要求,，我計劃將本學期的課外活動安排如下；
1.觀察活動：觀察春天,，感受春光的美好,。
經(jīng)過第一組課文的學習,，學生已經(jīng)初步感受到春天的生機勃勃和春光的美麗可愛,。已經(jīng)懂得了要按一定的順序去觀察，知道了觀察景物要展開想象,，但僅憑閱讀想象,，對春天的理解只會停留在膚淺的表面,。在這時候,，適當開展一次實際觀察活動,，學生一定會對課文的理解更深刻，才會產(chǎn)生和作者同樣的感受,。
2.實踐活動：“家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況調查”
在第二組課文中,，我們充分感受到了鳥兒的可愛,，他國國民的善良，感受到了破壞環(huán)境給人類帶來的震撼后果,，也理解到了人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境所做出的一些努力,。那么,，我們周圍的生活環(huán)境究竟如何呢？還是讓我們一體去調查調查吧,！
3.開展一次“絕招比一比”主題活動,。
童年生活是美好的，忘不掉的東西太多了,?！督^招》一定給同學們留下了深刻的印象。本次活動就將自己的絕招拿出來,，和大家比一比,，可以提前一至兩周做準備，到時再比賽,。相信本次活動一定會極大的激發(fā)學生的上進心的`,。
4.感恩父母：談談爸爸媽媽的愛
生活中你可能從未留意父母的愛，但通過第五單元的學習,，你一定會回憶起父母點點滴滴的愛,，那么就講一講吧,！讓大家在你的帶動下,，一起用實際行動去感恩父母吧,！
5.講一講：我們家鄉(xiāng)的傳說
通過第八單元的學習，我們已經(jīng)了解到了許多中國古代的傳說,，但那些畢竟離我們太遠，讓人感受不深,。本次活動就讓同學到我們身邊去找一找有關家鄉(xiāng)的傳說，通過搜集整理,，一定能激發(fā)學生的興趣，他們的感受一定會更深的,。
這五次課外活動將激發(fā)學生學習語文的興趣,，交給他們觀察生活的方法,，提高他們的語文素養(yǎng),，教會他們怎樣作文，做事,，思考,，做人,。肯定會成為課堂教學的有益補充,，為他們的語文學習增光添彩,。
一,、實施目標：
為了拓寬學生的知識面,，激發(fā)起學生課外閱讀書籍的興趣，增加學生的語文積累,，提高學生的閱讀潛力和理解潛力,，使得課內與課外知識能更好地相結合,。
能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。
二、推薦書目：
《鋼鐵是怎樣煉成的》,、《西游記》、《三國演義》《水滸傳》,、《小學百科全書》、《全唐詩》,、《上下五千年》,、《自救手冊》,、《中外名人故事》、《愛的教育》等,。
三,、閱讀安排：
1.閱讀時間：每周星期五下午兩節(jié)課為大閱讀課。
語文教師在閱讀前,，做必要的指導，指導學生讀書方法,，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題,。
平時回家自由讀。
2.活動要求：
閱讀筆記：以摘抄為主,，兼顧練習寫讀后感或提綱型筆記,，讀書卡：每次要把所讀過的書在卡中有所記錄,。
手抄報：辦有關讀書方面的資料，一月一次,。
四、活動評價：
1,、班級語文課外閱讀活動課有活動方案設計。
2,、有對學生課外閱讀狀況的跟蹤檢查記錄。
3,、加強閱讀與寫作聯(lián)系,。
能夠嘗試開展“我愛閱讀”讀后感交流會,，透過此項活動將閱讀深化到寫作上來,，激發(fā)起學生的寫作熱情。
4,、定期評選讀書能手
要求在以下幾個方面有突出的表現(xiàn)：a、閱讀量大,，閱讀范圍廣,；b,、閱讀質量高,，有必須的積累和心得,；c,、閱讀興趣廣泛強烈，用心參加各種讀書活動,；四、成績優(yōu)秀,，并能將讀書內化為必須的寫作水平,；d、品行端莊,，談吐不凡,，博學儒雅，有“腹有詩書氣自華”的書卷氣,。
我們相信只要我們堅持以書為友，與書相伴,，讓書籍伴隨師生共同成長！
朱永新教授曾經(jīng)說過：“讀書,，是孩子們凈化靈魂的一個非常重要的途徑?！惫沤裰型獾脑S多著名作家,、科學家所取得的巨大成就往往也與他們的讀書分不開的,。為了使我班學生熱愛閱讀，學會讀書,，并在讀書的活動中陶冶情操,、獲取真知,、樹立理想,， 特制定本活動方案：
一、活動目的：
1,、語文課程標準在總目標中指出：要使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。
2,、通過這一活動的開展,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書,，學會讀書并在讀書的活動中陶冶情操,、獲取真知、樹立理想,。
二,、活動目標：
1,、通過活動的開展，在班級形成熱愛讀書的良好風氣,。
2、通過活動的開展,，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。
3,、通過讀書活動,，使學生學會讀書、學會學習,，促進學生的知識更新，活躍學生的思維,。
三、活動構想：
1,、制定切實可
行的讀書計劃。
2,、營造良好的讀書氛圍。
（1）要充分利用好班級的黑板報,、墻壁等,，營造書香氛圍,。
（2）征集讀書名言,，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上,，或是做成書簽與同學交換,。
（3）在黑板報的一角開辟讀書方法介紹,，向學生介紹科學的讀書方法,。
（4）在班級里開展好書推薦的活動,，可以利用閱讀課讓學生進行交流，也可以以書面的形式在班級里進行交流,，還可以發(fā)揮板報,、墻報的作用 ,。
3、認真上好“閱讀課”,。 要充分發(fā)揮閱讀課的作用,，學生的大部分課外閱讀時間應在平時,，學校安排的這節(jié)閱讀課主要可以做如下幾件事：
（1）讓學生進行讀書交流,，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書,，談談自己的讀書體會,，盡量安排每個學生都有發(fā)言的機會,。
（2）班主任也可以利用這節(jié)課向學生推薦優(yōu)秀的課外讀物,，可以給學生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷,，以激發(fā)學生的閱讀興趣,。
4,、根據(jù)班級的實際 情況制定讀書評價的方法,，評價班級的“讀書大王”,、“讀書小名星”等,。
語文課外活動計劃表篇十二
語言作為人類生活的交際工具,，本來就是生動活潑,，千變萬化的`,。
它決不是語音,、詞匯,、語法三要素的機械組合,。
所以，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學之外,，還應開展一些豐富多彩的課外活動,。
這不僅僅能幫忙學生加深鞏固理解課堂所學知識，而且還能拓寬學生視野,，給他們帶給一個生動搞笑,、形式多樣的語言環(huán)境，享受學語文的樂趣,，到達學以致用的目的,。
下面就根據(jù)我個人的實踐，談談幾點看法,。
一,、全面思考，合理安排,。
語文課外活動作為課堂教學的輔助形式,，應和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復,。
否則,，課外活動便失去了好處。
因此,，我們在安排語文課外活動時,，務必思考學生的年齡特點和語文知識水平，選用切實可行的方法與形式,，有組織,、有計劃、有目的地開展各類語文課外活動,。
為了開展好語文課外活動,，我們每學期在制定個人教學計劃的同時，就應有目的地訂出語文課外活動計劃,。
語文課外活動計劃一般包括兩個方面：一是較大規(guī)模的課外活動計劃,。
這類計劃的制定，要以調動全體同學的活動用心性為前提,，因此活動資料不能過難,，要易于不同程度的同學理解，而且活動項目要少而精,。
要制定出活動具體舉辦時間,、地點及參加人數(shù)，并在開學初有意識地向全體同學公布,，以便讓他們思想上早有準備,。
另一個是語文課外小組的活動計劃,。
語文課外小組的建立，我一般是挑選各班語文成績好的學生參加,，而且小組成員不固定,，每個學期能夠根據(jù)學生的期中、期末考試成績臨時變動,。
這樣做不僅僅能使參加者產(chǎn)生“危機感”,，還能夠調動其他同學的學習用心性，增強他們的競爭意識,。
英語課外小組的活動時間一般是固定的,，基本上每周一次，每次一節(jié)課左右,。
活動資料除必要的課外輔導,，還穿插一些層次較高的語文游戲、比賽,、智力測驗等,，借以豐富課外小組活動資料。
當然,，每次開展課外活動,，教師都務必事先做充分的準備。
要備齊活動所需的材料,，要制定出比賽規(guī)則,、評分標準及獎勵辦法。
同時還應設想到活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法,。
二,、形式多樣，寓教于樂,。
語文課外活動形式很多,，但我們就應選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑,，簡單明了,，能寓教于樂的活動形式。
譬如,，語文朗讀比賽。
我們就以課本所學課文為資料,，要求學生按必須的語音規(guī)則去朗讀,，參加人數(shù)不限，可自愿報名,。
能夠組織學生評委進行評分,。
這種活動對培養(yǎng)和提高學生的語音潛力大有益處,。
再如，語文書法比賽,。
這對初中低年級學生來說尤為重要,。
活動先以班級為單位，人人參加,，從中篩選出較好的一些參加年級比賽,。
比賽時，務必統(tǒng)一書寫資料,，書寫格式及其它要求,。
讓參賽者在規(guī)定時間內完成，還有英文小報制作比賽,。
能夠要求學生人人參加,，比賽前務必向學生們宣布制作要求，包括紙張的大孝小報資料,、版面設計及交稿時間和評分標準,。
開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生的見聞,，加強學生對所學語言國家的了解,。
此外，還能夠開展"語文游園會",、"語文詩歌朗誦比賽比賽",、"語文故事會"等活動。
這些活動既可調動大多數(shù)學生的參與用心性,，又無須花教師過多時間去準備,，而且能到達寓教于樂的效果。
對于一些有必須難度的課外活動,，比如“語文智力競賽”,，我僅限于在課外小組同學中進行。
競賽時,，能夠以班級為單位將學生分為幾個組,，并邀請其他同學觀摩：整個競賽分為必答題和搶答題兩部分。
資料有：猜謎,，趣味問答,，實踐活動等。
活動自始至終氣氛活躍,，同學們用心思維,，爭先恐后答題，效果良好。
三,、認真總結,，以利再戰(zhàn)。
每次活動開展之后,，首先要算出成績,，排出名次，公布獲獎名單,，以資鼓勵,。
然后再由教師或評委認真總結，肯定成績,，指出存在的問題,，分析原因，糾正錯誤,，提出今后努力方向,。
此外，教師自己還應對本次活動開展狀況進行認真的書面小結,，總結經(jīng)驗教訓,，提出今后改善辦法，以便將來更好地開展此類活動,。
對參賽者的獲獎作品要及時張貼,。
做到善始善終。
語文課外活動計劃表篇十三
“書籍是人類進步的階梯,?！闭嬲拈喿x能吸引學生的理智和心靈，課外閱讀過程應該是學生能動的.,、積極的參與過程,，從《語文課程標準》認識到：“現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野,，具備包括閱讀理解和表達交流在內的多方面的基本能力。閱讀是搜集處理信息,、認識世界,、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑,。因此,，根據(jù)我學生特點制定以下讀書計劃。
通過讀書活動,，要讓學生感受讀書帶來的快樂,，喜歡和好書交朋友。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感,。學會運用多種閱讀方法,，能初步理解、鑒賞文學作品,，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺顯的文言文,。
讀中外經(jīng)典名篇做博學儒雅少年
讀書內容可讓學生根據(jù)自己的特點和興趣愛好而定，可以誦讀古詩詞,，也可以閱讀童話故事,、古典名著，背誦名言警句,；針對六年級學生的年齡特點和認知特點,，可以嘗試學習設計讀書手抄報。向學生推薦的圖書目錄有：《鋼鐵是怎樣煉成的》,、《西游記》,、《三國演義》《水滸傳》、《小學百科全書》,、《全唐詩》,、《上下五千年》、《自救手冊》,、《中外名人故事》,、《愛的教育》等。
1.保證課外閱讀時間：每周兩節(jié)的閱讀時間,。
2.加強班級圖書角的建立,。
3.給學生推薦閱讀材料，為學生選擇合適的課外讀物,。
4．指導學生閱讀
（1）上好閱讀課,。
（2）做好讀書筆記。
（3）交流展示讀書方法
1.班級語文課外閱讀活動課有活動方案設計,。
2.有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄,。
3.加強與寫作聯(lián)系。
4.定期評選讀書能手
我們相信只要我們堅持以書為友,，與書相伴,，讓書籍伴隨師生共同成長！
語文課外活動計劃表篇十四
1、獲得親身參與社會探索活動的`體驗,，在生活中得到領悟和內化,。
2、通過小課題的研究,，培養(yǎng)學生的求異思維,，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3,、學會分享與合作,，在活動中培養(yǎng)成員之間協(xié)作精神。
4,、培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德,，以求實、認真的態(tài)度從事各項探索,、鉆研活動,。
5、培養(yǎng)對社會的責任心和使命感,，目標的設計和問題的研究將會對行政的決策起著一定的作用,。
1、全員參加----要求全體同學積極參與社會實踐活動,。
2,、任務驅動----小課題組成員都有明確的目標任務。
3,、形式多樣性----充分利用多種形式開展小課題的研究活動,。
4、課內外結合----要充分利用節(jié)假日的有利時機開展活動,。
1,、進入問題情景階段。目的在于做好背景知識的鋪墊,，激活學生原有的知識儲備,，提供研究范圍，誘發(fā)探究動機,。鼓勵學生從多角度去分析和思考問題,，進入探究問題的狀態(tài)，形成具體研究方案,。
2,、實踐體驗階段。在開放情景中主動搜集和加工處理信息,，小組合作與各種形式的人際交往,、溝通,，以科學態(tài)度解決實際問題，從一定角度認識環(huán)境,、認識自我,。
3、表達和交流階段,。學生將自己或小組經(jīng)過實踐,、體驗所取得的收獲進行歸納整理、總結提煉,，形成書面材料口頭報告材料。成果的表達方式要多樣化,，學生通過交流,、研討與同學們分享成果。
1,、正面評價,。主要對學生開展項目作業(yè)的積極態(tài)度、興趣,、動機等方面去評價,。
2、重視過程,。著重評價學生開展項目作業(yè)具體過程的內心感受,、實踐能力和操作技能。
3,、強調應用,。看重學生的項目作業(yè)的實際應用,。
4,、關注體驗。重在學生參與綜合實踐活動過程的內心感受,。
1,、評價主體的多元化。
2,、評價內容的豐富和靈活性：參與綜合實踐課活動的態(tài)度,；在綜合實踐課活動中所獲得的體驗情況；對學習和研究方法,、技能的掌握情況,；學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。
3,、評價手段和方法的多樣性,。
式,，積極參與，重在學生內心感受,，形式可以是小論文,、調查報告、訪談錄,、圖片或錄象資料,、實物或模型、小制作,、展品,、一場主題演講、一項活動設計的方案等,。
