無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

淺談班級管理論文篇一

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”為轉(zhuǎn)變班級風貌,，為讓大家有一個良好的學(xué)習環(huán)境，為讓班級同學(xué)共同進步,，為讓班級“幸福學(xué)生”的評選順利實施,，現(xiàn)對“幸福學(xué)生”的評選標準做出以下規(guī)定，請各位同學(xué)相互監(jiān)督?，F(xiàn)根據(jù)本班實際,，制定了如下獎懲細則：

目標學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習,，學(xué)會做人,！

信念“四”心：孝心給父母、誠心給朋友,、信心給自己,、責任心給集體。

考勤基本要求

第一條：所有同學(xué)必須按照學(xué)校的規(guī)定,，準時進班參加早自習,、上課等；

第二條：每遲到一次扣0.5分,，不請假者未到每次扣1分,，并為班級同學(xué)服務(wù)一天。

第三條：升旗儀式、課間操,、眼保健操（無特殊原因）每缺一次扣0.5分,。

（一)課堂紀律(責任人：各小組長）

基本要求：

第二條：上課不注意聽講、打瞌睡,、做小動作而影響上課的,，每次扣1分。因為此類事件被老師點名批評的扣3分,。并為班級同學(xué)服務(wù)一天,。

第三條：上課鈴響后，因特殊情況（開會）老師不能到課堂時,，嚴重擾亂課堂秩序者,，本周所有分值清零并畫一顆黑星。

（二)課間紀律：(主要責任人：本班同學(xué)互相監(jiān)督）

第一條：課間休息時,，在教室及操場追逐打鬧,，每人次扣0.5分。

第二條：在校園內(nèi)吃零食,，每人次扣1分

第三條：破壞或毀壞班級與學(xué)校公物,，除按原價賠償外，每次視情節(jié)輕重扣1～3分（尤其要注意教室墻壁）,。

第四條：嚴重違反學(xué)校紀律（包括午休）,，班主任接到通知的情況下每人每次扣5分。并為班級同學(xué)服務(wù)一周,。

第五條：不聽從組長,、班委管理，打架,、罵人,、給同學(xué)起外號，并頂撞,、辱罵班委者每次扣3分,。并當選黑板、講臺及窗臺負責人一周,。

（三）兩操及集體活動紀律

1、眼保健操（主要責任人：劉宇航）

第一條：做眼保健操時,，全班同學(xué)要保持安靜,；

第二條：所有同學(xué)必須認真做操，不得講話,、或睜著眼睛做違反者每次扣1分,；

2、體操（主要責任人：張麗雅）

第二條：進入操場后做到“快、靜,、齊”,，在出操中不得講話違反者每次扣1分；退場時要服從安排,，整齊退場,。

3、放學(xué)路隊（主要責任人：張麗雅）

第一條：放學(xué)時所有同學(xué)先在教室外由體育委員整好隊,，然后齊步走,，行進間要保持隊列整齊。

第二條：口號要響亮,。應(yīng)付者或不喊者每次扣1分,，行進過程中出隊者每次扣1分。

衛(wèi)生基本要求：

（一)教室及門口衛(wèi)生(主要責任人：各小組長,、萬雅璇）

第三條：每天窗臺衛(wèi)生,、及開關(guān)窗戶工作有靠近窗戶的同學(xué)負責，衛(wèi)生打掃完畢,，清掃工具要放在指定地點并擺放整齊,。

（二)衛(wèi)生區(qū)(主要責任人：郭鶴然、李欣悅,、）

第一條：每天的相關(guān)值日生準時參加衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生打掃,，先撿拾垃圾，再清掃塵土,。完成打掃任務(wù)后需經(jīng)勞動委員或者值日組長檢查合格后方可離開崗位,；而且要注意課間保持，及時查看,。

注：凡參加每天的值日或者大掃除的同學(xué),，衛(wèi)生檢查的分數(shù)以學(xué)校檢查為標準，不合格的同學(xué),，誰管理的那一塊減分,，你就相應(yīng)的減分。第二條：培養(yǎng)文明衛(wèi)生的生活習慣,，不亂丟粉筆,、紙屑、果皮等垃圾,，違者扣1分,。

學(xué)習基本要求

第一條：全體同學(xué)要自覺遵守班級學(xué)習紀律，并注意優(yōu)良學(xué)習氛圍的形成與保持,；

第二條：作業(yè)卷面分為5分,，一般3分,，亂減2分，很亂減3分

第四條：課下組長布置作業(yè)以5個題為基數(shù)為2分,，多2個題多加1分,。

第五條：課堂展示以小組各人代表的分數(shù)加分分別為5、4,、3,、2、1分,。

第六條：由于缺少學(xué)習氛圍和競爭意識,，考試成績被認定團體學(xué)習成績班級排名退步最嚴重的小組，扣去小組內(nèi)退步最明顯的3位同學(xué)每人2分,。

第七條：每單元考試以小組總和除以人數(shù)=小組得分,。

1、積極參加班,、級,、校文娛工作的，每次加1分,；獲獎?wù)咭暻闆r而定,。

2、代表班級參加學(xué)校組織的各種活動獲得校一二三等獎,，每人次加3,、2、1分,。

3,、在運動會上獲得單項第1、2名,，分別加1—2分,。

4、好人好事,、拾金不昧,，每人次加1分。受學(xué)校表揚的每人次加3分,。

6,、每周各負責人加2分，小組長能在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置得任務(wù)的加5分（如有身兼數(shù)職者,，取最高分）,。當天值日生所管區(qū)域無減分者加2分。（班干部工作盡職盡責的加5分此項由班主任付分）,。

7,、凡考試成績?nèi)〉冒嗉壝伪惹按芜M步3～6名以上的獎勵2分，進步6名以上的獎勵5分,；在學(xué)?；蛐＜壱陨蠁挝唤M織的各類考試中進入年級排名前15名的獎勵5分。

8,、對學(xué)習小組成績排名進步最大的分別獎勵團體個人每人2分,。

9、衛(wèi)生保持期間,，在自己責任區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)垃圾及時撿拾者,，每人加2分。

1,、每位同學(xué)的基本分為0分,。被扣除20分（此分為獎懲分差額）者取消班級的各種競爭資格，考評小組由各小組長,、班干部組成,，各小組長、班干部負責核實賞罰并作好記錄,。

2,、以上加分扣分以總務(wù)處、教務(wù)處,、政教處檢查結(jié)果為標準,；由小組長記錄，全班同學(xué)監(jiān)督,，量化結(jié)果每周一公布,，每月一總結(jié)，違紀現(xiàn)象隨時通報,。

3,、未盡事宜，將根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范細則》另行處理,。

淺談班級管理論文篇二

如果班主任單憑一己之力開展班級管理工作,，班級管理工具不會高效的、順利的進行,。本次研究舉例說明了思想教育在小學(xué)班級管理中應(yīng)用的重要性,。教師只有做好思想教育工作，學(xué)生才會愿意主動的,，并且能夠高效的配合班級管理工作,。

思想教育；班級管理

班主任在開展小學(xué)班級管理工作的時候,，只有學(xué)生主動配合班主任的工作,，班主任的工作才能適半功倍,；反之，班主任的班級管理工作會遇到重重問題,。班主任為小學(xué)生開展思想教育,，可以讓小學(xué)生理解配合班主任做好班級管理工作的意義，愿意主動配合班主任做好班級管理的工作,。

小學(xué)班主任在開展班級管理教育工作的時候,，如果學(xué)生沒有責任意識，教師就必須負責太多的工作,，并且在工作的時候不能得到學(xué)生的配合,，這樣開展班級管理工作是不利的。第一,，班主任開展班級管理工作的目的是為了學(xué)生,，為了讓學(xué)生了解這一點,，教師必須要讓學(xué)生共同參與管理,。第二,，班主任可通過讓學(xué)生共同參與班級管理工作,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，如果學(xué)生不參與班級管理工作,，就失去了這條培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的途徑,。第三,，學(xué)生在共同參與班級管理工作的時候,，可以相互交流,，培養(yǎng)感情，獲得情感的滿足,。以一名班主任引導(dǎo)學(xué)生區(qū)同參與班級衛(wèi)生管理為例,。過去，這一名班主任常常要求學(xué)生必須每天做清潔衛(wèi)生,，每周做一起大掃除,。很多學(xué)生覺得教師在耽誤他們的學(xué)習時間，于是用被動的態(tài)度參與清潔衛(wèi)生工作,，該班級的清潔衛(wèi)生情況總是不盡如人意,。這一名班主任在學(xué)習了教育心理學(xué)知識以后，在一次班會上給學(xué)生看環(huán)境衛(wèi)生給人的身體健康帶來影響的紀錄片,。在這次的班會中,，學(xué)生了解到了隨手亂扔果皮紙屑，這些廢棄物會滋生細菌,，細菌會引發(fā)各種疾?。唤淌抑忻刻於紩逊e各種粉塵,，粉塵會對咽喉及肺部帶來健康危脅,；不良的環(huán)境會給人帶來心理的不適感,，從而身體的免疫力防御機制會受到影響。在這次班會中,，學(xué)生意識到了班主任開展清潔衛(wèi)生管理工作是為了自己的身體健康,，他們必須主動承擔清潔衛(wèi)生工作。班主任在開展班級管理工作的時候,，要應(yīng)用直觀的數(shù)據(jù)、圖片,、多媒體資料讓學(xué)生意識到班主任開展班級管理工作是為了他們,，他們必須樹立責任意識，配合班主任的班級管理工作,。

班主任在開展班級管理工作時,，不僅要讓學(xué)生意識到他們必須要配合班主任的班級管理工作，還要讓學(xué)生意識到他們必須有效的配合班主任的班級管理工作,。學(xué)生只有高效的配合班主任做好班級管理工作,，班主任的班級管理工作才能真正的達到事半功倍的效果。而如果要讓班級管理工作高效化,，班主任就必須通過思想教育讓學(xué)生樹立規(guī)則意識/,。依然以班主任引導(dǎo)學(xué)生開展清潔衛(wèi)生工作為例。當學(xué)生意識到班主任開展清潔衛(wèi)生工作是為了他們的身體健康,，他們必須要配合班主任的清潔衛(wèi)生管理工作以后,，這一名班主任引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生要怎樣做好班級管理工作呢,？一般來說,，可以應(yīng)用把學(xué)生分成數(shù)個小組，每個小組輪流做清潔的方法開展清潔管理,，可是,，如果不同的小組做清潔衛(wèi)生的質(zhì)量不一樣，又該怎么辦呢,？比如有些小組做清潔衛(wèi)生做得又干凈,，又整潔；有些小組做清潔衛(wèi)生做得馬馬虎虎隨隨便便,，假如沒有獎懲措施,，是不是會讓做清潔做得很干凈的小組產(chǎn)生灰心、沮喪的心情,，以后大家都馬馬虎虎的做清潔呢,？經(jīng)過這一名班主任的引導(dǎo)，學(xué)生開始制訂一系列的獎懲規(guī)則,。學(xué)生開始制訂清潔衛(wèi)生檢查的指標,，做清潔衛(wèi)生做得不干潔的小組要受到懲罰,；隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的學(xué)生要受到懲罰,。班主任只有讓學(xué)生樹立規(guī)則的意識,，學(xué)會制訂班級規(guī)則，并且愿意主動受班級規(guī)則的約束,，班級管理才能高效的進行,。

班主任在開展班級管理工作，幫助學(xué)生樹立了規(guī)則意識以后,，不能僅僅只是讓學(xué)生把班級管理的方法局限于用規(guī)則上,，如果學(xué)生以規(guī)則的角度來看待班級管理的事情，有時會帶來很多班級管理的問題,；班主任還要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用人文意識的角度來看待班級管理,，讓學(xué)生真正意識到開展班級管理的目的是為了自己、為了大家,、意識到集體,。當學(xué)生能夠?qū)W會用人文意識看待班級管理，能夠用班級管理的規(guī)則約束自己,，用人文意識寬容他人以后,，班級管理的開展氛圍才能變得和諧。依然以班主任引導(dǎo)學(xué)生開展清潔衛(wèi)生工作為例,。在學(xué)生應(yīng)用了班級管理規(guī)則的方式開展清潔衛(wèi)生管理時,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)執(zhí)行規(guī)則時會遇到一系列的難題。比如有些學(xué)生會由于種種原因不能參與某次的班級管理,，因此這就帶來規(guī)則執(zhí)行不公平的問題,。這一名班主任引導(dǎo)學(xué)生從個人和班級兩個角度來思考班級管理的問題。從學(xué)生個體的角度來講,，班主任引導(dǎo)學(xué)生思考,，當班級體考慮到學(xué)生個體的困難，允許他們不參與某次清潔衛(wèi)生管理的工作時,，他們應(yīng)該用怎樣的行動來回報同學(xué)們給予的善意,？從班級的角度來講，這一名班主任引導(dǎo)學(xué)生們思考,，在制訂規(guī)則時,，是不是要考慮到學(xué)生參與清潔衛(wèi)生的特殊情況，完善規(guī)則,？比如一名學(xué)生請一個病假,，不參與一次班級衛(wèi)生管理，班級要如何面對學(xué)生的請病假的問題？能否從完善規(guī)則的角度既滿足學(xué)生的特殊需求,，又不破壞班級衛(wèi)生管理的規(guī)則,？如果學(xué)生能從人文的角度思考規(guī)則的問題，就能既讓規(guī)則嚴謹化,，又能讓規(guī)則人性化,，這樣的班級規(guī)則才能具有操作性。當學(xué)生能從班級規(guī)則與人文思想兩個角度來幫助教師來開展班級管理時,，班主任的班級管理工作才能真正的高效開展,。

如果班主任單憑一己之力開展班級管理工作，班級管理工具不會高效的,、順利的進行,。班主任開展思想教育工作，是為了給班級管理工作打好基礎(chǔ),，讓學(xué)生愿意主動的，并且能夠高效的配合班級管理工作,。開展思想教育工作對優(yōu)化小學(xué)班主任的班級管理工作有重要的意義,。

作者:張小龍單位:甘肅省慶陽市寧縣長慶橋?qū)W區(qū)

[1]鐘琴。班刊——班級成長的有效載體[j],。當代教育實踐與教學(xué)研究,。2016(07)

[2]李丹。班級自治管理制度的實踐[j],。西部皮革,。2016(14)

[3]劉強，王連龍,，陳曉晨,。中小學(xué)班級環(huán)境的現(xiàn)狀及改善策略——基于北京市海淀區(qū)中小學(xué)的調(diào)查[j]。教育研究,。2016(07)

淺談班級管理論文篇三

微信的應(yīng)用越來越廣泛,。微信群目前己經(jīng)被應(yīng)用到小學(xué)班級的管理工作中。發(fā)揮微信群便捷,、高效,、即時的特點，有利于班級管理工作的開展,。

讓微信群成為教育資訊服務(wù)窗口,，交互與溝通是微信群的核心功能，能夠隨時隨地進行消息發(fā)布,。班主任利用微信群的這一功能既可以進行班級活動的通知,，如公布停課、調(diào)課等通知，也可以為學(xué)生布置家庭作業(yè),。微信群還能夠幫助班主任和學(xué)生獲取相關(guān)教學(xué)信息的咨詢與查詢,，方便學(xué)生的學(xué)習與班主任的教學(xué)。班主任能夠通過微信群發(fā)布課程安排及學(xué)習流程,，讓學(xué)生了解并參照相關(guān)流程進行學(xué)習,。此外，學(xué)生的家長能夠通過微信群向班主任了解自己孩子在學(xué)校的情況,，方便班主任與學(xué)生家長間的溝通在微信群中,，班主任可以組織學(xué)生進行自己喜歡課程內(nèi)容的投票活動，使得學(xué)生能夠真正地參加到班級的管理過程中來,，實現(xiàn)班主任,、家長與學(xué)生對班級進行共同管理，加強了學(xué)生,、家長與班主任之間的聯(lián)系,，對班級教學(xué)活動的開展起到促進作用。微信群不僅能夠通過文字進行交流,，還能夠通過圖片,、語音以及視頻等形式進行交流，這樣就使得交流方式變得更為具體,，豐富了班級管理的形式[1].

讓微信群成為家校聯(lián)系的紐帶學(xué)生家長對學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)情況都想進行充分的了解,，但是班主任的精力有限，難以做到向每一位家長都詳細地報告每一位學(xué)生的情況,。但是微信群可以改變這種情況,。家長利用微信群就能夠獲取學(xué)生的具體情況。例如,，班主任可以利用微信群來進行學(xué)生德育教育,，借助每月之星的形式對該階段表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行鼓勵，為其他的學(xué)生樹立一個好榜樣,，這樣對班級的管理有著非常大的幫助,。這些形式都會受到學(xué)生家長的重點關(guān)注。家長在了解學(xué)生的表現(xiàn)情況,、學(xué)習情況以及班級的管理情況后,，可以通過微信群將意見及建議及時反饋給班主任，促進班主任不斷改進,。在學(xué)?；蛘甙嗉夐_展一些集體活動時，班主任就可以將學(xué)生的活動照片或者視頻等上傳到微信群中,，并且為每個文件配備相應(yīng)的文字說明,，讓學(xué)生的家長能夠及時了解到學(xué)生在學(xué)校的成長表現(xiàn),，家長可通過微信群中傳遞的照片或者視頻進行下載保存，為自己的孩子進行展示,，并給予學(xué)生一定的鼓勵微信群的應(yīng)用促進了家校溝通,，實現(xiàn)虛擬網(wǎng)絡(luò)與校園生活的有效結(jié)合，對班級管理具有積極意義,。

讓微信群成為班主任工作資源庫班主任工作經(jīng)常會有新老交替的情況,，很多新任班主任不能夠有效地尋找到班級管理的切入點，無法有效地對班級進行管理,。老的班主任經(jīng)驗豐富,，但是隨著他們退休或調(diào)轉(zhuǎn)，使得一些有效的管理經(jīng)驗也隨之流失,。為了保留下有效的管理經(jīng)驗,，新任班主任可以通過微信群來實現(xiàn)保持班主任間的持續(xù)溝通通過交流與溝通使新任教師獲得經(jīng)驗和指導(dǎo)，獲得成長微信群己經(jīng)成為班主任工作的資源庫,。

讓微信群成為學(xué)生移動學(xué)習的管理平臺班級微信群能夠為學(xué)生提供學(xué)習資源,，并對學(xué)習資源、學(xué)習方式等進行管理,。在小學(xué)班級管理中,，學(xué)生能夠通過微信群獲取相應(yīng)的學(xué)習資源，方便學(xué)生的學(xué)習,。班主任在班級的管理過程中應(yīng)充分利用微信功能，開發(fā)微信課程,，將視頻,、音頻以及文本等形式的學(xué)習資源上傳到微信群中，學(xué)生自行選擇下載學(xué)習,。支持學(xué)生隨時隨地學(xué)習,，可完成相關(guān)知識的預(yù)習、自主學(xué)習,、復(fù)習以及答疑檢測等學(xué)習過程,。

應(yīng)用微信群能夠幫助班主任對班級進行有效的管理，從而提高教學(xué)的效率與班級管理的質(zhì)量,。

首先,，利用微信群促進實現(xiàn)師生間的互動學(xué)習。班主任在班級的管理過程中,，可以通過微信群對學(xué)生進行針對性的學(xué)習指導(dǎo),，幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習。微信群的功能豐富,，能夠?qū)崿F(xiàn)實時對話,，在班級的管理過程中可以及時地與學(xué)生進行溝通，對學(xué)生學(xué)習中存在的問題進行及時地解決，幫助學(xué)生掌握學(xué)習的方法,?；訉W(xué)習是班級管理中非常重要的一點，不僅能夠加強學(xué)生與班主任間的溝通,，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習水平,。

其次，微信群能夠促進班級的建設(shè)與管理,。要充分利用微信群的功能,，在班級管理中可拉近師生間的距離，從而促進班級管理,。如在班級管理工作中,，班主任可以讓學(xué)生利用微信群對班級開展的活動與管理的方式提出意見建議，之后由班主任進行篩選,，選擇出一些切實可行的方案實施,，使班級管理更加有效，學(xué)生參與的積極性會不斷提高,，從而使班級管理得到加強,。

最后，微信群還能夠拉近學(xué)生,、家長以及班主任間的關(guān)系,。家長能夠通過微信群對班級的管理提供意見，能夠不斷完善班級的管理工作,。

綜上所述,，作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)工具，微信群具有很多的優(yōu)勢,，方便應(yīng)用于小學(xué)班級的管理,。在小學(xué)班級管理工作中應(yīng)用微信群進行管理時，需要充分發(fā)揮微信群的功能,，促進班級管理科學(xué)合理發(fā)展,，方便教學(xué)的開展與學(xué)生的學(xué)習，有利于學(xué)生成長,。

[1]郝艷霞,。微信公眾平臺在中小學(xué)教育中的應(yīng)用思考[j].中小學(xué)電教，2014（5）：14.

淺談班級管理論文篇四

無論是義務(wù)教育階段,，還是職業(yè)教育和高等教育階段,，班級管理的重要性日益突出。我們要知道高效率的班級管理活動離不開班主任的管理能力,，而技工學(xué)院班主任的管理活動在具有管理共通性的同時又具有一定的特殊性,。本文從技工學(xué)院班主任管理班級的基本原則出發(fā),，探討一下如何提高班級管理的效率和水平，為廣大技校班主任的管理活動提供借鑒,。

技工學(xué)院,；班主任；班級管理

技工學(xué)院班主任班級管理的方法是一步一步在實踐中探索發(fā)現(xiàn)的,，是符合班級管理群體的特殊性以及管理內(nèi)容的復(fù)雜性等特點的,。無論是從理論出發(fā)，還是在實際中聯(lián)系理論,，總之技工學(xué)院班級管理的過程是復(fù)雜的,，形式也是多樣的。班主任在進行班級管理活動時,，要給予足夠的重視,，工作耐心負責、管理科學(xué)細致,。班主任在班級管理的過程中,，一方面要搞好紀律，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格以及促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

1.1以學(xué)生為本,，充分尊重學(xué)生的主體地位原則。

班主任在加強班級管理的過程中,，要充分尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生為本，本著充分尊重學(xué)生主體地位的原則,。技工院校的學(xué)生在思想和行為兩個方面都會有很多不足的地方,，班主任在管理時，要從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問題,，而不是將自己的思想強加在學(xué)生頭腦中。學(xué)生的心理發(fā)展尚不健全,，做事欠缺考慮也是在所難免的,。以學(xué)生為本，就是鼓勵學(xué)生參與到班級管理這一過程中來,，增加學(xué)生的主體意識,，從而增強服從管理的自覺性和主動性。以學(xué)生為本,，就是要尊重學(xué)生,，對學(xué)生所犯的錯誤及時給予批評指正。

1.2多鼓勵少批評原則,。

其實學(xué)生也是孩子,，而孩子在成長過程中自然少不了鼓勵,。班主任在進行班級管理的時候，要充分認識到激勵學(xué)生的重要性,。這些技工學(xué)院的學(xué)生因為長時間行為沒有受到規(guī)范,，在學(xué)校就很難迅速養(yǎng)成遵守紀律的習慣。班主任要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用,，經(jīng)常性地找學(xué)生談話,，幫助他們解決學(xué)習和生活上的困難。我們要充分地認識到并不是一味批評就能夠取得很好的效果,，注重激勵關(guān)心學(xué)生成長對于班級管理活動更是大有裨益,。

1.3全面監(jiān)督、多方參與原則,。

班主任在進行班級管理活動時要堅持全面監(jiān)督以及多方參與的原則,。學(xué)生是班集體的主要構(gòu)成者，班級風氣是否純正,、班級紀律是否嚴格,，都與學(xué)生有著密不可分的關(guān)系。班主任在管理學(xué)生時不僅僅做好學(xué)習方面的監(jiān)督管理,，更要注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng),，當然班主任一個人的力量是有限的，這個時候我們就需要多方參與,。其中包括學(xué)生的家長,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會成員甚至是學(xué)校心理咨詢老師,，我們需要同樣需要他們來加強對學(xué)生的管理,，幫助學(xué)生解決日常生活中的問題。

2.1加強班級常規(guī)建設(shè),，在常規(guī)建設(shè)中規(guī)范學(xué)生行為,。

班級的常規(guī)活動是構(gòu)成班級活動的主要組成部分，要想提高技工學(xué)院班主任班級管理的效率,，就要加強班級的常規(guī)活動建設(shè),、并在常規(guī)建設(shè)中規(guī)范學(xué)生行為、以增強學(xué)生遵守班級規(guī)章制度的自覺性和主動性,。在常規(guī)活動中,，增加學(xué)生對于班級的了解和認識，同學(xué)之間處理好關(guān)系,，并在常規(guī)活動的建設(shè)中鍛煉學(xué)生各方面的能力,，鼓勵學(xué)生自覺主動地參與到班級活動中來。積極開展活動,，規(guī)范學(xué)生言行,，讓各授課老師注重課堂氣氛的調(diào)動,，提高技工學(xué)院學(xué)生對學(xué)習的興趣。此外在班級的常規(guī)活動中,，我們可以逐步確立適合本班發(fā)展的一些規(guī)章制度,，以此來規(guī)范學(xué)生的言行，這也便于班主任加強對班級的管理,?？傊挥性趯嵺`中將制度的制度落實到實處，才能夠使得班級管理朝著更加規(guī)范化,、科學(xué)化的方向去發(fā)展,。

2.2注重班級風氣建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識,。

班風的建設(shè)對于班級管理效率的提高具有十分重要的影響,，一個有著良好班級風氣、學(xué)生有著很強的集體榮譽感的班級管理起來一定更加得心應(yīng)手,。班級其實就是一個集體,、一個團隊，而這個集體要想發(fā)展就必須要有一種向心力,、一種合力,，在這種力的推動下，學(xué)生在日?；顒又袝纬梢环N集體觀念,。當這種集體觀念形成時，學(xué)生的日常行為就會更多的考慮其他同學(xué)的感受,，比如課堂說話的人會越來越少,、自習室不遵守紀律的行為逐漸消失。當然這種良好班級風氣的建設(shè)是在學(xué)生一天一天的相處過程中,、一次又一次的活動互助中逐漸形成的,，作為班主任要強調(diào)這種集體意識的重要性，同時給學(xué)生搭建更多可以培養(yǎng)集體意識的平臺,。

2.3加強班級規(guī)章制度建設(shè),，增強學(xué)生班級管理的自主性。

前面我們說到要加強班級的常規(guī)活動建設(shè)以及注重班級風氣建設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽感,，這兩點固然十分重要,，但是一個管理有序的班級必然少不了班級規(guī)章制度的規(guī)范,。雖然我們注重思想的教育以減少違紀行為，但是這種違紀現(xiàn)象并不能夠完全被杜絕,。班級管理其實也少不了嚴格管理這一原則,，只有加強了班級規(guī)章制度的建設(shè),，對學(xué)生各種違紀行為提出了相應(yīng)的處罰措施，才能使班級管理更加有效科學(xué),。另外我們還要不斷增強學(xué)生管理班級的自主性,，要充分認識到班級管理不僅僅是班主任的工作，更加離不開每一個班級成員的努力,。班主任要認真挑選班級干部,，如紀律委員等，挑選的這些班級干部必須對班級工作認真負責,，在幫助老師管理班級的同時也要發(fā)揮自身的榜樣帶頭作用,，從自身做起，不斷提高管理班級事務(wù)的能力和水平,，以主人翁精神來有效開展班級管理活動,。

綜上我們對技工學(xué)院班主任在加強班級管理時應(yīng)該遵循的原則進行了分析，以學(xué)生為本,、充分尊重學(xué)生意愿,，在管理過程中注重激勵，同時也要樹立足夠的威信,、進行嚴格的管理,。然后我們又針對如何提高技工學(xué)院班主任班級管理效率的問題給出了一些意見，充分結(jié)合了班主任這一崗位的特點,，認識到了班級管理的重要性,。相信在班主任、學(xué)校以及學(xué)生的共同努力之下,，班主任的管理能力會有所增強,，與此同時技工學(xué)院班級管理的水平一定會有很大程度的提高。

淺談班級管理論文篇五

本文主要以小學(xué)班主任班級管理工作的困境作為出發(fā)點,，并從三個方面探討了優(yōu)化小學(xué)班主任班級管理工作的具體措施,，以期為廣大小學(xué)班主任提供一些參考和意見。

無論是學(xué)習還是生活,，傳統(tǒng)的班級管理都是以班主任和教師作為管理的主體和中心,，這樣不僅會限制學(xué)生的個性化發(fā)展，還會使班級管理達不到預(yù)期的效果,。隨著素質(zhì)教育的普及和深入,，以班主任為中心的管理模式已不符合社會發(fā)展的主流，班主任需要提高自身素質(zhì),、改變單一的管理模式,，實現(xiàn)預(yù)期管理目的。

小學(xué)生的心智不成熟,，還沒有形成科學(xué)正確的人生價值觀,，很多小學(xué)教師認為教育不需要以學(xué)生為主體,，仍然采用傳統(tǒng)的管理理念展開班級管理工作，這樣不僅跟不上教學(xué)改革的步伐,，還會限制學(xué)生思維的發(fā)展,。假設(shè)教師一味地讓學(xué)生遵循成年人的思維和邏輯，很容易扼殺他們的天性,，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和邏輯思維能力的培養(yǎng),。如此一來,，學(xué)生就變成學(xué)習的機器,，班主任就是“機器”的操控者，長期下去,，班主任與學(xué)生之間的距離將會被逐漸拉遠,，學(xué)生在這種不和諧的學(xué)習環(huán)境中將會逐漸喪失學(xué)習的興趣。

受應(yīng)試教育的影響,，小學(xué)班主任管理往往維持一種模式,，即采用監(jiān)督管理方式督促學(xué)生學(xué)習,。無論是在生活上還是在學(xué)習上,，班主任給學(xué)生的形象總是刻板的、嚴肅的,。在實際管理中,，班主任并沒有根據(jù)每個學(xué)生的個性特點制定具有針對性的管理方案,，而是采用整體性管理方式使學(xué)生的個性得不到發(fā)展,。這種管理模式既讓教師感覺任務(wù)繁重，又不能有效發(fā)揮管理的作用與效果,。雖然班主任會定期舉辦班會活動，并對個別優(yōu)秀學(xué)生進行表彰,。但是并沒有將民主管理的理念引入管理目標體系中,，學(xué)生在這種思想和管理模式的熏陶下，就是一個執(zhí)行任務(wù)和規(guī)則的執(zhí)行者,，在這一過程中,，學(xué)生的主體意識并沒有得到有效發(fā)揮。

（一）改變管理觀念

在班級管理中,，班主任不能只是充當管理者角色,，還需要扮演好教師和協(xié)調(diào)者角色，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的矛盾和復(fù)雜關(guān)系,，并以身心換真心的方式與學(xué)生相處,，以愛心感染學(xué)生。班主任在教學(xué)過程中,，要學(xué)會用欣賞,、鼓勵的態(tài)度進行日常教學(xué)，這樣學(xué)生就會在輕松,、愉悅的課堂教學(xué)氛圍中展開學(xué)習,。雖然用欣賞和激勵學(xué)生的教學(xué)方式可以達到提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的，但是在班級管理中,，一味地采用這種方式會起到反作用,。因此班主任應(yīng)該站在學(xué)生的角度分析問題，當學(xué)生學(xué)習態(tài)度或者學(xué)習成績不好時,，千萬不要對他們進行冷嘲熱諷,。除此之外，班主任應(yīng)該與學(xué)生之間建立一種規(guī)則,，這比口頭批評會有效得多,。相較于初中生而言，小學(xué)生的叛逆心理并不是那么嚴重,，因此對于規(guī)則他們也會樂于接受,，并根據(jù)規(guī)則辦事,。學(xué)生在平常學(xué)習過程中，就會增強班級榮譽感和責任心,，全心全意投入到學(xué)習中,。采用這種方式不僅可以約束學(xué)生的不規(guī)范行為，還可以有效改善師生之間的關(guān)系,，為促進班集體和諧發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。就班主任班級管理工作而言，無論是制定合理的管理措施達到提高學(xué)生人際交往能力的目的,，還是通過溫暖行為感染學(xué)生,，都需要達到一個“共贏”的效果。所謂“共贏”效果是指班主任,、學(xué)生,、學(xué)生家長、各科教師都能夠在教育這條道路上成為贏家,。在學(xué)生違紀情況下,，班主任應(yīng)該在第一時間了解其違紀動機，根據(jù)事實對學(xué)生違紀行為進行合理處理,。在了解學(xué)生動機之后,，教師應(yīng)該與學(xué)生共同面對，而不是對學(xué)生一味指責和訓(xùn)斥,，要和學(xué)生一起找尋解決問題的措施,。

（二）根據(jù)學(xué)生個性化特征制定有針對性的對策

由于小學(xué)生年齡較小，他們的自控能力和自律能力較弱,，影響學(xué)習效果的因素較多,，因此，小學(xué)班主任應(yīng)該綜合衡量影響學(xué)生學(xué)習效果的因素,。如果影響學(xué)生的不可控因素較多,，班級管理工作的難度和復(fù)雜程度就會大大增加。為進一步保證班主任管理工作達到育人的效果,，班主任應(yīng)深入小學(xué)生日常學(xué)習和生活中,，了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情況，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)化,、系統(tǒng)化和多元化的班級規(guī)章制度,，提高班級管理工作的針對性和有效性。班主任在制定班級規(guī)章制度時,，不要抱著急于求成的態(tài)度,，因為任何管理制度的制定都需要一定的過程，只要班主任擁有足夠的耐心,，并做到因材施教,，就一定會看到制度和管理對策帶來的效果,。除此之外，班主任應(yīng)該扮演好課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和溝通者的角色,，引導(dǎo)學(xué)生家長以積極主動的態(tài)度參與到學(xué)生學(xué)習態(tài)度的引導(dǎo)和管理中,。一旦學(xué)生的學(xué)習態(tài)度管理成為了班級管理工作的中心任務(wù)，不再成為其他管理工作的“絆腳石”,，管理對策和管理制度與學(xué)習態(tài)度之間就會相互融合,，并最大限度地將班級管理工作落實到實處。

（三）發(fā)揮“小團體”的作用針

對管理模式單一這一情況,，班主任可以借助班級“小團體”的力量提高班級管理效率,。每個班級都會有一些“小團體”，這些“小團體”的形成因素有很多,。比如某些興趣愛好相同的學(xué)生走在一起,，學(xué)習情況相近的學(xué)生走在一起，性格相似的學(xué)生走在一起,，社交圈子相似的學(xué)生走在一起形成“小團體”,。就班級“小團體”而言,，班主任不要采取打壓或者強制解散等方式,，而是應(yīng)該對這些“小團體”加以引導(dǎo)，讓“小團體”能夠發(fā)揮帶頭作用和指導(dǎo)作用,，進而保障班級的和諧,。班主任就“小團體”思想工作而言，主要從以下兩個方面進行入手：其一,，班主任要學(xué)會下放權(quán)力,，適當?shù)貙⒛承┕芾砉ぷ鹘唤o“小團體”中的“小領(lǐng)導(dǎo)人”去做。這些“小領(lǐng)導(dǎo)人”在團體中已經(jīng)具有了穩(wěn)定的民心,，并樹立了一定的權(quán)威,，因此無論是管理能力還是責任心，都比較強,。其二,，班主任讓那些“橫跨”若干個“小團體”的學(xué)生協(xié)助班級管理工作的開展，發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)作用,，在班級管理中起到聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁作用,，最終達到團結(jié)學(xué)生、凝聚班級的目的,。

總而言之,，班主任班級管理工作要始終堅持“以人為本”的管理理念，在改變管理理念的同時,，根據(jù)學(xué)生的個性化特點制定具有針對性的管理模式,，順應(yīng)知識經(jīng)濟對人才的需求,，為學(xué)生成長和發(fā)展做好基礎(chǔ)保障工作。

[1]陳麗萍,，劉李平,，陳向陽。優(yōu)秀班主任素質(zhì)現(xiàn)狀分析--廣西中小學(xué)百名優(yōu)秀班主任素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查報告[j],。廣西教育學(xué)院學(xué)報,。

[2]章燕。小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實班級自主管理[j],。讀與寫:教育教學(xué)刊,。

淺談班級管理論文篇六

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者和教育者,。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，影響著未來人才的素質(zhì),。那么班主任如何才能管理好一個班級呢,？我覺得關(guān)鍵是要切實抓好班集體建設(shè)這一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和體會,。

在我剛走上教育崗位時,，對自己的言行并不十分注意，常把學(xué)生引入誤區(qū),。有一年,，我所教班級學(xué)生的作業(yè)字跡潦草。盡管我大聲疾呼,，然收效甚微,。后來有一個同學(xué)在日記中寫道：“老師，您要求我們的作業(yè)字跡要端正,，可您在黑板上的板書‘漂亮’得使我們無法辨認,。”這時我才真正領(lǐng)悟到老師的表率作用是何等的重要,。從此以后,，我處處用高標準嚴格要求自己，在行動上我總是身先士卒,，好象要求學(xué)生做到隨手拾紙屑,，我每次進教室，都會不聲不響地把紙屑拾起來放進垃圾箱內(nèi),。后來班上逐漸養(yǎng)成了一個風氣,，誰桌子底下出現(xiàn)紙屑，就會受到同學(xué)們的指責,。就這樣,，在潛移默化中,，使班集體建設(shè)不斷向前邁進。

實踐證明,，要建立一個優(yōu)秀的班集體,，必須使學(xué)生愛這個集體，要使學(xué)生愛這個集體,，班主任首先要對每個學(xué)生付出愛,。我著重從下面兩個方面作努力。

1,、對優(yōu)秀學(xué)生要嚴格要求,，一絲不茍。因為他們雖然學(xué)習成績優(yōu)良,，思想進步,，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征,，同樣有缺點和不足,。這就不能對他們偏愛，對他們的缺點就視而不見,。應(yīng)該既愛他們好的一面,，又從愛護出發(fā)，批評其缺點和不足,，嚴格要求他們,。有一次有學(xué)生向我反映中隊長抄襲作業(yè),。我進行了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)不僅中隊長在抄，其他同學(xué)也在抄,。于是我找中隊長個別談心,，向他指出，同學(xué)們的眼睛都看著中隊長,，這樣做所帶來的后果是嚴重的,。然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討。當他哽咽著說：“我沒有盡到一個中隊長的責任,，辜負了大家對我的信任”時,，不少同學(xué)的眼圈都紅了，其他抄作業(yè)的學(xué)生更是受到震動,，紛紛站起來作了自我檢討,。這件事讓同學(xué)們感到老師的愛是嚴格的、公平的,。我覺得全班同學(xué)的心與我近了許多,。

2,、對后進生要寬厚和容忍。后進生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾,。我們要全面,、深入、客觀地了解他們,，及時發(fā)現(xiàn)他們點滴的積極因素,，把他們心靈中微弱的火花點燃起來，并積極創(chuàng)造條件,，使他們能夠施展所長,，讓他們通過親自實踐，獲得成功的體驗,，使他們的自尊心一步步得到滿足,，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。

學(xué)生陳小威,，頭腦靈活,，身強力壯，但學(xué)習成績差,，還常常欺負同學(xué),。我多次找他談話，他雖然當面做了保證,，可過后依然如故,。他自己也覺得自己不是讀書的料，自卑感強烈,。我仔細觀察他,，發(fā)現(xiàn)他特別喜愛體育活動，而且有才能,。在一次全鄉(xiāng)運動會上,，我鼓勵他報名參加了1500米長跑項目。比賽前幾天,，他每天都很早起床,，進行強化訓(xùn)練。在比賽中,，他果然不負眾望,，力奪第一名，為學(xué)校爭得了榮譽,。于是我在全體同學(xué)面前表揚他,，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。

事后，我又找他促膝談心,，問他是否愿意擔任體育委員,，為全班同學(xué)服務(wù)，他高興地同意了,。從此他在班集體中有了顯示自己的機會,，有了一種“尊嚴”感鞭策著他前進，他不但帶領(lǐng)同學(xué)在體育比賽中取得更多的成績,，而且在學(xué)習上也有了很大的進步,。

做過班主任的都有一個共識：要帶好一個班，不怕有后進生,，就怕沒有得力的班干部,。一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結(jié),、奮進的集體,，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作,。

組織建設(shè)是做好班級工作的保證,，思想建設(shè)則是做好班級工作的基礎(chǔ)。通過加強思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神,，形成良好的班風,。班風是一個班級思想風貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn),，又是一種無形的教育力量,。優(yōu)良的班風可以對學(xué)生個體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強化效應(yīng)。但良好的班風不是自然形成的,，它需要教育者花費較長的時間,，做大量的艱苦細致的工作。

我認為良好班風的形成可以從以下幾個方面著手,。

1,、優(yōu)化教室環(huán)境,。環(huán)境的影響是一種潤物細無聲的教育,。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風的一個重要手段。

2,、樹立榜樣,。少年兒童模仿性強，榜樣以其生動,、具體和崇高的形象感染學(xué)生,，激勵他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難,。

3,、恰當?shù)剡\用表揚和批評,。表揚和批評是對學(xué)生行為評價行之有效的教育手段。恰當?shù)呐u和表揚,，對激勵先進,、鞭策后進、融洽師生關(guān)系,、形成良好的班風,，可以起到事半功倍的效果。

4,、嚴格管理,。嚴格管理是形成良好班風的基礎(chǔ)性工作。在嚴格管理的同時,，要注意學(xué)生自我意識的提高,，從而發(fā)展到自我思考、自我教育,、自我管理的良好習慣,，為形成良好的班風而奠定基礎(chǔ)。健全的班集體是一個巨大的教育力量,，它的影響要比教師個人的影響大得多,，它往往能解決一般教育行政手段所不能解決的問題。因此,，建立一個優(yōu)秀班集體,，是班主任工作獲得成功的關(guān)鍵。

淺談班級管理論文篇七

中央確定了深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù),，對學(xué)校班主任的德育管理工作提出了新的要求。班主任德育管理的實效將直接影響到學(xué)校德育工作的質(zhì)量,，影響到學(xué)校整體的育人水平和學(xué)生的發(fā)展,。筆者在研究中采用行動研究、記錄研究和跟蹤研究的方法,，利用濰坊市實驗小學(xué)詩文育人這一特色,，激發(fā)學(xué)生的自主意識，變常規(guī)的說教德育管理為新穎的詩意感悟,，讓孩子們在感人的語言,，實際的行動中受到熏陶，起到良好的班級德育效果,。

（一）加強學(xué)習,、提高認識，發(fā)揮班主任德育管理的主體作用。

加強班主任自身建設(shè),，提升教師自身德育教育管理水平,。切實轉(zhuǎn)變教師的德育教學(xué)觀念，尤其是提高班主任老師的德育教學(xué)能力,。增強科研意識,，提高教學(xué)才能與教學(xué)效果。

在研究階段,，班主任應(yīng)該學(xué)習領(lǐng)會《義務(wù)教育法》,、《教師法》、《未成年人保護法》,、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等精神，通過學(xué)習提高自身的理論水平,。

同時,，通過讀與教育有關(guān)的各種書籍，如《第56號教室的奇跡》,、《朗讀手冊》、《窗邊的小豆豆》,、薛瑞萍教學(xué)專著等書籍,，豐富自身的'頭腦，提高自身的修養(yǎng),，給孩子做好榜樣,，為班主任德育工作增加動力。

（二）通過加強習慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生的自主精神,，強化學(xué)生自我管理意識,。

帶領(lǐng)學(xué)生背誦兒童歌謠《讀書歌》、《禮貌歌》《習慣歌》,，讓學(xué)生在朗誦的同時加深常規(guī)訓(xùn)練,。

2、帶領(lǐng)孩子們誦讀賞析《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》等經(jīng)典兒童讀物,，把弟子規(guī)中的小故事與孩子們一起分享,。根據(jù)學(xué)校特色學(xué)做《弟子規(guī)》操，并開展《弟子規(guī)》國學(xué)操比賽,，讓孩子們在體驗運動樂趣的同時加強常規(guī)訓(xùn)練,。

3、班隊日常管理詩意化,。在此次研究過程中，研究者注重細化班級值日制度和一日常規(guī)的評比制度，強化學(xué)生自主管理意識,，充分發(fā)揮班隊干部的作用,，放手讓他們自主開展工作,。利用各項評比活動，把評比結(jié)果讓孩子們通過兒童詩的形式呈現(xiàn)在公示欄中,，把養(yǎng)成教育落實到每位學(xué)生身上，規(guī)范了學(xué)生的言行,，形成良好的班風和學(xué)風,。

建立班訓(xùn)、討論并確定了班級奮斗目標,，制作含有我們?nèi)鄮熒w合影和班級奮斗目標的掛牌,，形成朗朗上口、有自我特色的班級詩意呼號,，使班級充滿集體主義的融融愛心,，使學(xué)生時時處處都受到文化的感染和熏陶。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用,，積極開展各類德育專題教育活動,。

1、根據(jù)上級要求和小學(xué)生的特點,，開展“我的中國夢”主題教育活動,，結(jié)合“中國夢”的精神內(nèi)涵組織學(xué)生開展“中國夢我的夢”演講比賽和詩文創(chuàng)作大賽。培育學(xué)生的民族自尊心,、自信心和自豪感,。開展愛國主義專題教育，組織學(xué)生參觀了濰坊市德育教育基地,，取得了良好的效果,。

2、結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)日開展了系列德育活動,。利用春節(jié),、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展了系類小報和詩文創(chuàng)作活動。讓學(xué)生在品味傳統(tǒng)節(jié)日的同時感受中華文化的博大精深,。在母親節(jié)來臨之際,，開展“我為媽媽寫首歌”活動，孩子們用稚嫩的語言為媽媽創(chuàng)作一首詩歌,，母親節(jié)的早上拿出送給親愛的媽媽,，孩子們積極參與，取得了良好的德育教育效果,。

3,、通過“我心中的社會主義核心價值觀”演講比賽和詩歌朗誦會等形式,，讓學(xué)生深入理解24個字的社會主義核心價值觀，用自己喜歡的詩歌的形式將社會主義核心價值觀的涵義謹記在心,，增強效果,。

（四）創(chuàng)新班會課形式，分享學(xué)校生活中的感人故事,，強化心理健康教育

開展了向雷鋒叔叔學(xué)習專題教育活動,。借向雷鋒同志學(xué)習紀念日，讓孩子們學(xué)習詩歌《雷鋒叔叔,，你在哪里》之后深入了解雷鋒叔叔的事跡,，分享現(xiàn)實生活中的感動故事，激發(fā)孩子們的情感體驗,，希望更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的日常生活中,。

開展學(xué)習《2013感動中國》活動，學(xué)生利用班會課的時間開展交流活動,，小組交流讀后感并在全班展示,，讓感動印進學(xué)生的心里，讓行動體現(xiàn)在日常的生活和學(xué)習中,。

（五）積極開展安全教育,。注意把握教育的時機，尤其在開學(xué)前,、考試前,、放假前，以及各類活動前,，班主任根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,，對學(xué)生進行針對性的教育。將安全細則等用詩文,、兒歌的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,。讓學(xué)生知曉安全知識，遇到突發(fā)事件,，學(xué)會保護自己,，為建設(shè)“平安校園”、“和諧校園”貢獻力量,。

（六）寓社會實踐于德育教育中

空洞的理論及貧乏的說教只會讓孩子們感到厭煩,，在日常的班主任德育教育中，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓他們積極參與各種實踐活中,，如利用暑假期間鼓勵孩子們參與社會實踐活動，義務(wù)整理圖書,、幫助孤寡老人等,。同時充分發(fā)揮家長的作用,，通過家長助教團進校講課架起家校互動的橋梁,。家長助教團進校對學(xué)生進行安全知識講座,、傳統(tǒng)工藝剪紙課程教授,、廚藝大比拼——中餐,、西餐的制作……讓孩子們在具體的社會實踐和勞動中享受成長的快樂，并把這成長的快樂用詩文記錄下來,，在班會課上統(tǒng)一展示,，加深印象，鞏固班級管理效果,。

實現(xiàn)德育管理與詩文育人的巧妙結(jié)合,，努力構(gòu)建生本高效班級管理課堂。教師應(yīng)該認真學(xué)習生本高效課堂的理念,，創(chuàng)新班隊會形式,，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與,，注意記錄,，提高班主任德育工作的實效。

熟讀唐詩三百首,，不會做詩也會吟,。上面這7篇淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文就是為您整理的小學(xué)班級管理方法和措施論文范文模板，希望可以給予您一定的參考價值,。

淺談班級管理論文篇八

高速發(fā)展的信息化時代,，需要班主任工作也必須不斷充實、創(chuàng)新,?；仡欉@幾年的工作，感到管理好一個班集體,，可以從以下用幾個方面來著手：

激勵之下出好學(xué)生,，這是我當老師以來最大的體會。學(xué)習上需要激勵,，班級管理上也同樣如此,。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔,；要么表面上屈從,，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以,，對班級激勵的話可以這樣說：“我們是一個很不錯的班級,?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢薄＿@些用第一人稱表達出來的話語,，既讓學(xué)生和我們?nèi)诤显诹艘黄?，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽感倍增,，班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了,。

要堅持教育、培養(yǎng),、使用,、愛護、信任的原則,，充分發(fā)揮班干部的積極作用,，同時，特別重視調(diào)動班干部積極性,，對他們所做的工作給予充分肯定,，對偶爾的失誤與錯誤盡早發(fā)現(xiàn)，及時幫助解決,。

對學(xué)生的養(yǎng)成教育關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生自身的積極性,，對學(xué)生實施教育要以塑造為主，改變長期以來形成的要學(xué)生“必須怎樣做”的德育傳統(tǒng),，而是讓學(xué)生學(xué)會自己認識“應(yīng)該怎樣做”,，本學(xué)期我校班級主要抓三個方面的養(yǎng)成：

（1）個人衛(wèi)生、集體衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成

（2）行為習慣的養(yǎng)成

（3）學(xué)習習慣的養(yǎng)成,。

共分22項,，利用班隊會課時間和每天放學(xué)5—10分鐘時間專門有針對性的對學(xué)生進行習慣教育，要求是什么,，要一條一條明確地講給學(xué)生聽,。做到小組長評價、自己評價,、班主任評價,。做到一周一評價，一月一總結(jié),，形成班級自動化管理,。習慣養(yǎng)成教育管理做到了細、實,，班級秩序自然就井井有條,，學(xué)生的活動和學(xué)習也就有了良好的保證。

先找學(xué)困生身上的閃光點,，表揚鼓勵他們,，針對每個人的不同情況提出不同的要求,，讓他們慢慢進步。同時,，要積極聯(lián)系其他老師了解他們的情況,，共同幫助他們。

每次班會,，都要把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓每個班長輪流來當主持人，然后對他們典型進行表揚,，有錯誤的進行教育,，爭取榮登光榮榜,，班會形式要多樣,，同學(xué)們在這種班會中不斷成長、進步,。

活動是增強班級凝聚力的最好方法,，也是對學(xué)生進行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級管理中,，組織學(xué)生開展各類活動,。如：“爭做合格小公民”活動。結(jié)合班級實際開展,，如：看家鄉(xiāng)變化實踐活動,。學(xué)習《未成年人保護法》活動，如：讓學(xué)生觀看美國進攻伊拉克的`直播,，看到伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片,，強烈感受到和平的重要性；讓學(xué)生觀看各種違法受到嚴懲的新聞,，懂得了遵紀守法的必要性,；通過閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理,。在一這些活動中,，學(xué)生逐漸會成長起來，逐漸會有自我辨析的能力,。班級也會在活動中逐步凝聚成一個團結(jié)的,，有思維能力的集體。

淺談班級管理論文篇九

小學(xué)作為學(xué)生正式接觸學(xué)校的地方,，對于學(xué)生而言是一種全新的體驗,。學(xué)生們沒有任何的社會經(jīng)歷與學(xué)習經(jīng)歷，教師的每一個舉動對于他們而言都是從來沒有過的,。因此小學(xué)階段的學(xué)習對于學(xué)生今后初中高中乃至今后的生活學(xué)習都會造成重大的影響,。每個孩子的興趣具有差異,，個性也不盡相同，因而在管理教育的過程中,，要結(jié)合具體的情況,，不能以一概全。在對學(xué)生進行統(tǒng)一的管理同時注重學(xué)生的個性發(fā)展,。

由于小學(xué)生們年紀較小,，較為嚴厲的管理方式雖然聽起來能夠?qū)τ趯W(xué)生們進行有效的管理，但是對于小學(xué)生而言,，思想天真,、活潑好動是他們的天性。因此,，班主任的管理方式也要與學(xué)生的性格相結(jié)合,，通過較為寬松的教學(xué)方式，并且在班級的管理上相對的放寬,，給學(xué)生們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間,，通過這種管理方式，學(xué)生們會更加積極的投入學(xué)習與生活中去,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)生的學(xué)習興趣,。在以往的班級管理中，學(xué)生無論是課上的學(xué)習還是課后的活動都嚴格的受著班主任的控制,，學(xué)生無法較好的支配自己的在校課后時間,，在事事被班主任都安排好的情況下，學(xué)生的學(xué)習自主性很難被激發(fā)起來,，因此整個班級的學(xué)習氛圍很難營造起來,。因此站在輕松融洽的氛圍內(nèi)，學(xué)生的積極性被有效的激發(fā)起來,，積極投入到班級的建設(shè)與日常的學(xué)習中,。比如班主任可以在設(shè)立班委的方面，采取民主投票的方式,，讓學(xué)生們自主推選自己喜歡的人,，同時讓每個人都有機會能夠自主的爭取當班干部的機會，從而讓學(xué)生們有著班級是我家創(chuàng)建靠大家的意識,，讓學(xué)生在班級建設(shè)的同時,，加強自我約束與自我管理。

班主任既是班級的管理者,，又是班級這個大家庭里的一份子,。班主任對于學(xué)生而言，也并不是高高在上的存在，因此要改變學(xué)生對于班主任的傳統(tǒng)看法,，加強與于學(xué)生的交流十分的重要,。教師在與學(xué)生的交流中，能夠減少師生之間的偏見,，在交流的同時,，更加地了解彼此，同時讓學(xué)生的集體意識變得更強,。教師在與學(xué)生的交流中,，也能夠了解班里每一個學(xué)生的性格，從而根據(jù)學(xué)生的性格和習慣進而制定更加符合學(xué)生們的管理制度,。學(xué)生在與教師的交流中,，能夠了解教師，明白教師在教學(xué)過程中每一個計劃的意義,，從而能夠讓學(xué)生更加積極主動的配合老師的行動,。在傳統(tǒng)的管理模式中，教師總是機械的給學(xué)生們立規(guī)矩進行約束,，或是下達指令讓學(xué)生們進行總結(jié),，在低年級中，此種管理方式或許會產(chǎn)生較好的作用,，然而隨著學(xué)生年紀的增長，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生逆反心理,，這種教學(xué)方式會越來越不適應(yīng)學(xué)生,，有可能會刻意的去違抗教師的命令或者違法課堂紀律，因此產(chǎn)生的效果卻適得其反,。班主任可以定期的在班級里舉行班會,，讓班干部們來總結(jié)班級的日常情況，并且對于日常情況出現(xiàn)的問題進行分析,。然后班主任再根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)校的要求對于今后班級的發(fā)展方向與管理方式進行調(diào)整,。與此同時，教師還可以定期的在班級里開展一些交流會,，教師暫時的忘記自己的班主任身份,，以朋友的身份與學(xué)生們進行交流談心，對于班級里的不好現(xiàn)象進行分析和總結(jié),，同時對于學(xué)生們做得好的`地方給予肯定和鼓勵,。同時和學(xué)生們關(guān)于學(xué)習和人際交往中遇到的問題進行分析與指引，幫助學(xué)生們走出生活中遇到的困境,，從而更好的學(xué)習與生活,。

教育的目標是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，努力加強學(xué)生的特長培養(yǎng)。因此班主任在日常的班級管理中,，應(yīng)當注重學(xué)生們的個性化發(fā)展,。小學(xué)生們年紀較小，性格更加的活潑好動,，對于一切的事情充滿好奇心,。因此對于小學(xué)生而言，他們十分樂意于向大家展現(xiàn)自己的特長與優(yōu)勢,。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中,，教師忽視了對于學(xué)生個性化的培養(yǎng)，長此以往,，學(xué)生們的積極性也在傳統(tǒng)的教學(xué)中被消磨殆盡,，對于新鮮事物失去了興趣，對于自己的特長優(yōu)勢也羞于表現(xiàn)出來,。最終也失去了對于教師的信任,。在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想,，在日常的班級管理中,，教師應(yīng)當給學(xué)生們提供展現(xiàn)自我的機會，在自我的展示與他人的肯定中,，逐漸加強自己的自信心,，并且為自己的興趣發(fā)展提供動力。最終在不斷的鼓勵下,，促使學(xué)生不斷地提升自我,。班級管理也會有顯著的成效。

班主任作為班級管理里的中心人物,，對于班級的整體發(fā)展有著重要的影響,，因此在班級的管理中，教師應(yīng)當注意從學(xué)生出發(fā),，以學(xué)生為中心,、結(jié)合實際情況進行管理方案的制定與實行。在對于學(xué)生的學(xué)習習慣逐漸的指導(dǎo)養(yǎng)成的過程中,，對于學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)的發(fā)展也進行指導(dǎo),。在班級的計劃實施中，教師也可以選擇一些班級里較為積極的學(xué)生們協(xié)助自己進行措施的推行,。同時注重學(xué)生們的個性化發(fā)展,，使學(xué)生能在班級活動與班級事務(wù)中發(fā)揮自己的特長，讓每個人都能夠積極的參與班級的管理與建設(shè),。使小學(xué)生們在小學(xué)生活中能夠快樂生活,、高效學(xué)習、健康發(fā)展。

淺談班級管理論文篇十

遍觀當下教育,，“一切為了學(xué)生”已然成為教育界的流行標語,，許多教師兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻,。然而,，相當一部分學(xué)生卻不以為然，甚至反感,。那么,，巨大的反差緣何而來？師生間的教育理念產(chǎn)生分歧,，教師認為,，付出關(guān)心就能收獲愛；然而,，學(xué)生卻表示,，教師只關(guān)心成績。矛盾產(chǎn)生,，班級管理也將出現(xiàn)問題,。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，有利于學(xué)生充分感受在校學(xué)習的快樂,，從而促進班級工作的順利開展。

一,、班級管理中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性

班主任和學(xué)生關(guān)系,，是學(xué)生在學(xué)校接受教育的過程中，經(jīng)歷的最重要的一種社會關(guān)系,，對班級管理的其他環(huán)節(jié)起到關(guān)鍵性的作用；同時對學(xué)生的學(xué)識增長,、眼界開闊,、品德塑造以及身心健康等諸多方面都有著深刻的影響。如果班主任能在班級管理中構(gòu)建起相互尊重,、理解信任,、和諧平等的良好師生關(guān)系，那么學(xué)生們就會產(chǎn)生凝聚力與集體榮譽感,，積極主動地維護班集體的榮譽,、維護班主任的權(quán)威、幫助教師維護課堂的秩序,，學(xué)校日后的各項教育教學(xué)活動都將能夠非常順利地展開,。反之，教師與學(xué)生之間就會產(chǎn)生巨大的隔閡，不但學(xué)校的各項常規(guī)教育教學(xué)活動無法正常開展,，學(xué)生的心理健康也將出現(xiàn)巨大問題,，學(xué)生很有可能會產(chǎn)生逆反心理或出現(xiàn)厭學(xué)癥狀，嚴重可能會依賴網(wǎng)絡(luò),，對學(xué)習造成障礙,，甚至自我封閉。因此,，在班級管理中構(gòu)建一個和諧健康的師生關(guān)系是非常有必要的,。

二、班級管理中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

眾所周知,，師生關(guān)系是一種雙邊活動,，因此需要老師與學(xué)生的共同努力，但關(guān)鍵的一方在于教師,。目前,，幾乎所有師生關(guān)系的不協(xié)調(diào)，表面看來都是由學(xué)生頑劣造成的不良后果,，但歸根究底卻是教師教育方法的失當,。那么，教師該如何去構(gòu)建師生關(guān)系呢,？構(gòu)建良好師生關(guān)系的核心在于兩個詞：尊重與和諧,。尊重是過程，和諧是目的,。

1.注重自身言行,，塑造良好形象

第一，作為教師,，在日常教學(xué)中的一言一行都必須把握好分寸,，不能過于隨和，避免學(xué)生日后不服管教,，甚至出現(xiàn)與教師“談條件”的行為,；但同時也不能過于嚴厲，導(dǎo)致學(xué)生不敢與之溝通,，錯過與學(xué)生交心的機會,。個中分寸需要教師自行把握，大致掌握“張弛有度”的原則即可,。第二,，在課堂上，教師的一舉一動都受到學(xué)生的監(jiān)督,，因此應(yīng)時刻注意自己的行為,，樹立良好的教師形象,，盡量不要做出撥弄頭發(fā)等無意識的小動作，以免分散學(xué)生的注意力,；同時在學(xué)生間盡量做到“言必信,，行必果”，如要求學(xué)生不遲到不早退的同時,，自己也要嚴格遵守,。以自己豐富的學(xué)識與精彩的閱歷去征服學(xué)生，用自己兌現(xiàn)承諾的實際行動去確立教師的威信,。

2.嘗試角色互換,，加深相互了解

由于師生之間角色的不同，觀察的視角與處事的方法也有所不同,。因此,，需要教師在工作中嘗試換位思考，站在青春期學(xué)生的角度去考慮問題,，理解他們內(nèi)心的同時進行引導(dǎo),。如由于學(xué)校的工作安排，使學(xué)生期盼已久的活動未能如期舉辦,，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度去體諒學(xué)生們激動的心情,，并向?qū)W生們解釋自己也很想舉辦活動，給學(xué)生們一個放松的機會,，但是由于學(xué)校另有安排無法達成,，對此深表遺憾；同時也要引導(dǎo)學(xué)生進行換位思考,，告訴學(xué)生自己的感受,，使彼此加深了解，避免出現(xiàn)太大分歧,。

3.注重教育技巧,，著重因材施教

了解學(xué)生的精神世界是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的要義。因此,，教師要時刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的部分,，不要用固定的眼光去看待學(xué)生，留意學(xué)生的變化,。了解學(xué)生的家庭背景、個性差異,、興趣愛好,、心理變化等方面，對學(xué)生的發(fā)展進行有價值的引導(dǎo),。對待學(xué)生一視同仁,，不以分數(shù)論英雄,。如成績不好的學(xué)生可能對繪畫、音樂方面很有天賦,，應(yīng)該對這些閃光的部分表示贊揚,，并且在舉辦活動的時候鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值,，樹立信心,，最終適時將孩子引導(dǎo)到學(xué)習上來。

4.注重情感交流,，引導(dǎo)有理有度

第一,，在學(xué)生成長的`道路上，教師不但擔當著引導(dǎo)者和領(lǐng)路人的角色,，還要扮演好“嚴如父,、慈如母、親如友”的三重角色,，做到將心比心,、以誠換誠。只有尊重他人才能贏得他人的尊重,，同理,，只有關(guān)心學(xué)生的老師才能換回學(xué)生的愛戴。優(yōu)秀的教師能夠在心理上關(guān)心學(xué)生,，在生活上愛護學(xué)生,，在學(xué)習上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把教師當作朋友與親人,。第二,，學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，因此面對問題時,，教師要冷靜處理,，不公開批評學(xué)生的缺點，有問題可以私下進行引導(dǎo)與解決,。這樣,，才能尊重學(xué)生脆弱而敏感的自尊心，建立平等和諧的師生關(guān)系,。如學(xué)生逃課,，教師應(yīng)查明原因，而不是依靠個人的偏見去批評,。將學(xué)生叫到辦公室,，首先鼓勵學(xué)生最近表現(xiàn)不錯的地方，再委婉地告訴學(xué)生逃課的嚴重性,，同時對其表現(xiàn)出信任,，就能達到事半功倍的效果,。

綜上所述，在班級管理中營造良好的學(xué)習氛圍,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，是一項長期而系統(tǒng)的工程，除了必備的技巧與合理的方式之外,，還需要教師持之以恒的工作精神與一絲不茍的教學(xué)態(tài)度,。做好班級管理的方法有很多種，但融洽的師生關(guān)系始終是提升班級管理水平的重要內(nèi)容,。而這些,，仍需要我們在工作的過程中不斷的思考、總結(jié)與實踐,。

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