作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

趕海教案幼兒園篇一

教材分析：

本文記述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣,，表露了作者對大海,、對生活無比熱愛的情懷。全文共5個自然段,，語言兒童化,，自然清新活潑，以歌詞開頭,，巧妙地引出下文,，文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭,，使全文渾然一體,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、聯(lián)系上下文,，理解重點(diǎn)句中“武將”的借代意義,。

3、憑借反復(fù)朗讀,，感受“我”童年趕海的樂趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，感受趕海的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入新課

今天,，老師給大家?guī)砹艘恢Ц枨洞蠛０」枢l(xiāng)》，讓我們一起來欣賞吧!(播放課件)

你喜歡這支歌嗎?(喜歡)

有一個小姑娘也非常喜歡這支歌,，每當(dāng)她唱起這支歌的時候,，就會想起一件往事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《趕?！?，請大家齊讀課題。(11,、趕海)

讀了課題,，你想知道什么?(什么是趕海?趕海有趣嗎?)只要認(rèn)真讀書，就會知道答案,。

二,、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”

1,、你們想不想去趕海?閉上眼睛,，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海,。

2,、(播放課文朗讀)聽完課文，你知道了什么?

文章寫了一件什么事?(暑假里舅舅帶著“我”去趕海)

你認(rèn)為趕海這件事怎樣?(引出“趣”,，板書)

三,、 讀文品“趣”，入情入境,。

1,、你們想讀嗎?大聲地去讀吧，大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽一聽,，相互傾聽,，相互幫助,。

2、相信大家已經(jīng)對課文有了新的認(rèn)識,，如果再帶上一支筆,，默默地讀一讀課文，并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號,，你就能學(xué)到更多的東西,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自由交流(小組合作學(xué)習(xí)2~3自然段),。

4,、全班交流。

(1)樂趣一：追趕浪花

交流,、示句：“來到海邊,，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退,，只有浪花還不時回過頭來,，好像不忍離開似的。我興奮極了,，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花,?！睗u漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣,，因此作者忍不住要去——(追趕浪花)

引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語氣。

小結(jié)：浪花回頭,，有趣;追趕浪花,，更有趣。(板書：追趕浪花)

(2)樂趣二：抓海星(板書：抓海星)

交流,、示句：“我在海水里摸呀摸呀,，嘿，一只小海星被我抓住了!”創(chuàng)設(shè)情境“摸呀摸呀”引導(dǎo)抓住“嘿”體會其興奮,。

(3)樂趣三：捉大蝦(板書：捉大蝦)

交流,、示句：“咦，怎么我的腳也……再也神氣不起來了,?！弊プ　斑住薄ⅰ芭丁眮眢w會作者的心情;通過“武將”和“俘虜”的對比,，及“伸”,、“捏”、“只一……就……”的理解來體會作者的成就感,。

你讀得真好!尤其是1,、2兩句,。(點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢!”)剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受,。我們請他轉(zhuǎn)過身讀,，大家注意看他臉上有什么變化。(生答后,，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色,。)

讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦,。(點(diǎn)擊出示大蝦畫面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢!但它再神氣,，也逃不出我的手掌心。

瞧,，(引讀)我輕輕——(生讀),，只——(生讀)，這武將就——(生讀),，再也——(生讀)啦!

讀到這里,，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來,，一邊讀,，一邊摸一摸這只大蝦。(點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字)齊讀,。

(4)樂趣四： 小伙伴捉螃蟹,。(板書：小伙伴捉螃蟹)

交流、示句：“那邊一個小伙伴……夾住了他的手!”

結(jié)合回答,，點(diǎn)擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒,，正東逃西竄哩?！?/p>

指導(dǎo)朗讀,。看看這只大螃蟹,，它可不好惹,，正想著辦法四處逃竄呢!誰來讀?(指名讀)所以，小伙伴只努努嘴兒,，可不能驚動了它,。

5、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：人們在這茫茫的沙灘上盡情地嬉戲,、收獲著,，可是不知不覺太陽偏西了，沙灘上又是一幅怎樣的景象呢?讓我們齊讀課文第四自然段。

剛才大家讀得真有勁,，現(xiàn)在請大家閉上眼睛,，聽老師讀，請你展開想象,。

你剛才仿佛看到了什么?讓學(xué)生發(fā)表見解,。

你認(rèn)為這景色怎樣?(柔和、平靜,、美麗)

6,、學(xué)習(xí)第五自然段

是啊，大海的景色非常美麗,，趕海的樂趣無窮無盡,，小姑娘今天的收獲真大，她的心情怎樣?(愉快)這愉快的心情她又是怎樣流露出來的呢?(唱歌)

讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉(xiāng)》,，學(xué)生跟唱,。

四、 美文拓展,，激發(fā)感情,。

今天，我們跟隨童年時代的作者來到沙灘上,，追趕了浪花,、捉了螃蟹、抓了大蝦,，感受了濃濃的趕海樂趣,。大海一直就是人們向往的地方。(出示詩歌《大海啊,，大海!》)師配樂讀,。你愛海嗎?帶著濃濃的愛和向往來讀一讀,。

五,、布置作業(yè)。

如果你喜歡畫畫,，請你把這次趕海經(jīng)過編成一冊連環(huán)畫,。

如果你喜歡講故事，請你把這次趕海的趣事講給家人聽,。

如果你喜歡表演,，請你找到你的小伙伴，把這個故事排練成課本劇,。

如果你喜歡唱歌跳舞,，就趕快學(xué)唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，跟同學(xué)們一起載歌載舞吧,。

附板書：

11,、趕海

追趕浪花

抓海星

趣

捉大蝦

小伙伴捉螃蟹

趕海教案幼兒園篇二

1、能正確流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會10個生字,，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,。認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語,。

3,、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大海,、熱愛生活的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容,。

磁帶,、圖片

兩課時

第一課時

一、激趣,、導(dǎo)入新課,。

1、誰親眼見到過大海,？大海是什么樣子的,？

2、當(dāng)海水退潮時,，你們在干什么,？

3、揭示課題,，趕海,。

二、初讀課文,。

1,、 下面我們就來學(xué)習(xí)課文,，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢,？

2、 討論要求并按要求做：

（1） 自讀課文,，讀正確,，讀通順,。

（2） 自學(xué)生字新詞,。

（3） 標(biāo)好自然段序號。

3,、 檢查,。

（1） 認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音,。

暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的

大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸

螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲

大螯 咦 吹拂 哼

（2） 你覺得課文中哪些句子最難讀,，讀給同學(xué)們聽聽。

4,、 同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文,，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文,，看看哪些問題能自己解決,。

5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀,。

三,、學(xué)習(xí)生字。

1,、 出示生字,，齊讀，說說你認(rèn)為哪個生字比較難寫,。

2,、 指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。

3,、 指導(dǎo)學(xué)生描紅,，注意坐姿。

四,、作業(yè),。

1、 正確,、流利地朗讀課文,。

2、 抄寫生字詞語,。

第二課時

一,、創(chuàng)境導(dǎo)入

1,、播放《大海啊,，故鄉(xiāng)》，聽了這首歌你想到了什么,？

2,、每當(dāng)小作者唱起這首歌，他總會想起童年的往事。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找出給你印象最深的部分讀給大家聽,。

2,、師生評價。教師相機(jī)指導(dǎo),，讀出“趣”,。

（1）海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時回過頭來,，好像不忍離開似的,。

（2）“不時”“回過頭來”“不忍離開”——當(dāng)作人來寫

過度：漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)

（3）我興奮極了,，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花,。把“我”興奮的語氣讀出來。

過度：正在“我”興奮地追趕浪花時,，才發(fā)現(xiàn)沙灘上已經(jīng),？——（有好多人了）這么多的人，都在干什么呢,？請大家仔細(xì)觀察,，然后用“有的……有的……有的 ……”說段話，介紹一下人們的活動,。

（4）“我”捉螃蟹有趣,，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大蝦有趣,。

示句：我在海水里摸呀摸呀,，嘿，一只小螃蟹被我抓住了,！

我捉螃蟹有趣在哪兒呢,？和同桌一起讀讀這個句子，討論討論,。怎樣把有趣通過朗讀表達(dá)出來呢,？再和同桌試著讀好這個句子，可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

小伙伴捉螃蟹,、我抓大蝦的樂趣又在哪里呢,？接下來請大家分成四人小組，選擇一件你們認(rèn)為最有趣的事,，先讀一讀有關(guān)的句子,，在想一想,、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來,。

示句：那邊一個小伙伴……夾住了他的手,。

咦，怎么我的腳……再也神氣不起來了,。

“它搖擺著兩條長須,，活像戲臺上的一員武將?！?（讀出神氣）

“我輕輕伸過手去,，只一捏，這武將就成了我的俘虜,，再也神氣不起來了,。”

（5）小結(jié)：捉螃蟹,、抓大蝦的樂趣深深地印在作者的腦海里,，因此幾十年過去了仍然記憶猶新。讓我們完整地把課文的第三自然段朗讀一讀,，再次感受一下其中的無限樂趣,。

這時的“我”也提著？——（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走,。）

（7）引讀：海風(fēng)吹拂著,，我感到？我一邊走,，一邊,？讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風(fēng),、一同來回味趕海的無窮樂趣吧,。

今天，我們跟隨小作者來到沙灘上,，追趕了浪花,、捉了螃蟹、抓了大蝦,，感受了趕海的樂趣,。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過哪些開心的活動呢,？請大家課后好好地想一想,，先試著說一說，下節(jié)課我們再來學(xué)著寫一寫,。

趕海教案幼兒園篇三

1,、通過聆聽歌曲和表演,，感受歌曲的情緒,，樂于參與音樂活動,，初步體驗(yàn)在音樂中“趕海”的情趣,，感受大海邊的生活情趣,。

2、能以歡快活潑的情緒,、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》,。

3、通過歌表演,，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒,，聯(lián)想音樂所表達(dá)的境。

通過演唱歌曲,，更好的把握音樂情緒,，體會“趕海”的情景,，感受“趕?！睍r的喜悅心情。

1,、第四樂句的八分休止符,。

2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒,、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲,。

電子琴、多媒體課件等,。

一,、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們,，你們喜歡大海嗎,？

師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去,？

師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳废茸寣W(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動,，通過動作把樂句區(qū)分開來,。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）

生：模仿老師一起隨音樂律動

師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊,，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣,？（播放課件）

二,、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽歌曲

師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣,，給你什么感受,？

生：很歡快、活潑

師：小姑娘在海邊都做了些什么呢,？誰聽清了,？我們再來仔細(xì)的聽一聽，（播放音樂）

生：仔細(xì)聆聽,，撿海螺和蝦,，跳舞、唱歌

師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦,，那小姑娘的心情怎么樣,？

2、發(fā)聲練習(xí)

師：嗯,，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱,，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直,，小胸脯抬起來,，聲音要柔和，用上氣,。（提示學(xué)生像吹螺號發(fā)出的聲音一樣,，并出示圖片”螺號”讓學(xué)生觀看）

生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱。

師：同學(xué)們的聲音很美,，好像讓老師看到了大海一樣,，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些,，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱,，行不行？注意,，我們一邊唱還要一邊聽,，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來,，小嘴要攏起來,，氣息均勻一些。

生：用“哩”跟琴演唱

3,、朗讀歌詞

師：同學(xué)們唱得真不錯,，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。）

生：按要求有感情的朗讀歌詞。

4,、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們讀得真是太感人了,，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎,？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱,。（自彈自唱）

師：好聽嗎,，特想唱了吧,？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意,，我們一邊唱還要一邊聽,，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴,，請學(xué)生輕聲跟唱,。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時解決,，如果問題不是很大,，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準(zhǔn),、節(jié)奏,、咬字、吐字,、情緒等,。）

生：好聽，跟琴輕聲演唱

5,、解決難點(diǎn)

師：這第

三,、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒,，我們在演唱時一定要用輕巧,、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的,？（用肢體語言把八分休止符表示出來）

生：聆聽,、模仿，用輕巧,、活撥的聲音來演唱

師：后三樂句節(jié)奏舒展,，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情,，因此演唱時要用很深情,、優(yōu)美的聲音來演唱,，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖,?！笔窃趺闯模ㄊ痉叮毫Χ壬系谝痪鋸?qiáng),，第二句弱,，用手勢給學(xué)生們表現(xiàn)出來）

生：聆聽、模唱

師：最后一句“哎啰啰哎”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，小姑娘越走越遠(yuǎn),，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）

生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱

6,、完整演唱

師：大家唱的真不錯,，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求,，彈琴伴奏,。

生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰,。

師：同學(xué)們進(jìn)步真快,，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時的快樂,、高興的心情呢,？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）

生：稍快的速度。

師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導(dǎo)演唱）

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲,。

7,、歌表演

師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時表揚(yáng)）。請大家想象一下在海邊撿貝殼,、見海螺的情景,，能不能把我們趕海時高興的心情表現(xiàn)出來。（跟錄音演唱,，老師用手勢提醒學(xué)生們演唱））

生：用高興的心情,、輕巧歡快的聲音演唱

師：大家唱的真不錯！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍,。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）

師：同學(xué)們做的真美,，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧,。（播放音樂）

三,、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎,？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲,？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?/p>

歌曲《趕海的小姑娘》

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》,。教學(xué)重點(diǎn)：

通過演唱歌曲體會“趕海”的情景,，感受音樂歡快活潑的情緒,。教學(xué)過程：

一、感受大海,。

1,、播放海浪聲。師：“聽,，這是什么聲音,？”

2,、提問：“你們看到過大海嗎,？誰來說說對大海的印象？”“那么沒看見過大海的同學(xué),，你們心目中大海是怎樣的呢,？”

3、請學(xué)生欣賞海景,。師：“提起大海,，同學(xué)們的腦海里就出現(xiàn)了蔚藍(lán)的海水、洶涌澎湃的海浪,、金色的沙灘,、神奇的海底，現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的大海,，好嗎,？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景,，你想去看哪個海,？”

（通過聽、說,、看幾個環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生對大海的好奇和熱愛之情。）

二,、去趕海

1,、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩?！保ㄕn件點(diǎn)擊出示海灘景色）“現(xiàn)在,，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”

2,、播放《趕海的小姑娘》錄音帶,，師生一起做律動。

（在《趕海的小姑娘》的律動中,，創(chuàng)設(shè)去海邊捉對蝦,、撿海螺和貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)情境中去,。）

4,、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請學(xué)生仔細(xì)觀察海螺或貝殼的外形,、花紋和顏色,。（讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，培養(yǎng)了其觀察力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。）

5、師：“老師手中也有一個美麗的海螺,，你們想看嗎,？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。

三,、學(xué)唱歌曲

1,、再聽歌曲,輕聲哼唱。

2,、按節(jié)奏念歌詞,,。(反復(fù)的地方講一講)

3、跟著琴聲,填歌詞,。

4,、找難句,生提出難句,師提出難點(diǎn)。

5,、解決難點(diǎn)后,完整的唱一遍,。

（通過找難句的環(huán)節(jié)激化難點(diǎn),更好的學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲?！?/p>

6,、我們應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱。

四：創(chuàng)編舞蹈,情感爆發(fā)

(1)欣賞一些關(guān)于表現(xiàn)大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣,。

(2)老師創(chuàng)編一段舞蹈,請學(xué)生跟著一起跳一跳,。

(3)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈,，請幾個同學(xué)上臺演一演，下面的同學(xué)伴唱,。

（小結(jié)：先欣賞圖片仔細(xì)觀察她們是怎么跳的,動作優(yōu)美,表情甜美,。從而可以模仿,接下來跟老師學(xué)跳舞蹈再根據(jù)歌詞續(xù)編舞蹈動作上臺表演。）

趕海教案幼兒園篇四

教學(xué)目的：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，感受我童年趕海的樂趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大海,、熱愛童年生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一,、揭題：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——趕海（讓學(xué)生齊讀）

二、講解第二段：

1,、過渡：大海對許多生長在海邊的人來說,，是一份美好的回憶，作者童年趕海時心情怎么樣,？請一個同學(xué)讀課文的第二自然段,，其他人邊聽邊劃出作者去趕海的心情的詞語。（鬧著）

2,、哪個詞語突出表現(xiàn)了作者想去趕海的急切心情？

3,、你們肯定也有鬧著的經(jīng)歷,，大家想一想，當(dāng)時我會怎樣鬧,？

4,、作者鬧著去趕海的心情，能通過你們的朗讀表達(dá)出來嗎,？

5,、請一個同學(xué)讀下一句，到了海邊,，我首先看到了什么有趣的情景呢,？

6、面對這樣的情景,，假如當(dāng)時你在場的話,，你會說什么,？

7、浪花真美,！你們能讀出這份美嗎,？

8、漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么的美,，難怪我（引讀）

9,、再興奮、高興地讀讀這句,。

三,、講解第三段：

第一句

1、過渡：這次老師聽出來了,，你們真的好興奮,！興奮的我來到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了,，他們（引讀）

2,、大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這句話后面用了————（省略號）

4,、沙灘上真熱鬧,，你們能有感情的讀讀這句話嗎？

第二句

1,、過渡：看到沙灘上這么熱鬧,，我立刻也加入了他們的隊(duì)伍，我做了什么,？誰能讀讀第二句話,，其它人邊聽邊想這個問題。

2,、誰能說說我做了什么,？（找海星）

3、我是怎樣抓到海星的,，誰能讀讀看,？

a、“你這樣摸,，會把海星嚇跑的,，”誰能再讀讀前半句？

b,、“這樣摸,，海星應(yīng)會被抓住的，”海星被抓住了,，你們高興嗎,？讓我們笑著讀后半句,。

c、抓海星可真有趣,，讓我們再讀讀整句話,。

第3——5句

1、我抓住了海星,，心里美滋滋的,，那小伙伴在干什么？請大家默讀3,、4,、5句話，邊默讀邊想這個問題,。

2,、誰來說說？（捉螃蟹）

3,、小伙伴捉螃蟹可有趣了?，F(xiàn)在老師請一個同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛,，想像當(dāng)時的情景,。

4、誰能說說,，你仿佛看到了什么有趣的情景,？

（1）小伙伴低頭在尋找螃蟹和有有趣，誰能讀讀,，注意讀出語氣詞：“哎”（評）

（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣,，

a什么叫努努嘴？

b你們能做做看嗎,？

c為什么小伙伴只努努嘴,，不做聲？

d小伙伴努努嘴,，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰來讀讀,？

（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方,？

a什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？

b螃蟹東逃西竄的樣子很有趣,，誰來讀讀,？

（4）還有嗎？

小伙伴被螃蟹用大蟹夾住了手,，疼得“哎呀”直叫很有趣,，全班齊讀,。

（5）小伙伴捉螃蟹是這么的有趣，你們想看看這個捉螃蟹的小伙伴嗎,？

a書上那個手中捉著螃蟹的小姑娘就是我的小伙伴,，你們看：她笑的多開心啊,！

b讓我們也來分享他們的快樂,，分享他們捉螃蟹的樂趣吧！全班邊做動作邊讀,，

第6——9句

1,、真開心！真有趣,！老師已經(jīng)聽出來,，還有更有趣的事等著我呢！接下來,，我又去干什么了呢,？請大家快速瀏覽6、7,、8,、9句，想想這個問題,。

2,、我去干什么了？誰來說,？（捉大蝦）

3,、我去捉大蝦了，誰愿意先來讀6,、7兩句,？

a老師覺得她讀“咦”和“哦”的時候表情和語氣還不夠到位，誰能再讀讀,？

b你們聽出來了嗎,？她在讀“咦”的時候有什么感覺？“哦”的`時候呢,？

c你們能像她一樣讀一讀嗎,？

4、讀得真不錯,！現(xiàn)在老師有個新問題問大家：這是一只怎樣的大蝦,？（威武、神氣）

5,、誰能用書上的話說說,？

7,、伸出你們的雙手，當(dāng)作長須,，一邊讀一邊威武的搖擺吧,！

8、真神氣,！真威風(fēng),！但它再神氣，也逃不出我的手掌心,，瞧,！我輕輕——（學(xué)生讀）只——（學(xué)生讀），這武將就——（學(xué)生讀）再也——（學(xué)生讀）

9,、讀到這里,，相信大家手里也癢癢了，讓我們伸出手來,，一邊讀,，一邊親手捉捉這只大蝦吧！大蝦被你們親手捉住了,，真開心,！讓我們再開心的讀這部分吧！（可以帶上動作）

第四段

1,、過渡：聽了你們的朗讀,，老師仿佛看到了你們個個都親手捉住了一只大蝦了、開心的笑著,。

3,、此時，你們?nèi)绻驹诤＿?，會有一種什么樣的感覺,？

4、試試看,，把這種感覺讀出來吧?。ㄅx）

四、總結(jié)：

1,、海灘上開始靜下來了,，我們回家了，沐浴著輕柔的海風(fēng),，我一邊往回走，一邊想趕海的趣事,，忍不住又哼起了最愛唱的歌《大海??！故鄉(xiāng)》。我們一起來聽一聽,，會唱的可以跟著一起唱,！

2、今天我們一起跟著作者去趕了一次海,，現(xiàn)在你有什么想說的,？

4、大家的開心事很多,，一時也說不完,，回家把它寫在本子上給老師看吧！

5,、現(xiàn)在請大家?guī)е_心,、高興的心情讀讀整篇文章！

趕海教案幼兒園篇五

文章摘要:本文章的`主要內(nèi)容是關(guān)于趕海練習(xí)設(shè)計_案例_課堂實(shí)錄_教案_教學(xué)反思,，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

基礎(chǔ)練習(xí)

一,、用“”劃去下列詞語中不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

退(朝潮)(底低)頭滿(載栽裁)而歸

沙(灘攤)(揀撿)貝殼興奮(極級急)了

二、根據(jù)意思寫出課文中相應(yīng)的詞語,。

1,、海邊的人在退潮時，到海邊去捕捉或撿拾海魚,、海蟹之類的東西,。()

2、到處逃跑亂竄,。()

3,、裝得滿滿地歸來。比喻收獲很大,。()

三,、選字填空。

哦呢咦哩嘿

1,、(),，一只小螃蟹被我抓住了!

2、(),，怎么我的腳也癢癢的?

3,、原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄(),。

4,、()，原來是一只蝦在逗我()!

四、照樣子,，寫句子,。

每當(dāng)我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事,。

每當(dāng)……便……

發(fā)展練習(xí)

趕海教案幼兒園篇六

一,、教材分析與教學(xué)設(shè)計

《趕海》是蘇教版第六冊第11課,，敘述了作者童年時代跟著舅舅趕海的一些趣事,，抒發(fā)了熱愛大海，難忘童年生活的真摯情懷,。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開,，重點(diǎn)描寫了“追浪花”、“摸海星”,、“抓螃蟹”,、“捉大蝦”等有趣的場景。課文行文流暢,，內(nèi)涵淺顯明朗,，字里行間充滿活潑和真摯，很貼近小學(xué)生的生活和情感實(shí)際,。分析通篇課文,，寓意簡明，可深挖的“點(diǎn)”不多,，教學(xué)回旋余地相對較小,，故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文生動活潑的寫作特點(diǎn)的教學(xué)方式,。

二,、做得還比較滿意的方面

1、上課時,，我首先立足于本課的“趣”,，開動腦筋，設(shè)計多個環(huán)節(jié),，千方百計引導(dǎo)學(xué)生們讀趣,、找趣、說趣,、品趣,。

2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境,。開始上課,，首先播放《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美，意境深長的歌曲,，動人的旋律回蕩在教室,，接著我用優(yōu)美的語言對大海的美景進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往,。在課文結(jié)束時，《大海啊,，故鄉(xiāng)》的`旋律又一次響起,，讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的語感。要培養(yǎng)語感,，就要增強(qiáng)學(xué)生對語言材料的真切感受,，鏈接生活是一種好方法，因?yàn)殒溄由钣欣谠鰪?qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),。有了體驗(yàn),，學(xué)生的情感就更投入，朗讀的效果自然就會更好,。我在教學(xué)學(xué)生朗讀《趕?！分小澳鞘鞘罴倮锏囊惶欤音[著要舅舅帶我去趕海,，舅舅答應(yīng)了,。”時,，是這樣進(jìn)行的,。

師：你們在家里要長輩答應(yīng)做某件事，“鬧”過嗎,？

生（齊）：鬧過,！

（老師選了一名學(xué)生，自己坐在桌子旁,，手里捧著一本書看著,。）

生（走到老師面前）：舅舅你帶我去趕海吧！

師：我今天沒空,，我正在看書呢,，下次再去吧！

生（搖了搖在看書的老師）：舅舅,，舅舅,，你就帶我去嘛，你早就答應(yīng)過我了。（說著從老師手中“搶”下書放到桌上,。）

師：趕海有什么意思呀,！你不是很愛看電視嗎？今天,，我就特許你看一個下午的電視,。

生：我不，我不,！我就要去趕海嘛?。ㄕf著就拖起老師來。同學(xué)們都笑起來,。）

師：好吧,，我就依你去趕海吧，你這個鬼丫頭?。ㄍ瑢W(xué)們鼓起掌來,。）

師：誰來把這句話讀一讀，要讀出“鬧”的感覺,。

我為了引導(dǎo)學(xué)生讀出“鬧”的語感,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過師生合作將“鬧”的過程充分地展示了出來,。其實(shí),，師生合演的過程，就是學(xué)生體驗(yàn)“鬧”豐富內(nèi)含的過程,。學(xué)生增強(qiáng)了“鬧”的感受,，讀出語感就不難了。

4,、創(chuàng)設(shè)閱讀場境,，體味趕海快樂,。文中描寫了追趕浪花,、摸海星、抓螃蟹,、捏大蝦幾件趣事,，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計教學(xué)情景,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“摸海星”,、“捏大蝦”兩個片段，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，開動腦筋,，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中,。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，設(shè)計了兩個情景,，一是“摸海星”,，為了讓學(xué)生讀出“摸呀摸呀”的動作感覺和過程感覺，特意設(shè)計這樣的問題：“你從哪個詞語中體會到了摸海星的‘趣’,？”,，“你從‘摸呀摸呀’這個動詞中體會到了什么？”學(xué)生在思考中找到了“動作感覺”和“過程感覺”,，再讀時效果就明顯不一樣,。

三、需要改進(jìn)的方面：

1,、語文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”,，并非是無目的,、無要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個要求逐漸提高,，螺旋上升的訓(xùn)練過程,，是指有理解、有體驗(yàn),、有感受,、能傳情達(dá)意，包含著讀者以良好的基本功,，對文本的思索與體驗(yàn)的朗讀,。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀,。

2,、我再一次體會到了教學(xué)機(jī)智，感受到了教師備課,、精心設(shè)計各種有新意的教學(xué)思路的重要,，目的只有一個——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù)，讓學(xué)生更有興趣,、更輕松地學(xué)習(xí),，豐富語文知識，提高語文讀寫能力,，從而提高語文素養(yǎng),。

3、這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時,，沒有徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟,，多少有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走過場的痕跡,，令人遺憾。在今后的教學(xué)中,，還需進(jìn)一步深鉆教材,，靈活運(yùn)用，只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人,。

趕海教案幼兒園篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、認(rèn)識本課生字,、理解由生字組成的詞語,。

3、通過自讀,、自評,、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海,、熱愛童年生活的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大海,、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受趕海給“我”帶來的樂趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、今天,，老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母?。（播放flash動畫《趕海的小姑娘》）

2．知道什么是趕海嗎？（師介紹：大海退潮后,，人們常去海邊撿貝殼,、撈海帶、玩耍等,，我們把這些活動稱為趕海,。）

3、這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)第十一課《趕?！贰＃◣煱鍟n題）

二,、初讀課文,，整體感知

1,、教師范讀課文。生邊聽邊思考：趕海是一件什么樣的事情,。

2,、生自由讀課文。要求：把課文讀正確,、讀通順,。

3、（播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句）“每當(dāng)我唱起這支歌時,，便會想起童年趕海的趣事,。”從這句話,，你體會到了什么,？（趕海給作者留下了非常深刻的印象）

4、練習(xí)用“每當(dāng)……便……”說話,。

三,、精讀重點(diǎn)部分

1、默讀課文的2,、3自然段，邊讀邊用筆畫出你認(rèn)為做有趣的地方,。

2,、在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子，互談感受,。

3,、匯報學(xué)習(xí)成果

a、生：我畫的是“海水嘩嘩往下退,，只有浪花還不時回過頭來,，好象不忍離開似的。我興奮極了,，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花,。”（出示大屏幕）

師：說說你的體會吧,！

生：我覺得浪花“回過頭來不忍離開”寫得很有意思,。

師：誰還有補(bǔ)充？

生：從“鬧”字,，我體會出作者非常想去趕海,。

生：這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫,，只有人才會回頭,、不忍心,，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣,。

師：你可真了不起,，還知道這里有了擬人的手法?？吹竭@可愛的浪花,，作者心情怎樣,？

生：興奮極了,。

師：誰能讀出作者的興奮,？（指名讀）

師：如果能邊讀邊想象,，就更好了,。（生自由讀,，師指導(dǎo)）

b,、生：“我在海水里摸呀摸呀,，嘿,，一只小海星被我抓住了,！”（大屏幕出示句子）

師：能給這句話起個名字嗎？

生：摸海星（師板書：摸海星）

師：為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢??？

生：我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。

師：后來為什么又讀快了,？

生：因?yàn)槲液芨吲d?。?/p>

師：為什么而高興,。

生：因?yàn)橐恢恍『Ｐ潜晃易プ×耍?/p>

師：你可真會讀書?。⊥瑢W(xué)們,，讓我們像他一樣,，感受一下摸海星的樂趣吧！自己有感情地讀讀這句話,。

c“哎,，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么,。我走過去想看個究竟,，小伙伴只努努嘴兒，不做聲,，原來是一只螃蟹不甘束手就擒,，正東逃西竄哩。突然,，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來,，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手,。”

（?。煟耗氵@是在干什么呢,？（板書：抓螃蟹）

（2）你們能表演出抓螃蟹的樂趣嗎？要想表演好,，就必須先把這些話多讀一讀,，意思讀明白，表演才能剛出色,。

（3）同桌兩人合作,，讀完以后表演。（教師指導(dǎo)）

（4）指名表演,。

師：為什么你只努努嘴兒,，不做聲？

生：怕把螃蟹嚇跑了,。

師：你覺得抓螃蟹有趣嗎,？

生：很有趣。螃蟹很不好抓,，它不甘束手就擒,，東逃西竄。還夾我的手呢,！

師：被螃蟹夾得疼嗎,？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？

生：還去,，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍?/p>

師：下次可要小心哦！

（5）生練習(xí)讀,。

（6）指多名學(xué)生充分讀,，師相機(jī)評價。

（7）生再有感情地讀,。

d“咦,，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看,，哦,，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須,，活像戲臺上的一員武將,。我輕輕伸過手去，只一捏,，這武將就成了我的俘虜,，再也神氣不起來了,。”

（1）生談體會：小作者開始不知道怎么回事,，所以發(fā)出了疑問“咦”,？后來當(dāng)知道大蝦在逗我時，恍然大悟,，“哦”,。

師：同學(xué)們，這就叫讀書,，揣摩文章中詞語,、句子的意思，體會它隱藏在里面的感情,，然后通過朗讀表達(dá)出作者的情趣,。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌！

（3）怪不得我的腳那么癢,，“我輕輕伸過手去,，只一捏，這武將就成了我的俘虜,，再也神氣不起來了,。”威武的大蝦們,，你們已經(jīng)被我束手就擒了,，別再那么神氣了，快坐好吧,！

（4）齊讀捏大蝦部分,。

（1）生讀相關(guān)句子。

（2）練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說話.

（3）選擇其中的一種活動說一說,，用上一些語氣詞,。

（4）指名說，師生共同點(diǎn)評,。

四,、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

(2)生自由讀第四自然段.

(3)這時,如果你站在海邊,會有一種什么樣的感覺呢?

(4)(音樂)是啊.!大海非常的安靜非常的美.

一路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌(課件《大海啊故鄉(xiāng)》)

（5）介紹首尾呼應(yīng)的寫作方法。

五,、感情升華,，進(jìn)行思想教育

（1）這節(jié)課，你最大的收獲是什么,？

（學(xué)到了好詞好句,、語氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會了首尾呼應(yīng)的寫作方法,。）

（2）你最大的感受是什么,？

（大海真美；海里有很多寶,；我愛大海,，我愛我們的生活！）

師總結(jié)：是啊,，大海是美麗的,，趕海是有趣的，因此,，每當(dāng)我唱起這支歌時,，便想起童年趕海的趣事。最后,，讓我們一起通過讀表達(dá)出我們對大海的熱愛吧?。ㄅ錁酚懈星槔首x）

趕海教案幼兒園篇八

昨天參加了把握年段教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效訓(xùn)練情境——武進(jìn)區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動,，聽了馬玲芝老師執(zhí)教的《趕?！罚I(lǐng)略了馬老師的教學(xué)風(fēng)采,。

馬老師的教學(xué)語言生動,、簡潔，富有感染力,。課文寫了一個孩子在舅舅的.帶領(lǐng)下來到海邊趕海時的情景,，生動展示了趕海的樂趣，表達(dá)了作者對大海,、對生活的熱愛,。全文語言清新活潑，充滿了童真童趣,，作者趕海過程中的調(diào)皮,、天真感染者每一位讀者。馬老師的教學(xué)緊扣一個“趣”字,，趣讀、趣講,、趣談,，帶著孩子們在愉悅中趕海，構(gòu)建了一個充滿歡聲笑語,，靈氣飛揚(yáng)的課堂,。上課伊始，馬老師就問：在我的記憶里，趕海是件怎樣的事,？引導(dǎo)到“趣”字上,。寥寥數(shù)語后就轉(zhuǎn)入本課主題，讓學(xué)生說說課文寫了趕海的哪些事,？沒有拖泥帶水,，進(jìn)行無味的過多的導(dǎo)入情節(jié)。接著馬老師讓學(xué)生自由讀課文,，畫出課文中描寫的自己認(rèn)為最有趣的事情,。

“趣”字開始闖入學(xué)生的視野，學(xué)生在讀課文的過程中深深感受到了趕海的“趣”,，這一點(diǎn)從孩子們對課文段落的朗讀就能看出來,。學(xué)生放聲朗讀之前，馬老師對學(xué)生說要想把課文讀得生動有趣,，就要放慢速度,，用心體會，讀出自己的感受,。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生一個個開始聲情并茂地讀起了自己畫出的句子,，聽著孩子們的朗讀就能感受到學(xué)生已經(jīng)讀懂了課文，已經(jīng)在與作者產(chǎn)生共鳴,，所以他們交流的時候才會說出自己認(rèn)為有趣的理由,，把初見大海時追逐浪花的喜悅、捉螃蟹時的快樂,、逮大蝦時的好玩通過自己的朗讀展示出來,。尤其是幾個語氣詞的朗讀，更是顯示出作者的驚奇,、讀者的領(lǐng)悟,，趕海的快樂時光感染著學(xué)生，使他們身臨其境,。在理解“把大蝦比作武將”時,，出示了大蝦和武將的圖片，找一找相同之處,，并用詞形容他們,，“耀武揚(yáng)威、神氣活現(xiàn),、威風(fēng)凜凜……”一個個詞語從孩子們口中脫口而出,，學(xué)生們體會到了比喻的恰當(dāng)、巧妙,。在交流完趣事后,，馬老師還讓同學(xué)們找找作者是怎樣把事情寫有趣的,，接著安排了一個仿寫訓(xùn)練。學(xué)生們模仿作者的寫法,，結(jié)合自己趕海時的一些經(jīng)歷,，寫得挺有趣。但是我認(rèn)為趕海這樣的經(jīng)歷可能只有少數(shù)人有,，如果能播放一段趕海的視頻,，相信同學(xué)們對趕海會有更多了解。最后馬老師讓學(xué)生欣賞了歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》,，緊扣著課文內(nèi)容,，在配樂朗讀全文中結(jié)束了教學(xué)。

從整節(jié)課的教學(xué)來看,，馬老師指導(dǎo)學(xué)生時時在與文本進(jìn)行著對話,，讓學(xué)生全身心地投入到文本中，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),，感受讀書的樂趣,，實(shí)現(xiàn)著教師、學(xué)生,、文本三者之間的親密接觸,，讓學(xué)生在讀中感悟著，享受著語言的魅力,。

趕海教案幼兒園篇九

《趕?！芬徽n是蘇教版第六冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事,。文章語言活潑,、趣味橫生，字里行間充滿了童趣,，流露出作者熱愛大海,、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯,，應(yīng)著重通過有感情地朗讀課文來幫助學(xué)生領(lǐng)會思想感情,，訓(xùn)練學(xué)生的語感。其中捉蟹,、擺蝦是課文的重點(diǎn),，內(nèi)容具體而生動。為完成本課時教學(xué)目標(biāo),，突破難點(diǎn),，采用重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合,，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法，具體設(shè)置如下程序教學(xué)：

一、引出“趣”,，切入重點(diǎn).

回憶：趕海在作者心目中是一件怎樣的事,？引導(dǎo)學(xué)生帶著迫切的心情去海邊趕海。通過描寫浪花的句子去品讀“追浪花”的場景,，快讀全文,，找出具體寫趕海趣事的自然段。

二,、緊扣“趣”,，輻射全篇。

1,、仔細(xì)讀第三,，找出趕海的有趣場景，分別加上小標(biāo)題,，理清脈絡(luò),。

2、自由讀第三,，思考,，哪個場景最有趣？從那些地方看出這個場景的有趣,？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們自瀆感悟能力,。

3、導(dǎo)讀重點(diǎn)場景,，捉螃蟹部分先讓學(xué)生試讀,，通句子比較。從“摸呀摸呀”,，“嘿…,！中體會到抓小蟹給我?guī)淼臉啡ぁＷプ蓚€“原來”幫助學(xué)生在頭腦中形成幼感畫面,。通過第一個“原來”使學(xué)生體會到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專注神情與“螃蟹不甘束手就擒,，“東逃西竄”的鮮明對照，通過第二個“原來”使學(xué)生體會到螃蟹作最后掙扎令人忽俊不禁的情形導(dǎo)讀“捏大蝦”時學(xué)生品味比喻句的精當(dāng),，通過朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子,，讓學(xué)生邊讀邊體會我“只一捏”便俘虜了“武將”的那種得勝時的.喜悅心情。

4,、自讀感悟這兩個場景的“趣”,。

5、多媒體出示趕海畫面,，學(xué)生想象趕海還有那些趣事,，引出文中“有的……有的……”句式,。

6、學(xué)生自由讀4,、5節(jié),。結(jié)合前文，插圖,，理解“滿載而歸”和“戰(zhàn)利品”的意思,。

三、再品“趣”,，整體回歸,。

師述。把學(xué)生帶入情境：“我”提著“戰(zhàn)利品”,，迎著柔和的海風(fēng),，沐浴著夕陽的余揮，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上,，感到舒服極了,，不由得哼起了最愛唱的歌。

四,、圍繞“趣”,，課外延伸。

文中用了“嘿,、哩,、咦、哦”等語氣：“戰(zhàn)利品,、武將”借代詞,，“束手就情、東逃西竄,、滿載而歸”成語,。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動形象。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)一個“趣”字,。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣”,，讓我們學(xué)習(xí)這種寫法，寫一寫自己玩得最開心的一次活動,。

趕海教案幼兒園篇十

《趕?！肥翘K教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事,。文章語言活潑,、趣味橫生，字里行間充滿了童趣,，流露出作者熱愛大海,、熱愛生活的真摯情懷,。

第一課時：

學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文,，整體感知課文大意,。（教程略）

第二課時：

學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過精讀課文,，感悟趕海的樂趣。

第三課時：

學(xué)習(xí)方法,，并進(jìn)行小練筆,。（教程略）

趕海教案幼兒園篇十一

1．通過范讀、演讀,、賽讀等多種方式正確,、生動地朗讀課文。

2．抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等動詞再現(xiàn)作者童年趕海的情境,，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等語氣詞感受作者童年趕海的樂趣,。

3．通過設(shè)置情境和朗讀，初步感知課文首尾響應(yīng)的寫作特色,。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件,。

[教學(xué)過程]

一、理一理,，整體感知理脈絡(luò)

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

（1）讀字，注意讀準(zhǔn)字音,。

（2）請同學(xué)們自由選擇一個字說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話,。比如：我在海水里摸呀摸呀，摸到了一只小海星,。

（3）學(xué)生自由練說,。

（4）組織交流?？杉由舷鄳?yīng)的動作,，注意語氣要正確。

2．理清趕海趣事的順序,。

（1）把全班分成三組,，分別讀課文第二、三,、四,、五自然段，每組讀完,，請學(xué)生用四個字概括主要內(nèi)容,，概括正確的請學(xué)生寫在黑板上,。

（2）課文按“來到海邊――抓蟹、捉蝦――滿載而歸”的順序具體記敘了趕海趣事,。

[設(shè)計意圖]閱讀教學(xué)要遵循“整體――部分――整體”的原則,。學(xué)生讀字、說句,，對課文的復(fù)習(xí)由易到難,、步步深入，喚醒了對課文的記憶,；學(xué)生讀文,、概括，整體感知了課文內(nèi)容,，理清了文章的脈絡(luò),。

二、比一比,，讀讀演演樂趣多

1．請同學(xué)們一齊讀課文第三自然段,，說說趕海時“我”和小伙伴做了哪幾件事。（摸海星,、抓螃蟹,、捉大蝦）

2．示范引路：學(xué)習(xí)“摸海星”。

（1）請大家找一找,，課文哪句話寫“我”摸海星,？

（2）齊讀這句話，要讀正確：我在海水里摸呀摸呀,，嘿,，一只小海星被我抓住了！

（3）說說“我”做了哪些動作,？（摸,、抓）

（4）“我”是怎樣摸和抓的.？請學(xué)生上來演一演,。

（5）組織學(xué)生評議,。（注意抓住“摸呀摸呀”，體會摸的時間長,、地方多和抓海星的不容易,，從“抓”字體會作者動作的快、猛,。）

（6）抓海星時“我”的心情怎樣,？

（7）從句中哪些地方看出“我”的驚喜？（抓住“嘿”和“！”體會“我”的驚喜,。）

（8）教師范讀這句話,，把“摸呀摸呀”讀得響又慢，“嘿”和“抓”讀得響又快,。

（9）學(xué)生自由練讀這句話,，指名讀、齊讀,。要求讀正確,、讀生動，注意讀好動詞和語氣詞,。

（10）我們是怎樣來學(xué)習(xí)“摸海星”的,？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師揭示：找找讀讀句子――說說演演動作――體會體會心情――讀正確讀生動,。

3．同桌合作：學(xué)習(xí)“抓螃蟹”。

（1）請你按照學(xué)習(xí)“摸海星”的方法和同桌一起學(xué)習(xí)“抓螃蟹”,。教師巡視指導(dǎo),。

（2）請同學(xué)們齊讀這段話，說說你們找到了哪些動詞,？

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