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高中歷史說(shuō)課稿篇一

1、通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握亞洲的振興與崛起,、非洲民族獨(dú)立浪潮與影響、拉美民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)與成果等歷史知識(shí),。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義殖民體系的建立與崩潰是人類歷史發(fā)展的必然,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷史和評(píng)價(jià)歷史事件的能力，以及提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的能力,。

1,、重點(diǎn)：印度的獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展；非洲民族獨(dú)立浪潮

2,、難點(diǎn)：印巴分治,；巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)

一、亞洲國(guó)家的獨(dú)立與振興

1,、印巴分治

2,、印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

3、亞洲其他國(guó)家的獨(dú)立與發(fā)展

二,、非洲民族獨(dú)立浪潮

1,、二戰(zhàn)后非洲掀起民族獨(dú)立浪潮

2、非洲民族獨(dú)立的四個(gè)階段

三,、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭(zhēng)

1,、古巴革命

2、巴拿馬人民收回運(yùn)河主權(quán)的斗爭(zhēng)

【導(dǎo)入新課】

師：第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界的影響,，不僅有前幾課我們了解的資本主義世界與社會(huì)主義陣營(yíng)的變化,，而且也使殖民地與半殖民地人民深受鼓舞，紛紛掀起民族解放與民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng),，并取得了巨大的'成果,。亞非拉不僅出現(xiàn)了一系列新興的民族獨(dú)立國(guó)家，而且使資本主義列強(qiáng)于19世紀(jì)末20世紀(jì)初建立起來(lái)的殖民體系宣告瓦解,。今天,，我們就一起學(xué)習(xí)第12課“亞非拉的奮起”。

【新課講授】

一,、亞洲國(guó)家的獨(dú)立與振興

1,、印巴分治

師：哪位同學(xué)來(lái)介紹一下印度是如何淪為英國(guó)的殖民地？印度曾經(jīng)發(fā)生國(guó)哪些的反英斗爭(zhēng),？

生：印度于17世紀(jì)開(kāi)始遭受英國(guó)東印度公司的侵略,，18世紀(jì)中期被英國(guó)完全占有，1858年英王派總督管轄印度,，直到1947年英國(guó)在印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的高潮中以“分而治之”的政策結(jié)束了對(duì)印度長(zhǎng)達(dá)277年的侵略和近200年的直接統(tǒng)治歷史,。印度自1857年進(jìn)行反英民族大起義失敗后，先后于19世紀(jì)末20世紀(jì)初,、一次大戰(zhàn)后,、二次大戰(zhàn)后進(jìn)行了許多次民族獨(dú)立斗爭(zhēng)，直至最終獲得獨(dú)立,。

生：印巴分治,、蒙巴頓方案的提出,。

師：第二次世界大戰(zhàn)后，印度殖民地人民為了爭(zhēng)取民族獨(dú)立,，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。英國(guó)無(wú)力應(yīng)付,，只好打算讓印度獨(dú)立,。1947年，英國(guó)駐印度的新總督蒙巴頓上任,。在6月3日向英國(guó)議會(huì)提出了《印巴分治方案》(史稱《蒙巴頓方案》)印度獨(dú)立后,，尼赫魯出任第一任總理。1950年1月26日,，印度共和國(guó)宣告成立,。1956年3月23日，巴基斯坦伊斯蘭共和國(guó)成立,。印度與巴基斯坦成為兩個(gè)獨(dú)立的國(guó)家,。但是，1971年12月3日,，第三次印巴戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),，在聯(lián)合國(guó)干預(yù)下，12月7日雙方?；?，東巴基斯坦獨(dú)立，成為現(xiàn)在的孟加拉共和國(guó),。

2,、印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

印度充分利用外資發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)，印度的科學(xué)技術(shù)人才十分豐富,，每百萬(wàn)人口中有科技人員3329人,，科技人員數(shù)量?jī)H次于美國(guó)和俄羅斯，1991年以后,，印度推行經(jīng)濟(jì)改革,，取得了一些成效。印度gdp連續(xù)10年保持年均6%的增長(zhǎng)速度,，特別是1994～1997年間,，更是平均達(dá)到了7%。據(jù)統(tǒng)計(jì),，到20xx年,，印度的外匯儲(chǔ)備也達(dá)到了450億美元。

3,、亞洲其他地區(qū)的獨(dú)立與發(fā)展

師：新加坡,、韓國(guó)抓住機(jī)遇,，大力吸收外國(guó)資本和技術(shù)，發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),，根據(jù)國(guó)情適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略,，發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和外向型經(jīng)濟(jì)，積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),。師：就在亞洲國(guó)家紛紛獨(dú)立,，并走上發(fā)展道路的同時(shí)，非洲地區(qū)也出現(xiàn)了民族解放運(yùn)動(dòng)的高潮,。

二,、非洲民族獨(dú)立浪潮

1、二戰(zhàn)后非洲掀起民族獨(dú)立浪潮

師：殖民主義者奴役非洲的情況,。15世紀(jì),，葡萄牙殖民主義者在開(kāi)辟新航路的過(guò)程中，最早踏上非洲大陸,，此后西方殖民主義者接踵而來(lái),。其罪惡活動(dòng)有始于16世紀(jì)的黑奴販賣活動(dòng)，19世紀(jì)末掀起的瓜分狂潮,，實(shí)行種族隔離政策等,。

2、非洲民族獨(dú)立的四個(gè)階段

第一階段,，二戰(zhàn)結(jié)束至50年代前期,，一些北非國(guó)家先后取得獨(dú)立。其中重要的包括埃及獨(dú)立和收回蘇伊士運(yùn)河斗爭(zhēng),、阿爾及利亞的獨(dú)立等,。

1952年爆發(fā)了“自由軍官組織”領(lǐng)導(dǎo)的“七月革命”。埃及獨(dú)立,，納賽爾當(dāng)選為總統(tǒng),。

1956年蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭(zhēng)

又稱英法以侵埃戰(zhàn)爭(zhēng)或第二次中東戰(zhàn)爭(zhēng)，是英法為重占蘇伊士運(yùn)河,，聯(lián)合以色列發(fā)動(dòng)的侵埃戰(zhàn)爭(zhēng),。蘇伊士運(yùn)河是埃及境內(nèi)的國(guó)際通航運(yùn)河，扼亞,、歐,、非三洲交通要沖，具有重要的戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)意義,。在埃及人民反抗和國(guó)際社會(huì)的壓力下,，英法被迫于11月7日宣布停火，22日從埃及撤軍,。次年3月以軍也從埃及撤出,。

師：第二階段，20世紀(jì)50年代中期到60年代末,，非洲大陸誕生了30多個(gè)獨(dú)立國(guó)家,。其中1960年，就有17個(gè)國(guó)家取得獨(dú)立,，因此,，這一年被稱為“非洲獨(dú)立年”。

第三階段,，70年代主要是葡屬非洲殖民地人民爭(zhēng)取獨(dú)立的時(shí)期。1975年,，莫桑比克和安哥拉等國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期武裝斗爭(zhēng),，贏得獨(dú)立，結(jié)束了葡萄牙在非洲長(zhǎng)達(dá)500年的殖民統(tǒng)治,。

第四階段,，90年代初。是帝國(guó)主義在非洲的殖民體系最終崩潰的時(shí)期,，其標(biāo)志是1990年納米比亞的獨(dú)立,。1994年，在南非舉行了第一次各個(gè)種族都參加的全國(guó)大選,，非洲人國(guó)民大會(huì)主席曼德拉成為南非歷第一個(gè)黑人總統(tǒng),，標(biāo)志著南非種族隔離制的消除，這揭開(kāi)了南非歷史新的一頁(yè),。

三,、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭(zhēng)

1、古巴革命

1959年古巴革命沉重地打擊了美帝國(guó)主義,。

2,、巴拿馬人民收回運(yùn)河主權(quán)的斗爭(zhēng)

師：巴拿馬人民為收回運(yùn)河及運(yùn)河區(qū)主權(quán)進(jìn)行了長(zhǎng)期斗爭(zhēng)。巴拿馬逐步收回運(yùn)河區(qū)主權(quán),。至1999年年底,，巴拿馬已完全收回運(yùn)河區(qū)的主權(quán)。

【課堂小結(jié)】

師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的階段特點(diǎn)

生：四五十年代,，獨(dú)立運(yùn)動(dòng)興起,；五六十年代，獨(dú)立運(yùn)動(dòng)高漲,；七八十年代,，獨(dú)立運(yùn)動(dòng)深入；90年代，殖民體系崩潰,。

【布置作業(yè)】

【板書】一,、亞洲國(guó)家的獨(dú)立與振興

1、印巴分治

2,、印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

3,、亞洲其他國(guó)家的獨(dú)立與發(fā)展

二、非洲民族獨(dú)立浪潮

1,、二戰(zhàn)后非洲掀起民族獨(dú)立浪潮

2,、非洲民族獨(dú)立的四個(gè)階段

三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭(zhēng)

1,、古巴革命

2,、巴拿馬人民收回運(yùn)河主權(quán)的斗爭(zhēng)

高中歷史說(shuō)課稿篇二

1、教材地位：

本課在處于承上啟下的重要地位,。秦朝開(kāi)創(chuàng)的君主專制中央集權(quán)政治制度,，奠定了我國(guó)古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國(guó)古代政治制度的核心,，并為以后歷代所沿用,，對(duì)此后我國(guó)兩千多年的統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。同時(shí),，皇帝制度中的世襲制度,，嫡長(zhǎng)子繼承制度，源于西周的宗法制度,。

2,、課標(biāo)要求：

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：知道"始皇帝"的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1）識(shí)記秦朝的統(tǒng)一,，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度,、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識(shí)點(diǎn),。

2）理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點(diǎn),。

3）運(yùn)用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊,。

4）評(píng)價(jià)秦朝中央集權(quán)的影響。

過(guò)程與方法：

在師生問(wèn)題探究過(guò)程中,，學(xué)習(xí)從史料中獲取有效信息的方法,，學(xué)習(xí)比較的方法分析歷史問(wèn)題。學(xué)習(xí)歷史地辯證地分析歷史問(wèn)題。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一的重大作用，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):

1,、秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點(diǎn),；

2、分封制和郡縣制的利與弊

難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)中央集權(quán)制度的影響,。

高中一年級(jí)的學(xué)生,，通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)秦始皇及君主專制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解,，已經(jīng)有了初步的歷史認(rèn)識(shí)和歷史評(píng)價(jià)能力,。學(xué)生的歷史思維能力在增強(qiáng)，但是在辯證地歷史地分析問(wèn)題方面仍然存在不足,。

閱讀思考、合作探究,、體驗(yàn)交流等,。注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性。

本單元的重點(diǎn)是古代中國(guó)的政治制度,，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)就要圍繞中央集權(quán)制度來(lái)設(shè)置,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理性思考。評(píng)價(jià)秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí),、所以本課不在列為重難點(diǎn),，避免與初中的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率,。

1,、問(wèn)題探究互動(dòng)教學(xué),，通過(guò)設(shè)置探究性題目,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一,，教服務(wù)于學(xué),，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。

2,、采用多媒體輔助教學(xué),，將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。

1、課前準(zhǔn)備

提煉教材信息：（本環(huán)節(jié)約8~10分鐘）本環(huán)節(jié)要求學(xué)生快速閱讀課文,，提煉本課的主要信息,，為下一環(huán)節(jié)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。大部分知識(shí)點(diǎn)初中已學(xué)過(guò),，避免占用大量時(shí)間,。

目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

2、問(wèn)題探究,，突破重點(diǎn),、難點(diǎn)

問(wèn)題探究討論：（本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，時(shí)間控制在20分鐘左右）

目的：通過(guò)設(shè)置探究性問(wèn)題,，在教師的引導(dǎo)下,，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)師生,、生生合作,，互動(dòng)探究，踐行"教的過(guò)程就是學(xué)的過(guò)程"的新課程理念,。發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激發(fā)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。

探究（一）：什么是中央集權(quán)制度,？秦朝中央集權(quán)制度有何特點(diǎn),？（突破重點(diǎn)1）

中央集權(quán)制度，要聯(lián)系韓非子的中央集權(quán)理論,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的前后貫通,；對(duì)于這一概念，只要學(xué)生能看到中央集權(quán)是與地方分權(quán)相對(duì)立這一點(diǎn),，就可以了,。秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)，從皇帝制度,，三公九卿和郡縣制度三個(gè)方面考慮它們之間的關(guān)系,，避免與環(huán)節(jié)二簡(jiǎn)單重復(fù)。

探究（二）：秦朝為什么要實(shí)行郡縣制度,？（突破重點(diǎn)2）

用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)《史記·秦始皇本紀(jì)》中大臣對(duì)實(shí)行分封和郡縣討論文字（文字詳見(jiàn)課本第17頁(yè)）,，引導(dǎo)學(xué)生從這段史實(shí)中獲取有效信息，概括王綰,，李斯和秦始皇以及淳于越的不同觀點(diǎn),，比較分封制與郡縣制的異同和利弊，認(rèn)識(shí)秦朝實(shí)行郡縣制度是歷史的必然,。

在中央集權(quán)制度下,，郡縣只能服從中央,，消除了地方分裂割據(jù)的因素，鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一,，具有進(jìn)步意義,。

探究（三）：秦朝中央集權(quán)制度建立對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展有何影響？（突破難點(diǎn)）

（1）對(duì)秦朝當(dāng)時(shí)：正由于有一個(gè)統(tǒng)一集中的中央政權(quán),，秦王朝才能積極開(kāi)拓疆域,，北拒匈奴，南吞百越,，有利于我國(guó)多民族國(guó)家統(tǒng)一發(fā)展,；正是有一個(gè)強(qiáng)有力中央政府，才統(tǒng)一了貨幣,、文字,、度量衡，才開(kāi)驛道,、修靈渠,，從而促進(jìn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展進(jìn)步。

（2）對(duì)后世：秦朝君主專制中央集權(quán)政治制度的確立,，建立了我國(guó)古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ),，成為我國(guó)古代政治制度的核心，為以后歷代所沿用,，并不斷完善與發(fā)展,。對(duì)我國(guó)此后兩千多年的統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

消極影響：正是由于秦始皇專權(quán),，進(jìn)行殘酷的統(tǒng)治，激化了階級(jí)矛盾,，統(tǒng)一的秦帝國(guó)迅速土崩瓦解,，其暴政也成為歷代的重要的史鑒之一。

引導(dǎo)學(xué)生將其放在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下進(jìn)行分析秦朝中央集權(quán)制度,，不僅要考慮其進(jìn)步意義,，還要考慮其消極影響，不僅看到對(duì)當(dāng)時(shí)的影響,，還要看到對(duì)后世的影響,，從而學(xué)習(xí)歷史地辯證地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。

（4）問(wèn)題延伸：

目的：學(xué)生互相討論,，然后回答老師提問(wèn),，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力以及相互合作的精神。

3,、課堂小結(jié)

（約1~2分鐘）

秦朝以后,，隨著歷史的發(fā)展,，中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭(zhēng)在歷史上不斷上演，專制的皇權(quán)也越來(lái)越強(qiáng)化,，到明清時(shí)期君主專制中央集權(quán)政治制度發(fā)展到頂峰,，并且也越來(lái)越成為中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)步的障礙。在今后的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們會(huì)有更加深刻地認(rèn)識(shí),。

課堂小節(jié)不僅僅要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)能前后引申,，讓學(xué)生對(duì)中央集權(quán)制度的發(fā)展歷史有一個(gè)大致的輪廓,，為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

4,、知能訓(xùn)練,，運(yùn)用遷移

（約5~6分鐘）

選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求,。

簡(jiǎn)答題：

（一）說(shuō)出秦朝中央集權(quán)制度的建立對(duì)秦朝和后世的影響,？

（二）用稿紙寫下本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題,？

本環(huán)節(jié)設(shè)置突出對(duì)本節(jié)課主題的測(cè)評(píng),，測(cè)評(píng)

（三）突出以學(xué)生為主體的自我測(cè)評(píng)，所提出的問(wèn)題課下或下節(jié)課有針對(duì)性地解決,。

5,、布置作業(yè)

課下小論文撰寫：

以史為鑒是中國(guó)傳統(tǒng)，依靠強(qiáng)大的力量建立起來(lái)的秦帝國(guó)短短十一年歷二世而亡,，成為后世重要的史鑒之一：唐朝柳宗元認(rèn)為：

"秦有天下,，裂都會(huì)而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為守宰（宰：縣令）……此其所以為得也,。不數(shù)載而天下大壞,，其有由矣：亟役萬(wàn)人，暴其威刑,，竭其貨賄,；負(fù)鋤梃謫之徒，大呼而成群,。時(shí)則有叛人而無(wú)叛吏,，咎在人怨，非郡邑之制失也,。（柳宗元《封建論》）結(jié)合課文,，你同意柳宗元的說(shuō)法？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由,，200字左右,。

本環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從材料中獲取有用的信息,，根據(jù)所學(xué)，歸納整理思路,，訓(xùn)練書面表達(dá)能力,，能說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，表述完整,，思路清晰即可,，本題目屬于課后"思考與探究"欄目問(wèn)題，考慮到課上時(shí)間緊無(wú)法完成,，所以安排到課下完成,。要求學(xué)生當(dāng)天完成收齊，并檢查評(píng)分,，選出優(yōu)秀小論文下節(jié)課課堂表?yè)P(yáng),，做到有布置有檢查，避免放任自流,。

高中歷史說(shuō)課稿篇三

1,，微課是不是就等于錄像課

2，微課是不是等于微課程

專家的觀點(diǎn)：微課程屬于課程序列,，要求包括課程設(shè)計(jì),、課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施,、課程評(píng)價(jià)等四大范疇,；微課是微型課，是微課程的配套資源,，包含于微課程體系之中,。

3，翻轉(zhuǎn)課堂和微課的區(qū)別與聯(lián)系

4,，微課是教學(xué)片斷還是片斷的教學(xué)

我的觀點(diǎn)：片斷的教學(xué),，更側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的分解，而非教學(xué)流程的分解

5,，微課的時(shí)長(zhǎng)控制

我的觀點(diǎn)：不要過(guò)多的強(qiáng)調(diào)時(shí)長(zhǎng)，只要是就一個(gè)問(wèn)題而非一整節(jié)課的講授,，都應(yīng)該視為微課（30分鐘以下）

2,，微課如何應(yīng)用于高中歷史教學(xué)？

我的觀點(diǎn)：只能作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助手段（至少目前如此）

1,，微課在必修課堂上的應(yīng)用

2,，微課在選修課堂上的應(yīng)用

（1）選修ib模塊教學(xué)：連播形式、分段錄制,，通過(guò)班級(jí)qq群,、移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備由學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)（案例：毛澤東與蔣介石）

3,，微課在學(xué)校個(gè)性化輔導(dǎo)中的應(yīng)用

（1）作業(yè)點(diǎn)評(píng)（案例：二戰(zhàn)的線索）

（2）習(xí)題講解

3，微課錄制要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1,，須注重實(shí)用高效,，少追求過(guò)度的技術(shù)包裝

總的原則：錄制一段微課不需要投入太多時(shí)間，限制在微課時(shí)長(zhǎng)的3倍左右

2,，須注意“虛擬互動(dòng)”運(yùn)用,，做到“不是在上課卻勝似在上課”

要求錄制現(xiàn)場(chǎng)雖無(wú)學(xué)生，卻時(shí)刻把學(xué)生“放在心頭”,，“掛在嘴邊”

——可以是多一些自問(wèn)自答式的碎碎念,、假肯定。例：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們?cè)趺纯?？（停頓幾秒）說(shuō)得太對(duì)了,！我也是這么認(rèn)為的……（揭曉答案）

——可以是黃婆賣瓜式的自我營(yíng)銷。例：重要問(wèn)題說(shuō)三遍,，下面是我獨(dú)門研制的解題寶典

—可以是虛實(shí)結(jié)合的課堂批評(píng)例如：小明,，你不要走神，認(rèn)真聽(tīng)課,！

3,，須有足夠吸引學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注的地方

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高中歷史說(shuō)課稿篇四

各位評(píng)委,，大家好,！我今天說(shuō)課的題目是：人教版高中歷史必修一第一 單元第4課《專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)》。我主要從一說(shuō)教材（包括教材地位,、課標(biāo)要求,、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析）二學(xué)情分析,、三教學(xué)方法,、四教具準(zhǔn)備、五教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

一,、說(shuō)教材：

（一）教材分析

本課主要介紹了宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施以及明清時(shí)期，皇權(quán)的不斷加強(qiáng),，它上承第3課,，從漢至元政治制度的演變的內(nèi)容與本課專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的內(nèi)容，同屬于中國(guó)古代政治制度史中重要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)本課不但有助于幫助學(xué)生了解和掌握中國(guó)古代中央集權(quán)制度建立的過(guò)程及規(guī)律,，而且還有利于認(rèn)識(shí)這一制度對(duì)中國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展、國(guó)體與政體,、官僚政治與行政管理等產(chǎn)生了深刻的影響,，從而使學(xué)生了解國(guó)情,、關(guān)注民生，激發(fā)他們強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,，另外,，通過(guò)學(xué)習(xí)明清時(shí)期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實(shí)，認(rèn)識(shí)我們今天的民主生活的來(lái)之不易,，要更加珍惜民主,。

因此，學(xué)習(xí)本課還具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。

（二）,、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的課標(biāo)是：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí),，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響,。

根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力方面：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)： 清朝的軍機(jī)處

（2）培養(yǎng)能力：促進(jìn)學(xué)生形成依據(jù)史實(shí)評(píng)價(jià)歷史事件與歷史人物的能力和形成歸納、分析能力,。

2,、過(guò)程與方法方面：

（1）通過(guò)設(shè)問(wèn)、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，促使學(xué)生思考分析歷史問(wèn)題,，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解

（2）通過(guò)提問(wèn)和組織課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維,，引導(dǎo)學(xué)生把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)

形成學(xué)科能力,。

3、情感與價(jià)值觀方面：

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)本課,，明清時(shí)期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實(shí),，引導(dǎo)學(xué)生了解古代政治的多樣性，認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的專制社會(huì),，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情,，增強(qiáng)對(duì)民族、國(guó)家的歷史使命感和責(zé)任感,。也認(rèn)識(shí)我們今天的民主生活的來(lái)之不易,，要更加珍惜。

（三）,、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：明清時(shí)期加強(qiáng)皇權(quán)的措施及影響,。

難點(diǎn)：專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的過(guò)程

二,、學(xué)情分析：

高一學(xué)生在初中已學(xué)過(guò)本課的一部分內(nèi)容,，看過(guò)少明清時(shí)期的歷史劇,，對(duì)明清史也有一些了解。但認(rèn)識(shí)比較膚淺片面,，側(cè)重對(duì)歷史現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),，對(duì)知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)條理，對(duì)歷史現(xiàn)象的分析缺乏廣度和深度,。所以,，上課時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件,，通過(guò)在課堂上展示歷史圖片,，補(bǔ)充材料等方式，使之更生動(dòng)形象,，以增加學(xué)生學(xué)歷史的興趣,，幫助他們系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)。

三,、說(shuō)教法

結(jié)合新課程教學(xué)理念及學(xué)生的實(shí)際情況,，我主要采用提問(wèn)式，談話法,、閱讀指導(dǎo)法和直觀演示法等進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)這些教法引導(dǎo)學(xué)生分析、理解,、掌握清朝的設(shè)立軍機(jī)處史實(shí),。

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生通過(guò)閱讀思考,、師生之間進(jìn)行合作探究,、體驗(yàn)交流等，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性,。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

五、說(shuō)教具準(zhǔn)備：

自制的教學(xué)課件,。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）課前探究

1、組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)歷史圖片,，初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容,。

2、思考課后的知識(shí)鏈接,。

（二）導(dǎo)入新課

情境營(yíng)造：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容和展示圖片,，最后引入明清加強(qiáng)君主專制的措施，軍機(jī)處的設(shè)立（設(shè)計(jì)意圖：用這種方式來(lái)集中學(xué)生的注意力，并引起他們學(xué)習(xí)的興趣,。）

（三）展示課標(biāo)及本課具體教學(xué)目標(biāo)（見(jiàn)上）

（三）新課的學(xué)習(xí)

（2）清軍機(jī)處的設(shè)立：

清初的中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)

軍機(jī)處的設(shè)立：原因,、職能特點(diǎn)、作用

總結(jié)：君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響,？（引導(dǎo)學(xué)生討論回答,，師補(bǔ)充）

（四）課堂總結(jié)

清明的軍機(jī)處重處在可以參與處理內(nèi)政外交等機(jī)要政務(wù)，但輕處在于“跪奏筆錄”,，完全聽(tīng)命于皇帝,，因此，軍機(jī)處的設(shè)立,，是專制皇權(quán)高度發(fā)展的重要標(biāo)志,。

（五）達(dá)標(biāo)測(cè)試，鞏固練習(xí)

例題2,、清朝初期,，對(duì)皇權(quán)構(gòu)成重大威脅的是

a、議政王大臣會(huì)議 b,、內(nèi)閣

c,、六部 d、南書房

（六）布置作業(yè)： p18

七,、板書設(shè)計(jì)

軍機(jī)處的設(shè)立

1,、軍機(jī)處設(shè)立的過(guò)程

皇太極

康熙

雍正

2、原因：

議政王大臣會(huì)議嚴(yán)重影響了皇權(quán)集中,。

3,、職能：

4、意義：

高中歷史說(shuō)課稿篇五

1,、教材地位和作用

專制主義中央集權(quán)制度是我國(guó)封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的政治制度,。該制度經(jīng)過(guò)秦漢、隋唐,、宋元等階段的不斷發(fā)展,，至明清時(shí)期達(dá)到頂峰。明代罷中書省,、廢丞相,，內(nèi)閣制為中央輔政機(jī)構(gòu)；清代以內(nèi)閣及軍機(jī)處為中央輔政機(jī)構(gòu),，協(xié)助皇帝處理軍政要?jiǎng)?wù),。明清兩代，以六部為中央政務(wù)部門,，分理國(guó)政,，直屬皇帝,。皇權(quán)兼并了相權(quán),，使皇權(quán)發(fā)展到頂端,。本節(jié)課承接本單元的第2課專制主義中央集權(quán)的建立、第3課專制主義中央集權(quán)的發(fā)展,，使專制主義中央集權(quán)的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前。同時(shí)明清時(shí)期專制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化使中國(guó)在政治上大大落后于同時(shí)代的西方國(guó)家,，揭示了近代中國(guó)落后于西方國(guó)家的一個(gè)原因,，從而為學(xué)生以后學(xué)生第四單元《近代中國(guó)反侵略求民主的潮流》奠定了基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

（1）廢行省,、設(shè)三司；廢丞相,，權(quán)分六部,。

（2）識(shí)記清初政治制度的變化；軍機(jī)處的設(shè)置,。

（3）了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過(guò)極其發(fā)展,。

（4）理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。

（5）理解中國(guó)古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣,、軍機(jī)處,，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力,。

（6）從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強(qiáng)化和完備對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析歷史問(wèn)題的能力,。

（7）掌握古代中國(guó)政治制度的演變趨勢(shì)極其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)所產(chǎn)生的積極作用,。

過(guò)程與方法：

開(kāi)展討論、辯論等教學(xué)活動(dòng),；提高學(xué)生表達(dá),、探究等方面的能力；培養(yǎng)“論從史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng),。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）,、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,，認(rèn)識(shí)到明清君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于多民族國(guó)家的鞏固,，也帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響,，阻礙中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步,。

（2）、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到明清君主專制的加強(qiáng)是造成中國(guó)近代落后和被侵略的原因之一,，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)的富強(qiáng)而努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：明清加強(qiáng)君主專制的措施

難點(diǎn)：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別,；明清加強(qiáng)君主專制的影響

高中學(xué)生自身的知識(shí),、個(gè)性與社會(huì)性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有強(qiáng)烈的探究世界的動(dòng)機(jī),，他們的分析能力,、辯證思維也明顯增強(qiáng)，而且獲得比較豐富的學(xué)習(xí)策略,。對(duì)于本課內(nèi)容學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)時(shí)接觸過(guò),，但對(duì)它的認(rèn)識(shí)比較膚淺，大多停留在表層,，沒(méi)有形成系統(tǒng),、深刻的認(rèn)識(shí)。

（一）教法

應(yīng)該充分利用歷史學(xué)科蘊(yùn)含豐富圖片,、史料資料的特點(diǎn),，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的情境,，讓學(xué)生在探究事件或解決問(wèn)題的過(guò)程中,，自主地理解知識(shí)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的,、有機(jī)的整體,。使學(xué)習(xí)過(guò)程成為“感知－理解－運(yùn)用”的過(guò)程，更是掌握方法,、積累經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展能力、生成情感的過(guò)程,。

（二）學(xué)法

科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和激發(fā)學(xué)習(xí)激情的重要因素,。在這一課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生以下兩種學(xué)習(xí)方法：

一是觀察學(xué)習(xí)法,，充分運(yùn)用材料作鋪墊,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。期望學(xué)生在運(yùn)用歷史材料的過(guò)程中,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史材料是認(rèn)識(shí)歷史的主要途徑,，培養(yǎng)從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法,；培養(yǎng)“論從史出”，“以史實(shí)為依據(jù)”的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二是思辨學(xué)習(xí)法,。通過(guò)提供相關(guān)知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)各種具有探究性的問(wèn)題情境,，開(kāi)展課堂討論,，形成互動(dòng)的課堂氛圍，在合作與交流中切實(shí)體驗(yàn)歷史,，深刻理解歷史,。

1、新課導(dǎo)入

帶領(lǐng)同學(xué)們回顧一下第2,、3課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)榈?課講的是專制主義中央集權(quán)的建立,，第3課講的是專制主義中央集權(quán)的發(fā)展,，對(duì)這兩節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)將專制主義中央集權(quán)的發(fā)展脈絡(luò)完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。接下來(lái)就通過(guò)對(duì)胡惟庸案的講解導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容,。

2,、問(wèn)題探究，突破重點(diǎn),、難點(diǎn)

導(dǎo)入新課后,，通過(guò)多媒體課件給學(xué)生們展示一段朱元璋大肆殺戮功臣的資料，提示學(xué)生大肆殺戮功臣是朱元璋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施之一,，接著引導(dǎo)學(xué)生看課本提問(wèn)他們朱元璋為了加強(qiáng)中央集權(quán)還采取了哪些措施,，從而得出明代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。關(guān)于清代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施,，主要是引導(dǎo)學(xué)生回憶清宮戲中見(jiàn)到的一些現(xiàn)象,，通過(guò)討論來(lái)總結(jié)清代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，因?yàn)樽罱嘘P(guān)清代宮廷的電視劇比較多,，學(xué)生們應(yīng)該都接觸過(guò),。這是難點(diǎn)“明清時(shí)期加強(qiáng)君主專制措施”的解決方案。

難點(diǎn)“宰相制和內(nèi)閣制區(qū)別”解決方案：著名史學(xué)家錢穆在其《國(guó)史大綱》曾指出：“（明朝）國(guó)家并未正式與閣臣以大權(quán),，閣臣之弄權(quán)者,，皆不免以不光明手段得之。此乃“權(quán)臣”,，非大臣,。故雖如張居正之循名責(zé)實(shí)，起衰振弊,，為明代有數(shù)能臣,，而不能逃眾議,。”引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到宰相是“大臣”,，握有大權(quán)的閣臣只是“權(quán)臣”,。然后通過(guò)課本p17“歷史縱橫”中張居正的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權(quán),，其地位十分鞏固,。但內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機(jī)構(gòu)，本身并無(wú)決策權(quán),。雖有內(nèi)閣大學(xué)士大權(quán)在握的現(xiàn)象發(fā)生,，但其權(quán)力并不來(lái)自于制度及其職位，而來(lái)自于最高統(tǒng)治者的個(gè)人支持與信任,，比如張居正當(dāng)時(shí)是有皇太后的支持,。一旦失寵，其地位便會(huì)一落千丈,，張居正死后的下場(chǎng)可以證明這點(diǎn),。因此，盡管有人認(rèn)為明代的首輔即變相重設(shè)的宰相,，但其權(quán)力與前代宰相已不可同日而語(yǔ),，更談不上制約皇權(quán)?！?/p>

難點(diǎn)“明清加強(qiáng)君主專制的影響”解決方案：主要是通過(guò)對(duì)西方內(nèi)閣和明清時(shí)期內(nèi)閣的比較這一探究性問(wèn)題來(lái)認(rèn)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：明朝的內(nèi)閣是皇權(quán)專制強(qiáng)化的產(chǎn)物,，它加強(qiáng)君主的絕對(duì)權(quán)力，保證君主對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治,，進(jìn)一步鞏固了皇權(quán)至高無(wú)上的地位,。而西方近代的內(nèi)閣是政治民主監(jiān)督機(jī)制，有助于防止專制獨(dú)裁,。中國(guó)的內(nèi)閣使得中國(guó)走向?qū)Ｖ?、愚昧，而西方近代的?nèi)格使他們走向民主,、科學(xué),。從而引導(dǎo)同學(xué)們來(lái)總結(jié)明清時(shí)期中國(guó)社會(huì)的發(fā)展開(kāi)始大大落后于西方。

3,、課堂小結(jié)

在講授完本節(jié)課的內(nèi)容后,，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，力求本課內(nèi)容當(dāng)堂消化,，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。同時(shí)對(duì)中國(guó)古代政治制度的發(fā)展演變作個(gè)小結(jié)。

4,、知能訓(xùn)練,，運(yùn)用遷移

體現(xiàn)一定的層次性,，滿足不同層次學(xué)生的要求。

5,、布置作業(yè)

高中歷史說(shuō)課稿篇六

一,、說(shuō)教材（地位與作用）

首先，我說(shuō)下教材的地位和作用,。

《xxx》是人教版必修xx第xx單元第xx課,。本課的知識(shí)、理論,、方法是學(xué)好以后內(nèi)容的基礎(chǔ),，它在整個(gè)教材中起著開(kāi)篇點(diǎn)題（承上啟下、畫龍點(diǎn)睛的作用）的作用,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容,，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能目標(biāo),、過(guò)程與方法目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),。

關(guān)于知識(shí)與能力目標(biāo),，識(shí)記主要史實(shí)，如……培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力以及運(yùn)用史實(shí)分析歷史問(wèn)題的能力,。

關(guān)于過(guò)程與方法目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中，我采用啟發(fā)式教學(xué)方法,，以老師啟發(fā)為先導(dǎo),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。（通過(guò)大量史實(shí),、圖片等提出問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)情景，在小組討論,、合作的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),。）

關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),。通過(guò)講授……，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生……

三,、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定,，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

……是本課的核心知識(shí)點(diǎn),，只有理解和掌握……,，才能形成關(guān)于本課完整的知識(shí)體系。

……比較抽象,，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí),，所以是本課的難點(diǎn)。

四,、說(shuō)教法,。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)劇?/p>

基于本課的特點(diǎn),，在以師生既為主體又為客體的原則下，我主要采用以下教學(xué)方法：——直觀演示法,、活動(dòng)探究法,、集體討論法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

（1. 直觀演示法：利用圖片、圖表等手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

2,、 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力,、思維能力、活動(dòng)組織能力,。

3,、 集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

我通過(guò)以上教學(xué)方法感染和激勵(lì)學(xué)生,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。）

五,、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,。因而,，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

基于本課的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),，我指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等。以此,，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)會(huì)答”向“學(xué)會(huì)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人,。

（1,、合作學(xué)習(xí)：首先組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，然后由各組派出代表展示交流的結(jié)果,，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),。

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛,，大面積地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),。）

六,、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

最后，我具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程,。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，注重師生之間的互動(dòng),、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性,。

本課教學(xué)過(guò)程分為：導(dǎo)入新課,、講授新課、課堂小結(jié),、布置作業(yè)四大環(huán)節(jié),，具體設(shè)計(jì)如下：

1、 導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）學(xué)生尚未進(jìn)入狀態(tài),，可以通過(guò)講故事,、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ),、笑話等引起學(xué)生的興趣和關(guān)注,，最后提出問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。

（由上節(jié)課講過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課,，通過(guò)復(fù)習(xí)性提問(wèn)促進(jìn)新舊知識(shí)的銜接,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2,、 講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過(guò)程中,，我從整體把握教材，從背景,、過(guò)程,、結(jié)果三方面入手，著重突出教材的重點(diǎn),，明了地分析教材的難點(diǎn),。

首先，（1）通過(guò)展示圖片資料,、文字資料,，以及教材提供的資源，總結(jié)……

其次,，（2）通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,，……，講明……,，使學(xué)生理解……

再次,，（3）學(xué)生閱讀教材，總結(jié)歸納……

最后,，（4）學(xué)生閱讀教材,，結(jié)合資料，小組討論……

3,、 課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

（課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí),，鞏固知識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)）,；在新課講完后,，簡(jiǎn)單扼要地總結(jié)本課的內(nèi)容，可以使學(xué)生更深刻地理解本課的重難點(diǎn),，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。

4,、 布置作業(yè),。

最后，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，我進(jìn)行分層訓(xùn)練,，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的,。

七,、結(jié)束語(yǔ)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,，本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生特點(diǎn)，采用直觀教學(xué),、活動(dòng)探究等教學(xué)方法,，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。我的說(shuō)課完畢，謝謝,！

高中歷史說(shuō)課稿篇七

（一）知識(shí)構(gòu)建功能

本冊(cè)書從內(nèi)容編排上看,，主要以時(shí)間順序，以章節(jié)體形式編寫,；從線索看,，主要有以下幾條：

1、資本主義的發(fā)展

資本主義萌芽,、發(fā)展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義

2,、重要的國(guó)際關(guān)系

（1）宗主國(guó)與殖民地之間的矛盾（三次殖民高潮）

（2）主要資本主義國(guó)家之間的矛盾（爭(zhēng)奪殖民地的斗爭(zhēng)，爭(zhēng)奪世界霸權(quán)斗爭(zhēng)）

3,、民族解放斗爭(zhēng)

4,、國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)發(fā)展

馬克思列寧主義的誕生和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展——社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展和列寧主義的誕生從每課的內(nèi)容看，都是一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，能夠獨(dú)立完成一節(jié)課,、一個(gè)單元的知識(shí)構(gòu)建,，并掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)歷史各線索之間的關(guān)系,，從而完整掌握世界歷史的發(fā)展脈絡(luò),。

（二）能力培養(yǎng)功能

課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體，我們應(yīng)該更好地利用這些課程內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力，包括知識(shí)構(gòu)建能力,；用歷史唯物主義觀點(diǎn)辨證地看待歷史問(wèn)題,、分析歷史問(wèn)題的能力；學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（三）實(shí)踐操作功能

教材設(shè)置活動(dòng)課,，學(xué)生走出教室，深入圖書館,、閱覽室,，上網(wǎng)查找資料，拓寬了視野,，掌握了查閱資料,，利用資料、整理資料的能力,，并在此基礎(chǔ)上形成相對(duì)比較成熟的觀點(diǎn),。在課堂教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)掌握的知識(shí),，自編自演的歷史劇,，雖尚顯稚嫩，但在過(guò)程中,，挖掘歷史的背景,，揣摩人物心態(tài)和語(yǔ)言，使學(xué)生在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上,，又有了新的進(jìn)步,。

（四）心理教育功能

歷史課的內(nèi)容包羅萬(wàn)象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，從歷史人物的坎坷悲壯,，從歷史發(fā)展的曲折反復(fù)，學(xué)生能夠獲得一個(gè)心理感受：事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的,，一個(gè)人的成功不是一帆風(fēng)順的,，要想做成某件事，需要付出艱辛和努力,，從而增加心理的承受力,。從世界史的發(fā)展中還學(xué)習(xí)到許多為科學(xué)獻(xiàn)身、為國(guó)家捐軀,、為真理求索的人,，從他們身上，學(xué)生在情感上和心理上有很大的收獲,，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,、世界觀,，以積極的人生態(tài)度去面對(duì)成功和失敗，為他們今后的學(xué)習(xí),、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（五）情感教育功能

本冊(cè)書在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。資本主義戰(zhàn)勝封建主義,、資本主義對(duì)外擴(kuò)張,、殖民地半殖民地人民反抗斗爭(zhēng)。從中我們受到的啟發(fā)是：一要樹立辨證唯物主義觀點(diǎn),。資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然,，是社會(huì)的進(jìn)步，每一個(gè)國(guó)家,，每一個(gè)人的行為都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流而動(dòng),，否則將被歷史淘汰；二要發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神,。知恥而后勇,，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)代青年肩上的重?fù)?dān),，為中華之崛起而讀書,、奮斗。

二,、教科書的課程價(jià)值達(dá)成度

（一）從內(nèi)容選取上看課程價(jià)值達(dá)成度

本書內(nèi)容包含從14,、15世紀(jì)歐洲資本主義萌芽直到20世紀(jì)初的第一次世界大戰(zhàn)，集中敘述了資本主義從產(chǎn)生,、發(fā)展到資本主義一統(tǒng)天下的歷史,。

本冊(cè)書按時(shí)間順序、以章節(jié)體的體例敘述了世界近代史的發(fā)展變遷,。本書的主要線索是以資本主義發(fā)展過(guò)程,。與之相關(guān)的線索還有：三次殖民高潮；被壓迫地區(qū)的民族解放運(yùn)動(dòng),；國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,；主要資本主義國(guó)家的矛盾與沖突。主干知識(shí)與支干知識(shí)之間關(guān)系是相輔相成,、密不可分,，共同構(gòu)筑成世界近代史的發(fā)展脈絡(luò)。從內(nèi)容的選取上看,，包括政治,、經(jīng)濟(jì)、文化,、思想等各方面,，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的廣闊畫卷,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，掌握歷史發(fā)展的縱向線索,，再掌握歷史發(fā)展的各時(shí)期的特點(diǎn)，從而掌握了世界近代史的知識(shí)內(nèi)容,。

（二）從內(nèi)容組織上看課程達(dá)成度

本冊(cè)書從內(nèi)容上可以看出,，它改變了以往教材的繁難偏舊的編排，增加了一些新的知識(shí)和新的觀點(diǎn),。以前的歷史往往以政治史為主線索,，學(xué)生從書中接受的往往是比較僵化的觀點(diǎn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。本書從內(nèi)容選取上,，增加了經(jīng)濟(jì)、文化等方面的史實(shí),，展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的全貌,，學(xué)生又可以從文學(xué)、科技,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度去掌握那個(gè)時(shí)代,，迎合了高中學(xué)生知識(shí)的個(gè)性多樣性和知識(shí)的綜合化需要。

（三）形式特征看對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度

本冊(cè)書在編排上有以下特點(diǎn)：

（1）新教材課型多樣,， 除了講讀課外,，還有閱讀課、活動(dòng)課,。上好這些課,，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、實(shí)踐能力,。

（2）新教材增加了大量圖片、畫像,、資料,，圖文并茂?？勺x性強(qiáng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界,。

（3）每章開(kāi)始設(shè)引言,。引言介紹了本章的內(nèi)容背景和線索。便于學(xué)生從宏觀把握歷史發(fā)展的線索,，掌握歷史發(fā)展的特點(diǎn),。

（4）每節(jié)課后的練習(xí)題增設(shè)了《閱讀與思考》專欄,，由學(xué)生選做，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,。

（5）書后加附了《部分中英詞匯對(duì)照表》,。

高中歷史說(shuō)課稿篇八

過(guò)渡語(yǔ)：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解,。

本課是部編版高中歷史中外歷史綱要上冊(cè)第三單元第9課的內(nèi)容,，本課有四個(gè)子目，分別是宋初專 制集權(quán)的加強(qiáng),、邊疆壓力與財(cái)政危機(jī),、王安石變法、南宋的偏安,。學(xué)好本課,，可以幫助學(xué)生梳理掌握兩宋時(shí)期的政治與軍事，使之有更加深刻的理解,。

二,、說(shuō)學(xué)情

過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，教師要對(duì)學(xué)情有所把握,。

通過(guò)三年的歷史學(xué)習(xí),，高一的學(xué)生已經(jīng)積累了一些的歷史知識(shí)，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法,，但是他們對(duì)于歷史的了解還停留在表象,，不能理清歷史之間的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)，因此教學(xué)中要注意啟發(fā)和分析,。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo),。

1,、通過(guò)分析《宋史》等相關(guān)文獻(xiàn)和表格資料，了解宋初專 制主義集權(quán)加強(qiáng)的背景,，客觀地分析出加強(qiáng)集權(quán)的措施給當(dāng)時(shí)北宋帶來(lái)的作用,，同時(shí)掌握北宋與其他少數(shù)民族之間的關(guān)系。

2,、通過(guò)史料分析等方式,，將王安石變法的措施放置在當(dāng)時(shí)的時(shí)空條件下加以分析，客觀地評(píng)價(jià)這些措施的作用,，并且分析出王安石變法失敗的原因,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,，能夠感悟到王安石以天下為己任的責(zé)任感,，和岳飛精忠報(bào)國(guó)的民族氣魄,，同時(shí)也能辯證地看到專 制集權(quán)的作用，體會(huì)改革的曲折性和復(fù)雜性,。

四,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

過(guò)渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下,。

【重點(diǎn)】

北宋集權(quán)的措施,；王安石變法,。

【難點(diǎn)】

北宋集權(quán)措施的影響,；王安石變法失敗的原因。

五,、說(shuō)教法學(xué)法

過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò),，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！被诖耍覍⒉捎脝?wèn)答法,、情景創(chuàng)設(shè)法,、小組討論法、史料分析法等多種教學(xué)方法,。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分,。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

過(guò)渡語(yǔ)：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了謎語(yǔ)導(dǎo)入法,。

我會(huì)在多媒體展示與王安石有關(guān)的關(guān)鍵詞：“唐宋八大家,、臨川先生、改革家,、《梅花》”,，在學(xué)生明確是王安石后，我將進(jìn)行設(shè)問(wèn)：王安石生活的北宋在政治和軍事上是怎樣的狀況,？他進(jìn)行的變法又為什么會(huì)失?。恳l(fā)學(xué)生思考,，導(dǎo)入新課,。

【設(shè)計(jì)意圖】出示謎語(yǔ)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,，更好的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）宋初專 制集權(quán)的加強(qiáng)

首先,，我會(huì)展示五代十國(guó)政權(quán)更替的時(shí)間軸并請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，思考：北宋采取集權(quán)措施的原因是什么,？學(xué)生通過(guò)思考,，明確其原因是吸取五代十國(guó)分 裂割據(jù)的教訓(xùn)。其次我將展示《宋史》的史料節(jié)選,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)史料總結(jié)出中央加強(qiáng)對(duì)地方管理的措施,。緊接著，我將展示表格,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本,，總結(jié)歸納加強(qiáng)皇權(quán)的措施。在此之后,，我將用講授法,，講解重文輕武的措施。最后,，我將請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容,，用5分鐘時(shí)間進(jìn)行小組交流探討：北宋集權(quán)措施的影響有哪些？學(xué)生討論時(shí)我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo),，在討論結(jié)束后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答,，并對(duì)他們回答的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善，明確這些措施具有兩面性：一方面鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一和安定,，另一方面影響了行政效率,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析史料，增強(qiáng)史料分析,，總結(jié)歸納的能力,，樹立論從史出，史論結(jié)合的意識(shí),；通過(guò)小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

（二）邊疆壓力與財(cái)政危機(jī)

我會(huì)出示北宋,、遼,、西夏對(duì)峙圖，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)北宋周圍有哪些民族政權(quán),？在學(xué)生明確遼,、西夏后，我將出示《宋書》的史料節(jié)選,，分別請(qǐng)學(xué)生歸納出北宋與遼,、西夏之間的政治關(guān)系和軍事沖突。在此之后，我將出示北宋軍隊(duì)人數(shù)和軍費(fèi)增長(zhǎng)的表格,，請(qǐng)學(xué)生從表格中歸納出當(dāng)時(shí)北宋冗兵冗費(fèi)的問(wèn)題,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片展示，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,，提高學(xué)生圖片分析能力。

（三）王安石變法

在講解這部分內(nèi)容時(shí),，首先,，我會(huì)提問(wèn)：面對(duì)統(tǒng)治危機(jī),，北宋統(tǒng)治者進(jìn)行了哪些改革,？學(xué)生結(jié)合教材明確有慶歷新政和王安石變法,。慶歷新政的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，我會(huì)通過(guò)介紹讓學(xué)生明確慶歷新政是范仲淹以整頓官僚機(jī)構(gòu)為宗旨的改革，結(jié)果是失敗的,。之后,，我將請(qǐng)學(xué)生閱讀教材思考：王安石變法涉及到哪幾個(gè)方面？變法的原則和目的又是什么,？在學(xué)生明確富國(guó)強(qiáng)兵等答案后,，我將播放紀(jì)錄片《中國(guó)通史》中關(guān)于王安石變法的節(jié)選,，請(qǐng)學(xué)生觀看紀(jì)錄片,，總結(jié)出王安石在富國(guó)和強(qiáng)兵中采取的措施，如青苗法、市易法、保甲法等,。最后,，我將講解王安石變法失敗的原因,，一方面用人不當(dāng)，另一方面損害了保守派的利益。

【設(shè)計(jì)意圖】播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍,。

（四）南宋的偏安

在這一部分,，我會(huì)通過(guò)多媒體展示金、南宋,、西夏對(duì)峙圖,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片歸納出南宋和金之間的政治關(guān)系和軍事沖突,，在學(xué)生歸納完畢后，我將出示岳飛的《滿江紅》,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)和岳飛有關(guān)的故事,，感悟岳飛的愛(ài)國(guó)情懷。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示古詩(shī),，體現(xiàn)歷史學(xué)科綜合性,，培訓(xùn)學(xué)生人文素養(yǎng),。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1,、小結(jié)：為了檢驗(yàn)我本課的教學(xué)效果，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行,。

2、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以表格的形式歸納出兩宋時(shí)期少數(shù)民族政權(quán)的概況，下節(jié)課分享,。

【設(shè)計(jì)意圖】表格作業(yè),，能使學(xué)生系統(tǒng)地歸納本課所學(xué)內(nèi)容,。

七,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)