作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高中歷史說課教案篇一

一,、教科書對于學(xué)生發(fā)展的功用

(一)知識構(gòu)建功能

本冊書從內(nèi)容編排上看,，主要以時間順序,，以章節(jié)體形式編寫;從線索看,，主要有以下幾條：

1、資本主義的發(fā)展

資本主義萌芽,、發(fā)展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義

2,、重要的國際關(guān)系

(1)宗主國與殖民地之間的矛盾(三次殖民高潮)

(2)主要資本主義國家之間的矛盾(爭奪殖民地的斗爭，爭奪世界霸權(quán)斗爭)

3,、民族解放斗爭

美國獨立戰(zhàn)爭,、拉美獨立戰(zhàn)爭——亞洲革命風(fēng)暴——亞洲,、非洲、拉丁美洲民族,、民主運動的發(fā)展

4,、國際社會主義運動發(fā)展

馬克思列寧主義的誕生和社會主義運動的發(fā)展——社會主義運動的新發(fā)展和列寧主義的誕生從每課的內(nèi)容看，都是一個相對完整的知識體系,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，能夠獨立完成一節(jié)課,、一個單元的知識構(gòu)建,，并掌握歷史基礎(chǔ)知識，認識歷史各線索之間的關(guān)系,，從而完整掌握世界歷史的發(fā)展脈絡(luò),。

(二)能力培養(yǎng)功能

課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體，我們應(yīng)該更好地利用這些課程內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生能力,，包括知識構(gòu)建能力;用歷史唯物主義觀點辨證地看待歷史問題,、分析歷史問題的能力;學(xué)生的語言組織能力和語言表達能力。

(三)實踐操作功能

教材設(shè)置活動課,，學(xué)生走出教室,，深入圖書館、閱覽室,，上網(wǎng)查找資料,，拓寬了視野，掌握了查閱資料,，利用資料,、整理資料的能力，并在此基礎(chǔ)上形成相對比較成熟的觀點,。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生根據(jù)掌握的知識，自編自演的歷史劇,，雖尚顯稚嫩,，但在過程中，挖掘歷史的背景,，揣摩人物心態(tài)和語言,，使學(xué)生在實踐能力的培養(yǎng)上，又有了新的進步,。

(四)心理教育功能

歷史課的內(nèi)容包羅萬象,。在學(xué)習(xí)過程中，從歷史人物的坎坷悲壯,，從歷史發(fā)展的曲折反復(fù),，學(xué)生能夠獲得一個心理感受：事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的,，一個人的成功不是一帆風(fēng)順的，要想做成某件事,，需要付出艱辛和努力,，從而增加心理的承受力。從世界史的發(fā)展中還學(xué)習(xí)到許多為科學(xué)獻身,、為國家捐軀,、為真理求索的人，從他們身上,，學(xué)生在情感上和心理上有很大的收獲,，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀,，以積極的人生態(tài)度去面對成功和失敗,，為他們今后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ),。

(五)情感教育功能

本冊書在對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上具有得天獨厚的優(yōu)勢,。資本主義戰(zhàn)勝封建主義、資本主義對外擴張,、殖民地半殖民地人民反抗斗爭,。從中我們受到的啟發(fā)是：一要樹立辨證唯物主義觀點。資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然,，是社會的進步,，每一個國家，每一個人的行為都應(yīng)順應(yīng)時代的潮流而動,，否則將被歷史淘汰;二要發(fā)揚愛國主義精神,。知恥而后勇，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感,，讓學(xué)生意識到當(dāng)代青年肩上的重擔(dān),，為中華之崛起而讀書、奮斗,。

二,、教科書的課程價值達成度

(一)從內(nèi)容選取上看課程價值達成度

本書內(nèi)容包含從14、15世紀歐洲資本主義萌芽直到20世紀初的第一次世界大戰(zhàn),，集中敘述了資本主義從產(chǎn)生,、發(fā)展到資本主義一統(tǒng)天下的歷史。

本冊書按時間順序,、以章節(jié)體的體例敘述了世界近代史的發(fā)展變遷,。本書的主要線索是以資本主義發(fā)展過程。與之相關(guān)的線索還有：三次殖民高潮;被壓迫地區(qū)的民族解放運動;國際社會主義運動的發(fā)展;主要資本主義國家的矛盾與沖突,。主干知識與支干知識之間關(guān)系是相輔相成,、密不可分,，共同構(gòu)筑成世界近代史的發(fā)展脈絡(luò)。從內(nèi)容的選取上看,，包括政治,、經(jīng)濟、文化,、思想等各方面,，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的廣闊畫卷。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，掌握歷史發(fā)展的縱向線索,，再掌握歷史發(fā)展的各時期的特點，從而掌握了世界近代史的知識內(nèi)容,。

(二)從內(nèi)容組織上看課程達成度

本冊書從內(nèi)容上可以看出,，它改變了以往教材的繁難偏舊的編排,，增加了一些新的知識和新的觀點,。以前的歷史往往以政治史為主線索，學(xué)生從書中接受的往往是比較僵化的觀點,，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。本書從內(nèi)容選取上，增加了經(jīng)濟,、文化等方面的史實,，展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的全貌，學(xué)生又可以從文學(xué),、科技,、經(jīng)濟發(fā)展的角度去掌握那個時代，迎合了高中學(xué)生知識的個性多樣性和知識的綜合化需要,。

(三)形式特征看對課程價值實現(xiàn)的支撐度

本冊書在編排上有以下特點：(1)新教材課型多樣,， 除了講讀課外，還有閱讀課,、活動課,。上好這些課，可以豐富學(xué)生的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、實踐能力。(2)新教材增加了大量圖片,、畫像,、資料，圖文并茂,?？勺x性強,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，開闊學(xué)生的眼界,。(3)每章開始設(shè)引言,。引言介紹了本章的內(nèi)容背景和線索。便于學(xué)生從宏觀把握歷史發(fā)展的線索,，掌握歷史發(fā)展的特點,。(4)每節(jié)課后的練習(xí)題增設(shè)了《閱讀與思考》專欄，由學(xué)生選做,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,。(5)書后加附了《部分中英詞匯對照表》，對書中出現(xiàn)的重要歷史人物,、歷史文件,、歷史事件稱謂進行中英文對照，便于學(xué)生查閱,。教師在授課過程中,，能夠善于組織教學(xué)，有效的利用書中的資源,、資料,、練習(xí)題，上好閱讀課和實踐課,，搭建學(xué)生思維的平臺,，多給學(xué)生展示的機會，一定會促使學(xué)生全面發(fā)展,。 　三,、對教科書的加工處理

本冊書總體編排設(shè)計精當(dāng)合理，符合學(xué)生在這一年齡段的認知能力,，注意了知識與技能,、過程與方法、情感與態(tài)度的有機結(jié)合,。

(一)加工改造的視角

1,、根據(jù)歷史知識特點。歷史知識的特點是知識點多,、散,，教材是按照時間順序編排的，一些歷史線索難免顯得支離破碎,。

2,、根據(jù)高二文科班學(xué)生的特點。高二文科班的學(xué)生大多數(shù)有自主學(xué)習(xí)的意識,，能夠按照教師的要求完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),，基本能夠掌握教材上的基礎(chǔ)知識,。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題主要有：有的學(xué)生對知識的分析理解不到位，缺乏用精練的學(xué)科語言概括表達的能力;有的學(xué)生缺乏自信心,，不敢闡述自己的見解,。

3、根據(jù)素質(zhì)教育的要求?，F(xiàn)代教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，如何利用教材培養(yǎng)學(xué)生能力，成為擺在教師面前急待解決的問題,。教師在教學(xué)過程中要合理利用教材,，大膽取舍，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

(二)對教科書的加工處理

1,、對教材內(nèi)容進行調(diào)整，增補了一些內(nèi)容,。如：在學(xué)習(xí)《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展》時,，向?qū)W生介紹了富爾頓和他的汽船，在學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)時,，介紹了薩拉熱窩事件的經(jīng)過,，增加了學(xué)習(xí)歷史的興趣,，同時有利于對于學(xué)生的心理教育和情感教育,。

2、有效的利用和整合課程資源,。譬如:學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)時,，我注意將兩次工業(yè)革命對比來講授;第三節(jié)《列強對世界的瓜分》，我請同學(xué)總結(jié)世界歷史上的三次殖民高潮,。通過調(diào)整,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對歷史線索有一個完整的認識,。

3,、教學(xué)模式教學(xué)方法的多樣化。運用對比法,、聯(lián)系法,、討論法和研究性學(xué)習(xí)等多種形式。如：在學(xué)習(xí)了早期資產(chǎn)階級革命后,，比較英國,、法國、美國資產(chǎn)階級革命的特點;學(xué)習(xí)了殖民侵略過程后,，對比三次殖民高潮的時間,、特點,，從而認識資本主義的擴張性;在學(xué)習(xí)《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟發(fā)展》一節(jié)時，設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)的題目“工業(yè)革命給我們的生活帶來的變化”;學(xué)習(xí)《法國大革命和拿破侖帝國》后,，安排了活動課“如何評價拿破侖”,。通過這些措施，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)史的興趣,，也提高了學(xué)生的能力,。

4、將世界史和中國史有機的結(jié)合在一起,。在學(xué)習(xí)過程中,，滲透一種觀念：中國是世界的一部分，中國的發(fā)展離不開世界,。在學(xué)習(xí)工業(yè)革命時,，請學(xué)生分析“鴉片戰(zhàn)爭與工業(yè)革命的關(guān)系”;在學(xué)習(xí)壟斷資產(chǎn)階級對外擴張時，分析“列強掀起瓜分世界的狂潮和十九世紀末在中國掀起的瓜分狂潮有無關(guān)系”等,，增加學(xué)生橫向認識歷史事物的能力,，拓寬學(xué)生的視野。

5,、加強各學(xué)科的綜合,。歷史展示的是過去那個時代的全貌，包羅萬象,，它涉及到地理,、政治、文學(xué)藝術(shù),、科學(xué)等各方面知識,。在教學(xué)過程中，我注意將各學(xué)科知識進行有機整合,。如：分析十九世紀六七十年代各國通過改革和革命,，過渡到資本主義社會，分析其根本原因,，是工業(yè)革命后,，歐洲各國資本主義經(jīng)濟發(fā)展，從而,，印證一個規(guī)律：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,。分析歷史問題時，引導(dǎo)學(xué)生從各方面,、多角度分析歷史事件,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

教育形勢的發(fā)展，對教師的要求將更高,，我們不僅要有豐富的專業(yè)知識,，有較高的教學(xué)理論，還要有崇高的師德修養(yǎng),。在教學(xué)中,，我們不是教教材，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況,，利用好教材,，才能適應(yīng)今天的教學(xué)。教材是學(xué)習(xí)知識的一種載體,，教師要能正確的駕馭它,、使用它，提高學(xué)生的綜合能力,，適應(yīng)今天素質(zhì)教育的需要,。

出國留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試頻道小編提醒您，往下看可獲得更多關(guān)于教師資格證說課稿哦<(￣︶￣)>