人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第九單元《時(shí)、分,、秒》的第三課時(shí)《秒的認(rèn)識》,。

這節(jié)課是九年制義務(wù)教育第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的內(nèi)容。通過前兩節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生已對時(shí),、分持續(xù)的時(shí)間具有一定感性體驗(yàn)，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系,，本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行地順勢教學(xué),。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，力求讓他們在實(shí)際情境中,，了解時(shí)間單位秒,，知道分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1秒及幾秒的持續(xù)時(shí)間,，初步建立時(shí)間觀念,。培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。同時(shí),，也為三年級的后繼學(xué)習(xí)《24時(shí)記時(shí)法》打下基礎(chǔ),。

依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo),，1.認(rèn)識鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒,，知道1分=60秒,。2.在生活情境中體驗(yàn)一秒及幾秒持續(xù)時(shí)間的長短,，初步建立秒的時(shí)間觀念。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、交流,、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展,。3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感,。培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立秒的時(shí)間觀念和探索分與秒的關(guān)系,。

在教學(xué)信息和感知材料的.呈現(xiàn)上,，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂,，并分小組為學(xué)生準(zhǔn)備了活動(dòng)材料袋,，同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的鐘表。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn),、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,。同時(shí)針對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定,，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作,、口述,、思考不能很好的結(jié)合，缺乏有序性和準(zhǔn)確性的這些情況,，在教法和學(xué)法上,，我注重豐富學(xué)生對秒的長短的體驗(yàn)和聯(lián)系實(shí)際生活，采用：情境教學(xué),、直觀演示,、實(shí)驗(yàn)操作、游戲教學(xué),、體驗(yàn)感悟等來促進(jìn)學(xué)生對新知的建構(gòu)和內(nèi)化,。

依據(jù)教材特點(diǎn)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，整個(gè)教學(xué)過程安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：

首先,，通過課件演示“春節(jié)晚會倒計(jì)時(shí)情景”,引出時(shí)間單位秒,。

然后，學(xué)生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計(jì)時(shí)的，結(jié)合學(xué)生的舉例,，課件播放火箭發(fā)射,，跑步賽場，劉翔跨欄情景等,。同時(shí)揭示課題《秒的認(rèn)識》,。

第二個(gè)小步驟是體驗(yàn)1秒的長短，感受1秒的價(jià)值,，首先讓學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作來表示1秒的時(shí)間,，學(xué)生可能會拍一下手，眨一下眼,，跺一下腳等等讓學(xué)生感受1秒的短暫,，接著出示課件介紹1秒在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代工具在短短的1秒?yún)s能做很多事情，如：噴氣式飛機(jī) 每秒約行500米,，有的電腦 一秒可以計(jì)算約3萬億次等等讓學(xué)生感受1秒的作用真大啊,！相機(jī)出示：“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,。

第四個(gè)小步驟是探究1分=60秒,。首先讓學(xué)生聽一段1分鐘的音樂，讓學(xué)生在聽的同時(shí)估算這段音樂用了多少秒,。學(xué)生已經(jīng)有了上面估算的經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)該說大部分同學(xué)都能估算得比較接近，這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生猜想1分等于多少秒,，接著通過課件演示證實(shí)學(xué)生的猜想,。這個(gè)小步驟通過讓學(xué)生在聽音樂的情境中去估算、猜想,、驗(yàn)證等,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探索1分=60秒的活動(dòng)中來，再通過直觀演示,，加深了學(xué)生的認(rèn)識,。

設(shè)計(jì)了三個(gè)層次性的練習(xí)，第一個(gè)是一個(gè)活動(dòng)練習(xí)：首先讓學(xué)生們說一說在我們的生活中,，幾秒種可以做一件什么事情,，接著讓學(xué)生分小組根據(jù)材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒,。通過這個(gè)練習(xí)的安排,，讓學(xué)生再次通過做和估加深了對秒的持續(xù)時(shí)間的估算和體驗(yàn)，建立了秒的時(shí)間觀念。第二個(gè)練習(xí)是想想做做的第5題,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單推理，同時(shí),，在這個(gè)練習(xí)里增加了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：一個(gè)人唱一首歌要3分鐘,，5個(gè)人合唱這首歌要幾分鐘。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。第三個(gè)練習(xí)是想想做做的第6題,，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說填空時(shí)的思考過程,，在思考中有利于學(xué)生鞏固對時(shí),、分、秒這3個(gè)時(shí)間單位的認(rèn)識,，鞏固對相鄰時(shí)間單位之間進(jìn)率的認(rèn)識,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生去總結(jié)：說說如果回家讓你向你的爸爸,、媽媽介紹你今天學(xué)到了什么,，你打算怎么介紹？我會讓學(xué)生先在小組里說說,，然后指名學(xué)生集體匯報(bào),。接著通過課件《秒娃娃的悄悄話》對學(xué)生的知識進(jìn)行了一定的延伸：介紹了有關(guān)秒和時(shí)間，以及時(shí)間應(yīng)用的課外知識,，拓展了學(xué)生的知識面,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)也滲透了對學(xué)生時(shí)間觀念的培養(yǎng),，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情,。

縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)生用體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí),，這樣,，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。我預(yù)測學(xué)生能通過這一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，對秒的時(shí)間認(rèn)識能有一個(gè)深刻的體驗(yàn),。以上是我對本節(jié)課的一些理解和設(shè)想,，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師多提建議。

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二

結(jié)合實(shí)際 用活教材：我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，將教材中的“捐書活動(dòng)”設(shè)計(jì)成“射氣球活動(dòng)”,，并創(chuàng)設(shè)了小豬和小狗在動(dòng)物樂園進(jìn)行射氣球比賽的情境，從整體上設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

二,、自主學(xué)習(xí) 探求方法

三,、鞏固新知 拓展思維

四、暢談收獲,，歸納總結(jié)

我有這樣的預(yù)設(shè),，學(xué)生提出的問題可能是一步加法計(jì)算問題，可能是減法計(jì)算問題,，可能是更復(fù)雜的計(jì)算問題,。

這時(shí)候教師就要根據(jù)實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo),，使學(xué)生提出加法問題,。

這樣的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們經(jīng)歷數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程,，為提出問題奠定基礎(chǔ),。

這一環(huán)節(jié)是全課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)都是在這個(gè)環(huán)節(jié)中完成,，所以我精心設(shè)計(jì)了體驗(yàn)估算,，嘗試計(jì)算，交流算法這幾個(gè)小環(huán)節(jié),。

1,、體驗(yàn)估算

我設(shè)計(jì)了這樣的引言：你們都是聰明的孩子,，能提出這么多數(shù)學(xué)問題,，那么小豬和小狗在射氣球比賽中誰能贏呢？讓我們先來估計(jì)一下,，想好后把自己的想法在小組中交流一下,，然后每組再選一名代表發(fā)言。

學(xué)生的估計(jì)方法不可能一樣,，我有這樣的預(yù)計(jì)：他們可能這樣估計(jì)（小豬在比賽中贏了2局多11分,，輸?shù)哪蔷种惠斄?分，所以小豬贏了）用的是比較相差數(shù)法,。還可能這樣估計(jì)（把104,，95看成100，就是100+100+118 ,把102,，98看成100,，就是100+100+109,所以小豬贏了）用的是求近似數(shù)法。

這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說的氛圍,，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和語言表達(dá)能力,。

2 嘗試計(jì)算

首先是談話切入：同學(xué)們都估計(jì)出小豬在射氣球比賽中獲得勝利，這個(gè)估計(jì)的結(jié)果到底對不對呢？讓我們一起來算一算,，課件出示小豬射氣球分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表,，問：小豬三次射氣球一共得了多少分？你會列算式嗎,？學(xué)生會列出算式118+104+95,，這時(shí)接著問，這道算式你會算嗎,？讓學(xué)生趕快拿出練習(xí)紙算一算,，把自己的計(jì)算方法在小組中交流。

我這樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生體會計(jì)算的必要性,，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)了學(xué)生探索的熱情。

3算法交流

學(xué)生在計(jì)算時(shí),，我要注意巡視指導(dǎo),，對學(xué)生的計(jì)算方法要了解，以便請用典型方法計(jì)算的同學(xué)到黑板上板演計(jì)算方法,，同時(shí)說一說自己是怎樣想的,。

我預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的計(jì)算方法有豎式法（學(xué)生板演講解這種方法時(shí)，要明確豎式計(jì)算應(yīng)注意的問題,，相同數(shù)位對齊,，滿十向前一位進(jìn)一。如果學(xué)生對連加理解不好,，我用方塊圖幫助學(xué)生理解,。）口算法，脫式法,。學(xué)生板演計(jì)算方法時(shí)也要按這類書寫,，這樣便于區(qū)分比較，如果學(xué)生的計(jì)算方法很單一,，我就用啟發(fā)式的語言引導(dǎo)他們探索出更多的計(jì)算方法,。

接下了我說了這樣的過渡語：“你們真是太了不起了，探索出這么多計(jì)算方法,，在這些計(jì)算方法中,，你最喜歡哪種計(jì)算方法呢？為什么?”學(xué)生就會說出自己喜歡的計(jì)算方法和原因,。

這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生嘗試計(jì)算的過程,，體驗(yàn)算法的多樣化，使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展,。

首先是鞏固新知

課件出示小狗射氣球得分統(tǒng)計(jì)表,，求小狗三次射氣球一共得了多少分,？讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，這是一道基本的計(jì)算題目,，學(xué)生能根據(jù)剛才所學(xué)內(nèi)容快速準(zhǔn)確的計(jì)算出正確結(jié)果,。兩次計(jì)算的結(jié)果證明和我們估計(jì)的一樣，小豬獲得比賽的勝利,。

如果在計(jì)算中有同學(xué)這樣做109+(102+98),，一定要請他說一說為什么這樣計(jì)算，是怎么想的,？如果沒有同學(xué)這樣計(jì)算,，我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想，有沒有更簡便的計(jì)算方法,，引出上面的算式,。

這樣的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對連加法計(jì)算方法的掌握，同時(shí)又向?qū)W生滲透了“湊整”的簡算意識,。

接下來是拓展延伸

接下來是宴請賓朋,，小猴子在同學(xué)們的幫助下獲得了勝利，他想在動(dòng)物樂園召開盛大的慶功會,，還邀請了很多嘉賓,，他想請同學(xué)們幫他想想，要為這些嘉賓準(zhǔn)備多少座位呢,？我用了207,，219，95這三個(gè)數(shù)字,，目的就是讓學(xué)生注意連續(xù)進(jìn)位加滿十進(jìn)一,。

最后是買巧克力，小猴子還要準(zhǔn)備一些巧克力招待嘉賓,，他到超市一看,，巧克力一共有三類,，他想請同學(xué)們幫他想想應(yīng)該怎么買巧克力,？目的是為了讓學(xué)生知道同一個(gè)問題有不同的解決方法。

這樣一組練習(xí)題的設(shè)計(jì),，從情境上和前面的教學(xué)情境緊密聯(lián)系,，鞏固了學(xué)生對新知識的掌握，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自由發(fā)言，說一說這自己的收獲,，可以說知識上的收獲,，可以說情感上的收獲,，可以說學(xué)習(xí)方法態(tài)度上的收獲，這樣的設(shè)計(jì)重視了知識的反饋,，給學(xué)生再一次展示自己的機(jī)會,。

以上便是我對《射氣球活動(dòng)》的粗淺理解，當(dāng)然,，課堂永遠(yuǎn)是動(dòng)態(tài)生成的,，在教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì),，使我們的課堂永遠(yuǎn)充滿生命的活力,！讓每一個(gè)個(gè)性生命在數(shù)學(xué)課堂上因我們而精彩！

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三

《認(rèn)識線段》是蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第一課時(shí)內(nèi)容,。本課時(shí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短,，在生活中也經(jīng)常接觸到這一類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。但二年級學(xué)生還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的,，零碎的,，要使他們對線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識,，有一定難度,。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲,，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素,。

依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、要求學(xué)生認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征,，會數(shù)線段,，能用直尺畫出不定長的線段。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、操作實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、通過觀察,、操作,、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征，學(xué)會畫線段,。

教學(xué)難點(diǎn)：畫線段,、數(shù)線段。

教具準(zhǔn)備：課件,、毛線（長短不一,，顏色不一，粗細(xì)不一）,、長方形紙片,，直尺

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,。

結(jié)合以上分析,，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為八個(gè)部分：

1.請每個(gè)同學(xué)舉起手中的毛線,。說說你的毛線和其他同學(xué)有什么不一樣,。（學(xué)生會觀察到有長短，顏色,，粗細(xì)的不一樣,。）設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先找出線段的非本質(zhì)特征。只有去掉了非本質(zhì)特征,，學(xué)生才能更明確到記住線段的本質(zhì)特征,。）

2.請每個(gè)同學(xué)在認(rèn)真觀察，說說你的毛線和其他同學(xué)的有什么是一樣的,。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生最基本能發(fā)現(xiàn)手中的毛線是直的,。

1.通過直觀的認(rèn)識后，由教師講解線段這個(gè)概念：像我們剛才手中這一條直直的毛線,，就可以看做是線段,。（這句話的講解中,，教師要突出直直的,，這是線段的最基本特征，還有一個(gè)詞是是看做是,，數(shù)學(xué)的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能說這條毛線是線段,，并讓學(xué)生也舉起毛線和老師一起說說這句話。）

2.直接告訴學(xué)生：手捏住的毛線線的兩頭,，在數(shù)學(xué)王國里叫做線段的端點(diǎn),。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn),？從而得出線段是直的,，有兩個(gè)端點(diǎn)的特征。并指導(dǎo)學(xué)生讀讀這句話,。

4.教師板書直接讓學(xué)生明確線段是怎樣表示的,。

1.讓學(xué)生找找我們的教室里有哪里地方可以看做是線段？比如課桌的邊,，課本 的邊,，并讓學(xué)生摸一摸線段，說說線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里,，讓學(xué)生加深對線段的體會,。

2.你能折出比剛才長的線段嗎？讓會折的同學(xué)來展示他的折法,。

3.你能折出比剛才短的線段嗎,？

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過比較不同折痕,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到線段有長有短,；

畫線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，分兩步教學(xué)：

1.先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對線段的認(rèn)識,，嘗試畫線段,。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)不做示范，放手讓學(xué)生獨(dú)立去畫,，給學(xué)生以最大的空間去發(fā)揮,，這樣才不會限制在只會用尺子畫線段。

2.展示學(xué)生畫的線段,，并讓學(xué)生說說：你是怎么畫的,，畫線段需要注意什么？

1.讓學(xué)生完成教材49頁想想做做第二題,，下面的圖形各由幾條線段組成的,？

1.完成49頁第三題，用直尺把右邊的兩點(diǎn)連成一條線段,。說說連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段,？讓學(xué)生明確兩點(diǎn)之間只能畫一條線段。

3.完成49頁第五題,，有四個(gè)點(diǎn),，連接每兩點(diǎn)畫一條線段,，你能畫幾條線段。這一題是本節(jié)課的難點(diǎn)之一,。教師要先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目,，可以先讓學(xué)生讀一讀，然后提出每兩點(diǎn)是什么意思,，告訴學(xué)生就是每一點(diǎn)都要和其他點(diǎn)連一次,。學(xué)生只有理解了每兩點(diǎn)，才能更好的完成這道題,，畫出6條線段,。

讓學(xué)生看著板書，說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？

（認(rèn)識了線段,，并能找線段，折線段,，畫線段,，數(shù)線段）

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識線段

———————（直直的，兩個(gè)端點(diǎn)）

找,、折,、畫、數(shù)

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四

四單元第二節(jié)的內(nèi)容,。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握已經(jīng)學(xué)會用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。3的乘法口訣的編排，與7的乘法口訣類似,，包括例題,、練一練。在例題中編出乘法口訣,，在練一練中用乘法口訣算乘法,。由于學(xué)生在已學(xué)的乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境,，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的空白,，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索,，實(shí)踐3的乘法的形成過程，理解3的乘法含義,，培養(yǎng)他們的探究和推算的能力,。

2、熟練掌握3的乘法，并會用3的乘法口訣求商,。

3,、結(jié)合生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生手機(jī)信息,，處理信息的能力。

1,、理解3的乘法意義,，編撰乘法口訣，熟練進(jìn)行3的乘除法運(yùn)算,。

2,、會用3的乘法口訣求商。

依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念,，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué),，在推導(dǎo)3的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示,、實(shí)踐探索、觀察比較,、演繹概括等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來源,，掌握編制乘法口訣的方法,，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂,。

1,、復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣

2、通過搶氣球搶答口算。

3,、情景導(dǎo)入

師：出示幼兒三輪車,，一輛三輪車有幾個(gè)輪子，就是一個(gè)3,，兩輛呢,，小朋友們，我們今天呢,，就來學(xué)習(xí)下3的乘,、除法。等我們學(xué)過后呢,，再來幫小兔子解決它的難題,。

建構(gòu)新知

（一）主動(dòng)建構(gòu)3的乘法

1、觀察與思考

出示媒體主題圖讓學(xué)生觀察,、思考,、感知。

2,、操作與感悟

（1）學(xué)生獨(dú)立完成：畫弧線,、填數(shù)、寫出幾個(gè)幾,。

（2）交流描述強(qiáng)化乘法含義,。

〖放手讓學(xué)生觀察、思考,、實(shí)踐,、描述，讓學(xué)生深深體會3的乘法的產(chǎn)生,，充分理解3 的乘法意義,，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自學(xué)能力。

3,、探尋規(guī)律合編口訣

（1）獨(dú)自推算下列一組算式的積

（2）想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律,？

（3）編一編

a、想一想,，編口訣時(shí)要注意什么,？

b、同桌合編3的乘法口訣,。

〖在推算出一組乘法算式積的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,，并讓學(xué)生想一想，編口訣時(shí)要注意什么,？而后讓學(xué)生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度,。

（4）說一說

a,、指名介紹所編的乘法口訣

b、說說編乘法口訣時(shí)你是怎么想的,？

板書乘法口訣

（5）看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的,？

4、自尋方法熟記口訣

（1）請學(xué)生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣

a,、給學(xué)生1分鐘熟讀口訣

b,、賽一賽：看誰背得又對又快。

c,、講一講：熟記口訣的方法

5,、獨(dú)立寫出交換題,。（寫后看書校對）

〖自尋方法,、熟記口訣，給學(xué)生一分鐘自由空間,，教師要巡視,，指導(dǎo)學(xué)生快讀，比賽時(shí)請好學(xué)生引領(lǐng),，再分小組背,，男女生背，學(xué)生會興趣盎然,，不要兩分鐘就能解決問題,。

（二）互動(dòng)推出3的除法

1、小組合作

找出三六十八的兄弟姐妹,。

2,、交流核對板書如下

三六十八

36=18 183=6 63=18 186=3 3、

在找三六十八的兄弟姐妹時(shí),，你是怎么想的,？

〖學(xué)生熟悉加減法的兄弟姐妹，將它引進(jìn)乘除法,，學(xué)生很容易掌握,，并且能加深對乘除法之間關(guān)系的理解。

三,、有關(guān)3的乘,、除法的實(shí)際問題

（讓學(xué)生能做到看清題目，理解題目,，能靈活應(yīng)用3的乘法口訣）

p43 題1,、每束花里有3朵郁金香，小亞買了6束花,，里面一共有多少朵郁金香,？

算式：36=18（朵）

答：里面一共有18朵郁金香,。

師：做這個(gè)題目時(shí)，小朋友們一定要先弄清楚圖意,，想一想這里有幾個(gè)幾,。然后運(yùn)用相關(guān)的口訣就能很快的得出結(jié)果。

p43 題2,、二（1）班有24個(gè)人參加環(huán)?；顒?dòng)，每組3人,，可分幾組,？

算式：243=8（組）

答：可分8組。

師：這道題的已知信息時(shí)有24個(gè)人參加環(huán)?；顒?dòng),，每個(gè)組3人。要求可分為多少個(gè)組,，就是把24分成幾組才能得到每組三人,，求的是組數(shù)，用除法計(jì)算,。

p43 題3,、窩外有3只小雞。窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍,，窩里有幾只小雞,？

算式：33=9 （只）

答：窩里有9只小雞。

師：這道題已知的信息是窩外有3只小雞,，而窩里的小雞是窩外的三倍,，就

是求3只小雞的3倍是多少，求的是窩里小雞的總數(shù),，用乘法計(jì)算,。

p43 題4 計(jì)算（獨(dú)立完成，集體訂正）

（熟悉并鞏固3的乘法口訣,，并能靈活應(yīng)用）

1,、拓展

a、12=（）3 24=（）2

b,、3=（）（）=（）（）=（）（）

〖此環(huán)節(jié)看似多了一點(diǎn),，但在處理上較靈活：題1、題2采用口答,，題3,、題4直接寫答案，在時(shí)間上可以快許多,。拓展題是將所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)延伸,。

1,、今天我們學(xué)會了什么？有什么收獲,？

2,、為什么要對熟記3的乘法口訣？

練習(xí)冊3的乘除

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五

1,、通過學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪,，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

2,、結(jié)合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。

3,、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力,。

動(dòng)手剪出有規(guī)律的圖形。

培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力,。

觀察法,，分層次教學(xué)法,。借助圖形,，組織觀察，組織學(xué)生通過觀察圖片,、課件等活動(dòng),，初步認(rèn)識剪紙的方法。

一,、情景引入

談話：同學(xué)們,，剪紙藝術(shù)源于我國，有千百年的歷史,，是我國的國寶,，在世界上享有很高的聲譽(yù)。今天,，老師帶來一些剪紙作品,，請同學(xué)們欣賞。

教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞,。課件出示教材第31頁的剪紙,。

談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形,，你能找出來嗎,？

師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價(jià)值，是民間藝術(shù)的美的展示,，你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎,？

引入課題：這節(jié)課我們就一起來動(dòng)手剪一剪,。

二、互動(dòng)新授

1,、教師展示課前剪好的一排小紙人,。

（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎,？（手拉手的四個(gè)小人,。）追問：剪出的小人有什么特點(diǎn)？（學(xué)生明確：每個(gè)小人都是一模一樣的,，每個(gè)人都是軸對稱圖形,，四個(gè)一樣的小人是手拉著手的。）

2,、組織學(xué)生觀察剪一個(gè)小人,。

（1）猜一猜。

小組討論,，匯報(bào)結(jié)果,。

學(xué)生猜測，驗(yàn)證,，嘗試剪一個(gè)小人,，教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下。

（2）為什么只要剪半個(gè)小人,，就能剪出一個(gè)完整的小人呢,？

（學(xué)生有了學(xué)習(xí)對稱圖形的基礎(chǔ)，因此剪一個(gè)小人的方法可以讓學(xué)生回憶自己去剪,。）

（3）追問：如果在開口的這邊畫半個(gè)小人,，會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生嘗試剪,。明確：如果在開口這邊剪,，會出現(xiàn)兩個(gè)一半的小人。

談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的,，我們可以結(jié)合軸對稱圖形的知識,，先畫出半個(gè)圖案,，再剪,，就能形成一個(gè)完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪,。

3,、組織學(xué)生剪2個(gè)小人,。

談話：我們已經(jīng)會剪一個(gè)小人了，你們怎樣剪2個(gè)拉手的小人呢,？

先讓學(xué)生試著折紙,，思考,。

明確：對折兩次就能剪出2個(gè)小人。

學(xué)生試著折紙,，對折兩次,，在不開口處畫出半個(gè)小人，畫小人的胳膊時(shí)要一直延伸到紙的邊緣,，最后剪開,。

展示學(xué)生的作品。

4,、自主交流,，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。

（1）我們已經(jīng)會剪2個(gè)小人了,，你們怎樣剪4個(gè)手拉手的小人呢,？

組織學(xué)生分組剪一排4個(gè)小人，先讓學(xué)生試著折紙,，思考,。

學(xué)生操作時(shí)，教師要深入到學(xué)生中,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。利用課間展示剪一排4個(gè)小人的方法,。

教師明確：把長方形紙對折后,，只畫半個(gè)小人，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊,，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。

（2）展示學(xué)生的作品,。說說自己在剪的過程中所遇到的問題,。

學(xué)生思考，指名上臺演示,，試著說說剪的方法,。

學(xué)生分小組剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形。

6,、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn),？（平移）

教師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過1個(gè)小人平移所得,。

三,、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)七”第12題。

課件出示：4個(gè)小人手拉手地站一圈,。

1,、同學(xué)們請看,，這4個(gè)小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢,，你能剪出這樣的圖形嗎,？小組合作試一試。

先讓學(xué)生董腦筋想想應(yīng)采取哪種方法,，想好了,，再動(dòng)手實(shí)踐。

教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張,？（正方形紙）怎樣折才能剪出來,？（先將正方形紙上下對折，再左右對折,。）

教師利用課件展示剪一圈小人的方法,。

學(xué)生看課件演示，學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法,。（重點(diǎn)明確正方形紙的方法,。）

2、組織學(xué)生分組剪一圈小人,。

學(xué)生操作時(shí),，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

3、組織學(xué)生展示作品,。

學(xué)生互相評價(jià),，并提出自己在剪的過程中所遇到的問題。

4,、組織學(xué)生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn),？（旋轉(zhuǎn)）

四、課堂小結(jié)

師：你覺得本節(jié)課有哪些收獲,？

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們利用我們學(xué)過的軸對稱圖形的知識感受了一把兼職的快樂，剪出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形,。根據(jù)圖形的對稱關(guān)系,，我們只需要畫出半個(gè)小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人,。同學(xué)們的身邊還有各種各樣的剪紙,，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢？請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,，并剪出來展示,。

略。

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇六

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊第16頁《需要幾個(gè)輪子》,。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的,。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣,。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣,，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理,。較多的時(shí)間應(yīng)用在熟練口訣和算式上,。

1、知識目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,，會用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系,。

編制和掌握3的乘法口訣,，記憶3的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用,。

小棒,、實(shí)物展臺、多媒體課件,、乘法轉(zhuǎn)盤,。

小棒，乘法轉(zhuǎn)盤,。

教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實(shí)際的擺一擺,、數(shù)一數(shù),，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,，在教學(xué)中,，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀性教學(xué)的教學(xué)原則,，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村,，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ),。因此在教學(xué)時(shí)，對于這一特點(diǎn),，要多組織學(xué)生理解,、記憶和運(yùn)用。

學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中,，通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識,。

我是這樣導(dǎo)入的：（出示圖片兒童三輪車）同學(xué)們,，誰小時(shí)候騎過兒童三輪車？

1輛三輪車需要3個(gè)輪子,，

2輛三輪車需要6個(gè)輪子,，那么3、4,、5,、6、7,、8,、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子？（板書：需要幾個(gè)輪子）

1,、填一填

（課件出示表格）

說清楚表格的意思,。每個(gè)數(shù)字代表什么，讓我們求什么,。用三根小棒來代替三個(gè)輪子,。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形,。接下去,，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形,，一邊完成表格,。全班反饋。

2、說一說,，寫一寫

根據(jù)表格,，一輛車有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說是1個(gè)3,。并且列出兩個(gè)乘法算式,。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個(gè)輪子,，也就是幾個(gè)3,？學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思,。接下去,，同桌一人說算式，一人編口訣,，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中,。

全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）

3,、集體交流并記憶,。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的,？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了,？同桌交流，全班反饋,。提出問題：如果你記住了三五十五,，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣,。

4,、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

（1）師生對口練

一個(gè)“小”字有3筆，一三得三

,，兩個(gè)“小”字有6筆,，二三得六。學(xué)生接著自己往下編,。

（2）乘法轉(zhuǎn)盤

師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣,。

（3）同桌練習(xí)

一生說口訣,，同桌說兩個(gè)乘法算式?？凑l說得好。練習(xí)2-3組。

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

生可能會出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會計(jì)算或者會計(jì)算,，沒記住口訣。教師及時(shí)的給以補(bǔ)充和總結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

4×3=12三四十二

5×3=15三五十五

6×3=18三六十八

7×3=21三七二十一

8×3=24三八二十四

9×3=27三九二十七

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇七

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性,。通過播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式,，為活動(dòng)3做鋪墊,，運(yùn)用游戲性較強(qiáng)的活動(dòng)方式，可幫助學(xué)生把已有的零散的認(rèn)識梳理總結(jié),，上升為理性認(rèn)識,。

（一）科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

2.能夠通過感官和全身的活動(dòng),，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式,。

3.能用圖和文字的形式記錄并觀察結(jié)果。

4.能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式,，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動(dòng)物進(jìn)行分類,。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.對觀察，模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣,。

2.能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜,。

（三）科學(xué)知識目標(biāo)

1.能說出周圍常見動(dòng)物的名稱。

2.能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征,。

（四）科學(xué),，技術(shù)，社會,，環(huán)境目標(biāo)

1.開始意識到自然界的物質(zhì)都在不同的運(yùn)動(dòng)和變化,。

2.能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系,。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的.多樣性,。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。

教師講授與課堂討論交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,。

多媒體設(shè)備

一,、導(dǎo)課

教師：同學(xué)們，今天我們?nèi)?dòng)物王國看一看,，請大家張開想像的翅膀,，閉上眼睛，飛呀飛,，大家飛過浩瀚的大海,，飛過巍巍的群山,，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地,，來到了動(dòng)物王國,。請大家看大屏幕。

播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的課件,。

教師指名讓學(xué)生回答,。

教師：大家回答得非常好，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),。

二,、新課教學(xué)

活動(dòng)1:觀察，模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)教師：同學(xué)們,，自然界中有各種各樣的動(dòng)物,，你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎舉例說說，誰能說說書上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的學(xué)生討論,，舉手匯報(bào)討論結(jié)果,。

教師：通過哪些途徑可以觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)請?jiān)跁系谒捻搶懗瞿愕淖龇▽W(xué)生記錄并且回答。

2.模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)

教師：大家說得非常好,，那么請你選擇自己感興趣的動(dòng)物,，模仿一下他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。這里我提示一下：在模仿時(shí),，注意感覺自己身體哪個(gè)部位用力大學(xué)生開始模仿表演,，教師適當(dāng)評價(jià)。

3.【分組活動(dòng)】比一比,，誰模仿得更準(zhǔn)確

教師：現(xiàn)在我們分成幾個(gè)小組,，小組內(nèi)再模仿一下你所感興趣的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的，請小組成員把每個(gè)同學(xué)的模仿情況記錄在書上第五頁下表中,，評出你們小組的超級模仿秀,。

小組活動(dòng)，評出超級模仿秀,。

全班交流討論,，統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多少種不同的運(yùn)動(dòng)方式,，將結(jié)果記錄到第六頁上面的方格中,。

活動(dòng)2:報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會

1.填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會報(bào)名表

教師：讓我們回憶一下校運(yùn)會的情景，想一想,，運(yùn)動(dòng)會上都有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀學(xué)生舉手回答,。

教師：大家回答得很好，下面我們來填一下第六頁學(xué)生運(yùn)動(dòng)會報(bào)名表,。學(xué)生填寫運(yùn)動(dòng)會報(bào)名表,。

2.填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會報(bào)名表

教師：大家都有參加運(yùn)動(dòng)會的經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)在一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會就要開始了，讓我們幫助它們報(bào)名吧,。首先各小組討論確定一下動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會的比賽項(xiàng)目,。小組討論，確定動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會的比賽項(xiàng)目,。

教師：請同學(xué)們按照動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，分析動(dòng)物適合參加的比賽項(xiàng)目,，填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會報(bào)名表,。提示：有的動(dòng)物擅長2項(xiàng)，不要忘記填寫,！

教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會報(bào)名表,。

3.課后查詢：每項(xiàng)參賽動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度，最長運(yùn)動(dòng)距離,。

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會

活動(dòng)1:觀察,，模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)

2.模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)

3.【分組活動(dòng)】比一比，誰模仿得更準(zhǔn)確

活動(dòng)2:報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會

1.填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會報(bào)名表

2.填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會報(bào)名表

3.課后查詢

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇八

九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)（青島版）二年級上冊第六單元信息窗2《用6～9的乘法口訣求商》,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一年級下冊第七單元《乘法的初步認(rèn)識》、本冊第一,、三單元《表內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。同時(shí)本節(jié)課的內(nèi)容又為學(xué)習(xí)第八單元《有余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。

知識與技能：讓學(xué)生能利用6～9的乘法口訣求商,。熟練掌握用口訣求商的一般方法,。

過程與方法：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決生活中簡單的實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

能熟練地用6～9的乘法口訣正確求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

用6～9的乘法口訣求商解決實(shí)際問題,。

二年級學(xué)生思維方式主要還是形象思維,，他們樂于探究，渴望交流和教師的稱贊,，他們經(jīng)歷了一年級下冊第七單元《乘法的初步認(rèn)識》,，二年級上冊第一單元、第三單元《表內(nèi)乘法》,、第四單元《除法的初步認(rèn)識》和本單元第一課時(shí)信息窗1的學(xué)習(xí)過程,。初步掌握了用乘法口訣求商的基本方法。

讓學(xué)生用6～9的乘法口訣求商,，從方法上來講,，學(xué)生不會有什么困難,，但是這要建立在學(xué)生對乘法熟練掌握的基礎(chǔ)上。另外,，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問題情境中進(jìn)行,，對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)的成敗關(guān)鍵。

1,、合作,，就是要切磋學(xué)問，交流疑問,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、探究,，則是要求質(zhì)疑問難,，深入研究并解決問題。

3,、自主,，即主動(dòng)，要主動(dòng)地在數(shù)學(xué)實(shí)踐中豐富數(shù)學(xué)素養(yǎng),，提高數(shù)學(xué)能力,。

1、前置學(xué)習(xí)：比比誰做的最快,！

設(shè)計(jì)意圖：以舊引新,，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點(diǎn),，為下面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊,。

2、創(chuàng)設(shè)情境引入課題

同學(xué)們,，你們知道標(biāo)本是什么嗎,？咱們和書上的小朋友一起來制作標(biāo)本吧。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活場景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3、自主學(xué)習(xí)

1.仔細(xì)觀察情境圖,，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,。

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

3.嘗試著把你提出的數(shù)學(xué)問題解決出來吧,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練,，溝通語文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)他們的觀察能力及聽,、說的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從活動(dòng)中獲取有效的數(shù)學(xué)信息的能力,。

4,、探索交流解決問題

42朵花能做7件標(biāo)本，做一件標(biāo)本需要幾朵花,？

小組交流匯報(bào)獨(dú)立解決

42÷6=42÷7=

我們的方法是_________口訣：六七四十二

小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),，那么商就是幾。

小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商,。

根據(jù)情景圖,，小組合作，提出問題并解決,。

56片葉子可以做幾件標(biāo)本？

56÷8=7（件）交流自己的想法,。

72片葉子可以做幾件標(biāo)本,？

72÷9=8（件）使學(xué)生感受多種策略解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié),，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式,，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析,、自主探究,、小組合作等活動(dòng)，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的基本思路和求商的方法,。

5,、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

第一關(guān)我是小法官

設(shè)計(jì)意圖：這道是基礎(chǔ)題，為了加強(qiáng)學(xué)生對新知識的理解,。

第二關(guān)看誰算得快

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)一句乘法口訣可以列四道算式,。

第三關(guān)我最棒

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題,。

6、回顧整理內(nèi)化提高

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對本課所學(xué)知識的思考,，自主進(jìn)行知識的內(nèi)化,；教師總結(jié)和點(diǎn)評，對知識進(jìn)行梳理的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的成就感,。