在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

雨的教學設計篇一

①認識本課2個生字。

②有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會作者對山雨,、對大自然的情感。

培養(yǎng)學生對文學作品初步的鑒賞能力,。

從閱讀中感受語言文字的魅力,，感受大自然的秀美,，陶冶學生的性情,。

（l）理解課文內容,，想象課文描述的情景。

（2）從閱讀中感受大自然的秀美,，體會作者對山雨的那份情感。

一,、大家看看窗外，地上濕漉漉的,，昨晚一定是——生接。

那你們喜歡下雨嗎,？（多個學生說）

看來大家對雨有著不同的看法,，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）

學生寫課題,。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨,，也許你對雨會多一份新的感受,。

二,、打開書，自己讀讀閱讀提示,，（點課件）看看你能讀懂什么？

三,、初讀感知。

我們跟著作者一起走進這場山雨,，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確,，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,，主要介紹了山雨的哪兩個方面,？

四,、自主學習,。

1,、（課件出示雨前景象）請看,！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎,？學生朗讀一段,。

聽了他的朗讀，你感受到了什么,？（抓住詞,、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到,、讓大家都無法發(fā)覺。（學生讀）

2,、（自學雨中）

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色,，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

3,、小組交流,。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受,。）

4,、集體匯報,。說到哪句點哪句,。

（1）沙啦啦，沙啦啦……

1）（談感受）當你聽到山雨的聲音,，心情怎樣？

2）這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件）

3）和著山雨的聲音,，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

（2）像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠而近，由遠而近……

1）（幾個學生談感受）,，

2）聽,，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠,，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠,？（學生說）說到神奇,，問，他會是怎樣神奇呢,？

3）是的,，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧,！誰來試著讀讀？（可以請同學老師一起讀）聽了他的朗讀,，你又有什么新的感受,？（好。再請,，不好,，示范讀）

4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

（3）雨聲里,，山中的沒一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶有幻想的色彩,。

1）（學生談感受）

2）真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵,，我就是輕捷柔軟的手指,。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來,，第二個頓號三組加進來,，后面的四組加進來一起讀。（配合讀,。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣,？（學生說）

3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,，然后互相說說你又想到了什么,？（你會幻想些什么？）

（4）,、陽光下,，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠,、翠綠,，有淡青、金黃,，也有火一般的紅色,。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛,，流進我的心胸。（談感受）

1）（點課件）正像你們說的一樣,，陽光下的山林色彩斑斕,，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧,，陽光下,，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林,，所有的色彩都——綠得——,，這清新的綠仿佛在——流進——流進——

2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里,，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里,，流進我的心里，可以嗎！學生再讀,。

3）此時,，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說,。請學生說,。

4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開,，化開……（一起讀）

5,、雨后。

不知什么時候,，雨悄悄地停了,，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢,？趕快去讀讀吧,！。（匯報）雨后是怎樣的畫面,？

1）,、鳥。歌聲為什么那么動聽,？它會唱些什么呢,？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊,，喜歡的孩子,，一起讀一讀吧！

2）,、雨滴。點課件,，一起來演奏,。

五、拓展

孩子們,，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件,。）

這是老師眼里的雨,，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧,！可以用〖〗自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

（資料）

雨下個不停,，緊張而又舒緩……,。我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律,，它一會兒如小提琴空曠輕靈,，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月,，令人眼花繚亂,，目不暇接。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲,，仔細聽去,，耳中似乎并沒有聲音，再聽,，又分明翁翁地,，遙遠而飄忽，如身邊的霧……

內容概括：這篇介紹了關于《山雨》教學設計3,山雨,，希望對你有幫助,！

雨的教學設計篇二

思想品德要求：體會作者對山林雨景的那份感情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。

學習生字,、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖,；積累好詞佳句,。

想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的內容,；理解含義深刻的句子的能力。

理解和想像課文所描繪的山林雨景,；有感情的朗讀課文,。

掛圖,、常規(guī)

一課時

一、導入新課

今天,，我們學習一篇語言文字非常優(yōu)美的散文,，大家一定非常喜歡這篇文章，題目《山雨》,。一看題目你就會知道是寫什么的文章了吧,！

二、初讀課文,，了解大意

三,、解決字詞問題

四、學習課文

1,、自由讀課文,，標出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的

2,、小組內展開討論

3,、自由發(fā)言

4、分段學習課文

⑴讀第一部分,，想想山雨來時有什么特點,，在書上畫出

①來得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大

有感情的朗讀這部分內容

⑵學習第二部分課文

①自己讀課文，畫出你認為最美的,，最喜歡的句子

②學習寫雨中的景物時抓住了什么特點

③全班討論

④這變化給我的感覺是怎樣的

⑤這雨中的綠色到底是什么樣的,？

⑥讀這部分內容，體會作者感情

⑶學習課文最后一部分內容

①這部分內容你感受到什么

②全班討論

③閉上眼睛感受

5,、帶著對山雨的喜愛之情讀課文

6,、背誦自己喜歡的部分