作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學數(shù)學教案一年級的認識篇一

1,、認知目標：讓學生感知空間中物體的相互位置關系，初步理解上與下,、左與右是相對的概念,。

2、能力目標：讓學生運用學到的本領帶小動物們安家,，并相互說一說它們住在哪里,，全方位地調動學生的多種感官參與學習。

3,、情感目標：經歷數(shù)學知識的應用過程,，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學,、用數(shù)學的樂趣,，體驗數(shù)學課程的人文價值。

讓學生感知空間中物體的相互位置關系,。

知道上與下,、左與右是相對的概念。

多媒體課件

一,、創(chuàng)設情景,，引入新課。

師：同學們，上海的變化真大??！很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁,、小胖,、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里,。他們邀請歡歡和樂樂去做客,，我們去瞧一瞧！

二,、共同探討,，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人,？對,！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客,。聽,！歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎？”樂樂怎么回答呢,？我們聽仔細了：“太簡單了,！小巧住在上面一層左面的房間里?！?/p>

所以他說小巧住在,？（上面一層左面的房間里）我們要像樂樂一樣把話說完整，先說哪一層再說哪一面的房間,，一起說一遍“小巧住在,？”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍,。

師：會嗎,？樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友,，你們會不會用上中下,、左中右來說一說其他人住在哪里呢？”這幅圖在我們書上,，請你們看著書小組內兩人一組,，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答,。

師：現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂,。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了,。

三、針對練習,，鞏固新知,。

1．師：樂樂說小朋友們真棒,！這回輪到歡歡要考考大家了,。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中,？（講評第一題）師：會嗎,？請做書上第2大題。

2．師：剛才是告訴我們房間,，讓我們圈出誰住在里面,。這回反一反，告訴你一個人,，請你把他的房間涂上顏色,。有問題嗎？請做第3大題,。

3．師：歡歡說小朋友們真厲害,，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕,？這些問題是第4大題,，請你們小組內輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車,。

4．師：最后我們來做搶答題,。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星,，答錯者扣一顆五角星,。預備開始！

（1）誰住在小丁丁的左面,，小巧的的右面,？（小淘氣）

（2）誰住在小胖的右面，小亞的上面,？（亮亮）

（3）誰住在小丁丁的下面,，康康的上面？（外婆）

（4）誰住在亮亮的左面,，小巧的下面,？（小胖）

（5）誰住在小胖右面的、下面的房間里,？（康康）

（6）誰住在康康上面的,、左面的房間里,？（小胖）

（7）誰住在外婆下面的、右面的房間里,？（小亞）

（8）誰住在亮亮左面的,、上面的房間里？（小淘氣）

（9）誰住在外婆下面的,、旁邊的房間里,？（小玲和小亞）

（10）誰住在外婆上面的、旁邊的房間里,？（小巧和小丁?。?/p>

四、公開練習,，聯(lián)系實際,。

小學數(shù)學教案一年級的認識篇二

1、通過觀察,、操作,，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

2,、能根據(jù)要求自己操作學具,。

3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神,。

觀察圖形,，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識點是長方體的前面和后面一樣,，左邊和右邊一樣,，上面和下面一樣。左邊不知道,，可以看右邊,。

補磚塊問題。

出示完整的一面墻(圖片)

1學生觀察,。

2學生交流發(fā)現(xiàn),。教師引導總結：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣,。

3出示不完整的一面墻,，“補磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎?

(2)驗證猜想。

方法一：學生可能會用畫一畫,，補一補的方法,。

師可以提問：你想怎么補?來告訴大家你的想法!

畫的時候，引導學生用行之間的關系來畫磚縫,。

方法二：學生直接用數(shù)磚塊的方法,，那就不用補了,。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加,。

老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚,。

(3)練一練。

完成p6補磚塊練習,。1,、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。

2,、小組交流,，全班反饋,。

3,、小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來,。

先讓學生觀察長方體的`上面,、前面和右面，并懂得上下,、前后以及左右之間的關系,，然后進行正確的劃線連接。

根據(jù)正方體的平面展開圖,，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字,，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片,。

(2)直觀演示,，邊講解。4旁邊的數(shù)學在4的左邊和右邊,，剩下一個數(shù)字在4的后面,。

(4)總結。對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置,。

(5)應用規(guī)律,。6的對面是?(隔著一個數(shù)字，是5)2的對面是幾?

1,、出示長方形模型,，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法,。

2,、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪

3,、進一步啟發(fā),，激勵學生,，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學生實踐剪一剪，結果有學生發(fā)現(xiàn)了新的剪法,。

本單元結束了,，你想說些什么

板書設計

圖形的拼組整理與復習

小學數(shù)學教案一年級的認識篇三

課題：找圓形

課型：新授課

試講人：張玲娟

學時：1學時

備課時間:20xx-6-11

授課時間：20xx-6-14

教學目標：

1、知識目標：知道圓形的特征,，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）,。

2、能力目標：幼兒樂意參加操作活動,，能遵守操作規(guī)則,，并能獨立畫出圓形。

3,、德育目標：利用觀察法,、操作法等來引導幼兒學習。教學重點：

1,、指導幼兒了解圓形的特征,，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學難點：

1,、幼兒需要發(fā)揮自己的實踐操作能力,，學會畫出圓形。教學方法：

1,、觀察法2,、示范法3、提問法4,、操作法等,。

教學準備：

1、若干個圓形實物圖（硬幣,、眼鏡,、手表等）

2、鉛筆,、白紙（學生自備）

3,、幾張缺少輪子的圖片

教學過程：

1、引題

教師：“小朋友們,，老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西,，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀,？”（老師拿出準備好的材料）教師：“小朋友們,，有誰告訴我這些是什么呀？”（師生互動環(huán)節(jié)）教師：“小朋友都很聰明,，認識這些東西,，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢,？都是什么形狀的呀？嗯,，對了,，大家真聰明，這個就是圓形,?！?/p>

教師：“小朋友們認識了圓形，那大家要不要和老師學習畫圓??？拿出大家?guī)淼墓P和紙，跟著老師一起來,，好不好呀,？小朋友們，注意哦,，畫的時候不要弄傷自己的小手哦,！”（教師提醒小朋友安全問題）

2、找圓形

教師（出示放大的缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀,？這些車子能開嗎？為什么能開或者不能開呢,？”（師生互動）呀,？教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀,，這些車子的輪子都不見了,，那怎么辦呢？我們小朋友來幫幫忙好嗎,？找找看,，應該畫在哪里？”（幼兒進行操作,，教師進行指導）

3,、找找生活中的圓形

教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子,。大

家都學到了什么是圓形,，那小朋友們，今天回家之后,，在家里找一找圓形,，然后指給爸爸媽媽看，好嘛,？那今天的課就結束了,，小朋友們,，再見！”

教學反饋：

1,、整個教學過程中,，老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學等方式來指導幼兒進行學習,，這樣更容易讓幼兒接受所學知識,。

2、本次教學充分調動了學生的興趣和積極性,，而且也會很好地鍛煉幼兒的觀察力,，能在生活中得到運用。

小學數(shù)學教案一年級的認識篇四

1,、在觀察人民幣以及換幣,、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角,、角與分之間的進率,。

2、初步認識商品的價格,，學會簡單的購物,，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣,。

3,、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學重點：知道人民幣單位間的進率,。

教學難點：各種面值人民幣之間的簡單換算,。

一、情境激趣

1,、出示例題第一幅圖,，讓學生仔細觀察。

3,、揭示課題,，齊讀課題。

二,、自主探究

1,、認識不同面值的人民幣

你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽,。分組活動,。

組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來,。

認識人民幣單位間的進率,。

讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育,。

提問：小朋友,，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類,。

學生匯報分類情況,，并說說分類的依據(jù)?？偨Y學生的回答,，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元,、角,、分。

2,、例題第二幅圖,，要求學生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)

買手表該付多少錢?(1元)

請學生從盒子里拿出1元錢,，比一比誰的拿法多,。

提問：我們已經知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=()角

1角=()分

3,、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換,。

請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換,。

三、應用拓展

請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來,。

2,、填一填。(“想想做做”第2題)

先讓學生說說每個題目的意思,，再讓學生獨立完成,，集體交流，說說是怎樣想的,。

拿一拿,。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題

思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲：購物,。(“想想做做”第5題)

出示貨架：橡皮(每塊4角),，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角),，自動鉛筆(每枝7角),，尺(每把3角),。

請小朋友用1元錢購物，想一想,，說一說,，可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?

四、總結延伸

今天這節(jié)課我們學習了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣,、1元=10角,、1角=10分)關于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣,，我們下節(jié)課繼續(xù)學習,。

小學數(shù)學教案一年級的認識篇五

教材分析：9加幾的加法是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內容，這是在學生已經學習,，能熟練計算了10以內的加法和10加幾的加法的基礎上進行教學的',。是以后學生學習各種進位加法的基礎。教材采用的是“湊十法”來進行加法計算,。

重點：讓學生理解湊十法的算理,。

難點：讓學生掌握湊十法。

關鍵：讓學生掌握湊十法的基礎上進行充分練習,。

學習目標：

1,、讓學生了解9加幾加法的算理，經歷9加幾加法的計算研究過程;

3,、讓學生感受到數(shù)學來源于生活又服務于生活;

4,、在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想,。

一,、課前談話

師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿,。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲,，說說當時的心情。好,，那讓我們帶著愉快的心情進入數(shù)學世界,。

二、師生問好：小朋友,，你們好!

三,、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學問題

2,、秋游活動,，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看?提取數(shù)學問題。

要求：四人小組討論,，我們可以用小棒當飲料,，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報,。(通過小組合作,，能讓每一位學生參與其中，并且折射出更多的計算方法,。

小學數(shù)學教案一年級的認識篇六

1,、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有,、水結冰時的溫度,、起點的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”,。

2,、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義,，在生活中會運用;培養(yǎng)學生的想像能力以及探究,、交流、合作的品質,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學學習活動，認識到數(shù)學和生活息息相關,，在學習數(shù)學的過程中能夠結合進自己的情感體驗,。

理解“0”的含義。

(一)創(chuàng)設情景

(1)出示小貓釣魚圖,，講故事導入,，提出問題?

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

第2只小貓釣了幾條魚,，寫幾呢?

第3只小貓釣了幾條魚,，寫幾呢?

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?

一條都沒有怎么來表示呢?

(二)自主探索,，體驗0的含義。

(1)學生自主思考,，怎么來表示“一條都沒有”,。

(2)同桌交流。

(3)集體反饋,。

得出：一個也沒有時用“0”表示,。

，0是一個數(shù)，比1,、2,、3、4……要小,。

(4)指導“0”的書寫,。

(三)實踐體驗。

(1)學生“分鉛筆“,。

理解“0“的含義(表示一個物體都沒有),。

想一想“0還可以表示什么?

同桌交流，全班反饋,。

(四)拓展鞏固

(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花,，并寫下來。

(2)讀一讀,，寫一寫,。

(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”

(五)小結：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?

“借助小貓釣魚”的`有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫,，使學生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點,，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累,，發(fā)展學生的數(shù)感,。學生之間的評價也很重要，在學生評價中,，教師有意識的進行引導,，讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點，引導學生正確的進行互評,。

讓學生觀察圖,，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學生不僅可以表示沒有,，還可以表示其他的含義.在此基礎上,，讓學生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考,，引導學生進行討論與交流,，培養(yǎng)學生良好的思考習慣和合作意識。教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用,，注意了學生在教學活動中的主體性,，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數(shù)學,，增強了學生對數(shù)學的體驗和認識,。

小學數(shù)學教案一年級的認識篇七

1,、能夠借助具體物體正確地數(shù)出5以內物體的個數(shù)，理解5以內數(shù)的具體含義,，知道5以內數(shù)的組成,，會讀寫5以內各數(shù)。

2,、初步培養(yǎng)學生的觀察,、操作及抽象概括能力。

3,、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，體會學習數(shù)學的樂趣。

教學重點：理解1―5各數(shù)的含義,。

教學難點：寫1―5各數(shù),。

教學關鍵：由于學生剛剛入學，所以教師的組織教學顯得尤為重要,。

教學準備：

教師：帶領學生參觀學校的活動課,，坦克等圖片，點子圖,，田字格,。

學生：5根小棒或小正方體塊。

活動一：談話引入

活動二：教學1―5各數(shù)的意義,。

1,、同學們在做什么?(指導學生有序進行觀察)

小女孩提出了一個數(shù)學問題“坦克有幾輛?”誰來告訴她?

誰能試著提出類似的問題?

誰能幫他解決?你是怎么知道的?注意對數(shù)數(shù)方法的指導。

按順序板貼：火箭,、坦克,、汽車、機器人和飛機圖,。

2,、小結：一輛坦克我們可以畫一個點子，用數(shù)字1表示;兩支火箭畫幾個點子,，用數(shù)字幾表示?等等,。(板書)

活動三：1―5各數(shù)的書寫

1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫寫看?

教師在田字格中邊示范邊講解1―5各數(shù)的寫法,，重點說明從哪里起筆,，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局,。(有條件的可以利用課件動態(tài)演示講解,，提高學生書寫的積極性)

2、學生練習,。

3,、師生評價同學書寫的情況，以便更好地進行書寫,。

活動四：1―5各數(shù)的組成

2,、學生匯報，引導學生有序思考,，師條理地進行板書,。

3、教學2,、3,、5的'組成時，師提出問題后,，先讓學生想,，有困難的可以擺小棒。

4,、對口令游戲：

(老師演示：某某同學我問你,，5可以分成1和幾?

或：5可以分成幾和3?或：2和3組成幾?)

同桌游戲。

活動五：自主練習

第1題：圖上畫了哪些文具?橡皮有3塊,，連數(shù)字3;小刀,、鉛筆、文具盒各有多少,，用哪個數(shù)字表示呢,，連一連。

指導學生用直尺連線,。

第2題：把各種水果的數(shù)量在田字格中記下來,，比一比，誰寫的漂亮,。

第3題：根據(jù)計數(shù)器珠子的變化,，感受數(shù)的順序，并根據(jù)珠子的數(shù)量畫點子,，再用數(shù)字表示出來,。

活動六：總結延伸

這節(jié)課學得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1―5的物體，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多,。

小學數(shù)學教案一年級的認識篇八

內容：

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學》一年級上冊第42～43頁,。

教學目標：

1.通過觀察、操作,、演示,，使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù),，會讀,、會寫數(shù)字6,、7，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,，會比較它們的大小,。

2.在教學過程中，滲透講衛(wèi)生,、愛勞動,、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育,。

3.通過學生觀察,、操作、發(fā)言,，培養(yǎng)學生的觀察能力,、動手操作能力、語言表達能力,，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識,。

教學重、難點：

體會6,、7的基數(shù)及序數(shù)含義,。

教具準備課件、計數(shù)器,、數(shù)字卡片,。

學具準備：計數(shù)器、小棒

教學過程：

1.觀察主題圖,。

2.教學6和7

(1),、認識6

師：圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?

6張桌子、6個小朋友,，可以用幾個圓來表示?

像6個小朋友,，6張課桌，6個圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下,，6像什么?

(2),、認識7

師：圖上有數(shù)量是7的事物嗎?7個人、7把椅子都可以用幾個圓來表示?

像7個人,，7把椅子,、7個圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下?7像什么?

2、揭示課題：這就是我們今天要認識的2個新朋友,，6和7

(出示課題)：6和7的認識

3,、擺一擺

師：請小朋友們先拿出6根小棒，請你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形,，比一比看誰擺的又快又好(請一位小朋友上來擺)

4,、撥一撥

師：請一位小朋友認真看,，仔細數(shù)，看他撥的對不對

同學們做的非常好,，你能把這把直尺補充完整嗎?為什么這樣填?

填完后讓同學拍著手讀一讀

5,、比大小

1、教學金魚圖

提問：左數(shù)第一瓶有幾條魚?左數(shù)第六瓶有幾條魚

有6條魚的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚

誰能像老師這樣提出幾個問題?并且你自己指名回答

2,、游戲

師：請今天表現(xiàn)好的小朋友來前面扮演小動物

(1)、老師提問題,，下面的同學注意聽,，看誰回答的又對又好

師：我們今天認識了哪兩個朋友啊?

同學們認識了6和7，那我們現(xiàn)在就來學習寫6和7

小學數(shù)學教案一年級的認識篇九

教科書第2～5頁的內容

1,、通過數(shù)數(shù)活動,，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法,。

2,、幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，滲透思想品德教育,。

重點：通過數(shù)數(shù)活動，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法,。

難點：學會觀察圖片的方法,；用語言表達觀察的結果。

第2～3頁彩圖（或相應多媒體課件）,，第4～5頁彩圖,，10以內的數(shù)字卡片。

一,、談話引入課題：

我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù),？（伸出兩只小手,，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù),。）

二,、看圖數(shù)數(shù)：

1、激發(fā)觀察興趣,。

（1）師出示教科書第2～3頁彩圖,。

（2）師：小朋友們，你們看,，這是一所美麗的小學校,。今天是開學的第一天,，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有一些什么,？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友,。

（3）問：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么,？

2,、數(shù)圖中的數(shù)量。

（1）小朋友們認真地數(shù)一數(shù),，這里有幾面國旗,？（配合學生回答，貼一面國旗圖,。

（2）師：一面國旗,，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時在圖右邊對應貼出數(shù)字卡片“1”,。）

（3）教師領讀,，學生自己小聲讀。

（4）小朋友們再找一找,，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示,？

（5）小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？有多少,？

三、認讀1～10各數(shù)：

1,、10個數(shù)都數(shù)完后,，教師先領讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀,。

2,、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。

四,、數(shù)身邊的事物：

你有幾個鉛筆盒,？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學,？幾位男同學,？幾位女同學？

我們教室有幾扇窗戶,？幾枝日光燈,？

你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？

黑板的上邊貼了幾個字,？

五,、小結：

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學校里面的紅旗,、花,、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門,、窗,、鉛筆等事物。下課后,，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物,。放學后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物,。把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的家人，好不好,。

“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課,，是小學階段的第一節(jié)課，也是入學教育課,。作為一年級數(shù)學的第一單元,，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數(shù)這幾個數(shù)字了,?？磮D數(shù)物體時，只要他們觀察的夠仔細,，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù),，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學生的觀察力，還有激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的目的,，在在課堂中盡量給學生發(fā)言的機會,，培養(yǎng)他們的學習習慣，提高學習興趣,。所以在上課時,，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時可以先數(shù)女同學有幾個,，再數(shù)背書包的女同學有幾個,，再數(shù)扎辮子的女同學有幾個等等，這節(jié)課的學習內容比較簡單,，但是作為學生進入小學的第一節(jié)數(shù)學課,，要培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數(shù)學的學習是這節(jié)課的關鍵。

“數(shù)一數(shù)”一課是一年級學生入學學習數(shù)學的第一課,。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性,，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學時，先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示）,，吸引其注意力,，激發(fā)學生興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量,，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動中進行,，符合學生的認知規(guī)律,。10以內各數(shù)的認讀，采用了多種方法,，分步驟的練習與反饋,，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量,，將數(shù)與學生身邊的實際生活緊密聯(lián)系,，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結,，既對本節(jié)課學習活動進行了總結,，又進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學學習走出課堂,。

小學數(shù)學教案一年級的認識篇十

連加

課時數(shù)

第15課時

教學內容

教材72頁

1,、使學生初步理解連加的含義。

2,、正確地掌握10以內連加的計算,。

掌握連加的計算方法

掌握連加的計算方法

課型

運用圖理解連加含義

教具

小棒等

板書設計

連加

5+2+1=84+3+1=8

復習時反復鞏固兩個數(shù)相加表示把兩個數(shù)和起來的意思，由此自然將知識遷移到三個數(shù)相加,，也表示把三個數(shù)和起來,，從算式意義的理解上就容易多了，再將計算弄懂深化,，效果較好,。

環(huán)節(jié)設計說明或修改

1、口算,。

8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=

5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=

4+3=7+1=

2,、看圖寫算式。

（手繪圖）

提問：為什么這兩道題都用加法計算,？

1,、教材72頁小雞圖（1）

電腦顯示：先出現(xiàn)地上有5只覓食的小雞，然后，從竹林后面跑來2只小雞,，然后再出現(xiàn)1只小雞,，觀察完動態(tài)畫面后，問：圖上畫的是什么意思,？用自己的話說一說,。

提問：地上的小雞由哪幾個部分組成？（3個部分）

? ? ? 再把7只小雞和最后跑來的1只小雞加起來,，（把7和1用線連起來,，成5+2+1，就是8只小雞,，在算式后面寫“=8”）

讓學生說一說連加應該怎樣計算,？

小結：三個數(shù)連加，要先加前面兩個數(shù),，再把得數(shù)和第三個數(shù)相加,。

2、教材72頁做一做左邊第一道題,。

擺小棒,。在自己的課桌上先擺4根小棒，再白3根小棒,，（與前面4根要分開距離）最后再擺1根小棒。

根據(jù)自己擺的圖,，想一想該怎樣算,？先算什么？后算什么,？

根據(jù)學生回答,，老師在黑板上板演。4+3+1=8

小結：這節(jié)課我們學習了什么,？計算連加的時候要怎樣計算呢,？這些問題先讓學生自由說然后老師總結：今天我們學的是3個數(shù)連加，計算連加的時候,，要先把前面兩個數(shù)加起來,，再把得數(shù)加第3個數(shù)。

1,、教材73頁練習十一的第一題,。

2、教材73頁練習十一的第二題,。

引導看燕子圖,，先把題意理解清楚。

問：電線上停著幾只小燕子？又飛來幾只,？后面又再來幾只,？讓學生填寫算式。

問：3+4表示什么,？再加2又表示什么,？

3、教材73頁的練習十一的第三題,。

讓學生獨立完成,，然后全班評講，對個別題進行提問：你是怎樣算的,？

4,、教材73頁的練習十一的第四題。

要求：每個數(shù)字和每個符號都要占一小格兩個算式之間要空兩個小格,。然后讓學生獨立練習,。

小學數(shù)學教案一年級的認識篇十一

義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第47頁及練習七第13、14題,。

本節(jié)的“用數(shù)學”是讓學生能尋找出解決問題的方法并計算出結果,，側重通過計算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量,，這是學生第一次接觸圖文應用題,。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學手段,，體現(xiàn)“尊重學生,，注重發(fā)展”的教學理念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維,，為學生提供經歷用6,、7的'加減法解決問題的過程情境和時空，著力指導學生運用所獲知識,，看圖解決問題,，找出求“一共有幾個小朋友?”用加法解決，而求“剩下幾個向日葵?”用減法解決,，讓學生初步知道求整體,，用加法計算，求部分,，用減法計算,。以“一同去郊游”為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖,，努力做到情景圖動態(tài)化,彌補傳統(tǒng)教學手段的不足,，使學生思維活躍,，興趣盎然，引領學生體驗學數(shù)學,、用數(shù)學的樂趣,。

1.讓學生學會觀察圖畫，理解圖畫內容,，知道圖上加括號和問號的用意,，能從圖中看清告訴了什么，要求什么,，能選擇合適的方法進行計算,，學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2.創(chuàng)設親身經歷用6,、7的加減法解決問題的時空,，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們的生活之中,。

3.引領學生體驗數(shù)學的魅力,，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

4.培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣,。

5.滲透環(huán)保教育,，使學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活,，促進學生在情感,、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

知道圖上“大括號”和“?”表示的意思,。

教學重點、難點：

理解畫面內容表達的意思,，根據(jù)條件和問題之間的關系選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴},。

教具、學具準備：

活動式的情景圖,、小黑板,、《一同去郊游》樂曲、錄音機,、圖卡,、口算卡片。

一,、激情引題

1,、談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)對了,，秋天的天是那么高，那么藍,。學校組織大家到郊外去游玩,，你想參加嗎?(想)但有個條件，就是必須闖過兩個數(shù)學大關,，你們敢闖關嗎?(敢)那就來吧!

2,、闖關。

第一關：快速搶答,。(卡片出示)

3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

第二關：方框再現(xiàn),。(小黑板出示)

3、師：好,，大家都闖過了關,，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!請閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌,，搖起你的小腦袋,，不一會兒，我們就會到達目的地的,，走吧!

4,、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖——美麗的郊外秋天景色。

5,、師：睜開眼睛,，多美的鄉(xiāng)村風光，你們看到了什么?(生答略)

6,、揭示課題,。

師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒,，不過要請大家用數(shù)學幫助老師解決實際問題,，你們能做到嗎?(能)(出示課題：用數(shù)學)

二、探究新知

(一)引導學生學習加法圖文應用題,。

(1)師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數(shù)學信息?(草地上有4個小朋友在捕蝴蝶,，又來了2個小朋友。)

(2)師：根據(jù)這兩個數(shù)學信息,，你能提出什么數(shù)學問題?(一共有幾個小朋友?)

(3)引出大括號,、問號并解決問題。

1,、這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢?我們的數(shù)學家找到了一種簡潔明了的方法,，你們想知道嗎?(想)好，我們就一起來認識兩個新的數(shù)學朋友吧!

2,、出示,、粘貼大括號：我們的這個新朋友叫大括號,，它表示把兩部分小朋友合在一起。

3,、出示,、粘貼“?個”：這是我們認識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題,。

4,、師：現(xiàn)在，請同學們自己先想出解決問題的方法,。然后,，同桌說一說自己的想法。最后,，大家把答案寫在自己的本子上,。(師巡視)

5、生交流,，師板書：4+2=6(個),。

(二)引導學生學習減法圖文應用題。

(1)師：同學們真聰明,，這么快就幫老師解決了一個問題,，而且認識了兩個新朋友。現(xiàn)在,，老師帶你們去一位叔叔家,，他有東西送給大家?？觳虏滤麜褪裁茨?(向日葵)

(2)師：對了,，他要送向日葵。為了保護環(huán)境,，老師先替你們收下,，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個向日葵,。

(3)師：此時,，你們找到了哪些數(shù)學信息?想到了什么數(shù)學問題?快說出來大家一起來分享吧!(地里一共有7個向日葵，老師摘下了3個向日葵,，還剩下幾個向日葵?)

(4)師：那怎樣表示?怎樣解決呢?

(5)小組討論。

(6)匯報交流,。師適時粘貼圖畫,，并讓學生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決?

(7)小結：比較異同,。

提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方：都用到了“大括號”和“問號”;不同的地方：第一幅圖的“?”表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體,，求一共有幾人,。第二幅圖的“?”表示兩部分中的一部分，求還剩幾個,。)解法又有什么不同呢?(求整體,，用加法計算，求部分,，用減法計算,。)

(三)應用新知，解決問題,。

師：小朋友們真棒,，這么快就幫老師解決了這個問題。下面,，叔叔還有東西送給大家,，是什么呢?請看這兒。

1,、師出示,、粘貼石榴、大括號和問號圖卡,，先讓學生看圖獨立完成,，再集體訂正。

2,、師出示,、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡,，先讓學生看圖自己解決,，然后集體訂正。

三,、鞏固新知,，拓展延伸

1、師：你們還想到其它地方玩玩,，繼續(xù)用數(shù)學知識解決問題嗎?(想)那還請小朋友閉上小眼睛,，拍起小手掌，搖起小腦袋,，一同出發(fā)吧!

2,、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息,，師出示美麗的大池塘圖,。

3、讓學生打開課本第51頁,，看圖獨立完成后,，再集體訂正,。(選一小題讓生說說想法。)

4,、拓展延伸,。讓學生尋找周圍的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題,，并應用所學知識解決,，有困難的可以請教老師或同學。暫時找不到身邊數(shù)學信息的學生完成練習七第14題,。

四,、課堂小結

1、師：通過今天的郊游,，你學會了什么?(學生隨意說,，教師適時對學生進行環(huán)保教育。)

2,、師講述：小朋友真聰明,，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學信息，提出了很多數(shù)學問題,，并解決了它們,。數(shù)學知識很重要，它能幫助我們解決很多實際問題,，我們要善于用好數(shù)學知識并用心學好它?，F(xiàn)在，我們回家吧!下課,。

小學數(shù)學教案一年級的認識篇十二

1,、利用郵票游戲教具做加法運算。

2,、加強大數(shù)目加算練習,。

3、加深對數(shù)位的理解,。

4,、培養(yǎng)運算的興趣。

5,、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目,。

1、托盤,；

2,、郵票箱教具；

3、彩筆,、題目卡；

4,、加法訂正板紅線,。

一、復習10以內的加法,，并進行錯誤訂正,。

二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作,。

三,、復習郵票的一些簡單知識。

1,、取出寫上加法的題目卡,，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

2,、用郵票表示數(shù)字,。

3、請幼兒觀察數(shù)字,，詢問幼兒數(shù)字有哪幾個數(shù)位,。示范拿取對應的定位籌碼，將定位籌碼按個,、十,、百、千的順序排好,。

4,、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對應的郵票放在對應的定位籌碼的下面,。

5,、操作郵票得出豎式結果。

四,、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進行計算,。幼兒進行操作，教師巡回指導,，強調安靜進行工作,。

五、工作結束,，請幼兒將教具放回原處,，離開課室。

區(qū)域延伸：提供郵票箱進行進位加法橫式練習。

小學數(shù)學教案一年級的認識篇十三

1,、教師都能按照要求提前備一周的課,，課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課,，逐步完善預設的過程,。如王校長《識字6》教學過程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來,，激發(fā)了學生說的興趣,，培養(yǎng)了學生的表達能力；夏金俠老師《識字8》教學預設時：根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉轉盤”的預設來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,，把學生的情緒調動起來，有效地幫助學生掌握生字的讀音,、字形和字義,；陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實有效,。

2,、多數(shù)教師教學目標明確，能運用新理念設計教學過程,，重難點突出,。在教學環(huán)節(jié)設計中，能注重關注學生個體,，注重情境創(chuàng)設和興趣培養(yǎng),，注重評價方式的多樣化，注重自主,、合作,、探究的學習方式，注重知識的積累與內化,，注重實踐性與拓展性,。如：丁禮秀、石德芬老師在備課中進行了很好的體現(xiàn),。

3,、教師們能重視作業(yè)設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用,。如張靈寧老師讓學生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子,，符合一年級孩子的心理特點；王越越老師設計“秋姑娘的信還會寫給誰,？”鼓勵孩子想象寫話,，捕捉了文本中生成點,；畢言琳老師設計讓學生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性,。陳曉飛老師的《梅蘭芳學藝》板書設計抓住“勤學苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化,，理清了文脈。

4,、教師們對教學的反思態(tài)度,，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學實際總結得失,，撰寫課后反思，寫得實在,，具體,，體現(xiàn)出教師對教材的深入研究以及對教學中出現(xiàn)問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法,；劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學生的學法,；周寰寅老師反思《識字7》時圍繞“圖文結合識字”深入展開，針對性強,；潘成越,、朱小力老師的課后反思詳實、豐富,，有一定的價值,，值得一讀。

5,、手寫備課的教師態(tài)度認真,，頁面整潔、清楚,、美觀,。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實,。母案中圈圈點點,，并且對現(xiàn)成的內容進行了針對性地增、刪,、改,、批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡,。如王越越老師,、陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

6,、方余順,、周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學習,，他們不僅要備好自己主學科的課程內容，在兼職學科的備課上也毫不馬虎,，教案備得非常認真,。

小學數(shù)學教案一年級的認識篇十四

p56、p57頁8和9的加減法

1,、會熟練口算10以內加減法,，能正確解答

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題,，初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,。

3、在計數(shù)過程中,，初步培養(yǎng)學生數(shù)感

初步建立數(shù)感,，培養(yǎng)學生心算計數(shù)

課件

出示花果山和孫悟空，小朋友,，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

1,、8的加減法

a、獨立思考

你們看,，咱們的山上景色不錯吧,，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

出示課件

聰明的'小朋友,，你能算一算嗎?

說出你的算式,，你用什么方法計算?

寫加法的理由是什么?

學生說出加法的意思，樹上有6只猴,，樹下有2只,，一共有幾只?

b、評價,，你認為誰寫的好?理由呢?

c,、小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思,，也可以看成減法,，只要能正確地說清圖意，就能列出算式,。

2,、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹,，結子很多又大又好吃的桃子,。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子,，一棵樹上有2個桃子

請你們用學具代替桃子來擺一擺,，然后獨立寫出算式,。

誰愿意向大家說出你的算式，評價：你認為哪個組寫的好?

2,、學生分組拿出數(shù)字卡片,，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù),。

用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成,。

今天同學們都學到了什么?

小學數(shù)學教案一年級的認識篇十五

課題：找圓形

課型：新授課

試講人：張玲娟

學時：1學時

備課時間:20xx-6-11

授課時間：20xx-6-14

1、知識目標：知道圓形的特征,，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）,。

2、能力目標：幼兒樂意參加操作活動,，能遵守操作規(guī)則,，并能獨立畫出圓形。

3,、德育目標：利用觀察法、操作法等來引導幼兒學習,。教學重點：

1,、指導幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形,。教學難點：

1,、幼兒需要發(fā)揮自己的實踐操作能力，學會畫出圓形,。教學方法：

1,、觀察法2、示范法3,、提問法4,、操作法等。

1,、若干個圓形實物圖（硬幣,、眼鏡、手表等）

2,、鉛筆,、白紙（學生自備）

3、幾張缺少輪子的圖片

1,、引題

教師：“小朋友們,，老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西，大家想不想來看一看,，都是些什么東西呀,？”（老師拿出準備好的材料）教師：“小朋友們,，有誰告訴我這些是什么呀？”（師生互動環(huán)節(jié)）教師：“小朋友都很聰明,，認識這些東西,，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什么形狀的呀,？嗯,，對了，大家真聰明,，這個就是圓形,。”

教師：“小朋友們認識了圓形,，那大家要不要和老師學習畫圓?。磕贸龃蠹?guī)淼墓P和紙,，跟著老師一起來,，好不好呀？小朋友們,，注意哦,，畫的時候不要弄傷自己的.小手哦！”（教師提醒小朋友安全問題）

2,、找圓形

教師（出示放大的缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀,？這些車子能開嗎？為什么能開或者不能開呢,？”（師生互動）呀,？教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀,，這些車子的輪子都不見了,，那怎么辦呢？我們小朋友來幫幫忙好嗎,？找找看,，應該畫在哪里？”（幼兒進行操作,，教師進行指導）

3,、找找生活中的圓形

教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子,。大

家都學到了什么是圓形,，那小朋友們，今天回家之后,，在家里找一找圓形,，然后指給爸爸媽媽看,，好嘛？那今天的課就結束了,，小朋友們,，再見！”

教學反饋：

1,、整個教學過程中,，老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學等方式來指導幼兒進行學習,，這樣更容易讓幼兒接受所學知識,。

2、本次教學充分調動了學生的興趣和積極性,，而且也會很好地鍛煉幼兒的觀察力,，能在生活中得到運用。