每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

我多想去看看教學(xué)反思篇一

在這一節(jié)課中,，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神,，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當(dāng)作朋友,，上課開(kāi)始,，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)唱歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，激發(fā)起學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情,。我注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展,。如在學(xué)習(xí)課題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)合生活中,，表達(dá)自己特別想做什么事時(shí),，一般會(huì)怎么說(shuō)？（非常,、特別,、很、十分 ）想,。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)就是識(shí)字和朗讀訓(xùn)練,，整堂課學(xué)生都是在讀中識(shí)字,，在讀中感悟。這一節(jié)課,，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，從一開(kāi)始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀,。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)朗讀,，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)首都,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。讓學(xué)生體驗(yàn)升旗,，理解壯觀,，然后感情讀好長(zhǎng)句：天安門(mén)升旗儀式非常壯觀。通過(guò)媒體展示圖片,，幫助學(xué)生理解彎彎和遙遠(yuǎn)幾個(gè)詞語(yǔ),。

讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——

女孩子們甜甜地對(duì)北京說(shuō)——

我們懷著對(duì)北京無(wú)限的熱愛(ài)一起說(shuō)——

讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會(huì)感情,，最后讀出感情,。

2、課堂組織教學(xué)還要加強(qiáng)，特別是低年級(jí)學(xué)生,。

3,、課后拓展方面做得不夠，可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么,？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光,。

通過(guò)拓展延伸,，補(bǔ)充材料，使課堂的容量,、密度增大,。通過(guò)你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充北京風(fēng)光介紹,，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù),。達(dá)到“課已盡,，而意未了”的境界。

總的來(lái)說(shuō),，課堂是藝術(shù),，需要我們不斷改進(jìn)加以完善。

我多想去看看教學(xué)反思篇二

《我多想去看看》這課是一首詩(shī)歌,，用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法,，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話,，講自己非常想走出天山,，到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式,。這種感情真摯,，語(yǔ)言樸實(shí)的課文，我講后反思如下：

首先是多種形式的的讀,。我講授這一課時(shí)就緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)：有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。所以教學(xué)中我以多種形式的讀,，如：自由讀，指名讀,，齊讀,，男女生賽讀等來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的感情。

再是多媒體展現(xiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，以激發(fā)學(xué)生的情感,。文中一個(gè)從未走出過(guò)大山的孩子,，對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式應(yīng)該是陌生的，城市的孩子也不例外,，我問(wèn)了問(wèn)班里的30個(gè)孩子,，真正看過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的孩子也只有3個(gè)。所以升旗的莊嚴(yán)氣氛,，孩子們是無(wú)法理解的,。于是，我在講述升旗這部分內(nèi)容時(shí),，為了讓孩子們有身臨其境的感覺(jué),，我利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,，并讓孩子們起立,、立正，一同參與升旗儀式,。并隨著國(guó)歌聲的響起肅立,，感覺(jué)升旗的莊嚴(yán)氣氛。

最后是拓展延伸,。課后,，我讓學(xué)生搜集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片，讓他們對(duì)北京有更多的了解,。還讓教音樂(lè)的梁老師教孩子們唱歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》,。再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)國(guó)旗的情感,。從而達(dá)到“課已盡,，而意未了”的境界。

總之,，藝術(shù)的課堂,，總會(huì)有遺憾，“天安門(mén)”的“門(mén)”的漢語(yǔ)拼音,，標(biāo)調(diào)就出現(xiàn)了錯(cuò)誤,。

我多想去看看教學(xué)反思篇三

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線,，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情,。具體做法是：

一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的情感,。

山村的孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此,，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,，讓孩子置身其中,，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情,。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候,，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立,，那種氣氛,，儼然自己也在其中。后來(lái),，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說(shuō),，我真的很想去北京看看,，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。

二,、通過(guò)多種形式的品讀,，領(lǐng)悟文中的情感。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同,，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá),，情感體驗(yàn)多有不同,。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞,，然后再重點(diǎn)交流,。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方,，然后指導(dǎo)學(xué)生討論,、理解，再指導(dǎo)朗讀,，最后再以多種形式的讀,，如：齊讀，賽讀,，同桌讀,，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。

三,、通過(guò)拓展延伸,，延續(xù)學(xué)生的情感,。

如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入,。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》,，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》,，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都,，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華,。

我多想去看看教學(xué)反思篇四

本課是一首詩(shī)歌,，用第一人稱(chēng)，以山村一個(gè)小孩子的口吻,，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話,，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式,。感情真摯,，語(yǔ)言樸實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。難點(diǎn)是有的長(zhǎng)句子不容易讀好,。

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線,，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情,。課前準(zhǔn)備時(shí)，我做了一個(gè)非常好的課件,。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)的具體做法是：

孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的,，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué),。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情,。如：當(dāng)我播放錄象國(guó)慶60周年的升國(guó)旗儀式時(shí)，當(dāng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士護(hù)衛(wèi)著國(guó)旗出來(lái)時(shí),，于是我趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：有許多全國(guó)各地的人來(lái)北京就是為了看一看升旗,，就像是對(duì)靈魂的一種洗禮。孩子神情專(zhuān)注,，已經(jīng)把自己融入到課文中,?？赐赇浵瘢医枨槭闱?，請(qǐng)孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出來(lái),，孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，情感再一次受到感染,，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華,，我抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)大家一起體驗(yàn)，我做了一些孩子,，“你看到了什么,？你的心情怎樣？”孩子們暢所欲言,。在她們回答問(wèn)題的時(shí)候我注意要她們把句子說(shuō)完整,。

品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方,，然后指導(dǎo)學(xué)生討論,、理解，再指導(dǎo)朗讀,，最后再以多種形式的讀，如：齊讀,，賽讀,，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情,。

我抓住了重點(diǎn)詞,，比如：“彎彎”、“壯觀”,、“遙遠(yuǎn)”現(xiàn)在的小孩子體會(huì)不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮,、視野閉塞、勤奮好學(xué),、懂得珍惜,，特別向往外面的世界。他們沒(méi)有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷,，他們普遍沒(méi)有看到過(guò)大山,，更別說(shuō)彎彎的山路了，于是我找出了大山中彎彎小路的圖畫(huà),，給孩子看,。也找出天安門(mén)、廣場(chǎng),、升旗儀式的圖片給孩子們看,。目的是為了讓她們感受到大山的貧窮和北京城的壯觀,。在感受的同時(shí)讀出感情。

在課中休息我讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,，并配以課后的練習(xí)“我們愛(ài)北京”,，“我們愛(ài)五星紅旗”，讓孩子反復(fù)讀,，最后我抓住“我多想去看看”中的“我”,、“多想”、“看看”和學(xué)生一起讀出突出重點(diǎn)詞的三種語(yǔ)氣,，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都,，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華,。

但是這次教研課也有不足的地方,，要注意課文輕聲的讀法，要注意在課堂上多動(dòng)筆寫(xiě),。對(duì)孩子放低要求,。

我多想去看看教學(xué)反思篇五

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線,，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情,。具體做法是：

一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的情感,。

山村的孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué),。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情,。如：當(dāng)我播放錄像“升國(guó)旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇,！”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立,，那種氣氛，儼然自己也在其中,。后來(lái),，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說(shuō),，我真的很想去北京看看,，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。

二,、通過(guò)多種形式的品讀,，領(lǐng)悟文中的情感,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同,，生活環(huán)境不同,，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同,。初讀時(shí),，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流,。品讀時(shí),，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論,、理解,，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀,，如：齊讀,，賽讀，同桌讀,，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情,。

三、通過(guò)拓展延伸,，延續(xù)學(xué)生的情感,。

如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入,。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》，讓學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》,，欣賞北京的美麗風(fēng)光,，并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都,，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情,，讓他們的情感得以升華。

我多想去看看教學(xué)反思篇六

教學(xué)《我多想去看看》這一課后,，感覺(jué)很不成功,。在上課之前我也做了大量的.準(zhǔn)備工作，翻看教師教學(xué)用書(shū),，明確本課教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)，采納其教學(xué)建議,。利用周末時(shí)間上網(wǎng)查了四,、五種不同的教案,，然后“博采眾長(zhǎng)”寫(xiě)了一篇適合實(shí)際的教案，又反復(fù)看了幾遍,。

但是實(shí)際上課時(shí)，按教案的設(shè)計(jì)步驟操作起來(lái)卻那么難,，課堂缺乏生命活力,，學(xué)生表現(xiàn)不積極。課后,，反思自己這節(jié)課找出幾個(gè)不足之處,。

1、導(dǎo)入提出的問(wèn)題對(duì)一年級(jí)學(xué)生不太合適,，舉手發(fā)言者甚少,，即使發(fā)言了離題很遠(yuǎn)。備課不僅是備教材,，更要備學(xué)生,。

、讓學(xué)生自由讀課文時(shí)間太長(zhǎng),，我的意圖是讓學(xué)生借助拼音多讀幾遍，既想鞏固拼音又想加深字形記憶,，但卻適得其反，會(huì)讀的不愿多讀,，拼音不好的磕磕絆絆沒(méi)有興趣,。自由朗讀要控制時(shí)間,，避免學(xué)生疲勞,，應(yīng)及時(shí)換用其他方法讀,，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。讓學(xué)生多種形式的讀中悟,、體會(huì)感情,，最后讀出感情。

3,、自身缺乏兒童語(yǔ)言,。沒(méi)有很好的用兒童的口吻和孩子們對(duì)話，需要積累這方面語(yǔ)言。

4,、整個(gè)課堂時(shí)間掌握不恰當(dāng),，導(dǎo)致生字教學(xué)沒(méi)有完成,。

我多想去看看教學(xué)反思篇七

《我多想去看看》以第一人稱(chēng)的口吻,，分別借兩個(gè)孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮,，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿,。感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí),。滿足了孩子對(duì)未知世界的想知道,，想探求的心理。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，親近學(xué)生的認(rèn)知水平,，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),。有以下優(yōu)點(diǎn)：

一、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子,。

一年級(jí)的課文當(dāng)中有不少長(zhǎng)句子,，學(xué)生不容易讀通順，齊讀時(shí)也很難讀整齊,，是學(xué)生朗讀的難點(diǎn),。于是我分步開(kāi)展指導(dǎo)，讓學(xué)生先讀短語(yǔ)"遙遠(yuǎn)的北京城 雄偉的天安門(mén) 廣場(chǎng)上的升旗儀式",再讀整句"遙遠(yuǎn)的北京城,，有一座雄偉的天安門(mén),，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。"化解了朗讀難點(diǎn),。并且通過(guò)我的范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，為之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ),。

二、借助多媒體,，理解詞語(yǔ),。

"壯觀"的意思比較抽象，是學(xué)生理解的難點(diǎn),，因此,，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的視頻,，讓孩子置身其中,，直觀地看,，直接地感受，有效地化抽象為形象,，幫助學(xué)生理解了"壯觀"的含義,。有感受才有真情的流露，看完錄像,，我借景抒情,，請(qǐng)孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出來(lái)，孩子們的朗讀一次比一次好,。孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中,，情感再一次受到感染，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華,。

三,、通過(guò)對(duì)比朗讀，讀好帶有感嘆號(hào)的句子,。

本課的教學(xué)目標(biāo)中有"讀好帶有感嘆號(hào)的句子".為此,，我設(shè)計(jì)在對(duì)比朗讀中體會(huì)感嘆句的情感，我出以下句子：

句1:我想去看看,。

句2:我多想去看看,！

句3:我多想去看看，我多想去看看,！

學(xué)生在比較讀中體會(huì)出了感嘆句與陳述句的區(qū)別,，體會(huì)到了反復(fù)手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，并體會(huì)到文中"我"的感受,，讀出了真情實(shí)感,。

不足之處：

一、 課堂教學(xué)趣味不夠,。

一年級(jí)學(xué)生年齡小,，自控力較差，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí),，容易疲倦,，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要，備課時(shí)不僅要備課,，還要備學(xué)生,，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞,，應(yīng)突出趣味性教學(xué),，比如說(shuō)，在識(shí)記生字時(shí)，就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng),，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí),，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上,。

二,、拓展說(shuō)話目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到。

教學(xué)時(shí),，我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練,，我讓學(xué)生仿照課文寫(xiě)法，以填空的形式完成說(shuō)話訓(xùn)練：" 告訴我,，沿著 ,就會(huì)走出鄭州,。 , .我對(duì) 說(shuō)，我多想去看看,，我多想去看看,！"降低了說(shuō)話難度，但是效果并不理想,。學(xué)生知識(shí)面較窄,，只有少數(shù)學(xué)生能完成，其實(shí)可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么,？課件出示收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,，介紹北京美麗的風(fēng)光?；蚰闳ミ^(guò)哪些城市旅游過(guò),，給同學(xué)介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光。通過(guò)補(bǔ)充材料,，讓學(xué)生更多的了解北京和中國(guó)其他城市,，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)面窄的缺陷，使學(xué)生能夠完成說(shuō)話訓(xùn)練,，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù),。

總的來(lái)說(shuō)，課堂是藝術(shù),，需要我們不斷改進(jìn)加以完善,。

我多想去看看教學(xué)反思篇八

教學(xué)貴在反思，反思貴在堅(jiān)持,。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，記錄教學(xué)過(guò)程中的所得、所失和所感,，有話言長(zhǎng)，無(wú)話語(yǔ)短。以反思促教學(xué),，長(zhǎng)期積累,，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲,。下面是小編為大家收集的關(guān)于我多想去看看教學(xué)反思,，歡迎大家閱讀!

《我多想去看看》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)中的一篇課文。本課是一首詩(shī)歌 ,，用第一人稱(chēng),，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話,，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城,，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。感情真摯,，語(yǔ)言樸實(shí),。我多想去看看，是啊,，多想去看看未知的世界,，未知的地方，多想去看看自己向往的地方,。這一課的編排也滿足了孩子對(duì)未知世界的想知道,，想探求的心理，讓學(xué)生體會(huì)到說(shuō)自己想說(shuō)的話,，讀自己想讀的文章,。因此，教學(xué)中,，我從自主合作探究的理念出發(fā)，讓孩子讀懂課文,。

識(shí)字，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級(jí)要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,，旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,，讓學(xué)生愿識(shí)字，喜歡識(shí)字,，逐步形成識(shí)字的動(dòng)力,。根據(jù)這種教理念,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音,，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字和難記的字,，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”,，就可以用已學(xué)的“口”和“土”來(lái)進(jìn)行識(shí)記;最后落實(shí)寫(xiě)入田字格,。一步一步的實(shí)際，由易到難,，由淺入深,，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！案鶕?jù)這一理念，我讓孩子讀課文后,，自主提出問(wèn)題,，通過(guò)引導(dǎo)，有些學(xué)生能較好的提出問(wèn)題,。例如,，他們想去哪里看?看什么?這樣從學(xué)生問(wèn)題出發(fā)，避免了課堂煩瑣的分析,，讓學(xué)生感到枯燥,，而注意力分散。這樣從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)吸引了學(xué)生,，也可以有效的提高課堂教學(xué)效率,。再采用合作研讀 “我”是誰(shuí)?他想去看什么?突破難點(diǎn)，理解”壯觀“及”心愿“一詞,，然后,，探究為什么要去看看?練習(xí)“我會(huì)讀”中的句子，最后,，“我”會(huì)怎么說(shuō)?練習(xí)有感情地朗讀課文,。

由于本課的特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理特別容易激發(fā)學(xué)生的說(shuō)的愿望,，所以,，在教學(xué)中安排了說(shuō)話練習(xí)。讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò),，有的孩子說(shuō),，他要去天上看看那里的月亮，有的說(shuō)也要去北京看看,，有的說(shuō)要去太空……很好的發(fā)揮了他們的想象,。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語(yǔ)表達(dá)向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的一個(gè)好途徑，這種模仿說(shuō)使他們很快掌握,、了解一些意思該如何表達(dá)。

語(yǔ)文教學(xué)提倡“做,、說(shuō)、寫(xiě)”相結(jié)合,，這是大教育家陶行知的理念,。語(yǔ)文教學(xué)中，人文性是第一位的,，應(yīng)立足與生活,，語(yǔ)文的外延等于生活的外延。

《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻,，用詩(shī)歌的形式,，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式,。語(yǔ)言質(zhì)樸,，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情,。

這節(jié)課的教學(xué)我以“情”貫穿全文,，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情,。具體做法是：

雖然平日里,，我們學(xué)校也有升旗儀式，但孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的,。因此,，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,，讓孩子置身其中,，讓他們有身臨其境的感覺(jué)，從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情,。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候,，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇!”可惜的時(shí)候在播放課件時(shí)，進(jìn)行曲和國(guó)歌沒(méi)能播放成功,，以至于學(xué)生沒(méi)能真正融入其中,，對(duì)那種迫切想去北京看看的情感也有所影響,。

課上，我讓學(xué)生緊跟我的教學(xué)腳步,，一步一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，體悟文情。具體做法如下：從有感情地讀課題入手,，到重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文分句,，到找出句子“我多想去看看”，再對(duì)這句話進(jìn)行反復(fù)導(dǎo)讀,，最后有感情地齊讀課文,。不足之處就是課上，我沒(méi)能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái),，與試教相比相差甚遠(yuǎn),。

如果說(shuō)這篇課文的教學(xué)只停留在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入,。因此,，我還收集了一些圖片，引領(lǐng)學(xué)生感受雄偉的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”,，紅葉似火的“香山”,，古老的“故宮”，世界聞名的“北京大學(xué)”等,。激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都,，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華,。如果我能在課后讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》,，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》,，我想會(huì)更好,。

另外，我發(fā)現(xiàn)在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,，采用集中識(shí)字比較理想,。這節(jié)課，我采用了分散識(shí)字的教學(xué)方法,，不僅學(xué)生的識(shí)字效果沒(méi)能如愿,，反而使課文教學(xué)顯得有些脫節(jié)。

通過(guò)這節(jié)課,，讓我更加明確了：1,、課不僅是備教案，更是備學(xué)生,，要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,。2,、課堂任務(wù)安排很重要，難重點(diǎn)一定要明確,。3,、一個(gè)環(huán)節(jié)與一個(gè)環(huán)節(jié)的連接一定要有目的性。

我們一年級(jí)語(yǔ)文老師每人都上了一節(jié)滿意課,，說(shuō)是滿意課,，上完后自己并不是十分滿意，總感覺(jué)自己的這節(jié)課還留有遺憾,。

一,、如果這節(jié)課時(shí)40分鐘時(shí)，也許我要處理的東西都會(huì)完成得很好,，可是時(shí)間不多，自己設(shè)計(jì)的東西雖然完成了,，卻感覺(jué)是那樣的倉(cāng)促,，細(xì)細(xì)思量還是生字教學(xué)的地方用的時(shí)間太多了，如果前面再壓縮壓縮可能后面就比較充足了,。

三,、如果在孩子們把真情朗誦出來(lái)之后，再讓孩子們讀時(shí)加點(diǎn)音樂(lè),，把氣氛再烘托一下,，學(xué)生可能會(huì)更加激情澎湃。

總的感覺(jué)自己的這節(jié)課要比《影子》一課上的好得多,，最起碼上完之后自己心里沒(méi)有非常難過(guò)的感覺(jué),，而且自己對(duì)這節(jié)課也比較有感覺(jué)，孩子們的精神狀態(tài)也很好,，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容都已講完,，對(duì)課文的誦讀孩子們基本上能把這節(jié)課的感情讀出來(lái)了。

總之,，我感覺(jué)從上這一節(jié)課上又學(xué)到了很多!

我多想去看看教學(xué)反思篇九

北京,，祖國(guó)的首都；新疆,，美麗的城市,。它們是人人向往的地方。本文用第一人稱(chēng),通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話,，“我”和爸爸的對(duì)話,，講述了一個(gè)新疆的孩子渴望到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式,；一個(gè)北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆,，爬天山看雪蓮,。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯,，抒發(fā)了少年兒童向往北京,、喜歡新疆的強(qiáng)烈的思想感情。

整理了一套完成的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),，在生字教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中,，將關(guān)鍵筆畫(huà)、書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方著重標(biāo)出并強(qiáng)調(diào),，使學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的把握,。

在課文朗讀環(huán)節(jié)，指名分自然段進(jìn)行朗讀,，相機(jī)糾正讀音,。同時(shí)，對(duì)于帶感嘆號(hào)的句子進(jìn)行多次朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出渴望,、激動(dòng)的情感。

生字教學(xué)時(shí)沒(méi)有及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

講課語(yǔ)速有點(diǎn)快,。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)的鍛煉,，保證每節(jié)課都有書(shū)寫(xiě)的時(shí)間,。調(diào)整自己的說(shuō)話語(yǔ)速，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容語(yǔ)速放慢,，聲調(diào)提高,，著重強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生通過(guò)我的語(yǔ)速和聲調(diào)感受到哪些知識(shí)是重點(diǎn),，加強(qiáng)重視,。

我多想去看看教學(xué)反思篇十

由于孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式是陌生的，因此,，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的場(chǎng)面，讓孩子置身其中,，讓他們有身臨其境的感覺(jué),。從而激起他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。但是,，我選這個(gè)升國(guó)旗錄象不太壯觀,，因此沒(méi)有起到很好的效果。

二、通過(guò)多種形式的品讀,，領(lǐng)悟文中的情感

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同,，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá),，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí),，我讓他們學(xué)習(xí)自己解決字詞,，然后再重點(diǎn)交流。為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望,，我一次次出示北京名勝古跡的圖片,，使孩子們的激情再次達(dá)到升華。

三,、通過(guò)拓展延伸,，延續(xù)學(xué)生的情感

如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入,。在即將結(jié)束時(shí),，我讓學(xué)生歡唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情,，讓他們的情感得以升華。