計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

一年級語文教學計劃第一學期篇一

本單元為專項識字,，編排了四篇課文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內(nèi)容上看,，四篇課文貼近兒童生活實際,，內(nèi)容豐富多彩，有大自然,、姓氏,、小動物；從形式上看,，有詞串,、兒歌，讀起來朗朗上口,，符合此階段學生的語感特點,。

《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的美景，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發(fā)對生活的熱愛之情,。

《姓氏歌》這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏,，讓學生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字,，拓展了學生的識字渠道,。

《小青蛙》以兒歌的方式創(chuàng)設(shè)識字情境，讓學生初步了解形聲字形旁表義的構(gòu)字特點,，提高學生的識字能力,。

《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學生在猜字謎的過程中感受到學習漢字的樂趣,，初步掌握猜字謎的基本方法,。

“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內(nèi)容,，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節(jié),，從而更好地訓練學生的聽說能力。

“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分,，通過形式多樣的識字寫字,、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力,、書寫能力和閱讀能力,。

經(jīng)過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經(jīng)積累了一定的識字量,，初步感受到了識字的樂趣,，并且掌握了一定的識字方法。本單元就是在此基礎(chǔ)上,，安排了四篇識字課文,，進一步鼓勵學生拓展識字渠道，擴大學生的識字量,，促使學生養(yǎng)成主動識字的良好習慣,。對于一年級的學生來說，他們以形象思維為主,，采用圖文結(jié)合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率,。但是由于受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限,，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點,、學習能力和生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)豐富的、生動有趣的情境激發(fā)學生的識字興趣，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字,、讀文,，并采用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導,。同時要結(jié)合課文插圖,、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思，在識字的過程中注重發(fā)展兒童的語言能力,。

1,、認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字,，積累相關(guān)詞語,，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀詞串,、兒歌,，背誦《姓氏歌》。

3,、理解課文內(nèi)容,，認識表示一年四季的季節(jié)名詞，了解常見的姓氏,、初步認識字謎這種文字現(xiàn)象,。

4、初步了解形聲字,，體會形聲字的構(gòu)字特點,。

5、初步認識26個字母,，讀準音,，區(qū)分形。

過程與方法：

1,、借助漢語拼音自主識字讀文,，鞏固漢語拼音，提高識字,、寫字能力,。

2、在課外閱讀的過程中,，提高學生的朗讀能力和理解能力,。

3,、通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道,。

4,、在聽故事、講故事的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力,、提取信息的能力和口,，語表達能力。

情感,、態(tài)度與價值觀：

1,、讓學生感受到大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感,。

2,、初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、結(jié)合具體語境,、情境,，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的興趣,。

一年級語文教學計劃第一學期篇二

本班共有34名學生,。經(jīng)過一學期的小學生活，學生逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習慣和學習習慣,，但他們的自制能力較差,。識字和寫字能力有很大進步，但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確,。學生運用普通話的習慣已經(jīng)養(yǎng)成,，表達能力還不夠。這些都有待新學期師生共同努力,，使每個學生得以發(fā)展,。

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“識字”和“課文”三種類型組成,，類型不多,，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚,。本冊教材目標集中,，重點突出,。“培養(yǎng)良好的學習習慣”的重在用眼衛(wèi)生,，講求寫字質(zhì)量?！罢n文”的重點是識字,、寫字、朗讀,、背誦,。同時，有關(guān)讀寫姿勢的要求,，每篇課文的作業(yè)設(shè)計,，每個單元的練習設(shè)計都明確具體，操作性強,，既便于教師的教,，也利于學生的學。

1,、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2,、漢語拼音：

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。

（2）能正確書寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整,。

3,、識字寫字：

（1）準確認讀483個生字。

（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫,、默寫生字298個，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正,，卷面整潔。

4,、口語交際：

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5、閱讀：

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓,。

（3）朗讀、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話,。

（4）正確地復述課文，語句連貫,。

（5）能想像課文所描述的情境,，知道課文的大意。

1,、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間,，進一步打好基礎(chǔ)。

2,、針對一年級學生的特點,，依據(jù)新課程計劃，以發(fā)展學生的語文興趣為主,，提高積極性,，讀寫說結(jié)合，讓學生樂學,、愛學,。

3、圍繞教學重點安排基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練,，注重熟讀,、精講、多練,，將語言文字的學習和訓練落到實處,。

4,、注重語文學習中美育、德育的滲透,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

5、鼓勵學生多閱讀,、多積累,，注重語文實踐能力的發(fā)展。

總之,，在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況,，靈活機動地使用教材合理地分配時間,。改進教學方法，不斷提高教學效果,。

（略）

一年級語文教學計劃第一學期篇三

以《語文課程標準》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為孩子的終身學習生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ),。

經(jīng)過一個學期的教育，班級的許多孩子有了長足的進步,。他們在生活習慣學習習慣衛(wèi)生習慣等各個方面都有了一定的轉(zhuǎn)變,，有了許多令人驚喜的表現(xiàn)。他們活潑好動,，天真可愛,，好奇心強,，但由于他們的家庭環(huán)境不同，家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異,，也就使得孩子的起點區(qū)別挺大的,。有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣,。但本班學生對朗讀和提問有待加強，這是本學期應著重努力的方向,。面對較大的識字量,，學生遺忘較快，班中部分學生對生字掌握能力還有待提高,。因此本學期,，應該更多地關(guān)注如何用生動有趣形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。

有的孩子學習目的不夠明確,，行為習慣還有待養(yǎng)成。個別孩子課堂上的注意力不夠集中,，這就需要以后在課堂教學設(shè)計上多下點工夫,，爭取以生動活潑形式多樣的教學活動吸引孩子們的注意。在上個學期里他們通過閱讀課外書,，擴大了識字量,，豐富了課外知識，并積累了很多詞語,。這個學期要重點培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法,。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣,。

這個學期,，在課外閱讀的要求上，一定要提高。大部分學生在一定的激勵下讀起書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導,，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導,。寫字方面，孩子們做的還是很不夠,，這學期將繼續(xù)進行指導,。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事傳說比賽,，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ),。學習興趣濃厚，學習積極性較高,，有一定競爭意識,；不少孩子思維敏捷,，但缺乏想象能力；受年齡限制,，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱,；很多孩子主觀意識強烈,，敢于表現(xiàn)自己,，但自私自利，不懂得贊賞別人,，不善于向同伴學習,。在教育教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

（一）教材編寫

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)8個專題,，分為8組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境建設(shè)生態(tài)文明,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組包括1課“識字” 4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。每組教材把語文知識能力方法習慣情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng),。

（二）教材特點

1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合,。

（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體,。每個單元，從導語到識字課,，到課文,，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文口語交際實踐活動,，大多是圍繞本單元專題安排的,。

（2）每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應,。細致研讀教材,，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣,，互相照應的,，前面有布置，中間有鋪墊,，后面有展示交流,，處處體現(xiàn)了整合的思想。

2,、安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富，形式多樣,。

本冊教科書的識字課,，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字,，分別安排在每組的開頭,。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，既通過識字課承擔了一部分識字任務,，減輕隨課文識字的壓力,，又充分體現(xiàn)了整合的思想。

識字課形式多樣,，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語新三字經(jīng)對子歌兒歌謎語數(shù)量詞組成的韻語諺語等多種形式,。

3,、大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上,。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有借童話故事傳說反映保護環(huán)境建設(shè)生態(tài)文明人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事傳說》。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內(nèi)涵比較全面,，蘊含著熱愛生活熱愛祖國關(guān)愛他人團結(jié)協(xié)作自強自立熱愛科學保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛,，有反映城市生活的,，有反映農(nóng)村生活的，有反映學校生活的,，有反映家庭生活的,。有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣,。有童話,，散文,，詩歌,，故事傳說，科普文章等,，趣味性可讀性和感染力強,。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系,。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個太陽》,，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界,，情感世界和想象世界。

4,、大力改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）關(guān)注學生的學習,，安排學習伙伴。

無論是單元前的導語,，還是課文后的練習,，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn),，而是以學習伙伴的口吻敘述的,，非常親切自然。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題,。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題,，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題,，并運用閱讀所得親身實踐,，等等。這樣安排,，使教材真正成了學生的學本,。

（2）注重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習,。

在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字詞句中一些帶規(guī)律性的東西,。自主發(fā)現(xiàn)學習方法,，并掌握學習方法。

（3）倡導合作學習,。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,，與人相處，與人合作提出了更高的要求,。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識,。合作學習的目的是讓學生在寬松平等自主的氛圍中，通過多層面的交流,，達到相互切磋共享信息的目的,。在此過程中，學生要學會將自己的理解用語言表達出來,，要學會善于傾聽別人的意見,，更要善于篩選別人的意見,，補充完善自我認識。本冊教科書,，不論是問題的設(shè)計,，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想,。在教師教學用書中,，也提供了一些合作學習的建議?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分,。

（4）給學生提供展示的機會，使學生互相學習互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感,，不斷激發(fā)好學上進的動力。

教材盡可能多地為學生提供展示的機會,，在語文園地里設(shè)有“展示臺”,，鼓勵學生展示課外認識的字，有的用競賽的方式,，有的用激勵的方式,，從不同的角度，引導學生在日常生活中識字,，開展課外閱讀,。另外還有一些展示活動，鼓勵學生展示查字典的能力,，鼓勵學生展示講故事傳說的本領(lǐng),，等等。

（5）體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合,。

教材中安排了許多實踐活動,，倡導學生在生活中學語文，在生活中用語文,。除鼓勵學生在生活中識字,，還鼓勵學生觀察生活，體驗生活,。另外,，還體現(xiàn)了學科間的溝通，引導學生唱一唱,，唱春天的歌,，唱《歌唱二小放牛郎》,，唱《快樂的節(jié)日》,。引導學生畫一畫,，畫春天，畫對課文的理解,。引導學生做一做,，做個風箏放一放？,？這些活動,，不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能，而且能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解,，拓展學生的知識面,，豐富學生的生活。

另外,，教材還體現(xiàn)開放性和彈性,，增加適應性。

識字方面,，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,。學有余力的學生可以多認。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中在課外閱讀中主動識字的思想,。學生如果是識字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導,，定期給學生展示交流的機會,，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。

閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文,，供學生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學生,，教師要予以鼓勵。

教材也給老師留有更多的空間,。如教學時間的安排,，在教師教學用書中，只建議了每個單元的課時安排,，具體到每一課的課時,，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。

1,、認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識,，換個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學生,，不要拔高認字要求，以免加重負擔,。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用,；最重要的是把字寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。學習獨立識字,。愛識字，能主動識,，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣習慣的培養(yǎng),。要重激勵多鼓勵,。

3、學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精,，重點的,，難點的；方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。

4,、學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練,。要重視通過課內(nèi)的朗讀默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書,，才能得到樂趣；得到樂趣,，就更愛讀書,。“興趣是最好的老師,?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功,。

5,、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞句段,。

6、加強在生活中學語文的引導交流與展示,。課外生活中是學習語文的廣闊天地,，學生，包括低年級學生可以大有作為,。關(guān)鍵是教師要相信學生,，引導學生，給他們交流展示的機會,，他們會還你一個驚喜,！

1、好的學習習慣

養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結(jié)合實際,，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。

2,、漢語拼音教學

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確工整地書寫聲母韻母和音節(jié),。

（3）在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字,。

3,、關(guān)于識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇，形成積累,，熟讀成誦,。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀,。

（3）轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律，自主識字,，培養(yǎng)學生學習興趣,，識字能力。

4,、關(guān)于課文

（1）多讀精講,，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點,。

（2）講究方法,，提高質(zhì)量。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導,，求質(zhì)量，不求數(shù)量,。

（3）教學中注意圖文結(jié)合,，構(gòu)成整體，要把觀察圖畫理解內(nèi)容語言訓練相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置,，引發(fā)想象啟發(fā)思維。

（4）保證時間,，嚴格訓練,。

5,、關(guān)于單元練習

（1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句寫好鉛筆字讀讀背背口語交際等板塊,。

（2）字詞方面,，將漢語拼音識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練,。

（4）讀讀背背方面,，幫助學生積累語言,。包括成語民諺兒童詩歌古詩等。

（5）口語交際方面,，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣,。

1,、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽用于發(fā)言和認真寫字的習慣,。

識字寫字教學中,，學生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異,，不追求課課清,，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式,，不局限教材課內(nèi)識字,，加強語言積累。

2,、重視寫字教學,，從基本筆畫開始，提高學生的寫字入體率,，嚴格要求,，培養(yǎng)學生保持卷面的習慣。

3,、對于低年學生,，多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動活動的學習情境,，使學生愛學語文,，樂學語文。

4,、深入研究課程標準,，明確低年級段的年段要求，使課堂教學有綱可循

5,、對學生多一些寬容,，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵,，提高他們的學習興趣,，增強他們的學習信心。

6,、嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯(lián)系上下文觀察課文插圖聯(lián)系生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關(guān)鍵的詞語,，初步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,。

第一組：12課時第二組：12課時第三組：13課時

第四組：15課時第五組：12課時第六組：13課時

第七組：12課時第八組：16課時

一年級語文教學計劃第一學期篇四

一、學生基本情況分析：

本班原有37個學生,，后轉(zhuǎn)入3個,，現(xiàn)共有學生40名，,。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右,。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般，有部分學生對拼讀還是比較難,。本學期將進行會增加閱讀時間,，再加大閱讀量。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

二,、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共3、4篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。 本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

三,、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄，不默,，不考,。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號、嘆號,、問號。

5,、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號。

6,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題,、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說,，認真聽，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感,。

四、教學重點,、難點：

1,、能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字,、學習普通話,。

2、學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號,、問號。

5,、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號、嘆號,。

說,，認真聽，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

五,、教學措施

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造性地使用教材,，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應該安排哪些教材內(nèi)容,，布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數(shù)。

（一）,、識字寫字教學,。

1、教學中,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師,，等等。

2,、教師要采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生,。

3,、要加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。

（二）,、閱讀教學。

1,、要重視朗讀的指導,。在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情,。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是引導學生入境,，入情，充分體會課文的情感因素,?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音,，分角色朗讀,，等等。

2,、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。

3,、還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

（三）,、口語交際教學。

1,、教師要重視創(chuàng)設(shè)情景,。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作,。

2、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

3,、另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文,，用語文的意識,。 總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ),，使他們成為樂于學習,、主動學習,、愿意與他人合作學習的成功的學習者。

四,、教學進度安排

一年級語文下冊分周教學進度安排表 周次 教學內(nèi)容

1 開學常規(guī)教育 識字一 1柳樹醒了

4 7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿語文園地二

5識字三 9兩只雞蛋10松鼠和松樹

611美麗的小路 12失物招領(lǐng) 語文園地三

一年級語文教學計劃第一學期篇五

本班現(xiàn)有在籍學生 人,，其中男生 人，女生 人,。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力,，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績,，具備了初步的語文學習能力和語文素養(yǎng)。但也有部分學生學科之間不夠平衡,，語文學科的學習較為困難,，甚至達不到班級的平均水平。

本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主體地位,。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練,，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。

教學的總要求：

在教學改革的過程中，教者要更新教學理念,，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作,、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習,、合作學習,、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,。

一,、 以深化語文教學改革為契機，加大課堂

教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，努力提高課堂教學質(zhì)量,。

二、 以全新的教學理念指導新課改,，教師要做到教學五認真,，總攬全局，面向全體,，注重信息反饋,，搞好試卷分析，及時調(diào)整教學思路,，爭取教學的大面積豐收,。

三、 認真抓好聽說 讀寫訓練,，進行口語交際訓練,，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

四,、 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。

五、 搞好第二課堂活動,，引導學生多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,。

六、 注重個學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，溝通課堂內(nèi)外,。溝通平行學科,，強化綜合能力的培養(yǎng)，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ),。

七,、 充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生到民間采風,，領(lǐng)略民族文化的的博大精深,。培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神。

八,、 努力探索學生評價體系,，搞好學生學業(yè)成績的綜合性評價，著眼于學生的終身發(fā)展和終生受益,，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高,。

時間

單元

教學重點難點

1—3周

一單元閱讀課九課時，綜合學習與探究四課時,，作文兩課時。合計13課時

理解人和自然的關(guān)系,，認識自然是人來的朋友,，人類裝點自然，與自然和諧相處,。了解一般散文的寫作思路,，學習從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。掌握文章吟哦諷誦的要領(lǐng),，進一步學會通過朗讀理解文章的含義,，體味作者的思想感情，并有所感悟,。學會從多種渠道搜集,、整理篩選和整合材料并運用到寫作中去。能用流暢的口語介紹本地的風土人情,、風景名勝,。

4—6周

二單元閱讀9課時，探究學習與練習4課時,，作文2課時,。

理解小說的主題和人物多樣的精神境界，認識小說折射出的社會人生圖景,。 了解作者在小說人物塑造中的態(tài)度和小說表達的情感,。 欣賞不同作家，不同作品的語言特色,。 學習品味,、感悟,、欣賞作品的方法。 根據(jù)交際的目的,，通過書信恰當?shù)谋磉_思想感情,。

7—9周

三單元閱讀8課時，探究學習及寫作4課時,，誦讀1課時,。計13課時。

了解前輩讀書治學的經(jīng)驗,，了解他們的人才觀和學習思想,，從中得到啟發(fā)。了解作者的觀點和思想內(nèi)涵,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,，理解重點句子在文章的含義。 學習不同的論證方法,，模仿句子的結(jié)構(gòu)寫出有一定哲理的句子在人際交往中表達自己的看法和觀點,。

10周

期中考試

11—13 周

四單元閱讀8課時，綜合學習與探究4課時,，修改文章1課時,。

調(diào)動自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象,，形成自己的獨特感受,。學會評價作品，進行文學評論,，能用書面語和口頭語對自己的作品進行評價,。養(yǎng)成觀察和思考的習慣，在常見的事務中發(fā)現(xiàn)獨特的美,。掌握結(jié)構(gòu)調(diào)整的一些方法,，學會調(diào)整文章結(jié)構(gòu)修改自己的文章

14—16周

五單元閱讀16課時，誦讀欣賞1課時,，綜合學習探究2課時,，寫作指導作文評講2課時

學習古人的思想道德情操，提高自己的道德水平,。了解課文的線索和順序,，學習記敘、說明,、描寫,、議論相結(jié)合寫法。學習個性化的語言描寫,。 欣賞古代散文的優(yōu)美語言,，了解文言文中文言實詞,、虛詞、和簡單的文言句式掌握以人物行蹤為線索參觀游記的文章寫作特點,。正確流暢的背誦課文,。

17—18周

六單元閱讀12課時，綜合學習和探究2課時,，誦讀欣賞2課時,，寫作3課時。

理解“綠”為主題課文的不同特點,，所表達的不同的思想感情,。品味不同文章的語言風格，朗讀中注意感情的表達,。 掌握圈點批注的讀書方法,，養(yǎng)成讀書用筆的習慣。 背誦古詩,。

19—20周

復習考試專題練習

一年級語文教學計劃第一學期篇六

本班共有學生29人,，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸,、了解,，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐,，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關(guān)系,，他們在學習上、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。除此，他們接受學前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學生具體情況分析如下：

1,、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習,，他們對語文課已有了較為初步的了解,、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣,，他們或多或少都掌握了一些識字,，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利,，但是可以說明這是學習語文的開始階段,。由于在幼兒園里對識字,、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此,，他們的語文基礎(chǔ)知識,，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀,，閱讀文章能力,。除此，由于幼兒教師的疏忽,，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的,，導致現(xiàn)在一時難以改正，需指導強化,。但是,，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流,。

早讀,，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣,，小動作極多,，不能專心聽講，也不愿思考,。上課很多學生不能認真,、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是,，他們的學習積極性較高,，能很早來到學校，個個都還很有禮貌,，能跟老師問好,，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語,，相信不久,，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

3,、班內(nèi)存在著一些較為突出,、優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好,，對語文有濃厚的興趣,。俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書,，講故事,，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞,，學習習慣較好,，上課專心聽講，勤于思考,，作業(yè)按時完成,，字跡端正，發(fā)言大膽積極,，能多聽,，多說，多讀,，多寫,，多想，多記,，多練，多用,。但班內(nèi)也有一些這樣的學生,，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣,，做一天和尚撞一天鐘,，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高,，小動作多,，愛聽就聽，不愛聽就做小動作,，學習興趣不濃，習慣不好,，但他們還是孩子,，初入學兒童，可塑性很大,，相信他們能學好語文,。

規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字

（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

縱觀整冊教材,，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。

2、漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。

4,、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5,、針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點,，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,，并在學習拼音的過程中，認識生字,。要求認識400個常用字,，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊,，教學中有一定的難度,。

（一）、漢語拼音

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）,、識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確,、端正、整齊,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）,、閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）,、口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解

講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的`意見,。

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1,、教學思想方面,。認真學習學科《課程標準》，全面,、正確領(lǐng)會新課程改革理念,，建立新的教學觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄,、讀書剪報工作,，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質(zhì)量,。

2,、教學資源方面。結(jié)合拼音教學,、識字教學,、閱讀教學和聽說教學等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校,、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀,；鼓勵學生通過家庭、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音，增加識字量,，培養(yǎng)閱讀興趣,。

的學習氣氛，讓學生自主,、探究地進行學習,，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字,、寫字,、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練,，精練指導方法,，保證訓練時間,，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。

4、學生學習方式方面,。改變學生單一,、被動的學習方式，組織研究性學習,，注重培養(yǎng)學生的合作精神,，根據(jù)學生個性、成績,、興趣,、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工,，開展小組長合作學習,，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風,。

5,、拼音教學方面。滲透趣味性,，活化教學內(nèi)容,。通過穿插游戲、編兒歌等形式,，讓學生在動中學,、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學的實效,。

6、識字教學方面,。培養(yǎng)識字能力,，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結(jié)構(gòu),、筆畫筆順分析記憶字形,，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記,。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

7,、閱讀教學方面,。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法,，結(jié)合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文。

8,、口語交際方面,。課內(nèi)外堅持講普通話，

實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師,、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望,，及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”、“故事會”,、“念兒歌”等活動,，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力,。

9,、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,，由近及遠,，深入淺出，提高學生的思想道德認識,，增強判斷是非能力,，指導日常行為。對“活動”,、“做一做”之類的題目,，幫助學生形成良好的道德行為習慣。

一年級語文教學計劃第一學期篇七

一,、班級概況：

全班學生入學不久,，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導,。

二,、教材分析：

全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成。為了方便識字和閱讀,，生字和課文全部加注了拼音,。

1．關(guān)于“我愛上學”

力求體現(xiàn)當代教育新理念，堅持以學生為本,，將過去的“入學教育”改成“我愛上學”,。“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題內(nèi)容,。圍繞“我愛我們的學?！薄拔覑劾蠋熀屯瑢W”和“我愛學語文”三個專題，配有三幅展示富有兒童情趣,、多姿多彩的學校生活畫面,，將情感興趣、口語應用,、行為習慣,、合作意識、學習方法等因素整合,，發(fā)展學生的語言,，促使學生愛學、樂學,、會學,。同時，滲透了了解新環(huán)境,、認識新朋友,、環(huán)境認字的內(nèi)容。

2．關(guān)于看圖說話學拼音

漢語拼音教學是小學語文教學的重要內(nèi)容,，是幫助識字,、閱讀,、學說普通話的工具。怎樣激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣呢,？教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā),，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā)，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素,，把漢語拼音教學與識字教學,、學說普通話有機地結(jié)合起來，并增強教學的趣味性,，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系,。從兒童學習的興趣、需要著眼,，本著易學,、有用的原則，突出重點,，化解難點,，搞好幼小銜接，繼續(xù)發(fā)展兒童的口頭語言,，并安排兒童在特定的語言環(huán)境中識字,，為學習書面語言打下基礎(chǔ)。

3．關(guān)于識字

識字部分有較大突破,。主要體現(xiàn)在:從大語文觀出發(fā),，本著生活中處處有語文以及從學生內(nèi)心需要考慮，識用結(jié)合,，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā),，綜合運用多種識字方法,。

4．關(guān)于閱讀

一年級語文教學計劃第一學期篇八

本學期在教務處的領(lǐng)導下,，結(jié)合本組教學情況,，以提高教師的教學研究水平和學生的綜合素質(zhì)為目的,，落實教學常規(guī),，優(yōu)化教學過程,，不斷提高教育質(zhì)量,。把握語文學科的特點,，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一,，既注意語文基礎(chǔ)知識的學習積累,，還要注重學生情感、態(tài)度,、價值觀的熏陶與培養(yǎng),，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1、學習教材特點,，增加實驗意識,。

對一年級教師進行集中培訓，集體備課,。一年級教學,，特別要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書,、義務教育課程標準,，縱觀全書，吃透教材,，做好教材分析,。

2、加強教學常規(guī)管理,。

本學期要突出教學管理中的“三抓”：抓備課,、抓上課、抓作業(yè),。針對一年級新生特點，更要加強課堂常規(guī)管理,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

通過集體備課——上公開課——組織聽課——討論評議，提倡取長補短,，以改進教學方法,。發(fā)動教師上我校的網(wǎng)站和各個正規(guī)的教育網(wǎng)站，積極開展網(wǎng)上交流,，繼續(xù)投入到“新教育實驗”活動中去,。鼓勵教師學習運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與學科課程的整合,。靈活運用電教手段,，使課堂教學更生動，吸引學生,。

3,、重視課堂教學，活躍研究氣氛,。

課堂內(nèi)外重視學生的經(jīng)驗和體驗,，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學習素材，創(chuàng)設(shè)多種語境,，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力,。能針對我組所制定的課題“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學,，在玩中學,，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇,，每學期撰寫一篇高質(zhì)量的論文,，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力,。

針對一年級學生的身心特點,，培養(yǎng)學生認真傾聽、學會合作,、學會交流,、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮,、活動操作整理有條有理,、認真作業(yè)、書寫整潔等良好習慣,，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展,。良好的學習習慣使孩子終身受益。

因此,，在開學兩周,，要馬上抓實抓好學生的各項行為習慣。對于低年級學生來說,，主要指以下習慣：良好的課堂習慣,。包括獨立思考的習慣、積極發(fā)言的習慣,、傾聽的習慣,、討論與合作的習慣。良好的作業(yè)習慣,。包括獨立完成的習慣,、良好的書寫習慣、仔細的習慣,、預習復習的習慣,、自學的習慣。良好的讀書習慣,。包括邊讀邊想的習慣,、自覺讀課外書的習慣、養(yǎng)成摘記的習慣,、掌握讀書的方法,，此習慣的反饋落實檢查主要通過比賽的辦法,。期中舉行一次美文朗讀比賽。

1,、狠抓常規(guī)教育：從學生的坐姿開始,，結(jié)合《品德與生活》課進行教育，要求學生嚴格按照學校規(guī)定的一日常規(guī)要求去做,，基本上做到上課能專心聽講,，上課積極大膽發(fā)言。

2,、落實識字教學：滲透趣味性,，活化教學內(nèi)容。通過穿插游戲,、編兒歌等形式,，讓學生在動中學、趣中學,。激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學的實效。識字教學,，由于量大,，對學生來說難點較多，教學中要重在口耳相授,，要讓學生通過看課外書,、在生活環(huán)境多次見面，同時教師還要采用形象豐富的方法,，讓學生在游戲中學，在玩中學,，在運用中熟練,，培養(yǎng)學生的自主識字能力。根據(jù)兒童的認知特點,，識字教學實行認寫分開,。突出學生的自主性，通過放手讓學生借助圖認字,、猜字,、游戲識字等方式，恰當?shù)匾龑W生自主識字,，讓學生自己尋求認字方法,，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來。

3,、寫字教學：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。識字教學要從學生的執(zhí)筆,、坐姿開始，把好四關(guān)：讀音關(guān),、字形關(guān),、字義關(guān)和運用關(guān)。識字要注意鞏固,，在閱讀中與學生經(jīng)常見面,，在寫話中經(jīng)常運用，是鞏固識字的好方法,。

4,、說話閱讀教學：說話是閱讀的基礎(chǔ)，在識字教學,、閱讀教學中,，結(jié)合課文的插圖，引導學生進行簡單的看圖說一句或幾句完整的話,；隨時把握時機,，為學生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境，提供展示自我的平臺,，在閱讀教學中,，要抓好朗讀能力的培養(yǎng)和重視詞語和句式的訓練，積累語言材料,，為今后的閱讀和寫作打下基礎(chǔ),。開展讀書活動，提高學生的語文素養(yǎng),，開展師生同讀書活動,。開展古詩文背誦大比拼活動。指導學生利用課余時間閱讀有益的課外書籍,。

每位教師都要認真參加,，根據(jù)教研主題和教學內(nèi)容先自己備好課，執(zhí)教教師應準備充分,，使教研活動有推廣的實用價值,，課后結(jié)合自己的教學思路積極評課發(fā)表意見，使教研活動具有實效性,。

開學一開始,，就建議每位老師要有這樣一個意識，重視資料和經(jīng)驗的積累,。如：教材到底好不好用,，好不好教，學生喜歡不喜歡,？如口語交際,，學生哪些不同的反應,，哪些情況下學生思維特別活躍？好的課例,，典型的課例,，甚至學生典型的發(fā)言記錄下來。

1,、在識字教學中,，培養(yǎng)學生的自主識字能力。根據(jù)兒童的認知特點,，識字教學實行認寫分開,。突出學生的自主性，通過放手讓學生借助圖認字,、猜字,、游戲識字等方式，恰當?shù)匾龑W生自主識字,，讓學生自己尋求認字方法,，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來。

2,、在識字,、閱讀教學中，隨時把握時機,，為學生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境,，提供展示自我的平臺。

3,、開展豐富多彩的語文實踐活動,，把表演、競賽,、游戲,、音樂等引進課堂，使學生在實踐活動中鞏固知識,，培養(yǎng)興趣,，形成能力,，逐步提高語文素養(yǎng),。

一年級語文教學計劃第一學期篇九

1（7）班有44名學生，其中_18名學生,，26名男生,。剛?cè)雽W不久，我發(fā)現(xiàn)學生們都很活躍,，特別是男生,，跑著跑著尖叫著,，很難集中注意力。例如,，活躍的兒童有,、金桂葉、戴,、董仁如,、陳友友等。他們上課注意力不集中,，學習習慣還處于自由散漫的狀態(tài),。

很多學生在幼兒園就接觸過漢語拼音，但是發(fā)音不夠系統(tǒng),，不夠規(guī)范,，不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響,，學生的知識體驗、認知水平和語言表達能力存在很大差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識很多漢字,，有主動閱讀的欲望；大多數(shù)學生能識別少量漢字,；有些學生連自己的名字都寫不正確,。有些學生可以對自己感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，有些學生有自信,，可以積極發(fā)表意見,，有些學生缺乏自信，膽小,，學習主動性不足,，表達意愿模糊。

這個班的學生家長對學生的期望很高,，他們把孩子當成自己的掌上明珠,。然而，大多數(shù)父母忙于做生意,，沒有太多的時間和精力督促孩子學習,。他們只是把孩子托付給托管中心管理。學生基礎(chǔ)相差較大,，有的能看完整句子的圖片,，能用普通話交流，聲音清晰,，態(tài)度大方,；有些單元音勉強能認識幾個,。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡可能從實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進學生個性發(fā)展,，提高語文素質(zhì)。

二,、教材分析

本教材包括“入學教育”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”,、“中國園林”和“口語交際”。教科書從入學教育開始,。四張圖片用來幫助學生了解學校生活和學習套路,。然后是漢語拼音13節(jié)課，學習拼音的同時知道了70個常用詞,。然后是識字（1）,，10篇課文，識字（2）,，10篇課文,。兩個掃盲單元各4節(jié)課，每節(jié)課12—14個單詞,。20篇課文分為四個單元,，按由淺入深的順序排列，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個模塊后都建立了語言園,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式鞏固語言知識，發(fā)展語言能力,。此外,，全卷共有6個口語交際題目，布置在每個單元的后面,，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際訓練,。

在識字的安排上，要把認和寫分開,，多認少寫,。全卷要求會400個常用詞,，用簡單的筆畫寫100個字,。

教材在很多方面體現(xiàn)了語文學科的綜合性,，讓初入學校的孩子接受全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、閱讀,、口語交流等方面打好基礎(chǔ)，在學習興趣,、學習能力,、學習習慣等方面也打好基礎(chǔ)。從一開始,，學習內(nèi)容的安排和學習能力的培養(yǎng)就不是單一的,，而是多元的。比如在漢語拼音階段,，短語,、句子、兒歌出現(xiàn)的恰到好處,。學生在學習拼音的同時認識一些漢字,，將學習拼音、理解漢字和發(fā)展語言結(jié)合起來,，不僅增加了興趣,，盡快獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的綜合漢語素養(yǎng),。例如,，在課外實踐和語文園地中，設(shè)計了讀,、說,、畫、讀,、做,、讀、演等多種內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)了語文能力的全面發(fā)展和語文課程與其他課程的交流與融合漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交流的安排要遵循兒童學習漢語的規(guī)律,。以單詞識別和書寫為例，需要識別的單詞是最常見,、最頻繁的,；需要寫的字是最常用最簡單的。孩子最先認識的單詞是“爸爸、媽媽,、我”,，它們與孩子的生活關(guān)系最為密切。全卷要求知道的400個單詞是常用詞,，出現(xiàn)頻率高,。此外，識字的安排注重漢字的規(guī)律,，采用象形文字,、識字、讀圖,、按事分類等形式,，讓孩子在閱讀的同時了解漢字文化和周圍的事物。要求寫的100個單詞按照從易到難,，從簡單到復雜,，從單一到契合的順序排列，每節(jié)課只寫3—4個單詞,。結(jié)合寫作指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫順序和間距結(jié)構(gòu)，為寫作打下良好的基礎(chǔ),，使每個學生不僅能正確地書寫漢字,，而且能寫好。

三,、時代性

這本教材有了很大的更新,，不僅是全新的，而且充滿了時代,、人文和情感因素,。比如《我多想去看看》表現(xiàn)了孩子對祖國的熱愛，《自己去吧》表現(xiàn)了獨生子女主動鍛煉和大膽實踐的希望,，《借生日》010歌頌了孩子關(guān)愛他人,、愛父母的美好心靈，《平平搭積木》包含了保護環(huán)境,、人與自然和諧共處的教育因素,。另外，電腦,、超市等現(xiàn)代內(nèi)容,，城市、農(nóng)村,、學校,、家庭生活的內(nèi)容,，有趣故事滲透的科學常識的內(nèi)容，都體現(xiàn)在課本上,。

四,、有趣

一年級語文教學計劃第一學期篇十

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的.平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn),。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準,，認真領(lǐng)會教材的編寫意圖,，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)做本學期的教學計劃如下：

本班共有學生31人,，他們的年齡多為6周歲,。通過在校一個多星期的接觸、了解,，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣,，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關(guān)系，他們在學習上,、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此,，他們接受學前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸,、學習,，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識,，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣,，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事,，雖然有些故事講得不是很流利,，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字,、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性,，因此，他們的語文基礎(chǔ)知識,，基本技能掌握是極其微薄的,，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此,，由于幼兒教師的疏忽,，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的，導致現(xiàn)在一時難以改正,，需指導強化,。但是，有一點是值得肯定的,，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流,。

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸,、學習,，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成,。他們初入學,，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好,，像讀幼兒園一樣,，小動作極多，不能專心聽講,，也不愿思考,。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答,。但是,，他們的學習積極性較高，能很早來到學校,，個個都還很有禮貌,，能跟老師問好，回去能跟老師道再見,，能使用簡單的禮貌用語,，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3,、班內(nèi)存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生,，他們語言表達能力好,，對語文有濃厚的興趣，俗話說,，興趣是最好的老師,。他們喜歡看課外書,，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望,，他們勤勞,，學習習慣較好，上課專心聽講,，勤于思考,，作業(yè)按時完成，字跡端正,，發(fā)言大膽積極,，能多聽，多說,，多讀,，多寫,，多想,，多記，多練,，多用,。但班內(nèi)也有一些這樣的學生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份,，還像幼兒園里一樣,，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度,，上課積極性不高,，小動作多，愛聽就聽,，不愛聽就做小動作,，學習興趣不濃，習慣不好,，但他們還是孩子,，初入學兒童，可塑性很大,，相信他們能學好語文,。

本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文,，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

縱觀整冊教材,，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。

2、漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

3,、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。

4,、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5,、針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點,，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中,，認識生字,。要求認識400個常用字，識字量很大,，學生接受的學前教育參差不齊,，教學中有一定的難度。

（一）,、漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）,、識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確,、端正、整齊,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）,、閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）,、口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1,、教學思想方面,。認真學習學科《課程標準》，全面,、正確領(lǐng)會新課程改革理念,，建立新的教學觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄,、讀書剪報工作,，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質(zhì)量,。

2,、教學資源方面。結(jié)合拼音教學,、識字教學,、閱讀教學和聽說教學等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校,、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。如：在班級中布置圖書角或課外閱讀天地等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭,、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音,，增加識字量,，培養(yǎng)閱讀興趣。

3,、教學常規(guī)方面,。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課,、上課和改作,。特別是把好備課關(guān),，結(jié)合實際，挖掘教材本身愉快因素,，選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法，如直觀法,、情景教學法,、愉快教學法，通過幻燈,、投影,、錄像、錄音等手段,，營造民主,、寬松的學習氣氛，讓學生自主,、探究地進行學習,，逐步從學會上升為會學。努力抓好識字,、寫字,、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練,，精練指導方法,，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成,，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。

4、學生學習方式方面,。改變學生單一,、被動的學習方式，組織研究性學習,，注重培養(yǎng)學生的合作精神,，根據(jù)學生個性、成績,、興趣,、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工,，開展小組長合作學習,，營造在競爭中合作，在合作中競爭的學風。

5,、拼音教學方面,。滲透趣味性，活化教學內(nèi)容,。通過穿插游戲,、編兒歌等形式，讓學生在動中學,、趣中學,。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效,。

6,、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力,，讓學生運用漢語拼音讀準字音,，運用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析記憶字形,，揭示漢字規(guī)律,，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

7,、閱讀教學方面,。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法,，結(jié)合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文。

8,、口語交際方面,。課內(nèi)外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師,、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望,，及時糾正語病,。開展爭當說話小能手、故事會,、念兒歌等活動,，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力,。

9,、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,，由近及遠,，深入淺出，提高學生的思想道德認識,，增強判斷是非能力,，指導日常行為。對活動,、做一做之類的題目,，幫助學生形成良好的道德行為習慣。

周次訓練內(nèi)容目的要求

第1周《有趣的游戲》

1,、引導學生觀察游戲的過程,，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。

2,、能把自己做過的游戲說出來,，交流感受，學習提問,。

第2周《我們的畫》

1,、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2,、激發(fā)相互交流的興趣,，敢于發(fā)表自己的看法。

3,、培養(yǎng)說話大方,、聽話認真的習慣。

第3周《這樣做不好》

1,、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情,，說話時要有禮貌。

2,、關(guān)心身邊的事情,，能勇于表明自己的態(tài)度,。

第4周《我會拼圖》

1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力,。

2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法,，并能夸夸自己和別人的合作,。

3、培養(yǎng)合作精神和審美情趣,。

第5周《該怎么辦》

1,、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容,。

2,、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法

說清楚,。然后評一評誰的辦法好,，誰說得好。

第6周《小兔運南瓜》

1,、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2,、積極參與討論,，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論,。

一年級語文教學計劃第一學期篇十一

學生情況分析：

經(jīng)過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面,，孩子們會講，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的,。為了更好地從事教育教學工作，現(xiàn)將本學期計劃如下：

1．識字寫字教學

本冊教材的識字量適當,，多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔,。

在識字要求上,，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識,。

正因為識字是個長期的過程,，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習,、鞏固工作,，防止回生。專家認為,，行之有效的辦法就是復現(xiàn),，再復現(xiàn)，通過不同場合,，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施,，生字的復習,、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律,。指導寫字,，要細致、到位,，提倡教師邊指導邊板書,，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣,。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字,、寫字,，引導發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字,，寫好字。識字韻文讀熟即可,，學生有興趣可以背下來,，千萬不要講。

2．閱讀教學

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中,，學生自悟,、自得的。在教學中,，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出自己體會到的感情,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。朗讀指導宜分層進行：

1）．范讀或配樂讀激趣,；

3）．指導學生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚,、激動,、說明）的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來,。

在進行課文教學時，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學生質(zhì)疑問難,，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文,。因此，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映,。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下,，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯,，就應當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動,，模仿能力強的特點,，在學習課文時，經(jīng)常讓學生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調(diào)教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受,。提倡教師自己去讀、去感受,，然后才是參考,、學習、借鑒,。

3,、語文園地的教學

“我的發(fā)現(xiàn)”

——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句,，并復習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句,。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法。

“口語交際”——

教材中八個口語交際的設(shè)計,，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的。

口語交際的教學,，要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作,。

依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,，形成良好氣氛,，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與,。只有這樣,，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求,。在口語交際教學中,，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,、勾起話題,、點撥引導，放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點,，更不要有過多的限制。課堂上,，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎(chǔ)上,，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生,、生生互動,。

“展示臺”——主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會。

以識字的展示為例,，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌,、廣告,，家庭中的電視、電腦,，都是學生識字的教材,；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界,，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字，字識得越多,，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā)，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字,，或動手收集有關(guān)的漢字資料。到了活動時間,，大家把自己自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流,。交流過程中,，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法,。交流之后，還可以組織各種游戲,，采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果，如,，舉辦“超市”,、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地,、因時、因人,、因事制宜,，靈活多樣。教師在教學的時候,，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行,，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序，或者改變,、增加展示的內(nèi)容,。教材只是給教師們提供一種思路，一種鼓勵學生課外識字的思路,。

另外,，還可以引導孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來,，剪剪,、畫畫、貼貼,，就成了圖文并茂的,、非常精美的“識字課本”。在這個過程中,，學生動手動腦,，收集、整理,、分類，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程,。可以結(jié)合展示臺的內(nèi)容,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞,。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身,；而就識字來說,，是實用的，效果好的,。還可以引導兒童講述自己的識字小故事,，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法,，而且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察能力，提高了口頭表達的能力,。結(jié)合課內(nèi)識字,，開展識字的資源，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式,，使學習漢字成為豐富生活、增長知識,、促進讀寫,、開發(fā)潛能的過程。

讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的快樂,。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母。在教學語文園地五之后,，準備安排相關(guān)的教學內(nèi)容,，引導孩子學會音序查字法。

另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學習，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提,，“欣賞,、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂,，是教學成功的秘決,。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣,、信任之上的“愛學”“想學”；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”,；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”,；教學密切聯(lián)系學生生活世界、經(jīng)驗世界,、想象世界,。

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一年級語文教學計劃第一學期篇十二

1,、以黨和國家的教育方針為指針,，以《義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，準確地把握語文教育的總目標和階段目標,，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2,、正確把握語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操,、社會主義道德品質(zhì)、科學精神和健全人格,，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，了解、吸納人類進步文化的精華,。同時，指導學生正確理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，拓展思維,，使他們具備現(xiàn)代社會需要和創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野，具備閱讀與理解,、表達與交流和運用現(xiàn)代技術(shù)收集與處理信息的基本潛力,。

3,、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。

4,、教材要體現(xiàn)開放性,，引導學生在生活中學語文、用語文,，同時在合理安排基本資料的基礎(chǔ)上,，為學生留下選取和拓展的空間，增加彈性,，以滿足不一樣地區(qū),、不一樣學生學習和發(fā)展的需要與方法、知識與潛力,、情感態(tài)度與價值觀的整合,。

二、學生狀況分析

一年級學生認知水平處于啟蒙階段,，尚未構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)體系,。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主,，教師要注重年齡差異，慎重選取教學方法,，便于學生的學,。經(jīng)過一學期學習習慣的培養(yǎng)，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期,，已開始漸漸習慣于小學的學習生活,，針對這一特點，教師要對教學資料加以控制,，使其更加合理,，以利于在減輕學生過重負擔的同時，提高教學質(zhì)量,。

三,、教學分析

本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分。

1,、關(guān)于我愛上學

“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題資料,。安排了三幅圖，對學生進行愛學校,、愛老師,、愛學習的教育和必要的學前教育，以激發(fā)兒童上學的興趣,，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣,。

2,、關(guān)于看圖說話學拼音

看圖說話學拼音共14課。這部分教材每課都安排了搞笑的情境圖,，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關(guān)的漢字與音節(jié),，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子、兒歌等語言材料,，啟發(fā)兒童透過看圖、說話,、學拼音,，將觀察思維、口語表達與學,、用漢語拼音有機地結(jié)合起來,。

漢語拼音是幫忙識字和學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分,。要充分利用教材中的字母和音節(jié),，利用想象直觀的插圖，利用各種教學媒體,。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法,，進行教學并且保證教學效果，為今后的識字,、閱讀,、學習普通話打下扎實的基礎(chǔ)。

3,、關(guān)于識字

全冊識字的編排,，實行識字分開、多識少寫的原則,。全冊要求認識313個常用字,，會寫116個認識的字。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排,。

4,、關(guān)于課文

本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上，題材廣泛適應現(xiàn)代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶,。許多課文既有較強的人文性,、思想性，又貼近低年級兒童生活經(jīng)驗,，清新自然，使教材具有時代感,。課文以專題組成單元,，每單元安排四篇課文,，本冊共安排五個單元。各單元均由導語情景圖,、課文,、語文百花園三部分組成。

5,、關(guān)于語文百花園

（1）字詞句學習方面

（2）讀讀背背

（3）口語交際

（4）寫話

（5）語文大課堂

（6）我的采集本

四,、教學要求

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、漢語拼音

（1）能讀準聲母,、韻母、聲母和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),。

（2）正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。在四線格上寫得正確,、工整。

3,、識字寫字,。

（1）準確認讀313個生字，做到掌握漢字的基本筆畫,。

（2）會寫116個認識的字,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

4,、口語交際。

（1）能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，在閱讀中積累詞語,。

（3）能想象課文描畫的情境,，明白課文的大意，背誦指定的課文,。

5,、閱讀。

（1）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不一樣的語氣。

（2）能用普通話進行口語交際,，口齒清楚,，聲音洪亮，態(tài)度大方有禮貌,。

（3）能根據(jù)必須的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題,。能按照必須的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

五,、注意事項

1,、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展。

在教學過程中,，應繼續(xù)堅持指導學生持續(xù)正確的寫字姿勢,，務必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿勢正確,。要常抓不懈,，不要虎頭蛇尾。

2,、要讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

在教學時,，應以讀為主,，保證學生有充分的時光讀書，必須要指導學生先把課文讀正確,、讀連貫,，然后再作必要的講解。

3,、要使用好配套的教輔用書,、教具、學具以及鳳凰語文網(wǎng)站上的有關(guān)資料。

4,、總之,，教師必須要事先熟悉各種教輔用書、教具,、學具，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際,，恰當?shù)厥褂?，并注意使用網(wǎng)上的有關(guān)資料。

5,、要妥善安排教學時光,。

這學期與以往相比，時光格外緊,，但教學任務很重,。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔，又要保證教學質(zhì)量,，這就務必轉(zhuǎn)變教學思想,，改善教學方法，提高課堂教學效率,。

六,、教學具準備：

為了幫忙教師提高教學效率，除課本和教學參考書外,，我們還編制了以下教輔材料,，供學生使用：（1）教學光碟；（3）習字冊,；（4）語文練習冊和補充習題,。

七、教學措施

（一）,、漢語拼音部分

學習鞏固漢語拼音

（二）,、識字教學

1、充分利用“四言韻語”押韻的特點,，透過多次反復而搞笑的誦讀去整體把握,。（擊節(jié)而誦）

2、充分利用教材優(yōu)勢,，透過暗示或點撥,，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系,，利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字,。

3、充分利用課本的“生字表”，透過經(jīng)常對該“生字表”的“溜讀”,、誦讀,，將前面分散認讀的漢字進行整合、復習,、強化,、鞏固學習效果。

4,、要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗,。

5、要堅持“字不離詞,、詞不離句”的原則,。

6、要堅持“寓識于讀”,、“以識促讀”,、“識寫結(jié)合”的原則。

7,、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”,。

8、利用原有經(jīng)驗自主識字,。

（三）課文部分

1,、多讀精講，注重積累,。我們的目的是增加學生的語言積累,，必須要避免煩瑣的分析和空洞的說教。

2,、講究方法,，提高質(zhì)量。在識字的過程中重視寫字的指導,，把識字和寫字結(jié)合起來,。

3、保證時光,，嚴格訓練,。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時光。課堂作業(yè)必須要當堂完成,。

（四）口語交際部分

要從培養(yǎng)學生觀察,、思維、想象,、表達,、和人際交往等潛力的木的出發(fā)。

八、作業(yè)類型及要求

田字格本（能正確書寫拼音與生字,，寫3個生字空一格,。）

習字冊（能認真指導學生對每課的生字進行描紅、仿寫,，批改認真）

語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）

九,、教學進度（課時安排）

特具體安排如下：

我愛上學2課時左右

看圖說話學拼音49課時左右

識字12課時左右

課文50課時左右

語文百花園23課時左右

總計136課時左右

十、計劃落實狀況（教導處填寫）

一年級語文教學計劃第一學期篇十三

中國傳統(tǒng)文化源遠流長,、博大精深,，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源,，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。

經(jīng)典誦讀,，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶,，通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想,，并逐漸完善自己的人格。

京廣路小學一年級就有這樣一群美麗的孩子,。他們正在進行《弟子規(guī)》的經(jīng)典誦讀,。

《弟子規(guī)》原名《訓蒙文》，是清代李毓秀根據(jù)宋朝朱熹的《童蒙須知》改編,，后經(jīng)清代儒生賈存仁修訂,，改名為《弟子規(guī)》，是一本教導兒童怎樣待人接物的書籍,。它那淺顯易懂的文字里卻蘊含著許多做人的真理,，不僅對于教育少年兒童，對于我們成年人在生活,、工作,、家庭等方面也有著重要的意義。

有句話叫“細節(jié)決定成敗”,，而《弟子規(guī)》就是教導孩子要重視生活行為的各個細節(jié),，用簡明通俗的語言，教導他們?nèi)绾涡摒B(yǎng)品德,、孝親友愛以及生活起居中待人接物所應有的禮節(jié),。非常適合一年級的小朋友。比如學習了“父母呼,，應勿緩,；父母命，行勿懶?！焙⒆觽兌酶改附形覀?，要馬上答應，不能夠遲緩,。父母有事要我們?nèi)プ?，要立刻行動，不可拖延或推辭偷懶,，這是對父母的一種恭敬,。

人生在世，品行不是天生的,，它須在幼小的時候開始培養(yǎng),。《弟子規(guī)》中要求我們先端正品德,。其中包括孝,、悌、禮,、仁,、忠等。在做到這些后,，又教了我們一些學習方法,，不但要認真學，還要實踐,，這樣才能真正地讀好書,，成為有用之才。

有一種美麗,，叫經(jīng)典誦讀,。京廣路的小京鷹們，堅持下去,，做最美麗的自己,！

一年級語文教學計劃第一學期篇十四

本班共有學生xx人，其中男生xx人,，女生xx人,。學生年齡小，自我約束力不強,，且剛剛過完自由散漫的.暑假,，還沒有適應小學的生活，但絕大部分學生自我意識比較強,，講文明懂禮貌,，愛交流,，極個別學生性格孤僻，不愛言語,，愛獨坐沉思,。因此，開學初,，首先引導學生通過介紹我和我的家庭,，增進相互了解，促進相互認識,，更好地適應小學生活,，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動;第二語文課堂教學中注重勞逸結(jié)合,，逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力,。第三關(guān)注學生良好的學習習慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿,、握筆姿勢,、學具擺放等;同時采取積極正面的強化教育。對于個別學生沒有握正確的執(zhí)筆方法,，鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾正,、督促孩子執(zhí)筆姿勢,。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。

本冊共有八個單元,，每個單元有主題,。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》,。

1個識字單元,，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元),。

基礎(chǔ)學識字;注重幼小銜接,，避免突然的陌生和枯燥。

《識字表》安排300個漢字,?！秾懽直怼钒才?00個漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識,，有助于學生認識漢字的特點,，書后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個,，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處,。

新教材的標題是《我上學了》,，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學生為本的思想,，定位準確,。內(nèi)容分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀,、寫字,、口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀,、寫作,、運用)，語文任務明確,。

安排識字10課,，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘,，鳥獸草蟲的活動,，非人物的情境世界，古時候的詩文故事,。又有對學生自己的活動,、情感、成長,、見聞,，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等,。還有體現(xiàn)國家意志,，比如“我是中國人”“升國旗”。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀,，比如經(jīng)典古詩文等,，但對古詩文的學習，編者意圖是讀讀背背,，日積月累,，不需過度解釋，不需欣賞分析,。

關(guān)于口語交際——增強對話性,。新教材口語交際一共安排了4次，分別是《我說你做》,、《我們做朋友》,、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》,，基本是日常生活的自然對話,。從這,，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性,、活動性更加突出,，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

關(guān)于課后練習朗讀最重要課后練習是教學目標的體現(xiàn),，也是教學重點的標識,。版教材的課后題，除了識字寫字外,，一般還安排兩道題,，分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說,、說說畫畫等),。24 篇課文(包括識字的10課)，除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習,，其他23課,，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文,，9課既要朗讀又要背誦,，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應限于文質(zhì)兼美的短課文,，“見文必背”有可能加重學生的負擔,。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等,。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習,，讀詞語,、短語、語句等,，屬于積累性質(zhì),，給學生一些“見面”的機會，不必去掌握規(guī)律性的知識,。還有其他一些練習,，比如猜字、游戲,、說話,、問答等，是為了提高學習興趣,，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力,。

關(guān)于語文園地——趣味與積累,。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性,、生活性,、應用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”,，通過數(shù)字詩,、日課表、反義詞,、時間詞,、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字,。姓名識字,、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中,?！叭辗e月累”是保留的欄目，因為積累是學好語文的兩大支柱之一,。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習,。“和大人一起讀”是語文園地新出現(xiàn)的欄目,，每個園地都精選一篇童謠或童話,，作為課外閱讀的材料?！白衷~句運用”是新欄目,，每個單元都固定安排。本冊從拼音,、識字,、擴詞、寫話等形式入手,，體現(xiàn)語言文字在生活中的應用,。

總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng),、讀寫積累,、自主發(fā)展、活力開放等理念,。

(一)漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字300個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、認真專研教材,，認真?zhèn)湔n，教學準備充分,，教法靈活,，讓課堂富有活力。

2,、重視漢語拼音的學習效果,，漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ)。

3,、采取積極正面的鼓勵措施,，培養(yǎng)學生學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,。

4,、在教學中有機滲透德育、法制教育,，提高學生素質(zhì)及守法意識,。

5、閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學生,。

6、把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

7,、建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。

20xx---20xx學年度第一學期學科教學進度表

1 9.1--9.7我上學了;天地人;金木水火土;口耳目

2 9.8--9.14日月水火;對韻歌;口語交際,、語文園地一等;

3 9.15--9.21漢語拼音：單韻母和部分聲母

4 9.22--9.28漢語拼音：后半部分聲母和語文園地二;

5 9.29--10.5十一假期

6 10.6--10.12漢語拼音：前鼻韻母;

7 10.13--10.19漢語拼音：后鼻韻母和語文園地三;

8 10.20--10.26秋天;小小的船;江南;

9 10.27--11.2四季;幽口語交際;語文園地四;畫;大小多少;小書包;

10 11.3--11.9

11 11.10--10.16日月明：升國旗：語文園地五;

12 10.17--1.23影子;比尾巴;青蛙寫詩;

13 10.24--10.30雨點兒;口語交際;語文園地六;

14 12.1--12.7明天要遠足;大還是小;項鏈;

15 12.8--12.14語文園地一七;雪地里的小畫家;烏鴉喝水;

16 12.15--10.21小蝸牛;口語交際;語文園地八

17 12.22--12.28復習識字表

18 12.29--1.4復習識字表

19 1.5--1.11復習常用筆畫名稱及常用偏旁名稱

20 1.12--1.18期末復習;考試;評卷;安排假期,，散學典禮

一年級語文教學計劃第一學期篇十五

一、學生基本情況

本班共有學生11名,。孩子們天真,、活潑； 積極上學,，但個別學生學習不夠自覺,。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。

二,、教材分析

本冊的識字量400字，會寫漢字200字,。教材的文章數(shù)量21篇,，古詩六首。比如,，借鑒古代蒙學讀物《三字經(jīng)》《百家姓》的形式,，加以改造，編入教科書,，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》等,，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字。還有層次地安排了成語,、民諺,、古代名言等有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。課文題材廣泛,，體裁多樣,。有篇新課文《動物王國開大會》，文章很長,，但故事情節(jié)有趣,，真正體現(xiàn)了生活閱讀。通過童話故事,，來了解如何寫通知,，學生很容易理解?？谡Z交際不光是聽和說,，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的,，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲,。

教材的突出特點

三,、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）1、識字與寫字

(1),、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。(2),、認識常用漢字400個,，其中200個會寫。

(3),、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

(1)、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。(3),、借助讀物中的圖畫閱讀,。(4)、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

(5)、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

(6),、誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。(7),、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

(8),、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文1（段）,，課外閱讀總量不少于1萬字,。

3、寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話 4,、口語交際

(1)、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。(2),、結(jié)合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。(3)、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。教學重難點：

(1),、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師等。

(2),、采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

(3),、加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。(4),、學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣,。

2、閱讀教學 (1),、重視朗讀的指導,。

(2)、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

(3)、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(4)重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。3,、口語交際教學

(1),、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際,。(2),、重視日常教學中的口語交際活動。

(3),、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

上岐小學 謝欣欣 2018年3月5日