計劃可以幫助我們明確目標、分析現(xiàn)狀,、確定行動步驟,，并在面對變化和不確定性時進行調整和修正。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

一年級語文教學計劃第一學期篇一

(3)盡量做到每課一得、

(5)講課語言要準確,、鮮明,、生動，要用普通話教學,、板書有計劃,，書寫工整、規(guī)范,、

(6)要杜絕拖堂現(xiàn)象,、

(8)加強對學生課外閱讀和學習活動指導，培養(yǎng)學生自學習慣和能力,，擴大知識領域,、

一年級語文教學計劃第一學期篇二

一、學生基本情況分析：

本班原有37個學生,，后轉入3個,，現(xiàn)共有學生40名，,。經過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右,。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般，有部分學生對拼讀還是比較難。本學期將進行會增加閱讀時間,，再加大閱讀量。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

二,、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共3、4篇,，內容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表。 本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

三,、教學目標：

1,、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄，不默,，不考,。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號、嘆號,、問號,。

5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號。

6,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題,、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說,，認真聽，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感,。

四,、教學重點、難點：

1,、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文,，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號、嘆號,、問號,。

5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號,。

說,，認真聽，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

五,、教學措施

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)造性地使用教材,，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容,，布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數(shù)。

（一）,、識字寫字教學,。

1、教學中,，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師,，等等,。

2、教師要采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

3,、要加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。

（二）,、閱讀教學,。

1、要重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、流利的基礎上，指導學生讀出感情,。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境,，入情,，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式,，如，給畫面配音,，分角色朗讀,，等等。

2,、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外,，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。

3,、還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

（三）,、口語交際教學,。

1、教師要重視創(chuàng)設情景,。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，要提早布置準備工作,。

2,、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

3,、另外,，教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文,，用語文的意識,。 總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎,，使他們成為樂于學習,、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

四,、教學進度安排

一年級語文下冊分周教學進度安排表 周次 教學內容

1 開學常規(guī)教育 識字一 1柳樹醒了

4 7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿語文園地二

5識字三 9兩只雞蛋10松鼠和松樹

611美麗的小路 12失物招領 語文園地三

一年級語文教學計劃第一學期篇三

以《語文課程標準》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為孩子的終身學習生活和工作奠定堅實的語文基礎。

經過一個學期的教育,，班級的許多孩子有了長足的進步,。他們在生活習慣學習習慣衛(wèi)生習慣等各個方面都有了一定的轉變,，有了許多令人驚喜的表現(xiàn)。他們活潑好動,，天真可愛,，好奇心強，但由于他們的家庭環(huán)境不同,，家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異,，也就使得孩子的起點區(qū)別挺大的。有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣,。但本班學生對朗讀和提問有待加強,，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量,，學生遺忘較快,，班中部分學生對生字掌握能力還有待提高。因此本學期,，應該更多地關注如何用生動有趣形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

有的孩子學習目的不夠明確,，行為習慣還有待養(yǎng)成,。個別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以后在課堂教學設計上多下點工夫,，爭取以生動活潑形式多樣的教學活動吸引孩子們的注意,。在上個學期里他們通過閱讀課外書，擴大了識字量,，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語。這個學期要重點培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法,。使他們在讀課外書中從中受益,，從而提高語文學習的興趣。

這個學期,，在課外閱讀的要求上,，一定要提高。大部分學生在一定的激勵下讀起書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導,，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導,。寫字方面，孩子們做的還是很不夠,，這學期將繼續(xù)進行指導,。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事傳說比賽，同時為今后的寫作打下基礎,。學習興趣濃厚,，學習積極性較高，有一定競爭意識,；不少孩子思維敏捷,，但缺乏想象能力；受年齡限制,，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強烈,，敢于表現(xiàn)自己,，但自私自利，不懂得贊賞別人,，不善于向同伴學習,。在教育教學過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。

（一）教材編寫

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,，分為8組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境建設生態(tài)文明,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，有趣的自然科學,。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,。而且每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性。每組包括1課“識字” 4—5篇課文和1個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。每組教材把語文知識能力方法習慣情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng),。

（二）教材特點

1,、圍繞專題組織教材內容，充分體現(xiàn)整合,。

（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體,。每個單元，從導語到識字課,，到課文,，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文口語交際實踐活動,，大多是圍繞本單元專題安排的,。

（2）每組教材的前后內容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應,。細致研讀教材,，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材的前后內容之間都是環(huán)環(huán)相扣,，互相照應的,，前面有布置，中間有鋪墊,，后面有展示交流,，處處體現(xiàn)了整合的思想。

2,、安排獨立的識字課,，內容豐富，形式多樣,。

本冊教科書的識字課,，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字,，分別安排在每組的開頭,。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來,，既通過識字課承擔了一部分識字任務,，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想,。

識字課形式多樣,，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語新三字經對子歌兒歌謎語數(shù)量詞組成的韻語諺語等多種形式,。

3,、大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上,。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有借童話故事傳說反映保護環(huán)境建設生態(tài)文明人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事傳說》。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內涵比較全面,，蘊含著熱愛生活熱愛祖國關愛他人團結協(xié)作自強自立熱愛科學保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛,，有反映城市生活的,，有反映農村生活的，有反映學校生活的,，有反映家庭生活的,。有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣,。有童話,，散文，詩歌,，故事傳說,，科普文章等，趣味性可讀性和感染力強,。選文富有童心童趣,，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》,，能充分考慮兒童的經驗世界,，情感世界和想象世界。

4,、大力改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）關注學生的學習，安排學習伙伴。

無論是單元前的導語,，還是課文后的練習,，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn),，而是以學習伙伴的口吻敘述的,，非常親切自然。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題,。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題,，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題,，并運用閱讀所得親身實踐,，等等。這樣安排,，使教材真正成了學生的學本,。

（2）注重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習,。

在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字詞句中一些帶規(guī)律性的東西,。自主發(fā)現(xiàn)學習方法,，并掌握學習方法。

（3）倡導合作學習,。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,，與人相處，與人合作提出了更高的要求,。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識,。合作學習的目的是讓學生在寬松平等自主的氛圍中，通過多層面的交流,，達到相互切磋共享信息的目的,。在此過程中，學生要學會將自己的理解用語言表達出來,，要學會善于傾聽別人的意見,，更要善于篩選別人的意見，補充完善自我認識,。本冊教科書,，不論是問題的設計，還是插圖的編排,，都努力體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想,。在教師教學用書中,，也提供了一些合作學習的建議?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分,。

（4）給學生提供展示的機會，使學生互相學習互相促進,，不斷產生成就感,，不斷激發(fā)好學上進的動力。

教材盡可能多地為學生提供展示的機會,，在語文園地里設有“展示臺”,，鼓勵學生展示課外認識的字，有的用競賽的方式,，有的用激勵的方式,，從不同的角度，引導學生在日常生活中識字,，開展課外閱讀,。另外還有一些展示活動，鼓勵學生展示查字典的能力,，鼓勵學生展示講故事傳說的本領,，等等。

（5）體現(xiàn)語文與生活的緊密結合,。

教材中安排了許多實踐活動,，倡導學生在生活中學語文，在生活中用語文,。除鼓勵學生在生活中識字,，還鼓勵學生觀察生活，體驗生活,。另外,，還體現(xiàn)了學科間的溝通，引導學生唱一唱,，唱春天的歌,，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》,。引導學生畫一畫,，畫春天，畫對課文的理解,。引導學生做一做,，做個風箏放一放？,？這些活動,，不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能,，而且能夠加深學生對課文內容的理解，拓展學生的知識面,，豐富學生的生活,。

另外,，教材還體現(xiàn)開放性和彈性,，增加適應性。

識字方面,，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,。學有余力的學生可以多認。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中在課外閱讀中主動識字的思想,。學生如果是識字的有心人，教師如果經常做這方面的引導,，定期給學生展示交流的機會,，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。

閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文,，供學生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學生,，教師要予以鼓勵。

教材也給老師留有更多的空間,。如教學時間的安排,，在教師教學用書中，只建議了每個單元的課時安排,，具體到每一課的課時,，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。

1,、認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，換個地方還認識,；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學生，不要拔高認字要求,，以免加重負擔,。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用,；最重要的是把字寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。學習獨立識字,。愛識字，能主動識,，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣習慣的培養(yǎng),。要重激勵多鼓勵,。

3、學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精,，重點的,，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗,，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。

4,、學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內容可由段到篇,，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣,，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,，才能得到樂趣,；得到樂趣，就更愛讀書,?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功,。

5,、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞句段,。

6、加強在生活中學語文的引導交流與展示,。課外生活中是學習語文的廣闊天地,，學生，包括低年級學生可以大有作為,。關鍵是教師要相信學生,，引導學生，給他們交流展示的機會,，他們會還你一個驚喜,！

1、好的學習習慣

養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結合實際,，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

2,、漢語拼音教學

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確工整地書寫聲母韻母和音節(jié),。

（3）在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字,。

3,、關于識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇，形成積累,，熟讀成誦,。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀,。

（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律，自主識字,，培養(yǎng)學生學習興趣,，識字能力。

4,、關于課文

（1）多讀精講,，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點,。

（2）講究方法,，提高質量。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導,，求質量，不求數(shù)量,。

（3）教學中注意圖文結合,，構成整體，要把觀察圖畫理解內容語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調配置,，引發(fā)想象啟發(fā)思維。

（4）保證時間,，嚴格訓練,。

5、關于單元練習

（1）練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句寫好鉛筆字讀讀背背口語交際等板塊。

（2）字詞方面,，將漢語拼音識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調按照規(guī)范嚴格訓練,。

（4）讀讀背背方面,，幫助學生積累語言,。包括成語民諺兒童詩歌古詩等,。

（5）口語交際方面，教學要求要準確到位,；教學方法要靈活多樣,。

1,、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng),。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽用于發(fā)言和認真寫字的習慣。

識字寫字教學中,，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析,，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異，不追求課課清，人人清,，轉變學習方式,，不局限教材課內識字,，加強語言積累。

2,、重視寫字教學,，從基本筆畫開始，提高學生的寫字入體率,，嚴格要求,，培養(yǎng)學生保持卷面的習慣。

3,、對于低年學生,，多借助多媒體手段，創(chuàng)設生動活動的學習情境,，使學生愛學語文,，樂學語文,。

4、深入研究課程標準,，明確低年級段的年段要求,，使課堂教學有綱可循

5、對學生多一些寬容,，以欣賞的眼光看待他們,，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣,，增強他們的學習信心,。

6、嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯(lián)系上下文觀察課文插圖聯(lián)系生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語,，初步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,。

第一組：12課時第二組：12課時第三組：13課時

第四組：15課時第五組：12課時第六組：13課時

第七組：12課時第八組：16課時

一年級語文教學計劃第一學期篇四

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導,，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎,。

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”,、“習作”和“練習”組成,。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3～4篇,，共25篇,。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練,。

第一單元為“心中有祖國”,，安排了《我們愛你啊，中國》,、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文,。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》,、《船長》和《愛之鏈》等課文,。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》,、《輪椅上的霍金》,、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”,，安排了《姥姥的剪紙》,、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”,，安排了《青海高原一株柳》,、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”,，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》,、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文,。第七單元為“讀書有方”,，安排了《古詩兩首》、《學與問》,、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣》等課文,。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。全冊共安排生子206個,，其中要求寫的為152個（排印在田字格里）,，要求學生只會認識的有54個（排在兩條綠線中生字）。所謂“只要求認識”的生字,，在本冊的要求是讀準字音,，認清字形，能初步結合詞語理解字義,，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙,，不列入生字考核范圍。常用的多音字出現(xiàn)另一讀音時,，在其右上角加“﹡”,。

本冊課文語言規(guī)范，篇幅恰當,，便于對學生進行朗讀,、背誦、復述等訓練,，插圖新穎精美,，富有童趣，有助于學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀,、背誦、復述等常規(guī)訓練,，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生用鋼筆描紅,，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字,，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功,。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀,、抄,、用，比較意思相近的詞語,，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累,，提高運用詞語的能力,。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語,、句子,；學習分析自然段、邏輯段,；學習歸納課文的主要內容,，領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力,。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生從句式、段式,、立意,、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設練,，不采取按單元設計重點訓練項目的做法,。

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,，認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣,。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣,。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣,。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

3,、識字寫字

（1）準確認讀206個生字,。

（2）能夠按筆順正確默寫生字152個。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正,，紙面干凈。

4,、口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，禮貌。

（5）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,，能復述課文，會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

（7）學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

6、習作

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學習使用逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號、省略號,，認識破折號。

（5）學習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號,。

1,、繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。一方面,，培養(yǎng)本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣,。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈,。

2,、在教學中，堅持“以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀”多采用新的教學理念，靈活的教學方法,，以激發(fā)學生學習興趣,。指導學生把書讀好。注重感受領悟,、積累,、運用，從而提高語文水平,。

3,、在閱讀教學中通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄,，加大詞匯儲備量,。加大閱讀量，充分調動學生課外閱讀的興趣,，培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣,，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平,。引導學生積累,、運用范文的語言，學習范文的寫作方法,，遷移運用到習作中來,。

4、本冊課本配有相應的教學參考書,、教學掛圖,、習字冊、生字卡片,、補充閱讀,、教學錄音磁帶和投影片，這些配套的教學資源是教學的有力贊助,，恰當?shù)?、有選擇地使用好此類資源是教學之需。

略

一年級語文教學計劃第一學期篇五

一年級共有33人,，其中男18人,。他們來自周圍的8個村莊，這群孩子天真活潑,，尊敬師長,，團結同學。通過學前班的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣,，能主動參與課堂學習,，自覺的完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導,。而且從語文的反饋情況來看，學生的語言表達能力還需不斷訓練,，想象能力,，也有待提高。通過年底其末考試情況看來,，平均分是87,。15,，優(yōu)秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上,。本班的優(yōu)秀的學生像卞君晴,、王立園、劉國科等都是滿分,，但平時比較好的學生于澤濤,、賀志偉、王云龍,、程光澤卻因寫字不好而扣分較多,。差生比如王麗芹，在考試中連聲母,、韻母都分不清,。卞佩龍、張耀民,、王玉瑩基礎知識掌握的不牢固,，寫字也不認真?？梢?，今學期要多關注后進生，在教學中注重寫字教學,。

兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

1。漢語拼音,。

學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2,。識字與寫字,。

認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,。閱讀,。

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,?？谡Z交際。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（一）,、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）,、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

提高教學質量主要措施

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量,。

11,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅,；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

周次

教學內容

教時

第1周

入學教育

2課時

第2周

1、a

o

e

2課時

2,、

i

u

v

3課時

3

,、b

p

m

f

3課時

機動課

1課時

第3周

4、d

t

n

i

3課時

復習一3課時

5,、g

k

h

3課時

第4周

6,、j

q

x

3課時

7、z

c

s

3課時

8,、zh

ch

sh

r

3課時

第5周

復習二9,、ai

ei

ui10、ao

ou

iu

11,、ie

ue

er

2課時3課時2課時2課時

第6周

復習三12,、an

en

in

un

un13、ang

eng

ing

ong

機動課

2課時3課時3課時1課時

第7周

復習四拼音總復習拼音部分測試并講評

3課時3課時3課時

第8周

1,、一去二三里2,、口耳目3、在家里4,、操場上

2課時3課時3課時2課時

第9周

語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評

2課時1課時2課時3課時

第10周

期中考試復習期中考試

第11周

1,、畫2、四季3,、小小竹排畫中游4,、哪座房子最漂亮

2課時2課時3課時2課

第12周

5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評

2課時2課時1課時3課時

第13周

6,、靜夜思7,、小小的船8、陽光9、影子10,、比尾巴

2課時2課時2課時2課時2課時

第14周

語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1,、比一比

2課時1課時3課時2課時

第15周

2、自選商場3,、菜園里4,、日月明5、語文園地四6,、我會拼圖

2課時2課時2課時2課時1課時

第16周

單元復習及檢測講評11,、我多想去看看12、雨點兒

3課時3課時2課時

第17周

13,、平平搭積木14,、自己去吧、15,、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習

2課時2課時2課時2課時1課時1課時

第18周

16,、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18,、借生日

3課時2課時3課時

第19周

19,、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜

3課時3課時2課時1課時

第20周

期終復習

9課時

第21周

期終考試

一年級語文教學計劃第一學期篇六

學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。個別學生不能認真聽課,，喜歡玩小東西等,，還有一部分學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正督促,。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解,。

本冊教材包括“入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,，10篇課文，識字（二）,，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。

1、漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母韻母聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2,、識字與寫字,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（一）重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，使學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋小結,。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材的整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法經驗和感受,，一起玩識字組詞的游戲或一同制作生字詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正寫美觀,。對于一年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量,。

11,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控，形成有效的師生生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣獲得成功的喜悅；對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題討論交流,，對學生進行交際訓練,。

此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。

一年級語文教學計劃第一學期篇七

學生情況分析：

經過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了,，在語言表達方面,，孩子們會講，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關系的,。為了更好地從事教育教學工作,，現(xiàn)將本學期計劃如下：

1．識字寫字教學

本冊教材的識字量適當,，多認少寫，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔,。

在識字要求上，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識,。

正因為識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復習,、鞏固工作，防止回生,。專家認為,，行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn),，通過不同場合,，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施,，生字的復習,、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律,。指導寫字,，要細致、到位,，提倡教師邊指導邊板書,，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字。要切實保證寫字質量,。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開,。識字課重在認字,、寫字，引導發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字，寫好字,。識字韻文讀熟即可,，學生有興趣可以背下來，千萬不要講,。

2．閱讀教學

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在教師指導讀書的過程中,，學生自悟、自得的,。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。朗讀指導宜分層進行：

1）．范讀或配樂讀激趣,；

3）．指導學生讀出感情,，重在課文情感基調（喜愛、贊揚,、激動,、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來,。

在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學生質疑問難,，獨立思考問題，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識,、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文。因此,，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下,，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯,，就應當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動,，模仿能力強的特點,，在學習課文時，經常讓學生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀,、去感受,，然后才是參考、學習,、借鑒,。

3、語文園地的教學

“我的發(fā)現(xiàn)”

——名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。

“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句,，并復習鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句,。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。

“口語交際”——

教材中八個口語交際的設計,，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的。

口語交際的教學,，要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作,。

依據(jù)教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,，形成良好氣氛,，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與,。只有這樣,，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率,，達到口語交際訓練的要求,。在口語交際教學中，教師主要是創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣,、勾起話題、點撥引導,，放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點，更不要有過多的限制,。課堂上,，教師要全身心地投入,，充分關注學生的學習狀態(tài),，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上,，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生,、生生互動,。

“展示臺”——主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會。

以識字的展示為例,，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌,、廣告,，家庭中的電視、電腦,，都是學生識字的教材,；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界,，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字,，字識得越多,，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字，或動手收集有關的漢字資料,。到了活動時間,，大家把自己自主識的字，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流,。交流過程中，不僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法,。交流之后，還可以組織各種游戲,，采取模擬,、創(chuàng)設情境的辦法讓大家分享識字成果，如,，舉辦“超市”,、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地,、因時、因人,、因事制宜,，靈活多樣。教師在教學的時候,，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行,，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序,，或者改變,、增加展示的內容。教材只是給教師們提供一種思路,，一種鼓勵學生課外識字的思路,。

另外，還可以引導孩子自己制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝,、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,，剪剪、畫畫,、貼貼,，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中，學生動手動腦，收集,、整理,、分類，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程,。可以結合展示臺的內容,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞,。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身,；而就識字來說,，是實用的，效果好的,。還可以引導兒童講述自己的識字小故事,，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴大識字效果,，交流識字方法,，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力,，提高了口頭表達的能力,。結合課內識字，開展識字的資源,，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活,、增長知識,、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程,。

讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學,。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學語文園地五之后,，準備安排相關的教學內容,，引導孩子學會音序查字法。

另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎,，而且使他們成為樂于學習,，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提,，“欣賞、鼓勵”,，使學生不斷獲得成功的快樂,，是教學成功的秘決。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”,；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”,；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”；教學密切聯(lián)系學生生活世界,、經驗世界,、想象世界。

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一年級語文教學計劃第一學期篇八

1,、以黨和國家的教育方針為指針，以《義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，準確地把握語文教育的總目標和階段目標,，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎,。

2,、正確把握語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操,、社會主義道德品質,、科學精神和健全人格,，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解,、吸納人類進步文化的精華,。同時，指導學生正確理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，拓展思維,，使他們具備現(xiàn)代社會需要和創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野，具備閱讀與理解,、表達與交流和運用現(xiàn)代技術收集與處理信息的基本潛力,。

3、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念,。

4,、教材要體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文,、用語文,，同時在合理安排基本資料的基礎上，為學生留下選取和拓展的空間,，增加彈性,，以滿足不一樣地區(qū)、不一樣學生學習和發(fā)展的需要與方法,、知識與潛力,、情感態(tài)度與價值觀的整合。

二,、學生狀況分析

一年級學生認知水平處于啟蒙階段,，尚未構成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點,，學生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主，教師要注重年齡差異,，慎重選取教學方法,，便于學生的學,。經過一學期學習習慣的培養(yǎng)，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期,，已開始漸漸習慣于小學的學習生活,，針對這一特點，教師要對教學資料加以控制,，使其更加合理,，以利于在減輕學生過重負擔的同時，提高教學質量,。

三,、教學分析

本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分。

1,、關于我愛上學

“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題資料,。安排了三幅圖，對學生進行愛學校,、愛老師,、愛學習的教育和必要的學前教育，以激發(fā)兒童上學的興趣,，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣,。

2、關于看圖說話學拼音

看圖說話學拼音共14課,。這部分教材每課都安排了搞笑的情境圖,，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關的漢字與音節(jié)，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子,、兒歌等語言材料,，啟發(fā)兒童透過看圖、說話,、學拼音,，將觀察思維、口語表達與學,、用漢語拼音有機地結合起來,。

漢語拼音是幫忙識字和學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分,。要充分利用教材中的字母和音節(jié),，利用想象直觀的插圖，利用各種教學媒體,。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法,，進行教學并且保證教學效果，為今后的識字、閱讀,、學習普通話打下扎實的基礎,。

3、關于識字

全冊識字的編排,，實行識字分開,、多識少寫的原則。全冊要求認識313個常用字,，會寫116個認識的字,。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排。

4,、關于課文

本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上,，題材廣泛適應現(xiàn)代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶,。許多課文既有較強的人文性,、思想性，又貼近低年級兒童生活經驗,，清新自然,，使教材具有時代感。課文以專題組成單元,，每單元安排四篇課文,，本冊共安排五個單元。各單元均由導語情景圖,、課文,、語文百花園三部分組成。

5,、關于語文百花園

（1）字詞句學習方面

（2）讀讀背背

（3）口語交際

（4）寫話

（5）語文大課堂

（6）我的采集本

四,、教學要求

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、漢語拼音

（1）能讀準聲母,、韻母、聲母和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),。

（2）正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字寫字,。

（1）準確認讀313個生字,，做到掌握漢字的基本筆畫。

（2）會寫116個認識的字,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4,、口語交際,。

（1）能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語,。

（3）能想象課文描畫的情境,，明白課文的大意，背誦指定的課文,。

5,、閱讀。

（1）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不一樣的語氣。

（2）能用普通話進行口語交際,，口齒清楚,，聲音洪亮，態(tài)度大方有禮貌,。

（3）能根據(jù)必須的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題,。能按照必須的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

五,、注意事項

1,、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展。

在教學過程中，應繼續(xù)堅持指導學生持續(xù)正確的寫字姿勢,，務必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生,，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈,，不要虎頭蛇尾,。

2、要讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

在教學時，應以讀為主,，保證學生有充分的時光讀書,，必須要指導學生先把課文讀正確、讀連貫,，然后再作必要的講解,。

3、要使用好配套的教輔用書,、教具,、學具以及鳳凰語文網(wǎng)站上的有關資料。

4,、總之，教師必須要事先熟悉各種教輔用書,、教具,、學具，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際,，恰當?shù)厥褂?，并注意使用網(wǎng)上的有關資料。

5,、要妥善安排教學時光,。

這學期與以往相比，時光格外緊,，但教學任務很重,。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔，又要保證教學質量,，這就務必轉變教學思想,，改善教學方法，提高課堂教學效率,。

六,、教學具準備：

為了幫忙教師提高教學效率，除課本和教學參考書外，我們還編制了以下教輔材料,，供學生使用：（1）教學光碟,；（3）習字冊；（4）語文練習冊和補充習題,。

七,、教學措施

（一）、漢語拼音部分

學習鞏固漢語拼音

（二）,、識字教學

1,、充分利用“四言韻語”押韻的特點，透過多次反復而搞笑的誦讀去整體把握,。（擊節(jié)而誦）

2,、充分利用教材優(yōu)勢，透過暗示或點撥,，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié),、文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的認知實物的“前期經驗”啟發(fā)學生自主識字,。

3,、充分利用課本的“生字表”，透過經常對該“生字表”的“溜讀”,、誦讀,，將前面分散認讀的漢字進行整合、復習,、強化,、鞏固學習效果。

4,、要充分利用學生已有的知識和經驗,。

5、要堅持“字不離詞,、詞不離句”的原則,。

6、要堅持“寓識于讀”,、“以識促讀”,、“識寫結合”的原則。

7,、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”,。

8、利用原有經驗自主識字,。

（三）課文部分

1,、多讀精講,，注重積累。我們的目的是增加學生的語言積累,，必須要避免煩瑣的分析和空洞的說教,。

2、講究方法,，提高質量,。在識字的過程中重視寫字的指導，把識字和寫字結合起來,。

3,、保證時光，嚴格訓練,。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時光,。課堂作業(yè)必須要當堂完成。

（四）口語交際部分

要從培養(yǎng)學生觀察,、思維,、想象、表達,、和人際交往等潛力的木的出發(fā),。

八、作業(yè)類型及要求

田字格本（能正確書寫拼音與生字,，寫3個生字空一格,。）

習字冊（能認真指導學生對每課的生字進行描紅、仿寫,，批改認真）

語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）

九,、教學進度（課時安排）

特具體安排如下：

我愛上學2課時左右

看圖說話學拼音49課時左右

識字12課時左右

課文50課時左右

語文百花園23課時左右

總計136課時左右

十、計劃落實狀況（教導處填寫）

一年級語文教學計劃第一學期篇九

本學期在教務處的領導下,，結合本組教學情況，以提高教師的教學研究水平和學生的綜合素質為目的,，落實教學常規(guī),，優(yōu)化教學過程，不斷提高教育質量,。把握語文學科的特點,，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一，既注意語文基礎知識的學習積累,，還要注重學生情感,、態(tài)度、價值觀的熏陶與培養(yǎng),，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

1,、學習教材特點，增加實驗意識,。

對一年級教師進行集中培訓,，集體備課。一年級教學,，特別要求每位教師在課前認真鉆研教材,、教師教學用書、義務教育課程標準,，縱觀全書,，吃透教材，做好教材分析,。

2,、加強教學常規(guī)管理。

本學期要突出教學管理中的“三抓”：抓備課,、抓上課,、抓作業(yè)。針對一年級新生特點,，更要加強課堂常規(guī)管理,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

通過集體備課——上公開課——組織聽課——討論評議,，提倡取長補短,，以改進教學方法。發(fā)動教師上我校的網(wǎng)站和各個正規(guī)的教育網(wǎng)站,，積極開展網(wǎng)上交流,，繼續(xù)投入到“新教育實驗”活動中去。鼓勵教師學習運用現(xiàn)代信息技術,，促進信息技術與學科課程的整合,。靈活運用電教手段，使課堂教學更生動,，吸引學生,。

3、重視課堂教學,，活躍研究氣氛,。

課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據(jù)學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材,，創(chuàng)設多種語境,，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力。能針對我組所制定的課題“多認少寫,，及早閱讀”的識字新理念,，應讓學生在游戲中學,，在玩中學，體驗學習的快樂,。做到每星期寫教學隨記一篇,，每學期撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行探討研究,，提升自己的教學和科研能力,。

針對一年級學生的身心特點，培養(yǎng)學生認真傾聽,、學會合作,、學會交流、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價,、發(fā)言有序響亮,、活動操作整理有條有理、認真作業(yè),、書寫整潔等良好習慣,，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。良好的學習習慣使孩子終身受益,。

因此,，在開學兩周，要馬上抓實抓好學生的各項行為習慣,。對于低年級學生來說,，主要指以下習慣：良好的課堂習慣。包括獨立思考的習慣,、積極發(fā)言的習慣,、傾聽的習慣、討論與合作的習慣,。良好的作業(yè)習慣,。包括獨立完成的習慣、良好的書寫習慣,、仔細的習慣,、預習復習的習慣、自學的習慣,。良好的讀書習慣。包括邊讀邊想的習慣,、自覺讀課外書的習慣,、養(yǎng)成摘記的習慣、掌握讀書的方法,，此習慣的反饋落實檢查主要通過比賽的辦法,。期中舉行一次美文朗讀比賽,。

1、狠抓常規(guī)教育：從學生的坐姿開始,，結合《品德與生活》課進行教育,，要求學生嚴格按照學校規(guī)定的一日常規(guī)要求去做，基本上做到上課能專心聽講,，上課積極大膽發(fā)言,。

2、落實識字教學：滲透趣味性,，活化教學內容,。通過穿插游戲、編兒歌等形式,，讓學生在動中學,、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學的實效,。識字教學，由于量大,，對學生來說難點較多,，教學中要重在口耳相授，要讓學生通過看課外書,、在生活環(huán)境多次見面,，同時教師還要采用形象豐富的方法，讓學生在游戲中學,，在玩中學,，在運用中熟練，培養(yǎng)學生的自主識字能力,。根據(jù)兒童的認知特點,，識字教學實行認寫分開。突出學生的自主性,，通過放手讓學生借助圖認字,、猜字、游戲識字等方式,，恰當?shù)匾龑W生自主識字,，讓學生自己尋求認字方法，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來,。

3,、寫字教學：識字是閱讀和寫作的基礎。識字教學要從學生的執(zhí)筆,、坐姿開始,，把好四關：讀音關,、字形關、字義關和運用關,。識字要注意鞏固,，在閱讀中與學生經常見面，在寫話中經常運用,，是鞏固識字的好方法,。

4、說話閱讀教學：說話是閱讀的基礎,，在識字教學,、閱讀教學中，結合課文的插圖,，引導學生進行簡單的看圖說一句或幾句完整的話,；隨時把握時機，為學生創(chuàng)設口語交際的環(huán)境,，提供展示自我的平臺,，在閱讀教學中，要抓好朗讀能力的培養(yǎng)和重視詞語和句式的訓練,，積累語言材料,，為今后的閱讀和寫作打下基礎。開展讀書活動,，提高學生的語文素養(yǎng),，開展師生同讀書活動。開展古詩文背誦大比拼活動,。指導學生利用課余時間閱讀有益的課外書籍,。

每位教師都要認真參加，根據(jù)教研主題和教學內容先自己備好課,，執(zhí)教教師應準備充分,，使教研活動有推廣的實用價值，課后結合自己的教學思路積極評課發(fā)表意見,，使教研活動具有實效性,。

開學一開始，就建議每位老師要有這樣一個意識,，重視資料和經驗的積累,。如：教材到底好不好用，好不好教,，學生喜歡不喜歡,？如口語交際，學生哪些不同的反應，哪些情況下學生思維特別活躍,？好的課例，典型的課例,，甚至學生典型的發(fā)言記錄下來,。

1、在識字教學中,，培養(yǎng)學生的自主識字能力,。根據(jù)兒童的認知特點，識字教學實行認寫分開,。突出學生的自主性,，通過放手讓學生借助圖認字、猜字,、游戲識字等方式,，恰當?shù)匾龑W生自主識字，讓學生自己尋求認字方法,，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來,。

2、在識字,、閱讀教學中,，隨時把握時機，為學生創(chuàng)設口語交際的環(huán)境,，提供展示自我的平臺,。

3、開展豐富多彩的語文實踐活動,，把表演,、競賽、游戲,、音樂等引進課堂,，使學生在實踐活動中鞏固知識，培養(yǎng)興趣,，形成能力,，逐步提高語文素養(yǎng)。

一年級語文教學計劃第一學期篇十

一,、學生基本情況

本班共有學生11名,。孩子們天真、活潑,； 積極上學,，但個別學生學習不夠自覺。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。

二,、教材分析

本冊的識字量400字，會寫漢字200字,。教材的文章數(shù)量21篇,，古詩六首。比如,，借鑒古代蒙學讀物《三字經》《百家姓》的形式,，加以改造，編入教科書,，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》等,，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字。還有層次地安排了成語,、民諺,、古代名言等有關傳統(tǒng)文化的內容。課文題材廣泛,，體裁多樣,。有篇新課文《動物王國開大會》，文章很長,，但故事情節(jié)有趣,，真正體現(xiàn)了生活閱讀。通過童話故事,，來了解如何寫通知,，學生很容易理解?？谡Z交際不光是聽和說,，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的,，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲,。

教材的突出特點

三,、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）1、識字與寫字

(1),、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。(2),、認識常用漢字400個,，其中200個會寫。

(3)、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構。初步感受漢字的形體美,。

(1),、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

(2)、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。(3),、借助讀物中的圖畫閱讀,。(4)、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

(5)、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

(6),、誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。(7)、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

(8)、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文1（段）,，課外閱讀總量不少于1萬字,。

3、寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話 4,、口語交際

(1)、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀，共同討論,。(2),、結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。(3)、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。教學重難點：

(1),、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師等。

(2),、采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生,。

(3),、加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量,。(4),、學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣,。

2,、閱讀教學 (1)、重視朗讀的指導,。

(2),、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導學生朗讀,。

(3),、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(4)重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。3,、口語交際教學

(1),、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際,。(2),、重視日常教學中的口語交際活動。

(3),、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

上岐小學 謝欣欣 2018年3月5日