光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃。通過制定計劃,，我們可以更好地實現(xiàn)我們的目標，提高工作效率,，使我們的生活更加有序和有意義,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。
一年級語文教學計劃第一學期篇一
本班共有學生42名,，男生23名，女生17名,。因為是一年級的新生,，課堂上活潑好動，自律性差,，注意力較難集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于班級的各項規(guī)定,、課堂紀律等都不了解，大部分孩子的品德和思想都不夠成熟，還需要老師逐步指導,。但學生的好奇心很重,，有很大的進步空間，內(nèi)心都渴望得到老師的表揚,。希望在教學過程中能逐漸激發(fā)孩子們學習的熱情,，使其盡快適應校園生活。
本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容,，在“我上學了”之后,，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元,，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重,。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音,。一年級學生先認識一部分常用常見字,，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關(guān)注孩子的需求了,。識字的編排遵循多識少寫的原則,，全冊要求認識300個常用字，要求會寫其中的100個字,。重視打好識字寫字基礎(chǔ),，結(jié)合識字，學習常用偏旁,；結(jié)合寫字,，學習基本筆畫的筆順。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”,。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣,，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”,。寫字是有規(guī)律的,，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則,。新教材要求學生寫字的時候,，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換,，新增兒童詩,，例如作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典,，而且文字少但意境不少,，適合一年級孩子理解,。口語交際不光是聽和說,，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的,，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”
（一）漢語拼音
1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2、助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
（二）識字與寫字
1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
（四）口語交際
1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
重點：
1,、 學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2、 認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。
3,、 學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
難點：掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
1,、認真學習“課改”有關(guān)理論,，扮演好新課標中的新角色，把握好新課標下的語文教法,，盡快完善與新課程相適應的課程能力,。
2、加強對學生讀書,、寫字姿勢的指導,，讓學生模仿課文中小學生練一練，讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
3,、借助具體事物幫助學生建立字母音和形的聯(lián)系。字母發(fā)音的學習,，以學生模仿正確發(fā)音為主更多的借助生活口語來幫助學生 學習拼音,。
4、幫助學生在語境中認識并能夠運用于閱讀,。采取活潑有趣的方式讓生字反復再現(xiàn),，讓學生從整體上識記字形，使識字得以鞏固,。
5,、加強寫字指導，打好寫字基礎(chǔ),。具體指導字的基本筆畫,、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu),、一邊指導,，一邊示范。嚴格要求寫字質(zhì)量,。
6,、指導學生把課文讀正確、讀流利,，通過朗讀培養(yǎng)語感,。重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，激發(fā)閱讀興趣,。
略
一年級語文教學計劃第一學期篇二
通過一年級上學期的學習,我已經(jīng)對班級里的學生學習情況基本了解了。大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲,；在讀寫分開,、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字,，會寫100個字,；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。
本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。
1,、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。
2、重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。
3,、教師要創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。
4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。
5、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌,、諺語等。
1,、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。
2,、教學難點是：
（1）在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
（2）學生與別人能大膽,、自信的交流,。
（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。
1,、在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字。
2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。
3,、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固。
4,、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等,。
5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。
1、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。
2,、對學習能力較弱的學生，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習,。
周次。
教學內(nèi)容,。
備注,。
1
識字1、第1課,。
2
第2—4課,、語文園地一。
3
識字2,、第5—6課,。
4
第7—8課、語文園地2,。
5
識字3,、第9—10課。
6
第11—12課,、語文園地3,。
7
識字4、第13—14課,。
8
第15—17課,。
9
語文園地4、識字5、第18—19課,。
10,。
語文園地4、識字5,、第18—19課,。
11。
第20—21課,、語文園地5,、期中考試。
12,。
識字6,、第22—24課。
13,。
第25課,、語文園地六、識字7,。
14,。
第26—29課。
15,。
語文園地7,、識字8、第30—31課,。
16。
第32—34課,、,；語文園地8。
17,。
復習考試,。
18。
復習考試,。
19,。
復習考試。
20,。
復習考試,。
一年級語文教學計劃第一學期篇三
本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃為指導,，認真,、塌實地完成本學期的語文教學工作。具體計劃如下：
一、學生情況分析：
經(jīng)過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班現(xiàn)有56人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面,，孩子們會講,，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的,。還有少部分學生學習基礎(chǔ)較差,，行為習慣和聽課習慣也較差,，需加強培養(yǎng)引導,。自我控制能力不強,，學習習慣仍有欠缺,，需加強培養(yǎng)引導,。
二,、教學目標,。
1、學習習慣：
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣,。
(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
(4)認真完成作業(yè),，做到書寫正確,、整潔。
2,、課本內(nèi)容：
(1)準確認讀550個生字,。
(2)掌握課本安排的常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫,、默寫生字250個,。
(4)理解課文內(nèi)容。
(5)正確,、流利地朗讀課文,，對半數(shù)以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文,。
(6)背誦指定的課文。
3,、“文如其人,，字如其面”。
本學期將在指導學生寫字上下工夫,，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領(lǐng),，結(jié)合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，達到書寫正確,、整潔,、美觀。
4,、口語交際：
(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答。
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。
(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
5、寫話：
(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話,。
(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情,。
6、加強背誦,。
(1)完成10句名言的背誦任務(wù),。
(2)完成8首古詩的背誦任務(wù)，注重理解,，加強默寫,。
(3)完成80條成語的背誦任務(wù)。在理解,、運用成語上,，下工夫。
(4)完成《日有所誦》的背誦任務(wù),。
7,、閱讀：
(1)指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等,，積累學生的知識,，在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力。
(2)領(lǐng)讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容,。
8,、積累：
本學期嘗試寫日記、積累本,。
三,、具體措施：
1,、根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材,，把握教材的重點,、難點，備好課,、上好課,、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋,、講解,。
2、利用各種教研和外出學習的機會,，多充電,，使自己的教學適應時代要求，同時結(jié)合班級實際,，努力進行課堂教學的推陳出新,，摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂,，讓學生樂學,、會學、會用,。
3,、高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學，努力做到當日事,，當日畢,。
4、利用早晨和語文課的時間組織,、指導學生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽,，調(diào)動學生讀書的積極性。
5,、建立班級小書庫,，讓學生有書可讀。
6,、利用課堂教學時間,，班級特色教學活動時間，教學生寫字,，提高學生寫字水平,。
7、利用課間及中午時間指導,、檢查學生背誦,。
8,、關(guān)注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的,、平等的鼓勵和幫助,。
9、爭取家長的支持和配合,，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理,。
總之，本學期我將積極主動地,、扎扎實實地抓好語文教學工作,，爭取在培養(yǎng)學生聽、說,、讀,、寫等方面再上新臺階。
一,、本學期教學的指導思想,。
本學期，一年級語文教學工作繼續(xù)以《語文課程標準》為具體指導,，以深化課堂和教學改革為主題,，以“培養(yǎng)語文課堂教學中良好習慣”為中心，以全面提高教學質(zhì)量為目標,，努力提高語文課堂教學效率,，深入開展語文教學研究，提高教師的語文教學水平,。
二,、教材分析。
1.教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。
2.識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。
3.這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。
4.教材的各個,。
部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。
5.針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。
三、教學目的要求,。
1,、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。
2、要求學會的字,，應能讀準字音,，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字，能讀準字音即可,，不抄不默不考,。
3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子。字寫得正確,、端正,、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
4,、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫,，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用。
5,、學習用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷,。
6,、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀淺顯的注音讀物,，能大致了解內(nèi)容,。認識逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號和引號,。
7,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的,。
事，聽后能復述基本內(nèi)容,。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌。
8、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號,。
四、學生基本情況分析,。
經(jīng)過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解。我班絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正,，學習意識,、學習習慣比較差，不但自己成績不夠理想,，還經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，嚴重影響了班級紀律、班級成績,。新學期需要進一步加大管理教育力度,，開展各種學習互助、小組評比活動,，希望能達到教化改善的目的,，提高其學習成績，并督促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣,。
五,、提高教學質(zhì)量的措施。
1,、改進教學方法,。
在教學過程中，注重兒童心理特點,，運用適合低年級孩子的語言,、方法，激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性;在學習中重視讀書感悟,，質(zhì)疑，尊重學生個性;加強對所學知識的運用,。
2,、重視發(fā)展能力。
學生的能力關(guān)系到他們的終身發(fā)。
展,，培養(yǎng)學生識字能力,，理解詞句的能力，朗讀能力,，口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，力求使每個學生在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展,。
本學期,，識字任務(wù)很重。必須提高課堂效率,，使用各種方法使學生識字,、組詞、說話,。對于難于理解的詞設(shè)計情景幫助理解,，力爭在課堂上完成教學任務(wù)，使學生學得輕松又扎實,。
4,、開展豐富多彩的口語交際活動。
口語交際活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練?？谡Z交際活動,，要活潑有趣?？梢哉n內(nèi)外結(jié)合,，使學生在反復實踐中鞏固所學知識，發(fā)展語文能力,。
5,、要求學生讀好書，好讀書,，提高語文素養(yǎng),。
6、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。
一,、班級情況分析：
我班學生在經(jīng)過了一個學期的語文學習后,，對語文知識的學習有了一定的基礎(chǔ)，對學習語文有了一定的興趣,，大部分同學樂于參與到學習活動中去,，特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣。但是也有不少學生在遇到思考的問題時,，膽怯,缺少發(fā)言的勇氣,。還有部分學生因為基礎(chǔ)等其他原因,和其他同學有了不小的差距,因此對這些學生,，我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的興趣,整體提高全班語文學習的水平,。
二、教材分析：
本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。八個單元八個專題：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
八組之后有五篇選讀課文,，最后是兩個生字表。本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。
三,、教學重難點：
1,、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。
2,、要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,。
3、依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。
4、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。
5,、能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。
四、教學措施：
1,、向課堂要效率?，F(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限,，因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率。因此本學期我要在認真鉆研教材,，精心設(shè)計教案的前提下,，在教學中努力做到巧問、精講,、壓縮問與講的時間,，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。
2,、加強識字教學,。這是我們班不少學生的弱項。識字少,，直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞,、造句等，這學期我也要努力在這方面加強教學,，提高學生的識字能力,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，我要加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。我準備了相關(guān)的兩盒識字卡片,，大致包括了這學期應掌握的漢字，在課堂教學中,，我計劃利用卡片,，加上多媒體等手段，讓學生在興趣中掌握所學的漢字,。同時我要多鼓勵學生用自己喜愛的方式識字,。采用多種方式加強同學間的交流與合作，一年級學生學的快,，忘的也快,，我要用各種形式加強生字的復習和鞏固，防止回生,。
3,、加強寫字指導。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣,，包括每天中午的30字,，做到了逐個指導,，在幾次寫字比賽中成績也不錯。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對,，更要寫好,。并且寫與記掛鉤，有不少學生只單純?nèi)ヒ还P一畫的想著把字寫好,，忽視了與課文的聯(lián)系,。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶，即在練字中識字,，爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,。
4,、將閱讀的主動權(quán)交給學生。我們班的孩子很愛讀書,，這一點讓我滿意,，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點，在閱讀教學中,，多采用自主,、合作、探究的教學方式,，重視學生個人的閱讀感受,。除了討論書中的思考題，給學生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外,，更要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,。另外我還要努力提高學生的讀書興趣,。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架，并且我已逐個檢查,，確保圖書對學生有意義,，有價值。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角,，每天中午只要完成學習任務(wù),，我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀,，這一點極大了激發(fā)了孩子們的學習與閱讀興趣?？傊?，這學期我要千方百計引導學生們愛上讀書，愛上語文,。
5,、增強學生的問題意識。一年級小學生年齡小,，知識少,，思維能力差，在教學中我除了要注意各種學習習慣的養(yǎng)成之外,，也要逐步培養(yǎng)學生的問題意識,，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么，老師講多少我聽多少的“惰性”,，要讓他們學會主動學習,。教學中我要從小學生的特點出發(fā)，充分發(fā)揚民主,，善于引導,，努力使他們在自己所見所聞所知所感的知識范圍內(nèi)，發(fā)現(xiàn)并提出一些生動有趣,、耐人尋味,、有分量、有見解的問題來,，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣打下基礎(chǔ),。
6,、提高學生的口語表達能力,。我們班有四五個這樣的孩子，因為年齡特點等原因,，往往意思表達不清楚,，不是說半句話，就是不能把意思說明白,，交代給家長的事情,，每次都是家長另打電話問我。作為語文老師和班主任,，我有必要培養(yǎng)孩子的口語運用能力,。在教學中，我要積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑,，讓他們各抒己見,，在解答問題的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，我可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。
識字8課8--12課時。
選讀課文5課5---8課時,。
具體進度按照區(qū)教育進度靈活安排,。
一、教材分析,。
本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成,，每個單元后面安排了一個綜合練習。本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位,，識字教學的安排兼收了分散識字,、集中識字、字族文識字等各家之長,，采用識寫分流的辦法安排生字,，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾,。
所選課文26篇,，題材廣泛，富有現(xiàn)代意識,，內(nèi)容貼近兒童生活,，分為六個單元，各單元內(nèi)容相對集中,，有的描繪了無限美好的祖國春光;有的意在使學生懂得：刻苦努力,，從小打好基礎(chǔ)，是做人,、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情,。
發(fā)展和社會文明。語言文字規(guī)范生動,，適應學生的認知水平,，有利于激發(fā)兒童的學習興趣，有利于讓學生從從多種角度,，潛移默化地接受思想品德教育,，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。
每單元后面的綜合練習內(nèi)容包括字詞句練習,、寫字,、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,，既相對獨立,，又各自形成系列,，這樣既能幫助學生鞏固所學知識,，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
重點：識字,、寫字、朗讀,、背誦,。
難點：理解課文內(nèi)容，積累并運用課文中的一些語句,。
二,、本學期教學目標(包括知識、智能,、情意),。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的讀熟習慣,。
2、培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣,。
3、繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
4、鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。
5,、能正確抄寫聲母,、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。
6,、準確認讀483個生字。
7,、掌握本冊課本安排的76個常用偏旁,。
8、能按筆順正確書寫,、默寫生字298個,，做到書寫正確、規(guī)范,、姿勢端正,，卷面整潔。
9,、能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師提。
問和同學的回答,。
10,、能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
11,、能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
12、能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。
13,、認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓。
14,、朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。
15,、正確地復述課文，語句連貫,。
16,、能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
三,、本學期教學措施,。
1、根據(jù)學生的特點,，認真鉆研教材,，把握教材的重點、難點,，備好課,、上好課，做好教學的六認真工作,。
2,、加強非智力因素的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,。
3、在平時的教學中,，加強朗讀的訓練,，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能力,。
根據(jù)當前教改形勢,，結(jié)合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新,，屏棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法,，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學,、會學,、會用。
4,、加強讀寫訓練,，平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，啟發(fā)督促學生多讀課外書,，讀好課外書,，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣,。
5,、注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐,，寫姿勢,，并且培養(yǎng)學生,。
能專注做事的好習慣,，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶,。
四、單元教學具體要求,。
(習慣的培養(yǎng)),。
1、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖,，使學生了解專心聽講,、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當?shù)那榫?，引導學生專心傾聽,、勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)言的良好習慣,。
2,、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，反復訓練正確讀書姿勢,、寫字姿勢和通過仔細觀察握筆方法,，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,。
(一)1,、學會本單元39個生字，認識20種筆畫名稱,。
2,、按順序仔細觀察圖畫，通過朗讀,、背誦,，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，大概了解韻文的意義,。3,、進行口語交際《說說我的家》。
(二)1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。
2、學會課文中的生字詞,，嚴格按照田字格書寫生字,，理解由生字組成的詞。
3、圖文結(jié)合,，仔細觀察插圖,，理解內(nèi)容，進行語言訓練,，培養(yǎng)想象能力,，啟發(fā)思維能力。
(三)1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,，并能分角色朗讀課文。
2,、學會課文中的生字詞,，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞,。
3,、圖文結(jié)合，仔細觀察插圖,，理解內(nèi)容,，進行語言訓練，培養(yǎng)想象能力,，
啟發(fā)思維能力,。
(四)1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。
2,、學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字,，理解由生字組成的詞,。
3、理解課文內(nèi)容,，讓學生接受傳統(tǒng)美德的熏陶,，幫助學生在學習過程中學習做人，懂得認真學習的道理,。
(五)1,、學會本單元的30個生字,，掌握6個新偏旁，正確,、美觀地書寫生字,。
2、通過仔細觀察圖,，能把圖畫內(nèi)容同所學詞語聯(lián)系在一起,，培養(yǎng)學生的觀察和說話能力,。
3,、熟記4個成語，能正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文。
4,、激發(fā)學生的識字興趣,。
(六)1、學會本單元42個生字,，掌握6個新的偏旁,，能正確、美觀地書寫生字,。
2,、通過仔細觀察圖，能把圖畫內(nèi)容同所學詞語聯(lián)系在一起,，培養(yǎng)學生說話能力,。
3、熟記4個成語,，能正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,。
4,、通過朗讀課文，感受大自然的美和生活的樂趣,。
(七)1,、學會本單元25個生字，掌握一個新的偏旁,，能正確,、美觀地書寫生字。
2,、熟記4個成語,，和練習中的一首古詩,，能正確、流利地朗讀課文,、背誦課文,，分角色朗讀課文。
3,、圍繞“學會作客”進行口語交際,，培養(yǎng)學生的言語交際能力。
4,、圖文結(jié)合,，培養(yǎng)觀察、想象能力,。通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和對農(nóng)民的同情,。
(八)1、學會本單元42個生字,，掌握7個新的偏旁,，能正確、美觀地書寫生字,。
2,、熟記4條成語，朗讀課文,，背誦指定的課文和聯(lián)系中的諺語,。
3、圍繞“小蘋果樹請醫(yī)生”練習口語交際,，培養(yǎng)學生的言語表達能力,。
4、理解課文,，圖文結(jié)合,，通過朗讀感受祖國河山的美。
通過復習,，鞏固學過的知識,，達到制訂的目標。
一,、教材分析：
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)、10篇課文,，識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。
二,、學習目標：
(一)漢語拼音。
1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
(二)識字與寫字,。
1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
(三)閱讀。
1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
(四)口語交際。
1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。行初步的語言訓練,。
三、教學注意點：
1,、在拼音教學中,，要充分利用插圖，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習，同時在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。
2、識字,、寫字教學中,，學生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù),。
識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異，不追求課課清,，人人清,，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字,，加強語言積累,。
3、閱讀教學要落實識字,、寫字,，重視朗讀教學，強化語言積累,。
4,、語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導課外延伸,。
5、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設(shè)情境,。
四、教學措施：
1,、正確地把握好語文教育的特點,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
2,、在教學中,，積極提倡自主、合作,、探究的學習方式,，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。
3,、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行,。
4,、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣。
5,、,、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面,，豐富學生的情感,，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。
6,、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣。
五,、學情分析：
我們班級的學生共46個,，大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動,，班級紀律性較差,，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難,。由于幼兒園的受教育差別,，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度,。
一年級語文教學計劃第一學期篇四
本班現(xiàn)有在籍學生人,，其中男生人，女生人,。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣,，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績,，具備了初步的語文學習能力和語文素養(yǎng),。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難,，甚至達不到班級的平均水平,。
本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位,。
全書按主題合成單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。
教學的總要求：
在教學改革的過程中，教者要更新教學理念,，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習,、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,。
教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，努力提高課堂教學質(zhì)量。
二,、以全新的教學理念指導新課改,，教師要做到教學五認真，總攬全局,，面向全體,，注重信息反饋，搞好試卷分析,，及時調(diào)整教學思路,，爭取教學的大面積豐收。
三,、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。
四,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
五,、搞好第二課堂活動,，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,。
六、注重個學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，溝通課堂內(nèi)外,。溝通平行學科，強化綜合能力的培養(yǎng),，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ),。
七、充分挖掘本地的語文教學資源,，組織學生到民間采風,，領(lǐng)略民族文化的的博大精深。培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神,。
八,、努力探索學生評價體系，搞好學生學業(yè)成績的綜合性評價,，著眼于學生的終身發(fā)展和終生受益,，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高。
時間,。
單元,。
教學重點難點。
1—3周,。
一單元閱讀課九課時,，綜合學習與探究四課時，作文兩課時,。合計13課時,。
理解人和自然的關(guān)系，認識自然是人來的朋友,，人類裝點自然,，與自然和諧相處。了解一般散文的寫作思路,，學習從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法,。掌握文章吟哦諷誦的要領(lǐng)，進一步學會通過朗讀理解文章的含義,，體味作者的思想感情,，并有所感悟。學會從多種渠道搜集,、整理篩選和整合材料并運用到寫作中去。能用流暢的口語介紹本地的風土人情,、風景名勝,。
4—6周。
二單元閱讀9課時，探究學習與練習4課時,，作文2課時,。
理解小說的主題和人物多樣的精神境界，認識小說折射出的社會人生圖景,。了解作者在小說人物塑造中的態(tài)度和小說表達的情感,。欣賞不同作家，不同作品的語言特色,。學習品味,、感悟、欣賞作品的方法,。根據(jù)交際的目的,，通過書信恰當?shù)谋磉_思想感情。
7—9周,。
三單元閱讀8課時,，探究學習及寫作4課時，誦讀1課時,。計13課時,。
了解前輩讀書治學的經(jīng)驗，了解他們的人才觀和學習思想,，從中得到啟發(fā),。了解作者的觀點和思想內(nèi)涵，發(fā)展創(chuàng)造性思維,，理解重點句子在文章的含義,。學習不同的論證方法，模仿句子的結(jié)構(gòu)寫出有一定哲理的句子在人際交往中表達自己的看法和觀點,。
10周,。
期中考試。
11—13周,。
四單元閱讀8課時,，綜合學習與探究4課時，修改文章1課時,。
調(diào)動自己的生活積累,，展開聯(lián)想和想象，形成自己的獨特感受,。學會評價作品,，進行文學評論，能用書面語和口頭語對自己的作品進行評價,。養(yǎng)成觀察和思考的習慣,，在常見的事務(wù)中發(fā)現(xiàn)獨特的美,。掌握結(jié)構(gòu)調(diào)整的一些方法，學會調(diào)整文章結(jié)構(gòu)修改自己的文章,。
14—16周,。
五單元閱讀16課時，誦讀欣賞1課時,，綜合學習探究2課時,，寫作指導作文評講2課時。
學習古人的思想道德情操,，提高自己的道德水平,。了解課文的線索和順序，學習記敘,、說明,、描寫、議論相結(jié)合寫法,。學習個性化的語言描寫,。欣賞古代散文的優(yōu)美語言，了解文言文中文言實詞,、虛詞,、和簡單的文言句式掌握以人物行蹤為線索參觀游記的文章寫作特點。正確流暢的背誦課文,。
17—18周,。
六單元閱讀12課時，綜合學習和探究2課時,，誦讀欣賞2課時,，寫作3課時。
理解“綠”為主題課文的不同特點,，所表達的不同的思想感情,。品味不同文章的語言風格，朗讀中注意感情的表達,。掌握圈點批注的讀書方法,，養(yǎng)成讀書用筆的習慣。背誦古詩,。
19—20周,。
復習考試專題練習。
一年級語文教學計劃第一學期篇五
一年級共有33人,，其中男18人,。他們來自周圍的8個村莊，這群孩子天真活潑,，尊敬師長,，團結(jié)同學,。通過學前班的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習,，自覺的完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導,。而且從語文的反饋情況來看，學生的語言表達能力還需不斷訓練,，想象能力,，也有待提高。通過年底其末考試情況看來,，平均分是87,。15，優(yōu)秀率太低,，分主要丟在寫字上和填空上,。本班的優(yōu)秀的學生像卞君晴、王立園,、劉國科等都是滿分,，但平時比較好的學生于澤濤、賀志偉,、王云龍,、程光澤卻因?qū)懽植缓枚鄯州^多。差生比如王麗芹,，在考試中連聲母,、韻母都分不清。卞佩龍,、張耀民,、王玉瑩基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，寫字也不認真,?？梢姡駥W期要多關(guān)注后進生,，在教學中注重寫字教學,。
兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。
1。漢語拼音,。
學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。
能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。
2,。識字與寫字,。
認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3,。閱讀,。
學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4?？谡Z交際,。
能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
（一）,、重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。
2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。
3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
（二）,、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。
2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。
3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。
提高教學質(zhì)量主要措施,。
1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活，在生活中學語文,。
5,、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。
6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。
7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。
8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量。
11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅,；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。
周次,。
教學內(nèi)容,。
教時。
第1周,。
入學教育,。
2課時。
第2周,。
1,、a。
o
e
2課時,。
2,、
i
u
v
3課時,。
3
b
p
m
f
3課時。
機動課,。
1課時,。
第3周。
4,、d,。
t
n
i
3課時。
復習一3課時,。
5,、g。
k
h
3課時,。
第4周,。
6、j,。
q
x
3課時,。
7、z,。
c
s
3課時,。
8、zh,。
ch,。
sh。
r
3課時,。
第5周。
復習二9,、ai,。
ei。
ui10,、ao,。
ou。
iu,。
11,、ie。
ue,。
er,。
2課時3課時2課時2課時。
第6周,。
復習三12,、an,。
en。
in,。
un,。
un13、ang,。
eng,。
ing。
ong,。
機動課,。
2課時3課時3課時1課時。
第7周,。
復習四拼音總復習拼音部分測試并講評,。
3課時3課時3課時。
第8周,。
1,、一去二三里2、口耳目3,、在家里4,、操場上。
2課時3課時3課時2課時,。
第9周,。
語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評。
2課時1課時2課時3課時,。
第10周,。
期中考試復習期中考試。
第11周,。
1,、畫2、四季3,、小小竹排畫中游4,、哪座房子最漂亮。
2課時2課時3課時2課,。
第12周,。
5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評,。
2課時2課時1課時3課時,。
第13周。
6,、靜夜思7,、小小的船8,、陽光9、影子10,、比尾巴,。
2課時2課時2課時2課時2課時。
第14周,。
語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1,、比一比。
2課時1課時3課時2課時,。
第15周,。
2,、自選商場3,、菜園里4、日月明5,、語文園地四6,、我會拼圖。
2課時2課時2課時2課時1課時,。
第16周,。
單元復習及檢測講評11、我多想去看看12,、雨點兒,。
3課時3課時2課時。
第17周,。
13,、平平搭積木14、自己去吧,、15,、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習。
2課時2課時2課時2課時1課時1課時,。
第18周。
16,、小松鼠找花生17,、雪地里的小畫家18、借生日,。
3課時2課時3課時,。
第19周。
19,、雪孩子20,、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜,。
3課時3課時2課時1課時。
第20周,。
期終復習,。
9課時。
第21周,。
期終考試,。
一年級語文教學計劃第一學期篇六
一、班級概況：
全班學生入學不久,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導。
二,、教材分析：
全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成,。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。
1．關(guān)于“我愛上學”
力求體現(xiàn)當代教育新理念,，堅持以學生為本，將過去的“入學教育”改成“我愛上學”,?！拔覑凵蠈W”是向?qū)W生進行入學教育的主題內(nèi)容。圍繞“我愛我們的學?！薄拔覑劾蠋熀屯瑢W”和“我愛學語文”三個專題,，配有三幅展示富有兒童情趣、多姿多彩的學校生活畫面,，將情感興趣,、口語應用、行為習慣,、合作意識,、學習方法等因素整合,，發(fā)展學生的語言，促使學生愛學,、樂學,、會學。同時,，滲透了了解新環(huán)境,、認識新朋友、環(huán)境認字的內(nèi)容,。
2．關(guān)于看圖說話學拼音,。
漢語拼音教學是小學語文教學的重要內(nèi)容，是幫助識字,、閱讀,、學說普通話的工具。怎樣激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣呢,？教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā),，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā)，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素,，把漢語拼音教學與識字教學,、學說普通話有機地結(jié)合起來，并增強教學的趣味性,，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系,。從兒童學習的興趣、需要著眼,，本著易學,、有用的原則，突出重點,，化解難點,，搞好幼小銜接，繼續(xù)發(fā)展兒童的口頭語言,，并安排兒童在特定的語言環(huán)境中識字,，為學習書面語言打下基礎(chǔ)。
3．關(guān)于識字,。
識字部分有較大突破,。主要體現(xiàn)在:從大語文觀出發(fā)，本著生活中處處有語文以及從學生內(nèi)心需要考慮,，識用結(jié)合,，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā),，綜合運用多種識字方法,。
4．關(guān)于閱讀,。
一年級語文教學計劃第一學期篇七
本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導,，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”,、“習作”和“練習”組成,。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3～4篇,，共25篇,。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓練,。
第一單元為“心中有祖國”,，安排了《我們愛你啊，中國》,、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文,。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》,、《船長》和《愛之鏈》等課文,。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》,、《輪椅上的霍金》,、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”,，安排了《姥姥的剪紙》,、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”,，安排了《青海高原一株柳》,、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》,、《錢學森》,、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”,，安排了《古詩兩首》,、《學與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣》等課文,。
本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字,。全冊共安排生子206個，其中要求寫的為152個（排印在田字格里）,，要求學生只會認識的有54個（排在兩條綠線中生字）,。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音,，認清字形,，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙,，不列入生字考核范圍,。常用的多音字出現(xiàn)另一讀音時，在其右上角加“﹡”,。
本冊課文語言規(guī)范,，篇幅恰當，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述等訓練，插圖新穎精美,，富有童趣,，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力,。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦、復述等常規(guī)訓練,，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生用鋼筆描紅,，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字,，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功,。三是常用詞語的訓練,，目的是通過讀、抄,、用,，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累,，提高運用詞語的能力,。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語,、句子,；學習分析自然段、邏輯段,；學習歸納課文的主要內(nèi)容,，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力,。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生從句式、段式,、立意,、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設(shè)練,，不采取按單元設(shè)計重點訓練項目的做法,。
1、學習習慣,。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂于課外閱讀的習慣,。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣,。
（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習,，認真完成作業(yè)的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。
（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣,。
（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣,。
（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣,。
2、漢語拼音,。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。
3,、識字寫字。
（1）準確認讀206個生字,。
（2）能夠按筆順正確默寫生字152個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。
（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。
（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。
4、口語交際,。
（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事,。
（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。
（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，禮貌。
（5）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思。
5,、閱讀,。
（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復述課文,，會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度,。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。
（5）繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。
（7）學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。
6、習作,。
（1）能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。
（3）能修改有明顯錯誤的句子,。
（4）學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認識破折號。
（5）學習從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號,。
1,、繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。一方面,，培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習慣,。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈,。
2,、在教學中，堅持“以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀”多采用新的教學理念，靈活的教學方法,，以激發(fā)學生學習興趣,。指導學生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟,、積累,、運用，從而提高語文水平,。
3,、在閱讀教學中通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，并有針對性的進行摘抄,，加大詞匯儲備量。加大閱讀量,，充分調(diào)動學生課外閱讀的興趣,，培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣,，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平,。引導學生積累,、運用范文的語言，學習范文的寫作方法,，遷移運用到習作中來,。
4、本冊課本配有相應的教學參考書,、教學掛圖,、習字冊、生字卡片,、補充閱讀,、教學錄音磁帶和投影片，這些配套的教學資源是教學的有力贊助,，恰當?shù)?、有選擇地使用好此類資源是教學之需。
略
一年級語文教學計劃第一學期篇八
一(7)班共有學生44人,，其中_18人,，男生26人,。入學不久,，我發(fā)現(xiàn)學生活動力特別強，活潑好動,，特別是男孩子,，又跑又叫的，注意力難以集中,。比如好動型的有丁強,、金圭燁、戴崇宇,、董聘汝,、陳優(yōu)優(yōu)等孩子，他們上課注意力不集中,，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài),。
許多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。
本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,，只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎(chǔ)相差較大,，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識幾個,。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。
二、教材分析,。
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),、10篇課文,，識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。
教材特點：
(一)綜合性,。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。
(二)科學性,。
漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽,、我”。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率的常用字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu),，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。
(三)時代性。
這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素。此外,，有關(guān)計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市,、農(nóng)村,、學校,、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,，在教材中均有反映,。
(四)趣味性,。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中，鞏固知識,，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。
(五)廣泛適用性,。
針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，采取種.種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心。
三,、學期總目標,。
(一)漢語拼音。
1.學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
2.能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。
(二)識字與寫字,。
1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
2.認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀,。
1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2.學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
(四)口語交際。
1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4.有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
四,、教學重點。
1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。
2.學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
五,、教學措施。
(一)拼音方面,。
1.對于6,、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
(二)識字方面。
1,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。
2,、采用各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”““減一減”猜字謎”,、象形字,、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過指導學生在生活中識字,，建立識字本、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性,。
3,、舉一反三，在思考中認字,。在教學中不是孤立地教學生識字,，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍,，讓學生有興趣學,。
4、勤于實踐,，在生活中識字,。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手,，仔細觀察生活,，拓展識字。另一方面,，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字,，學習成語。
5,、走進大自然,，在大自然的氛圍中識字,。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字,、生詞,，說一句完整的話。
(三)閱讀方面,。
1,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。
2、充分利用多媒體教學,，把視聽與思考相結(jié)合,，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,，教師要設(shè)計好教學的每一個環(huán)節(jié),，適時演播，恰當講解,。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,，受到良好的思想教育,。
3、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。
4,、激發(fā)課外閱讀的興趣,。每周安排一定的時間講童話故事，結(jié)合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣,，因勢利導,，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活,。
一年級語文教學計劃第一學期篇九
本班共42人,，其中男生27人，女生15人,。經(jīng)過上個學期的學習生活了解一些情況,，孩子們已經(jīng)具有一定的學習習慣，整體在學習態(tài)度較為端正,，有較好的學習動機,。
班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫，比如：在平時的學習中,，應努力發(fā)揮他們的榜樣作用,，并引導他們在學有余力之時，自主學習,。但是還是個別孩子,，學習不夠自覺，怕吃苦,，上課的常規(guī)還很不夠,，影響了他們的學習，比如：本學期還應重點對他們進行課堂常規(guī)教育,。還有這幾個孩子,，學習態(tài)度認真，但學習起來卻顯得有點吃力,，應在本學期學習中,，加強對這幾個孩子的課外輔導。經(jīng)過一學期的接觸，對學生的情況比較熟悉,，這樣就方便于自己因材施教了,。
這個學期，在課外閱讀的要求上,，一定要提高,。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣,。由于識字能力的提高,，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導,，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導,。寫字方面,，孩子們做的還是很不夠,，這學期將繼續(xù)進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ)。學習興趣濃厚,，學習積極性較高,，有一定競爭意識；不少孩子思維敏捷,，但缺乏想象能力,；受年齡限制，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱,；很多孩子主觀意識強烈，敢于表現(xiàn)自己,，但自私自利,，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學習,。在教育教學過程中,，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。
從總體上講,，較上學期,，學生的常規(guī)意識,、行為習慣有了明顯的提高。學生的學習積極性較高,，上課能專心聽講,，認真完成作業(yè)，尤其對班級事務(wù)較關(guān)心,，班級榮譽感逐漸形成,，對自己的學習表現(xiàn)出較高的學習欲望。
二,、教材分析,。
（一）教材編寫。
本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，有趣的自然科學,。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。每組教材把語文知識、能力,、方法,、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng),。
（二）教材特點。
1、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合,。
（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元,，從導語到識字課,，到課文，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際、實踐活動,，大多是圍繞本單元專題安排的,。
（2）每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應,。
細致研讀教材,，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣,，互相照應的,，前面有布置，中間有鋪墊,，后面有展示交流,，處處體現(xiàn)了整合的思想。
2,、安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富,，形式多樣,。
本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法,，把8課識字,，分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來,，既通過識字課承擔了一部分識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力,，又充分體現(xiàn)了整合的思想,。
識字課形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀,。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌,、兒歌,、謎語、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式,。
3、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。
本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上,。有反映領(lǐng)袖事跡的《***爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。
全冊課文有以下幾個特點：一是思想內(nèi)涵比較全面,，蘊含著熱愛生活,、熱愛祖國、關(guān)愛他人,、團結(jié)協(xié)作,、自強自立、熱愛科學,、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛,，有反映城市生活的,，有反映農(nóng)村生活的，有反映學校生活的,，有反映家庭生活的,。有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣,。有童話,，散文，詩歌,，故事,，科普文章等,，趣味性、可讀性和感染力強,。選文富有童心童趣,，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個太陽》,，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界,，情感世界和想象世界。
4,、大力改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”。
本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。
（1）關(guān)注學生的學習，安排學習伙伴,。
無論是單元前的導語,，還是課文后的練習，或是語文園地,，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn),，而是以學習伙伴的口吻敘述的，非常親切,、自然,。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題,，讀書以后和他人交流感受,，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐,，等等,。這樣安排，使教材真正成了學生的學本,。
（2）注重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習,。
在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學習方法,，并掌握學習方法,。
（3）倡導合作學習,。
現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處,，與人合作提出了更高的要求,。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識。合作學習的目的是讓學生在寬松,、平等,、自主的氛圍中，通過多層面的交流,，達到相互切磋,、共享信息的目的。在此過程中,，學生要學會將自己的理解用語言表達出來,，要學會善于傾聽別人的意見，更要善于篩選別人的意見,，補充,、完善自我認識。本冊教科書,，不論是問題的設(shè)計,，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想,。在教師教學用書中,，也提供了一些合作學習的建議?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分,。
（4）給學生提供展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學上進的動力,。
教材盡可能多地為學生提供展示的機會,，在語文園地里設(shè)有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字,，有的用競賽的方式,，有的用激勵的方式，從不同的角度,，引導學生在日常生活中識字,，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動,，鼓勵學生展示查字典的能力,，鼓勵學生展示講故事的本領(lǐng),，等等。
（5）體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合,。
教材中安排了許多實踐活動,，倡導學生在生活中學語文，在生活中用語文,。除鼓勵學生在生活中識字,，還鼓勵學生觀察生活，體驗生活,。另外,，還體現(xiàn)了學科間的溝通，引導學生唱一唱,，唱春天的歌,，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》,。引導學生畫一畫,，畫春天，畫對課文的理解,。引導學生做一做,，做個風箏放一放……這些活動，不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能,，而且能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解,，拓展學生的知識面，豐富學生的生活,。
另外,，教材還體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應性,。
識字方面,，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求。學有余力的學生可以多認,。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想,。學生如果是識字的有心人,，教師如果經(jīng)常做這方面的引導,，定期給學生展示、交流的機會,，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。
閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文,，供學生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學生,，教師要予以鼓勵。
教材也給老師留有更多的空間,。如教學時間的安排，在教師教學用書中,，只建議了每個單元的課時安排,，具體到每一課的課時，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理,。
1．認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字,，只要求認識，在課文中認識,，換個地方還認識,；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學生,，不要拔高認字要求,，以免加重負擔。要求寫的字,，要了解字義,，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用,；最重要的是把字寫對,、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
2．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。學習獨立識字,。愛識字,，能主動識,，學著自己識，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。
3．學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思。有感受的想法,，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美,。了解詞句要少而精,，重點的，難點的,；方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。
4．學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇,，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣,，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣,，就更愛讀書,。“興趣是最好的老師,。”能培養(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學肯定成功,。
5．重視語言的積累。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句,、段,。
6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示,。課外,、生活中是學習語文的廣闊天地，學生,，包括低年級學生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學生,，引導學生,，給他們交流、展示的機會,，他們會還你一個驚喜,！
四、教學措施：
1,、識字,、寫字教學中，學生要掌握認字要領(lǐng),，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異,，不追求課課清，人人清,，轉(zhuǎn)變學習方式,，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。
2,、閱讀教學要落實識字,、寫字，重視朗讀教學,，強化語言積累,。
3、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言,，引導課外延伸。
4,、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境,。
周次,。
時間。
教學內(nèi)容,。
第1周,。
2月22日-2月28日。
開學報名始業(yè)教育識字1,。
第2周,。
3月1日-3月7日。
1柳樹醒了2春雨的色彩3***爺爺植樹4古詩兩首機動,。
第3周,。
3月8日-3月14日。
語文園地一單元測試識字二5看電視,。
第4周,。
3月15日-3月21日。
6胖乎乎的手7棉鞋里的陽光8月亮的心愿語文園地二,。
第5周,。
3月22日-3月28日。
單元測試機動識字39兩只雞蛋10松鼠和松樹,。
第6周,。
3月29日-4月4日。
11美麗的小路12失物招領(lǐng)語文園地三單元測試,。
第7周,。
4月5日-4月11日。
識字413古詩兩首14荷葉圓圓15夏夜多美機動,。
第8周,。
4月12日-4月18日。
16要下雨了17小壁虎借尾巴語文園地四單元測試。
第9周,。
4月19日-4月25日,。
識字518四個太陽機動期中考試。
第10周,。
4月26日-5月2日,。
19烏鴉喝水20司馬光五一放假。
第11周,。
5月3日-5月9日,。
21稱象語文園地五單元測試機動識字6。
第12周,。
5月10日-5月16日。
22吃水不忘挖井人23王二小24畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日機動,。
第13周,。
5月17月-5月23日。
語文園地六單元測試機動識字726小白兔和小灰兔,。
第14周,。
5月24日-5月30日。
27兩只小獅子28小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七,。
第15周,。
5月31日-6月6日。
單元測試機動識字830棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖帧?/p>
第16周,。
6月7日-6月13日,。
32蘭蘭過橋33火車的故事34小蝌蚪找媽媽語文園地八。
第17周,。
6月14日-6月20日,。
單元測試復習。
第18周,。
6月21日-6月27日,。
復習考試。
第19周,。
6月28日-7月4日,。
學期結(jié)束。
一年級語文教學計劃第一學期篇十
1,、以黨和國家的教育方針為指針,，以《義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，準確地把握語文教育的總目標和階段目標,，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2,、正確把握語文教育的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一,，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操,、社會主義道德品質(zhì),、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，了解,、吸納人類進步文化的精華。同時,，指導學生正確理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，拓展思維,，使他們具備現(xiàn)代社會需要和創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,，具備閱讀與理解,、表達與交流和運用現(xiàn)代技術(shù)收集與處理信息的基本潛力。
3,、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念,。
4、教材要體現(xiàn)開放性,，引導學生在生活中學語文,、用語文，同時在合理安排基本資料的基礎(chǔ)上,，為學生留下選取和拓展的空間,，增加彈性，以滿足不一樣地區(qū),、不一樣學生學習和發(fā)展的需要與方法,、知識與潛力、情感態(tài)度與價值觀的整合,。
二,、學生狀況分析。
一年級學生認知水平處于啟蒙階段,，尚未構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)體系,。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主,，教師要注重年齡差異,，慎重選取教學方法，便于學生的學,。經(jīng)過一學期學習習慣的培養(yǎng),，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期，已開始漸漸習慣于小學的學習生活,，針對這一特點,，教師要對教學資料加以控制，使其更加合理,，以利于在減輕學生過重負擔的同時,，提高教學質(zhì)量。
本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分,。
1,、關(guān)于我愛上學。
“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題資料,。安排了三幅圖,，對學生進行愛學校、愛老師,、愛學習的教育和必要的學前教育，以激發(fā)兒童上學的興趣,，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣,。
2、關(guān)于看圖說話學拼音,。
看圖說話學拼音共14課,。這部分教材每課都安排了搞笑的情境圖，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關(guān)的漢字與音節(jié),，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子,、兒歌等語言材料，啟發(fā)兒童透過看圖,、說話,、學拼音，將觀察思維,、口語表達與學,、用漢語拼音有機地結(jié)合起來。
漢語拼音是幫忙識字和學習普通話的有效工具,，是小學語文教學的重要組成部分,。要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用想象直觀的插圖,，利用各種教學媒體,。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法,，進行教學并且保證教學效果，為今后的識字,、閱讀,、學習普通話打下扎實的基礎(chǔ)。
3,、關(guān)于識字,。
全冊識字的編排，實行識字分開,、多識少寫的原則,。全冊要求認識313個常用字，會寫116個認識的字,。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排,。
4、關(guān)于課文,。
本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上,，題材廣泛適應現(xiàn)代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶。許多課文既有較強的人文性,、思想性,，又貼近低年級兒童生活經(jīng)驗，清新自然,，使教材具有時代感,。課文以專題組成單元，每單元安排四篇課文,，本冊共安排五個單元,。各單元均由導語情景圖、課文,、語文百花園三部分組成,。
（1）字詞句學習方面。
（2）讀讀背背,。
（3）口語交際,。
（4）寫話。
（5）語文大課堂,。
（6）我的采集本,。
四、教學要求,。
1,、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
（2）培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣。
（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
2、漢語拼音,。
（1）能讀準聲母,、韻母、聲母和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),。
（2）正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。在四線格上寫得正確,、工整。
3,、識字寫字,。
（1）準確認讀313個生字，做到掌握漢字的基本筆畫,。
（2）會寫116個認識的字,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
4、口語交際,。
（1）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，在閱讀中積累詞語。
（3）能想象課文描畫的情境,，明白課文的大意,，背誦指定的課文。
5,、閱讀,。
（1）認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不一樣的語氣,。
（2）能用普通話進行口語交際,，口齒清楚，聲音洪亮,，態(tài)度大方有禮貌,。
（3）能根據(jù)必須的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題。能按照必須的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
五,、注意事項。
1,、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展,。
在教學過程中，應繼續(xù)堅持指導學生持續(xù)正確的寫字姿勢,，務(wù)必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生,，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈,，不要虎頭蛇尾,。
2、要讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
在教學時，應以讀為主,，保證學生有充分的時光讀書,，必須要指導學生先把課文讀正確、讀連貫,，然后再作必要的講解,。
3、要使用好配套的教輔用書,、教具,、學具以及鳳凰語文網(wǎng)站上的有關(guān)資料。
4,、總之,，教師必須要事先熟悉各種教輔用書、教具,、學具,，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際，恰當?shù)厥褂?，并注意使用網(wǎng)上的有關(guān)資料,。
5,、要妥善安排教學時光。
這學期與以往相比,，時光格外緊,，但教學任務(wù)很重。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔,，又要保證教學質(zhì)量,，這就務(wù)必轉(zhuǎn)變教學思想，改善教學方法,，提高課堂教學效率,。
六、教學具準備：
為了幫忙教師提高教學效率,，除課本和教學參考書外,，我們還編制了以下教輔材料，供學生使用：（1）教學光碟,；（3）習字冊,；（4）語文練習冊和補充習題。
七,、教學措施,。
（一）、漢語拼音部分,。
學習鞏固漢語拼音,。
1、充分利用“四言韻語”押韻的特點,，透過多次反復而搞笑的誦讀去整體把握,。（擊節(jié)而誦）。
2,、充分利用教材優(yōu)勢,，透過暗示或點撥，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié),、文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字,。
3,、充分利用課本的“生字表”，透過經(jīng)常對該“生字表”的“溜讀”,、誦讀,，將前面分散認讀的漢字進行整合、復習,、強化,、鞏固學習效果,。
4、要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗,。
5,、要堅持“字不離詞、詞不離句”的原則,。
6,、要堅持“寓識于讀”、“以識促讀”,、“識寫結(jié)合”的原則,。
7、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”,。
8,、利用原有經(jīng)驗自主識字。
（三）課文部分,。
1,、多讀精講，注重積累,。我們的目的是增加學生的語言積累,，必須要避免煩瑣的分析和空洞的說教。
2,、講究方法,，提高質(zhì)量。在識字的過程中重視寫字的指導,，把識字和寫字結(jié)合起來,。
3、保證時光,，嚴格訓練,。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時光。課堂作業(yè)必須要當堂完成,。
（四）口語交際部分,。
要從培養(yǎng)學生觀察、思維,、想象,、表達、和人際交往等潛力的木的出發(fā),。
八,、作業(yè)類型及要求。
田字格本（能正確書寫拼音與生字，寫3個生字空一格,。）,。
習字冊（能認真指導學生對每課的生字進行描紅、仿寫,，批改認真）,。
語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）。
九,、教學進度（課時安排）,。
特具體安排如下：
我愛上學2課時左右。
看圖說話學拼音49課時左右,。
識字12課時左右,。
課文50課時左右。
語文百花園23課時左右,。
總計136課時左右,。
十、計劃落實狀況（教導處填寫）,。
一年級語文教學計劃第一學期篇十一
本班共有學生x人,，其中女生x人，男生x人,。入學不久,，學生活動力很強，活潑好動,，特別是男孩子,，又跑又叫的，心難以集中,。每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。
本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎(chǔ)相差較大,，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識,。因此,，在教學過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。
兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。
教材特點：
（一）綜合性,。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排,、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。
（二）科學性,。
漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的.,、出現(xiàn)頻率最高的,；要求寫的字，都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、看圖識字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ),，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。
（三）時代性,。
這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關(guān)計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市,、農(nóng)村,、學校、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,，在教材中均有反映。
（四）趣味性,。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字；在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力,；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。
（五）廣泛適用性,。
針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底,，上不封頂。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。
（一）漢語拼音,。
1．學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
（二）識字與寫字,。
1．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
（三）閱讀。
1．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4．對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。
（四）口語交際,。
1．學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3．能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4．有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。
2．學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
4．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
1．在拼音教學中,，要充分利用插圖,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,，體現(xiàn)自主、合作,、探究學習,，在拼音教學中,，盡量作到、在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。
2．明確識字目標，正確把握教學要求,，把握教學規(guī)律,，提高識字教學效率。
3．閱讀教學要落實識字,、寫字,，重視朗讀教學，強化語言積累,。
4．語文園地要注意題型變化,，重視積累語言，引導課外延伸,。
5．針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣、有吸引力,，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率,。
6．多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合,，促進學生全面發(fā)展,。
一年級語文教學計劃第一學期篇十二
1、以黨和國家的教育方針為指針,，以《義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，準確地把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
2、正確把握語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一,，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操,、社會主義道德品質(zhì),、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，了解,、吸納人類進步文化的精華,。同時，指導學生正確理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，拓展思維,，使他們具備現(xiàn)代社會需要和創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野，具備閱讀與理解,、表達與交流和運用現(xiàn)代技術(shù)收集與處理信息的基本能力,。
3、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念,。
4,、教材要體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文,、用語文,，同時在合理安排基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學生留下選擇和拓展的空間,，增加彈性,，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習和發(fā)展的需要與方法,、知識與能力,、情感態(tài)度與價值觀的整合。
一年級學生認知水平處于啟蒙階段,，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系,。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主,，教師要注重年齡差異，慎重選擇教學方法,，便于學生的學,。經(jīng)過一學期學習習慣的培養(yǎng)，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期,，已開始漸漸習慣于小學的學習生活,，針對這一特點，教師要對教學內(nèi)容加以控制,，使其更加合理,，以利于在減輕學生過重負擔的同時，提高教學質(zhì)量。
本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分,。
1,、關(guān)于我愛上學。
“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題內(nèi)容,。安排了三幅圖,，對學生進行愛學校、愛老師,、愛學習的教育和必要的學前教育,，以激發(fā)兒童上學的興趣，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣,。
2,、關(guān)于看圖說話學拼音。
看圖說話學拼音共14課,。這部分教材每課都安排了有趣的情境圖,，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關(guān)的漢字與音節(jié)，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子,、兒歌等語言材料,，啟發(fā)兒童通過看圖、說話,、學拼音,，將觀察思維、口語表達與學,、用漢語拼音有機地結(jié)合起來,。
漢語拼音是幫助識字和學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分,。要充分利用教材中的字母和音節(jié),，利用想象直觀的插圖,，利用各種教學媒體,。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法，進行教學并且保證教學效果,，為今后的識字,、閱讀、學習普通話打下扎實的基礎(chǔ),。
3,、關(guān)于識字。
全冊識字的編排,，實行識字分開,、多識少寫的原則。全冊要求認識313個常用字，會寫116個認識的字,。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排,。
4、關(guān)于課文,。
本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上,，題材廣泛適應現(xiàn)代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶。許多課文既有較強的人文性,、思想性,，又貼近低年級兒童生活經(jīng)驗，清新自然,，使教材具有時代感,。課文以專題組成單元，每單元安排四篇課文,，本冊共安排五個單元,。各單元均由導語情景圖、課文,、語文百花園三部分組成,。
（1）字詞句學習方面。
（2）讀讀背背,。
（3）口語交際,。
（4）寫話,。
（5）語文大課堂,。
（6）我的采集本,。
1、學習習慣,。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
（2）培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣,。
（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2,、漢語拼音,。
（1）能讀準聲母,、韻母,、聲母和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),。
（2）正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。在四線格上寫得正確,、工整。
3,、識字寫字,。
（1）準確認讀313個生字，做到掌握漢字的基本筆畫,。
（2）會寫116個認識的字,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,。
（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4,、口語交際,。
（1）能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語,。
（3）能想象課文描畫的情境,，知道課文的大意，背誦指定的課文,。
5,、閱讀。
（1）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。
（2）能用普通話進行口語交際,，口齒清楚,，聲音洪亮，態(tài)度大方有禮貌,。
（3）能根據(jù)一定的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題,。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
1,、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展,。
在教學過程中，應繼續(xù)堅持指導學生保持正確的寫字姿勢,，務(wù)必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生,，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈,，不要虎頭蛇尾,。
2、要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
在教學時,，應以讀為主，保證學生有充分的時間讀書,，一定要指導學生先把課文讀正確,、讀連貫，然后再作必要的講解,。
3,、要使用好配套的教輔用書,、教具,、學具以及鳳凰語文網(wǎng)站上的有關(guān)資料。
4,、總之,，教師一定要事先熟悉各種教輔用書、教具,、學具,，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際，恰當?shù)厥褂?，并注意使用網(wǎng)上的有關(guān)資料,。
5、要妥善安排教學時間,。
這學期與以往相比,，時間格外緊，但教學任務(wù)很重,。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔,，又要保證教學質(zhì)量，這就必須轉(zhuǎn)變教學思想,，改進教學方法,，提高課堂教學效率。
為了幫助教師提高教學效率,，除課本和教學參考書外,，我們還編制了以下教輔材料，供學生使用：（1）教學光碟,；（3）習字冊,；（4）語文練習冊和補充習題。
（一）,、漢語拼音部分,。
學習鞏固漢語拼音。
1,、充分利用“四言韻語”押韻的特點,，通過多次反復而有趣的誦讀去整體把握,。（擊節(jié)而誦）。
2,、充分利用教材優(yōu)勢,，通過暗示或點撥，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié),、文字之間的聯(lián)系,，利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字。
3,、充分利用課本的“生字表”,，通過經(jīng)常對該“生字表”的“溜讀”、誦讀,，將前面分散認讀的漢字進行整合,、復習、強化,、鞏固學習效果,。
4、要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗,。
5,、要堅持“字不離詞、詞不離句”的原則,。
6,、要堅持“寓識于讀”、“以識促讀”,、“識寫結(jié)合”的原則,。
7、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”,。
8,、利用原有經(jīng)驗自主識字。
（三）課文部分,。
1,、多讀精講，注重積累,。我們的目的是增加學生的語言積累,，一定要避免煩瑣的分析和空洞的說教。
2,、講究方法,，提高質(zhì)量。在識字的過程中重視寫字的指導，把識字和寫字結(jié)合起來,。
3,、保證時間，嚴格訓練,。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時間,。課堂作業(yè)一定要當堂完成。
（四）口語交際部分,。
要從培養(yǎng)學生觀察,、思維,、想象,、表達,、和人際交往等能力的木的出發(fā)。
田字格本（能正確書寫拼音與生字,，寫3個生字空一格,。）,。
習字冊（能認真指導學生對每課的生字進行描紅,、仿寫，批改認真）,。
語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）,。
特具體安排如下：
我愛上學2課時左右。
看圖說話學拼音49課時左右,。
識字12課時左右,。
課文50課時左右。
語文百花園23課時左右,。
總計136課時左右,。
文檔為doc格式。
一年級語文教學計劃第一學期篇十三
學生情況分析：
經(jīng)過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面,，孩子們會講,，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學工作,，現(xiàn)將本學期計劃如下：
1．識字寫字教學,。
本冊教材的識字量適當，多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔。
在識字要求上,，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。
正因為識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復習、鞏固工作,，防止回生,。專家認為，行之有效的辦法就是復現(xiàn),，再復現(xiàn),，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施，生字的復習,、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律。指導寫字,，要細致,、到位，提倡教師邊指導邊板書,，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字,。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣,。
識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開,。識字課重在認字、寫字,，引導發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字,，寫好字,。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來,，千萬不要講,。
2．閱讀教學。
閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在教師指導讀書的過程中,，學生自悟、自得的,。在教學中,，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境,，入情,，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上,，通過朗讀表達出自己體會到的感情,。可以采用多種方式,，如,，教師范讀、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。朗讀指導宜分層進行：
1）．范讀或配樂讀激趣,；
3）．指導學生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚,、激動,、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來。
在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質(zhì)疑問難,，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文,。因此，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映,。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下,，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯,，就應當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動,，模仿能力強的特點,，在學習課文時，經(jīng)常讓學生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應的改進,，教材說明部分強調(diào)教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受,。提倡教師自己去讀、去感受,，然后才是參考,、學習、借鑒,。
“我的發(fā)現(xiàn)”
——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。
“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法,。
“口語交際”——。
教材中八個口語交際的設(shè)計,，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的,。
口語交際的教學,，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作。
依據(jù)教學內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,，形成良好氣氛,，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與,。只有這樣,，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率,，達到口語交際訓練的要求,。在口語交際教學中，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣,、勾起話題、點撥引導,，放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點，更不要有過多的限制,。課堂上,，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學生的學習狀態(tài),，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎(chǔ)上，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生,、生生互動,。
“展示臺”——主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會。
以識字的展示為例,，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌,、廣告,，家庭中的電視,、電腦，都是學生識字的教材,；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界,，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字，字識得越多,，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。
本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā)，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字,，或動手收集有關(guān)的漢字資料。到了活動時間,，大家把自己自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流,。交流過程中,，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法,。交流之后，還可以組織各種游戲,，采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果，如,，舉辦“超市”,、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地、因時,、因人,、因事制宜，靈活多樣,。教師在教學的時候,，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據(jù)本班情況,，打亂順序,，或者改變、增加展示的內(nèi)容,。教材只是給教師們提供一種思路,，一種鼓勵學生課外識字的思路。
另外,，還可以引導孩子自己制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分有趣的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝,、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來，剪剪,、畫畫,、貼貼，就成了圖文并茂的,、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中，學生動手動腦,，收集,、整理、分類,，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程?？梢越Y(jié)合展示臺的內(nèi)容,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果,。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身,；而就識字來說,，是實用的，效果好的,。還可以引導兒童講述自己的識字小故事,，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴大識字效果,，交流識字方法,，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力,，提高了口頭表達的能力,。結(jié)合課內(nèi)識字，開展識字的資源,，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活,、增長知識,、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程,。
讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學,。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學語文園地五之后,，準備安排相關(guān)的教學內(nèi)容，引導孩子學會音序查字法,。
另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。
總之，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂于學習,，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提，“欣賞,、鼓勵”,，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決,。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣,、信任之上的“愛學”“想學”,；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”,；教學密切聯(lián)系學生生活世界,、經(jīng)驗世界、想象世界,。
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一年級語文教學計劃第一學期篇十四
本書符合山東教育教學實際,，以素質(zhì)教育為出發(fā)點,，體現(xiàn)學科教學的最新進展，強調(diào)知識,、技能在實際生活中的應用,；面向全體學生，貼近學生生活,，關(guān)注學生的學習過程,，滿足多樣化的學習要求。分漢語拼音,、識字,、課文三大部分及語文天地。
識字與寫字,、拼音,、閱讀、說話和寫話,、口語交際及綜合性學習,。
1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的`寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。
2,、學會漢語拼音,。能讀準和正確書寫聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。
3、誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。
4、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
1、學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2,、教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習。
3,、語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。
