作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

橋教案反思篇一

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德,，幫忙幼兒發(fā)展語言的方法,。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分,。

對(duì)于幼兒來說,，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚,，速度要適當(dāng),，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,，使他們一邊聽一邊想,；講述故事時(shí)，面部表情,，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用,。

在故事中的提問,，對(duì)于、幼兒的心理發(fā)展水平,，只能是一些簡(jiǎn)單,，細(xì)小的問題。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答,，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,，教師自我或智力較高的幼兒示范,，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易理解,、理解,。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩,，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案,，總之,，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語言本事,。

橋教案反思篇二

地震是自然災(zāi)害中比較常見的一種,，雖然我們無法預(yù)知自然災(zāi)害的發(fā)生，但我們可以通過日常的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施來減少災(zāi)害的損失,。在幼兒園的教學(xué)中,，地震逃生的教學(xué)也是非常重要的一環(huán)。

日前,，我校開展了大班地震逃生教育,，對(duì)于此次教育，我們也進(jìn)行了一些反思和總結(jié),，以期更好地指導(dǎo)幼兒應(yīng)對(duì)突發(fā)情況,。

首先，教育方案應(yīng)針對(duì)幼兒的生理特點(diǎn)和認(rèn)知能力做出合理調(diào)整,。幼兒的自我保護(hù)能力相對(duì)較弱,，他們不理解危險(xiǎn)的來臨會(huì)帶來什么后果，也不知道逃生的正確方法,。在教育中,，我們應(yīng)采用生動(dòng)形象的教育方式，讓幼兒理解危險(xiǎn)的含義和逃生的正確方法,，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育,。

其次，在教育過程中,，需要注意及時(shí)的記錄幼兒的教育效果,，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤行為,。在進(jìn)行逃生演練時(shí)，學(xué)生由于錯(cuò)誤的行動(dòng)或不合理的行動(dòng)而出現(xiàn)了危險(xiǎn)的情況,，我們需要及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正和記錄,，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后,，我們需要將教育與生活實(shí)踐相結(jié)合,，讓幼兒在日常生活中培養(yǎng)逃生的正確意識(shí)。在教育結(jié)束后,，日常學(xué)習(xí)中也需要進(jìn)行逃生的意識(shí)教育,，讓幼兒在生活中時(shí)時(shí)刻刻都保持逃生的警覺性，為以后的突發(fā)情況準(zhǔn)備好,。

總之,，安全教育是幼兒教育中不可缺少的一部分，地震逃生的教學(xué)也應(yīng)重視,。我們需要針對(duì)幼兒特點(diǎn)和認(rèn)知能力定制教育方案,，及時(shí)糾正錯(cuò)誤行為，將逃生意識(shí)融入日常生活中,，以期讓幼兒在未來的生活中能夠保證自身的安全,。

橋教案反思篇三

上完《春江花月夜》，筆者感慨良多,。這是一篇經(jīng)典詩文,，很多教學(xué)前輩講過，思來想去,，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的,，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。

本堂課的設(shè)計(jì)理念為：突出朗讀吟誦,。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創(chuàng)意境,，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn),，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理,。

回顧本堂課的教學(xué)過程,，有如下幾個(gè)要點(diǎn)：

一、重視先學(xué),，培養(yǎng)自學(xué)能力

高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力,。針對(duì)這一目的,，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡(jiǎn)介,，預(yù)習(xí)的步驟和兩個(gè)核心問題(一是怎樣通過讀來表達(dá)自己對(duì)文本的理解,，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情,、理),，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個(gè)核心問題的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容,，可以避開繁瑣的分層,，又能使學(xué)生思路清晰，對(duì)全詩的脈絡(luò)把握到位,，從而避免僵化的按順序講解,。

從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題,。只有這樣的學(xué)習(xí),，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，必須先預(yù)習(xí),，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中,，才能有自己的思考,，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看,，小組成員的問題盡量互相幫忙解決,。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級(jí)討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量,。古人云：“書讀百遍,，其義自見?！边@對(duì)于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的,。

如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌,，也就不至于霧里看花了,。

二、重視朗讀,，培養(yǎng)感悟能力

詩歌的朗讀,，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn),，因?yàn)椤霸娧灾尽?但這首長詩景、情,、理都有,，雖可分開解讀，但又交錯(cuò)相融,，所以處理起來有一定的難度,。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來,。

在朗讀的處理上,，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿,，在模仿中體會(huì)情感的起伏變化,。然后，進(jìn)行理性的分析,，一部分一部分的讀,，或者幾句幾句的讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句,，并適當(dāng)分析,。

這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀,、分析本詩中的`景,、情、理,。這一環(huán)節(jié)上,，學(xué)生不是簡(jiǎn)單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感,，再通過自己對(duì)語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌,，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然,，這一部分內(nèi)容并不是按部就班,，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里，因而隨機(jī)性較大,，老師的課堂駕馭是核心,。

其實(shí)，詩歌教學(xué),，無非就是通過知人論世的方式,，同時(shí)透過詩歌的語言來欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的,。

三,、重視寫作,，培養(yǎng)表達(dá)能力

語文，口頭為語,，書面為文,。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆,。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境,。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的,，詩歌的語言美，但太精煉,。散文的語言更形象,，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生,，散文更適合他們,。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時(shí)間修改,。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過進(jìn)一步的討論交流,，對(duì)詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時(shí),，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,，這就是課堂的成果吧。自然,，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多,。

如果說，朗誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)語言把握的展現(xiàn),，那么寫作,，則是一個(gè)學(xué)生感悟、表達(dá)等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn),，同時(shí)也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重,。而它又不是能立竿見影的項(xiàng)目，所以要因勢(shì)利導(dǎo),，見縫插針,。只有始終把寫作放在心頭，時(shí)常練筆,，才能更好地駕馭這千年來的方塊字,，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。

四,、重視作業(yè),，培養(yǎng)拓展能力

筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講,，放到詩歌教學(xué)中，就是簡(jiǎn)單的讀和簡(jiǎn)單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫,，但深層次的意象哲理,，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上,，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋,。一來，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來,，這些意象在文中的難度不大,，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言，是可以自行解決的,，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的,，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意,。從課后反饋的效果來看,，學(xué)生不僅積累了這幾個(gè)意象，在收集資料時(shí)很多同學(xué)還積累其它一些意象,，比如：鴻雁,、砧聲、柳……可見,，只要引導(dǎo)到位,，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。

當(dāng)然,，此節(jié)課也存在著一些不足,，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握,，對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)……俗話說,，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信,，只要多注重反思與修正,，在這條路上，我會(huì)讓缺憾越來越少,。

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橋教案反思篇四

教學(xué)設(shè)想

七年級(jí)學(xué)生誦讀古詩的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)奏感不強(qiáng),，這就不利于感悟與理解,。要改變這種狀況，須從讀詩的節(jié)奏訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍,，或挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。

至于串講或啟發(fā)提問,，重點(diǎn)可放在景物描寫,，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@首詩的特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn),，切忌展開,。

以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析,、點(diǎn)撥,，加深對(duì)詩的理解。

教學(xué)目標(biāo)

1,、繼續(xù)了解并掌握詩歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語速及語調(diào)等方面的),。

2,、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩。

3,、理解并能解說詩歌的意思,。

4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,，通過對(duì)詩歌的具體分析讓學(xué)生了解寫作中如何借景抒情,。

5、啟發(fā)學(xué)生像本詩作者一樣,，心存遠(yuǎn)大志向,，將來為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步而建功立業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練,。

2、理解詩歌意思,，解說詩句的意思,。

3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,。(難點(diǎn))

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1,、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達(dá)自己對(duì)課文的理解,。

2,、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、開課入題,，揭示目標(biāo),。

1、解題：觀,，看,。滄，是暗綠色,?！皽婧！庇猩?，比“大?！毙蜗蟆?/p>

二,、簡(jiǎn)介作者,。

曹操，字孟德,，東漢末年著名的政治家,、軍事家、詩人,。曹操的文學(xué)成就很高,，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”,，他寫的詩慷慨,、雄渾、悲壯,、有氣魄,，多反映他欲統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想,，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。

三,、字詞積累和基本技能訓(xùn)練,。

(一)首先老師范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)地聽,，將生字標(biāo)記出來,，不懂意思的詞加上點(diǎn)，仔細(xì)聽這些字詞的發(fā)音,。

掌握生字詞的讀音,，認(rèn)讀兩遍，對(duì)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解幫助學(xué)生識(shí)記。

學(xué)生一讀課文,，齊讀,，讀準(zhǔn)字音。老師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音,。

(二)朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節(jié)奏,、語速及語調(diào)。

古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分,。四言的節(jié)奏型是：

x x/x x如“東臨/碣石,，以觀/滄海”(四言句) (本詩為四言樂府詩,，韻腳 “峙”“起”“里”“志”等字,，押的是“i”韻。)

賞景詩一般語速較慢,，詩人往往是邊賞景邊歌從心來,。

此詩的語調(diào)比較激昂、雄渾有力,。

學(xué)生二讀課文,，要讀好詩歌的節(jié)奏、語速及語調(diào),。看屏幕賞讀,，一邊欣賞壯闊的畫面,，一邊想象詩人當(dāng)時(shí)的感受。

(三)理解詩歌內(nèi)容,，先要明白生字詞的.意思,。

學(xué)生三讀：自讀，看注釋或資料,，補(bǔ)充注釋一些字,，然后釋譯全詩。譯一句就齊說一句,。

原文 譯文

東臨碣石, 以觀滄海,。 (揮師)向東登上碣石山，來觀賞大海,。

登臨 來

水何澹澹,，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩,，碣石山高高聳立在海邊,。

多么

樹木叢生，百草豐茂。碣石山上樹木聚集在一起生長,，各種草長得很繁茂,。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起,。秋風(fēng)颯颯,，海上涌起巨大的波濤。

大 水波升騰,，向上冒,。

日月之行，若出其中;日月的運(yùn)行,，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的,。

運(yùn)行 好像其，指大海,。

星漢燦爛,，若出其里。 銀河星光燦爛,，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的,。

幸甚至哉，歌以詠志,。真是幸運(yùn)極了,，用歌唱來表達(dá)自己的思想感情吧。

極點(diǎn)來

四,、賞析與理解：

學(xué)生四讀：快速默讀,，然后說一說：作者觀海觀(看)到什么樣的景?

(明確“寫了什么”)在文中標(biāo)記一下，首先是哪些事物,，請(qǐng)舉手回答,。

描寫了曹操登碣石山所見滄海之景：海水、山島,、草木,、洪波、日,、月,、星辰。

討論1,、所寫之景有什么特點(diǎn)?

海水蕩漾 動(dòng)景 山島聳立靜景 實(shí)

草木豐茂 靜景 洪波涌起動(dòng)景 景

寫實(shí)景中有動(dòng)有靜,，這樣動(dòng)靜互相映襯，顯示了大海的遼闊,、威嚴(yán)和宏偉,。

日月之行,，若出其中。 想象之景 虛景

星漢燦爛,，若出其里,。

意境開闊，氣勢(shì)雄渾,。

常言說：世上最大的地方是海洋,，比海洋還大的是天空，比天空還大的是什么?——人的心,。用在這時(shí)候是不是最準(zhǔn)確?曹操不僅看到了大海,，還在想象中看到了日月星辰。那么,，我們用一個(gè)什么詞來準(zhǔn)確概括詩人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物,，好像都是從眼前的海中出來”，意思是它們也在運(yùn)動(dòng)中,，它們每天要從海里升上天空,，在它們?nèi)粘＿\(yùn)行的位置上去，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚(yáng)奮發(fā)的精神!那么,，我們用一句話概括此詩：這首詩借寫所觀海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。明確：最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷的詩句是：日月之行,，若出其中,。星漢燦爛，若出其里,。

看到這么宏偉的景象,，詩人的心里會(huì)想什么?哪一句透露了他的心思?

討論2：“詩言志”。此詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

要想了解作家的思想感情,，有一個(gè)最基本的原則是知人論世,。屏幕上有曹操所處時(shí)代的介紹,，請(qǐng)看一下幻燈片展示的時(shí)代背景,。

公元2，曹操親率大軍北上,，追殲袁紹殘部和烏桓,，八月取得北伐的勝利，九月,，在歸途中經(jīng)過碣石山?，F(xiàn)在，已統(tǒng)一了北方,，這正是他躊躇滿志的時(shí)候,。他躍馬揚(yáng)鞭,，登山觀海，面對(duì)著波瀾壯闊的大海,，觸景生情,，寫下了“觀滄海”這首千古傳誦的壯麗詩篇,。

我們已經(jīng)知道 “日月之行,，若出其中。星漢燦爛,，若出其里,。”最能體現(xiàn)詩人博大的胸襟,。我們?cè)賮矸治鲆幌逻@一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來的,，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩人眼前，也在詩人心中,，他是否在想,，中國遼闊的山河大地何時(shí)為我曹操主宰，號(hào)令天下之“令”何時(shí)皆出于我曹操之口?“一切景語皆情語”,，詩人不會(huì)為了寫景而寫景,，我們透過這些景物了解詩人的情感。正是：這首詩表達(dá)了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù),。)

此時(shí),，曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒有。所以,，這一統(tǒng)天下是他的抱負(fù),，是他的遠(yuǎn)大理想。同學(xué)們有沒有遠(yuǎn)大理想?你的遠(yuǎn)大理想是什么?找個(gè)時(shí)間,，我們師生一起來說說,，好不好?現(xiàn)在，讓我們帶著我們的遠(yuǎn)大理想,，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄?！?(學(xué)生五讀)有感情地齊誦一遍。

接下來我們來看看這首詩是怎么寫的,，探討一下它的寫法,。(明確“怎么寫的”)

這首詩先寫景，在寫景中自然的抒情,，這首詩采用借景抒情的寫法,。

全詩14句。3-12句是寫景,。據(jù)此,，該詩的層次也就明晰了,。

討論3：此詩分幾層來寫的?

第一層(1—2)交代觀海的地點(diǎn)。

第二層(3—8)描寫海水和山島,。

第三層(9—12)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日,、月、星辰的氣概,，這是寫詩人的主觀感受,，是從兩個(gè)“若”字看出來的。

最后兩句是附文,，是為和樂而加,，與詩的內(nèi)容無關(guān)。

討論4：全詩圍繞什么字展開來寫的?(同學(xué)們的慧眼能不能發(fā)現(xiàn)此詩的詩眼?)

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，以下全由“觀”字展開,。“觀”是“詩眼”,。

五,、小結(jié)：這首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的,?！叭赵轮校舫銎渲?星漢燦爛,，若出其里”這幾句詩,，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句,。

這首樂府詩借寫所觀之海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。

“詩言志”,。這首詩所言之志是作者想要統(tǒng)一中國的宏偉抱負(fù),。

這首詩意境開闊，氣勢(shì)雄渾,，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的,，真是讀其詩如見其人。

六,、課內(nèi)鞏固：

試背此詩,。 展示繪畫作品,。

比比誰記得快!

誰來朗誦這首詩歌?

橋教案反思篇五

教學(xué)設(shè)想

七年級(jí)學(xué)生誦讀古詩的通病是急于成誦：讀的速度太快,，節(jié)奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解,。要改變這種狀況,，須從讀詩的節(jié)奏訓(xùn)練人手,。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍,，或挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀,。

至于串講或啟發(fā)提問，重點(diǎn)可放在景物描寫,，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@首詩的特點(diǎn),。背景也要講一點(diǎn)，切忌展開,。

以多種形式加強(qiáng)誦讀,，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥,，加深對(duì)詩的理解,。

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)了解并掌握詩歌朗讀的技巧(節(jié)奏,、語速及語調(diào)等方面的),。

2、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩,。

3,、理解并能解說詩歌的意思。

4,、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,，通過對(duì)詩歌的具體分析讓學(xué)生了解寫作中如何借景抒情。

5,、啟發(fā)學(xué)生像本詩作者一樣,，心存遠(yuǎn)大志向，將來為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步而建功立業(yè),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。

2,、理解詩歌意思,，解說詩句的意思。

3,、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,。(難點(diǎn))

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達(dá)自己對(duì)課文的理解,。

2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué),。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一,、開課入題,，揭示目標(biāo)。

1,、解題：觀,，看。滄,，是暗綠色,。“滄?！庇猩?，比“大海”形象,。

二,、簡(jiǎn)介作者。

曹操,，字孟德,，東漢末年著名的政治家、軍事家,、詩人,。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植,、曹丕并稱“三曹”,，他寫的詩慷慨、雄渾,、悲壯,、有氣魄，多反映他欲統(tǒng)一中國,，建功立業(yè)的理想,，《觀滄海》就是反映這一思想,。

三,、字詞積累和基本技能訓(xùn)練。

(一)首先老師范讀課文,，同學(xué)們仔細(xì)地聽,，將生字標(biāo)記出來，不懂意思的詞加上點(diǎn),，仔細(xì)聽這些字詞的發(fā)音,。

掌握生字詞的讀音，認(rèn)讀兩遍，對(duì)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解幫助學(xué)生識(shí)記,。

學(xué)生一讀課文，齊讀,，讀準(zhǔn)字音,。老師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

(二)朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節(jié)奏,、語速及語調(diào),。

古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是：

xx/xx如“東臨/碣石,，以觀/滄?！?四言句)(本詩為四言樂府詩，韻腳“峙”“起”“里”“志”等字,，押的是“i”韻,。)

賞景詩一般語速較慢，詩人往往是邊賞景邊歌從心來,。

此詩的語調(diào)比較激昂,、雄渾有力。

學(xué)生二讀課文,，要讀好詩歌的節(jié)奏,、語速及語調(diào)?？雌聊毁p讀,，一邊欣賞壯闊的畫面，一邊想象詩人當(dāng)時(shí)的感受,。

(三)理解詩歌內(nèi)容,，先要明白生字詞的.意思。

學(xué)生三讀：自讀,，看注釋或資料,，補(bǔ)充注釋一些字，然后釋譯全詩,。譯一句就齊說一句,。

原文譯文

東臨碣石,以觀滄海。(揮師)向東登上碣石山,，來觀賞大海,。

登臨來

水何澹澹，山島竦峙,。海水多么寬闊浩蕩,，碣石山高高聳立在海邊。

多么

樹木叢生，百草豐茂,。碣石山上樹木聚集在一起生長,，各種草長得很繁茂。

秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起,。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤,。

大水波升騰,，向上冒。

日月之行,，若出其中;日月的運(yùn)行,，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。

運(yùn)行好像其,，指大海,。

星漢燦爛，若出其里,。銀河星光燦爛,，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。

幸甚至哉,，歌以詠志,。真是幸運(yùn)極了，用歌唱來表達(dá)自己的思想感情吧,。

極點(diǎn)來

四,、賞析與理解：

學(xué)生四讀：快速默讀，然后說一說：作者觀海觀(看)到什么樣的景?

(明確“寫了什么”)在文中標(biāo)記一下,，首先是哪些事物,，請(qǐng)舉手回答。

描寫了曹操登碣石山所見滄海之景：海水,、山島,、草木、洪波,、日,、月、星辰,。

討論1,、所寫之景有什么特點(diǎn)?

海水蕩漾動(dòng)景山島聳立靜景實(shí)

草木豐茂靜景洪波涌起動(dòng)景景

寫實(shí)景中有動(dòng)有靜，這樣動(dòng)靜互相映襯,，顯示了大海的遼闊,、威嚴(yán)和宏偉,。

日月之行，若出其中,。想象之景虛景

星漢燦爛,，若出其里。

意境開闊,，氣勢(shì)雄渾,。

常言說：世上最大的地方是海洋，比海洋還大的是天空,，比天空還大的是什么?——人的心,。用在這時(shí)候是不是最準(zhǔn)確?曹操不僅看到了大海,，還在想象中看到了日月星辰,。那么，我們用一個(gè)什么詞來準(zhǔn)確概括詩人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物,，好像都是從眼前的海中出來”,，意思是它們也在運(yùn)動(dòng)中，它們每天要從海里升上天空,，在它們?nèi)粘＿\(yùn)行的位置上去,，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚(yáng)奮發(fā)的精神!那么，我們用一句話概括此詩：這首詩借寫所觀海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神,。明確：最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷的詩句是：日月之行，若出其中,。星漢燦爛,，若出其里。

看到這么宏偉的景象,，詩人的心里會(huì)想什么?哪一句透露了他的心思?

討論2：“詩言志”,。此詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

要想了解作家的思想感情，有一個(gè)最基本的原則是知人論世,。屏幕上有曹操所處時(shí)代的介紹,，請(qǐng)看一下幻燈片展示的時(shí)代背景。

公元2,，曹操親率大軍北上,，追殲袁紹殘部和烏桓，八月取得北伐的勝利,，九月,，在歸途中經(jīng)過碣石山。現(xiàn)在,，已統(tǒng)一了北方,，這正是他躊躇滿志的時(shí)候,。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海,，面對(duì)著波瀾壯闊的大海,，觸景生情，寫下了“觀滄?！边@首千古傳誦的壯麗詩篇,。

我們已經(jīng)知道“日月之行，若出其中,。星漢燦爛,，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)詩人博大的胸襟,。我們?cè)賮矸治鲆幌逻@一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來的，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩人眼前,，也在詩人心中,，他是否在想，中國遼闊的山河大地何時(shí)為我曹操主宰,，號(hào)令天下之“令”何時(shí)皆出于我曹操之口?“一切景語皆情語”,，詩人不會(huì)為了寫景而寫景，我們透過這些景物了解詩人的情感,。正是：這首詩表達(dá)了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù),。)

此時(shí)，曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒有,。所以,，這一統(tǒng)天下是他的抱負(fù)，是他的遠(yuǎn)大理想,。同學(xué)們有沒有遠(yuǎn)大理想?你的遠(yuǎn)大理想是什么?找個(gè)時(shí)間,，我們師生一起來說說，好不好?現(xiàn)在,，讓我們帶著我們的遠(yuǎn)大理想,，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄海》!(學(xué)生五讀)有感情地齊誦一遍,。

接下來我們來看看這首詩是怎么寫的,，探討一下它的寫法。(明確“怎么寫的”)

這首詩先寫景,，在寫景中自然的抒情,，這首詩采用借景抒情的寫法。

全詩14句,。3-12句是寫景,。據(jù)此,，該詩的層次也就明晰了。

討論3：此詩分幾層來寫的?

第一層(1—2)交代觀海的地點(diǎn),。

第二層(3—8)描寫海水和山島,。

第三層(9—12)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月,、星辰的氣概,，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來的,。

最后兩句是附文,，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān),。

討論4：全詩圍繞什么字展開來寫的?(同學(xué)們的慧眼能不能發(fā)現(xiàn)此詩的詩眼?)

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，以下全由“觀”字展開?！坝^”是“詩眼”,。

五,、小結(jié)：這首詩雖然全是寫景,，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的?！叭赵轮?，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩,，形象地反映了作者博大的胸襟,，千百年來成了膾炙人口的名句。

這首樂府詩借寫所觀之海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神,。

“詩言志”。這首詩所言之志是作者想要統(tǒng)一中國的宏偉抱負(fù),。

這首詩意境開闊,，氣勢(shì)雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的,，真是讀其詩如見其人,。

六、課內(nèi)鞏固：

試背此詩,。展示繪畫作品,。

比比誰記得快!

誰來朗誦這首詩歌?

橋教案反思篇六

地震是一種常見的自然災(zāi)害，對(duì)于學(xué)生來說,，學(xué)會(huì)地震逃生是非常必要的,。因此,，我們?cè)诖蟀嘟虒W(xué)中設(shè)置了地震逃生教案。本文旨在對(duì)這個(gè)教案進(jìn)行反思,，以期達(dá)到更好地提升教學(xué)效果,。

首先，我們明確了教案的目標(biāo)——讓學(xué)生掌握地震逃生技能,，正確,、快速、有條理地逃生,。為此,，我們?cè)诮贪钢性敿?xì)介紹了地震發(fā)生前、發(fā)生時(shí)以及逃生后的措施,，從而讓學(xué)生知道該如何應(yīng)對(duì)地震,。然而，在實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有完全掌握這些技能,，可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法不夠靈活多樣。

因此,，我們需要在教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié),。通過游戲、模擬演練等形式,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們能夠積極參與進(jìn)來，從而更好地掌握相關(guān)技能,。在模擬演練環(huán)節(jié),，我們可以組織實(shí)際的逃生演習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，真正練就一身的地震逃生技巧,。

此外，我們可以加強(qiáng)與家長的溝通,。在學(xué)校教育的過程中,，家長的參與非常重要，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生最親密的人,。我們可以將教案內(nèi)容與家長分享,，讓他們能夠在家庭中與孩子一起練習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí),，對(duì)于那些無法參與正式教育的學(xué)生，家庭練習(xí)也是非常有必要的,，因?yàn)樵诘卣鸢l(fā)生時(shí),，每個(gè)人都需要知道如何逃生,。

最后，我們需要對(duì)教案進(jìn)行評(píng)估,，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行改進(jìn),。在教學(xué)過程中，我們可以利用課堂測(cè)驗(yàn),、作業(yè)等方式對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)估,，以檢驗(yàn)教學(xué)效果。同時(shí),，我們也可以聽取家長,、學(xué)生的反饋意見，了解他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行優(yōu)化,，讓教學(xué)更加地符合學(xué)生的實(shí)際需求。

總之,，地震逃生是一項(xiàng)非常必要的技能,。通過良好的教學(xué)方法和實(shí)踐，我們可以讓學(xué)生更好地掌握這項(xiàng)技能,。同時(shí),，家長的參與和反饋也是非常重要的。通過不懈的努力,，我們可以為學(xué)生的安全保駕護(hù)航,，讓他們健康,、快樂地成長,。

橋教案反思篇七

1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理,。

2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句,。

3.初步了解借物喻人的寫作手法,，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫,。

橋教案反思篇八

教材分析：

本課時(shí)的教學(xué)是動(dòng)畫片的音樂,，并且通過畫面和情節(jié)豐富學(xué)生的音樂想象力。通過優(yōu)秀的動(dòng)畫片音樂以此可以了解兒童的音樂趣味,，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,，在聆聽,、探究音樂情緒的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)造力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、幫助學(xué)生回憶和總結(jié)動(dòng)畫片音樂，聯(lián)系動(dòng)畫片的畫面和故事情節(jié),，初步感受音樂,、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系,，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)優(yōu)秀的動(dòng)畫片帶給人們的愉悅,。

2、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》,。

3,、隨音樂做律動(dòng)。

4,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5,、樂意參加音樂活動(dòng),，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

聆聽和感受歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》,，培養(yǎng)兒童專心聆聽的習(xí)慣，啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)音樂的感受,，發(fā)展兒童的肢體語言,、口頭表達(dá)能力。

引導(dǎo)兒童表達(dá)自己對(duì)音樂的感受,，如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng),，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。

教學(xué)方法：

視覺圖像法,、角色體驗(yàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾,、圖片、多媒體演示

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1,、談話引人，播放《大風(fēng)車》,，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動(dòng)畫片,。

2、播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲,，然后請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)畫片的名稱,，出示圖片，板書課題,。

3,、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的故事情節(jié)，師小結(jié),。

二,、聆聽歌曲，學(xué)唱伴唱部分：

1,、請(qǐng)學(xué)生完整聆聽歌曲,，提問：從音樂中聽出了什么？師歸納,。（外形,、叫聲、情節(jié)等）

2,、再聽歌曲,，看大屏幕，將想象和具體聯(lián)系起來,。

師提示：歌詞中哪部分最能體現(xiàn)藍(lán)皮鼠的活潑機(jī)靈,、行動(dòng)敏捷？（叫聲）從大臉貓的叫聲中你感受到什么了呢,？生回答,。

3、師范唱老鼠和貓的叫聲,，學(xué)生跟唱,。

4、指名唱,，分組唱,。

5、師再范唱,，生體驗(yàn)兩種動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)，師歸納得出四分音符和八分音符的不同效果,。

6,、小活動(dòng)：送小動(dòng)物回家，將藍(lán)皮鼠和大臉貓貼在正確的圖片上,。

三,、隨音樂做律動(dòng)：

要求：做老鼠和貓的代表性動(dòng)作，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力

四,、拓展：

播放多部動(dòng)畫片歌曲,，讓學(xué)生聆聽,，說出動(dòng)畫片名字。

五,、活動(dòng)結(jié)束,，師小結(jié)

教學(xué)反思：

激發(fā)孩子的興趣。用角色表演,，讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂,，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂的理解,。在角色表演過程中,，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象,，流露真情,，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美,?；顒?dòng)自始至終都興趣盎然。

橋教案反思篇九

1,、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦,，理解兒歌內(nèi)容。

2,、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分,。

3,、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

1,、依據(jù)詩歌內(nèi)容,，編排一個(gè)情境表演。

2,、表演用的道具：

(1) 畫有螞蟻的小圖片若干,，并用繩子系上。

(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯,，用綠色縐紙剪出長條作青菜,。

(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗,。

3,、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

1、借助幼兒操作材料,，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰到班上來做客”,。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人,。

2,、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演,。

3,、請(qǐng)幼兒說一說看到的是什么。

(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?

(2)小螞蟻來了以后,，對(duì)我說了些什么?

(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了,，小螞蟻吃不完怎么辦?

4、讓幼兒再次觀看情境表演,，然后學(xué)說其中的對(duì)話部分,。

5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容,。

(1)師：如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面,，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片,，戴在脖子上，表演兒歌,，念到最后兩句“吃不了,，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時(shí),，小朋友做出搬米或搬菜,，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作，要求幼兒的動(dòng)作夸張一些,。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演,。

《逗螞蟻》教學(xué)反思：

《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,，短小精練又生動(dòng)活潑,。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

在第一次教學(xué)過程中,，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”,。用猜想形式可激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣,，集中他們的注意力。再通過喊一喊,，逗一逗,，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象,，理解兒歌內(nèi)容,，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想,，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用,，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事,。在試上時(shí)，情況并不樂觀,，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答,。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌,。并在分配角色時(shí)，教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,，幫助幼兒理解,。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,，小班幼兒年齡小,，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠,，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲,，體驗(yàn)游戲的快樂,。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來說,，是有一定的難度,。因此我將此作為延伸活動(dòng),，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動(dòng),。

由于是精選的活動(dòng),，因此我覺得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中,，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲,。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師,，我們請(qǐng)他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng)),。

橋教案反思篇十

1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行對(duì)稱裝飾,。

2,、知道什么是左右對(duì)稱，即左邊的圖形,、在大小,、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小,、形狀和排列一一對(duì)應(yīng)、完全一樣,。

3,、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造,，運(yùn)用多種圖形,、顏色、線條,、裝飾手套面,。

4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1,、手套三雙

2,、范畫6張

3,、供幼兒作畫的手套形畫紙

一：引起興趣（教師出示手套直接進(jìn)入主題）

師：今天老師給小朋友們帶來一件禮物，我們一起來看看是什么,？（教出示手套）

二：引導(dǎo)幼兒感受這雙手套的對(duì)稱美（通過讓幼兒觀察來知道什么是左右對(duì)稱

師：請(qǐng)小朋友看看,，這雙手套你發(fā)現(xiàn)了什么,？（左邊的手套和右邊的手套一樣在哪里？引導(dǎo)幼兒說出右邊手套圖形的大小,、顏色,、形狀和邊手套圖形的大小、顏色,、形狀都是一樣的,。而且兩個(gè)圖案能重疊在一起，這樣的就稱為左右對(duì)稱）

三：幼兒討論什么是對(duì)稱（讓幼兒通過嘗試錯(cuò)誤來再次強(qiáng)調(diào)左右對(duì)稱）

請(qǐng)一位小朋友上前來戴上一雙手套（顏色,、圖形不同的手套讓幼兒觀察）大家看這位小朋友戴的一雙手套,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？左手手套的顏色,、圖形與右手手套的顏色,、圖形不一樣，這樣的一雙手套我們能稱為左右對(duì)稱嗎,？（不能）讓這位小朋友換上左右對(duì)稱的手套,，再請(qǐng)小朋友觀察，并說出左右對(duì)稱的手套美,。

四：幼兒討論如何裝飾手套（教師示范并啟發(fā)幼兒大膽想象,、創(chuàng)造）

師：（1）首先把一雙手套擺放好，拇指相對(duì),。想好要畫的圖形,，再開始動(dòng)手畫。在一只手套上畫圖形,，在另外一只手套上也要畫上相同的圖形,，這樣才是對(duì)稱的手套。

（2）老師出示設(shè)計(jì)好的手套,，流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套,。看,！連我們學(xué)的數(shù)字寶寶都能裝飾出美麗的手套,。簡(jiǎn)單的折線、圓點(diǎn)也能裝飾出漂亮的手套,，圖形寶寶裝飾的手套也漂亮,。美麗的楓葉裝飾出的手套別有一番風(fēng)味,。（讓幼兒自己觀察一一說出來，感受對(duì)稱美）

五：幼兒裝飾手套（幼兒發(fā)揮想象,，親自體驗(yàn)裝飾手套）

“請(qǐng)小朋友當(dāng)設(shè)計(jì)師,，用自己喜歡的顏色、漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮,?！卑l(fā)給小朋友手套形的白紙兩張。

六：展示,、評(píng)價(jià)（讓幼兒互相欣賞,，加強(qiáng)對(duì)左右對(duì)稱的理解）

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己設(shè)計(jì)的畫展示給其他幼兒，并說出自己是怎么設(shè)計(jì)的,，有什么圖案,，教師加以點(diǎn)評(píng)。

（2）對(duì)全體幼兒點(diǎn)評(píng)：我看見小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的手套各種各樣,，特別漂亮,，有花草的、有動(dòng)物的,、還有圖形寶寶等?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個(gè)展覽會(huì)，比一比誰的手套最漂亮,。

美術(shù)教育歷來是幼兒園教育活動(dòng)的不可缺少的一部分,，是為幼兒提供發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美,、展現(xiàn)美和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì),，教師應(yīng)充分激發(fā)幼兒美術(shù)興趣。作為幼兒教師,，教孩子繪畫重要的是如何引導(dǎo)他們?cè)诶L畫中找到自己的樂趣,，激發(fā)幼兒繪畫的積極性，提高繪畫技能,，這就需要教師用完美語言去引導(dǎo),。慢慢地孩子就有可能擁有自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角。

這次我講的是《我的小手套》,，目標(biāo)是學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行對(duì)稱裝飾,?；顒?dòng)開始時(shí),，我讓幼兒欣賞自己的小手套,，感受美麗的手套,。讓幼兒在欣賞和討論的同時(shí)，了解線條與點(diǎn)的不同組合,，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的方法,。當(dāng)老師進(jìn)行創(chuàng)造和示范時(shí),，孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)出來了，都想?yún)⑴c到活動(dòng)中去,。在接下來的第一次嘗試中,，孩子們都快樂的將自己融入在活動(dòng)中。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條組合設(shè)計(jì)圖案,。

多數(shù)孩子都能用我為他們提供的材料進(jìn)行設(shè)計(jì),，通過平面創(chuàng)意對(duì)手套進(jìn)行創(chuàng)意，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創(chuàng)造能力,。也有少數(shù)幼兒缺乏創(chuàng)意能力,，需多進(jìn)行鍛煉。

最后我組織孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行語言表述,，使孩子從細(xì)心聆聽別人的講述的同時(shí)也吸收和學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子日后進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造活動(dòng),。其中也有少部分孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行表述能力比較欠缺,，需今后加強(qiáng)口語表達(dá)能力和同伴一起分享的快樂。

橋教案反思篇十一

上完《春江花月夜》,，筆者感慨良多,。這是一篇經(jīng)典詩文，很多教學(xué)前輩講過,，思來想去,，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色,。

本堂課的設(shè)計(jì)理念為：突出朗讀吟誦,。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景,，通過朗讀再創(chuàng)意境,，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)，通過品讀詩歌中的意象和語言,，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理,。

回顧本堂課的教學(xué)過程，有如下幾個(gè)要點(diǎn)：

一,、重視先學(xué),，培養(yǎng)自學(xué)能力

高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們,，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力,。針對(duì)這一目的，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡(jiǎn)介,，預(yù)習(xí)的步驟和兩個(gè)核心問題(一是怎樣通過讀來表達(dá)自己對(duì)文本的理解,，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情,、理),，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個(gè)核心問題的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容,，可以避開繁瑣的分層,，又能使學(xué)生思路清晰，對(duì)全詩的脈絡(luò)把握到位,，從而避免僵化的按順序講解,。

從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題,。只有這樣的學(xué)習(xí),，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，必須先預(yù)習(xí),，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中,，才能有自己的思考,，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看,，小組成員的問題盡量互相幫忙解決,。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級(jí)討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量,。古人云： “書讀百遍,，其義自見?！边@對(duì)于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的,。

如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌,，也就不至于霧里看花了,。

二、重視朗讀,，培養(yǎng)感悟能力

詩歌的朗讀,，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因?yàn)椤霸娧灾尽?但這首長詩景、情,、理都有,，雖可分開解讀，但又交錯(cuò)相融,，所以處理起來有一定的難度,。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來,。

在朗讀的處理上,，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿,，在模仿中體會(huì)情感的起伏變化,。然后，進(jìn)行理性的分析,，一部分一部分的讀,，或者幾句幾句的讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句,，并適當(dāng)分析,。

這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀,、分析本詩中的`景、情,、理,。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡(jiǎn)單讀了詩歌的語言,，而是在用心品味詩歌的情感,，再通過自己對(duì)語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌，這給了他們很大的成就感,。當(dāng)然,，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里,，因而隨機(jī)性較大,，老師的課堂駕馭是核心。

其實(shí),，詩歌教學(xué),，無非就是通過知人論世的方式，同時(shí)透過詩歌的語言來欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式,，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的,。

三、重視寫作，培養(yǎng)表達(dá)能力

語文,，口頭為語,，書面為文。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分,，當(dāng)然也得注重練筆,。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境,。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的,，詩歌的語言美，但太精煉,。散文的語言更形象,，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生,，散文更適合他們,。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時(shí)間修改,。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過進(jìn)一步的討論交流,，對(duì)詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時(shí),，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,，這就是課堂的成果吧。自然,，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多,。

如果說，朗誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)語言把握的展現(xiàn),，那么寫作,，則是一個(gè)學(xué)生感悟、表達(dá)等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn),，同時(shí)也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重,。而它又不是能立竿見影的項(xiàng)目，所以要因勢(shì)利導(dǎo),，見縫插針,。只有始終把寫作放在心頭，時(shí)常練筆,，才能更好地駕馭這千年來的方塊字,，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。

四,、重視作業(yè),，培養(yǎng)拓展能力

筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩歌教學(xué)中，就是簡(jiǎn)單的讀和簡(jiǎn)單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫,，但深層次的意象哲理,，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上,，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋,。一來，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來,，這些意象在文中的難度不大,，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言，是可以自行解決的,，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的,，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意,。從課后反饋的效果來看,，學(xué)生不僅積累了這幾個(gè)意象，在收集資料時(shí)很多同學(xué)還積累其它一些意象,，比如：鴻雁,、砧聲、柳……可見,，只要引導(dǎo)到位,，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。

當(dāng)然,，此節(jié)課也存在著一些不足,，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握,，對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)……俗話說，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù),，我相信,，只要多注重反思與修正，在這條路上,，我會(huì)讓缺憾越來越少,。

橋教案反思篇十二

第一段：引言（200字）

備課是教育教學(xué)工作中不可或缺的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。每一節(jié)精彩的課堂背后都離不開教師對(duì)備課的精心準(zhǔn)備,。然而,，在備課過程中，教師常常會(huì)遇到一些問題和困惑,。為了提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量,，教案反思備課成為一種重要的備課方法。在教案反思備課中，教師可以對(duì)過去的課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析和思考,，以找到問題所在并進(jìn)行改進(jìn),。在這篇文章中，我將通過分享我的教案反思備課心得體會(huì),，來探討這一備課方法的重要性和效果,。

第二段：反思備課的意義和作用（200字）

教案反思備課是教師們提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。通過反思備課,，教師可以對(duì)自己在教學(xué)過程中的失誤進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和改進(jìn),。例如，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)我的課堂教學(xué)過程中存在一些組織和安排不合理的問題,，導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解和消化所學(xué)知識(shí),。通過反思備課，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,，并在下一次備課中進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn),。結(jié)果，課堂效果得到了明顯的提高,，學(xué)生們的理解能力也得到了增強(qiáng),。因此，教案反思備課對(duì)于教師提高自身教學(xué)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要的意義和作用,。

第三段：教案反思備課的步驟和方法（200字）

教案反思備課的步驟和方法主要包括以下幾個(gè)方面：首先,，回顧教學(xué)過程，對(duì)課堂的組織和教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié),。其次,，對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和思考，找出問題的原因,。再次,，制定合理的改進(jìn)方案，并在下一次備課中進(jìn)行調(diào)整和實(shí)施,。最后,，及時(shí)總結(jié)和評(píng)估教學(xué)的效果，為進(jìn)一步改進(jìn)備課提供思路和依據(jù),。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要耐心和細(xì)致，同時(shí)也需要教師具備一定的自我批評(píng)能力和思考能力,。

第四段：教案反思備課帶來的改變和收獲（200字）

通過教案反思備課,，我發(fā)現(xiàn)自己的備課能力和教學(xué)水平得到了顯著的提高。首先,，我更加注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)和安排,，使得教學(xué)過程更加有條不紊,，學(xué)生也更容易理解和接受所學(xué)內(nèi)容。其次,，我對(duì)自己在教學(xué)過程中存在的不足和問題有了更清晰的認(rèn)識(shí),，避免了重復(fù)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。最后,，通過反思備課,，我也更加深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略和方法,，提高了教學(xué)效果,。

第五段：結(jié)尾（200字）

總體而言，教案反思備課是教師提高自身教學(xué)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要方法,。通過反思備課,，教師能夠及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)過程，進(jìn)一步提高自身的備課水平和教學(xué)質(zhì)量,。教案反思備課不僅需要耐心和細(xì)致,，還需要教師具備自我批評(píng)能力和思考能力。希望每一位教師都能夠認(rèn)識(shí)到教案反思備課的重要性,，并在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn),，提高自身備課水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與效果,。