作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

給予是快樂的教案篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,，會用炫耀、懂得造句,。

3,、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文,、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義,。

4、憑借課文的具體語言材料,，獲得給予是快樂的真切感受,，激發(fā)助人為樂,、無私奉獻的思想情操。

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,，理解保羅的心理感受,。

【教學(xué)時間】2課時。

根據(jù)課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容,。

第一課時重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容,，理清文章段落結(jié)構(gòu),，弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。

第二課時圍繞（誰）把（什么）給予（誰）,？這個句式,，讓學(xué)生練習(xí)說話，說說課文中人物之間的關(guān)系,。再引導(dǎo)學(xué)生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的,。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會給予,，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育,。

【教學(xué)過程】

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理,。你們一定想知道這是怎么一回事吧,。

1、板書課題：24 給予是快樂的

讀題目,，讀準(zhǔn)字音

2,、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人,，為別人付出勞動,，作出奉獻。給予是快樂的就是助人為樂的意思,。

1,、自學(xué)課文

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音,，讀準(zhǔn)生字的音,，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書,，理解下列詞語的意思：

炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈

（3）給每個自然段寫上序號,，讀通課文,。

2、檢查自學(xué)情況,。

（1）讀字詞,，理解詞語意思。

（2）指名分節(jié)讀課文

3,、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話,？分別是在什么時候發(fā)生的？

（看車時,、坐車出去時,。）

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里,。

在整個事情中,，保羅懂得了什么？

根據(jù)以上提示,，再讀課文,，給課文分段。

（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話,。

（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話,。

（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

1,、抄寫詞語

2,、練讀課文。注意文中人物原話里我,、你,、他各指代的是什么人。

出示： 課文中講了 把 給予

請大家再讀課文,，看誰找到的答案多,？

老師把握好有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2,、小男孩要把歡樂給予弟弟

3,、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

小男孩要把歡樂給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來的

我希望我將來也能像你哥哥那樣,。讀這句話,，想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么,？

板書： 給予

保羅聽了這句話為什么很吃驚,？

讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥,，而是想要有能力幫助別人,，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊,，所以十分驚訝,。

理解不由自主

這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩,。

齊讀課文第1到7節(jié),，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想,。

2,、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟,。

弟弟,，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣,？這是他哥哥送給他的圣誕禮物,。你等著，有一天我也會送你一輛新車,。到那時候,，你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了,！讀這句話，想想這句話的意思,。

（1）小男孩在說這句話時心里在想什么,？

要把快樂給予弟弟

（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的,？

認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的,。

（3）聽了這句話后保羅知道了什么？

他不是想要在鄰居面前炫耀,，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西,。

（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢,？

讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞,。

下了車 抱進了

（5）接下去他們?nèi)チ四模空埓蠹野l(fā)揮想象,。

他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚,。

小弟弟

小男孩

保 羅

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩,。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么,？

因為他遇到了小男孩,，懂得了給予是快樂的

誰的話讓你感動了。（小男孩）

那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢,？請大家準(zhǔn)備一下,，把你最想對小男孩說的話寫下來。

給予是快樂的教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂,、無私奉獻的思想感情,。 重難點：

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

課時安排：??? 1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：?? 幻燈片,，“關(guān)心別人? 快樂自己”小短片

教學(xué)過程：

一,、輕松導(dǎo)入，引發(fā)情感

今天和這么多老師一起上課,，高興不高興,？

大家想想，一個人高興的時候經(jīng)常會有怎樣的表現(xiàn)呢,？（笑）

你們會笑嗎,？（會）

那么我們來做個游戲，看你們究竟會不會笑，我說詞語,，你們來做相應(yīng)的表現(xiàn)，請大家面向后面的老師,，請老師們做個裁判,。

微笑------笑瞇瞇--------哈哈大笑-------冷笑

冷笑的高興的意思嗎,？

同學(xué)們做得都很準(zhǔn)確,，請你們再想想與高興相近的詞語有什么？（興奮,，激動，快樂）

（ 老師板書快樂）

你什么時候會覺得快樂,？大家說得非常好,，在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識一位新朋友的時候是快樂的,，得到一件禮物的時候是快樂的，受到表揚的時候是快樂的,，而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者對快樂的感受卻是這樣的————（板書? 給予是）把課題補充完整,。

誰知道給予是什么意思？（給? 付出）

理解的非常好,，我們都知道得到東西的時候往往是快樂的,，可付出給別人東西的時候又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢,？請大家把書打開翻到113頁,，輕聲快速讀課文,，然后回答這個問題,，（出示大屏幕）看誰找到的答案多。

二,、感悟課文,，升華情感

這么多份給予,，你覺得哪一份最讓你感動,，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間,？你可以大聲讀一讀，也可以細細品味,，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來,。

誰來說說，給大家讀讀原文,，

你能想象小男孩說這句話時的心情嗎,？誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個小男孩,。

當(dāng)你聽到這個小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時,，你有什么感受,？

保羅跟大家一樣,，也很吃驚，你能用下面這個句式來說說保羅的想法嗎,？

（ 出示：保羅原以為-----------------，沒想到----------------,。）

保羅錯了，小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥,，而是希望自己來當(dāng)這樣的哥哥。小男孩雖然小,，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望,，多么了不起??！

小男孩把快樂給予弟弟，你還從哪里感受到了,？指名讀句子，能說說原因嗎,？

小男孩在說這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖,，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。（要把快樂給弟弟）

誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家,。

保羅開車把小男孩送到了家門口，卻看到和聽到了這樣一幕,，心里會想些什么呢,？

（ 出示：保羅原以為--------------,，沒想到-----------------。）

小男孩兩次都只想到給予,，而不是得到，這使保羅深感意外,，也深受感動,，他從小男孩身上看到了另外一種快樂,，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。于是（齊讀12自然段）

為什么這個夜晚對于他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？（出示題目）

小弟弟感到難忘,，是因為???????????????????

小男孩感到難忘，是因為???????????????????

保羅感到難忘,，是因為?????????????????????

你可以選擇一句來說,，想全部說更好。

小男孩非常愛自己的弟弟,，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物?，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的,。

最后老師想請同學(xué)們欣賞一個小短片，也許你們都曾經(jīng)看過,，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟,！

看完之后請同學(xué)們談感受。

三,、課堂總結(jié)，延伸情感

關(guān)心別人,，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多,。愛可以啟迪愛,，快樂能夠繁衍快樂，希望同學(xué)們能在以后的生活中,，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助,，同時也讓自己獲取一份真正的快樂,。

給予是快樂的教案篇三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、認(rèn)本課幾個生字,，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”,、“懂得”造句。

3,、憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗,，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情,。

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理,。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

1,、板書課題：24 給予是快樂的

2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人,，/為別人付出勞動，作出奉獻,。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思,。

1,、自讀課文

要求讀正確、讀通順,、讀流利。

2,、、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話,？分別是在什么時候發(fā)生的？

（看車時,、坐車出去時。）

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎,？保羅錯在哪里。

在整個事情中,，保羅懂得了什么？

讀了課文給人的感覺是太出乎意料了,，請你到課文中找一找,，有哪些地方讓你意想不到？ ”

討論,、交流

1,、誰的話讓你感動了,。（小男孩）

2、那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢,？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來,。

3、交流,。

給予是快樂的教案篇四

【教材簡析】這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,提示了"給予是快樂的"這一人生哲理.

課文共分13自然段,可分為3大段.

第一段, 保羅以為小男孩自己想得到新車,結(jié)果錯了.

第二段,寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己,又錯了.

第三段,寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚,并懂得了"給予是快樂的"這一道理.

課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀,復(fù)述;文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點題,提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運用,教師在教學(xué)時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢.

【教學(xué)要求】

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用"炫耀","懂得"造句.

3,能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思.能聯(lián)系全文,掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義.

4,憑借課文的具體語言材料,獲得"給予是快樂"的真切感受,激發(fā)助人為樂,無私奉獻的思想情操.

【教學(xué)重點,難點】

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受.

【教學(xué)時間】2課時.

【設(shè)計思路】

根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容.

第一課時重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個人物之間的關(guān)系.

第二課時圍繞"(誰)把(什么)給予(誰) "這個句式,讓學(xué)生練習(xí)說話,說說課文中人物之間的關(guān)系.再引導(dǎo)學(xué)生細讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到"給予是快樂的".從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育.

【教學(xué)過程】

第一課時

一,導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個小男孩一心助人,還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理.你們一定想知道這是怎么一回事吧.

二,揭示課題,解題

1,板書課題:24 給予是快樂的

讀題目,讀準(zhǔn)字音

2,解釋題意:"給予"這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出奉獻."給予是快樂的"就是助人為樂的意思.

三,初讀課文

1,自學(xué)課文

(1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音.

(2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

(3)給每個自然段寫上序號,讀通課文.

2,檢查自學(xué)情況.

(1)讀字詞,理解詞語意思.

(2)指名分節(jié)讀課文

3,再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話 分別是在什么時候發(fā)生的

(看車時,坐車出去時.)

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎 保羅錯在哪里.

在整個事情中,保羅懂得了什么

根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段.

(1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話.

(2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話.

(3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的.

四,用鋼筆描紅,臨寫生字

五,布置作業(yè)

1,抄寫詞語

2,練讀課文.注意文中人物原話里"我","你","他"各指代的是什么人.

第二課時

一,齊讀課題.

出示:課文中講了把給予

請大家再讀課文,看誰找到的答案多

二,交流,討論以上問題

老師把握好有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上

1,保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2,小男孩要把歡樂給予弟弟

3,保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

三,再讀課文.課文中重點講了哪些內(nèi)容呢

小男孩要把歡樂給予小弟弟.

你是從哪些地方看出來的

"我希望我將來也能像你哥哥那樣."讀這句話,想什么意思.

請你說說小男孩說這句話的目的是什么

板書:給予

保羅聽了這句話為什么很吃驚

讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝.

理解"不由自主"

這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩.

齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時的一段對話,體會小男孩"一心希望給予別人快樂"的高尚的思想.

2,在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟.

"弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣 這是他哥哥送給他的圣誕禮物.你等著,有一天我也會送你一輛新車.到那時候,你就可以坐在車?yán)?親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!"讀這句話,想想這句話的意思.

(1)小男孩在說這句話時心里在想什么

要把快樂給予弟弟

(2)保羅在沒聽到這句話時,是怎樣想的

認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的.

(3)聽了這句話后保羅知道了什么

他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西.

(4)保羅知道了這個小男孩的想法,現(xiàn)在會怎么做呢

讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動作的詞.

下了車抱進了

(5)"接下去他們?nèi)チ四?"請大家發(fā)揮想象.

他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚.

小弟弟

小男孩

保羅

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

保羅得到了一輛新車,遇到了一個小男孩.你認(rèn)為什么更使他高興 為什么

因為他遇到了小男孩,懂得了"給予是快樂的"

三,學(xué)了這篇文章你懂得了什么

誰的話讓你感動了.(小男孩)

那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢 請大家準(zhǔn)備一下,把你最想對小男孩說的話寫下來.

四,交流.

【板書設(shè)計】

《給予是快樂的》教后感

江蘇省常熟市支塘中心小學(xué)　孫麗月

這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇,，在短暫的接觸，由誤解到理解的變化過程,，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。

我在設(shè)計本文的教學(xué)時,，力求引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地朗讀感悟，真切感受到“給予是快樂的”,，并通過創(chuàng)設(shè)情境、想象說話等途徑,，加強學(xué)生語言訓(xùn)練。在朗讀與語言訓(xùn)練中滲透情感熏陶,，力爭收到“語言訓(xùn)練”與“思想陶冶”的雙豐收。為此，我在設(shè)計時主要注意了以下兩點：

一,、抓“一錯再錯”,，讀中感悟

抓住保羅對小男孩的兩次誤解,，扣住關(guān)鍵詞句，層層剝筍,，展開教學(xué),。

第一次誤解,，主要扣住了“有一個這樣的哥哥”與“像你哥哥那樣”,，使學(xué)生讀中感悟到小男孩真正希望的是：給予弟弟一輛新車而不是自己獲得一輛新車，初步認(rèn)識到這是一個不同尋常的小男孩,。在指導(dǎo)朗讀小男孩吃驚得瞪大了眼睛說（“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪,！我希望……”）時,，我注意了朗讀的層層深入。學(xué)生一下子就能體會到的是小男孩當(dāng)時的吃驚,，但對于小男孩真正吃驚的是什么，還沒有深入體會,，我又聯(lián)系小男孩真正希望的是“將來也能像你哥哥那樣”,，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小男孩真正吃驚的是“保羅竟然有一個這樣的好哥哥”,，所以除了讀好“吃驚”、“白白”等詞外，“哥哥”一詞也要讀好,。這樣體現(xiàn)了朗讀的層次性，同時在一次次的朗讀中,，使學(xué)生的感悟更趨于深入。

在理解保羅第二次誤解小男孩時,，我主要抓住了小男孩的語言、動作和神態(tài)來感悟的,。通過“眼里閃著亮光”的表情，體會小男孩一心想的是小弟弟,，想到能給弟弟帶來快樂，小男孩興奮極了,！然后，我引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀最令人感動的11小節(jié),，圈劃批注，交流感悟,，抓住小男孩的語言“你等著,，有一天我也會送你一輛新車”，體會這是小男孩對弟弟的承諾及他實現(xiàn)美好愿望的決心,；扣住小男孩的動作“跑進”、“背著”和“放到最下面的臺階上”體會小男孩的急切,、興奮與心細,、懂事,。引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文反復(fù)品味、觸摸文本,，通過一次次入情入境地潛心會文，品讀感悟，小男孩的一言一行不僅深深地打動了保羅,，也震撼了學(xué)生們的心靈,。

二、重情境創(chuàng)設(shè),，說中體驗

1、課前創(chuàng)設(shè)氛圍：

離上課還有幾分鐘,，我出示了配樂小詩《給予》，在優(yōu)美舒緩的鋼琴曲中,，學(xué)生按照自己喜歡的方式，或默讀,、或輕聲吟誦、或大聲朗誦,。這樣的課前準(zhǔn)備，既穩(wěn)定了學(xué)生的情緒,，把注意力轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)中，又為課文的學(xué)習(xí)奠定了情感的基調(diào),。

2、課中設(shè)置情境：

我主要抓住了教材的兩處空白點,，安排了兩次想象說話。一次是品讀交流了課文11自然段,，感悟了小男孩的美好心靈,，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是保羅，面對此情此景,，你會想些什么，說些什么，最想做的又是什么,？使學(xué)生的情感與文中保羅的情感產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生也想給予別人快樂的愿望,，同時又自然過渡到下文的教學(xué)。

真切體會“給予是快樂的”這一人生道理,，是本文的重點和難點。針對這一重難點和學(xué)生對圣誕節(jié)這個西方節(jié)日比較陌生的實際情況,，我通過情境創(chuàng)設(shè)，播放英文歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》及圣誕夜的美景,，再配以教師優(yōu)美的語言描述，將學(xué)生帶入圣誕節(jié)這個特定的情境中,，引導(dǎo)入情入境地想象：他們?nèi)硕冗^了一個怎樣難忘的夜晚？想象你就是小弟弟,、小男孩或保羅，你會怎么想,、怎么說、怎么做,？四人小組互說后再全班交流分享。通過這一設(shè)計,，力圖既要加強學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練，提高語言訓(xùn)練的質(zhì)量,，又要在說中加深理解感悟,，真切體會到“難忘”與“快樂”,，進而達到“語言訓(xùn)練”與“思想陶冶”的雙豐收。從學(xué)生們的交流中,，可以看出這一情境的創(chuàng)設(shè),，使他們更好地感悟了文章的中心,，同時學(xué)生的語言表達也得到了訓(xùn)練，達到了預(yù)期的效果,。

給予是快樂的教案篇五

1、課文講了：給予快樂,。

2、這個故事是因何而起的,？

由汽車引出這個故事，文中記述了保羅兩次都把小男孩想錯了,。誰能用當(dāng)是,，保羅的句式說說,。

第一次：

第二次：

過渡：辦公室前，保羅告訴小男孩,，這車是哥哥送給我的圣誕禮物，小男孩吃驚得瞪大了眼睛：

1,、演示第三節(jié)：

a、小男孩的意思是,？

b、你驚訝嗎,？指導(dǎo)讀出驚訝的語氣。

c,、師生對讀,。指導(dǎo)齊讀,。

2,、但小男孩接下去說的話讓保羅也十分驚訝。

演示第5節(jié)：

a,、齊讀,。誰能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼,、感動通過朗讀表現(xiàn)出來呢？

b,、保羅驚訝的是什么？演示（第4節(jié)）：

c,、保羅被感動（敬佩）了，你是從哪里看出的,？（吃驚、不由自主）

3,、于是他不由自主地問了一句，引讀：你愿意坐我的車兜一圈嗎,？

小男孩愿意嗎？齊讀第7節(jié),。

過渡：

1,、步置自學(xué)課文,，小男孩的表現(xiàn),；保羅的想法,；想想保羅又錯在哪里,？

2,、檢查：保羅又錯了,，他錯在哪里,？

3、小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動,，誰能念這一段話,？

老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子,，讓我們再一次有感情地讀讀這段話,。

過渡：保羅下了車,，把弟弟抱進了車?yán)锼麄內(nèi)艘黄鸲冗^了一個難忘的夜晚,。（演示：他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個難忘的夜晚）

1,、這會是一個怎樣的夜晚呢,？

2、為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的,？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說說,。）

3,、演示第13節(jié)：

要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考,，懂得給予別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的,，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點幫助,、安慰,，別人都會感激你,，你也會快樂。

1,、保羅的哥哥因為而感到快樂,小男孩因為而感到快樂,，保羅因為而感到快樂,，我也曾因為而感到快樂,。(讓學(xué)生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育,。）

2,、名言互勉。

高爾基：給永遠比拿愉快,。

巴金：一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到,。

給予是快樂的教案篇六

在情境中領(lǐng)悟,、體會,、明白給予是快樂的真正含義,，做一個言行一致的人,。

（一學(xué)生讓書簽。）

（給,，付出,。）

理解的非常好,，我們都知道得到東西的時候往往是快樂的,，可付出給別人東西的時候又怎么會是快樂的呢,？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢,？請大家把書打開翻到113頁，輕聲快速讀課文,，然后回答這個問題，（出示大屏幕）看誰找到的答案多,。

這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動,，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間,？你可以大聲讀一讀，也可以細細品味,，別忘了動動手中的筆,，把你感受最深的句子劃下來。

匯報：

誰來說說,，你能想象小男孩說這句話時的心情嗎？誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個小男孩,。

（充滿自信,、自強讀,。）

保羅跟大家一樣，也很吃驚,，你能用下面這個句式來說說保羅的想法嗎？

出示：保羅原以為,，沒想到,。

小結(jié)：保羅錯了,，小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當(dāng)這樣的哥哥,。這么小的孩子，心中想到的不是從別人那兒獲取什么,，而是時時想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩的小男孩?。∶鎸@一切,，保羅不由自主地請小男孩坐上了他的新車，去兜了一圈,。可是在兜風(fēng)的路上,，保羅又一次錯了，那這一次,，他又錯在什么地方呢,？（保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀）其實，小男孩是想做什么呢,？（想告訴弟弟他將來也會送你一輛新車）你是怎么知道的？學(xué)生讀小男孩說的話,。小男孩想給予弟弟一輛新車,，大家再想想,，小男孩還想給予弟弟什么,？（要把快樂給弟弟）小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望,，多么了不起啊,！

小男孩在說這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖,，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容,。

誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。

小男孩兩次都只想到給予,，而不是得到，這使保羅深感意外,，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂,，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了,。于是（齊讀12自然段）。

為什么這個夜晚對于他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？

出示題目：

小弟弟感到難忘，是因為（）,。

小男孩感到難忘，是因為（）,。

保羅感到難忘，是因為（）,。 　

你可以選擇一句來說，想全部說更好,。

小結(jié)：小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車,，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物。現(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實現(xiàn)了愿望,，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的,。

關(guān)心別人,，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多,。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂,，希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷,，一份幫助，同時也讓自己獲取一份真正的快樂,。（對出讓書簽的同學(xué)）剛才你把你的書簽送給了別人，你覺得這是快樂的,，你比大家都先懂得了給予是快樂的,，老師非常欣賞你助人為樂的精神,，我送給你一張我最喜歡的書簽。 送學(xué)生書簽,，將上面的話大聲地讀給大家聽,。

師：（放音樂《愛的奉獻》）同學(xué)們，人的一生就應(yīng)該光彩的活著，就應(yīng)該時時想著為別人做些什么,？不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的,。保羅哥哥因為,，小男孩是因為而感到快樂，我也曾經(jīng)因為而感到快樂,。

大家說得真好，此時此刻，老師相信大家的感受一定會很深，請大家把學(xué)完本文后的感受用一兩句話認(rèn)認(rèn)真真地寫在剛才老師送給你們的書簽上,，時時刻刻提醒自己,。

把你寫的大聲讀出來。

全班交流,。

讓我們一起來記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人,。最后老師想請同學(xué)們欣賞173頁《一個蘋果》,，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞,，用心去感悟,！看完之后請同學(xué)們談感受,。

這節(jié)課結(jié)束了,，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作業(yè),？

學(xué)生交流。

（學(xué)生會這樣回答：我想幫助別人,。準(zhǔn)備：你看到誰有困難的？有什么困難,？物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒有同學(xué)在精神上不振著,，你去鼓勵他。）

給予是快樂的教案篇七

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課的生字,，理解詞語,，會用“炫耀”、“懂得”造句,。

3,、憑借課文的具體語言材料,，獲得“給予是快樂的”真切感受，激發(fā)助人為樂,、無私奉獻的思想情操,。

獲得“給予是快樂的”真切感受,，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操,。

課前談話：今天是圣誕節(jié)，你們收到禮物了嗎,？誰來說說你們收到了什么禮物？你的心情怎樣呢,？有沒有誰收到自己同學(xué)送的禮物，我要進行采訪了：1,、收禮物的同學(xué)談感想,；2,、送禮物的同學(xué)談感想。（給別人帶來快樂自己也是快樂的）

過渡：真巧,，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于圣誕禮物的課文。

1,、齊讀課題

2,、通過上節(jié)課學(xué)習(xí),，誰來說說課文主要寫了什么,？（表揚上節(jié)課學(xué)得很扎實）

3,、從中,，我們知道了保羅曾經(jīng)兩次誤解了小男孩，這是怎么回事呢,？（過渡）

1、自由讀課文第一段,。思考：保羅誤解了什么,？

2、學(xué)生討論,。[相機出示兩段話]

[保羅認(rèn)為小男孩的希望會是什么呢？（引導(dǎo)話可不說）]

a“保羅當(dāng)然知道他希望……這樣的哥哥,。”（出示）

[但小男孩的希望是什么呢,？]

b“我希望我也……哥哥那樣?！保ǔ鍪荆?/p>

（1）各自讀這兩句話，想一想,，這兩句話分別是什么意思？你讀了有些什么體會呢,？

[引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)討論]

（2）全班交流,。[相機逐句理解]

a句：（1）說意思（2）談體會,，結(jié)合學(xué)生你們會希望什么呢,？[一群小保羅]（3）讀一讀，體會保羅“獲得是快樂”的感情,。（板書）

4、我們齊讀4-5節(jié),，體會小男孩和保羅的不同感情。

6,、指名分角色讀：（相機進行指導(dǎo)）

（2）第三節(jié)a、小男孩的表情誰來示范一下,；b,、指讀“說話”[引導(dǎo)“吃驚的是什么,？（哥哥”“送給”）]c、再讀,，讀出感情來。

（3）小組分角色練讀第一大段

6,、指名各小組感情朗讀

過渡：第一次誤解,，保羅對小男孩的思想感到十分驚訝,，那第二次誤解是怎么回事呢？

1,、自由朗讀。思考：保羅這次誤解了什么,？

2,、生討論,。

（1）“這回他知道……回家的?！保ǖ?節(jié)）

c、齊讀,，體會保羅的感情,。

（2）a,、小男孩為什么呢？：僅僅是為了給弟弟看看新轎車嗎,？

b、引導(dǎo)：各自讀讀小男孩說的一段話,，說說從中你明白了什么,？

[小男孩認(rèn)為“給別人帶來快樂，自己也是快樂的?！盷

c、再次齊讀這段話,，體會其中的感情。

3,、小結(jié)過渡：同學(xué)們,，保羅顯然是又一次誤解了小男孩“給予是快樂的”感情（板書）那么,，你們體會到小男孩“給予是快樂的”這種感情了嗎,？你認(rèn)為保羅體會到了嗎？從哪兒看出來的,。

2、齊讀“他們?nèi)齻€人一起度過……夜晚,。”（出示）

3,、分別說說，為什么這個夜晚是難忘的,？

4,、引讀：從那天起保羅……“真……快樂的,。”[板書（用紅線標(biāo)出箭頭）]

6,、再讀13節(jié)

給予是快樂的教案篇八

認(rèn)知目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞,，理解"炫耀"、"懂得",；

2,、感情朗讀課文,，在朗讀中初步體會寫作方法對于日常習(xí)作的啟示,。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)會運用"炫耀",、"懂得",；

2,、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點,，嘗試課本劇表演。

情意目標(biāo)：在理解"給予是快樂的"過程中,，學(xué)會關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛,。

按常規(guī)預(yù)習(xí)課文

課時安排：

兩課時

第一課時

掌握本課生字詞,，理解、運用"炫耀",、"懂得"；感情朗讀課文,，在朗讀中初步體會寫作方法對于日常習(xí)作的啟示,；理解"給予是快樂的",。

教師組織流程學(xué)生活動流程設(shè)計意圖

一、批注入文,，自主探求

1、你能讀懂什么,？適當(dāng)注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎,？（在交流過程中,，教師注意各知識點達成狀況的調(diào)控）1、自主閱讀2、小組交流3,、全班反饋1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。2,、情感的熏陶固然重要,，但"小語"要體現(xiàn)"小"的特點,，"知識與技能"是"三個維度"的首席,。

2、適當(dāng)小結(jié),，點撥升華在交流中達成

二、主動參與,，探究方法

從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示,？暢所欲言，各抒已見,，有話則長,，無話則短,。自我反饋、調(diào)節(jié),、總結(jié)"閱讀"中的方法,，無疑有利于激發(fā)"習(xí)作"的積極性,，有利于實現(xiàn)"語"與"文"的和諧發(fā)展與相互促進,。

三,、聯(lián)系生活,，體驗情感

1,、今天這節(jié)課上你給予了誰什么？或誰給予了你什么,？今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么？2,、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么？你給予了誰什么,？1、好朋友交流2,、全班反饋1,、對學(xué)生的評價重在內(nèi)在素質(zhì)的提高,。2、既是"反省意識和能力"的提升,，又是"交互主體"關(guān)系的體現(xiàn)。

四,、作業(yè)超市，拓展延伸

1,、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn),，把握人物特點,，嘗試課本劇表演,。2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事,，并學(xué)習(xí)寫法寫一個片斷。課后選擇完成"延伸——提升——鋪墊"

給予是快樂的教案篇九

宿城區(qū)耿車中心小學(xué)張密

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈,。

2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、體會“給予是快樂的”這句話的含義,，激發(fā)學(xué)生助人為樂,、無私奉獻的思想感情。

教學(xué)重點：

1,、通過文中人物的言、行體會小男孩和保羅的心理活動和內(nèi)心感受,。

2,、在感悟課文的過程中,，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和語言表達能力,。教學(xué)難點：

聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，體會課文的主題,，激發(fā)學(xué)生的美好情感。

教學(xué)過程：

一,、揭題解題

1,、在生活中，什么事讓你感到快樂呢,？

3、“給予”正音,，初步理解“給予”,。

誰能給“給予”換個詞,？（付出、奉獻）是的,，給予是一種付出，一份奉獻,。

文，認(rèn)真去讀讀,。

二、學(xué)生自讀課文,，初步感知課文

3、學(xué)生匯報,復(fù)述課文內(nèi)容

三,、讓我們再來讀一次課文，感受那一個個動人的場景,，體會那一個個場景里人物的內(nèi)心。

2,、保羅也是這樣以為的,以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥,但是小男孩卻說(出示句子)我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥.3、指導(dǎo)朗讀.是呀,，小男孩一心想著給予而不是獲取,，多么讓人感動?。≌l再來讀讀這句話,。（指名讀——孩子們，讓我們來當(dāng)當(dāng)這了不起的哥哥,，一起來讀讀這句話）

第8小節(jié)“車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來,，眼里閃著亮光”，這句里面的“閃著亮光”意味深長,。

師：眼睛是心靈的窗戶。你注意到這個細節(jié),，很好。從“閃著亮光”你能體會到什么,？

生：這是一種期盼的眼神,。

師：不錯,。這亮光是一種期盼，一種渴望,。如果是你,你們坐在這樣車?yán)锬銈儠氲绞裁?小男孩期盼什么，又渴望什么呢,？聯(lián)系前面，看看后面,。

[課堂沉默著，我知道這是同學(xué)們在思考]

生：他說,，“先生，你能把車開到我家門口嗎,？”再聯(lián)系后面他背著他的弟弟出來，我想,，這亮光是他心中的一個激動的念頭：如果我的弟弟也能像我這樣坐在車?yán)镄蕾p著圣誕節(jié)的美景有多好哇，對，這亮光是小男孩的心里期盼,，他期望保羅將車開到家門口，讓弟弟看到這輛車,，他要告訴他的弟弟，他將來也會送一輛新車給弟弟的,。

男孩做了一件什么事?這其中哪個詞最能觸動你的心弦?

男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋,。不一會兒他出來了,，背著一個小孩,，顯然是他的弟弟,，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上,，兩個人緊靠著坐下。

1,、讀句說感受。

（1）自由讀一讀,，哪個詞中觸動了你的心弦？

“背”——一個多么關(guān)愛弟弟的哥哥??！請你再來讀讀這句話,。

“緊靠”——就是這份兄弟情深感動了你我，請你把你的感動讀出來,。師：是的，11小節(jié)小男孩抱著弟弟出來的一幕,，任你是鐵石心腸，也會被打動，讓我們再次走近他.（生朗讀）

三,、（引：小男孩的一言一行，感動了你,，感動了我，更感動了一路隨行的——保羅,。

出示：讀12節(jié)保羅的眼睛濕潤了。他下了車,，把小弟弟抱進了車?yán)铩Ｄ莻€男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,，也坐了進去,。他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚）

保羅的眼睛為什么濕潤了,？是呀,，此時，他會想到小男孩先前讓人意想不到的種種表現(xiàn)——當(dāng)他以為小男孩也想擁有一位能送他新車的哥哥時,，小男孩卻說——（我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥）,，他想的是給予，而不是收獲,；當(dāng)小男孩請他開車送他回家時，他以為小男孩是為了炫耀自己,，沒想到小男孩是為了將關(guān)愛帶給弟弟。于是,，保羅的眼睛濕潤了——他有了這樣的感受: 給予是快樂的3,、《愛的奉獻》音樂起,，孩子們，今天我們在一起共同學(xué)習(xí)了這樣難忘的一課,，走出課堂之際，讓我們輕輕地對自己說一聲——給予是快樂的,。讓我們高聲地對身邊的人說一聲——給予是快樂的,！在今后的日子里，讓我們以自己的言行向所有人大聲說一聲——給予是快樂的,！

四、布置作業(yè)

1,、學(xué)了這篇課文，想想看可以給自己布置什么作業(yè),？

（如：把這個故事講給爸爸媽媽聽,；在生活中多給予人快樂,。）

2、這些作業(yè)都不錯,，但除了這些，你們還可以看看幾篇相關(guān)的文章,，課后我們來共同閱讀體會。

出示：推薦篇目：

1,、《感恩之心》-----林潤翰(中國)

2、,、《乞丐》-----

[俄] 屠格涅夫