每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇一

《比高矮,、比長(zhǎng)短》是人教新標(biāo)版教材一年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課時(shí)，在實(shí)際生活中,，長(zhǎng)短,、高矮聯(lián)系較為緊密,，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷,。教學(xué)中,，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在自主探索,、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,，獲得成功的體驗(yàn),。主要體現(xiàn)在如下兩方面：

一、選孩子喜歡的活動(dòng),，給孩子質(zhì)疑的空間,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。興趣是最好的老師,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí),。如：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)會(huì)用誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)比誰(shuí)短來(lái)形容物體長(zhǎng)短時(shí),，我故意拿出兩支長(zhǎng)短不同的粉筆，錯(cuò)開(kāi)用手捏住一端,，讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),。孩子都喜歡猜一猜，一下來(lái)了興趣,，大部分學(xué)生脫口而出,，說(shuō)長(zhǎng)出的那支長(zhǎng)。但會(huì)仔細(xì)觀察的孩子,，卻說(shuō)不一定,。我趁機(jī)讓他說(shuō)為什么，然后給大家看結(jié)果,。在同學(xué)們看到結(jié)果與想象不一樣的時(shí)刻,，也就明白了那個(gè)學(xué)生為什么說(shuō)不一定的道理。以此引出沒(méi)有一頭對(duì)齊的物體,，不能直接判斷誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短，要讓人一眼看出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),，最好一頭對(duì)齊比,。學(xué)生這時(shí)便會(huì)真正心服口服,，以后比長(zhǎng)短時(shí)不自然的就會(huì)用一頭對(duì)齊的方法。

二,、聯(lián)系實(shí)際生活,，探索比的方法，鞏固比的技能,。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了比長(zhǎng)短,、高矮后，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō),、比比身邊的事物，以四人小組討論的方式展開(kāi),，合作交流,。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，并在交流成果中,，學(xué)生不斷地體嘗成功,，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”,，欣賞本組的發(fā)現(xiàn),，感到我們小組棒，看到全班的發(fā)現(xiàn),，又會(huì)意識(shí)到全班同學(xué)都很聰明,。這樣既有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，又能增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。體驗(yàn)成功的喜悅,。

《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》 教學(xué)反思

據(jù)我課前了解，我班的70名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法,，也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異）,，但是對(duì)“為什么用加法計(jì)算”“得數(shù)‘5’是怎么來(lái)的”之類(lèi)的問(wèn)題講不出所以然，教學(xué)反思《數(shù)學(xué)教學(xué)反思》,。

“1～5的加減法的初步認(rèn)識(shí)”教材安排了5課時(shí),，包括加法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的加法，減法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的減法,，練習(xí)三,。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差,，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式,。讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情境,。我利用坐火車(chē)旅游形式,，將練習(xí)題串在一起,，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),。在練習(xí)中，通過(guò)用手指表示得數(shù),，將式子列在自己的紙板上,，小組交流，搶答等形式,，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的,、學(xué)生熟悉的情景,，可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù),，看看動(dòng)物園,，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意,，去思考,，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué),，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇二

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一,、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)涵

反思“通常指精神的自我活動(dòng)與內(nèi)省的方法,。”經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于兩個(gè)方面：一是感覺(jué),，二是反思(反省),。反思是心靈以自己的活動(dòng)作為對(duì)象而反觀自照，是人們的思維活動(dòng)和心理活動(dòng),。

教學(xué)反思,，是教師對(duì)自己參與的教學(xué)活動(dòng)的回顧、檢驗(yàn)與認(rèn)識(shí),，本質(zhì)上是對(duì)教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動(dòng),。教師以自己的實(shí)踐過(guò)程為思考對(duì)象，在“回放過(guò)程”的基礎(chǔ)上,，對(duì)其中的成敗得失及其原因進(jìn)行思考,，得到一定的能用以指導(dǎo)自己教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，并形成更為合理的實(shí)踐方案。

從某種意義上說(shuō),，教學(xué)是一種學(xué)術(shù)活動(dòng),。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，實(shí)踐+反思=成長(zhǎng),。“經(jīng)驗(yàn)之中有規(guī)律”,。教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開(kāi)展研究的能力,。如果教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐缺乏反省，不對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括,，課堂教學(xué)實(shí)踐后不反思,，那么他們就很難成長(zhǎng)為專家型教師。通過(guò)反思,，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,，同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問(wèn)題的深層次思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，使自己真正成為“研究型教師”,。

二,、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容

明確數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容，這是進(jìn)行教學(xué)反思的前提,。理論上,，任何與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的問(wèn)題都可能成為反思的對(duì)象和內(nèi)容。但一般而言,，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的比較,、教學(xué)中的成敗得失、教學(xué)機(jī)智與靈感,、課堂互動(dòng)情況以及課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新等,，是反思的主要對(duì)象。

通常,，我們可以從不同角度來(lái)確定反思的內(nèi)容,。例如，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的順序,，分階段確定反思的內(nèi)容;根據(jù)教學(xué)活動(dòng)涉及的各種要素,，確定反思的內(nèi)容。當(dāng)然,，不同的角度之間一定會(huì)有交叉,。另外，在反思的具體實(shí)施過(guò)程中，我們可以選擇若干自己感受深刻的內(nèi)容,，有側(cè)重地進(jìn)行思考,。

(一)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容

1.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)本，是對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向,。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其地位(概念的“解構(gòu)”,、思想方法的“析出”,、相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系方式等)，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)目的,，重點(diǎn)與難點(diǎn)，如何依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和知識(shí)的邏輯過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),，學(xué)生在理解概念和思想方法時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況，設(shè)計(jì)哪些練習(xí)以鞏固新知識(shí),，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等,，都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)是否與教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程具有適切性進(jìn)行比較和反思,，找出成功和不足之處及其原因,，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。

2.對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

我們知道,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識(shí)、有計(jì)劃地掌握數(shù)學(xué)雙基,、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的認(rèn)識(shí)活動(dòng),，也是學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)的雙基、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng).數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程既包含教師的“教”,，又包含學(xué)生的“學(xué)”,，是教與學(xué)矛盾統(tǒng)一的過(guò)程.從“學(xué)”的角度看，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),、形成技能的過(guò)程,，而且還是學(xué)生發(fā)展智力、形成數(shù)學(xué)能力的過(guò)程,，也是理性精神和個(gè)性心理品質(zhì)發(fā)展的過(guò)程.教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生、教師,、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境,、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,，其中，教師,、學(xué)生和教學(xué)中介是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)基本要素.教學(xué)中介是教學(xué)活動(dòng)中教師作用于學(xué)生的全部信息,，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和手段,、教學(xué)組織形式、反饋和教學(xué)環(huán)境等子要素,，其中的主體是教學(xué)內(nèi)容.對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的反思就是對(duì)教學(xué)過(guò)程中各要素的相互作用過(guò)程及其效果的反思。具體可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理(特別要反思是否把時(shí)間用在核心概念和思想方法的理解和應(yīng)用上);教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理情況;是否啟發(fā)了學(xué)生提問(wèn),，學(xué)生提問(wèn)的質(zhì)量如何;問(wèn)題是否恰時(shí)恰點(diǎn),，學(xué)生是否有充分的獨(dú)立思考機(jī)會(huì);核心概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”是否準(zhǔn)確,、到位;是否關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性差異,，學(xué)生活動(dòng)是否高質(zhì)高效，有沒(méi)有“奇思妙想”,、創(chuàng)新火花,，有沒(méi)有抓住這種機(jī)會(huì);是否滲透和強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng);教學(xué)內(nèi)容的“價(jià)值觀因素”是否得到充分挖掘，并用學(xué)生能理解的方式進(jìn)行展示;教學(xué)媒體使用是否得當(dāng);教師語(yǔ)言,、行為是否符合教育教學(xué)規(guī)律,，學(xué)生有什么反應(yīng);各種練習(xí)是否適當(dāng);教學(xué)過(guò)程是否存在著“內(nèi)傷”;等。

3.對(duì)教學(xué)效果的反思

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的反思,，是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,，教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)所取得的成效的價(jià)值判斷，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個(gè)方面,。前者主要考查學(xué)生的數(shù)學(xué)雙基的掌握,，數(shù)學(xué)能力發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握,，數(shù)學(xué)的科學(xué),、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化,，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升，教學(xué)思想觀念的變化,，等,。其中，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn),。

這是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過(guò)程，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,。對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面,，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn);二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋,、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律，使之成為有一定普適性的理論,。

沒(méi)有經(jīng)過(guò)教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn),，其意義是有限的。如果教師只對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)作描述性的記錄而不進(jìn)行解釋,，那么這些經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法得到深層次解讀,，從而也就無(wú)法形成具有普遍意義的理論。只有對(duì)經(jīng)驗(yàn)作出解釋后,，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的閱讀才是有意義的,。也就是說(shuō)，形成經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程既是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的解釋過(guò)程也是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的理解過(guò)程,。在教學(xué)反思實(shí)踐中,，可以使用“反思檔案”，其中包括：一是忠實(shí)記錄并分析所發(fā)生的種種情況,，使之成為文本形式的經(jīng)驗(yàn);二是對(duì)文本經(jīng)驗(yàn)本身不斷加工和再創(chuàng)造,，使經(jīng)驗(yàn)得到升華，改善教師的理念與操作體系,，甚至可以自下而上地形成新的教學(xué)理論,。

(二)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)涉及的要素確定反思內(nèi)容

從教學(xué)活動(dòng)中涉及的要素角度，可以從如下幾個(gè)方面確定反思內(nèi)容,。

1.數(shù)學(xué)方面

主要是在課堂教學(xué)活動(dòng)后反思對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的“解構(gòu)”是否到位,，并提出改進(jìn)措施。因?yàn)楸菊n題主要解決核心概念和思想方法的教學(xué)問(wèn)題,，因此主要反思概念的“解構(gòu)”及其核心的確定是否到位,，內(nèi)容所反映的思想方法的“析出”是否準(zhǔn)確，以及內(nèi)容所反映的價(jià)值觀內(nèi)涵是否得到揭示,。另外,，還要通過(guò)對(duì)學(xué)生反映的分析，反觀概念的核心,、思想方法以及價(jià)值觀內(nèi)涵的呈現(xiàn)是否與學(xué)生的理解方式相匹配,。

2.教的方面

主要是反思教師在與課堂教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)中的行為表現(xiàn)及其效果,，并提出改進(jìn)建議。包括教學(xué)目標(biāo)的定位,，重點(diǎn)難點(diǎn)的處理,，教學(xué)階段的劃分與教學(xué)處理，教與學(xué)的方式,，教學(xué)組織形式,，問(wèn)題情境的設(shè)置(與數(shù)學(xué)、生活或其它學(xué)科聯(lián)系的背景),，提問(wèn)質(zhì)量,，師生互動(dòng)，板書(shū)的設(shè)計(jì),，計(jì)算機(jī)等教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,，對(duì)教材內(nèi)容的處理，課題的引進(jìn),，課堂作業(yè)的布置,，因材施教，小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)等,。其中特別要注意反思是否圍繞數(shù)學(xué)概念、思想方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以及落實(shí)情況,。

3.學(xué)的方面

主要是反思學(xué)生在課堂中的行為表現(xiàn),，分析其成因，并據(jù)此提出教學(xué)改進(jìn)建議,，反饋到教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)中,。具體包括對(duì)學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平的分析和估計(jì)是否符合學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)概念的本質(zhì),、思想方法的理解狀況及其原因,，學(xué)生對(duì)課堂中某些關(guān)鍵性問(wèn)題的反映(包括行為表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)等)及其原因分析,，對(duì)課堂中學(xué)生思維活動(dòng)特征的分析,，對(duì)學(xué)生使用的問(wèn)題解決策略的分析，對(duì)學(xué)生作業(yè)情況及其原因的分析等,。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

包括用與學(xué)生心理發(fā)展相適應(yīng)的方式呈現(xiàn)內(nèi)容的價(jià)值觀內(nèi)涵,，課堂氛圍的營(yíng)造，教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的感情溝通,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自信心,，學(xué)生主動(dòng)參與的程度等,。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的步驟

具體進(jìn)行教學(xué)反思時(shí),，要注意“不求全面,，但求深刻”。通?？梢园凑杖缦虏襟E進(jìn)行,。

1.截取課堂教學(xué)片斷及其相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)

截取的片斷應(yīng)該是與自己感興趣的問(wèn)題緊密相關(guān)的，描述了一個(gè)完整的教學(xué)事件,。因此,，為了更加真實(shí)地反映實(shí)際情況，需要我們事先對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入分析,，從中析出自己感興趣的問(wèn)題,，并在聽(tīng)課過(guò)程中有目的、有計(jì)劃,、有系統(tǒng)地對(duì)課堂中師生之間的相互作用過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察,，包括活動(dòng)的形式、內(nèi)容和結(jié)果等,，做出“全息紀(jì)錄”,，并要通過(guò)觀看錄像進(jìn)行仔細(xì)核對(duì)。

有必要時(shí),，應(yīng)當(dāng)通過(guò)“追問(wèn)”的方式,，如“當(dāng)時(shí)你是怎么想的?”“你為什么這樣說(shuō)?”等，向?qū)W生進(jìn)一步搜集相關(guān)信息,。

2.提煉反思的問(wèn)題(案例問(wèn)題)

案例問(wèn)題是案例的靈魂,，是反思活動(dòng)的主要線索。這些問(wèn)題不僅要圍繞反思的主題,，揭示案例中的各種困惑,，更重要的是要有啟發(fā)性，能夠引發(fā)其他人的反思和討論,。因此,，提煉反思問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意：第一，圍繞當(dāng)前的課堂教學(xué)活動(dòng);第二,，是被廣大教師普遍關(guān)注的;第三,，重要但容易被忽視的;第四，課堂教學(xué)改革中的疑難問(wèn)題;第五,，不同層次的教師能夠參與討論的;第六,，可以與一定的理論相銜接的。

好的反思問(wèn)題是那些能夠引發(fā)大家思考和討論的問(wèn)題,，是大家都“有話可說(shuō)”的問(wèn)題,，而不是“最后能達(dá)成一致意見(jiàn)的問(wèn)題”,。

3.個(gè)人撰寫(xiě)反思材料

撰寫(xiě)反思材料時(shí)，應(yīng)圍繞自己感興趣的反思問(wèn)題,?？梢酝ㄟ^(guò)分析教師的教學(xué)和學(xué)生的課堂反映，即教師是怎么教的,、學(xué)生是怎么說(shuō)—想的,，考察其中的利弊、得失,，并進(jìn)行原因分析,，分析時(shí)應(yīng)當(dāng)有一定的理論高度，最后應(yīng)當(dāng)給出改進(jìn)的方案,。

4.集體討論

討論時(shí)應(yīng)當(dāng)有成員之間完全平等交流的氛圍,，各種意見(jiàn)應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞直磉_(dá)，不同觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)注意相互包容,。討論應(yīng)當(dāng)由忠實(shí)的原始記錄,。

5.個(gè)人再反思，并撰寫(xiě)反思論文,。

在撰寫(xiě)論文時(shí),，除了對(duì)第3步寫(xiě)出的反思材料進(jìn)行修改、完善外,，還應(yīng)對(duì)自己在整個(gè)活動(dòng)中的“心路歷程”也有所反應(yīng),。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇三

1、初,，高中教材間的跨度過(guò)大初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，如函數(shù)的定義,，三角函數(shù)的定義就是如此；對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒(méi)有嚴(yán)格論證,，或用公理形式給出而回避了證明,，比如空間的距離公式；教材坡度較緩,，直觀性強(qiáng),，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是三角函數(shù),、向量等知識(shí),，緊接著就是二倍角的問(wèn)題。三角函數(shù)的性質(zhì)又是一個(gè)難點(diǎn),，教材概念多,、符號(hào)多,、定義嚴(yán)格，論證要求又高,，高一學(xué)生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難,。此外，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。

2、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的`教學(xué)方法,，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽(tīng)懂但作業(yè)不會(huì)做,。不少學(xué)生說(shuō)，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò),，考試成績(jī)就是上不去,。初中教師重視直觀、形象教學(xué),，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多,。為了提高合格率,，不少初中教師把題型分類(lèi)，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次,。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。

針對(duì)上述問(wèn)題，我認(rèn)為要想盡快適應(yīng)高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，提高成績(jī),，應(yīng)采取如下措施：

1、高中教師應(yīng)該多看看初中數(shù)學(xué)課本及教材,，了解初中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系,，開(kāi)學(xué)初，要通過(guò)與學(xué)生開(kāi)座談會(huì),，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在摸清三個(gè)底（初中知識(shí)體系，初中教師授課特點(diǎn),，學(xué)生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和課標(biāo)，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

2、高一要放慢進(jìn)度,，抓住重點(diǎn),，講透難點(diǎn)，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。根據(jù)我的實(shí)踐,，我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),；教學(xué)時(shí)注意形象、直觀,。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力,，所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開(kāi)始時(shí)可搞模仿性的證明,。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，章節(jié)考試難度不能大,。通過(guò)上述方法，降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué),。

3,、嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ),。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)

的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求,。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成,，訂正錯(cuò)題等等,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，成為學(xué)生的習(xí)慣,?？荚嚨拿芏纫黾?，如每周一小測(cè)，每月一大測(cè),。每周小測(cè)可以有針對(duì)性找一些學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生面對(duì)面輔導(dǎo),；每月大測(cè)可以檢測(cè)自己一個(gè)月以來(lái)的教學(xué)效果；實(shí)踐表明,，教好課與嚴(yán)要求,，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。

4,、指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會(huì)使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強(qiáng)求,。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座,，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,。這里，重點(diǎn)是會(huì)聽(tīng)課和合理安排時(shí)間,。課前準(zhǔn)備是三個(gè)一：一本書(shū),、一支筆、一張紙,。課中要三個(gè)動(dòng)：一動(dòng)腦,、二動(dòng)筆、三動(dòng)口,，在課堂上要參與知識(shí)的形成過(guò)程,，而不是只記結(jié)論。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),，把知識(shí)串成線,，做到書(shū)由厚讀薄，又由薄變厚,，提倡學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集,，搜集錯(cuò)題，好題,，精題,，好題在班里資源共享。期中、期末都要召開(kāi)學(xué)習(xí)方法交流會(huì),，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富,。而且在高一要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大的興趣，要讓他們有要我學(xué),，變成我要學(xué),。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇四

最近我上了“約數(shù)和倍數(shù)”一課。開(kāi)頭一部分最初我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：我們學(xué)了四年多數(shù)學(xué)了,，我們都感受到數(shù)學(xué)其實(shí)就是有關(guān)“數(shù)”的“學(xué)問(wèn)”,。而數(shù)在我們生活中無(wú)處不在，你能舉些例子嗎,？生：（舉例）

師：老師這里也有一些含有數(shù)的信息（出示一組數(shù)據(jù)）,，你能選其中兩個(gè)組成應(yīng)用題嗎？生：（口答組成的應(yīng)用題及算式）教師板書(shū),。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察以上這些算式,，并根據(jù)算式的特點(diǎn)分類(lèi)，分好后小組交流,。（學(xué)生自己分好類(lèi)后小組交流）

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分類(lèi)的,？

隨后在思考這節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)按這樣的方案上的話雖然能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,，使學(xué)生更多地參與進(jìn)來(lái),，但耗時(shí)太多，情節(jié)太多太雜,，這樣既不能突出課的重點(diǎn),，也減少了這節(jié)課學(xué)生接受新知和練習(xí)的時(shí)間，顯然得不償失,。于是我“忍痛割?lèi)?ài)”把這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)化：

首先出示9個(gè)算式,，讓學(xué)生進(jìn)行口算，這樣一方面進(jìn)行基本訓(xùn)練,，提高口算能力,，另一方面讓學(xué)生感受除法計(jì)算中的不同情況，為分組,、認(rèn)識(shí)整除埋下伏筆,。

上完這節(jié)課后，丁主任對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了指導(dǎo),，我進(jìn)而認(rèn)識(shí)到,，經(jīng)過(guò)調(diào)整后雖然摒齊了對(duì)課的形式的過(guò)分追求，但對(duì)課的設(shè)計(jì)思考是不到位的,。對(duì)教學(xué)的目標(biāo)教師和學(xué)生還都不夠清楚，重點(diǎn)還不夠突出。于是我又進(jìn)行了調(diào)整：

課一開(kāi)始,，教師首先揭示課題,，并提問(wèn)學(xué)生由這個(gè)課題想到了什么。這樣就讓學(xué)生在一開(kāi)始就有一個(gè)明確的目標(biāo),。然后教師直接點(diǎn)出：要認(rèn)識(shí)約數(shù)和倍數(shù),，我們首先要認(rèn)識(shí)一個(gè)非常重要的概念——整除。隨后就出示已計(jì)算好的一組算式,，看一下計(jì)算是否正確,，再按照算式中被除數(shù)、除數(shù)和商的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi),。

第二次上這節(jié)課時(shí),，我就感覺(jué)到，教師和學(xué)生都有了明確的目標(biāo),，也因?yàn)橛辛嗣鞔_的目標(biāo),，教師的教學(xué)思路清晰了，學(xué)生的學(xué)也有了明確的方向,，從而也使得這節(jié)課的重點(diǎn)很好地體現(xiàn)了出來(lái),，效果明顯比第一次上時(shí)好多了。

隨著新課改的不斷深入,，我們從最初的狂熱中逐漸冷靜下來(lái),，也開(kāi)始更多地思考如何重實(shí)效輕形式的問(wèn)題。通過(guò)兩改兩上這節(jié)課,，我進(jìn)一步感受到,，我們的數(shù)學(xué)課堂不是一定需要吸引人的問(wèn)題情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。清晰的思路,、嚴(yán)密的邏輯,、成功的體驗(yàn)，用數(shù)學(xué)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生,，也許更有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇五

計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，在小學(xué),，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程,，可見(jiàn)計(jì)算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣,、態(tài)度,、意志、習(xí)慣等因素的影響,。在做計(jì)算題時(shí),，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度,，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中,、抄錯(cuò)題,、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的,。在計(jì)算教學(xué)中,，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的,，特提出來(lái)與大家分享,。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣,。

“興趣是最好的老師”,，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué),、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算,、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算,，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn),、快的目的,。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣,。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣,，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容,，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算,。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化,。如：用游戲,、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片,、小黑板視算,，聽(tīng)算；限時(shí)口算,，自編計(jì)算題等,。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣,，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,。

以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣,。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例,，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛,，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣,，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果,。

二,、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確,、快速的計(jì)算,，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

每天堅(jiān)持練一練,。計(jì)算教學(xué)中,，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練,，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣,。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力,。

針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的計(jì)算,、簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn),，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素,?？梢酝ㄟ^(guò)各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”,、“巧算比賽”,、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

三,、

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高,。因此,，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索,，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè),，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí),，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲,，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù),。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣,。

教師還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo),，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟,，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào),。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率,。如：解題教學(xué),，審題在前，分析在后,。思路清晰,，層次分明；板書(shū)簡(jiǎn)明,，重點(diǎn)突出,。

培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心,，有恒心,，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈,，一抓到底,。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效,。這里提出我的幾點(diǎn)方法，望同仁指正,。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇六

垂直與平行是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，無(wú)論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里,，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象,。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：哪些線是交叉的,，哪些線是不交叉的,。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi),，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直,，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來(lái),。鑒于此，在課的開(kāi)始部分,，通過(guò)用鉛筆擺一擺,，讓學(xué)生在白紙上去畫(huà)不同位置的兩條直線，然后從學(xué)生的作品中選出代表性的畫(huà)法進(jìn)行分類(lèi),，從而引出平行與垂直的概念,。再通過(guò)讓學(xué)生去找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中的互相平行與互相垂直的現(xiàn)象,，加深學(xué)生對(duì)垂直與平行的理解。最后通過(guò)找,、擺等環(huán)節(jié),，在學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂直與平行的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,；通過(guò)欣賞生活中的垂直與平行,，感受數(shù)學(xué)的意義。

1,、在課的開(kāi)始階段,，我先讓孩子們閉上眼睛想象：在一個(gè)很大的平面上出現(xiàn)了一條直線，接著,，又出現(xiàn)了一條直線,，那么這兩條直線的位置關(guān)系會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼,，把你想象到的直線的位置畫(huà)出來(lái),。這樣，以空間想象為切入點(diǎn),，讓學(xué)生閉上眼睛想象一下在無(wú)限大的平面內(nèi)出現(xiàn)兩條直線,，并要求學(xué)生把想象出的兩條直線畫(huà)下來(lái)，直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)研究的氛圍,，創(chuàng)設(shè)這樣純數(shù)學(xué)研究的問(wèn)題情境,，用數(shù)學(xué)自身的魅力來(lái)感染和吸引學(xué)生，并有利于學(xué)生展開(kāi)研究,，特別是為較深層的研究和探索打好基礎(chǔ),，做好過(guò)渡，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生興趣,。

2,、讓孩子在體驗(yàn)中去感悟知識(shí),。在引出平行的概念“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行”，我緊接著追問(wèn)了一句：為什么要加上“互相”兩個(gè)字,？問(wèn)題一拋出,，我就后悔了，因?yàn)楹⒆觽儎倓偛艑?duì)“平行”有大致的概念,，馬上讓他們?nèi)フf(shuō)“為什么”,，可想而知，學(xué)生被我問(wèn)得一頭霧水,，只有很少幾個(gè)學(xué)生能按照自己的理解來(lái)說(shuō)幾句,。后來(lái)在評(píng)課的過(guò)程中，很多老師都有同感,。作為比較抽象的概念性知識(shí),，必須讓學(xué)生在操作、體驗(yàn)中去感悟,，如光用口頭解釋,，只會(huì)事倍功半。其實(shí),，這個(gè)問(wèn)題非常重要,，只是在出現(xiàn)的時(shí)機(jī)上還應(yīng)再考慮、再斟酌,。我校周老師建議,，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)在讓學(xué)生說(shuō)了兩條平行直線的關(guān)系以后，再拋出這樣的效果就會(huì)更好一些,。

3,、準(zhǔn)備的教具使用不充分，我在白紙上畫(huà)了一組平行線,， 讓學(xué)生觀察是否平行,，然后左右對(duì)折白紙，讓學(xué)生觀察兩條直線是否還平行,，由于太倉(cāng)促,，只有部分學(xué)生能夠看出并理解兩條直線不在同一平面了，如果多給學(xué)生一些時(shí)間,，再去想象一下,，效果會(huì)更好。

4,、時(shí)間把握不夠好,，后面還有一個(gè)環(huán)節(jié)，兩條直線互相垂直順利完成，孩子掌握不夠好,。

四,、對(duì)“魚(yú)”與“漁”的思考

“授之以魚(yú)不如授之以漁”這句話經(jīng)常掛在嘴邊，在自己的課堂上往往是教著教著,，忘了“授漁”的事兒,，一門(mén)心思撲到“授魚(yú)”上去了。聽(tīng)了兩節(jié)區(qū)名師執(zhí)教的《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》一課,，給了我深刻地啟示,。執(zhí)教老師的精彩設(shè)計(jì)將學(xué)生的研究引向了深入。給我最深的印象的是知識(shí)和方法并行,，在簡(jiǎn)單中挖掘“不簡(jiǎn)單”,。教師不僅僅是在“授魚(yú)”，傳授知識(shí),，更是在“授漁”,，教給方法。執(zhí)教老師從“零件”和“關(guān)系”兩個(gè)方面研究平面圖形的方法,。課一始,，老師提出了研究的方法，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的時(shí)候,，主要從兩個(gè)方面來(lái)研究。一是看這個(gè)圖形含有多少個(gè)零件,？（板書(shū)：零件）二是看零件和零件之間有哪些關(guān)系,？（板書(shū)：關(guān)系）然后通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)交流，使學(xué)生深刻地感受到它是研究一切圖形的方法,。這正是老師設(shè)計(jì)的精彩之處,。教給了學(xué)生這個(gè)方法后，對(duì)后面的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)梯形,、三角形,、圓，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、圓錐打下了基礎(chǔ),。

在小組合作活動(dòng)中,，學(xué)生每一個(gè)結(jié)論的得出是建立在學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體的操作活動(dòng)尋找驗(yàn)證的方法,。這些任務(wù)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自己動(dòng)手合作完成的,。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在研究中更加主動(dòng)，經(jīng)過(guò)自己的努力獲得知識(shí)也會(huì)更加印象深刻,。

我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，實(shí)際上我們小學(xué)數(shù)學(xué)就是經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué),，每堂課都給學(xué)生這樣的訓(xùn)練，對(duì)他將來(lái)的發(fā)展是有益的,，同時(shí)我們老師也得到了解放,，“教是為了不教”自然也就會(huì)得到實(shí)現(xiàn)。在聽(tīng)課過(guò)程中也產(chǎn)生了這樣的思考和困惑,。在我們數(shù)學(xué)課堂上什么樣的內(nèi)容可以放手讓學(xué)生自學(xué),？提出來(lái)也供大家討論。

五,、如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本,。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中,，就享受著它的利息,。”這說(shuō)明,，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要的作用。這學(xué)期新接了兩個(gè)四年級(jí)的新班,，發(fā)現(xiàn)很多孩子都缺乏認(rèn)真的品質(zhì),，更缺乏認(rèn)真檢查的習(xí)慣，做完作業(yè)就交,，好像只要寫(xiě)完了就萬(wàn)事大吉了,。可交上來(lái)的作業(yè)總是這錯(cuò)那錯(cuò),，而改錯(cuò)又要跑幾趟,，老師指一個(gè)改一個(gè)，同樣的錯(cuò)誤就不知道一起改,。我在反思他們錯(cuò)誤的原因,，平時(shí)注意從以下幾方面著手努力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣,。

只畫(huà)了一條高,，就是畫(huà)的兩條高都是相同的，只是位置不同,，借此機(jī)會(huì),，我又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題。只有在典型題例面前,，才更有說(shuō)服力,。

其次是要教會(huì)學(xué)生檢查題目的方法。很多學(xué)生所謂檢查就是把題目從頭到尾看一遍，其實(shí)是走馬觀花,，一點(diǎn)用處也沒(méi)有,。不同的題型檢查的方法是不一樣的。如：填空題,、選擇題檢查時(shí)不要看自己的答案,，重新做一遍，看是否和剛才做的一樣,；計(jì)算題要用驗(yàn)算的方法檢查：可以重算一遍,，也可以利用逆運(yùn)算檢驗(yàn)等,，如果是方程,，就把未知數(shù)的值代入方程檢驗(yàn),；應(yīng)用題必須先弄清題。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇七

這一年我擔(dān)任了高一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。從成為_(kāi)_中學(xué)的一名教師開(kāi)始,，我就決心從各方面嚴(yán)格要求自我，教學(xué)上虛心向老教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情景,，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟。經(jīng)過(guò)了這快一年的教學(xué),，我對(duì)如何做好教學(xué)工作有了深刻的體會(huì)：

一.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

高一是學(xué)生從初中到高中的過(guò)渡階段，有很多同學(xué)不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力,，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),。為了解決這些問(wèn)題，我確實(shí)下了一翻功夫,。

在開(kāi)學(xué)初,，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大、資料多,、知識(shí)面廣,、更抽象、邏輯思維更強(qiáng),，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備,。我們學(xué)校是重點(diǎn)高中，所以班上大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績(jī)比較好，這造成一些數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較差學(xué)生有自卑感,，害怕自我不能學(xué)好數(shù)學(xué),。對(duì)此，我一開(kāi)始就給他們講清楚,，此刻大家都處在同一起跑線上,，無(wú)論在初中學(xué)得如何，此刻誰(shuí)先跑,，誰(shuí)跑得有力,，誰(shuí)就會(huì)成功。

第一次月考,，全班很多同學(xué)考得不好,，我在班上詳細(xì)分析了這次沒(méi)考好的原因：一是試卷的難度大，二是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒(méi)能重點(diǎn)掌握,，三是沒(méi)有做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作,，四是沒(méi)有改變學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整,，全班基本上樹(shù)立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不可是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會(huì)使學(xué)生受益終生,。開(kāi)始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草,，不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等,。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,，并有一些具體的做法,，如寫(xiě)章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等,。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快理解,，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易,，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去,。

我以前學(xué)的不是新課標(biāo)課程,，雖然大學(xué)做過(guò)家教，但主要是注重講題,，我是在大四實(shí)習(xí)的時(shí)候真正接觸新課標(biāo)的教學(xué),，所以為了做好高一的教學(xué)我做了很大的努力。

為了備好課我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),，鉆研新教材,，熟悉教材資料，查閱教學(xué)資料,，適當(dāng)增減教學(xué)資料,，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確,，難點(diǎn)分解,。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。另外,，我還進(jìn)取閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去,，當(dāng)然，還有很多是不成熟的,。

我們學(xué)校的教學(xué)模式是“顯示目標(biāo),，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”,，在遵循學(xué)校教學(xué)模式的情景下我根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先研究到,，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo),。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，情感化,，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰,，層次分明,，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。我認(rèn)為學(xué)生積極參與,，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便,，學(xué)得愉快,。導(dǎo)師在平時(shí)的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我必須要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些,，而讓學(xué)生自我動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和理解本事,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

學(xué)校對(duì)我們高一新教師十分關(guān)心,，為我們每位新教師指配了一名導(dǎo)師對(duì)我們進(jìn)行輔導(dǎo),，還加強(qiáng)了備課組的活動(dòng)，讓我們有更多的機(jī)會(huì)向其他教師學(xué)習(xí),。在每個(gè)章節(jié)的教學(xué)上我都進(jìn)取征求其他有經(jīng)驗(yàn)教師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法。為了提高課堂教學(xué)本事,，語(yǔ)言表達(dá)本事,，我經(jīng)常去聽(tīng)其他教師異常是老教師的課，在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)其他教師如何講授如何拓展以及怎樣處理教材和課堂問(wèn)題,，在邊聽(tīng)邊學(xué)中,，不斷地給自我充電，彌補(bǔ)自我在教學(xué)上的不足,。我的導(dǎo)師每個(gè)星期都來(lái)聽(tīng)我的課,，并針對(duì)我的教學(xué)給了我很好的提議。除了導(dǎo)師我還常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他老教師來(lái)聽(tīng)課,，征求他們的意見(jiàn),，改善教學(xué)工作。

選,，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，并分析,、記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講,，并針對(duì)反映出的情景及時(shí)改善自我的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要異常注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便,，提高也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

,。

雖然目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，但我在教學(xué)工作中注意學(xué)生本事的培養(yǎng),，把傳授知識(shí),、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事，更加強(qiáng)了知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，因?yàn)閿?shù)學(xué)是來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的,，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得,，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn),，以便盡快的提高自我。

最終我要十分感激學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和高一年級(jí)的全體教師對(duì)我工作的大力支持和幫忙,，更要感激我們高一數(shù)學(xué)組的所有教師,，異常是我們的組長(zhǎng)祁東欽教師、我的導(dǎo)師肖子欽教師,、a組備課組長(zhǎng)曾春戰(zhàn)教師以及王培強(qiáng)教師在我努力學(xué)習(xí)的過(guò)程中正是因?yàn)樗麄兊南ば闹笇?dǎo),，我的教學(xué)本事得到了很大的提高。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇八

今天是我第一次登上“百花獎(jiǎng)”的講臺(tái),，教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)的《統(tǒng)計(jì)》,。教學(xué)中我注意讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，學(xué)生在小組合作,、全班匯報(bào)這兩個(gè)環(huán)節(jié),，能對(duì)小組、班級(jí)同學(xué)喜歡水果的情況進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析,。第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成情況較好。

但是也有不足,，主要的不足有

1,、對(duì)課堂預(yù)設(shè)不足。在正式上課前,，我已經(jīng)經(jīng)過(guò)了3次試講,，每一次試講都是在學(xué)生畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖這一環(huán)節(jié)出問(wèn)題，所以,，在預(yù)設(shè)中,，我也把這一環(huán)節(jié)的教學(xué)做的很充分。但是在真正上課的時(shí)候,，問(wèn)題反而出現(xiàn)在第二環(huán)節(jié)的小組合作,。由于對(duì)突發(fā)情況預(yù)設(shè)不足,，所以，造成小組合作時(shí)效性不強(qiáng),，為下面環(huán)節(jié)的繼續(xù)埋下了障礙,，整個(gè)課堂進(jìn)行的不順。

2,、教師調(diào)控能力不足,。由于學(xué)生到了上課的教室后，其座位和小組都與班級(jí)內(nèi)的不相符,，在加上教室的調(diào)控課堂能力水平有限,，所以對(duì)小組合作調(diào)控不得當(dāng)。如果當(dāng)時(shí),，變換一種統(tǒng)計(jì)的方法,，下面的環(huán)節(jié)也許就能順利進(jìn)行。

3,、練習(xí)時(shí)間不足,。由于前面的環(huán)節(jié)時(shí)間把我不恰當(dāng)，所以,，新授結(jié)束后缺少了練習(xí)環(huán)節(jié),。這樣教師對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況難以進(jìn)行反饋，難以進(jìn)行把握,。

以后努力的方向：

1,、深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

2、找準(zhǔn)突破難點(diǎn)的方法,。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要用充分的預(yù)設(shè),，特別是對(duì)不理想情況的預(yù)設(shè)要多一些,。只有這樣，教師才能更好的把握課堂,，調(diào)控課堂,，才能讓一節(jié)課更有時(shí)效性。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇九

新一輪的課程改革,，把原本在奧數(shù)教材中出現(xiàn)的一些開(kāi)發(fā)智力,、開(kāi)闊視野的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練內(nèi)容也加入到數(shù)學(xué)教材中，以“數(shù)學(xué)廣角”單元的形式出現(xiàn)?！俺閷显怼笔橇昙?jí)下冊(cè)內(nèi)容,，應(yīng)用很廣泛且靈活多變，可以解決一些看上去很復(fù)雜,、覺(jué)得無(wú)從下手,，卻又是相當(dāng)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解和掌握“抽屜原理”還存在著一定的難度,。這對(duì)我們數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn),。通過(guò)課堂實(shí)踐,，感受頗深，反思我的教學(xué)過(guò)程,，有幾下幾點(diǎn)可取之處：

興趣是最好的老師,。課前猜測(cè)撲克牌的花色，簡(jiǎn)單卻能真實(shí)的反映“抽屜原理”的本質(zhì),。通過(guò)猜測(cè),，一下就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課要探究的問(wèn)題,，好玩又有意義,。

教師是學(xué)生的合作者，引導(dǎo)者,。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我注重學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程,。4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒的結(jié)果早就可想而知,，但讓學(xué)生通過(guò)放一放、想一想,、議一議的過(guò)程,，把抽象的說(shuō)理用具體的實(shí)物演示出來(lái)，化抽象為具體,，發(fā)現(xiàn)并描述,、理解了最簡(jiǎn)單的“抽屜原理”。在此基礎(chǔ)上,，我又主動(dòng)提問(wèn)：還有什么有價(jià)值的問(wèn)題研究嗎,？讓學(xué)生自主的想到：鉛筆數(shù)比文具盒多2或其它數(shù)會(huì)怎么樣？來(lái)繼續(xù)開(kāi)展探究活動(dòng),，同時(shí),，通過(guò)活動(dòng)結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生歸納出求至少數(shù)的方法。

學(xué)了“抽屜原理”有什么用？能解決生活中的什么問(wèn)題,，這就要求在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。在試一試環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)單,、真實(shí)的生活情境,，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象，有效的將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外,，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又還原于生活”的理念。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),?；仡櫿?jié)課我覺(jué)得學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的“抽屜原理”本質(zhì)理解的很透徹，每個(gè)同學(xué)都能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和算式表達(dá)自己的想法,。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇十

《圖形分類(lèi)》是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了正方體,、長(zhǎng)方體、圓柱,、長(zhǎng),、正方形、圓等圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,但這些知識(shí)在學(xué)生頭腦里是零散的,。這節(jié)課是在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行整理歸納,，建立初步的圖形知識(shí)體系。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)（如：觀察,、猜想、操作,、實(shí)驗(yàn),、交流等），讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué),、再創(chuàng)造”的過(guò)程,，并給他們留有充分的思維空間，通過(guò)交流展示思維活動(dòng)的過(guò)程,，表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，在學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,。而且數(shù)學(xué)于生活并服務(wù)于生活，在課堂上開(kāi)展生動(dòng)而開(kāi)放的數(shù)學(xué)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，并利用所學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題。

一、在課堂上采用自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中成長(zhǎng),，通過(guò)提供的合作探索和交流的機(jī)會(huì),，使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)圖形，形成清晰的圖形分類(lèi)體系,。

二,、體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又寓于生活”的理念,，在生活中找圖形并把圖形特性運(yùn)用于生活,，擴(kuò)展練習(xí)的設(shè)計(jì)，進(jìn)而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)對(duì)于了解周?chē)澜绲膶?shí)際價(jià)值,；打開(kāi)了學(xué)生的思維空間,。

三,、學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程,，學(xué)生只有參與到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn),，才能真正的理解數(shù)學(xué)的知識(shí),、思想和方法，在課上學(xué)生根據(jù)教具,，充分的觀察,、比較、思考,、,、交流、合作,、親歷探索圖形分類(lèi)的過(guò)程,，將抽象的、靜止的,、枯燥無(wú)味的圖形生動(dòng),、豐富、具體的展示,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。在最后匯報(bào)自己的課堂上的收獲，使不同層次的學(xué)生都獲得成功的喜悅,。

四,、學(xué)生主體地位得到了凸顯，學(xué)生在操作中主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探索，多元的分類(lèi)方法,，形成互相交流的氛圍,，也給學(xué)生留下了足夠的操作、體驗(yàn)的空間和時(shí)間,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，在正為如此，學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和能力的形成才更有效,。

1,、教師對(duì)數(shù)學(xué)教材的鉆研不夠透徹，在學(xué)生出現(xiàn)不同的結(jié)論后不能用簡(jiǎn)潔而專業(yè)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)給以指導(dǎo),、總結(jié),。

2、學(xué)生的讀寫(xiě)說(shuō)能力有待提高,。說(shuō)要說(shuō)重點(diǎn),、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔不羅嗦；寫(xiě)要寫(xiě)重點(diǎn),，書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀,；讀要聲音洪亮，邊讀邊思考,。

3,、數(shù)學(xué)活動(dòng)單一，可設(shè)計(jì)兩人合作或小組合作學(xué)習(xí),；展示形式單一,，可借助實(shí)物投影或黑板展板展示更直觀，學(xué)生會(huì)學(xué)得更投入,。

4,、教師參與過(guò)多，牽,、扶的痕跡太重,。

1、在出示教具各種圖形時(shí),，不僅僅讓學(xué)生叫出名字,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖形的特征，在對(duì)這些基本圖形特征充分感知的基礎(chǔ)上再為圖形分類(lèi),，充分墊定了知識(shí)基礎(chǔ),，而且讓學(xué)生在看一看,，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)了他們的多種感官,，進(jìn)行積極思維,。

2、學(xué)生在自主思考后,，應(yīng)該在小組內(nèi)交流,，給予充分的自學(xué)、合作交流時(shí)間,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己獲得基本知識(shí),，展示學(xué)生的思考過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷從模糊到清楚的知識(shí)形成過(guò)程,。

3,、在課余時(shí)間讓學(xué)生自己用小棒做三角形和四邊形的框架，自主動(dòng)手拉一拉,，體會(huì)圖形的特性,。

4、在學(xué)習(xí)了三角形和四邊形的特性后,，讓學(xué)生找找生活中應(yīng)用這些圖形特性的物體,，體會(huì)數(shù)學(xué)要應(yīng)用于生活，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的拓展和應(yīng)用,，應(yīng)該給孩子們補(bǔ)充更多的圖形,，如金字塔,、斜拉橋,、半球形建筑、東方明珠等建筑物中用到了三角形和半球形,，才使它們更牢固,，更穩(wěn)定，從而總結(jié)其實(shí)多彩的圖形世界就在我們的生活中,，就是我們生活的美麗世界,。