在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

部編版八年級(jí)語文說課稿篇一

《你一定會(huì)聽見的》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的'一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元,，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察,，體驗(yàn)生活,，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。

結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識(shí)萌芽但又很不成熟,、渴望夢(mèng)想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點(diǎn),，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能有感情地朗讀課文,，整體感知文章的內(nèi)容,。

2、初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

1,、運(yùn)用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品味文章活潑優(yōu)美的語言,。

2,、仿寫文中優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、擬人,、排比等修辭手法描寫抽象事物。

學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,，感受生活的豐富多彩

重點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,，感受生活的豐富多彩

多媒體課件，其中包括優(yōu)美的音樂,，精美的畫面,，答題的要點(diǎn)，方法的總結(jié)等,。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”因此,，在學(xué)習(xí)新課前,，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導(dǎo)學(xué)生以“我看到……我聽到……”發(fā)言,。通過兩組畫面效果的比較感受聲音的重要性,，喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn)，切入課文主題,，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上,，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

多媒體課件播放班德瑞的《森林狂想曲》,，由一名學(xué)生配樂朗讀,。全體學(xué)生思考：作者究竟要告訴我們什么,。（這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，因?yàn)檫@些音樂節(jié)奏舒緩親切,，更重要的是,，音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥鳴聲,、流水聲,、蟬鳴聲，風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致,，而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力,。此處播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中,，而問題的設(shè)置能引導(dǎo)學(xué)生迅速抓住課文中心,。）

提示學(xué)生找出自己認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見,，說明理由。注意修辭地運(yùn)用,，句式地選取,，譴詞造句等方面的考慮。

（《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，就很有必要讓他們找出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落,，并談?wù)勛x后的感受,。同時(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”,。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受,，無論從語言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法,、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可,，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo),，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。）

在這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章謀篇布局、譴詞造句等方面加以質(zhì)疑,，從而更深入地理解課文,。在學(xué)生思考問題，解答疑問時(shí),，多媒體課件播放背景音樂,，以創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍。

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)文章的理解已較深入,，但，由于學(xué)生發(fā)言多為零散的意見,，不成系統(tǒng),，所以在學(xué)生發(fā)言后，教師利用多媒體展示前三段語言精彩之處,，并總結(jié)文章美點(diǎn)與文章寫作技法,，以給學(xué)生一個(gè)整體而系統(tǒng)的印象。同時(shí)能對(duì)下一環(huán)節(jié)的練筆起到指導(dǎo)作用,。

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng),。”教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),，通過成果展示,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍,，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力,、書面表達(dá)能力。

由于描寫聲音,，尤其是感受生活中被忽略的聲音難度較大,，我在學(xué)生練筆前，展示了兩段范文,，以起到示范作用,。同時(shí)，由教師配樂朗讀,，把學(xué)生帶入如詩如畫的境界中,，使其受到美的熏陶,。

部編版八年級(jí)語文說課稿篇二

《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級(jí)中學(xué)教課書人教版八年級(jí)上冊(cè)第4單元的第3篇課文。本冊(cè)書說明文閱讀共兩個(gè)單元,，可以說重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說明文的閱讀,、理解、分析的能力和注重觀察,、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：整體感知，注意說明的順序和方法,；提高默讀的速度,；能按照要求篩選信息。 《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文,，兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍,，但是說明的對(duì)象又有所不同，又結(jié)合班級(jí)情況和單元重點(diǎn),。在重難點(diǎn)上不必面面俱到,，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識(shí)。

說明文是相當(dāng)枯燥了,，因此必須抓住某一方面來提起學(xué)生的興趣,。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問題加以提煉。故,，在教法上我多用默讀，讓學(xué)生自己讀懂文章,，在相對(duì)有難度地方采用自主,、合作、探究的方法,，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問,，尤其是語言方面更有許多值得體味的地方,。

(一)知識(shí)目標(biāo)

1．不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論,。

2．短文兩篇所說明的研究成果,。

3．短文的行文順序及說明方法、語言特色,。

(二)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

(三)情感目標(biāo)

1．科學(xué)需要大膽的推測(cè),，合理的想像,，合乎邏輯的分析,、求證

2．學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。

3．廣泛閱讀科普文章,，開闊視野,，增長知識(shí)。

１,、教學(xué)重點(diǎn)：把握兩篇短文的內(nèi)容,，明確說明對(duì)象，理清寫作思路,。

２,、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義。

學(xué)生自讀把握兩篇短文的主要內(nèi)容后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，學(xué)習(xí)作者開放而又周密的思維方法,。

依照目標(biāo)分為一課時(shí)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。（生字詞,、作者簡介）

2,、準(zhǔn)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件,。

（一）導(dǎo)入新課：如今統(tǒng)治地球的是人類,，人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前,，曾有一種爬行動(dòng)物統(tǒng)治過地球,，這種爬行動(dòng)物是什么呢？（恐龍）然而在6500萬年前,，在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了,。這成了生物史上最大的一個(gè)謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,，這意味著什么呢,？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對(duì)此,，美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對(duì)上述兩個(gè)問題分別做出了回答,。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩篇短文。

（三）精讀課文,，深入理解文章內(nèi)容,。教師板書一個(gè)圖表，要求學(xué)生精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對(duì)象和說明角度,，自己上臺(tái)去填表,。可以小組之間交流,，教師巡視各組,，掌握討論情況，可給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),。要求人人發(fā)言,，個(gè)個(gè)參與。教師巡視各組,，掌握討論情況,，隨時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，然后選交流成功的兩個(gè)小組介紹閱讀成果,。

（四）,、揣摩語言，感受作者獨(dú)特的語言風(fēng)格,。請(qǐng)學(xué)生在文章中找在文中括號(hào)中的文字,，并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體語境，說說他們各自的作用,。補(bǔ)充性說明文字主要體現(xiàn)語言簡明精煉,、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn),。

１,、請(qǐng)學(xué)生寫出《恐龍無處不在》、《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程,。

２,、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”,，對(duì)文中這句話，請(qǐng)學(xué)生查閱有關(guān)資料,，找一些科學(xué)研究的例子,，組織一次讀書交流會(huì)。

（六）,、小結(jié),。從兩篇文章的聯(lián)系推廣到科學(xué)研究的重要性作結(jié)。

（七）,、板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)一 設(shè)計(jì)二

恐龍 不同科學(xué)領(lǐng)域關(guān)系密切

被壓扁的沙子……板塊構(gòu)造理 生物學(xué) 地質(zhì)學(xué)

論證的嚴(yán)密性 南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石 佐證 大陸漂移假說

思維的開放性 證明 n

部編版八年級(jí)語文說課稿篇三

《悼念瑪麗居里》是魯教版八年級(jí)（下）第二單元的第四篇課文,。本文是著名科學(xué)家愛因斯坦于 1935 年 11 月 23 日懷著悲痛的心情在居里夫人的悼念會(huì)上的演講，作者并沒有按照一般的悼念文,，從敘述死者的生平和業(yè)績著手寫,，而是獨(dú)辟蹊徑,，在悼文的開頭提出“我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)”，強(qiáng)調(diào)居里夫人的道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面,，緊接著從人格,、品德、力量,、熱忱等方面作具體闡述,，最后發(fā)出呼吁，照應(yīng)開頭,，總結(jié)全文,。

現(xiàn)在學(xué)生的生活時(shí)代與居里夫人的年代相距較遠(yuǎn)，背景完全不同,，因此學(xué)生如果對(duì)居里夫人生活的時(shí)代,、文化背景、艱苦的科研環(huán)境,、不平凡的人生歷程沒有充分的了解,，難以理解居里夫人高尚的品質(zhì)和人格力量，是難以理解作者對(duì)居里夫人的高度評(píng)價(jià),，結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的《我的信念》,，簡單補(bǔ)充瑪麗居里的有關(guān)事例，使學(xué)生了解有關(guān)背景,。

1,、在感知課文的基礎(chǔ)上，能品味文章語言,，學(xué)會(huì)用精辟深刻的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

2、能有感情地朗讀課文,，體會(huì)愛因斯坦真摯的感情,，感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。

品味文章的語言,；學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量,。

（一）導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

1,、在現(xiàn)代物理學(xué)地發(fā)展史上，有兩位物理學(xué)家是必定會(huì)被提到的,。他們就是瑪麗居里和愛因斯坦,。

2、對(duì)這兩位偉人，你知道多少,？

4,、讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》。（板書：悼念瑪麗居里）

（二）走進(jìn)課文,。

1,、了解作者。

2,、請(qǐng)大家閱讀課文,，出示自學(xué)指導(dǎo)。

（1）課文著重從哪一方面悼念居里夫人的,？并具體論述了哪些內(nèi)容,？

（2）用圈點(diǎn)勾畫的方法，找出相關(guān)信息,，并嘗試用自己的語言歸納性地回答問題,。

（3）讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文。（交流內(nèi)容只要能圍繞居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量即可,，不必糾纏于語言文字的表達(dá),。）

3、再讀課文,，品位語言,、體會(huì)感情。

（再讀課文,，進(jìn)一步圈點(diǎn)勾畫寫批注,。）全班交流。

4,、問題研討：愛因斯坦曾說：“在人生豐富多彩的表演中,，我覺得真正可貴的，不是政治上的國家,，而是有創(chuàng)造性的,、有感情的個(gè)人，是人格…… ”在演講對(duì)瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時(shí),，他一度哽咽,，呼吸急促。那時(shí),，他不僅在對(duì)居里夫人表示著最真誠地歌頌，更是對(duì)自我精神世界的自白,。

如果讓你來讀這篇演講稿,，你會(huì)怎么讀呢？（評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要注重語音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性,，更要注重通過語調(diào)語速表現(xiàn)感情的程度,。）

結(jié)合居里夫人的《我的信念》一文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”,。并以“我從居里夫人身上學(xué)到”的句式小結(jié),。

板書：

居里夫人 人格 品德 力量 熱忱

愛因斯坦 誠摯的感情

（四）拓展閱讀。

瑪麗居里（1867—1934）：

居里夫人 1867 年 11 月 7 日出生于波蘭華沙市,，當(dāng)時(shí)波蘭正在俄國統(tǒng)治之下,。

瑪麗的父母都是教師，在她出生（她是他們的第五個(gè)孩子）后不久他們就失去了教師職位,。為了糊口,，他們包下了一些學(xué)生的伙食。為此,，年輕的瑪麗也要協(xié)助做飯,，每天要工作很長時(shí)間。然而她仍獲得了中學(xué)生的優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)?。中學(xué)畢業(yè)后,，她當(dāng)了家庭教師。1891 年她到巴黎進(jìn)了巴黎大學(xué),，攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué),，畢業(yè)時(shí)成績名列全班第一。1894 年她與法國物理學(xué)家皮埃爾居里相識(shí),，第二年他們結(jié)了婚,。

1898 年法國物理學(xué)家貝可勒爾（antoine henri becquerel）發(fā)現(xiàn)含鈾礦物能放射出一種神秘射線，但未能揭示出這種射線的奧秘?，旣惡退恼煞虮税柧永铮╬ierre curie）共同承擔(dān)了研究這種射線的工作,。他們?cè)跇O其困難的條件下，對(duì)瀝青鈾礦進(jìn)行分離和分析,，終于在 1898 年 7 月和 12 月先后發(fā)現(xiàn)兩種新元素,。居里夫人即瑪麗居里（marie curie），是一位原籍為波蘭的法國科學(xué)家,。她與她的丈夫皮埃爾居里（pierre curie）都是放射性的早期研究者,，他們發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙（po）和鐳（ra），并因此與法國物理學(xué)家亨利,。貝克勒爾（henry becquerel）分享了 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。之后，居里夫人繼續(xù)研究了鐳在在化學(xué)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用,，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得 1911 年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),。

為了紀(jì)念她的祖國波蘭,，她將一種元素命名為釙（polonium），另一種元素命名為鐳（radium）,，意思是“賦予放射性的物質(zhì)”,。為了制得純凈的鐳化合物，居里夫人又歷時(shí)四（mariecui7e,，1867 棗 1934）載,，從數(shù)以噸計(jì)的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出 1o0 mg 氯化鐳，并初步測(cè)量出鐳的相對(duì)原子質(zhì)量是 225,。這個(gè)簡單的數(shù)字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水,。

1903 年 6 月，居里夫人以《放射性物質(zhì)的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位,。同年 11 月,，居里夫婦被英國皇家學(xué)會(huì)授予戴維金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?2 月，他們又與貝可勒爾共獲 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。

1906 年,，彼埃爾居里遭車禍去世。這一沉重的打擊并沒有使她放棄執(zhí)著的追求,，她強(qiáng)忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛的科學(xué)事業(yè),。她在巴黎大學(xué)將丈夫所開的講座繼續(xù)下去，成為該校第一位女教授,。1910 年,，她的名著《論放射性》一書出版。

同牟,，她與別人合作分析純金屬鐳,，并測(cè)出它的性質(zhì)。她還測(cè)定了氧及其他元素的半衰期,，發(fā)表了一系列關(guān)于放射性的重要論著,。鑒于上述重大成就，1911 年她叉獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),，成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的偉大科學(xué)家,。

這位飽嘗科學(xué)甘苦的放射性科學(xué)的奠基人，因多年艱苦奮斗積勞成疾,，患惡性貧血癥（白血?。┯?1934 年 7 月 4 日不幸與世長辭，她為人類的科學(xué)事業(yè),，獻(xiàn)出了光輝的一生,。居里夫人對(duì)孩子的“智力體操”，居里夫人一生科研工作十分繁忙,，然而她很注意對(duì)子女進(jìn)行早期教育,，并善于把握孩子智力發(fā)展的年齡優(yōu)勢(shì),。居里夫人在女兒們不足 1 歲時(shí)，就讓她們開始所謂的“幼兒智力體操”訓(xùn)練：讓她們廣泛接觸生人,，到動(dòng)物園看動(dòng)物，讓她們與貓玩帶她們到公園去看綠草,、藍(lán)天,、白云，看色彩絢麗的各種植物和人群,，讓她們到水中拍水,，使她們感受大自然的美景。

孩子大點(diǎn)后,，居里夫人又開始了一種帶有藝術(shù)色彩的“智力體操”,，教孩子唱兒歌和講童活。再大些,，就開始智力訓(xùn)練和手工制作如數(shù)的訓(xùn)練,，字畫的識(shí)別，彈琴畫畫做泥塑,，讓她們自己在庭園栽花,、種菜等。居里夫人還抽出時(shí)間與孩子們一起散步,，在散步時(shí)給她們講許多關(guān)于植物和動(dòng)物的趣事如種子是怎樣在花里長成的,，小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的，哪里能找到兔子窩等等她的教育都力求從實(shí)物開始,，而且每天更新,，以提高孩子興趣。她還教孩子騎車,、烹調(diào)等,。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓(xùn)練，不僅使孩子增長了智力,，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子良好的性格,。

從 1896 年開始，居里夫婦共同研究起了放射性,。在此之前,，德國物理學(xué)家倫琴（wilhelm roentgen 1845—1923）發(fā)現(xiàn)了 x—射線（他因此獲得 1901 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)），貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了鈾鹽發(fā)射出類似的射線,。居里夫人發(fā)現(xiàn)釷（th）亦具有放射性,，并且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強(qiáng)。居里夫婦于是努力尋找,，終于在 1898 年宣布發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳,。他們最終從 8 噸廢瀝青鈾礦中制得 1克純凈的氯化鐳,，還提出了—射線（現(xiàn)在已知它是由電子組成的）是帶負(fù)電荷的微粒的觀點(diǎn)。

1914 年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí),，居里夫人用 x—射線設(shè)備裝備了救護(hù)車,，并將其開到了前線。國際紅十字會(huì)任命她為放射學(xué)救護(hù)部門的領(lǐng)導(dǎo),。在她女兒依倫（irene curie）和克萊因（martha klein）的協(xié)助下,，居里夫人在鐳研究所為部隊(duì)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)理員開了一門課，教他們?nèi)绾问褂?x—射線這項(xiàng)新技術(shù),。20 世紀(jì) 20 年代末期,，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病,，終于在1934 年 7 月 4 日不治而亡,。在此之前幾個(gè)月，她的女兒依倫和女婿約里奧—居里（joliot—curie）宣布發(fā)現(xiàn)人工放射性（他們倆因此而榮獲 1935 年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)）,。

居里夫人的大半生都是清貧的,，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的。居里夫婦拒絕為他們的任何發(fā)現(xiàn)申專利,，為的是讓每個(gè)人都能自由地利用他們的發(fā)現(xiàn)他們把諾貝爾獎(jiǎng)金和其獎(jiǎng)金都用到了以后的研究中去了,。他們研究工作的杰出應(yīng)用之一就是應(yīng)用放射性治療癌癥。

德育教育與品格培養(yǎng)：

居里夫人從整個(gè)科學(xué)生涯和人生道路上體會(huì)出一個(gè)道理：人之智力的成就,，在很大程度上依賴于品格之高尚,。因此，她把一生追求事業(yè)和高尚品德的精神,，影響和延伸到自己的子女和學(xué)生身上,，利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子形成良好的道德品格。居里夫人的品德教育包括四個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)她們節(jié)儉樸實(shí),、輕財(cái)?shù)钠返?。她?duì)女兒的愛，表現(xiàn)為一種有節(jié)制的愛,，一種有理智的愛,。她在生活上嚴(yán)加管束，要求她們“儉以養(yǎng)志”,。她教育女兒說：“貧困固然不方便,，但過富也不一定是好事。必須依靠自己力量,，謀求生活,。”

（2）培養(yǎng)她們不空想,、重實(shí)際的作風(fēng),。她告誡兩個(gè)女兒：“我們應(yīng)該不虛度一生,。”

（3）培養(yǎng)她們勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、樂觀和克服困難的品格。她常與女兒們共勉道：“我們必須有恒心,，尤其要有自信心,。”

（4）教育她們必須熱愛祖國,。除了教她們波蘭語，居里夫人還以自己致力于幫助祖國科學(xué)發(fā)展和關(guān)心波蘭留學(xué)生的行動(dòng)感染伊倫娜和艾芙,。尤其使女兒們念念不忘的是：母親以祖國波蘭來命名首次發(fā)現(xiàn)的新元素“釙”所表現(xiàn)出的赤子之情,。所以，居里夫人的女兒們都成為杰出的人才,，尤其是伊倫娜夫婦,，不僅繼承了居里夫人的科學(xué)事業(yè)，也繼承了母親的崇高品德,。1940 年他們夫婦把建造原子反應(yīng)堆的專利權(quán)捐贈(zèng)給了國家科學(xué)研究中心,。

居里夫人不僅是一位偉大的科學(xué)家，而且還具有高尚的品格,。她還告誡她的子女們儉以養(yǎng)志,，不要虛度一生，我們要以居里夫人為榜樣,，努力學(xué)習(xí),，爭取取得比居里夫人更卓越的成績。

部編版八年級(jí)語文說課稿篇四

《與朱元思書》是八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的第一篇課文,。本單元共選了九篇古代詩文,，題材多樣，內(nèi)容豐富,?；?qū)懢啊⒒驙钗?、或詠史,、或抒寫人生志趣、或表現(xiàn)親朋情誼,，無不滲透著作者對(duì)自然,、社會(huì)、人生的深刻感情和深入思考,，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求,。作為本單元第一篇選文,，可見其在本單元及本冊(cè)的地位。

《與朱元思書》是作者寫給友人的一封信,，它以鮮明生動(dòng)的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物,。文章從行船游江的實(shí)見實(shí)感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面,，抒發(fā)了作者寄情山水,，厭惡世俗官場(chǎng)的清高思想。文章駢散相間,，清新雋永,，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作,。

新教材入選這篇文章,，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境,，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛,。

按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“學(xué)習(xí)文言文,，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇,?！薄罢b讀古代詩詞，有意識(shí)地積累,、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排,。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、看注釋后積累課下文言詞語，重點(diǎn)掌握以下詞語的含義和用法：縹,、湍,、軒、邈,、柯,、泠、嚶,、鳶,、窺。

2、借助工具書和課文注釋,，初步感知文章大意,，反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦,。

3,、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美,，意境美,，志趣美，語言美,。養(yǎng)成熱愛大自然,，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣,。

4,、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)后，做口語復(fù)述練習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文,。

教學(xué)難點(diǎn)是：把握課文的主旨,。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔?duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。

我任教的對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情,，尤其是對(duì)語文科，而對(duì)于難讀難理解的文言文更是提不起興趣,。同時(shí),，班級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊。

本文教學(xué)我采用誦讀法,、質(zhì)疑法,、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法,。在教學(xué)過程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念,。

教學(xué)千法,，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行,?！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的,，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要,。

學(xué)起于思，思起于疑,，疑則誘發(fā)探索,，通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理，才能有所創(chuàng)新,。對(duì)字詞的疏通,，采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋,，借助工具書,，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來質(zhì)疑問難,，通過生生、師生之間的交流加以解決,，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),。

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文，并能背誦,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。為此,，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有：

1、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2,、借助工具書和注釋,，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力,。

3,、利用合作,，討論、探究的方法，采取師生互動(dòng)的方式，走進(jìn)范仲淹的生活,，理解作者的豪情壯志和社會(huì)責(zé)任感。

部編版八年級(jí)語文說課稿篇五

（一）教材的地位作用：

初中語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文均與建筑園林,、名勝古跡有關(guān),，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文,，掌握說明文和小品文的相關(guān)知識(shí),，開闊眼界，提高審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位,，激發(fā)他們對(duì)祖國文化的自豪感?！稑蛑馈窞樽宰x課文,，位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋,，但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家,，而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋,。《中國石拱橋》已使學(xué)生初步了解了橋的歷史,、形式,、結(jié)構(gòu)等知識(shí)，本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美,。

（二）教材內(nèi)容的理解：

《橋之美》是一篇美學(xué)小品,，語言具有強(qiáng)烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個(gè)個(gè)構(gòu)圖框中,，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果,，給人一種新的審美視角。

課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美,，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比,，肯定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用,。接著以詩意的語言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫面。得出結(jié)論：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美,！”

（三）學(xué)生情況的分析,，當(dāng)今的初中生視野開闊，思維活躍,，個(gè)性鮮明,，但是，大量的信息使他們?cè)诮邮諘r(shí)大塊朵頤多過細(xì)品慢賞,，常常忽視周圍事物的美,，對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深。教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材,，引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美,、品味美，開闊眼界,，提高文化品位,。

（四）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

美國教育學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三大類,，根據(jù)大綱要求和本單元要求,，結(jié)合教材依據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)

（1）把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪

（2）形象優(yōu)美的語言

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)一種新的審美視角：

3、情感目標(biāo)：關(guān)注生活,，關(guān)注自然,，做生活的有心人。

（五）教學(xué)重難點(diǎn)的確定：

根據(jù)上述的分析,，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1,、學(xué)習(xí)一種新的審美視角，2,、品味形象優(yōu)美的語言,。其中第一點(diǎn)同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

（六）教學(xué)課時(shí)的安排：

一課時(shí)（說明：本文是第三單元的第二篇課文,，為自讀篇目）,。

二、說教法

要把課改真正地落到實(shí)處,，在教學(xué)過程中必須堅(jiān)持三個(gè)原則：

（一）教,，就是和學(xué)生一起學(xué)，重視學(xué)情的調(diào)查和學(xué)法的研究,，教學(xué)相長,；

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,，真正地把課堂交給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)品味感悟,，主動(dòng)獲取知識(shí)，教師的任務(wù)是創(chuàng)造與課文相適應(yīng)的課堂氛圍,，并相機(jī)給與指導(dǎo)和啟發(fā),。

（三）教師不要將自己對(duì)作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生。

1,、比較閱讀法：

《橋之美》位于《中國石拱橋》之后,，兩篇文章作者的身份不同，寫作的角度也不同,，通過比較既可以復(fù)習(xí)上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文,，大致把握本文的主要內(nèi)容，使學(xué)生在初讀課文時(shí)即能有意識(shí)地去感知科普說明文與美學(xué)小品語言的區(qū)別,，并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問題,，所以我采用比較閱讀法來導(dǎo)入課文，具體做法如下：

（1）比較兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫作角度,。

（2）抓住本文中心句比較兩文內(nèi)容上的不同,。

（3）比較兩文的語言。

2,、語境解讀法：

《橋之美》的語言畫面感很強(qiáng),，修辭靈活，具有抒情般的感染力,，是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。因此在具體賞析課文時(shí)我選擇采用語境解讀法，使學(xué)生結(jié)合語境,，由粗到精,，由此及彼，反復(fù)誦讀,，整體把握，最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美,。具體操作如下：

（1）在比較閱讀基礎(chǔ)上抓住文眼來析讀文章的開篇部分往往有最簡練的文字作文眼來統(tǒng)攝全篇或交代線索以貫穿全文,。本文題目中的“美”即為文眼，析讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生順著“美”字將文中畫面一幅幅鋪展開來,。

（2）誦讀,、賞析、品味,、想象,。

三,、說學(xué)法

“最好的知識(shí)是方法的知識(shí)?！保ǖ芽枺榱颂岣邔W(xué)生欣賞品味語言的能力,，在教讀過程中，注重指導(dǎo)學(xué)生賞析的幾種方法：

1,、聯(lián)系：將詞放在句中品,，將句放在文中悟。

2,、替換：

（1）比較替換字詞的不同效果

（2）抓住文中修辭,，比較更換修辭或不用修辭的不同效果；

3,、轉(zhuǎn)化：將文字與畫面或音樂結(jié)合,，多角度品味。

4,、討論：互相啟發(fā),。

四、說程序

具體做法如下：

（一）導(dǎo)課：

1,、多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面,，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛,。

2,、復(fù)習(xí)《中國石拱橋》，出示結(jié)構(gòu)示意圖,，引起學(xué)生對(duì)比討論,。

3、出示《橋之美》中心句,。

（二）解讀：

1,、抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，討論：不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系對(duì)比協(xié)調(diào)中體現(xiàn)美感的,。

2,、讀、賞第四,、五兩段,，品味語言的魅力，同時(shí)展示畫面

3,、展示音畫課件,，誦讀課文第四、五兩段,。

（三）遷移拓展

（1）談?wù)勯喿x本文的啟示,。

（2）教師總結(jié)：生活中不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個(gè)新的視角,，即：從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn),，不僅尋求美如此，做其它事也是如此,。

作業(yè)的精心設(shè)計(jì)

選題完成作業(yè),，要求a與b中選一題完成：

a、收集有關(guān)橋的詩歌,、對(duì)聯(lián),、謎語、俗語,、諺語成語等,。

部編版八年級(jí)語文說課稿篇六

各位評(píng)委、老師:

大家好!

我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(jí)(下)第三單元的第一篇文章,。下面,我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念,。

(一)對(duì)課文的理解:

人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對(duì)于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒,、圍湖造田,、大肆捕殺野生動(dòng)物、毫無節(jié)制地開采等等,。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價(jià):干旱,、水災(zāi)、泥石流,、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告,。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時(shí)代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來,。于是,人教版語文教材繼七年級(jí)下冊(cè)第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護(hù)動(dòng)物,、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊(cè)中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進(jìn)一步增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對(duì)“人定勝天”的發(fā)展,是對(duì)自然的人文性的探究,。樹立他們平等對(duì)待生命的意識(shí),與自然和諧共處,。激勵(lì)學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活。

(二)教學(xué)目標(biāo):

1,、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護(hù)自然的觀點(diǎn),。

2、揣摩課文中富有哲理,、講究形象的語言的含義,。

3,、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立平等對(duì)待生命的意識(shí),。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法,。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言。

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對(duì)這種比較抽象的議論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度,。依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的“三個(gè)維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則,。

新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時(shí),更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。見于學(xué)生學(xué)情實(shí)際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點(diǎn)采用品析法,點(diǎn)撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言,以此為突破口,深化重點(diǎn),突破難點(diǎn),。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度”的理念,。

當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑,、辨疑的意識(shí),所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法,之后,可采用討論法,、探究法,、情境體驗(yàn)法和資料匯編法等。

一,、情境導(dǎo)入:

美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時(shí)也會(huì)給我們帶來災(zāi)難,。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會(huì)使我們陷入無家可歸的悲劇,。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然?《敬畏自然》會(huì)給我們指點(diǎn)迷津,。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個(gè)情感氛圍。在這里將課堂與生活,、時(shí)政聯(lián)系起來,讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界,、認(rèn)知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的情感教育。

二,、整體感知:

這個(gè)環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義,。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑,。

三,、研讀賞析

本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,進(jìn)行四人小組的合作討論交流,然后匯報(bào)交流成果。

2,、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無比的美,。

3、人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄,。

4,、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?

(賞析略)

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動(dòng)形象的說理,如何用反問加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的,。落實(shí)品語言,學(xué)語言的目的,。

四,、拓展探究

關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實(shí)際舉例說明?

要求:自主探究自由討論,提出質(zhì)疑見解

(小組討論,交流發(fā)言)

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解,完成教學(xué)難點(diǎn):理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護(hù)自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起,。

新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力,。在這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神,激勵(lì)他們的思維火花。

大自然像一位神奇的老人,他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷,他的一切兒女都是平等的,。所以敬畏自然,就是熱愛自然,就是熱愛生命,就要樹立平等的對(duì)待生命的意識(shí),與自然和諧共處,。

板書設(shè)計(jì)

敬畏自然

人

平等和諧

自然

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解文章傳達(dá)的理念,培養(yǎng)他們正確的自然觀,人生觀。

(1)老師展示一些相關(guān)圖片,請(qǐng)學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號(hào)召人們保護(hù)自然,、敬畏自然,。

(2)有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的專刊,。

此環(huán)節(jié)(1)讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中,鍛煉口頭表達(dá)能力,升華他們愛自然的情感,。(2)新課標(biāo)指出要使學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)以教材為立足點(diǎn),充分利用圖書室,、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對(duì)學(xué)生搜集,、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉,。

部編版八年級(jí)語文說課稿篇七

（一）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

《醉翁亭記》是編排在語文版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》八年級(jí)下冊(cè)第七單元的課文,，是講讀課中的一篇。本教材從這一冊(cè)開始,，文言文采用集中編排方式（七年級(jí)是分布在各單元中的）,，這個(gè)單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會(huì)理想的《桃花源記》，有表現(xiàn)作者偉大抱負(fù)的《岳陽樓記》,，等等,。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語感,；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文,。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；

3,、情感目標(biāo)：通過理解作者那種情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求,。

課文的篇幅短小,，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣,，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫法,，表述了作者的情趣,，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn),。

（一）學(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要,。

（二）相應(yīng)對(duì)策：教師示范背誦,，形成師生競賽；通過互動(dòng)板書設(shè)計(jì),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣,；用游戲法來進(jìn)行背誦競賽,。

（三）學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：

1,、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；

2,、一對(duì)一互譯課文,；

3、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文,，理解文章寓意,。

本課主要采用朗讀法、提問法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用游戲鞏固背誦,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

誦讀法：“三分詩七分讀”,，從教學(xué)過程來看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀,、個(gè)讀,、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書,，欣賞,、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，籍此落實(shí)教學(xué)目的,。

提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,，提高對(duì)短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出,，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,，最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。

練習(xí)法：控制論告訴我們,，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí),，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果,。

多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

（一）導(dǎo)入新課

在“課前三分鐘”（每節(jié)課的前三分鐘向?qū)W生推薦好文好詩好句）環(huán)節(jié)中送給同學(xué)們一句話——把你想到的事情寫下來,，按你寫下的事情去做,，把你做的事情再記下來——這實(shí)際是一句關(guān)于要確立目標(biāo),、如何按目標(biāo)堅(jiān)持、做好后如何做反思的座右銘,。并用投影板出,，由此引出今天所要學(xué)的課文。

（二）示范背誦

教師背誦全文,，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,，教師用語言激勵(lì)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生給老師挑刺（教師故意讀錯(cuò)某個(gè)詞）,，歡迎學(xué)生與教師競爭,，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心,。

（三）學(xué)生朗讀

朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀,、個(gè)讀、聽讀,、小組讀等多形式朗讀,，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂,，做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。

（四）學(xué)生背誦

學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦,，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容,。隨后采用游戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固,。

（五）學(xué)生翻譯

為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，我根據(jù)系統(tǒng)論"整體要素之和大于部分整體之和"的原理,，采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生一對(duì)一，一人讀一人譯,，互相幫助指正,，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。

部編版八年級(jí)語文說課稿篇八

你們好,！下面我開始說課,。

我說課的內(nèi)容是初中語文第四冊(cè)第六單元的《三峽》。首先分析教材,。

1,、選文在教材中的地位

2、教學(xué)目標(biāo)

3、教學(xué)重難點(diǎn)

4,、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)

《初中語文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩詞,，積累,、感悟和運(yùn)用。我把課文結(jié)合單元來分析,，甚至置于整個(gè)初中古文學(xué)習(xí)的階段來分析,。宏觀看，本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章,。本文更是開啟山水游記的先河,，借山水抒性靈，對(duì)后一代的柳宗元影響頗深,。由此可知酷愛山水是各代文人的共同追求,。本文為以后學(xué)習(xí)山水游記打下基礎(chǔ)，具連貫性,。微觀看,，本文不單寫景優(yōu)美，且語言明易,，抒發(fā)對(duì)祖國山河的感情,。因此，本文能初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力,。

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn),、難點(diǎn)依據(jù)：新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟,、重積累,。《綱要》指出：“培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,。”因此,，定以下目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

積累重點(diǎn)字詞,，背默課文。（注重知識(shí)與能力的聯(lián)系,，落實(shí)雙基目標(biāo),。）

能力目標(biāo)：

1、重視朗讀訓(xùn)練,，能借助工具書翻譯,；（葉圣陶語“非讀無義訓(xùn)練語感,，非讀無義激發(fā)美感”）

2、學(xué)習(xí)寫景方法,，體會(huì)語言精妙之處,；

3、結(jié)合作者情況,，體會(huì)作品意境,，逐步提高鑒賞力。（教學(xué)過程中“授之以漁”如教給學(xué)生知人論世的方法,。即了解作者情況,，寫作背景，進(jìn)一步理解作品,。如教給學(xué)生寫景方法,，抓事物特點(diǎn)進(jìn)行刻畫。）

德育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國大好河山感情,。

“注重選文的思想性審美情趣文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點(diǎn)。據(jù)這一依據(jù)我定以下重,、難點(diǎn),，但初中生鑒賞能力仍有待提高,。要注意循序漸進(jìn),。

重點(diǎn)：抓精彩句、段,，體會(huì)景物描寫特點(diǎn),。

難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下摘抄，感悟語言的精妙之處,。

《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇,，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴,。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué),，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但初二學(xué)生閱歷淺,，少有真切體會(huì),，或許在感悟語言優(yōu)美上有一定難度。

（一）,、總體設(shè)計(jì)及理論依據(jù)

新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維力,，重視知識(shí)之間、能力之間,、情意之間的聯(lián)系”因此,，我的教法總體設(shè)計(jì)：導(dǎo)讀—感悟—設(shè)疑—解疑,。

（二）、教學(xué)方法及培養(yǎng)的能力

1,、導(dǎo)讀,，用朗讀法（學(xué)生為主，教師為輔,，教師指導(dǎo)學(xué)生每次讀書的側(cè)重點(diǎn),。“讀書百遍其義自見”,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文,。）

2、感悟,，指用圈點(diǎn)批注法體會(huì)語言內(nèi)涵,。（現(xiàn)代人大多情感粗糙，對(duì)身邊事物缺乏敏感,，學(xué)生則表現(xiàn)為冷漠麻木或浮燥急進(jìn),；因此，我著重培養(yǎng)學(xué)生感悟,，發(fā)掘思考的創(chuàng)造力和深度,，將課本知識(shí)內(nèi)化為能力。）

3,、討論法,，學(xué)生提出問題，教師集中熱點(diǎn)問題,，并解疑,。培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神。

（三）,、教學(xué)手段

引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料,。學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展思維力,，加深了對(duì)課文理解,。

四、說學(xué)法

新課改中,，教師應(yīng)是知識(shí)的傳授者,，同時(shí)也是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自己翻譯,。經(jīng)討論，在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語言,，并摘抄優(yōu)美語言,，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

1,、誦讀訓(xùn)練法：落實(shí)雙基目標(biāo)

2,、合作探究法：落實(shí)重點(diǎn)

3、設(shè)疑法：突破難點(diǎn)

4,、創(chuàng)設(shè)情景法提高寫作能力

5,、練習(xí)法培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀

教案《人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《三峽》說課稿二》，來自網(wǎng),！

生對(duì)秋景一段怎樣讀,？依據(jù)是什么？學(xué)生討論后紛紛發(fā)言,，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉,，”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕?！庇械恼f“帶天高云淡的舒暢”依據(jù)是“晴初”和“林寒澗肅”等等,，雖然有的答案出乎意料，卻頗能顯示學(xué)生的思考力和個(gè)性,。

（一）,、課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、討論,，教師點(diǎn)撥,，課堂練習(xí)布置作文。

（二）,、簡要過程

當(dāng)今語文教改氣氛活躍,，新觀念,、新教法層出不窮,，但溯本求源，探其精髓,，都要求勿忘“讀”這個(gè)本,。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計(jì)如下：

1、初讀感知課文

愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要,?！弊寣W(xué)生自由朗讀，畫出疑難的地方,，為下面設(shè)疑作準(zhǔn)備,。

2、通讀全文,，教師解疑

學(xué)生互評(píng)朗讀并翻譯,，要求讀準(zhǔn)字音,、句讀，重點(diǎn)句段能意譯,，理清作者思路,，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。

3,、研讀重點(diǎn)段落,，體會(huì)語言精妙

學(xué)生在上面的各環(huán)節(jié)提出問題，教師分問題討論,，為下面的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備,。

要相信每個(gè)學(xué)生都有鑒賞的潛能，新課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。如：全篇百余字,，卻概括千余里，包容四季景,。請(qǐng)舉具體例子說明（考查學(xué)生感悟,、鑒賞的能力）

本文讀來音韻和諧，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營造這種效果,？指出對(duì)偶,、韻腳（培養(yǎng)學(xué)生語感）

想像文章描繪的畫意，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特點(diǎn),，體會(huì)作者思路,。（培養(yǎng)學(xué)生想像力）

4、析讀課文,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

如作者如何安排寫景順序,，為何不按往常的春夏秋冬的順序？

5,、練習(xí)延伸,，學(xué)本文寫作方法

（激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情，學(xué)習(xí)本文寫景方法,。）

6,、歸納總結(jié)

板書

兩岸連山—山多峽窄

山壯正側(cè)結(jié)合

隱天蔽日—山高峽陡

《三峽》襄陵阻絕

夏水奔放美

水美朝發(fā)暮至

素湍綠潭

春冬清悠美

清榮峻茂

霜旦寒肅

秋凄婉美

猿嘯悲歌