在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

部編版八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇一

各位評(píng)委、同仁們：

下午好,。今天我說(shuō)課的題目是《感悟生命,，品味生存》，把我對(duì)史鐵生《我與地壇》這篇散文的教學(xué)設(shè)計(jì)理念及其教學(xué)設(shè)計(jì)給大家談?wù)?，稚嫩與不足之處懇請(qǐng)各位批評(píng)指正,。

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,。于漪老師也說(shuō)：“沒(méi)有人文,，就沒(méi)有語(yǔ)言這個(gè)工具,；舍棄人文,，就無(wú)法掌握語(yǔ)言這個(gè)工具?！备呖荚掝}作文的內(nèi)容已經(jīng)開(kāi)始涉及到心理學(xué),、哲學(xué)的內(nèi)容,，這就必然要求我們教師培養(yǎng)的學(xué)生要有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，尤其要具有一定的思想內(nèi)涵和文化修養(yǎng),?；谶@樣的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生“感悟生命,，品味生存”這一思想主題的同時(shí),，也落實(shí)把握文本“借景抒情，融情于景”的寫作手法與語(yǔ)言的涵詠,。

《我與地壇》是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文,、外國(guó)散文中的一篇，是一篇自讀課文,。高中語(yǔ)文分別在第一冊(cè)和第三冊(cè)共安排了了三個(gè)單元的散文教學(xué),，其中第一冊(cè)的散文教學(xué)要求要使學(xué)生在初中散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)散文的欣賞能力有所提高。這個(gè)單元的散文教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,，品味散文的語(yǔ)言,，賞析散文的表現(xiàn)手法。在二單元的前兩篇散文中我已經(jīng)教給了學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞散文的基本方法,，針對(duì)《我與地壇》這篇自讀課文,，我將著重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文體的能力。抓住核心內(nèi)容,，了解文本特點(diǎn),。

《我與地壇》（節(jié)選）這篇散文第一部分寫地壇，寫自己在地壇對(duì)生命的思考和感悟,；第二部分寫母親,，寫自己感受母愛(ài)后對(duì)生存有了更深層的領(lǐng)悟。這篇課文最突出的藝術(shù)形式是借景抒情,。思想內(nèi)容與藝術(shù)形式?jīng)Q定了這篇課文解讀的核心內(nèi)容是感悟生命,，品味生存；學(xué)習(xí)并借鑒借景抒情的寫作手法,。

初中階段學(xué)生已經(jīng)接觸到有關(guān)生命話題材的文章,，如張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛(ài)生命》?，F(xiàn)實(shí)生活中也了解一些像張海迪,、海倫·凱特等勇敢挑戰(zhàn)生命的人物，所以對(duì)于史鐵生的人生經(jīng)歷敘述有一定的認(rèn)知基礎(chǔ),。結(jié)合高中學(xué)生對(duì)生命的意義與生存的價(jià)值開(kāi)始進(jìn)行深入思考這一現(xiàn)實(shí),，及其學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的態(tài)度與表現(xiàn)，我想通過(guò)史鐵生的人生經(jīng)歷讓學(xué)生明白：苦難增加了生命的厚度,，賦予生命凝重悲壯的色彩,，人,，就應(yīng)當(dāng)在這冰冷而又燃燒著的有限世界中帶有傷痛地生活。痛苦,，有時(shí)是證明我們活著的惟一方式,。痛，并快樂(lè)地活著,?！傊o學(xué)生一點(diǎn)關(guān)于痛苦的哲學(xué)觀點(diǎn),，給他們自以為痛苦的高中生活鋪墊一點(diǎn)理論基礎(chǔ),。

初中階段，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)為數(shù)眾多的散文學(xué)習(xí),，熟練地把握了“借景抒情,，融情于景”的寫作手法，在這篇課文的學(xué)習(xí)中,，“借景抒情,，融情于景”的寫作手法本身也不會(huì)構(gòu)成學(xué)習(xí)的難度。而關(guān)鍵在于“景為什么能成為情的依憑所在,？”這個(gè)問(wèn)題,。學(xué)生在解讀《我與地壇》時(shí)，可能會(huì)對(duì)地壇為什么能給予作者生命的啟示這里形成閱讀障礙,，一方面是因?yàn)榈貕N(yùn)的歷史內(nèi)涵與人文精神本身的豐富性,；一方面是因?yàn)閷W(xué)生的人生體驗(yàn)與經(jīng)歷具有一定的局限性。由此造就了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，教學(xué)過(guò)程要視情況給予一定的關(guān)注,。讓每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)課堂得到不同程度的感悟與啟發(fā)。

教學(xué)課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

基于對(duì)教材與學(xué)生的分析,，我安排了兩課時(shí)完成這篇自讀課文,。并設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、說(shuō)出作者對(duì)生命和生存的理解,。

2,、找出融情于景、借景抒情的句子若干,，品味其中包蘊(yùn)的情感,。

3、學(xué)習(xí)此文后,，能產(chǎn)生勇敢面對(duì)生活的信心,，有親近關(guān)心母親的沖動(dòng)。

教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)：

教法：?jiǎn)ⅲ?，?dǎo)學(xué)法：自讀感悟、交流討論,，練筆強(qiáng)化,。

下面，我重點(diǎn)給大家談一談我在第一課時(shí)的教學(xué)策略及實(shí)施過(guò)程,。

教學(xué)設(shè)想：完成教學(xué)目標(biāo)1,、3。分四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。重點(diǎn)放在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)語(yǔ)引懸念，激發(fā)出興趣,。學(xué)生在大目標(biāo)的指引下展開(kāi)與文本的第一次對(duì)話,。（約11分鐘）

教學(xué)步驟如下：

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：“有一位青年在活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿,，于是,，退家靜思，努力讀書(shū),，苦練寫作,，終于從一個(gè)只有初中文化底子的工人成就了一名頗具哲學(xué)家氣質(zhì)的作家。你們想知道他是如何從痛苦中解脫,，完成由工人到作家的蛻變過(guò)程嗎,？”（教師板書(shū)課題：我與地壇）（1分鐘）

[設(shè)計(jì)意圖]瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,。因此，我設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)盡可能引起學(xué)生的閱讀文本的興趣,。

2,、教師要求學(xué)生在5到8分鐘內(nèi)快速閱讀全文，并且用幾個(gè)詞歸納出這篇散文的核心內(nèi)容,。（約10分鐘）

[設(shè)計(jì)意圖]《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能“根據(jù)不同的閱讀目的,，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀,、略讀,、瀏覽、速讀等閱讀方法,，提高閱讀效率,。”“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力,。從整體上把握文本內(nèi)容,，理清思路,，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想,、觀點(diǎn)和感情,。”因此,，我限定閱讀時(shí)間,，并要求閱讀后歸納概括。通過(guò)課堂上反復(fù)訓(xùn)練,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：在學(xué)生初步感知文本的基礎(chǔ)上，出示具體學(xué)習(xí)目標(biāo)后,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)與文本的第二次對(duì)話,。（約7分鐘）

教學(xué)步驟如下：

3、教師出示具體學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約1分鐘）

（1）在文章的第一部分,，作者對(duì)生命的理解是什么,？

（2）在文章的第二部分，作者在母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么,？

4,、學(xué)生第二次深入文本閱讀。（約6分鐘）

[設(shè)計(jì)意圖]美國(guó)心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)問(wèn)題教學(xué)法,，認(rèn)為這種方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng),。因此,，我向?qū)W生出示了具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地深入地探究文本,。

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：在學(xué)生深入理解探索文本的基礎(chǔ)上,，展開(kāi)生生對(duì)話、師生對(duì)話,。（約20分鐘）

教學(xué)步驟如下：

4,、逐一落實(shí)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）落實(shí)具體目標(biāo)1,，并給定學(xué)習(xí)方法：找,，讀、議,。（約10分鐘）

教師在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，深入引導(dǎo)學(xué)生談一談“你對(duì)生命的理解

與史鐵生有無(wú)相同之處？你對(duì)生命的理解是什么？”

[設(shè)計(jì)意圖]由于學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷與人生體驗(yàn)不同,，決定了各自對(duì)文本的解讀,，對(duì)生命的理解也不會(huì)相同。讓學(xué)生充分發(fā)表看法,，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),，重在讓每一個(gè)學(xué)生有所領(lǐng)悟與體會(huì)。貫徹素質(zhì)教育課堂要面向全體的要求,。

（2）落實(shí)具體目標(biāo)2，并給定學(xué)習(xí)方法：說(shuō),，議,。（約10分鐘）

教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)小問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,。其問(wèn)題依次是：讀了文章的

第二部分,，你最大的感受是什么？你從母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么,？重點(diǎn)放在第二個(gè)問(wèn)題,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，我適時(shí)補(bǔ)充三個(gè)素材引導(dǎo)學(xué)生感受,、品味生存,。第一個(gè)是“夸父追日”的故事，第二個(gè)是“西西弗的神話”,，第三個(gè)是老子的名言“知其不可奈何而安之若命,。”

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生品味到生存的凝重悲壯,，明白生命只有在負(fù)重的時(shí)候,，才能展示出其不凡與可貴，以此消融平時(shí)學(xué)習(xí)與生活中感受到的挫折與痛苦,。通過(guò)師生對(duì)話,，展開(kāi)心靈的交流，提升學(xué)生的精神與情感,。同時(shí)也讓學(xué)生感受到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在”的悲哀，產(chǎn)生愛(ài)戴母親的情愫,。實(shí)現(xiàn)情感熏陶和思想教育的目的,。

第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：師生共同小結(jié)后，教師布置作業(yè),，擴(kuò)展練習(xí),。（約2分鐘）

教學(xué)步驟如下：

1、根據(jù)板書(shū)，用簡(jiǎn)潔明了的話概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲,。

2,、教師布置作業(yè)：中國(guó)人有句俗語(yǔ)“好死不如賴活著”，當(dāng)代女作家池莉

有篇小說(shuō)題名《冷也好熱也好活著就好》,，如今的社會(huì)有人喊生存日艱,，有人說(shuō)要提升生活的質(zhì)量等等。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,，寫一篇不少于六百字的作文展現(xiàn)你對(duì)目前高中生生存狀態(tài)的一點(diǎn)思考,。

[設(shè)計(jì)意圖]建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極地建構(gòu)其知

識(shí)與技能,。為了深化學(xué)生在課堂上獲取的精神體驗(yàn),，我特設(shè)計(jì)如上作文題，提升學(xué)生的思想層次,。

解讀板書(shū)設(shè)計(jì)：

我與地壇

感悟生命品味生存

學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法：

（1）在文章的第一部分,，作者對(duì)生命的理解是什么？（找,，讀,、議。）

（2）在文章的第二部分,，作者在母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么,？（說(shuō)，議,。）

[設(shè)計(jì)意圖]追求簡(jiǎn)潔,，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)設(shè)想：完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2,。分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。重點(diǎn)放在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。（約3分鐘）

教學(xué)步驟如下：

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：“上節(jié)課,，我們共同感受了生命,，品味了生存。明白了真正的勇者,，敢于面對(duì)社會(huì)的挑選,，敢于正視競(jìng)爭(zhēng)的激烈。怎么樣,？能夠接受今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)嗎,？”

[設(shè)計(jì)意圖]作為學(xué)習(xí)活動(dòng)推動(dòng)力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生掌握知識(shí),、技能和發(fā)展

智力的重要組成因素。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)著手,?；谶@樣的考慮，我設(shè)計(jì)了如上的導(dǎo)語(yǔ),，激起學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的興趣,。

2、教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：仔細(xì)閱讀文本第一部分,，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括這一部

分的寫作手法,。

[設(shè)計(jì)意圖]《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生在閱讀鑒賞中，要了解散文這種文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法,。因此,，在閱讀教學(xué)中，我努力落實(shí)這個(gè)要求,。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生深入文本,，把握表現(xiàn)手法,。（約8分鐘）

教學(xué)步驟如下：

1,、學(xué)生用5至6分鐘再次閱讀文本第一部分。

2,、學(xué)生用幾個(gè)詞概括第一部分的表現(xiàn)手法,。

[設(shè)計(jì)意圖]孔子曰溫故知新。既為建構(gòu)新知作準(zhǔn)備,，又訓(xùn)練學(xué)生閱讀文本與歸納概括文本特點(diǎn)能力,。

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：以問(wèn)題為鏈條，突破難點(diǎn),，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練,。約25分鐘）

教學(xué)步驟如下：

1、教師提出第一個(gè)問(wèn)題：“作者在第一部分中抓住地壇的特點(diǎn)進(jìn)行了大量的景物描寫,，請(qǐng)找出描寫地壇特點(diǎn)的句子,。”（這個(gè)問(wèn)題難度系數(shù)不大,，學(xué)生大多都能找出來(lái),。）

2、教師提出第二個(gè)問(wèn)題：“如何理解地壇‘荒蕪但并不衰敗’,？這個(gè)句子”要求學(xué)生結(jié)合地壇景物描寫討論品評(píng)“荒蕪”“衰敗”這兩個(gè)詞的內(nèi)涵,。

（1）學(xué)生通過(guò)課文43頁(yè)“九壇”的簡(jiǎn)介，了解地壇的歷史淵源,。對(duì)地壇有一個(gè)大的感性認(rèn)識(shí),。（最好的辦法是借助多媒體展示地壇的歷史變遷,，幫助學(xué)生形象直觀地了解地壇。）

（2）學(xué)生通過(guò)查字典明確：“荒蕪,，是指因無(wú)人管理而滿野草,。”“衰敗,，即衰落,，由興盛轉(zhuǎn)向沒(méi)落?！?/p>

（3）學(xué)生分別找出體現(xiàn)“地壇荒蕪”與“地壇并不衰敗”的句子,，品味作者在其中包蘊(yùn)的情感。此處不求讓學(xué)生能深能透地理解史鐵生的生命哲學(xué),，而重在啟發(fā)學(xué)生有所悟,、有所感。

（4）教師提供帶個(gè)人色彩的感悟：時(shí)間可以消融人的痛苦與不幸,，歷史可以包蘊(yùn)個(gè)人的榮辱得失,，人在自然的永恒的和諧里找到生命的真諦。

（5）討論寫景句子里的語(yǔ)言創(chuàng)新,。

[設(shè)計(jì)意圖]突破難點(diǎn),，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)地壇的歷史內(nèi)涵和人文精神。體現(xiàn)重點(diǎn),，落實(shí)了語(yǔ)言訓(xùn)練,。

第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，布置作業(yè),，擴(kuò)展練習(xí),。

1、教師歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)：寫景要抓住景物的特征來(lái)寫,，并且適當(dāng)

運(yùn)用借景抒情,、融情于景的寫作手法，注意語(yǔ)言的創(chuàng)新,。

2,、教師布置作業(yè)：談一談你母親的人生追求和生存方式給予你的影響，

運(yùn)用情景交融的寫作手法寫一篇有關(guān)“我與母親”的六百字左右的抒情小文,。

[設(shè)計(jì)意圖]建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極地建構(gòu)其知識(shí)

與技能。我設(shè)計(jì)如上作文題,，既深化學(xué)生在課堂上獲取的精神體驗(yàn),，達(dá)到思想教育的目的，又訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用借景抒情的表現(xiàn)手法進(jìn)行寫作,。

解讀板書(shū)設(shè)計(jì)：

我與地壇

借景抒情融情于景

地壇：荒蕪但并不衰敗,。

[設(shè)計(jì)意圖]追求簡(jiǎn)潔,，突出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

部編版八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同仁,，今天我想和大家交流的是一堂寫作課《我的媽媽》。

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)寫作課,，“獻(xiàn)給母親的歌”,。是在學(xué)習(xí)了課文胡適的《我的母親》、課外閱讀老舍的《母親》之后,，由課內(nèi)向課外的延伸,。本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛(ài),、理解愛(ài),、奉獻(xiàn)愛(ài)。通過(guò)本課多側(cè)面的認(rèn)識(shí)母親,，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài),，培養(yǎng)孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣,，能夠理性的思考母愛(ài),；培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語(yǔ)表達(dá),、寫作）表達(dá)情感的能力,。

從年齡發(fā)展階段來(lái)看,，八年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)加速發(fā)展,，獨(dú)立性增強(qiáng)，他們對(duì)父母的教育方法有了自己的評(píng)價(jià),。但在心理上的不成熟又導(dǎo)致他們看問(wèn)題的偏頗,，從而引起這個(gè)年齡段的孩子與父母交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。最大的問(wèn)題在于部分學(xué)生心安理得地接受別人的愛(ài)而不知回報(bào),。

從地域特點(diǎn)來(lái)看,，馬王堆中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分的`家長(zhǎng)可分為兩類：一部分是批發(fā)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)戶,，早出晚歸,，與孩子相處時(shí)間少、溝通能力較差,；另一部分是本地拆遷戶,，生活一夜暴富，對(duì)孩子要求較低,，溺愛(ài)較多,。我們的學(xué)生與父母缺乏交流,，缺乏相互了解。

從寫作實(shí)踐來(lái)看,，學(xué)生寫作的困難主要是缺少素材或不會(huì)積累素材,，盡管母親是自己最熟悉的人，作文時(shí)還是搜腸刮肚,、編織故事,，干巴巴的，人物形象千篇一律,，缺乏真情實(shí)感,。我曾經(jīng)在教學(xué)中總結(jié)過(guò)一個(gè)笑話：學(xué)生筆下的媽媽們統(tǒng)一干三件事，感冒發(fā)燒,，半夜送醫(yī)院,，凌晨守床頭；放學(xué)暴雨,，送傘濕自己,，背過(guò)臭水溝；考試砸鍋,，不但沒(méi)臭罵,，安慰暖胸口。

針對(duì)以上情況,，我對(duì)教材進(jìn)行如下處理：

1.將情感激發(fā)的重點(diǎn)放在了解母親上,。原來(lái)教學(xué)本課時(shí)，將課堂重點(diǎn)放在激發(fā)對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)上,，但是這樣缺乏了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中母親的了解,，這種對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)容易流于形式，變成了名家名篇名句做代言的局面,。在本堂課的45分鐘里,，學(xué)生要做到透徹地了解母親是不可能的，但我希望他們能意識(shí)到母親的社會(huì)身份不僅僅是兒子的媽媽,，她還是媽媽的女兒,，丈夫的妻子，以及公司的職員等等,。也就是說(shuō),，母親不是僅僅為兒女而存在的，她也有自己的喜怒哀樂(lè),。她對(duì)兒女的愛(ài)不是天經(jīng)地義的,，是偉大的無(wú)私奉獻(xiàn)。

2.將寫法指導(dǎo)的重點(diǎn)放在如何觀察和體驗(yàn)上,。如何了解母親,，就從日常生活的觀察入手,，觀察母親的外貌、言語(yǔ),、行動(dòng)等等,，在觀察的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)?zāi)赣H的內(nèi)心世界,，感受母親對(duì)生活的態(tài)度,，對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

3.將課堂成果的重點(diǎn)放在課外完成,。子曰：不憤不啟,，不悱不發(fā)。這堂課正是激發(fā)學(xué)生憤和悱的過(guò)程,，而不是形成某個(gè)成果的過(guò)程,。除極少數(shù)真正了解母親的學(xué)生在這堂課能獲得巨大的成功的喜悅外，大多數(shù)學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到自身的不足,。而這種感覺(jué)正是他們?cè)谡n外的生活中進(jìn)行自主探究的動(dòng)力之一,。真正主動(dòng)地去了解母親，完成對(duì)寫作素材的積累,，都得靠在生活中的觀察和體驗(yàn),。為了更好的完成課外學(xué)習(xí)的部分，在學(xué)生的學(xué)案設(shè)計(jì)里,，我將每一個(gè)成果展示部分都分成課內(nèi)和課后兩部分,，對(duì)學(xué)生的課外探究進(jìn)行鼓勵(lì)和督促。

總而言之,，我對(duì)本堂寫作課的定位是：它是生活的楔子,，主體由課堂拓展到課外，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生深入生活達(dá)成目標(biāo),；它重情感體驗(yàn),，淡化技法指導(dǎo),，鼓勵(lì)體驗(yàn)真情,，自由表達(dá)。

所以最后本堂課確立的三維目標(biāo)是:

知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何真實(shí)而立體地認(rèn)識(shí)母親,，鼓勵(lì)在生活中對(duì)母親的觀察和體驗(yàn),，積累素材，筆下人物能富有個(gè)性特點(diǎn),；能敞開(kāi)心扉,，向伙伴說(shuō)出自己的真實(shí)想法，交流時(shí)不走題,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在體驗(yàn)和探究活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)情感共鳴,，鼓勵(lì)通過(guò)自主探究深入生活了解自己的母親,，更好地與母親交流，運(yùn)用多種方式（實(shí)踐,、口語(yǔ)表達(dá),、寫作）表達(dá)情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能主動(dòng)地了解母親,，體會(huì)母親的情感,，能夠理性的思考母愛(ài)。知道如何去愛(ài)母親,，如何表達(dá)這種愛(ài),。

在以上的說(shuō)課中，我重點(diǎn)說(shuō)的是自己想如何教,，而很少說(shuō)學(xué)生如何學(xué),。因?yàn)槲蚁氚阎饕Ψ旁诮庹f(shuō)如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上，主要說(shuō)明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”的道理,。因此,，我把“說(shuō)學(xué)法”和說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程結(jié)合到了一起。

（一）課前準(zhǔn)備

教師：搜集關(guān)于贊頌?zāi)笎?ài)的作品,；制作ppt,；與家長(zhǎng)代表進(jìn)行交流，了解學(xué)情,，搜集資料,。

學(xué)生：搜集關(guān)于贊頌?zāi)笎?ài)的作品；準(zhǔn)備自己母親的一張照片,；自由分組（6——8人為一組）,。

(自由分組的目的是讓學(xué)生能在更輕松的環(huán)境下說(shuō)真話，交流真情,。)

（二）教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

全班聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》,。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己搜集的關(guān)于母愛(ài)的資料與大家共享,。教師補(bǔ)充,。總結(jié)母愛(ài)無(wú)疆,，并引導(dǎo)學(xué)生走近自己的母親,。

（學(xué)生學(xué)法：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情，從而愿意去了解母親,。學(xué)生主要通過(guò)聆聽(tīng)和朗讀,，在作品的感染下自然地打開(kāi)自己的心門。）

2.了解母親

（1）母親小檔案

（學(xué)生學(xué)法：對(duì)母親的基本情況大多數(shù)學(xué)生并不能流利地填寫，在填寫受挫的過(guò)程中學(xué)生能自覺(jué)地意識(shí)到自己對(duì)母親的認(rèn)識(shí)存在著不足,，激發(fā)他們真正走近母親的迫切心理,，既有利于接下來(lái)的課程環(huán)節(jié)的興趣激發(fā)，也為學(xué)生課后繼續(xù)探究打下心理基礎(chǔ),。）

部編版八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇三

《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的'一篇隨感式小品,。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察,，體驗(yàn)生活,，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。

結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識(shí)萌芽但又很不成熟,、渴望夢(mèng)想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味”的特點(diǎn),，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能有感情地朗讀課文,，整體感知文章的內(nèi)容,。

2、初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng),。

1,、運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,。

2、仿寫文中優(yōu)美語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、擬人、排比等修辭手法描寫抽象事物,。

學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng),，感受生活的豐富多彩。

重點(diǎn),。

初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng),。

難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng),，感受生活的豐富多彩,。

多媒體課件，其中包括優(yōu)美的音樂(lè),，精美的畫(huà)面，答題的要點(diǎn),，方法的總結(jié)等,。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”因此,，在學(xué)習(xí)新課前,，我利用多媒體展示了一組有聲畫(huà)面與一組無(wú)聲畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生以“我看到……我聽(tīng)到……”發(fā)言,。通過(guò)兩組畫(huà)面效果的比較感受聲音的重要性,，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題,，“不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上,，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

多媒體課件播放班德瑞的《森林狂想曲》,，由一名學(xué)生配樂(lè)朗讀,。全體學(xué)生思考：作者究竟要告訴我們什么。（這節(jié)課中的很多背景音樂(lè)都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯,，因?yàn)檫@些音樂(lè)節(jié)奏舒緩親切,，更重要的是，音樂(lè)中夾雜著不少的大自然中的聲音,，如鳥(niǎo)鳴聲,、流水聲、蟬鳴聲,，風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致,，而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂(lè)是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境,，讓他們能融入其中,，而問(wèn)題的設(shè)置能引導(dǎo)學(xué)生迅速抓住課文中心。）,。

提示學(xué)生找出自己認(rèn)為精彩之處,，與大家交流意見(jiàn)，說(shuō)明理由,。注意修辭地運(yùn)用,，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮,。

（《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，就很有必要讓他們找出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語(yǔ)句或段落,，并談?wù)勛x后的感受,。同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”,。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受,，無(wú)論從語(yǔ)言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法,、語(yǔ)段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在此文轉(zhuǎn)自淘.教,。案網(wǎng)精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo),，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。）。

在這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章謀篇布局,、譴詞造句等方面加以質(zhì)疑，從而更深入地理解課文,。在學(xué)生思考問(wèn)題,，解答疑問(wèn)時(shí)，多媒體課件播放背景音樂(lè),，以創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍,。

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)文章的理解已較深入,，但,，由于學(xué)生發(fā)言多為零散的意見(jiàn)，不成系統(tǒng),，所以在學(xué)生發(fā)言后,，教師利用多媒體展示前三段語(yǔ)言精彩之處，并總結(jié)文章美點(diǎn)與文章寫作技法,，以給學(xué)生一個(gè)整體而系統(tǒng)的印象,。同時(shí)能對(duì)下一環(huán)節(jié)的練筆起到指導(dǎo)作用,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！苯處熞云降葘?duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)成果展示,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力,、書(shū)面表達(dá)能力,。

由于描寫聲音，尤其是感受生活中被忽略的聲音難度較大,，我在學(xué)生練筆前,，展示了兩段范文，以起到示范作用,。同時(shí),，由教師配樂(lè)朗讀，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的境界中,，使其受到美的熏陶,。

部編版八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇四

一、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)作者細(xì)致的景物描寫的方法,，掌握修辭手法——比喻、擬人的用法,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)品讀、質(zhì)疑,，理解“滹沱河”的性格與“我”的性格成長(zhǎng)的關(guān)系,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：體會(huì)情景交融的情致，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情,。

二,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、文中的“我”被稱為“小滹沱河”的原因,；

2、理解“滹沱河”的性格與“我”的性格成長(zhǎng)的關(guān)系,。

三,、說(shuō)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

四、說(shuō)教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入：

（過(guò)渡：開(kāi)頭有這么一句話“你這脾氣,，真是個(gè)小滹沱河?！变镢雍汀拔摇庇惺裁搓P(guān)系,？“為甚么要把我跟滹沱河一塊說(shuō)？”我們深入到課文進(jìn)行進(jìn)一步的了解,。）,。

二、速讀思考理清層次,。

思考：作者圍繞滹沱河寫了哪些事情,？

明確：沉睡的滹沱河；咆哮的滹沱河,。

三,、品讀思考。

滹沱河是一條怎樣的河?我對(duì)滹沱河的感情是怎樣變化的,？

學(xué)生交流明確答案,。

沉睡的滹沱河。

想象中的滹沱河,。

我的心情：向往,。

2、“我”第一次見(jiàn)到的滹沱河----干涸的'滹沱河,。

[人/情]“我感到異常的失望,，滹沱河啊，你丟盡了我的臉了,！我怎么會(huì)像眼前這個(gè)喊不應(yīng)打不醒的滹沱河,？”（第4節(jié)）“……我懷著滿腔的悲傷向她們說(shuō)的滹沱河走去。我找尋我那個(gè)失落的夢(mèng),，在滹沱河那里尋找我心中的滹沱河,。”（第5節(jié)）,。

“灰灰的”,、“無(wú)知無(wú)覺(jué)地”、“躺”,、“盡是”等詞表現(xiàn)出了“我”的失望,；

干涸的滹沱河打破了“我”心中的神秘感，其實(shí)越失望,，說(shuō)明期望值越高,，對(duì)滹沱河更關(guān)切,。

3、姐姐口中的滹沱河——大水“說(shuō)來(lái)就來(lái)”

我的心情：[恐懼],。

[如]被“鎮(zhèn)住”,、不吭聲、不僅手涼,，心都涼了,。

[答]沒(méi)有完全明白，因?yàn)椤拔摇边€沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)真正的滹沱河,，只是間接了解了它的情況,。

5,、咆哮的滹沱河,。

氣勢(shì)宏偉、野,、難管束……,。

文中從哪些方面逐步體現(xiàn)了滹沱河的氣勢(shì)？

（從“我”與滹沱河的接觸入手進(jìn)行分析,，還要注意句子所使用的修辭手法及其表達(dá)效果）,。

聽(tīng)滹沱河。

[正面]“那滹沱河一會(huì)兒像是從深深的地下噴出來(lái)的,；一會(huì)兒又覺(jué)得天空在打悶雷,，像是從天上降落下來(lái)的?！?/p>

看滹沱河（點(diǎn)擊詞匯——“赫然”：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn),。）。

問(wèn)：劃出句中的動(dòng)詞,，并從“滹沱河”和“我”兩個(gè)角度去分析,。

插入問(wèn)題：上文有哪些句子也表現(xiàn)出了“我”想親眼見(jiàn)見(jiàn)滹沱河的急切心情？

6,、為什么長(zhǎng)輩們都說(shuō)：“你這脾氣,，真是個(gè)小滹沱河”？

因?yàn)椤拔摇焙弯镢拥钠⑿院弦唬阂?、難管束,；（說(shuō)來(lái)就來(lái)）。

之前我們品讀了第三部分,，領(lǐng)教了滹沱河的“野,、難管束”，那“我”的“野,、難管束”又是怎么體現(xiàn)出來(lái)的,？（從文中找相關(guān)的描述）,。

7、分析加點(diǎn)字的含義——“我第一次感到自己是多么的渺??！”

[析]這既說(shuō)明了“我”對(duì)滹沱河的崇敬之情，也說(shuō)明“我”認(rèn)識(shí)滹沱河的過(guò)程也是“我”成長(zhǎng)的過(guò)程,。

8,、品讀結(jié)尾：

為什么說(shuō)滹沱河是“我的本命河”？

我的本命河,?！?/p>

——“我”與河脾性合一（野、難管束）,；它是故鄉(xiāng)的代表,，我愛(ài)滹沱河，也熱愛(ài)這生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),。

老師總結(jié)：的結(jié)尾既是拓展,，又是總結(jié)，也是抒情,。

四,、討論總結(jié)。

1,、情景交融,。

情——景（人——河）。

[總]故鄉(xiāng)情思（單元主題）,。

2,、前后呼應(yīng)（請(qǐng)學(xué)生在文中尋找）。

（五）作業(yè),。

寫一段記憶中的故鄉(xiāng)的場(chǎng)景,，字?jǐn)?shù)兩百字。

建議：運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的寫法和修辭,。

部編版八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇五

我今天所說(shuō)課的篇目是《背影》,，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第一單元的第三篇課文。

新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：

（一）訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法,，具有一定的語(yǔ)言感受能力,。

（二）使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,。

（三）初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。

（四）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等,。

《背影》是朱自清早期散文的代表作,，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情,。寫得真摯而動(dòng)人,。此文在新教材中編入第一冊(cè)第一單元的第三篇課文，從編者意圖來(lái)看,，顯然出于以下幾種考慮：

1,、通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感,。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌?cè)的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排,。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系,，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系,，此課反映父子關(guān)系，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系,，由此可見(jiàn)，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn),，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好的情感,。

2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文的能力,，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”,，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。

3,、新教材注意到了第一冊(cè)的特殊的地位,，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo),、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的`培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的,。

我班乃至我校的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差,，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！侗秤啊愤@篇反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感,，因而較為深沉，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì),。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,，在課堂上不做要求。

根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為,。

1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法,。

2,、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

3,、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系,。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,，主動(dòng)為父母分憂解難,。

教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3,。

課文2,、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是xx的難點(diǎn)。

“教材無(wú)非是一個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)）,，但教材又是一個(gè)很特殊的例子,，它與數(shù)理化的例子不同，首先,，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子,，從不同的方面可以有不同的用途；其次,，這個(gè)例子本身也很重要,。因此，一方面,，我們要將這一例子用好用足用得其所,，另一方面，我們還不能得意而忘言,，得魚(yú)而忘荃,，可以說(shuō)，“言”“荃”更為重要,。

“整體閱讀,，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),，在處理教材時(shí),，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練,；再對(duì)xx的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,，著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解,。最后對(duì)“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，采用圈點(diǎn)批注,、朗讀、討論,、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,，采用投影,，播放錄音等媒體。

對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得特別,。

的重要，這是,。

走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。因此，本課十分注重以下四點(diǎn),。

1,、用普通話正確地朗讀。

2,、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法。

3,、對(duì)基本語(yǔ)料的積累,。

4、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活,。

本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí),。

第一課時(shí)。

第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽(tīng)讀,、朗讀訓(xùn)練,，語(yǔ)匯積累，圈點(diǎn)批注與整體閱讀,，xx大致內(nèi)容的理解與把握,。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

提問(wèn)：

1、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么,？

（第一問(wèn)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文與學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問(wèn)旨在激起學(xué)生的閱讀需要,，同時(shí),，也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求）。

1,、聽(tīng)錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè)）,。

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái),。

2,、正音練習(xí)（幻燈出示，見(jiàn)附一）,。

教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍,。

3、朗讀,。

1,、2段一組同學(xué)讀，3,、4段二組同學(xué)讀,，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀（朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一,，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),，是順其自然，還是切實(shí)去改變,，我選擇后者,，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化,，到了高年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確，對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ),，采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。）,。

1,、閱讀全文,，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注,。

批注要點(diǎn),。

1）詞語(yǔ)：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框,。

2）關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線,。

3）有疑問(wèn)的地方,，用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)。

4）用雙豎線和單豎線劃分層次,。

（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法,，形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程,，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生，不能做太高的要求,，能夠有所批注,，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的）。

2,、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由（找成績(jī)好的同學(xué),，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言,。教師可根據(jù)此收集反聵信息）。

3,、詞匯積累——課堂練習(xí)二,。

（寫完后對(duì)照課本，找出寫錯(cuò)的字并改正）,。

（詞匯是語(yǔ)言的材料,，切實(shí)落實(shí)，此練習(xí)一方面設(shè)計(jì)聽(tīng)的能力,，一方面練習(xí)詞的意義,，一方面練習(xí)正確書(shū)寫，一石三鳥(niǎo)）,。

4、閱讀嘗試練習(xí)（提問(wèn)討論）,。

1）“我”與父親最后一次相見(jiàn)是在什么時(shí)候,？什么地點(diǎn)。

（理解記敘要素）,。

2）我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的,？從文中找出寫見(jiàn)面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。

3）文中一共寫了幾個(gè)背影,？

4）文中一共寫了作者幾次流淚,，找出這些語(yǔ)句？

5）對(duì)xx的中心有以下幾種看法,，你認(rèn)為正確的是,，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

a,、表現(xiàn)父親疼愛(ài)兒子,。

b、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐,。

c,、表現(xiàn)兒子體諒父親。

d,、表現(xiàn)父親憐愛(ài)兒子,，兒子體諒父親，父子之間的美好親情,。

（重點(diǎn)討論解決2,、5）。

（嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測(cè)整體閱讀的效果,，同時(shí)解決一些次要的目標(biāo),。提問(wèn)5的設(shè)計(jì)可視作是對(duì)此課的總結(jié)）。

1,、將預(yù)習(xí)提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上,。（語(yǔ)料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng),，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械,，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生是有效的，所以是必要的）,。

部編版八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇六

根據(jù)說(shuō)明文教學(xué)的文體特點(diǎn),，結(jié)合新課程改革的理念，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)和能力目標(biāo):,。

培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,。教學(xué)重點(diǎn)。

掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明順序和方法,。教學(xué)難點(diǎn):,。

對(duì)克隆問(wèn)題引發(fā)的倫理、道德,、法律問(wèn)題的'認(rèn)識(shí),。

二,、說(shuō)學(xué)生。

學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),。

本文介紹克隆知識(shí),，語(yǔ)言形象、生動(dòng),，貼近生活,。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W,，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。

能力分析,。

八年級(jí)學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題,，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言,、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

三、說(shuō)教學(xué)方法與手段,。

1,、朗讀法2.討論、點(diǎn)撥法3.延伸拓展法,。

四,、說(shuō)媒體。

多媒體課件,。

五,、說(shuō)學(xué)法。

教師主導(dǎo)下的分小組合作學(xué)習(xí),。六,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一步：激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

用《西游記》中孫悟空分身術(shù)的故事導(dǎo)入，(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入,，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事渲染營(yíng)造一種氛圍,，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心,，為新課的講授作鋪墊,，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí),。)第二步：自由朗讀,，自主掌握生字詞。

老師這時(shí)利用多媒體課件,，補(bǔ)充解釋一些專業(yè)性很強(qiáng)的生物學(xué)名詞術(shù)語(yǔ),。第三步：用大屏幕提示要積累的詞語(yǔ)，讀寫結(jié)合,，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。第四步：速讀課文，整體把握文意,，思考下列問(wèn)題：

1,、文章用了四個(gè)小標(biāo)題有什么作用?四個(gè)小標(biāo)題分別說(shuō)明了什么內(nèi)容?

3、依次找出克隆試驗(yàn)部分試驗(yàn)的對(duì)象有哪些?作者為什么這樣安排順序?設(shè)計(jì)這些問(wèn)題,，旨在讓學(xué)生掌握說(shuō)明方法,，深入理解課文內(nèi)容，把握本文的說(shuō)明順序,。

(同時(shí)完成板書(shū)),。

第五步：走進(jìn)克隆大觀園。

第七步：拓展討論,，注重人文：

讓學(xué)生分組討論對(duì)"克隆人"的問(wèn)題如何看待?討論完成后由小組發(fā)言人進(jìn)行闡述,。

要求：觀點(diǎn)明確，理由充足,，表述清晰,、流暢，有條理性,。

(這個(gè)環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo),，重點(diǎn)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí),，也很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力并完成本節(jié)課的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),。),。

七、小結(jié),。

學(xué)生小結(jié),。

要求學(xué)生課下以“我學(xué)到了??”開(kāi)頭，寫一寫你學(xué)了這篇課文的收獲或感受,，進(jìn)行總結(jié),。

老師小結(jié)：(見(jiàn)ppt)。

部編版八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇七

《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級(jí)中學(xué)教課書(shū)人教版八年級(jí)上冊(cè)第4單元的第3篇課文,。本冊(cè)書(shū)說(shuō)明文閱讀共兩個(gè)單元,，可以說(shuō)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的閱讀,、理解、分析的能力和注重觀察,、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：整體感知，注意說(shuō)明的順序和方法,；提高默讀的速度,；能按照要求篩選信息。 《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說(shuō)明文,，兩篇短文《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍,，但是說(shuō)明的對(duì)象又有所不同，又結(jié)合班級(jí)情況和單元重點(diǎn),。在重難點(diǎn)上不必面面俱到,，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說(shuō)明文的能量從而積累知識(shí)。

說(shuō)明文是相當(dāng)枯燥了,，因此必須抓住某一方面來(lái)提起學(xué)生的興趣,。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問(wèn)題加以提煉。故,，在教法上我多用默讀,，讓學(xué)生自己讀懂文章，在相對(duì)有難度地方采用自主,、合作,、探究的方法，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)其閱讀說(shuō)明文的能力,。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問(wèn)，尤其是語(yǔ)言方面更有許多值得體味的地方,。

(一)知識(shí)目標(biāo)1．不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。 2．短文兩篇所說(shuō)明的研究成果,。3．短文的行文順序及說(shuō)明方法,、語(yǔ)言特色。

(二)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。

(三)情感目標(biāo)1．科學(xué)需要大膽的推測(cè)，合理的想像,，合乎邏輯的分析,、求證2．學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。3．廣泛閱讀科普文章，開(kāi)闊視野,，增長(zhǎng)知識(shí),。

１、教學(xué)重點(diǎn)：把握兩篇短文的內(nèi)容,，明確說(shuō)明對(duì)象,，理清寫作思路。

２,、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義。

學(xué)生自讀把握兩篇短文的主要內(nèi)容后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，學(xué)習(xí)作者開(kāi)放而又周密的思維方法,。

依照目標(biāo)分為一課時(shí)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。（生字詞,、作者簡(jiǎn)介）

2,、準(zhǔn)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件,。

（一）導(dǎo)入新課：如今統(tǒng)治地球的是人類,，人類的歷史也不過(guò)幾百萬(wàn)年。在人類出現(xiàn)之前,，曾有一種爬行動(dòng)物統(tǒng)治過(guò)地球,，這種爬行動(dòng)物是什么呢？（恐龍）然而在6500萬(wàn)年前,，在地球上生活了一億六千萬(wàn)年的恐龍突然消失了,。這成了生物史上最大的一個(gè)謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,，這意味著什么呢,？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對(duì)此,，美國(guó)著名的科幻小說(shuō)家阿西莫夫針對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題分別做出了回答,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩篇短文。

（三）精讀課文,，深入理解文章內(nèi)容,。教師板書(shū)一個(gè)圖表，要求學(xué)生精讀課文,，比較分析兩篇短文的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度,，自己上臺(tái)去填表?？梢孕〗M之間交流,，教師巡視各組,，掌握討論情況，可給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),。要求人人發(fā)言,，個(gè)個(gè)參與。教師巡視各組,，掌握討論情況,，隨時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，然后選交流成功的兩個(gè)小組介紹閱讀成果,。

（四）,、揣摩語(yǔ)言，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,。請(qǐng)學(xué)生在文章中找在文中括號(hào)中的文字,，并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)他們各自的作用,。補(bǔ)充性說(shuō)明文字主要體現(xiàn)語(yǔ)言簡(jiǎn)明精煉,、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn),。

（五）,、遷讀。

１,、請(qǐng)學(xué)生寫出《恐龍無(wú)處不在》,、《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過(guò)程。

２,、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的,，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”，對(duì)文中這句話,，請(qǐng)學(xué)生查閱有關(guān)資料,，找一些科學(xué)研究的例子，組織一次讀書(shū)交流會(huì),。

（六）,、小結(jié)。從兩篇文章的聯(lián)系推廣到科學(xué)研究的重要性作結(jié),。

（七）,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)一設(shè)計(jì)二

恐龍不同科學(xué)領(lǐng)域關(guān)系密切

被壓扁的沙子……板塊構(gòu)造理生物學(xué)地質(zhì)學(xué)

論證的嚴(yán)密性南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石佐證大陸漂移假說(shuō)

思維的開(kāi)放性證明撞擊說(shuō)導(dǎo)致恐龍滅絕

被壓扁的沙子否定火山說(shuō)

部編版八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇八

你們好！下面我開(kāi)始說(shuō)課,。

我說(shuō)課的內(nèi)容是初中語(yǔ)文第四冊(cè)第六單元的《三峽》,。首先分析教材。

1、選文在教材中的地位,。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

3,、教學(xué)重難點(diǎn),。

4、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)的依據(jù)。

《初中語(yǔ)文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩(shī)詞,，積累,、感悟和運(yùn)用。我把課文結(jié)合單元來(lái)分析,，甚至置于整個(gè)初中古文學(xué)習(xí)的階段來(lái)分析。宏觀看,，本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章,。本文更是開(kāi)啟山水游記的先河，借山水抒性靈,，對(duì)后一代的柳宗元影響頗深,。由此可知酷愛(ài)山水是各代文人的共同追求。本文為以后學(xué)習(xí)山水游記打下基礎(chǔ),，具連貫性,。微觀看，本文不單寫景優(yōu)美,，且語(yǔ)言明易,，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的感情。因此,，本文能初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力,。

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)：新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀,、重感悟,、重積累?！毒V要》指出：“培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能?！币虼?，定以下目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

積累重點(diǎn)字詞，背默課文。（注重知識(shí)與能力的聯(lián)系,，落實(shí)雙基目標(biāo),。）。

能力目標(biāo)：

1,、重視朗讀訓(xùn)練,，能借助工具書(shū)翻譯；（葉圣陶語(yǔ)“非讀無(wú)義訓(xùn)練語(yǔ)感,，非讀無(wú)義激發(fā)美感”）,。

2、學(xué)習(xí)寫景方法,，體會(huì)語(yǔ)言精妙之處,；

3、結(jié)合作者情況,，體會(huì)作品意境,，逐步提高鑒賞力。（教學(xué)過(guò)程中“授之以漁”如教給學(xué)生知人論世的方法,。即了解作者情況,，寫作背景，進(jìn)一步理解作品,。如教給學(xué)生寫景方法,，抓事物特點(diǎn)進(jìn)行刻畫(huà)。）,。

德育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情。

“注重選文的思想性審美情趣文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點(diǎn),。據(jù)這一依據(jù)我定以下重,、難點(diǎn)，但初中生鑒賞能力仍有待提高,。要注意循序漸進(jìn),。

重點(diǎn)：抓精彩句、段,，體會(huì)景物描寫特點(diǎn),。

難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下摘抄，感悟語(yǔ)言的精妙之處,。

《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇,，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛(ài)自然的心理形成共鳴,。本班學(xué)生愛(ài)讀古典文學(xué),，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力,。但初二學(xué)生閱歷淺，少有真切體會(huì),，或許在感悟語(yǔ)言優(yōu)美上有一定難度,。

（一）、總體設(shè)計(jì)及理論依據(jù),。

新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維力,，重視知識(shí)之間、能力之間,、情意之間的聯(lián)系”因此,，我的教法總體設(shè)計(jì)：導(dǎo)讀—感悟—設(shè)疑—解疑。

（二）,、教學(xué)方法及培養(yǎng)的能力,。

1、導(dǎo)讀,，用朗讀法（學(xué)生為主,，教師為輔，教師指導(dǎo)學(xué)生每次讀書(shū)的側(cè)重點(diǎn),?！白x書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文,。）。

2,、感悟,，指用圈點(diǎn)批注法體會(huì)語(yǔ)言內(nèi)涵。（現(xiàn)代人大多情感粗糙,，對(duì)身邊事物缺乏敏感,，學(xué)生則表現(xiàn)為冷漠麻木或浮燥急進(jìn)；因此,，我著重培養(yǎng)學(xué)生感悟,，發(fā)掘思考的創(chuàng)造力和深度，將課本知識(shí)內(nèi)化為能力,。）,。

3、討論法,，學(xué)生提出問(wèn)題,，教師集中熱點(diǎn)問(wèn)題，并解疑,。培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神,。

（三）,、教學(xué)手段。

引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料,。學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣,，又能發(fā)展思維力，加深了對(duì)課文理解,。

四,、說(shuō)學(xué)法。

新課改中,，教師應(yīng)是知識(shí)的傳授者,，同時(shí)也是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自己翻譯,。經(jīng)討論，在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語(yǔ)言,，并摘抄優(yōu)美語(yǔ)言,，我適當(dāng)點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。

1,、誦讀訓(xùn)練法：落實(shí)雙基目標(biāo)。

2,、合作探究法：落實(shí)重點(diǎn),。

3、設(shè)疑法：突破難點(diǎn),。

4,、創(chuàng)設(shè)情景法提高寫作能力。

5,、練習(xí)法培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

生對(duì)秋景一段怎樣讀？依據(jù)是什么,？學(xué)生討論后紛紛發(fā)言,，有的說(shuō)“帶冷清蕭殺的哀婉，”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕,?！庇械恼f(shuō)“帶天高云淡的舒暢”依據(jù)是“晴初”和“林寒澗肅”等等，雖然有的答案出乎意料,，卻頗能顯示學(xué)生的思考力和個(gè)性,。

（一）、課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入,、討論,，教師點(diǎn)撥,，課堂練習(xí)布置作文。

（二）,、簡(jiǎn)要過(guò)程,。

當(dāng)今語(yǔ)文教改氣氛活躍，新觀念,、新教法層出不窮,，但溯本求源，探其精髓,，都要求勿忘“讀”這個(gè)本,。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計(jì)如下：

1、初讀感知課文,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更為重要,。”讓學(xué)生自由朗讀,，畫(huà)出疑難的地方,，為下面設(shè)疑作準(zhǔn)備。

2,、通讀全文,，教師解疑。

學(xué)生互評(píng)朗讀并翻譯,，要求讀準(zhǔn)字音,、句讀，重點(diǎn)句段能意譯,，理清作者思路,，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。

3,、研讀重點(diǎn)段落，體會(huì)語(yǔ)言精妙,。

學(xué)生在上面的各環(huán)節(jié)提出問(wèn)題,，教師分問(wèn)題討論，為下面的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備,。

要相信每個(gè)學(xué)生都有鑒賞的潛能,，新課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：全篇百余字,，卻概括千余里,，包容四季景。請(qǐng)舉具體例子說(shuō)明（考查學(xué)生感悟,、鑒賞的能力）,。

本文讀來(lái)音韻和諧,，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營(yíng)造這種效果？指出對(duì)偶,、韻腳（培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感）,。

想像文章描繪的畫(huà)意，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特點(diǎn),，體會(huì)作者思路,。（培養(yǎng)學(xué)生想像力）。

4,、析讀課文,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。

如作者如何安排寫景順序,，為何不按往常的春夏秋冬的順序,？

5、練習(xí)延伸,，學(xué)本文寫作方法,。

（激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情，學(xué)習(xí)本文寫景方法,。）,。

6、歸納總結(jié),。

板書(shū),。

兩岸連山—山多峽窄。

山壯正側(cè)結(jié)合,。

隱天蔽日—山高峽陡,。

《三峽》襄陵阻絕。

夏水奔放美,。

水美朝發(fā)暮至,。

素湍綠潭。

春冬清悠美,。

清榮峻茂,。

霜旦寒肅。

秋凄婉美,。

猿嘯悲歌,。