作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

大班語(yǔ)言有趣的漢字教案篇一

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

漢字作為中國(guó)的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見(jiàn),。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對(duì)象開(kāi)始,，讓幼兒了解自己的祖國(guó)，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域,。

根據(jù)本班幼兒對(duì)漢字的興趣及個(gè)別幼兒對(duì)漢字的掌握程度,，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書(shū)刊報(bào)紙，劉淳勐可以看圖認(rèn)讀很多字等等,，我在本班開(kāi)展了《有趣的漢字》這一活動(dòng),。

我把活動(dòng)目標(biāo)定位：

1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床,、樹(shù),、桌、椅,、林,、森”等。

2,、探索并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的“木”字旁的漢字,，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。

3,、積極參與用身體變漢字的活動(dòng),，產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為：

一,、導(dǎo)入活動(dòng),，引起興趣。

（出示木頭）這是什么,？你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？（出示字卡）這就是木字，我們一起來(lái)讀一讀,。

小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān),，“口”字旁和口有關(guān),。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢,？（引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ),。）

二,、認(rèn)識(shí)漢字“樹(shù)”、“林”,、“森”,。

教師分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“樹(shù)”、“林”,、“森”,，并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn)，讀一讀,。找一找,，這三個(gè)字中有什么一樣的地方？（都有木字）教師進(jìn)行小結(jié)：樹(shù)字里面有一個(gè)“木”字,，林字里面有兩個(gè)“木”字,，森字里面有三個(gè)“木”字，原來(lái)“木”還會(huì)藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹(shù)是木,，兩棵樹(shù)是林,，許多樹(shù)在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)文字,，一人為木,，兩人為林。三人為為森,，森人以上為森林,，通過(guò)形象的比喻，及身體動(dòng)作的合作表演,，使幼兒很快地記住了這三個(gè)不同而有相同性形象的文字,。

三、拓展生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)想文字,。

教師提問(wèn)：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓幼兒找找,、說(shuō)說(shuō)生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時(shí),，我及時(shí)將文字寫(xiě)在黑板上讓幼兒來(lái)然是其他有關(guān)木的文字,，此時(shí)幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言,，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。）

四、通過(guò)游戲,，鞏固漢字,。

1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我還把幼兒說(shuō)出的有關(guān)木的文字放到一起,，進(jìn)行隨機(jī)抽取，讓幼兒認(rèn)讀,，鞏固幼兒對(duì)認(rèn)字的認(rèn)識(shí),。

2、身體表演：木,、林,、森。..

大班語(yǔ)言有趣的漢字教案篇二

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣,，經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看,，以次為驕傲,。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的,？”我接住這個(gè)球后,，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問(wèn),，于是就有了答案：“象形字”,、“甲骨文”。那么到底什么是象形字,？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子,，還拿出“ ”、“ ”,，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察,。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延,，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng),。

1、在看看講講中,，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法,，從中感受人的聰明。

2,、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣,。

漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

一 導(dǎo)入語(yǔ),，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣師：最近,，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶,，張老師把你們的字寶寶集合在一起,，讓大家看得更清楚,。

二 說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶師：

1 誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶,？（在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解,。）

2 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

三 設(shè)疑你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密,？ （鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,，并積極參與討論）

根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。

大班語(yǔ)言有趣的漢字教案篇三

1．了解漢字的起源,，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,。

2．嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字尋找相對(duì)應(yīng)的漢字，并能進(jìn)行認(rèn)讀,。

3．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

準(zhǔn)備：

1,、掛圖,、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2,、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況,。

一、找漢字,。

1,、出示掛圖一，今天老師帶來(lái)一張很特別的圖片,。提問(wèn)：我們一起看看圖片上有什么,？（字）

2、這些文字一樣嗎,？有誰(shuí)知道這些字是哪些國(guó)家的文字,。

3、找出圖片中的漢字,，一起讀一讀,。

4、小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字,，中國(guó)的漢字又叫方塊字,，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字,，就可以讓我們很方便的交流,，知道更多的東西，中國(guó)人很了不起,。

二,、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

1,、除了圖片上的漢字,，你還見(jiàn)過(guò)哪些漢字，是在什么地方看見(jiàn)的,？請(qǐng)你和好朋友說(shuō)一說(shuō),。

2、幼兒講述見(jiàn)過(guò)的漢字,，教師記錄幼兒所說(shuō)的,。認(rèn)讀過(guò)程中,，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

3,、和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō),。

三、看圖猜字,。

2,、出示掛圖二象形字部分。請(qǐng)幼兒猜猜是什么,？（幼兒自由猜測(cè)）

3,、你認(rèn)識(shí)它嗎？老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字,，你看了這個(gè)字想到了什么,？感覺(jué)它象什么？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火,、口,、山”的圖畫(huà)部分和象形字，猜一猜,，認(rèn)一認(rèn),，出示現(xiàn)代漢字，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的,。原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái),，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了,，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫(huà),。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口,、山”,。

4、幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”,，是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的,。

5、小朋友們都說(shuō)了很多,，這些到底會(huì)是什么字呢,？在這些字的旁邊都有一幅圖畫(huà),，請(qǐng)你們把圖畫(huà)和字一起看一看,，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,，給他們找到朋友,，然后貼在旁邊,。

6、幼兒操作“有趣的漢字”,。（可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙）

7,、一起說(shuō)一說(shuō)這些到底是什么字。

四,、游戲：寄信

1,、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在,，我們把答案寄給叔叔,，好嗎？

2,、在“有趣的漢字”反面寫(xiě)上你們自己的名字,，這樣，叔叔就知道誰(shuí)做的了,，然后放在大信封里,，寄給博物館的叔叔。

3,、幼兒寫(xiě)名字,，裝入大信封。

大班語(yǔ)言有趣的漢字教案篇四

1．了解漢字的趣味性,。

2．激發(fā)幼兒認(rèn)字的積極性,。

木偶、各類桌面操作材料

(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1．(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯(cuò)幼兒平時(shí)易念錯(cuò)的字,。

(1)“小狗念的對(duì)嗎?哪個(gè)字念錯(cuò)了?”

(2)請(qǐng)幼兒把正確的兒歌念出來(lái),。

(3)為什么小狗會(huì)把“蝦”讀成“蟲(chóng)”?

2．請(qǐng)小朋友仔細(xì)看“蝦”字，發(fā)現(xiàn)了什么?

3．為什么覺(jué)得這個(gè)字很有趣?

4．漢字中還有這種分開(kāi)來(lái)是兩個(gè)字,，合起來(lái)又變成另一個(gè)字的字嗎?(教師把幼兒說(shuō)的字當(dāng)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)出來(lái),。)

(三)探索操作

1．設(shè)置活動(dòng)角，讓幼兒去找一找,，圈一圈,，寫(xiě)一寫(xiě)，配一配左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2．幼兒進(jìn)行語(yǔ)言區(qū)角的探索,，老師觀察引導(dǎo),。

(四)分享交流

你們找出了哪些有趣的字?請(qǐng)幼兒寫(xiě)在黑板上。

活動(dòng)結(jié)束

看看他們找出的字,，讀一讀。

大班語(yǔ)言有趣的漢字教案篇五

1.了解漢字的起源,，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,。

2.嘗試根據(jù)圖畫(huà),、象形字認(rèn)讀想對(duì)應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣

了解本班幼兒的識(shí)字情況

字圖配對(duì)的卡片若干張

一,、找漢字

出示圖一,。圖片上有什么，這些文字一樣么,，有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字,。

請(qǐng)幼兒找出漢字

二、看圖猜字

古時(shí)候是沒(méi)有漢字的,，人們想傳遞信息該怎么辦,？

看圖猜字游戲。提問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的

教師總結(jié)：這就是我們中國(guó)人發(fā)明的象形文字,，是我國(guó)最早的漢字,，是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的。

三,、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

你們認(rèn)識(shí)漢字么,，都認(rèn)識(shí)什么漢字

教師記錄幼兒所說(shuō)漢字，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

四,、看圖識(shí)字

進(jìn)行字畫(huà)配對(duì)的拍卡片游戲

五、延伸

將字圖配對(duì)的卡片放在區(qū)角中,，幼兒自由操作,。

大班語(yǔ)言有趣的漢字教案篇六

1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃,。

2、通過(guò)了解字謎,、諧音的特點(diǎn),，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

四課時(shí)

第一課時(shí)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

1,、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一,，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里,，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇,。

2,、介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎,，開(kāi)展猜字謎活動(dòng),，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī),、歇后語(yǔ),、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流,；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料,，了解漢字的起源，感受漢字的有趣,。

3,、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人,，選出小組負(fù)責(zé)人,。

4、制定計(jì)劃：

例：“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日

xx家

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話,、諧音歇后語(yǔ)

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào),，貼在教室里。

分工：

組長(zhǎng)：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫(xiě)：xx

插圖：xx日期：x月x日

5,、交流：各小組交流計(jì)劃,，并張貼在教室里。

大班語(yǔ)言有趣的漢字教案篇七

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣,，經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看,，以次為驕傲。進(jìn)入大班后,，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的,？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子,。這一下有個(gè)別孩子回家詢問(wèn),，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”,。那么到底什么是象形字,？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出“”,、“”,，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中,，孩子興趣不斷蔓延,，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng),。

1、在看看講講中,，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法,，從中感受人的聰明。

2,、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣,。

漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

一導(dǎo)入語(yǔ),，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣師：最近,，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶,，張老師把你們的字寶寶集合在一起,，讓大家看得更清楚。

二說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶師：

1誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶,？（在幼兒說(shuō)的過(guò)程中,，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解,。）

2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎,？

三設(shè)疑你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,，并積極參與討論）

根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究,。

大班語(yǔ)言有趣的漢字教案篇八

1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性,。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,。

3,、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性,。

難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、掛圖,、漢字。

2,、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況,。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入激趣：通過(guò)掛圖，讓幼兒了解漢字的變化,，激發(fā)對(duì)漢字的興趣,。

（1）以談話形式，了解幼兒記事方法,。

（2）出示象形字,。

2、提問(wèn)：它們象什么,？

3,、如果老師告訴你,，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,，那它們都是什么字呢？猜猜看,。

4,、看圖上的畫(huà)，看它們分別是古時(shí)候的什么字,。

5,、老師小結(jié)：

現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變,、變、變,，變化而來(lái)的,。

5、“找一找,，讀一讀”,。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國(guó)的漢字,，哪些不是,。找字過(guò)程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,，也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字,。

讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形,，有的像一幅圖畫(huà),，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對(duì)應(yīng)的象形文字，如日,、月,、山、水等，讓幼兒體會(huì)漢字的生動(dòng)形象性,。引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性（如人,、大人；用動(dòng)作表現(xiàn)“傘”,、“笑”,、“哭”）和結(jié)構(gòu)特征（如扔、撿,、打,、抱、提,、拔,；坑、坡,、堆,、埋；洗,、游,、潑、淋,、灑等,，這三組字與手、土,、水分別有關(guān),，它們都帶有相同的偏旁）。

6,、幼兒寫(xiě)自己的名字,，并在比較中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫(xiě)法。

7,、分組活動(dòng),。

（1）拼拼讀讀

在一張大的硬紙板上畫(huà)出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫(xiě)在幾何圖形中間,，并把幾何圖形涂上不同的顏色,。

把幾何圖形挖空，剩下一個(gè)幾何空間,，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份,。

（2）誰(shuí)會(huì)讀

（a）人手一張不同的字卡表，如圖所示,。

（b）彩筆若干,。

說(shuō)明：此游戲利用大班孩子喜好競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn),，引導(dǎo)孩子識(shí)字。在這個(gè)游戲里,，孩子在詢問(wèn)同伴前自己必須能認(rèn)讀這個(gè)字或詞,，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對(duì)錯(cuò),。游戲中自己的問(wèn)與別人的答有效交替,，可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字,。

延伸活動(dòng),。

1、引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論“什么地方有你認(rèn)識(shí)的字,？”,，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。

2,、教師小結(jié)幼兒的討論,。

3,、幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息（有的找書(shū),、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等）,。

大班語(yǔ)言有趣的漢字教案篇九

1．了解漢字的起源,，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

2．嘗試根據(jù)圖畫(huà),、象形字尋找相對(duì)應(yīng)的漢字,，并能進(jìn)行認(rèn)讀。

3．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣,。

1、掛圖,、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份,。

2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況,。

一,、找漢字。

1,、出示掛圖一,，今天老師帶來(lái)一張很特別的圖片。提問(wèn)：我們一起看看圖片上有什么,？（字）

2,、這些文字一樣嗎,？有誰(shuí)知道這些字是哪些國(guó)家的文字。

3,、找出圖片中的漢字,，一起讀一讀。

4,、小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字,，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了,，有了漢字,，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西,，中國(guó)人很了不起,。

二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn),。

1,、除了圖片上的漢字，你還見(jiàn)過(guò)哪些漢字,，是在什么地方看見(jiàn)的,？請(qǐng)你和好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2,、幼兒講述見(jiàn)過(guò)的漢字,，教師記錄幼兒所說(shuō)的。認(rèn)讀過(guò)程中,，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

3、和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō),。

三,、看圖猜字。

2,、出示掛圖二象形字部分,。請(qǐng)幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測(cè)）

3,、你認(rèn)識(shí)它嗎,？老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么,？感覺(jué)它象什么,？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口,、山”的圖畫(huà)部分和象形字,，猜一猜,，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字,，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的,。原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字,，人們一看就看懂了,，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫(huà)。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火,、口,、山”。

4,、幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”,，是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。

5,、小朋友們都說(shuō)了很多,，這些到底會(huì)是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫(huà),，請(qǐng)你們把圖畫(huà)和字一起看一看,，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,，給他們找到朋友,，然后貼在旁邊。

6,、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙）

7,、一起說(shuō)一說(shuō)這些到底是什么字,。

四、游戲：寄信

1,、我們幫博物館的叔叔解決了困難,，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔,，好嗎,？

2、在“有趣的漢字”反面寫(xiě)上你們自己的名字,，這樣,，叔叔就知道誰(shuí)做的了，然后放在大信封里,，寄給博物館的叔叔,。

3,、幼兒寫(xiě)名字，裝入大信封,。

大班語(yǔ)言有趣的漢字教案篇十

1.了解漢字的起源,，知道漢字是人發(fā)明的文字。

2.嘗試根據(jù)圖畫(huà),、象形字認(rèn)讀想對(duì)應(yīng)的漢字,，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣

準(zhǔn)備：了解本班兒童的識(shí)字情況

字圖配對(duì)的卡片若干張

出示圖一。圖片上有什么,，這些文字一樣么,，有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。

請(qǐng)兒童找出漢字

古時(shí)候是沒(méi)有漢字的,，人們想傳遞信息該怎么辦,？

看圖猜字游戲。提問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的

教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字,，是我國(guó)最早的.漢字,，是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的。

三,、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

你們認(rèn)識(shí)漢字么,，都認(rèn)識(shí)什么漢字

教師記錄兒童所說(shuō)漢字，及時(shí)糾正兒童不正確的發(fā)音,。

進(jìn)行字畫(huà)配對(duì)的拍卡片游戲

將字圖配對(duì)的卡片放在區(qū)角中,，兒童自由操作。

大班語(yǔ)言有趣的漢字教案篇十一

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣,，在閱讀圖書(shū)的時(shí)候,，孩子們總是三五成群的在一起爭(zhēng)論：“這是山”、“不對(duì),，這是火”,，可是總也爭(zhēng)不出結(jié)果。我就想,，為何不及時(shí)抓住這一教育契機(jī),，讓孩子們了解中國(guó)漢字是由象形字演變而來(lái)的，從而感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn),。

1,、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來(lái)的,。

2,、感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣,。

3,、讓幼兒練習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的姓名,，通過(guò)交換名片卡增進(jìn)友誼。

“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張,；《有趣的漢字》動(dòng)畫(huà),；色卡、彩筆若干,。

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：教師出示兩張不同國(guó)家文字的卡片,。

（二）播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒觀察,。

1,、播放“日”的文字演變圖。

2,、播放“山”的文字演變圖,。

問(wèn)：這是什么？象形字的山和圖畫(huà)山有哪里相似,？漢字山和象形字的山又有哪里相似,？

小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰,，這就是“山”字,。

3、播放“水”的文字演變圖,。

問(wèn)：這是什么,？象形字的水和圖畫(huà)水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似,？

小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方,，微風(fēng)吹過(guò)，旁邊泛起了浪花,，這就是“水”字,。

4、播放“火”的文字演變圖,。

問(wèn)：這是什么？象形字的火和圖畫(huà)火有哪里相似,？漢字火和象形字的火又有哪里相似,？

小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰,，這就組成了“火”字,。

5、同時(shí)播放四個(gè)象形字,。

師：這就是我們中國(guó)人發(fā)明的象形文字,，是我國(guó)最早的漢字,，是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的。

（三）播放動(dòng)畫(huà)《有趣的漢字》,。

師：關(guān)于象形字,，還有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)小朋友在觀看的時(shí)候仔細(xì)看看里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的象形字,！

觀看動(dòng)畫(huà)片后,，請(qǐng)幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫(huà)出相對(duì)應(yīng)象形字,。

（四）交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

師：你們都認(rèn)識(shí)自己的名字嗎,？那會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎？

1,、請(qǐng)幼兒制作名片,，認(rèn)識(shí)自己的名字并認(rèn)識(shí)其他幼兒名字！

2,、幼兒互相交換名片,，增進(jìn)感情，活動(dòng)結(jié)束,。

大班語(yǔ)言有趣的漢字教案篇十二

目標(biāo)：

1.了解漢字的起源,，知道漢字是人發(fā)明的文字。

2.嘗試根據(jù)圖畫(huà),、象形字認(rèn)讀想對(duì)應(yīng)的漢字,，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣

準(zhǔn)備：了解本班兒童的識(shí)字情況

字圖配對(duì)的卡片若干張

——出示圖一。圖片上有什么,，這些文字一樣么,，有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。

——請(qǐng)兒童找出漢字

——古時(shí)候是沒(méi)有漢字的,，人們想傳遞信息該怎么辦,？

——看圖猜字游戲。提問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的

教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字,，是我國(guó)最早的漢字,，是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的。

三,、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

——你們認(rèn)識(shí)漢字么,，都認(rèn)識(shí)什么漢字

——教師記錄兒童所說(shuō)漢字，及時(shí)糾正兒童不正確的發(fā)音,。

——進(jìn)行字畫(huà)配對(duì)的拍卡片游戲

——將字圖配對(duì)的卡片放在區(qū)角中,，兒童自由操作。

大班語(yǔ)言有趣的漢字教案篇十三

1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃,。

2、通過(guò)了解字謎,、諧音的特點(diǎn),，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

課時(shí)安排四課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

1,、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一,，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里,，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),，感受漢字的有趣和神奇,。

2、介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎,，開(kāi)展猜字謎活動(dòng),，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī),、歇后語(yǔ),、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流,；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料,，了解漢字的起源，感受漢字的有趣,。

3,、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人,，選出小組負(fù)責(zé)人,。

4、制定計(jì)劃：

例：“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)：xx家

活動(dòng)內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話,、諧音歇后語(yǔ)

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào),，貼在教室里。

分工：

組長(zhǎng)：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫(xiě)：xx

插圖：xx日期：x月x日

5,、交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里,。

反思：

搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）通過(guò)上網(wǎng)查詢,，閱讀書(shū)籍,、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,，感受漢字的神奇,、有趣。

相關(guān)資源介紹,。

第二課時(shí)猜字謎

一,、激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力,。請(qǐng)以小組為單位猜字謎,，看哪組猜得又快又多。

二,、猜教材中列出的字謎,。

1、畫(huà)時(shí)圓,，寫(xiě)時(shí)方,；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng),。

2,、千字頭，木字腰,，太陽(yáng)出來(lái)從下照,，人人都說(shuō)味道好。

3,、一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,，站著想一想,。

4、有心走不快,，見(jiàn)水裝不完,，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐,。

5,、這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

6,、一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪,。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作,，讓記者自己猜,。

三、小組同學(xué)間相互猜字謎,。

四,、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

教學(xué)后記：

大班語(yǔ)言有趣的漢字教案篇十四

1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性,。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,。

3,、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。

重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性,。

難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

1,、掛圖,、漢字。

2,、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況,。

1、導(dǎo)入激趣：通過(guò)掛圖,，讓幼兒了解漢字的變化,，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。

（1）以談話形式,，了解幼兒記事方法,。

（2）出示象形字。

2,、提問(wèn)：它們象什么,？

3、如果老師告訴你,，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,，那它們都是什么字呢？猜猜看,。

4,、看圖上的畫(huà)，看它們分別是古時(shí)候的什么字,。

5,、老師小結(jié)：

現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中,，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變,、變,、變，變化而來(lái)的,。

6、“找一找,，讀一讀”,。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國(guó)的漢字,，哪些不是,。找字過(guò)程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,，也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字,。