作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量。那么問題來了,，教案應該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

大班語言有趣的漢字教案篇一

活動設計：

漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達的今天隨處可見,。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對象開始,，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應該并且可以涉及的一個領域,。

根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度,，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認讀很多字等等,，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動,。

我把活動目標定位：

1,、學會根據(jù)畫面的實物，初步認讀漢字“床,、樹,、桌、椅,、林,、森”等。

2,、探索并認識常見的“木”字旁的漢字,，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。

3,、積極參與用身體變漢字的活動,，產(chǎn)生對識字活動的興趣。

活動過程設計為：

一,、導入活動,，引起興趣。

（出示木頭）這是什么,？你們知道“木”字應該怎么寫呢,？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀,。

小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關,，“口”字旁和口有關。那么“木”字旁和什么有關系呢,？（引導幼兒遷移以往學習的經(jīng)驗,，為學習有關木字旁的字打下基礎。）

二,、認識漢字“樹”,、“林”、“森”,。

教師分別引導幼兒認識“樹”,、“林”、“森”,，并和幼兒一起認一認,，讀一讀,。找一找,，這三個字中有什么一樣的地方？（都有木字）教師進行小結：樹字里面有一個“木”字,，林字里面有兩個“木”字,，森字里面有三個“木”字,，原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木,，兩棵樹是林,，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字,，一人為木,，兩人為林。三人為為森,，森人以上為森林,，通過形象的比喻，及身體動作的合作表演,，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字,。

三、拓展生活經(jīng)驗,，聯(lián)想文字,。

教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個環(huán)節(jié)中,，我讓幼兒找找,、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時,，我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關木的文字,，此時幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言,，極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性,。）

四、通過游戲,，鞏固漢字,。

1、在這個環(huán)節(jié)中,，我還把幼兒說出的有關木的文字放到一起,，進行隨機抽取，讓幼兒認讀,，鞏固幼兒對認字的認識,。

2、身體表演：木,、林,、森。..

大班語言有趣的漢字教案篇二

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了興趣,，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,，以次為驕傲,。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的,？”我接住這個球后,，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問,，于是就有了答案：“象形字”,、“甲骨文”。那么到底什么是象形字,？我把知識及時給了孩子,，還拿出“ ”、“ ”,，這兩個象形字讓孩子觀察,。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延,，并產(chǎn)生了這個主題活動,。

1、在看看講講中,，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,，從中感受人的聰明。

2,、激發(fā)幼兒對漢字的興趣,。

漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

一 導入語,，激發(fā)幼兒說的興趣師：最近,，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶,，張老師把你們的字寶寶集合在一起,，讓大家看得更清楚。

二 說說我們的字寶寶師：

1 誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶,？（在幼兒說的過程中,，老師隨機引導，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解,。）

2 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎,？

三 設疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？ （鼓勵幼兒仔細觀察,，并積極參與討論）

根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究,。

大班語言有趣的漢字教案篇三

1．了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2．嘗試根據(jù)圖畫,、象形字尋找相對應的漢字，并能進行認讀,。

3．關注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對漢字的興趣。

準備：

1,、掛圖,、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2,、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況,。

一、找漢字,。

1,、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片,。提問：我們一起看看圖片上有什么,？（字）

2、這些文字一樣嗎,？有誰知道這些字是哪些國家的文字,。

3、找出圖片中的漢字,，一起讀一讀,。

4、小結：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字,，中國的漢字又叫方塊字,，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字,，就可以讓我們很方便的交流,，知道更多的東西，中國人很了不起,。

二,、交流關于漢字的經(jīng)驗。

1,、除了圖片上的漢字,，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的,？請你和好朋友說一說,。

2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的,。認讀過程中,，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

3,、和爸爸媽媽說一說,。

三、看圖猜字,。

2,、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么,？（幼兒自由猜測）

3,、你認識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字,，你看了這個字想到了什么,？感覺它象什么？引導幼兒觀察漢字“火,、口,、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜,，認一認,，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認出來的,。原來古代的人把山的樣子畫了下來,，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了,，因為它很象一幅圖畫,。認讀現(xiàn)代漢字“火、口,、山”,。

4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”,，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的,。

5、小朋友們都說了很多,，這些到底會是什么字呢,？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看,，比一比,，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,，給他們找到朋友，然后貼在旁邊,。

6,、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）

7,、一起說一說這些到底是什么字,。

四、游戲：寄信

1,、我們幫博物館的叔叔解決了困難,，現(xiàn)在,，我們把答案寄給叔叔,，好嗎？

2,、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,，這樣，叔叔就知道誰做的了,，然后放在大信封里,，寄給博物館的叔叔。

3,、幼兒寫名字,，裝入大信封。

大班語言有趣的漢字教案篇四

1．了解漢字的趣味性,。

2．激發(fā)幼兒認字的積極性,。

木偶、各類桌面操作材料

(二)引導發(fā)現(xiàn)

1．(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯幼兒平時易念錯的字,。

(1)“小狗念的對嗎?哪個字念錯了?”

(2)請幼兒把正確的兒歌念出來,。

(3)為什么小狗會把“蝦”讀成“蟲”?

2．請小朋友仔細看“蝦”字，發(fā)現(xiàn)了什么?

3．為什么覺得這個字很有趣?

4．漢字中還有這種分開來是兩個字,，合起來又變成另一個字的字嗎?(教師把幼兒說的字當場書寫出來,。)

(三)探索操作

1．設置活動角，讓幼兒去找一找,，圈一圈,，寫一寫，配一配左右結構的漢字,。

2．幼兒進行語言區(qū)角的探索,，老師觀察引導。

(四)分享交流

你們找出了哪些有趣的字?請幼兒寫在黑板上,。

活動結束

看看他們找出的字,，讀一讀。

大班語言有趣的漢字教案篇五

1.了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

2.嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認讀想對應的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣

了解本班幼兒的識字情況

字圖配對的卡片若干張

一,、找漢字

出示圖一,。圖片上有什么，這些文字一樣么,，有誰知道是哪些國家的文字,。

請幼兒找出漢字

二、看圖猜字

古時候是沒有漢字的,，人們想傳遞信息該怎么辦,？

看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的

教師總結：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字,，是我國最早的漢字,，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

三,、交流關于漢字的經(jīng)驗

你們認識漢字么,，都認識什么漢字

教師記錄幼兒所說漢字，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

四,、看圖識字

進行字畫配對的拍卡片游戲

五、延伸

將字圖配對的卡片放在區(qū)角中,，幼兒自由操作,。

大班語言有趣的漢字教案篇六

1、策劃并開展簡單的小組活動,，學寫活動計劃,。

2、通過了解字謎,、諧音的特點,，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,，引發(fā)學生對漢字的興趣,。

3、認識10個生字,。

四課時

第一課時制定和交流小組活動計劃

1,、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一,，讓我們在這段時間里,，一起遨游漢字王國,，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇,。

2,、介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動,，體會漢字的有趣,；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語,、對聯(lián)或笑話,，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料,，了解漢字的起源,，感受漢字的有趣。

3,、分組：自由組合成合作小組,。每組7－8人,，選出小組負責人,。

4、制定計劃：

例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日

xx家

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話,、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報,，貼在教室里。

分工：

組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx

插圖：xx日期：x月x日

5,、交流：各小組交流計劃,，并張貼在教室里。

大班語言有趣的漢字教案篇七

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了興趣,，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,，以次為驕傲。進入大班后,，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的,？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子,。這一下有個別孩子回家詢問,，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”,。那么到底什么是象形字,？我把知識及時給了孩子，還拿出“”,、“”,，這兩個象形字讓孩子觀察,。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延,，并產(chǎn)生了這個主題活動,。

1、在看看講講中,，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,，從中感受人的聰明。

2,、激發(fā)幼兒對漢字的興趣,。

漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

一導入語,，激發(fā)幼兒說的興趣師：最近,，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶,，張老師把你們的字寶寶集合在一起,，讓大家看得更清楚。

二說說我們的字寶寶師：

1誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶,？（在幼兒說的過程中,，老師隨機引導，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解,。）

2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎,？

三設疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？（鼓勵幼兒仔細觀察,，并積極參與討論）

根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究,。

大班語言有趣的漢字教案篇八

1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構成規(guī)律,，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性,。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,。

3,、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學的愿望。

活動重難點

重點：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構成規(guī)律,，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性,。

難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

活動準備

1,、掛圖,、漢字。

2,、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況,。

活動過程

1,、導入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化,，激發(fā)對漢字的興趣,。

（1）以談話形式，了解幼兒記事方法,。

（2）出示象形字,。

2、提問：它們象什么,？

3,、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字,，那它們都是什么字呢,？猜猜看。

4,、看圖上的畫,，看它們分別是古時候的什么字。

5,、老師小結：

現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,，為了使用方便，經(jīng)過長期的變,、變,、變,，變化而來的,。

5、“找一找,，讀一讀”,。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字,，哪些不是,。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,，也請幼兒大膽讀出自己認識的字,。

讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形,，有的像一幅圖畫,，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對應的象形文字，如日,、月,、山,、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性,。引導幼兒分析漢字的形象性（如人,、大人；用動作表現(xiàn)“傘”,、“笑”,、“哭”）和結構特征（如扔、撿,、打,、抱、提,、拔,；坑、坡,、堆,、埋；洗,、游,、潑、淋,、灑等,，這三組字與手、土,、水分別有關,，它們都帶有相同的偏旁）。

6,、幼兒寫自己的名字,，并在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

7,、分組活動,。

（1）拼拼讀讀

在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復習的漢字寫在幾何圖形中間,，并把幾何圖形涂上不同的顏色,。

把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間,，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份,。

（2）誰會讀

（a）人手一張不同的字卡表，如圖所示,。

（b）彩筆若干,。

說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點,，引導孩子識字。在這個游戲里,，孩子在詢問同伴前自己必須能認讀這個字或詞,，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對錯,。游戲中自己的問與別人的答有效交替,，可以自然而然地認讀、理解漢字,。

延伸活動,。

1、引導幼兒展開討論“什么地方有你認識的字,？”,，啟發(fā)幼兒想出多種結果。

2,、教師小結幼兒的討論,。

3、幼兒各自選擇途徑去獲取相關的信息（有的找書,、有的找圖片,、有的向爸爸媽媽咨詢等等）。

大班語言有趣的漢字教案篇九

1．了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

2．嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應的漢字,，并能進行認讀,。

3．關注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣,。

1,、掛圖、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份,。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況,。

一,、找漢字。

1,、出示掛圖一,，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么,？（字）

2,、這些文字一樣嗎,？有誰知道這些字是哪些國家的文字。

3,、找出圖片中的漢字,，一起讀一讀。

4,、小結：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字,，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了,，有了漢字,，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西,，中國人很了不起,。

二、交流關于漢字的經(jīng)驗,。

1,、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字,，是在什么地方看見的,？請你和好朋友說一說。

2,、幼兒講述見過的漢字,，教師記錄幼兒所說的。認讀過程中,，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

3、和爸爸媽媽說一說,。

三,、看圖猜字。

2,、出示掛圖二象形字部分,。請幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測）

3,、你認識它嗎,？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么,？感覺它象什么,？引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,，猜一猜,，認一認，出示現(xiàn)代漢字,，并說說這些漢字是怎么認出來的,。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字,，人們一看就看懂了,，因為它很象一幅圖畫。認讀現(xiàn)代漢字“火,、口,、山”。

4,、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”,，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

5,、小朋友們都說了很多,，這些到底會是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫,，請你們把圖畫和字一起看一看,，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,，給他們找到朋友,，然后貼在旁邊。

6,、幼兒操作“有趣的漢字”,。（可請家長幫忙）

7、一起說一說這些到底是什么字,。

四,、游戲：寄信

1、我們幫博物館的叔叔解決了困難,，現(xiàn)在,，我們把答案寄給叔叔，好嗎,？

2,、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣,，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔,。

3,、幼兒寫名字，裝入大信封,。

大班語言有趣的漢字教案篇十

1.了解漢字的起源,，知道漢字是人發(fā)明的文字。

2.嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認讀想對應的漢字,，產(chǎn)生對漢字的興趣

準備：了解本班兒童的識字情況

字圖配對的卡片若干張

出示圖一。圖片上有什么,，這些文字一樣么,，有誰知道是哪些國家的文字。

請兒童找出漢字

古時候是沒有漢字的,，人們想傳遞信息該怎么辦,？

看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的

教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字,，是我國最早的.漢字,，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

三,、交流關于漢字的經(jīng)驗

你們認識漢字么,，都認識什么漢字

教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發(fā)音,。

進行字畫配對的拍卡片游戲

將字圖配對的卡片放在區(qū)角中,，兒童自由操作。

大班語言有趣的漢字教案篇十一

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣,，在閱讀圖書的時候,，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對,，這是火”,，可是總也爭不出結果。我就想,，為何不及時抓住這一教育契機,，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊,。

1,、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的,。

2,、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊,，進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

3,、讓幼兒練習書寫自己的姓名,，通過交換名片卡增進友誼。

“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張,；《有趣的漢字》動畫,；色卡、彩筆若干,。

（一）導入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片,。

（二）播放象形字的課件，引導幼兒觀察,。

1,、播放“日”的文字演變圖。

2,、播放“山”的文字演變圖,。

問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似,？漢字山和象形字的山又有哪里相似,？

小結：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰,，這就是“山”字,。

3、播放“水”的文字演變圖,。

問：這是什么,？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似,？

小結：彎彎的小河流向遠方,，微風吹過，旁邊泛起了浪花,，這就是“水”字,。

4、播放“火”的文字演變圖,。

問：這是什么,？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似,？

小結：下面是架在一起的木柴,，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字,。

5,、同時播放四個象形字,。

師：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字,，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的,。

（三）播放動畫《有趣的漢字》,。

師：關于象形字,，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細看看里面有沒有你認識的象形字,！

觀看動畫片后,，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應象形字,。

（四）交流關于漢字的經(jīng)驗

師：你們都認識自己的名字嗎,？那會寫自己的名字嗎？

1,、請幼兒制作名片,，認識自己的名字并認識其他幼兒名字！

2,、幼兒互相交換名片,，增進感情，活動結束,。

大班語言有趣的漢字教案篇十二

目標：

1.了解漢字的起源,，知道漢字是人發(fā)明的文字。

2.嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認讀想對應的漢字,，產(chǎn)生對漢字的興趣

準備：了解本班兒童的識字情況

字圖配對的卡片若干張

——出示圖一。圖片上有什么,，這些文字一樣么,，有誰知道是哪些國家的文字。

——請兒童找出漢字

——古時候是沒有漢字的,，人們想傳遞信息該怎么辦,？

——看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的

教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字,，是我國最早的漢字,，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

三,、交流關于漢字的經(jīng)驗

——你們認識漢字么,，都認識什么漢字

——教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發(fā)音,。

——進行字畫配對的拍卡片游戲

——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中,，兒童自由操作,。

大班語言有趣的漢字教案篇十三

1、策劃并開展簡單的小組活動,，學寫活動計劃,。

2、通過了解字謎,、諧音的特點,，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,，引發(fā)學生對漢字的興趣,。

3、認識10個生字,。

課時安排四課時

活動過程

第一課時制定和交流小組活動計劃

1,、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一,，讓我們在這段時間里,，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習,，感受漢字的有趣和神奇,。

2、介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎,，開展猜字謎活動,，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩,、歇后語,、對聯(lián)或笑話，和同學交流,；搜集有關漢字來歷的資料,，了解漢字的起源，感受漢字的有趣,。

3,、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人,，選出小組負責人,。

4、制定計劃：

例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日

活動地點：xx家

活動內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話,、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報,，貼在教室里。

分工：

組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx

插圖：xx日期：x月x日

5,、交流：各小組交流計劃,，并張貼在教室里,。

反思：

搜集和調查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍,、采訪,、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇,、有趣,。

相關資源介紹。

第二課時猜字謎

一,、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,，看哪組猜得又快又多。

二,、猜教材中列出的字謎,。

1、畫時圓,，寫時方,；冬時短，夏時長,。

2,、千字頭，木字腰,，太陽出來從下照,，人人都說味道好。

3,、一點一橫長,，兩點一橫長。你若猜不出,，站著想一想,。

4、有心走不快,，見水裝不完,，長草難收拾，遇食就可餐,。

5,、這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

6,、一些運動員在運動場接受記者采訪,。當記者問及他們的姓氏時,，他們笑而不答，各自做了一個動作,，讓記者自己猜,。

三、小組同學間相互猜字謎,。

四,、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

教學后記：

大班語言有趣的漢字教案篇十四

1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構成規(guī)律,，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性,。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,。

3,、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學的愿望。

重點：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構成規(guī)律,，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性,。

難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

1,、掛圖,、漢字。

2,、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況,。

1、導入激趣：通過掛圖,，讓幼兒了解漢字的變化,，激發(fā)對漢字的興趣。

（1）以談話形式,，了解幼兒記事方法,。

（2）出示象形字。

2,、提問：它們象什么,？

3、如果老師告訴你,，它們每一個都是古時候的一個字,，那它們都是什么字呢？猜猜看,。

4,、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。

5,、老師小結：

現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,，為了使用方便，經(jīng)過長期的變,、變,、變，變化而來的,。

6,、“找一找，讀一讀”,。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字,，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是,。找字過程中,，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字,。