作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

大班《有趣的漢字》教案 大班語言《有趣的漢字》教案與反思篇一

1,、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,，讓幼兒對(duì)漢語文字特征的敏感性。

2,、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,，讓幼兒對(duì)漢語文字特征的敏感性,。

2.難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、掛圖、漢字,。

2,、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。

四,、活動(dòng)過程：

1,、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化,，激發(fā)對(duì)漢字的興趣,。

(1)以談話形式,，了解幼兒記事方法。

(2)出示象形字,。

2,、提問：它們象什么?

3、如果老師告訴你,，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,，那它們都是什么字呢?猜猜看。

4,、看圖上的畫,，看它們分別是古時(shí)候的什么字。

5,、老師小結(jié)：

現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中,，為了使用方便，經(jīng)過長期的變,、變,、變，變化而來的,。

6,、“找一找，讀一讀”,。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字,，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是,。找字過程中,，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字,。

“有趣的漢字”,。

讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形,，有的像一幅圖畫,，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對(duì)應(yīng)的象形文字，如日,、月,、山、水等,，讓幼兒體會(huì)漢字的生動(dòng)形象性,。;.引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動(dòng)作表現(xiàn)“傘”、“笑”,、“哭”)和結(jié)構(gòu)特征(如扔,、撿、打,、抱,、提、拔;坑,、坡,、堆、埋;洗,、游,、潑、淋,、灑等,，這三組字與手、土,、水分別有關(guān),，它們都帶有相同的偏旁)。

7,、幼兒寫自己的名字,，并在比較中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

8,、分組活動(dòng),。

(1)拼拼讀讀

在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間,，并把幾何圖形涂上不同的顏色。

把幾何圖形挖空,，剩下一個(gè)幾何空間,，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。

玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形),，并放在原來的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字;

(2)誰會(huì)讀

(a人手一張不同的字卡表,，如圖所示。

(b)彩筆若干,。

玩法：孩子持字卡表去詢問同伴“你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?請(qǐng)你讀出來,。”如果同伴認(rèn)識(shí)則在小魚后面的格子里打“√”;如果不認(rèn)識(shí)則打“×”,。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)“√”有多少?“×”有多少?

說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點(diǎn),，引導(dǎo)孩子識(shí)字。在這個(gè)游戲里，孩子在詢問同伴前自己必須能認(rèn)讀這個(gè)字或詞,，才有能力和信心去考查別人,，才能正確地判斷別人的對(duì)錯(cuò)。游戲中自己的問與別人的答有效交替,，可以自然而然地認(rèn)讀,、理解漢字。

五,、延伸活動(dòng),。

1.引導(dǎo)幼兒展開討論“什么地方有你認(rèn)識(shí)的字?”，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果,。

2.教師小結(jié)幼兒的討論,。

3.幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息(有的找書、有的找圖片,、有的向爸爸媽媽咨詢等等),。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn),。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,，使幼兒在觀看,、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師,、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂,，得到發(fā)展,。

不足之處：

活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠,。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺,，討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法,。在木偶擺出字時(shí),，應(yīng)該提供正確答案的字卡,，讓幼兒有對(duì)比，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng),。

大班《有趣的漢字》教案 大班語言《有趣的漢字》教案與反思篇二

活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：

大班幼兒即將升入小學(xué),，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活，我們開展了“我要上學(xué)啦”主題活動(dòng),。大班幼兒對(duì)文字符號(hào)有濃厚的興趣,，開始關(guān)注自己認(rèn)識(shí)的文字，學(xué)著辨別一些相近的字,，因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡,，幼兒對(duì)字卡上的字充滿了好奇，他們經(jīng)常在一起互相交流自己認(rèn)識(shí)的字,，在游戲的過程中,，幼兒提出這樣的問題：字可真有趣，也真奇怪呀,，為什么這個(gè)字要這樣寫,，那個(gè)字要那樣寫呢?”就幼兒關(guān)注的這些問題，設(shè)計(jì)了這次有趣的活動(dòng),，增進(jìn)幼兒對(duì)漢字的興趣,，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點(diǎn),。

2,、初步了解漢字中的象形字、會(huì)意字及有趣的偏旁部首,。

3,、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中,，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會(huì),，一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí),，對(duì)漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識(shí)pprr,、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶,、字卡等,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會(huì)意字的特點(diǎn),，知道文字的目的及用途,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會(huì)分工,、協(xié)商,。

活動(dòng)過程：

1、觀看課件,，引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點(diǎn),。

(1)出示甲骨文的p陽圖片，了解甲骨文的特點(diǎn),。

教師：小朋友中有很多人都認(rèn)識(shí)了許多字,，今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

教師：這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師：它是中國古代的文字,，你們覺得它像什么?

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

教師：我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變,，原來它是太陽的意思，那這個(gè)字演變到現(xiàn)在,，會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變,，噢!原來是日字!

教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字,。

教師分別出示山,、石、月,、木等幾個(gè)字,，按照上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源,。

教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字,，叫做甲骨文。在很久以前,，當(dāng)時(shí)沒有筆和紙,，人們就是在石頭上、骨頭上,、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的,，這就是當(dāng)時(shí)的文字。

(2)出示象形字的p陽圖片,，了解象形字的特點(diǎn),。

教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫出來的,，叫做象形字,。

教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼兒1：山,，它上面的尖就像山峰。

幼兒2：月,，像月亮一樣彎彎的,。

幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣,。

教師：“山”就像一座大山的樣子,，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月,； “魚”是一尾有魚頭,、魚身、魚尾的游魚,；“門”字就是左右兩扇門的形狀,；而“日”字就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn),，很像我們?cè)谥币曁枙r(shí),，所看到的形態(tài)。

(3)出示會(huì)意字的p胛圖片,，了解會(huì)意字的特點(diǎn),。

教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會(huì)意字,。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成,，以所組成的字形或字義合并起來，表達(dá)此字的意思,。例如,，這個(gè)字念“鳴”，它是鳥叫的意思,，誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字,，森林的“森”字和“歪”字等。

幼兒1：是“口”和“鳥”組成的,。

幼兒2：“口”是嘴的意思,。

幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴,，就是鳥叫的意思,。

(4)出示偏旁部首的ppt圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn),。

教師：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

幼兒1：它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。

幼兒2：都和水有關(guān)系,。

教師：在漢字里面,，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁,，如出汗的“汗”,，黃河的“河”，長江的“江”,，還有流水的“流”,，大海的“海”,。跟木頭有關(guān)的字,，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的.“椅”,，楓樹的“楓”,，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢,，就用人字旁,，如“你”“他”“們”，等等,。(提手旁,、木字旁、三點(diǎn)水,、單人旁)

2,、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣,。

(1)木偶的身體會(huì)寫字,。

教師：我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個(gè)文字游戲吧,。羅老師請(qǐng)來一個(gè)好朋友,，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀,，請(qǐng)幼兒猜猜擺的是什么字,。

教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看,。

(2)我的身體會(huì)“寫字”,。

①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡,，讓幼兒用自己的身體擺出來,，如“中”“下”等。)

②分組游戲,，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字,。

教師：我們要加大游戲難度了，自選四個(gè)人一組,，到老師這里挑選一張字卡,，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像,，讓大家能看出來的,，就算成功。

3,、書寫小名片,，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用,。

教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識(shí),，玩了文字游戲,，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息,，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了,，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片,，當(dāng)你想好朋友的時(shí)候,，就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話，聊聊天,，多好呀。

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號(hào)碼,，并做簡單裝飾,。

小朋友互相交換名片。

個(gè)人反思：

1,、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn),。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

活動(dòng)中教師能夠運(yùn)用語言引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極地動(dòng)腦,，自己歸納出相關(guān)知識(shí),，例如，在了解會(huì)意字的環(huán)節(jié)中,，教師引導(dǎo)幼兒：“這個(gè)字念鳴,，它是鳥叫的意思,，誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?”幼兒通過教師的引導(dǎo)，很快就發(fā)現(xiàn)“鳴”是由口和鳥字組成的,，鳥是用嘴叫的,，而口就是嘴的意思,，所以組合在一起就是鳴，鳥叫的意思,。

“我的身體會(huì)寫字”這一環(huán)節(jié),，使幼兒能夠在生動(dòng)活潑的游戲氣氛中學(xué)習(xí),。活動(dòng)中,，幼兒以小組形式合作完成一個(gè)字,，幼兒自由交流,、討論、分享,，并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字,，發(fā)展了幼兒共同合作,、交流討論等能力?；顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師,、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂，得

到發(fā)展,。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入,，給幼兒充足的自我學(xué)習(xí)空間,，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足,。

2,、活動(dòng)中的不足：

活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料,，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺,，討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法,。在木偶擺出字時(shí),，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對(duì)比,，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。

主要內(nèi)容：

1,、活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。在這個(gè)活動(dòng)中,，為了激發(fā)幼兒的興趣，分別設(shè)置了pprll知識(shí)介紹,、木偶擺字猜字,、身體擺字猜字,、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開展活動(dòng),，幼兒比較感興趣,，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。幼兒經(jīng)過大班一年的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的合作能力,，因此在組合擺字的環(huán)節(jié),，好幾個(gè)組都是獨(dú)立協(xié)商完成的,，沒有求助老師的指導(dǎo)。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo),，符合本班幼兒的發(fā)展水平,。

2,、教師提問有效引導(dǎo)幼兒積極思考，主動(dòng)參與活動(dòng),。在活動(dòng)的指導(dǎo)中教師注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己思考,，探索問題的答案。例如,，問幼兒會(huì)意字如何組成的,，舉了“鳴”字的例子,，幼兒特別感興趣，老師利用巧妙的提問引導(dǎo)幼兒梳理出答案,，充分體現(xiàn)了教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。同時(shí)在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中,，教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空問，并沒有馬上介入孩子的活動(dòng),，而是在一旁觀察，用語言和眼神鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立協(xié)商完成任務(wù),，這也是在支持幼兒,。

3,、材料準(zhǔn)備充分，支持幼兒學(xué)習(xí),，有利于教育目標(biāo)的完成?；顒?dòng)前期準(zhǔn)備比較充分,，圖片的選擇能有效支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),，課件內(nèi)容基本上體現(xiàn)了漢字的特點(diǎn)，能幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),，獲得新的知識(shí)。

綜合評(píng)析：

1,、本次活動(dòng)目標(biāo)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),，教學(xué)過程中教師能夠通過提供適宜的學(xué)習(xí)材料,、啟發(fā)式提問、身體活動(dòng)等策略,，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),，并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)?；顒?dòng)中采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,，以小組合作方式用身體拼擺漢字,，發(fā)展幼兒的合作、交流,、討論的能力，并盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師,、幼兒與幼兒之問個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂,，得到發(fā)展。

2,、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問題,，研討活動(dòng)目的明確,，為參與活動(dòng)的老師梳理出一個(gè)反思思路。但在反思過程中,，問題基本上圍繞教師層面，對(duì)于幼兒的觀察反思不夠,，特別是對(duì)幼兒沒有提出質(zhì)疑性問題：如大班幼兒對(duì)活動(dòng)的前期參與不夠,，教師沒有引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)活動(dòng)素材,，如果教師引導(dǎo)幼兒、家長共同參與準(zhǔn)備工作,，對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)起到一定的推動(dòng)作用,。

語言活動(dòng)反思――怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應(yīng),，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧,、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中,，宣泄了郁悶，松弛了心緒,，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢,、愉悅,?；顒?dòng)《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分,，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀,、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分,，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ,，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒?dòng)第二部分是理解故事的第二部分,，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了,。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子,、碰到身上,，小豬癢的怎樣,？”幼兒回答：“小豬癢的舒服,、癢的痛快?！碑?dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服,，癢的痛快,?！碑?dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因?yàn)榘W的舒服,，癢的痛快,，癢的開心,。”輝輝還說：“我們聽了這個(gè)故事也很開心,，很舒服?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮,，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍,，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻,，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了,。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒有參與,，如果都參與表演的話,，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹,，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了,。

幼兒園大班古詩教案《絕句》

活動(dòng)內(nèi)容：古詩《絕句》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情,。

2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦,。

3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”,、“上”,、“含”、“泊”的含義,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件,、掛圖,、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴,、上,、含,、泊。

活動(dòng)過程：

一,、導(dǎo)入

1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題,。

2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

看,，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥,，會(huì)用嘴捉魚,，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,，經(jīng)常是排成一行。

3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》,。

二,、展開

1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”,，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義,。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空,。）

2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容,。

（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字,；千秋雪：一年又一年,，

幾千年都化不了的雪,；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣,。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”,，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了,。

（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字,，離這里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的,，也有從東吳來的，都停在這里,；停也叫停泊,，或者直接叫一個(gè)字“泊”,；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具,，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩。

4.教師采用字圖搭配的方法,，幫助幼兒理解古詩中的動(dòng)詞,。

鳴：鳥的叫聲；上：飛上,；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣,；泊：停泊,、停靠,。

5.知識(shí)拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個(gè)季節(jié)的景色,？ 你是

從哪里知道的,？作者是誰,？他為什么要寫這首古詩？

三,、結(jié)束

幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩,。

大班語言教案：貪吃的小貓（下）

一,、活動(dòng)背景：

分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀,、編故事的興趣,，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫,、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高,，自信感得到了極大的滿足,。

二,、設(shè)計(jì)思路：

瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”,。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念,，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上,，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書,?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),、交流,、分享探索的過程和結(jié)果?！币虼碎_展了這次活動(dòng),。

三,、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作,。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事,。

（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。

四,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1,、學(xué)具：自制圖書自評(píng)表,、圖書內(nèi)容表,、水彩筆,、繪畫紙

2、教具：自制圖書評(píng)價(jià)表

（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

五,、活動(dòng)過程：

（一）組織幼兒討論,，切入主題

1,、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?/p>

2,、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素,？

3,、觀察自評(píng)表,，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評(píng)表,，請(qǐng)幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件,？

（三）分組商量,，將故事融入圖書,，填寫圖書內(nèi)容表。

1,、組織幼兒按編故事的小組分組,，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書,，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一部分,，填寫圖書內(nèi)容表，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么,？

2,、小組共同協(xié)商分工合作,。

引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工,，將封面,、第一頁,、第二頁、第三頁具體分工,，防止出現(xiàn)搶著繪制封面,、第一頁的情況,，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配,。

（四）分工合作，繪制小書,，并進(jìn)行自評(píng)。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書,，教師將自評(píng)表發(fā)下,，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對(duì)照,，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng),。

（五）共同分享，閱讀自制圖書

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書,，分享孩子的閱讀樂趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事,。教師出示自制圖書互評(píng)表,，小組之間互相評(píng)價(jià)。

六,、活動(dòng)延伸

1、活動(dòng)后,，教師和幼兒將圖書裝訂好,，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充,。

2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角,，幼兒閱讀后,，喜歡就畫上一朵紅花。

大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容,，知道故事含義，明白任何事務(wù),、人物都不是完美的,，是有缺點(diǎn)的,。

2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認(rèn)自己的短處,，學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短,。

3.體驗(yàn)婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.歡慶音樂一段。

2.《老鼠娶新娘》系列圖畫,。

3.故事背景音樂一段,。

4.漢字卡片：太陽------照；烏云------遮,； 風(fēng)------吹； 高墻------擋,；老鼠--------打洞,； 貓-------抓,；

取長補(bǔ)短

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：

(1)今天,，我給大家?guī)砹艘欢我魳罚銇砺犅牽丛谶@段音樂里人們會(huì)在做些什么事,？

幼兒討論（高興的事,、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情,！

(2)_出示圖片：花轎

提問：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎,，當(dāng)了新娘,。

2,、老鼠娶新娘

(1)美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽,、云,、風(fēng),、高墻,、老鼠小阿郎、貓,。你們覺得他們中間誰是最強(qiáng)大的新郎呢,？為什么,？

(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰呢,？我們來聽聽故事。

講故事（邊講邊演示圖片,，故事背景音樂輕輕響起）

提問：你覺得在這個(gè)故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng),？幼兒講到誰就出示子卡。

小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方,，分別是……，但是沒有人是最強(qiáng)的,。

3.最強(qiáng)的你：

小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎,？我們把最強(qiáng)的地方叫做長處,，你知道自己的長處是什么嗎？每個(gè)人都有長處,，有長處，可真好,，因?yàn)殚L處會(huì)讓我們很棒。

4.不強(qiáng)的你：

每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方,，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方,，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處,，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2―3個(gè)幼兒回答,。你們能夠知道自己的短處，真好,，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足,，才能夠進(jìn)步！

5.朋友圈：

我們都有長處和短處,，今天老師帶你們來玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人,，你的短處請(qǐng)別人來幫助你,，這就是取長補(bǔ)短）出示子卡。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長處和短處,，當(dāng)我們?nèi)￠L補(bǔ)短,，互相幫助時(shí),，就會(huì)變得很強(qiáng)大。

6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>

世界上沒有最強(qiáng)的人,，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢,？（可提示：找不到最強(qiáng)的,，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢,？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了,！看圖片（結(jié)婚音樂起）

7.游戲：《抬花轎》

美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來玩抬花轎的游戲,。

游戲開始：選一個(gè)女孩子來當(dāng)新娘,，新娘拋繡球選新郎,！請(qǐng)2個(gè)男生來抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了,！

推薦理由：我推薦此活動(dòng)的理由是:

1,、有效提問,，讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己的能力和客觀困難。

自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù),，敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)?！独鲜笕⑿履铩罚臼且粋€(gè)帶有濃濃氣息的繪本故事,，經(jīng)過編者對(duì)教材的挖掘和設(shè)計(jì),，巧妙的尋找到了切入點(diǎn),，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過幾個(gè)有效提問,，把“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn),，通過這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項(xiàng),。

2、積極合作,，真誠欣賞他人的強(qiáng)項(xiàng),。

自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯,，能主動(dòng)參加；討論時(shí)能大膽發(fā)表意見,，不輕易改變主意,?；顒?dòng)中通過“抬花轎”這個(gè)游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作,，共同組隊(duì)、討論游戲的形式,，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺(tái)。

3,、讓孩子動(dòng)起來,，成為活動(dòng)的主角。

自主性即不依賴他人,，不受他人的干擾與支配，自己思考,、自我判斷,、自我行動(dòng)。自主性是人的品格特征,，也是人素質(zhì)的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面：主體性,、主動(dòng)性,、上進(jìn)心,、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我控制,、自律性,、責(zé)任感等,。在不知不覺中，孩子們成了故事的主角,，大家說說自己的強(qiáng)項(xiàng)，說說同伴的優(yōu)點(diǎn),，老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的平臺(tái),，師生互動(dòng)之間的對(duì)話關(guān)系,，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托,、平等交往,、相映成趣的美好景象,，揭示出“沒有最強(qiáng)，只有更強(qiáng),；每個(gè)人都有強(qiáng)項(xiàng),，有了朋友的幫助，你會(huì)變得更強(qiáng)的”人生哲理,。活動(dòng)讓我感覺教師真正是孩子的伙伴,，或者說是教師真正將孩子放在了平等地位,。沒有板起面孔訓(xùn)人,，沒有高高在上的指令，只有“小伙子,，你真行,！”的贊賞、“試試看,，行嗎”的鼓勵(lì)。這都源與教師心里有愛,，有對(duì)孩子的愛,，有對(duì)這份工作的愛,，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒,，才能從教育中體會(huì)到快樂,，也才能把快樂和愛播灑給孩子,。

大班語言領(lǐng)域活動(dòng)：反義詞

大班語言領(lǐng)域活動(dòng)：反義詞

一 活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)實(shí)物,，圖片的觀察比較,，使幼兒初步理解反義詞的含義,。

2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

3 ,、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞

二 活動(dòng)準(zhǔn)備

1實(shí)物：娃娃,，書，糖,，藥

2多媒體課件

三 活動(dòng)過程

1、通過實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義

（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣,。

師：小朋友,，今天老師帶了一個(gè)寶貝盒,，里面住

著很多對(duì)好朋友，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸寶貝,。

（2）請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導(dǎo)

幼兒說出高矮,，長短,。

師：像高矮,，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

教師與幼兒以摸寶貝的方式,，利用實(shí)物,，各種器官,，

理解什么是反義詞。

如娃娃,，引導(dǎo)幼兒說出大小

如書,，引導(dǎo)幼兒說出厚薄

如聽拍手速度,，引導(dǎo)幼兒說出快慢

3、請(qǐng)幼兒說說自己還知道什么反義詞,。

4,、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”,。

并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)

5．師幼互動(dòng)游戲“和我說的做的不一樣”，體驗(yàn)語言

交流的樂趣,。

6．帶小朋友出去找反義詞,。

師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，

我們就能在生活中找到很多反義詞,，那現(xiàn)在老師帶你

們出去找反義詞,，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。

大班語言：釣魚的一天

幼兒園大班語言教案：釣魚的一天

活動(dòng)

《釣魚的一天》是《東方娃娃》20 l o．11繪本版,，這本書沒有一個(gè)字,，但里面有許多有趣,、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后,，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物,，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散,，有趣的事情很多,，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求,，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚大叔為主線,，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容,，從而掌握閱讀的技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過細(xì)節(jié)觀察，了解繪本內(nèi)容,。

2,、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn),，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、與繪本相關(guān)的圖片。

2,、每人一本繪本《釣魚的一天》,。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入,，引起幼兒閱讀興趣 師：小朋友,，你們看,，今天老師帶來了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的,，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》,，我們j起來讀一讀,。(幼兒齊讀書名)

二、觀察細(xì)節(jié),，逐步了解故事情節(jié)

1、了解釣魚大叔,。

師：在一個(gè)晴朗的早晨,，釣魚大叔騎著自行車,，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了,。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求,，看書時(shí)要從前往后一頁一頁輕輕翻,。

2,、幼兒自由閱讀。

師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁”,。

師：請(qǐng)你來說說你看到了什么,。

(1)2―3頁

我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔騎著自行車,，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)

(2)4―5頁

請(qǐng)大家一起翻到第五頁,，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨,，這是怎么回事呢?好，你來說說看,，你從哪里看出來的?我們一起來看一看，哦,，原來是這位阿姨在追公交車,，沒趕上，釣魚大叔看到了,，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)

(3)6―7頁

請(qǐng)大家翻到第七頁,。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了,，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神,。

(4)8―9頁

從咖啡館出來，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路,。他穿過街道。

(5)1 0―1 1頁

現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?

(6)1 2―1 5頁

釣魚大叔來到碼頭,，他停了下來,，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚,，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)

(7)1 6―1 7頁

這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌,，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。

(8)1 9―2 1頁

釣魚大叔一路前行,，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過，他看到了誰?你覺得他心里會(huì)怎么想?是的,，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼,。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的,，原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人，因?yàn)獒烎~大叔的熱心相助,，當(dāng)他們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候已經(jīng)變成了朋友,。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人,，這樣你就會(huì)有更多的朋友。

(9)22―23頁

釣魚大叔來到了海灘上,，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。

(10) 24―25

終于來到了海邊,，釣魚大叔開始釣魚了，紅嘴鳥在干什么?(靜靜地等待)你覺得他會(huì)釣到魚嗎?

(11)26―27

釣魚大叔終于釣上了一條魚,，他現(xiàn)在是什么心情? (高興,、開心)

你是什么心情?(為釣魚大叔感到高興,，終于釣到了一條魚)其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)心呢，紅嘴鳥正飛了過來,，會(huì)發(fā)生什么事呢?

大班《有趣的漢字》教案 大班語言《有趣的漢字》教案與反思篇三

內(nèi)容：談話：有趣的漢字 (大班)

設(shè)計(jì)思路：我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣,，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲,。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的,？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子,。這一下有個(gè)別孩子回家詢問,，于是就有了答案：“象形字”,、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子,，還拿出“ ”、“ ”,，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察,。在收集材料中,，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng),。

目的：

1,、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,，從中感受人的聰明。

2,、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣,。

準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代,、象形字）若干

過程：

一 導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣

師：最近,，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣,，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起,，讓大家看得更清楚。

二 說說我們的字寶寶

師：1 誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶,？

（在幼兒說的過程中,，老師隨機(jī)引導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。）

2 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎,？

三 設(shè)疑

你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密,？

（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,，并積極參與討論）

四 延伸活動(dòng)

根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。

大班《有趣的漢字》教案 大班語言《有趣的漢字》教案與反思篇四

活動(dòng)目的：

1、對(duì)漢字有興趣,，能主動(dòng)學(xué)習(xí)常見的漢字,，增強(qiáng)對(duì)文字符號(hào)的敏感性,。

2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形,，知道它們?cè)谔镒指裰械恼_位置,。

3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：漢字卡片、象形文字的圖片等,。

活動(dòng)過程：

一,、必學(xué)活動(dòng)：(17人,，重點(diǎn)指導(dǎo))

(一)開展游戲：誰是我的好朋友。

玩法：幼兒圍成圓圈,，每人一張漢字卡片放在椅子下面,。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走,，走到誰那兒詩歌結(jié)束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,，并說：“我的朋友在這里,?！庇螒蚍磸?fù)進(jìn)行。

(二)了解漢字的由來,。

1,、出示象形文字卡,，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

2、幫助幼兒分析每個(gè)漢字不同的演變過程,，了解每個(gè)漢字所表達(dá)的意思是不一樣的,。

(三)開展游戲：給漢字找家,。

1、師逐一出示漢字卡片,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門,、窗,、桌等,。

2、幼兒給字找家,，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí),。

(四)開展游戲：大抽獎(jiǎng),。

玩法：幼兒輪流從抽獎(jiǎng)箱里抽出一張獎(jiǎng)券(獎(jiǎng)券上寫著漢字)，對(duì)比獎(jiǎng)項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎(jiǎng),。活動(dòng)后可以找老師領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品,。

(五)小組操作活動(dòng),。

a組：用積木拼擺漢字,。構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考,。)

b組：用塑料卡片拼擺漢字,。(桌面操作，適合能力比較強(qiáng)的孩子,。)

二、自選活動(dòng)

：(10人,，由馮老師指導(dǎo))

(一)自學(xué)活動(dòng)：字格游戲,。

1、印染花布：幼兒做印染工人,，按范例擺圖案,，一定要與圖樣的位置一樣,。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師,，按范例畫圖案,，畫的應(yīng)與范例一樣,。

3、跳格子：地上畫好田字格,，幼兒互相當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子,，復(fù)習(xí)各格的名稱、位置,。

(二)區(qū)域活動(dòng)：(8人,，由劉老師指導(dǎo))

美工區(qū)：粘字游戲等。

操作區(qū)：漢字瓶子棋等,。

計(jì)算區(qū)：計(jì)算小花網(wǎng)等。

大班《有趣的漢字》教案 大班語言《有趣的漢字》教案與反思篇五

活動(dòng)目標(biāo)

1,、初步了解漢字的演變過程.

2、感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律,，知道以“木”為偏旁的字均與“木”

有關(guān)。

3,、體驗(yàn)漢字中的趣味性,，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

重點(diǎn),、難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過程.

難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備 床,、桌,、椅、木塊,、大樹等圖片，并寫出相應(yīng)的名稱,。

“木,、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片,。

書法作品及“火、水,、山”的演變圖,。

活動(dòng)過程：

一,、欣賞書法作品

教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字,，是特有的一種文字,。”

了解漢字的演變

二,、出示火、水,、山的演變圖,。

教師講解漢字的演變過程,。

教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子,，后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄?，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字,。”

三,、尋找漢字的秘密

1,、床、桌,、椅圖片,，請(qǐng)幼兒說出它們的名字。

2,、出示漢字，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字,。

教師：“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎？”“它們是什么,？”

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處,。

教師：“這些漢字有個(gè)共同的小秘密，誰能找到,？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢,？”（因?yàn)檫@些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個(gè)木表示,；許多的樹在一起成為樹林就用兩個(gè)木字表示，就是樹林的“林”字,；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林,，我們用三個(gè)木字表示，就是森林的“森”,。

游戲：找名字

在很多的名字中找己的名字，然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字,。

大班《有趣的漢字》教案 大班語言《有趣的漢字》教案與反思篇六

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2,、嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字,。

3,、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、掛圖第6號(hào),。

2,、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第18頁。

3,、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況,。

活動(dòng)過程

一,、找漢字。

出示掛圖一,。圖片上有什么，這些文字一樣嗎,，有誰知道是哪些國家的文字,。

找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字,。

二、看圖猜字,。

出示掛圖二（遮住漢字部分）,。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字,。

引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口,、山”的圖畫部分和象形字,，猜一猜,，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的,。

幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的,。

三,、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

你看見過這些字嗎,？你在什么地方見過,？你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？

教師記錄幼兒所說的漢字,。認(rèn)讀過程中,，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

四、嘗試看圖識(shí)字,。

請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)教材,，自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀漢字,。

鼓勵(lì)幼兒和同伴互相討論、交流,。

鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)室、園內(nèi)和各種場所尋找漢字,。

大班《有趣的漢字》教案 大班語言《有趣的漢字》教案與反思篇七

活動(dòng)名稱：漢字的演變

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、了解漢字的起源,、知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2,、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、電腦動(dòng)畫《漢字變身》、

2,、漢字：日,、月,、天、星,、山、石、田,、土

3、漢字和象形字配對(duì)若干,、

活動(dòng)過程：

1,、漢字的起源(認(rèn)識(shí)天,、山等字)

這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

2,、漢字的演變(欣賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》)

(1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身?

(2)它是怎么變的?

小結(jié)：古時(shí)候字沒有發(fā)明的時(shí)候、古人就把要講的事畫下來,、我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字,?？墒钱嫯嫼苈闊⒁埠苷嫉胤?、我們的祖先很聰明,、他們就把這些象形字慢慢地簡化了,、就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,、比如日本,、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的,。我們中國人很了不起吧!

3、猜一猜：出示象形字,、猜一猜是什么漢字

(鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說出理由)

4,、配對(duì)游戲：找朋友

大班《有趣的漢字》教案 大班語言《有趣的漢字》教案與反思篇八

設(shè)計(jì)思路：

活動(dòng)來源于我們的主題活動(dòng)“我是中國人”,，象形字是中國歷史的痕跡，在活動(dòng)中,，讓孩子根據(jù)象形字的形了解中國有趣的漢字,，潛移默化的幫助孩子積累一些中國的知識(shí),，激發(fā)孩子對(duì)于文字的興趣，讓孩子為自己是中國人感到自豪,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、嘗試根據(jù)圖畫、象形認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字,。

2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況

2,、vcd一盤,，ppt一個(gè)

活動(dòng)過程：

（一）看有趣的象形字的vcd

帶來一個(gè)動(dòng)畫片，里面藏著好多象形字,，考考你的眼力，能不能把他們一個(gè)一個(gè)的找出來,。

觀察要點(diǎn),，繼續(xù)增加孩子對(duì)于象形字的興趣和好奇。

（二）出示象形字

1,、我們古代的人就用這么字嗎？

2,、看圖猜字：引導(dǎo)幼兒觀察漢字認(rèn)一認(rèn)，說說這些漢字是怎么認(rèn)出的,。

觀察要點(diǎn)：

1,、孩子是否對(duì)象形字感興趣？

2,、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答,？

（三）找漢字

1,、你在哪里看到過漢字？

2,、這些生活中的漢字你認(rèn)識(shí)嗎,？（出示ppt）

3,、我們教室里有哪些字呢？

4,、你們認(rèn)識(shí)這么多的字，真了不起,，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？

游戲：漢字找朋友

觀察要點(diǎn)：

1,、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答,？

2,、在游戲中孩子之間是否有合作？

大班《有趣的漢字》教案 大班語言《有趣的漢字》教案與反思篇九

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分,，在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見,。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對(duì)象開始,，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域,。

根據(jù)本班幼兒對(duì)漢字的興趣及個(gè)別幼兒對(duì)漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報(bào)紙,，劉淳勐可以看圖認(rèn)讀很多字等等,，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動(dòng),。

我把活動(dòng)目標(biāo)定位：

1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫面的實(shí)物,，初步認(rèn)讀漢字“床,、樹,、桌、椅、林,、森”等,。

2,、探索并認(rèn)識(shí)常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān),。

3,、積極參與用身體變漢字的活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為：

一、導(dǎo)入活動(dòng),，引起興趣,。

（出示木頭）這是什么,？你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字,，我們一起來讀一讀,。

小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān),，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢,？（引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。）

二,、認(rèn)識(shí)漢字“樹”、“林”,、“森”。

教師分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“樹”,、“林”,、“森”,，并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn),，讀一讀。找一找,，這三個(gè)字中有什么一樣的地方？（都有木字）教師進(jìn)行小結(jié)：樹字里面有一個(gè)“木”字,，林字里面有兩個(gè)“木”字,，森字里面有三個(gè)“木”字,，原來“木”還會(huì)藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木,，兩棵樹是林,，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動(dòng)作來表達(dá)文字,，一人為木,，兩人為林。三人為為森,，森人以上為森林,，通過形象的比喻,，及身體動(dòng)作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個(gè)不同而有相同性形象的文字,。

三,、拓展生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想文字,。

教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓幼兒找找,、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時(shí),，我及時(shí)將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字，此時(shí)幼兒的興趣極高,，紛紛發(fā)言,，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）

四,、通過游戲,，鞏固漢字。

1,、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起,，進(jìn)行隨機(jī)抽取,，讓幼兒認(rèn)讀，鞏固幼兒對(duì)認(rèn)字的認(rèn)識(shí),。

2、身體表演：木,、林,、森。..

大班《有趣的漢字》教案 大班語言《有趣的漢字》教案與反思篇十

設(shè)計(jì)思路：

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣,，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲,。進(jìn)入大班后,，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個(gè)球后,，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問,，于是就有了答案：“象形字”,、“甲骨文”,。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子,，還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀察,。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延,，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

目的：

1,、在看看講講中,，鼓勵(lì)兒童大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,，從中感受人的聰明,。

2、激發(fā)兒童對(duì)漢字的興趣,。

準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代,、象形字）若干

過程：

一、導(dǎo)入語,，激發(fā)兒童說的興趣

師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣,，收集了許多字寶寶,，張老師把你們的字寶寶集合在一起,，讓大家看得更清楚。

二,、說說我們的字寶寶

師：1誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶,？

（在兒童說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo),，鼓勵(lì)兒童發(fā)表不同的見解,。）

2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎,？

三、設(shè)疑

你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密,？

（鼓勵(lì)兒童仔細(xì)觀察，并積極參與討論）

四,、延伸活動(dòng)

根據(jù)兒童的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究,。

大班《有趣的漢字》教案 大班語言《有趣的漢字》教案與反思篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，為自己是中國人感到驕傲,。

2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、掛圖,、漢字。

2,、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況,。

活動(dòng)過程：

一、找漢字

1,、出示掛圖1。圖片上有什么,，這些文字一樣嗎?有誰知道是哪些國家的文字,。

2,、找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字,。

二,、看圖猜字

1、找出掛圖二(遮住漢字部分),。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。

2,、引導(dǎo)幼兒了解觀察漢字“火,、口、山”的圖形部分和象形字,，猜一猜，認(rèn)一認(rèn),，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的,。

3、出示一些象形字,，了解它們是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

4,、出示用2個(gè)象形字組成的一個(gè)新字,，如：明

三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

1,、你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?

出示在幼兒周圍中常見的字,，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號(hào)

2、提供一些小圖書,，讓幼兒圈出認(rèn)識(shí)的文字。

大班《有趣的漢字》教案 大班語言《有趣的漢字》教案與反思篇十二

【教材分析】

漢字是中國文化的瑰寶,，它在我們生活中隨處可見,。隨著大班幼兒求知欲的增長,，他們也開始逐漸認(rèn)識(shí)一些常見的、簡單的漢字,，如大,、小,、日、月,、水等,，并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問題入手,，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用,。最后的“找出認(rèn)識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式,，進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣,。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．理解民間故事的內(nèi)容,。了解漢字的由來與作用,。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字

2．嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字

3．愿意參與識(shí)字活動(dòng),，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況,。

2．教師自備故事課件《倉額造字》,，象形字圖片。

3．部分常見漢字,，報(bào)紙幼兒人手 1 張,。

【活動(dòng)建議】

1．出示常見的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn),，讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣

（1）出示常見的漢字,，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn),。

提問：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？可以讀一讀嗎,？

（2）出示象形字,，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。

提問：這像什么,？ 你猜是什么字？

2．講述故事《倉額造字》,，幫助幼兒了解漢字的由來與作用,。

播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄方便嗎,？倉額是怎樣造字的,？他是怎樣想到用圖畫符號(hào)表示事物的？漢字給人們帶來了哪些方便,？

3．播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索,、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字,。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口,、山的圖畫部分和象形字。

提問：你是怎么認(rèn)出來這些漢字的,？

（2）介紹漢字來歷,。漢字是中國人發(fā)明的文字,，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。

4．引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣,。

（1）請(qǐng)幼兒說一說自己認(rèn)識(shí)的漢字，教師書寫,。在認(rèn)讀過程中,，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

（2）分組交流,。幼兒人手一張報(bào)紙，教師鼓勵(lì)幼兒將認(rèn)識(shí)的漢字圈出來,，然后與組內(nèi)同伴互相討論,、交流。

附

倉頡造字

很久以前,，世間并沒有字,，人們只能用刻木,、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記數(shù),。后來,， 有個(gè)叫倉頡的人為人類造出了文宇。

倉頡很聰明,，做事既盡心又盡力，很少出差錯(cuò),?；实垡妭}頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù),、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理

由于管理的事情越來越多,，加上人了,、牲口、食物等數(shù)量不斷增加,、品種不斷變化,， 時(shí)間一長,，那些大大小小,、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么,，連倉頡自己也沒辦法認(rèn)了。

倉頡整日整夜地想辦法,。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物,。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便,，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開就麻煩了,。

這下倉頡又犯了,，他飯吃不下,，覺睡不著，他想呀想呀,，也沒有想出好的辦法來,。一天,，倉頡走到一個(gè)三盆路口。見 3 個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭起來,。

一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走,，說有羚羊。一個(gè)老人要往北走,，說往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西，說西邊有兩只老虎,，不及時(shí)打死,，就會(huì)錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。

倉頡覺得奇怪,，他問第三個(gè)老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎,？”原來 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印,。

倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號(hào)來表示一種所管理的東西呢,？于是他高興地拔腿就往家里跑,。

倉頡一到家，就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號(hào),。

倉頡還給特號(hào)們起了一個(gè)名字一一“字”,。他細(xì)心地觀察世間萬物,，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長,，他造的字就越來越多了,。

大班《有趣的漢字》教案 大班語言《有趣的漢字》教案與反思篇十三

目標(biāo)：

1.了解漢字的起源，知道漢字是人發(fā)明的文字,。

2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀想對(duì)應(yīng)的漢字,，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣

準(zhǔn)備：了解本班兒童的識(shí)字情況

字圖配對(duì)的卡片若干張

活動(dòng)過程：

一,、找漢字

——出示圖一,。圖片上有什么，這些文字一樣么,，有誰知道是哪些國家的文字,。

——請(qǐng)兒童找出漢字

二、看圖猜字

——古時(shí)候是沒有漢字的,，人們想傳遞信息該怎么辦？

——看圖猜字游戲,。提問：你是怎么猜出來的

教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字,，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的,。

三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

——你們認(rèn)識(shí)漢字么,，都認(rèn)識(shí)什么漢字

——教師記錄兒童所說漢字,，及時(shí)糾正兒童不正確的發(fā)音。

四,、看圖識(shí)字

——進(jìn)行字畫配對(duì)的拍卡片游戲

五、延伸

——將字圖配對(duì)的卡片放在區(qū)角中,，兒童自由操作,。

大班《有趣的漢字》教案 大班語言《有趣的漢字》教案與反思篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解漢字的起源、演變,，知道中國人使用的文字是漢字,，,。

2．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，運(yùn)用拼拼,、玩玩對(duì)中國文字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件,、字卡,、象形字。

2．了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況,。

活動(dòng)過程：

1．出示奧運(yùn)會(huì)開幕式中漢字“和”的場景照片導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：這是一個(gè)什么字,？幼兒：和尚的和,，和氣的和,、共和國的和漢字有意

思嗎？除了這個(gè)字,，你們還認(rèn)識(shí)什么字,？在桌上挑一個(gè)你認(rèn)識(shí)的字,，上來介紹一下。

幼兒找字卡,，貼到黑板上,，大家認(rèn)一認(rèn),，說一說。

老師小結(jié)：你們本領(lǐng)真大,，怎么認(rèn)識(shí)的,？

2．尋找我們生活中看到的字

教師提問：還有什么地方有字,？（幼兒回答）

欣賞教師提供的課件,，馬路上的字、我們幼兒園的字,、我們班的字。

教師小結(jié)：你們找到了那么多的字,，老師也找到了一個(gè)（水的象形字）,，這個(gè)是字嗎,？是個(gè)什么字？

3．欣賞象形字課件

教師：以前的字寫在什么上面,，（竹子上,、石頭上,、骨頭上）

老師簡單介紹像形字，你們想不想來猜猜象形文字,，欣賞老師的象形字的課件。

老師這里還有一個(gè)關(guān)于象形文字故事,，你們想不想看看,？

看視頻《三十六字演變》一段。

4．找朋友的游戲

教師交代游戲要求：哪兩個(gè)漢字在一起可以做好朋友,？每組一張，“我們找到的漢字”把找到的貼在一起,，看哪一組合作的最好,。四人分工一下，你做什么,？他負(fù)責(zé)什么？

展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對(duì),？

老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié),，看課件變魔術(shù)，出示日,、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友,。

5．繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動(dòng)畫片視頻,。

大班《有趣的漢字》教案 大班語言《有趣的漢字》教案與反思篇十五

活動(dòng)目標(biāo) ：

1、了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

2、初步了解漢字的演變過程,。嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字,。

3,、體驗(yàn)漢字中的趣味性,，關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，萌發(fā)閱讀漢字的興趣,。

重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過程,。

難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備 床,、桌、椅,、木塊,、大樹等圖片,，并寫出相應(yīng)的名稱。

“木,、林,、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片,。

書法作品及“火、水,、山”的演變圖,。

活動(dòng)過程：

一,、欣賞書法作品

教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字,，是中國特有的一種文字,。”

了解漢字的演變

二,、出示火,、水,、山的演變圖。

教師講解漢字的演變過程,。

教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子,，后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄儯妥兂闪爽F(xiàn)在我們所看到了漢字,?！?/p>

三、尋找漢字的秘密

1,、床、桌,、椅圖片,，請(qǐng)幼兒說出它們的名字。

2,、出示漢字，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字,。

教師：“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎,？”“它們是什么？”

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處,。

教師：“這些漢字有個(gè)共同的小秘密，誰能找到,？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢,？”（因?yàn)檫@些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個(gè)木表示,；許多的樹在一起成為樹林就用兩個(gè)木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林,，我們用三個(gè)木字表示,，就是森林的“森”,。

游戲：找名字

在很多的名字中找出自己的名字，然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字,。

大班《有趣的漢字》教案 大班語言《有趣的漢字》教案與反思篇十六

活動(dòng)目標(biāo)

1,、知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2,、能看著圖畫,、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字,，產(chǎn)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣,，對(duì)漢字符號(hào)有一定的敏感性,。

3、積極的參與活動(dòng),，大膽的說出自己的想法。

4,、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、掛圖,。

2、幼兒活動(dòng)材料,。

3,、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）

活動(dòng)過程

一,、認(rèn)識(shí)漢字。

1,、出示個(gè)別幼兒的名字：小朋友,，請(qǐng)看這是誰的名字,？請(qǐng)你念一念,。

2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的,。你們知道是怎么寫的嗎,？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）

3,、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的,。（出示掛圖一）現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪些字是漢字,？你為什么覺得他是漢字,？（方塊的、一筆一劃）

4,、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎,？（聰明的中國人）所以我們中國人上小學(xué)的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字,、寫漢字。

二,、認(rèn)識(shí)象形字,。

1、最早以前的漢字不是這樣的,，看，這就是很早以前的漢字（出示一個(gè)象形字）你們能猜出它是什么字嗎,？（幼兒自由想象猜字）你覺得這個(gè)字看上去像什么,？為什么,？

2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對(duì)不對(duì),？它是什么字,？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字）。

小結(jié)：你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”,，是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的,。

3,、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個(gè)游戲嗎,？老師這里有一張操作卡，有的是象形字,，有的是漢字,，字寶寶都只有一個(gè)很孤單，請(qǐng)你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友，讓他們變成一對(duì),，好嗎,？記住不要送錯(cuò)了,，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個(gè)房間里,。（幼兒操作，教師巡回觀察,，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）

4,、教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行講評(píng),。（講評(píng)時(shí)注意放的位置和匹配是否正確）

三、有趣的漢字,。

1,、剛才我們認(rèn)識(shí)了這些漢字，你還認(rèn)識(shí)什么漢字,？（幼兒自由說一說）

2,、（出示吹、喝,、吃三個(gè)字）請(qǐng)你們看看這幾個(gè)字,，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動(dòng)作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字,，我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了,。

3,、我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的,，請(qǐng)你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系,，好嗎,？

活動(dòng)反思：

我重新把活動(dòng)的過程梳理了一下，從流程來看,，這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié)：一、找漢字,；二,、看圖猜字；三,、游戲：“圖畫、象形字,、漢字找朋友”,，四、有趣的漢字,。由于先前的經(jīng)驗(yàn)，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字,，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動(dòng)中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了,。為了加深難度,，我又找了2個(gè)象形字雨和羊,，幼兒也能說出來,。認(rèn)識(shí)漢字對(duì)于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時(shí)候,，卻出現(xiàn)了問題,，花了過長的時(shí)間,，導(dǎo)致最后一部分來不及上。其實(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以把它換成以小組為單位,，合作來完成,，節(jié)約了時(shí)間，也能達(dá)到很好的`效果,，孩子之間還可以互相幫助不會(huì)的下朋友。

操作的效果不是很理想,，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中,，再次進(jìn)行配對(duì)，加深認(rèn)識(shí)和理解,。

小百科：

漢字是迄今為止持續(xù)使用時(shí)間最長的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者,，中國歷代皆以漢字為主要的官方文字,。在古代，漢字還充當(dāng)東亞地區(qū)唯一的國際交流文字,，20世紀(jì)前仍是日本越南、琉球等國家的官方書面規(guī)范文字,，東亞諸國都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字。在非漢語體系中,，日本人自行簡化漢字并制定了日本新字體,；而歷史上曾使用過漢字的越南、蒙古等國,，現(xiàn)今已廢棄漢字。