作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

大班語言有趣的漢字教案篇一

活動設(shè)計：

漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分,，在文化發(fā)達的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對象開始,，讓幼兒了解自己的祖國,，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個領(lǐng)域。

根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度,，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙,，劉淳勐可以看圖認讀很多字等等，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動,。

我把活動目標(biāo)定位：

1,、學(xué)會根據(jù)畫面的實物，初步認讀漢字“床,、樹,、桌、椅,、林,、森”等。

2,、探索并認識常見的“木”字旁的漢字,，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。

3,、積極參與用身體變漢字的活動,，產(chǎn)生對識字活動的興趣。

活動過程設(shè)計為：

一,、導(dǎo)入活動,，引起興趣,。

（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢,？（出示字卡）這就是木字,，我們一起來讀一讀。

小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動作有關(guān),，“口”字旁和口有關(guān),。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢？（引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,，為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。）

二,、認識漢字“樹”,、“林”、“森”,。

教師分別引導(dǎo)幼兒認識“樹”,、“林”、“森”,，并和幼兒一起認一認,，讀一讀。找一找,，這三個字中有什么一樣的地方,？（都有木字）教師進行小結(jié)：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字,，森字里面有三個“木”字,，原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木,，兩棵樹是林,，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字,，一人為木,，兩人為林。三人為為森,，森人以上為森林,，通過形象的比喻，及身體動作的合作表演,，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字,。

三、拓展生活經(jīng)驗,，聯(lián)想文字,。

教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢,？（在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找,、說說生活中那些東西是木頭制成的,，在幼兒講出物品時，我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字,，此時幼兒的興趣極高,，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。）

四,、通過游戲，鞏固漢字,。

1,、在這個環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起,，進行隨機抽取,，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的認識,。

2,、身體表演：木、林,、森,。..

大班語言有趣的漢字教案篇二

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,，以次為驕傲,。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的,？”我接住這個球后,，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問,，于是就有了答案：“象形字”,、“甲骨文”。那么到底什么是象形字,？我把知識及時給了孩子,，還拿出“ ”、“ ”,，這兩個象形字讓孩子觀察,。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延,，并產(chǎn)生了這個主題活動,。

1,、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,，從中感受人的聰明,。

2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣,。

漢字（現(xiàn)代,、象形字）若干

一 導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣師：最近,，我們小朋友對字寶寶特別感興趣,，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起,，讓大家看得更清楚,。

二 說說我們的字寶寶師：

1 誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？（在幼兒說的過程中,，老師隨機引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解,。）

2 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎,？

三 設(shè)疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？ （鼓勵幼兒仔細觀察,，并積極參與討論）

根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究,。

大班語言有趣的漢字教案篇三

1．了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

2．嘗試根據(jù)圖畫,、象形字尋找相對應(yīng)的漢字，并能進行認讀,。

3．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對漢字的興趣。

準(zhǔn)備：

1,、掛圖,、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2,、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況,。

一、找漢字,。

1,、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片,。提問：我們一起看看圖片上有什么,？（字）

2,、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字,。

3,、找出圖片中的漢字，一起讀一讀,。

4,、小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字,，已經(jīng)有四五千年的歷史了,，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流,，知道更多的東西,，中國人很了不起。

二,、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗,。

1、除了圖片上的漢字,，你還見過哪些漢字,，是在什么地方看見的？請你和好朋友說一說,。

2,、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的,。認讀過程中,，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

3,、和爸爸媽媽說一說,。

三、看圖猜字,。

2,、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么,？（幼兒自由猜測）

3,、你認識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字,，你看了這個字想到了什么,？感覺它象什么？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口,、山”的圖畫部分和象形字,，猜一猜，認一認,，出示現(xiàn)代漢字,，并說說這些漢字是怎么認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來,，用這個符號表示山字,，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫,。認讀現(xiàn)代漢字“火,、口、山”,。

4,、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的,。

5,、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢,？在這些字的旁邊都有一幅圖畫,，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比,，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友,，然后貼在旁邊,。

6、幼兒操作“有趣的漢字”,。（可請家長幫忙）

7,、一起說一說這些到底是什么字。

四,、游戲：寄信

1,、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在,，我們把答案寄給叔叔,，好嗎？

2,、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里,，寄給博物館的叔叔,。

3、幼兒寫名字,，裝入大信封,。

大班語言有趣的漢字教案篇四

1．了解漢字的趣味性。

2．激發(fā)幼兒認字的積極性,。

木偶,、各類桌面操作材料

(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1．(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯幼兒平時易念錯的字。

(1)“小狗念的對嗎?哪個字念錯了?”

(2)請幼兒把正確的兒歌念出來,。

(3)為什么小狗會把“蝦”讀成“蟲”?

2．請小朋友仔細看“蝦”字,，發(fā)現(xiàn)了什么?

3．為什么覺得這個字很有趣?

4．漢字中還有這種分開來是兩個字，合起來又變成另一個字的字嗎?(教師把幼兒說的字當(dāng)場書寫出來,。)

(三)探索操作

1．設(shè)置活動角,，讓幼兒去找一找，圈一圈,，寫一寫,，配一配左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2．幼兒進行語言區(qū)角的探索,，老師觀察引導(dǎo),。

(四)分享交流

你們找出了哪些有趣的字?請幼兒寫在黑板上。

活動結(jié)束

看看他們找出的字,，讀一讀,。

大班語言有趣的漢字教案篇五

1.了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

2.嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認讀想對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣

了解本班幼兒的識字情況

字圖配對的卡片若干張

一,、找漢字

出示圖一,。圖片上有什么，這些文字一樣么,，有誰知道是哪些國家的文字,。

請幼兒找出漢字

二、看圖猜字

古時候是沒有漢字的,，人們想傳遞信息該怎么辦,？

看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的

教師總結(jié)：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字,，是我國最早的漢字,，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗

你們認識漢字么,，都認識什么漢字

教師記錄幼兒所說漢字,，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

四,、看圖識字

進行字畫配對的拍卡片游戲

五,、延伸

將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，幼兒自由操作,。

大班語言有趣的漢字教案篇六

1,、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃,。

2,、通過了解字謎、諧音的特點,，體會漢字文化的豐富有趣,。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣,。

3,、認識10個生字。

四課時

第一課時制定和交流小組活動計劃

1,、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史,，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里,，一起遨游漢字王國,，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇,。

2,、介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動,，體會漢字的有趣,；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩,、歇后語,、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流,；搜集有關(guān)漢字來歷的資料,，了解漢字的起源，感受漢字的有趣,。

3,、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責(zé)人,。

4,、制定計劃：

例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日

xx家

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報,，貼在教室里,。

分工：

組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx

插圖：xx日期：x月x日

5、交流：各小組交流計劃,，并張貼在教室里,。

大班語言有趣的漢字教案篇七

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,，以次為驕傲,。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的,？”我接住這個球后,，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問,，于是就有了答案：“象形字”,、“甲骨文”。那么到底什么是象形字,？我把知識及時給了孩子,，還拿出“”、“”,，這兩個象形字讓孩子觀察,。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延,，并產(chǎn)生了這個主題活動,。

1、在看看講講中,，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,，從中感受人的聰明。

2,、激發(fā)幼兒對漢字的興趣,。

漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

一導(dǎo)入語,，激發(fā)幼兒說的興趣師：最近,，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶,，張老師把你們的字寶寶集合在一起,，讓大家看得更清楚,。

二說說我們的字寶寶師：

1誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？（在幼兒說的過程中,，老師隨機引導(dǎo),，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）

2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎,？

三設(shè)疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密,？（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）

根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究,。

大班語言有趣的漢字教案篇八

1,、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性,。

2,、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

3,、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望,。

活動重難點

重點：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性,。

難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,。

活動準(zhǔn)備

1、掛圖,、漢字,。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況,。

活動過程

1,、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化,，激發(fā)對漢字的興趣,。

（1）以談話形式，了解幼兒記事方法,。

（2）出示象形字,。

2、提問：它們象什么,？

3,、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字,，那它們都是什么字呢,？猜猜看,。

4,、看圖上的畫,，看它們分別是古時候的什么字。

5,、老師小結(jié)：

現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,，為了使用方便，經(jīng)過長期的變,、變,、變，變化而來的,。

5,、“找一找，讀一讀”,。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字,，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是,。找字過程中,，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字,。

讓幼兒比較漢字和其他文字的不同,，比如是方塊形，有的像一幅圖畫,，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對應(yīng)的象形文字,，如日、月,、山,、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性,。引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性（如人,、大人；用動作表現(xiàn)“傘”,、“笑”,、“哭”）和結(jié)構(gòu)特征（如扔、撿,、打,、抱、提,、拔,；坑、坡,、堆,、埋,；洗、游,、潑,、淋、灑等,，這三組字與手,、土、水分別有關(guān),，它們都帶有相同的偏旁）,。

6、幼兒寫自己的名字,，并在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法,。

7、分組活動,。

（1）拼拼讀讀

在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形,，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色,。

把幾何圖形挖空,，剩下一個幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份,。

（2）誰會讀

（a）人手一張不同的字卡表,，如圖所示。

（b）彩筆若干,。

說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點,，引導(dǎo)孩子識字。在這個游戲里,，孩子在詢問同伴前自己必須能認讀這個字或詞,，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對錯,。游戲中自己的問與別人的答有效交替,，可以自然而然地認讀、理解漢字,。

延伸活動,。

1、引導(dǎo)幼兒展開討論“什么地方有你認識的字,？”,，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。

2,、教師小結(jié)幼兒的討論,。

3,、幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息（有的找書、有的找圖片,、有的向爸爸媽媽咨詢等等）。

大班語言有趣的漢字教案篇九

1．了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

2．嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應(yīng)的漢字,，并能進行認讀,。

3．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣,。

1,、掛圖、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份,。

2,、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

一,、找漢字,。

1、出示掛圖一,，今天老師帶來一張很特別的圖片,。提問：我們一起看看圖片上有什么？（字）

2,、這些文字一樣嗎,？有誰知道這些字是哪些國家的文字。

3,、找出圖片中的漢字,，一起讀一讀。

4,、小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字,，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了,，有了漢字,，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西,，中國人很了不起,。

二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗,。

1,、除了圖片上的漢字,，你還見過哪些漢字,，是在什么地方看見的？請你和好朋友說一說。

2,、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的,。認讀過程中,，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

3,、和爸爸媽媽說一說,。

三、看圖猜字,。

2,、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么,？（幼兒自由猜測）

3,、你認識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字,，你看了這個字想到了什么,？感覺它象什么？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火,、口,、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜,，認一認,，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認出來的,。原來古代的人把山的樣子畫了下來,，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了,，因為它很象一幅圖畫,。認讀現(xiàn)代漢字“火、口,、山”,。

4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”,，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的,。

5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢,？在這些字的旁邊都有一幅圖畫,，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比,，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,，給他們找到朋友，然后貼在旁邊,。

6,、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）

7,、一起說一說這些到底是什么字,。

四,、游戲：寄信

1,、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在,，我們把答案寄給叔叔,，好嗎？

2,、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,，這樣，叔叔就知道誰做的了,，然后放在大信封里,，寄給博物館的叔叔。

3,、幼兒寫名字,，裝入大信封。

大班語言有趣的漢字教案篇十

1.了解漢字的起源,，知道漢字是人發(fā)明的文字,。

2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀想對應(yīng)的漢字,，產(chǎn)生對漢字的興趣

準(zhǔn)備：了解本班兒童的識字情況

字圖配對的卡片若干張

出示圖一,。圖片上有什么，這些文字一樣么,，有誰知道是哪些國家的文字,。

請兒童找出漢字

古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦,？

看圖猜字游戲,。提問：你是怎么猜出來的

教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字，是我國最早的.漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的,。

三,、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗

你們認識漢字么，都認識什么漢字

教師記錄兒童所說漢字,，及時糾正兒童不正確的發(fā)音,。

進行字畫配對的拍卡片游戲

將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作,。

大班語言有趣的漢字教案篇十一

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣,，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”,、“不對,，這是火”，可是總也爭不出結(jié)果,。我就想,，為何不及時抓住這一教育契機，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的,，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊,。

1、了解漢字的起源,，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的,。

2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊,，進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣,。

3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名,，通過交換名片卡增進友誼,。

“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫,；色卡,、彩筆若干。

（一）導(dǎo)入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片,。

（二）播放象形字的課件,，引導(dǎo)幼兒觀察。

1,、播放“日”的文字演變圖,。

2、播放“山”的文字演變圖,。

問：這是什么,？象形字的山和圖畫山有哪里相似,？漢字山和象形字的山又有哪里相似？

小結(jié)：中間高高的山峰,，一座低的山峰連著另一座山峰,，這就是“山”字。

3,、播放“水”的文字演變圖,。

問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似,？漢字水和象形字的水又有哪里相似,？

小結(jié)：彎彎的小河流向遠方，微風(fēng)吹過,，旁邊泛起了浪花,，這就是“水”字。

4,、播放“火”的文字演變圖,。

問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似,？漢字火和象形字的火又有哪里相似,？

小結(jié)：下面是架在一起的木柴,，上面是燃燒的火焰,，這就組成了“火”字。

5,、同時播放四個象形字,。

師：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字,，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的,。

（三）播放動畫《有趣的漢字》。

師：關(guān)于象形字,，還有一段非常有趣的動畫片,，請小朋友在觀看的時候仔細看看里面有沒有你認識的象形字！

觀看動畫片后,，請幼兒表述他所看到的象形字,。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字。

（四）交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗

師：你們都認識自己的名字嗎,？那會寫自己的名字嗎,？

1、請幼兒制作名片,，認識自己的名字并認識其他幼兒名字,！

2、幼兒互相交換名片，增進感情,，活動結(jié)束,。

大班語言有趣的漢字教案篇十二

目標(biāo)：

1.了解漢字的起源，知道漢字是人發(fā)明的文字,。

2.嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認讀想對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣

準(zhǔn)備：了解本班兒童的識字情況

字圖配對的卡片若干張

——出示圖一,。圖片上有什么,，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字,。

——請兒童找出漢字

——古時候是沒有漢字的,，人們想傳遞信息該怎么辦？

——看圖猜字游戲,。提問：你是怎么猜出來的

教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字,，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的,。

三,、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗

——你們認識漢字么，都認識什么漢字

——教師記錄兒童所說漢字,，及時糾正兒童不正確的發(fā)音,。

——進行字畫配對的拍卡片游戲

——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作,。

大班語言有趣的漢字教案篇十三

1,、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃,。

2,、通過了解字謎、諧音的特點,，體會漢字文化的豐富有趣,。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣,。

3,、認識10個生字。

課時安排四課時

活動過程

第一課時制定和交流小組活動計劃

1,、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史,，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里,，一起遨游漢字王國,，開展綜合性學(xué)習(xí),，感受漢字的有趣和神奇。

2,、介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎,，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣,；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩,、歇后語、對聯(lián)或笑話,，和同學(xué)交流,；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源,，感受漢字的有趣,。

3、分組：自由組合成合作小組,。每組7－8人,，選出小組負責(zé)人。

4,、制定計劃：

例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日

活動地點：xx家

活動內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話,、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里,。

分工：

組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx

插圖：xx日期：x月x日

5,、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里,。

反思：

搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢,，閱讀書籍,、采訪,、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇,、有趣,。

相關(guān)資源介紹。

第二課時猜字謎

一,、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,，看哪組猜得又快又多,。

二、猜教材中列出的字謎,。

1,、畫時圓,，寫時方；冬時短,，夏時長,。

2、千字頭,，木字腰,，太陽出來從下照，人人都說味道好,。

3,、一點一橫長，兩點一橫長,。你若猜不出,，站著想一想。

4,、有心走不快,，見水裝不完，長草難收拾,，遇食就可餐,。

5、這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息,，鐘指向了十二點

6,、一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時,，他們笑而不答,，各自做了一個動作，讓記者自己猜,。

三,、小組同學(xué)間相互猜字謎。

四,、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

教學(xué)后記：

大班語言有趣的漢字教案篇十四

1,、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性,。

2,、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

3,、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望,。

重點：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性,。

難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,。

1,、掛圖、漢字,。

2,、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

1,、導(dǎo)入激趣：通過掛圖,，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣,。

（1）以談話形式,，了解幼兒記事方法。

（2）出示象形字,。

2,、提問：它們象什么？

3,、如果老師告訴你,，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢,？猜猜看,。

4、看圖上的畫,，看它們分別是古時候的什么字,。

5、老師小結(jié)：

現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,，為了使用方便,，經(jīng)過長期的變、變,、變,，變化而來的。

6,、“找一找,，讀一讀”。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字,，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是,。找字過程中,，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字,。