作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

有趣的漢字教案反思篇一

設(shè)計(jì)思路：

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,，以次為驕傲,。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的,？”我接住這個(gè)球后,，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問,，于是就有了答案：“象形字”,、“甲骨文”。那么到底什么是象形字,？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子,，還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延,，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng),。

目的：

1、在看看講講中,，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,，從中感受人的聰明。

2,、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

準(zhǔn)備：

漢字（現(xiàn)代,、象形字）若干

過程：

一,、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣

師：最近,，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣,，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起,，讓大家看得更清楚,。

二、說說我們的字寶寶

1,、師：誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶,？

（在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解,。）

2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎,？

三,、

你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？

（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,，并積極參與討論）

四,、延伸活動(dòng)

根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。

有趣的漢字教案反思篇二

1,、知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,。

2、能看著圖畫,、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字,，產(chǎn)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣，對(duì)漢字符號(hào)有一定的敏感性,。

3,、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法,。

4,、培養(yǎng)幼兒思考問題,、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

1,、掛圖,。

2、幼兒活動(dòng)材料,。

3,、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）

一,、認(rèn)識(shí)漢字,。

1、出示個(gè)別幼兒的名字：小朋友,，請(qǐng)看這是誰的名字,？請(qǐng)你念一念。

2,、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的,。你們知道是怎么寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的,，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）

3,、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的,。（出示掛圖一）現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪些字是漢字,？你為什么覺得他是漢字？（方塊的,、一筆一劃）

4,、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎？（聰明的中國(guó)人）所以我們中國(guó)人上小學(xué)的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字,、寫漢字,。

二、認(rèn)識(shí)象形字,。

2,、出示旁邊的圖畫：你們猜得對(duì)不對(duì)？它是什么字,？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字）,。

小結(jié)：你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”，是我們中國(guó)最早發(fā)明的文字,，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的,。

3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個(gè)游戲嗎,？老師這里有一張操作卡,，有的是象形字，有的是漢字,，字寶寶都只有一個(gè)很孤單,，請(qǐng)你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友，讓他們變成一對(duì),，好嗎,？記住不要送錯(cuò)了，圖片寶寶在第一間房子里,，象形字寶寶在第二間房子里,，漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。（幼兒操作,，教師巡回觀察，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),。）

4,、教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行講評(píng)。（講評(píng)時(shí)注意放的位置和匹配是否正確）

三,、有趣的漢字,。

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了這些漢字,，你還認(rèn)識(shí)什么漢字,？（幼兒自由說一說）

2、（出示吹,、喝,、吃三個(gè)字）請(qǐng)你們看看這幾個(gè)字，它們有什么地方是一樣的,？（理解口旁的字和嘴的動(dòng)作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字,，我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了,。

我重新把活動(dòng)的過程梳理了一下,，從流程來看，這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié)：一,、找漢字,；二、看圖猜字,；三,、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”,，四,、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗(yàn),，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字,，而且在“中國(guó)娃娃”主題的區(qū)域活動(dòng)中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了,。為了加深難度,，我又找了2個(gè)象形字雨和羊，幼兒也能說出來,。認(rèn)識(shí)漢字對(duì)于幼兒來說還是比較建大的,，但在操作的時(shí)候，卻出現(xiàn)了問題,，花了過長(zhǎng)的時(shí)間,，導(dǎo)致最后一部分來不及上。其實(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以把它換成以小組為單位,，合作來完成,，節(jié)約了時(shí)間，也能達(dá)到很好的效果,，孩子之間還可以互相幫助不會(huì)的下朋友,。

操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中,，再次進(jìn)行配對(duì),，加深認(rèn)識(shí)和理解。

漢字是迄今為止持續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字,，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者,，中國(guó)歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代,，漢字還充當(dāng)東亞地區(qū)唯一的國(guó)際交流文字,，20世紀(jì)前仍是日本越南、琉球等國(guó)家的官方書面規(guī)范文字,，東亞諸國(guó)都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字,。在非漢語體系中，日本人自行簡(jiǎn)化漢字并制定了日本新字體,；而歷史上曾使用過漢字的越南,、蒙古等國(guó)，現(xiàn)今已廢棄漢字,。

有趣的漢字教案反思篇三

1．了解漢字的起源,、演變,，知道中國(guó)人使用的文字是漢字，,。

2．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，運(yùn)用拼拼、玩玩對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生興趣,。

1．多媒體課件,、字卡、象形字,。

2．了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況,。

1．出示奧運(yùn)會(huì)開幕式中漢字“和”的場(chǎng)景照片導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：這是一個(gè)什么字,？幼兒：和尚的和,，和氣的和、共和國(guó)的和漢字有意

思嗎,？除了這個(gè)字,，你們還認(rèn)識(shí)什么字？在桌上挑一個(gè)你認(rèn)識(shí)的字,，上來介紹一下,。

幼兒找字卡，貼到黑板上,，大家認(rèn)一認(rèn)，說一說,。

老師小結(jié)：你們本領(lǐng)真大,，怎么認(rèn)識(shí)的？

2．尋找我們生活中看到的字

教師提問：還有什么地方有字,？（幼兒回答）

欣賞教師提供的課件,，馬路上的字、我們幼兒園的字,、我們班的字,。

3．欣賞象形字課件

教師：以前的字寫在什么上面，（竹子上,、石頭上,、骨頭上）

老師簡(jiǎn)單介紹像形字，你們想不想來猜猜象形文字,，欣賞老師的象形字的課件,。

老師這里還有一個(gè)關(guān)于象形文字故事，你們想不想看看,？

看視頻《三十六字演變》一段,。

4．找朋友的游戲

展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對(duì),？

老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié)，看課件變魔術(shù),，出示日,、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友,。

5．繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動(dòng)畫片視頻,。

有趣的漢字教案反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望,。

2、通過對(duì)應(yīng)比較,，初步了解漢字的演變過程,，

3、了解漢字是我國(guó)特有的民族文化,，知道我們的生活離不開漢字,。

活動(dòng)重難點(diǎn)：了解漢字的演變過程，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、象形字課件一份；

2,、各種印有漢字的材料,。

活動(dòng)過程：

1、小朋友,，在哪見過字,？（集體觀察討論）

1、小朋友,，你們認(rèn)識(shí)字嗎,？誰來告訴大家你在哪見過字

2、原來生活中到處都能見到字,，字有什么用處呢,？知道我們的生活離不開漢字。

1,、出示各國(guó)的字體,，比較漢字與其他國(guó)家文字的不同，

（1）方塊字

（2）橫平豎直

1,、現(xiàn)在,，咱們看看屏幕上有好多字，誰來說一說你認(rèn)識(shí)哪些字,？

2,、這些字小朋友認(rèn)識(shí)嗎,？

3、這些字是別的國(guó)家的字,，每個(gè)國(guó)家都有自己的文字,，我們的中國(guó)的字叫漢字

4、大家來看一看,，我們中國(guó)的漢字和別的國(guó)家的字有什么不一樣,？

英文是字母組成的，我們的漢字是方方正正的,，寫起來橫平豎直,，

1、出示“馬”的演變過程課件,，講解象形字

分別出示古代“馬”字和現(xiàn)代的“馬”字,，觀察比較漢字的演變

2、對(duì)應(yīng)比較幾個(gè)常見字的象形寫法,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,，

2、（出示四個(gè)馬）你覺得這是字

（出示現(xiàn)代馬）誰認(rèn)識(shí)這是什么字

3,、其實(shí)這些字都是一個(gè)字,，就是馬字

人們覺得這樣寫字太麻煩，就把字越寫越簡(jiǎn)單,，變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子,。

1、出示“百福圖”了解漢字的不同字體

2,、游戲操作卡片,，觀察不同漢字不同寫法

（1）筆畫粗細(xì)不同

（2）有的一筆一畫,，有的筆畫相連

3,、字有什么用處,？（激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望,。）

2,、這些福字有什么不一樣,？

（1）筆畫粗細(xì)不同

（2）有的一筆一畫,，有的筆畫相連

5,、幼兒游戲,，教師發(fā)現(xiàn)問題誰愿意在黑板上擺？3人

6,、我們來看一看,，這3名小朋友擺的對(duì)嗎？誰有不同的意見,？

7,、過幾天,，我們小朋友就要上學(xué)了，在學(xué)校里就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字,。

有趣的漢字教案反思篇五

1,、 初步了解漢字的演變過程.

2、 感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律,，知道以“木”為偏旁的字均與“木”

有關(guān),。

3、 體驗(yàn)漢字中的趣味性,，萌發(fā)閱讀漢字的興趣,。

重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過程.

難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān),。

活動(dòng)準(zhǔn)備 床,、桌、椅,、木塊,、大樹等圖片，并寫出相應(yīng)的名稱,。

“木,、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片,。

書法作品及“火,、水、山”的演變圖,。

活動(dòng)過程：

教師：“你們覺得這些字怎么樣,？這是漢字，是特有的一種文字,?！?/p>

了解漢字的演變

教師講解漢字的演變過程。

教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子,，后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾?jiǎn)化他們，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字,?！?/p>

1、床,、桌,、椅圖片，請(qǐng)幼兒說出它們的名字,。

2,、出示漢字,，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。

教師：“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎,？”“它們是什么,？”

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。

教師：“這些漢字有個(gè)共同的小秘密,，誰能找到,？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢？”（因?yàn)檫@些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片,。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個(gè)木表示,；許多的樹在一起成為樹林就用兩個(gè)木字表示，就是樹林的“林”字,；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林,，我們用三個(gè)木字表示，就是森林的“森”,。

游戲：找名字

在很多的名字中找己的名字,，然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字,。

有趣的漢字教案反思篇六

1,、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃,。

2,、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),，體會(huì)漢字文化的豐富有趣,。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,。

3,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí),。具體安排如下：

第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃,。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng),。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查,、整理學(xué)習(xí)的資料,。

第四、五課時(shí)：展示,、交流活動(dòng)成果,。

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃(一課時(shí))

1,、激趣：

漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一,，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里,，一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí),，感受漢字的有趣和神奇,。

2、介紹活動(dòng)內(nèi)容：

搜集或編寫字謎,，開展猜字謎活動(dòng),，體會(huì)漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語,、對(duì)聯(lián)或笑話,，和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源,，感受漢字的有趣,。

3、分組：

自由組合成合作小組,。每組7-8人,，選出小組負(fù)責(zé)人。

4,、制定計(jì)劃：

例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：xx月xx日

活動(dòng)地點(diǎn)：xxxx家

活動(dòng)內(nèi)容：1,、搜集或自編字謎

2、查找諧音笑話,、諧音歇后語

3,、了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里,。

分工：組長(zhǎng)：xxxx搜集資料：xxxx

編輯：xxxx抄寫：xxxx

插圖：xxxx

日期：xx月xx日

5,、交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里,。

搜集和調(diào)查資料(兩課時(shí))

通過上網(wǎng)查詢,，閱讀書籍、采訪,、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,，感受漢字的神奇、有趣,。

相關(guān)資源介紹,。

交流活動(dòng)成果(兩課時(shí))

一、猜字謎

1、激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀,，一起領(lǐng)略漢字的魅力,。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多,。

2,、猜教材中列出的字謎。

(1)畫時(shí)圓,，寫時(shí)方;冬時(shí)短,，夏時(shí)長(zhǎng)。

(2)千字頭,，木字腰,，太陽出來從下照，人人都說味道好,。

(3)一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,，站著想一想,。

(4)有心走不快，見水裝不完,，長(zhǎng)草難收拾,，遇食就可餐。

(5)這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息,，鐘指向了十二點(diǎn)

(6)一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪,。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答,，各自做了一個(gè)動(dòng)作,，讓記者自己猜。

3,、小組同學(xué)間相互猜字謎,。

4、公布答案：

(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟

有趣的漢字教案反思篇七

1,、初步了解漢字的演變過程.

2,、感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”

有關(guān),。

3,、體驗(yàn)漢字中的趣味性，萌發(fā)閱讀漢字的興趣,。

重點(diǎn),、難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過程.

難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備 床、桌,、椅、木塊,、大樹等圖片,，并寫出相應(yīng)的名稱。

“木,、林,、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

書法作品及“火,、水,、山”的演變圖。

活動(dòng)過程：

一,、欣賞書法作品

教師：“你們覺得這些字怎么樣,？這是漢字，是特有的一種文字,?！?/p>

了解漢字的演變

二、出示火,、水,、山的演變圖。

教師講解漢字的演變過程,。

教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾?jiǎn)化他們,，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字,。”

三,、尋找漢字的秘密

1,、床、桌,、椅圖片,，請(qǐng)幼兒說出它們的名字。

2,、出示漢字,，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。

教師：“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎,？”“它們是什么,？”

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。

教師：“這些漢字有個(gè)共同的小秘密，誰能找到,？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢,？”（因?yàn)檫@些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個(gè)木表示,；許多的樹在一起成為樹林就用兩個(gè)木字表示,，就是樹林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林,，我們用三個(gè)木字表示,，就是森林的“森”。

游戲：找名字

在很多的名字中找己的名字,，然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

有趣的漢字教案反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解漢字的起源,，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,。

2．嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對(duì)應(yīng)的漢字,，并能進(jìn)行認(rèn)讀,。

3．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣,。

準(zhǔn)備：

1,、掛圖、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份,。

2,、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。

活動(dòng)過程：

一,、找漢字,。

1、出示掛圖一,，今天老師帶來一張很特別的圖片,。提問：我們一起看看圖片上有什么？（字）

2,、這些文字一樣嗎,？有誰知道這些字是哪些國(guó)家的文字。

3,、找出圖片中的漢字,，一起讀一讀。

4,、小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字,，中國(guó)的漢字又叫方塊字,，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字,，就可以讓我們很方便的交流,，知道更多的東西，中國(guó)人很了不起,。

二,、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

1,、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字,，是在什么地方看見的,？請(qǐng)你和好朋友說一說。

2,、幼兒講述見過的漢字,，教師記錄幼兒所說的。認(rèn)讀過程中,，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

3、和爸爸媽媽說一說,。

三,、看圖猜字。

2,、出示掛圖二象形字部分,。請(qǐng)幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測(cè)）

3,、你認(rèn)識(shí)它嗎,？老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么,？感覺它象什么,？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口,、山”的圖畫部分和象形字,，猜一猜，認(rèn)一認(rèn),，出示現(xiàn)代漢字,，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來,，用這個(gè)符號(hào)表示山字,，人們一看就看懂了,，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火,、口,、山”。

4,、幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”,，是從各種具體形象的.圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

5,、小朋友們都說了很多,，這些到底會(huì)是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫,，請(qǐng)你們把圖畫和字一起看一看,，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,，給他們找到朋友,，然后貼在旁邊。

6,、幼兒操作“有趣的漢字”,。（可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙）

7、一起說一說這些到底是什么字,。

四,、游戲：寄信

1、我們幫博物館的叔叔解決了困難,，現(xiàn)在,，我們把答案寄給叔叔，好嗎,？

2,、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣,，叔叔就知道誰做的了,，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔,。

3,、幼兒寫名字，裝入大信封,。

有趣的漢字教案反思篇九

1,、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,。

2,、嘗試根據(jù)圖畫,、象形字尋找相對(duì)應(yīng)的漢字，并能進(jìn)行認(rèn)讀,。

3,、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣,。

1,、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份,。

2,、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。

一,、找漢字,。

1、出示掛圖一,，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么?(字)

2,、這些文字一樣嗎?有誰知道這些字是哪些國(guó)家的文字,。

3、找出圖片中的漢字,，一起讀一讀,。

4、小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字,，中國(guó)的漢字又叫方塊字,，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字,，就可以讓我們很方便的交流,，知道更多的東西，中國(guó)人很了不起,。

二,、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

1,、除了圖片上的漢字,，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的?請(qǐng)你和好朋友說一說,。

2,、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的,。認(rèn)讀過程中,，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

3、和爸爸媽媽說一說,。

三,、看圖猜字。

2,、出示掛圖二象形字部分,。請(qǐng)幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測(cè))

3、你認(rèn)識(shí)它嗎?老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字,，你看了這個(gè)字想到了什么?感覺它象什么?引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火,、口、山”的圖畫部分和象形字,，猜一猜,，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字,，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的,。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個(gè)符號(hào)表示山字,，人們一看就看懂了,，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火,、口,、山”。

4,、幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”,，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

5,、小朋友們都說了很多,，這些到底會(huì)是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請(qǐng)你們把圖畫和字一起看一看,，比一比,，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友,，然后貼在旁邊,。

6、幼兒操作“有趣的漢字”,。(可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙)

7,、一起說一說這些到底是什么字。

四,、游戲：寄信

1,、我們幫博物館的叔叔解決了困難,，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔,，好嗎?

2,、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣,，叔叔就知道誰做的了,，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔,。

3,、幼兒寫名字，裝入大信封,。