對(duì)某一單位、某一部門工作進(jìn)行全面性總結(jié),，既反映工作的概況,，取得的成績(jī),，存在的問(wèn)題,、缺點(diǎn),，也要寫經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見(jiàn)等,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課堂教學(xué)總結(jié)篇一

首先，作為一名教師,，我認(rèn)為良好的學(xué)科課堂教學(xué)是必要的,，因?yàn)檫@有助于學(xué)生的個(gè)人升華和成功。本人在進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)時(shí),，總結(jié)出了以下心得體會(huì),。

首先，在教學(xué)過(guò)程中,，我始終堅(jiān)持“因材施教”的原則,。“因材施教”是指在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求,，采用不同的策略和方法，提高教育的效果,。我盡力嘗試許多不同的教學(xué)方法，如小組討論,、演示和多媒體等等,，選擇最適合學(xué)生的方法并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方法，從而提高了課堂教育質(zhì)量,。

其次,，在平時(shí)教學(xué)中，我注重與學(xué)生間的互動(dòng)并鼓勵(lì)他們發(fā)表意見(jiàn),。我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中問(wèn)學(xué)生問(wèn)題,，聽取他們的觀點(diǎn)和思考，以便更好地了解他們的意見(jiàn)和想法,。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講課的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和記錄,，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)并針對(duì)性地為他們服務(wù)或提醒他們。

第三，課后作業(yè)的重要性不容忽視,。作為教師,，我一直強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)的重要性。教學(xué)完全應(yīng)該涵蓋每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,，平衡和透徹地了解每一個(gè)學(xué)生的能力水平和知識(shí)儲(chǔ)備,，并通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固。課后作業(yè)既能夠幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解,，更能為考試做準(zhǔn)備,，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育的最終目標(biāo)。

其次,，多樣化的考試形式有助于提升學(xué)生綜合能力,。考試方式以往以試題為主,，但是考試的形式也越來(lái)越多元化,，如論文寫作、口語(yǔ)表達(dá)等多種方式,，這樣就能夠更好地檢測(cè)學(xué)生的綜合能力,，使之充分發(fā)揮潛力，真正成為有能力的科學(xué)家或?qū)I(yè)人員,。

最后,，設(shè)立有效的反饋機(jī)制是一種促進(jìn)學(xué)科教育的有效手段。學(xué)科教育需要及時(shí)性和反饋效果優(yōu)異的反饋機(jī)制,。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn),，我會(huì)及時(shí)記錄并向?qū)W生提供反饋意見(jiàn)。通過(guò)反饋,，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃,，從而提高課堂教育效果。

總而言之,，我的學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)是：注重因材施教,，鼓勵(lì)互動(dòng)和意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)和多樣化的考試方式,，以及設(shè)立反饋機(jī)制,。當(dāng)今的教育需要更加適應(yīng)性、實(shí)用性和反饋性的教育方式,，這也是我一直在努力的目標(biāo),。通過(guò)這些措施，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)成果一定不會(huì)掉隊(duì),，也會(huì)促動(dòng)更多家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì),，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育的最終目標(biāo),。

課堂教學(xué)總結(jié)篇二

時(shí)間如脫了韁紳的野馬飛速奔馳，眨眼間半年的實(shí)習(xí)生活悄然而逝,?；叵氚肽昀铮宦纷邅?lái),，感慨萬(wàn)千,，無(wú)論是悲是喜，是苦是甜,，也許半年里我們?cè)?jīng)哭過(guò),，曾經(jīng)笑過(guò)，曾經(jīng)得意,，或是曾經(jīng)失落,，這都是成長(zhǎng)的印記。唯一確定無(wú)疑的是,，我們收獲了,。

清晰的記得那一天是2010年9月6日，我來(lái)到了霸州21中,，從那一天起開始了半年的實(shí)習(xí)生活,。實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的歷史課,，此外還擔(dān)任八年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文課,。每周十多節(jié)課。在指導(dǎo)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)和鍛煉,，我在教學(xué)活動(dòng)各個(gè)方面都有所提高，這讓我具備了當(dāng)一名合格教師的基本能力,。下面將自己半年里教學(xué)技能的提高的幾個(gè)方面做一總結(jié)：

1.普通話水平提高：

教師擔(dān)任著"傳道,，授業(yè)，解惑"這一重要使命,，哪一項(xiàng)都離不開說(shuō)話,，其中最基本的就是普通話的標(biāo)準(zhǔn)。由于方言的原因,，對(duì)一些字的前鼻音后鼻音念的不準(zhǔn).初上課時(shí)，總是把某些字的前鼻音讀成后鼻音,，或是把后鼻音讀成前鼻音,。記得在七年級(jí)一班講"秦王掃六合"這一課時(shí)，一開始導(dǎo)入新課,，當(dāng)我念到："秦王掃六合,，虎視何雄哉"時(shí)，班里有個(gè)女同學(xué)小聲嘀咕道："什么秦qing王掃六合啊，是秦qin王掃六合,。當(dāng)時(shí)一聽到,，我就意識(shí)到自己讀錯(cuò)了，因?yàn)樽约翰皇遣恢浪乔氨且?，而是一讀快了就容易說(shuō)錯(cuò),。課堂就這樣進(jìn)行著，在之后說(shuō)秦這個(gè)字時(shí),，就特別小心翼翼,。緊接著講"焚書坑儒"，突然有些哽咽了,，究竟這個(gè)"焚"是前鼻音還是后鼻音呢,，我徘徊著，當(dāng)我脫口而出"feng書坑儒",，那個(gè)小女孩終于忍不住了,，說(shuō)道："老師，您又讀錯(cuò)了,，應(yīng)該是"焚fen書坑儒",。被他當(dāng)場(chǎng)這樣一說(shuō)，我的臉一下子從臉頰紅到了脖頸,。當(dāng)時(shí)真想有個(gè)地縫轉(zhuǎn)進(jìn)去,。

2.語(yǔ)言表達(dá)的另一方面還在于，你所表達(dá)的內(nèi)容是否吸引人,，是否能被大眾理解和喜愛(ài),，好的語(yǔ)言表達(dá)能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識(shí)銘記在心，靈學(xué)活用,，自然就能熟練掌握老師教給的知識(shí),。而且對(duì)學(xué)生而言，老師表達(dá)的'越好,，講的越幽默清晰,，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)潛意識(shí)的接受你認(rèn)可你，上你的課他就會(huì)被你的語(yǔ)言吸引,，不由自主的就認(rèn)真的聽課,，把你說(shuō)的每一句話都熟記在心，時(shí)刻配合你的引導(dǎo)提問(wèn),，這樣教學(xué)效果就非常明顯,。反之若是教師在講課時(shí)吞吞吐吐磕磕絆絆，學(xué)生從心里就會(huì)排斥你,，初中階段的學(xué)生處于青春期,，叛逆心極強(qiáng),，一旦講的不知所云，他就會(huì)產(chǎn)生如此想法：你還不懂,，憑什么給我們講,。其結(jié)果就是課堂一片混亂，自己在唱獨(dú)角戲還唱不下去,，這我是神有感觸的,。記得剛上語(yǔ)文課的時(shí)候，講"奇妙的克隆",。說(shuō)到克隆羊多利的誕生過(guò)程時(shí),，本來(lái)對(duì)這些深?yuàn)W的科學(xué)實(shí)驗(yàn)就不太感興趣，自己才剛剛懂講了半天感覺(jué)自己說(shuō)的亂糟糟的,，孩子們一臉迷茫,，最后我的一句話："總之這個(gè)過(guò)程沒(méi)有男羊的參與"。引來(lái)一陣哄堂大笑,。

現(xiàn)在,，通過(guò)半年的學(xué)習(xí)鍛煉，我的表達(dá)能力顯著提高,，不僅掌握了一些說(shuō)話的基本技巧,，而且知道如何講能使大部分學(xué)生聽懂，再者能夠用幽默的語(yǔ)言講通一些道理,。記得那節(jié)歷史課上《匈奴與漢王朝的和戰(zhàn)》我講了一個(gè)小故事,，說(shuō)：樹沒(méi)皮，必死無(wú)疑,，人不要臉,，天下無(wú)敵。話說(shuō)當(dāng)年冒頓繼位之初,，東胡國(guó)王就派一名使臣,。這位使臣他不是來(lái)喝喜酒的，而是受東胡國(guó)王之托向冒頓要彩禮--三大件,。哪三大件?自行車,、縫紉機(jī)、半導(dǎo)體還是冰箱,、彩電,、洗衣機(jī)?都不是。人家第一樣希望得到冒頓單于那匹千里良駒,，第二樣希望得到單于的閼氏,，第三樣是土地。原來(lái)是趁火打劫,。頭兩樣?xùn)|胡國(guó)王如愿以償,，可最后一樣人家說(shuō)啥也不給。沒(méi)辦法,，雙方就大打出手,，結(jié)果。這樣大家一方面明白了名族關(guān)系,，一方面提高了興趣,。課下有個(gè)同學(xué)和我說(shuō)："老師，你講課越來(lái)越幽默,。越來(lái)越有趣了,，真喜歡聽你講"。聽了這句話,，我渾身更加充滿了力量,，之后更加注意講課的技巧，不時(shí)加入一些幽默的語(yǔ)言,。

俗話說(shuō)得好："好的開始是成功的一半"好的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，而且更能使課堂有序的進(jìn)行，學(xué)生更能快速的接受,；如果一上來(lái)就把新的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生介紹完,，很難引起學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思考，工作總結(jié)《課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告》,。用什么方式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣呢?起初,，我用機(jī)械化的方式講課，第一句話總是說(shuō)："上節(jié)課講了.這節(jié)課咱們講."像是機(jī)器人一樣,，或是一上課就說(shuō)："同學(xué)們回憶一下咱們上節(jié)課學(xué)的知識(shí),。"這樣每天千篇一律，學(xué)生都煩了,。漸漸地,，我總結(jié)出一些好的導(dǎo)入。例如講《三國(guó)鼎立》時(shí),，首先用大家耳熟能詳并且喜歡的一本書《三國(guó)演義》(幻燈片1)的開篇語(yǔ)：話說(shuō)天下大勢(shì),，分久必合，合久必分,。進(jìn)入主題,，接著用詩(shī)句帶著問(wèn)題(步步深入的問(wèn)題)設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣,，最后用三國(guó)演義主題曲(幻燈片2)(滾滾長(zhǎng)江東逝水,，浪花淘盡英雄。)將學(xué)生帶進(jìn)那個(gè)戰(zhàn)亂紛飛,，英雄輩出的年代,。這樣創(chuàng)設(shè)歷史情境,，給學(xué)生身臨其境之感。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。此外,，我還用過(guò)故事導(dǎo)入法，影視片斷導(dǎo)入法,，設(shè)疑法,，問(wèn)題探究法等等。這樣,，基本上每節(jié)課都能抓住學(xué)生的心,，使得他們有熱情繼續(xù)聽下去，跟著我一起學(xué)習(xí),。

提問(wèn)是通過(guò)教師提出精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題實(shí)現(xiàn)一種教學(xué)目標(biāo)的行為,，它能起到激發(fā)學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣,，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)聯(lián)系新知識(shí)的作用,。因此在教學(xué)中尤為重要。教學(xué)之初,，我不太會(huì)提問(wèn),，課堂上經(jīng)常自問(wèn)自答，經(jīng)常說(shuō)："同學(xué)們想一想,，某某事件的主要原因是不是由于什么什么?"或是說(shuō)："大家說(shuō)對(duì)不對(duì)啊?"這樣的問(wèn)題沒(méi)什么意義,，既起不到讓學(xué)生思考的目的，又浪費(fèi)時(shí)間,。這一點(diǎn),，指導(dǎo)教師也幾次提出，現(xiàn)在自己終于總結(jié)出一套提問(wèn)技巧：1所提問(wèn)題要難以適度,，太難會(huì)挫傷積極性,，太簡(jiǎn)單又激發(fā)不了興趣，要根據(jù)學(xué)生水平合理提問(wèn),。2.根據(jù)不同問(wèn)題所給不同時(shí)間,，簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)間短，復(fù)雜問(wèn)題時(shí)間長(zhǎng),，給同學(xué)們充分時(shí)間去互相討論,，思考。3.提問(wèn)要照顧到不同層次的學(xué)生,，不要將困難的問(wèn)題讓差生回答,，那樣會(huì)打消其積極性。一節(jié)課采用多種提問(wèn)方式，以達(dá)到教學(xué)目的,。

板書也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不容忽視的環(huán)節(jié),，起著重要作用，例如：提示內(nèi)容要點(diǎn),，啟發(fā)思維,，呈現(xiàn)教學(xué)思路，強(qiáng)化記憶,。所以我們要對(duì)它高度重視。也許受習(xí)慣形象,，自己的字從來(lái)都寫的"龍飛鳳舞",，自己認(rèn)識(shí)，大人認(rèn)識(shí),?？墒浅跻怀醵男『⒆觽儾徽J(rèn)識(shí)啊，記得一開始上課時(shí),，講《燦爛的青銅文明》我都講到"奴隸的悲慘生活"這一部分,，居然有個(gè)同學(xué)指著前邊"畜牧業(yè)的發(fā)展"說(shuō)老師"那是什么字啊?"類似的情況也不少出現(xiàn)。這引起了我的高度重視,。于是在平時(shí)我每天都練習(xí)龐中華的楷書鋼筆字貼,，寫教案，日志都盡量工整,，一筆一劃,。漸漸的自己的字越來(lái)越工整了。不僅如此,。我還運(yùn)用多種板書形式：提綱式,，總分式，分總式,，對(duì)比式,，并且還多次運(yùn)用圖示法。例如,；講秦王掃六合中中央集權(quán)制度時(shí),，同學(xué)們一開始不明白是怎樣將權(quán)力集中于皇帝，后來(lái)通過(guò)圖表加講解終于明白了,。圖示如下：

最高統(tǒng)治者

中央政府

地方政府

君主專制中央集權(quán)

皇帝

太尉

丞相

御史大夫

郡

縣

事實(shí)證明,，板書成為把我一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。

良好的課堂組織不僅能激發(fā)學(xué)生積極性,，而且能幫學(xué)生樹立良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣,，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)師生感情交流,。教學(xué)伊始,，我就十分注意課堂的組織和管理,。在課堂上一直都嚴(yán)格要求學(xué)生，同學(xué)們經(jīng)常說(shuō)："老師,，你長(zhǎng)的那么溫柔,，怎么對(duì)我們那么兇啊?"其實(shí)這都是"被逼的"。孩子們可愛(ài)天真,，從心里喜歡他們,，可是如果課堂松下來(lái)，就沒(méi)辦法講課,。于是,，在我的課上，大家都比較乖,。但是漸漸的我發(fā)現(xiàn),，這樣"鐵面無(wú)情"的管理也是不合適的。嚴(yán)厲只能讓他們反抗,，與其火上澆油不如引火歸源,。上課紀(jì)律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，有一種說(shuō)法是"打一棒子,，給個(gè)甜棗",，他們都想得到更多的關(guān)注，只要真心的關(guān)心他們指導(dǎo)他們,，這群學(xué)生每一個(gè)都非?？蓯?ài)。要想組織好教學(xué),，自身必須有高的知識(shí)水平,，這樣說(shuō)話時(shí)才會(huì)有底氣，在學(xué)生面前才會(huì)有尊嚴(yán),，語(yǔ)言才會(huì)有威力,，學(xué)生才會(huì)服氣。"清楚了組織好課堂教學(xué)的方法和策略,，在以后的教學(xué)中都將逐步去落實(shí)和提高,。經(jīng)過(guò)努力我總結(jié)出一些課堂組織管理技巧。上課開始,，教師要掃視一下全班同學(xué),，看看學(xué)生到齊了沒(méi)有，檢查學(xué)生的歷史課本和其它學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備了沒(méi)有,，學(xué)生安靜了沒(méi)有,。如果個(gè)別學(xué)生還沒(méi)準(zhǔn)備好，要稍等一下，等他準(zhǔn)備好以后,，教師再講課,；授課中，個(gè)別學(xué)生在做小動(dòng)作,，教師可以走到他的面前,，用手勢(shì)或眼睛暗示一下，請(qǐng)他安靜下來(lái),；當(dāng)學(xué)生的注意力分散時(shí),，教師可立即改變講授方式，甚至恰當(dāng)?shù)夭迦胍粋€(gè)有趣的情節(jié)或歷史故事,，把學(xué)生的興趣吸引到聽課中來(lái),；指名發(fā)言時(shí)，不要總是點(diǎn)幾名成績(jī)好的學(xué)生,。也要給中等生和差生以發(fā)言的機(jī)會(huì)，做到一碗水端平,，不要厚此薄彼,；讓學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，要使他們精神放松,，敢于發(fā)言,，并讓他們互相商討；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題后,，教師要肯定成績(jī),，多做表?yè)P(yáng)，即使回答不完整,，或者是回答錯(cuò)了,，教師也應(yīng)補(bǔ)充或鞭策他進(jìn)步；學(xué)生伏在桌子上聽課,，教師要走過(guò)去問(wèn)清楚原因,，如果是有病，可派其他學(xué)生陪他到校醫(yī)務(wù)室去看病,。如此方法,，舉不勝舉。歷史課堂管理工作的方法是多種多樣,、靈活多變的,，它要求科學(xué)，也要求耐心細(xì)致,，歷史教師要想運(yùn)用自如,，須在實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,。歷史教師用科學(xué)的方法進(jìn)行課堂管理,，往往能起到事半功倍的效果，否則,，則事倍功半,，甚至徒勞無(wú)益或后患無(wú)窮。

課堂教學(xué)總結(jié)篇三

時(shí)間如脫了韁紳的`野馬飛速奔馳,，眨眼間半年的實(shí)習(xí)生活悄然而逝,。回想半年里,，一路走來(lái),，感慨萬(wàn)千，無(wú)論是悲是喜,，是苦是甜,，也許半年里我們?cè)?jīng)哭過(guò)，曾經(jīng)笑過(guò),，曾經(jīng)得意,，或是曾經(jīng)失落，這都是成長(zhǎng)的印記,。唯一確定無(wú)疑的是,，我們收獲了。

清晰的記得那一天是20xx年9月6日,，我來(lái)到了霸州21中,，從那一天起開始了半年的實(shí)習(xí)生活。實(shí)習(xí)期間,，我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的歷史課,，此外還擔(dān)任八年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文課。每周十多節(jié)課,。在指導(dǎo)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我在教學(xué)活動(dòng)各個(gè)方面都有所提高,，這讓我具備了當(dāng)一名合格教師的基本能力,。下面將自己半年里教學(xué)技能的提高的幾個(gè)方面做一總結(jié)：

1.普通話水平提高：

教師擔(dān)任著"傳道，授業(yè),，解惑"這一重要使命,，哪一項(xiàng)都離不開說(shuō)話，其中最基本的就是普通話的標(biāo)準(zhǔn),。由于方言的原因,，對(duì)一些字的前鼻音后鼻音念的不準(zhǔn).初上課時(shí),，總是把某些字的前鼻音讀成后鼻音，或是把后鼻音讀成前鼻音,。記得在七年級(jí)一班講"秦王掃六合"這一課時(shí),，一開始導(dǎo)入新課，當(dāng)我念到："秦王掃六合,，虎視何雄哉"時(shí),，班里有個(gè)女同學(xué)小聲嘀咕道："什么秦qing王掃六合啊，是秦qin王掃六合,。當(dāng)時(shí)一聽到,，我就意識(shí)到自己讀錯(cuò)了，因?yàn)樽约翰皇遣恢浪乔氨且?，而是一讀快了就容易說(shuō)錯(cuò),。課堂就這樣進(jìn)行著，在之后說(shuō)秦這個(gè)字時(shí),，就特別小心翼翼,。緊接著講"焚書坑儒"，突然有些哽咽了,，究竟這個(gè)"焚"是前鼻音還是后鼻音呢,，我徘徊著，當(dāng)我脫口而出"feng書坑儒",，那個(gè)小女孩終于忍不住了，說(shuō)道："老師,，您又讀錯(cuò)了,，應(yīng)該是"焚fen書坑儒"。被他當(dāng)場(chǎng)這樣一說(shuō),，我的臉一下子從臉頰紅到了脖頸,。當(dāng)時(shí)真想有個(gè)地縫轉(zhuǎn)進(jìn)去。

2.語(yǔ)言表達(dá)的另一方面還在于,，你所表達(dá)的內(nèi)容是否吸引人,，是否能被大眾理解和喜愛(ài)，好的語(yǔ)言表達(dá)能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識(shí)銘記在心,，靈學(xué)活用,，自然就能熟練掌握老師教給的知識(shí)。而且對(duì)學(xué)生而言,，老師表達(dá)的越好,，講的越幽默清晰，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)潛意識(shí)的接受你認(rèn)可你,，上你的課他就會(huì)被你的語(yǔ)言吸引,，不由自主的就認(rèn)真的聽課,，把你說(shuō)的每一句話都熟記在心，時(shí)刻配合你的引導(dǎo)提問(wèn),，這樣教學(xué)效果就非常明顯,。反之若是教師在講課時(shí)吞吞吐吐磕磕絆絆，學(xué)生從心里就會(huì)排斥你,，初中階段的學(xué)生處于青春期,，叛逆心極強(qiáng)，一旦講的不知所云,，他就會(huì)產(chǎn)生如此想法：你還不懂,，憑什么給我們講。其結(jié)果就是課堂一片混亂,，自己在唱獨(dú)角戲還唱不下去,，這我是神有感觸的。記得剛上語(yǔ)文課的時(shí)候,，講"奇妙的克隆",。說(shuō)到克隆羊多利的誕生過(guò)程時(shí)，本來(lái)對(duì)這些深?yuàn)W的科學(xué)實(shí)驗(yàn)就不太感興趣,，自己才剛剛懂講了半天感覺(jué)自己說(shuō)的亂糟糟的,，孩子們一臉迷茫，最后我的一句話："總之這個(gè)過(guò)程沒(méi)有男羊的參與",。引來(lái)一陣哄堂大笑,。

現(xiàn)在，通過(guò)半年的學(xué)習(xí)鍛煉,，我的表達(dá)能力顯著提高,，不僅掌握了一些說(shuō)話的基本技巧，而且知道如何講能使大部分學(xué)生聽懂,，再者能夠用幽默的語(yǔ)言講通一些道理,。記得那節(jié)歷史課上《匈奴與漢王朝的和戰(zhàn)》我講了一個(gè)小故事，說(shuō)：樹沒(méi)皮,，必死無(wú)疑,，人不要臉，天下無(wú)敵,。話說(shuō)當(dāng)年冒頓繼位之初,，東胡國(guó)王就派一名使臣。這位使臣他不是來(lái)喝喜酒的,，而是受東胡國(guó)王之托向冒頓要彩禮--三大件,。哪三大件?自行車、縫紉機(jī),、半導(dǎo)體還是冰箱,、彩電,、洗衣機(jī)?都不是。人家第一樣希望得到冒頓單于那匹千里良駒,，第二樣希望得到單于的閼氏,，第三樣是土地。原來(lái)是趁火打劫,。頭兩樣?xùn)|胡國(guó)王如愿以償,，可最后一樣人家說(shuō)啥也不給。沒(méi)辦法,，雙方就大打出手,，結(jié)果。這樣大家一方面明白了名族關(guān)系,，一方面提高了興趣,。課下有個(gè)同學(xué)和我說(shuō)："老師，你講課越來(lái)越幽默,。越來(lái)越有趣了,，真喜歡聽你講"。聽了這句話,，我渾身更加充滿了力量,，之后更加注意講課的技巧，不時(shí)加入一些幽默的語(yǔ)言,。

俗話說(shuō)得好："好的開始是成功的一半"好的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，而且更能使課堂有序的進(jìn)行，學(xué)生更能快速的接受,；如果一上來(lái)就把新的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生介紹完,，很難引起學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思考，工作總結(jié)《課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告》,。用什么方式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣呢?起初，我用機(jī)械化的方式講課,，第一句話總是說(shuō)："上節(jié)課講了.這節(jié)課咱們講."像是機(jī)器人一樣,，或是一上課就說(shuō)："同學(xué)們回憶一下咱們上節(jié)課學(xué)的知識(shí)。"這樣每天千篇一律,，學(xué)生都煩了,。漸漸地，我總結(jié)出一些好的導(dǎo)入,。例如講《三國(guó)鼎立》時(shí),，首先用大家耳熟能詳并且喜歡的一本書《三國(guó)演義》(幻燈片1)的開篇語(yǔ)：話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合,，合久必分,。進(jìn)入主題,，接著用詩(shī)句帶著問(wèn)題(步步深入的問(wèn)題)設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣,，最后用三國(guó)演義主題曲(幻燈片2)(滾滾長(zhǎng)江東逝水,，浪花淘盡英雄。)將學(xué)生帶進(jìn)那個(gè)戰(zhàn)亂紛飛,，英雄輩出的年代,。這樣創(chuàng)設(shè)歷史情境，給學(xué)生身臨其境之感,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。此外，我還用過(guò)故事導(dǎo)入法,，影視片斷導(dǎo)入法,，設(shè)疑法，問(wèn)題探究法等等,。這樣,，基本上每節(jié)課都能抓住學(xué)生的心，使得他們有熱情繼續(xù)聽下去,，跟著我一起學(xué)習(xí),。

提問(wèn)是通過(guò)教師提出精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題實(shí)現(xiàn)一種教學(xué)目標(biāo)的行為，它能起到激發(fā)學(xué)生注意力,，提高學(xué)生興趣,，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)聯(lián)系新知識(shí)的作用。因此在教學(xué)中尤為重要,。教學(xué)之初,，我不太會(huì)提問(wèn)，課堂上經(jīng)常自問(wèn)自答,，經(jīng)常說(shuō)："同學(xué)們想一想,，某某事件的主要原因是不是由于什么什么?"或是說(shuō)："大家說(shuō)對(duì)不對(duì)啊?"這樣的問(wèn)題沒(méi)什么意義，既起不到讓學(xué)生思考的目的,，又浪費(fèi)時(shí)間,。這一點(diǎn)，指導(dǎo)教師也幾次提出,，現(xiàn)在自己終于總結(jié)出一套提問(wèn)技巧：1所提問(wèn)題要難以適度,，太難會(huì)挫傷積極性，太簡(jiǎn)單又激發(fā)不了興趣,，要根據(jù)學(xué)生水平合理提問(wèn),。2.根據(jù)不同問(wèn)題所給不同時(shí)間，簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)間短,，復(fù)雜問(wèn)題時(shí)間長(zhǎng),，給同學(xué)們充分時(shí)間去互相討論,，思考。3.提問(wèn)要照顧到不同層次的學(xué)生,，不要將困難的問(wèn)題讓差生回答,，那樣會(huì)打消其積極性。一節(jié)課采用多種提問(wèn)方式,，以達(dá)到教學(xué)目的,。

板書也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不容忽視的環(huán)節(jié)，起著重要作用,，例如：提示內(nèi)容要點(diǎn),，啟發(fā)思維，呈現(xiàn)教學(xué)思路,，強(qiáng)化記憶,。所以我們要對(duì)它高度重視。也許受習(xí)慣形象,，自己的字從來(lái)都寫的"龍飛鳳舞",，自己認(rèn)識(shí)，大人認(rèn)識(shí),?？墒浅跻怀醵男『⒆觽儾徽J(rèn)識(shí)啊，記得一開始上課時(shí),，講《燦爛的青銅文明》我都講到"奴隸的悲慘生活"這一部分,，居然有個(gè)同學(xué)指著前邊"畜牧業(yè)的發(fā)展"說(shuō)老師"那是什么字啊?"類似的情況也不少出現(xiàn)。這引起了我的高度重視,。于是在平時(shí)我每天都練習(xí)龐中華的楷書鋼筆字貼,，寫教案，日志都盡量工整,，一筆一劃,。漸漸的自己的字越來(lái)越工整了。不僅如此,。我還運(yùn)用多種板書形式：提綱式,，總分式，分總式,，對(duì)比式,，并且還多次運(yùn)用圖示法,。例如,；講秦王掃六合中中央集權(quán)制度時(shí)，同學(xué)們一開始不明白是怎樣將權(quán)力集中于皇帝,，后來(lái)通過(guò)圖表加講解終于明白了,。圖示如下：

最高統(tǒng)治者

中央政府

地方政府

君主專制中央集權(quán)

皇帝

太尉

丞相

御史大夫

郡

縣

事實(shí)證明,，板書成為把我一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。

良好的課堂組織不僅能激發(fā)學(xué)生積極性,，而且能幫學(xué)生樹立良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣,，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)師生感情交流,。教學(xué)伊始,，我就十分注意課堂的組織和管理。在課堂上一直都嚴(yán)格要求學(xué)生,，同學(xué)們經(jīng)常說(shuō)："老師,，你長(zhǎng)的那么溫柔，怎么對(duì)我們那么兇啊?"其實(shí)這都是"被逼的",。孩子們可愛(ài)天真,，從心里喜歡他們，可是如果課堂松下來(lái),，就沒(méi)辦法講課,。于是，在我的課上,，大家都比較乖,。但是漸漸的我發(fā)現(xiàn)，這樣"鐵面無(wú)情"的管理也是不合適的,。嚴(yán)厲只能讓他們反抗,，與其火上澆油不如引火歸源。上課紀(jì)律亂是他們叛逆的表現(xiàn),，有一種說(shuō)法是"打一棒子,，給個(gè)甜棗"，他們都想得到更多的關(guān)注,，只要真心的關(guān)心他們指導(dǎo)他們,，這群學(xué)生每一個(gè)都非常可愛(ài),。要想組織好教學(xué),，自身必須有高的知識(shí)水平，這樣說(shuō)話時(shí)才會(huì)有底氣,，在學(xué)生面前才會(huì)有尊嚴(yán),，語(yǔ)言才會(huì)有威力，學(xué)生才會(huì)服氣,。"清楚了組織好課堂教學(xué)的方法和策略,，在以后的教學(xué)中都將逐步去落實(shí)和提高。經(jīng)過(guò)努力我總結(jié)出一些課堂組織管理技巧。上課開始,，教師要掃視一下全班同學(xué),，看看學(xué)生到齊了沒(méi)有，檢查學(xué)生的歷史課本和其它學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備了沒(méi)有,，學(xué)生安靜了沒(méi)有,。如果個(gè)別學(xué)生還沒(méi)準(zhǔn)備好，要稍等一下,，等他準(zhǔn)備好以后,，教師再講課；授課中,，個(gè)別學(xué)生在做小動(dòng)作,，教師可以走到他的面前，用手勢(shì)或眼睛暗示一下,，請(qǐng)他安靜下來(lái),；當(dāng)學(xué)生的注意力分散時(shí)，教師可立即改變講授方式,，甚至恰當(dāng)?shù)夭迦胍粋€(gè)有趣的情節(jié)或歷史故事,，把學(xué)生的興趣吸引到聽課中來(lái)；指名發(fā)言時(shí),，不要總是點(diǎn)幾名成績(jī)好的學(xué)生,。也要給中等生和差生以發(fā)言的機(jī)會(huì)，做到一碗水端平,，不要厚此薄彼,；讓學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，要使他們精神放松,，敢于發(fā)言,，并讓他們互相商討；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題后,，教師要肯定成績(jī),，多做表?yè)P(yáng)，即使回答不完整,，或者是回答錯(cuò)了,，教師也應(yīng)補(bǔ)充或鞭策他進(jìn)步；學(xué)生伏在桌子上聽課,，教師要走過(guò)去問(wèn)清楚原因,，如果是有病，可派其他學(xué)生陪他到校醫(yī)務(wù)室去看病,。如此方法,，舉不勝舉。歷史課堂管理工作的方法是多種多樣、靈活多變的,，它要求科學(xué)，也要求耐心細(xì)致,，歷史教師要想運(yùn)用自如,，須在實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，并不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,。歷史教師用科學(xué)的方法進(jìn)行課堂管理，往往能起到事半功倍的效果,，否則,，則事倍功半，甚至徒勞無(wú)益或后患無(wú)窮,。

課堂教學(xué)總結(jié)篇四

學(xué)科課堂教學(xué)是教師最基本的教學(xué)任務(wù),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的途徑之一。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的一些要點(diǎn)和技巧對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的,。在本文中，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，分享一些學(xué)科課堂教學(xué)心得和體會(huì),。

第二段：讓學(xué)生管理課堂

教師的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且控制課堂秩序,。為了使學(xué)生深度參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我在課堂上經(jīng)常讓學(xué)生自主管理課堂，邀請(qǐng)他們發(fā)言,，分享他們的見(jiàn)解,，并鼓勵(lì)互動(dòng)討論。這樣的做法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上非常有效,，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

第三段：注重課堂氛圍

營(yíng)造良好的課堂氛圍是成功的教學(xué)的重要因素之一。為了達(dá)到這個(gè)目的,，我經(jīng)常在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法,，如講述故事、實(shí)踐操作,、和小組討論等,。這些方法可以讓學(xué)生感到輕松愉快，并且?guī)椭麄兏钊氲睦斫庹莆罩R(shí),。

第四段：重視學(xué)生反饋

為了更好地滿足學(xué)生的需求,，我注重收集學(xué)生的反饋。因此，每次講課后,，我都會(huì)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，尋求學(xué)生的意見(jiàn)和建議。這個(gè)過(guò)程對(duì)于幫助我反思教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)課程進(jìn)程非常有幫助,。

第五段：教師扮演引導(dǎo)者的角色

在學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我的理解是,，教師應(yīng)該致力于在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供最好的支持和指導(dǎo),，讓學(xué)生在課堂上感到安全和尊重。在教學(xué)過(guò)程中,，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提問(wèn)、深入思考,，我絕不只是講一遍內(nèi)容就跳過(guò)去,，而是要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，幫助他們更深層的理解學(xué)科知識(shí),。

結(jié)論

總而言之,，在學(xué)科課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色,，注重學(xué)生的反饋,，讓學(xué)生管理課堂，營(yíng)造良好的課堂氛圍,。希望這些心得和體會(huì)可以對(duì)同行教師有所啟示,，指導(dǎo)教師在日常學(xué)科教學(xué)過(guò)程中更好地發(fā)揮自己的作用。

課堂教學(xué)總結(jié)篇五

為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè),，鼓勵(lì)青年教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué),，提高教學(xué)水平。教務(wù)室于12月中旬組織了青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),，力圖通過(guò)這次活動(dòng)為廣大青年教師搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái),，同時(shí)也希望這次活動(dòng)能為我校廣大師生提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái),。本次活動(dòng)一共有十九位教師參加,。總的來(lái)說(shuō),，廣大青年教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握,，而且也能夠運(yùn)用多種電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了,。下面我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),。

1、激活了青年教師的潛能,，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀,。這次競(jìng)賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競(jìng)賽中嶄露頭角,。教師教學(xué)觀點(diǎn)得到改變，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”,，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強(qiáng),。如霍文憑老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)流程清晰,，利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗(yàn),，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,。郭婧老師的教學(xué)由淺入深，親和力強(qiáng),，創(chuàng)設(shè)了和諧,、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。李秀老師專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化程度較高，聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)臵問(wèn)題,，潛移默化地讓學(xué)生明確了由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必要條件,，教學(xué)效果明顯。祁慧老師演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分,、現(xiàn)象明顯,，用精練的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生以事實(shí)為依據(jù),，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),，勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)，突出了對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的教育,。

2,、注重倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo),。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣,，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念,，即由過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí),。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)這一理念,。

3,、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,。

教學(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,，在這一過(guò)程中必須體現(xiàn)尊敬,、熱愛(ài)、理解,、幫助學(xué)生的理念,。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧的,、民主的,、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練,。李秀老師在教學(xué)中將書本復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，便于學(xué)生進(jìn)行討論,、交流,，在教室中增高實(shí)驗(yàn)桌，以便于實(shí)驗(yàn)的演示充分展示給所有學(xué)生,，將不易觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以投影的方式展現(xiàn)給學(xué)生,，很好的達(dá)到了預(yù)期效果。郭婧老師在教學(xué)中以“問(wèn)題”為主線,，以“細(xì)節(jié)”為關(guān)鍵,，恰到好處的設(shè)計(jì)問(wèn)題，指向明確,，給學(xué)生思考的空間和時(shí)間,，讓全體學(xué)生感受到了遇到問(wèn)題后的迷茫、解決問(wèn)題過(guò)程的艱辛和解出問(wèn)題的喜悅,，通過(guò)這節(jié)課,，絕大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué),。

4、注重切合學(xué)生實(shí)際,。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新課程理念,。祁慧老師針對(duì)課本內(nèi)容自行設(shè)計(jì)了很多急救小知識(shí)，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，并通過(guò)讓學(xué)生脫稿進(jìn)行話題自由談來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，極大的活躍了課堂氛圍，效果明顯,。郭婧老師通過(guò)精心設(shè)問(wèn),，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮個(gè)性,，從不同角度去思考問(wèn)題,，為學(xué)生領(lǐng)悟錯(cuò)位相減法的成因搭建了通道,，成功突破了難點(diǎn),。李秀老師努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂環(huán)境,，立足所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，給予足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生思維，較好的落實(shí)了知識(shí),。

在活動(dòng)中,，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長(zhǎng)處,，不可能一一評(píng)述,。本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則,，把本次活動(dòng)中的不足總結(jié)如下,，希望各位批評(píng)指正。

1,、教師的角色還需要從根本上得到改變,。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)是組織者,、引導(dǎo)者,、參與者、評(píng)價(jià)者,，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、朋友的位臵,。這樣，上課時(shí),，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,，課堂氣氛也就隨之活躍了起來(lái)，學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了,，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué),，更主動(dòng)地學(xué)。

2,、教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和深度,。提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際,。課堂討論也只是淺層次的,。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的`問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn),，不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn),，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究,，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究,。

3、板書缺少設(shè)計(jì),，隨意性太大,，起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用。個(gè)別老師整節(jié)課都沒(méi)有板書,，需要改變,。

4、有些教師在多媒體和實(shí)物展臺(tái)等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高,，不能只停留在點(diǎn)擊鼠標(biāo)的層次上,。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度，不是課件,、媒體多多益善,。運(yùn)用現(xiàn)代化手段是方向，但要因需而用,，適時(shí)適度,，恰到好處?？捎每刹挥脛t不用,，要用在關(guān)鍵處、用在點(diǎn)子（使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，抽象問(wèn)題形象化,，平面的東西立體化）上,。老師們必須要明確多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，傳統(tǒng)教學(xué)手段也不一定就是落后的,。

5,、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象,。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí),，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問(wèn)題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生,，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,，提高問(wèn)題解決的能力,。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成,。

教務(wù)室對(duì)青年教師提出以下幾點(diǎn)希望：

1,、多聽課,，多寫聽后反思性的小結(jié),。

聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度,，取人所長(zhǎng),，有的課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有特色，有的課導(dǎo)入很好,，有的課問(wèn)題串的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,，有的課語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,、富有感染力等,。

聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，教師聚焦課堂,，反思自身的教學(xué)過(guò)程,，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師”,，寫“教學(xué)案例”,、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

2,、精心備好每一節(jié)課,。

青年教師要以活動(dòng)為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué),，縮短公開課與平時(shí)教學(xué)的距離,，精心備好每一節(jié)課,。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法,，而且心里要始終裝著學(xué)生,，這樣才會(huì)有針對(duì)性和實(shí)效性。

3,、多學(xué)習(xí),、多交流

一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在新課改的研究,、教學(xué)案例的交流,、典型問(wèn)題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué),。關(guān)心我們的教育對(duì)象,，研究我們的教育對(duì)象，走到我們的學(xué)生中間去,。

這次活動(dòng)已經(jīng)告一段落了,，學(xué)校今后會(huì)繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。在以后的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中,，希望能有更多的年輕教師,，更多的精彩課堂在這里展示、交流,。也真誠(chéng)地希望我校青年教師能夠以良好的進(jìn)取心態(tài),，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè),，實(shí)踐教育創(chuàng)新,，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題,，勤奮工作,，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,，快速成長(zhǎng),，早日成為教壇新秀。

課堂教學(xué)總結(jié)篇六

開展有效教研,、促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。本學(xué)期我校采用一種有效的教研方式——利用錄像研究、反思課堂教學(xué),。從4月中旬開始,，我校對(duì)全體科任教師進(jìn)行了日常課堂教學(xué)錄像。到上周止，此項(xiàng)活動(dòng)已結(jié)束,，共錄像32節(jié),。

教學(xué)錄像能完整地記錄教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，就像鏡子一樣將自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程完全,、真實(shí)地反映出來(lái),，不受時(shí)間與空間的限制。授課后,，教研組全體老師可根據(jù)播放的課堂教學(xué)錄像,，進(jìn)行研究、評(píng)課,，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的真實(shí)原因,，以便迅速改進(jìn)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)方法等,。具體地說(shuō),，利用教學(xué)錄像進(jìn)行教學(xué)反思有其如下優(yōu)勢(shì)：

課堂教學(xué)中教師全身心投入教學(xué)，因而,，無(wú)暇反思自己的教學(xué)行為,。即使是課后回憶，也很難將完整的教學(xué)過(guò)程重復(fù),，因?yàn)橛行┘?xì)節(jié)完全是無(wú)意識(shí)的,，自己根本覺(jué)察不到。若借助課堂教學(xué)錄像對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,，就可以克服上述弊端,。俗話說(shuō)“旁觀者清，當(dāng)局者迷”,，對(duì)照自己的課前教學(xué)設(shè)計(jì),，重現(xiàn)自己的課堂教學(xué)過(guò)程錄像，以旁觀者的身份來(lái)審視它,，就可以清晰地分析自己的課堂教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足,。

每一位老師的每一節(jié)課,，都有自己覺(jué)得特別滿意（也稱臨場(chǎng)發(fā)揮）的教學(xué)亮點(diǎn),，也有自己感到很不滿意的敗筆之處，這些正是我們特別需要反思的地方,。

我們可瀏覽自己的課堂教學(xué)錄像,，在播放中找出這些自己覺(jué)得很特別的畫面，將其靜止或反復(fù)播放,。感覺(jué)特別滿意的教學(xué)亮點(diǎn),，說(shuō)明教學(xué)方法運(yùn)用合理，我們可以仔細(xì)觀看此段錄像，悟出其中的教育原理與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以便在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用,；感到很不滿意的敗筆之處，肯定是準(zhǔn)備不充分或教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng),，更應(yīng)該反復(fù)地觀看此段錄像,，真正找到造成敗筆之處的本質(zhì)原因，思考為何當(dāng)時(shí)會(huì)如此的教,，下次應(yīng)如何改進(jìn)等,。

也可以借助課堂教學(xué)錄像專項(xiàng)分析自己的課堂教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)媒體的使用情況,、板書情況,、語(yǔ)言表述情況、肢體語(yǔ)言運(yùn)用情況,、例題評(píng)析情況,、學(xué)生活動(dòng)情況等。如果我們反思得當(dāng),，總結(jié)與分析能深入精髓,，課堂教學(xué)水平就會(huì)迅速提升。

隨時(shí)隨地可以將自己不同時(shí)期的教學(xué)錄像對(duì)比播放,，進(jìn)行研究與反思,，可以很容易發(fā)現(xiàn)原來(lái)存在的諸多問(wèn)題，是否得到解決,，教學(xué)水平有否長(zhǎng)進(jìn),。將自己與其他老師的“同課異構(gòu)”教學(xué)錄像對(duì)比播放，分析比較進(jìn)行反思,，如分析兩者的教育理念,、教學(xué)方法有什么差異之處、兩者對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)知識(shí)的處理上有什么不同,、兩者對(duì)問(wèn)題的設(shè)置方面有什么差異等等。如此縱向,、橫向反思,，可以不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，克服缺點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。長(zhǎng)此以往，自己的教學(xué)水平無(wú)疑會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。

總之,，利用課堂教學(xué)錄像進(jìn)行教學(xué)反思,，是一種非常有效的教研活動(dòng)方式，也是一種非常有效的反思手段,，對(duì)提高教師的教育教學(xué)水平,，對(duì)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，都有著相當(dāng)重要的作用,。通過(guò)開展錄像課評(píng)比活動(dòng),，為全校教師提供互相學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì),。學(xué)校通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器傳送到各年級(jí)組辦公室,，各老師可隨時(shí)觀看自己或他人的教學(xué)錄像，同時(shí),，語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、要,，英語(yǔ)教研組還利用科組活動(dòng)時(shí)間,，組織教師評(píng)析每一節(jié)課中的優(yōu)缺點(diǎn)。

這次活動(dòng)促進(jìn)了我校課堂教學(xué)研究的深入開展,，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，形成了濃厚的教研氛圍。

課堂教學(xué)總結(jié)篇七

“不是這片土地不能讓種子生長(zhǎng),，而是沒(méi)有撒下合適這片土地的種子”,，無(wú)意間在書中看到了這句話，也給了我深深的思考,。一直以來(lái)我都在課堂上努力做到以生為本,，也一直追求課堂上的學(xué)生能更好的達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然而學(xué)生的'個(gè)體是有差異的,，我們?nèi)绻家酝桓叨染鸵髮W(xué)生,，那么必然有的學(xué)生根本達(dá)不到要求，久而久之學(xué)生的落差感也就越來(lái)越大,，所以,，我感覺(jué)“要讓學(xué)生做最好的自己”才是我們生本課堂最應(yīng)該追求的根本目標(biāo)，讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷嘗試和收獲,，而我們要用一顆耐心靜待花開,，以下就概括的總結(jié)一下自己的生本課堂中本學(xué)期的幾點(diǎn)做法：

面對(duì)不比分?jǐn)?shù)而拼能力的現(xiàn)狀，也深深感覺(jué)到學(xué)生課堂的四十分鐘的重要性,。以往我們會(huì)比誰(shuí)都珍惜其中的每一分鐘，恨不得把自己的嗓子講干也要利用有限的時(shí)間去教給學(xué)生，結(jié)果辛勞了一學(xué)期等到考試后又覺(jué)得學(xué)生能力不夠,，我們都白忙活了,，于是一學(xué)期收獲的也只有一個(gè)“累”字。而學(xué)生又真正學(xué)到了什么呢,？是學(xué)會(huì)了語(yǔ)文還是學(xué)會(huì)了課文呢,？因此學(xué)習(xí)金字塔就顯得尤為重要了，于是我嘗試了在課上把那四十分鐘還給學(xué)生,，在課堂上讓學(xué)生不是以聽為主,，而是以學(xué)為主。所謂的“學(xué)”就像學(xué)習(xí)金字塔里說(shuō)的一樣,，不是學(xué)課本,，不是學(xué)語(yǔ)文，而是學(xué)方法,，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法那么四十分鐘的課堂效率也就必然提高了,。每次課堂上的練習(xí)一部分是來(lái)源于學(xué)生的自主出題，使學(xué)生間的學(xué)習(xí)不再停留在只學(xué)不用上,，而是學(xué)以致用,，并交互運(yùn)用，集思廣益,，把以往只局限在老師提問(wèn)的形式變得多元化,，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況自由提問(wèn)并出題，就連家庭作業(yè)也設(shè)計(jì)了一部分為學(xué)生自己出的小卷,，并隨機(jī)發(fā)給答題人,，第二天又由出題人去批閱?？梢哉f(shuō)出題時(shí)學(xué)生已經(jīng)等于學(xué)了一遍,，而答題時(shí)又等于學(xué)了別人學(xué)過(guò)的知識(shí)，最后批閱小卷的時(shí)候又再次鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并發(fā)現(xiàn)容易出錯(cuò)的問(wèn)題,，這時(shí)的作業(yè)檢查已經(jīng)自然演變成問(wèn)題的討論了，而我們教師也就由以往的提問(wèn)者變成了討論問(wèn)題的參與者和指導(dǎo)者,，真正意義上的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生能力的差異不可避免，有的善于聽,，有的側(cè)重思,，有的形象思維能力較強(qiáng)，有的抽象思維能力較強(qiáng),，有的愛(ài)動(dòng),，有的愛(ài)靜……傳統(tǒng)課堂以“教師講,、學(xué)生聽”這種單一的教學(xué)方式授課，此種課堂模式下善于聽的學(xué)生就學(xué)得較快,。而小組合作學(xué)習(xí)模式下的課堂又出現(xiàn)了新的問(wèn)題,，那些善于表達(dá)或者愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)較多，而性格較為內(nèi)向的學(xué)生往往比較被動(dòng),。要避免教學(xué)中的小組內(nèi)兩極分化現(xiàn)象,，必須適應(yīng)學(xué)生的多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,。針對(duì)這些問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)我開學(xué)初反復(fù)的觀察了解，深入的了解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn),，根據(jù)個(gè)性差異去科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組,，并隨機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，直到小組成員達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),，因?yàn)槭歉吣昙?jí),，學(xué)習(xí)時(shí)間較緊，所以沒(méi)有隨意的指定幾個(gè)人是一組,，以免會(huì)出現(xiàn)個(gè)別小組成員個(gè)性不合從而影響學(xué)習(xí)合作效率,，所以我充分的尊重了學(xué)生的意愿進(jìn)行分組，把組員個(gè)性磨合的時(shí)間節(jié)省下來(lái)用來(lái)磨合小組學(xué)習(xí)合作的方法,。另外,，我還將學(xué)生的差異性看成寶貴的教學(xué)資源，由此,，我的小組合作學(xué)習(xí)方式嘗試設(shè)計(jì)成學(xué)生獨(dú)學(xué),、師徒對(duì)學(xué)、小組群學(xué)等多種學(xué)習(xí)合作方式,，使小組內(nèi)構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)機(jī)制,，學(xué)生在組內(nèi)快速完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可對(duì)本組學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行“一對(duì)一”的具體幫助,。這不僅有助于在學(xué)生人數(shù)較多的大容量班級(jí)落實(shí)因材施教的基本原則,，還可以大大提高集體對(duì)個(gè)人的積極影響，有效提升整體的課堂教學(xué)質(zhì)量,，從而避免學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生,。

在合理分組的基礎(chǔ)上實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)后，對(duì)于采用什么方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性我也進(jìn)行深入的思考,，并根據(jù)學(xué)生需要想到了評(píng)價(jià)的辦法,。我認(rèn)為評(píng)價(jià)的作用是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，并且課堂評(píng)價(jià)體系要在變化中不斷完善,。一成不變的評(píng)價(jià)方式,，自然不會(huì)引起學(xué)生的興趣,。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我采取了小組積分制的管理評(píng)價(jià)方式,。同時(shí),，為了發(fā)揮積分的作用,，對(duì)于積分較多的小組學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。可以獲得優(yōu)勝組之星,，并獲得免作業(yè)卡一次,，并且對(duì)免字卡進(jìn)行不斷的改良和更新，由傳統(tǒng)的“免”字,，變換成帶不同卡通圖案的“免字卡”,，又到帶有名言警句的“免字卡”學(xué)生的興趣可以說(shuō)是越來(lái)越濃，每次獲得獎(jiǎng)勵(lì)都有新鮮感,，這樣特殊的獎(jiǎng)勵(lì)打破了傳統(tǒng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則,，激發(fā)了學(xué)生小組合作的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)交流的興趣,，抓住學(xué)生的心理,，了解自己學(xué)生的特性，合理開展有效的小組合作更是提高學(xué)生小組學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要措施,。在課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)到展示合作成功的快感更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥,。

總之，本學(xué)期可以說(shuō)是最忙碌的一個(gè)學(xué)期,，但是也是收獲最多的一個(gè)學(xué)期,，面對(duì)生本課堂我們的路還很長(zhǎng)，思想和行動(dòng)上的改變不是朝夕就能做到最好的,，還需要時(shí)間和課堂中的不斷思考和改變,，然而，只要我們都努力上學(xué)生做最好的自己,，放寬眼界,，我想我們的生本課堂會(huì)有自己的獨(dú)特品牌。

課堂教學(xué)總結(jié)篇八

根據(jù)我校課題實(shí)施方案的安排,，在課題組專家,、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)與研究,，我在課題研究過(guò)程中,，不斷尋找新課改與個(gè)人實(shí)驗(yàn)子課題之間的結(jié)合點(diǎn)，積極將新課程理念與先進(jìn)的課題研究成果用于教學(xué)實(shí)踐,，同時(shí)將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和提升,。學(xué)生們則在充滿活力,、智慧和創(chuàng)造力的課堂學(xué)習(xí)中，汲取知識(shí),、培養(yǎng)能力,、陶冶情感和樹立人生價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)已取得初步成效,，為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，克服存在問(wèn)題，為了確保課題實(shí)驗(yàn)承前啟后,、繼往開來(lái),、更上一層樓，現(xiàn)小結(jié)如下：

“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率,，從而達(dá)到教與學(xué)的高效,，基本思路是將課堂教學(xué)內(nèi)容前，老師先設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué),，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容,、學(xué)生能夠自行解決的內(nèi)容，讓學(xué)生提前自學(xué)解決,，課堂上,，僅僅是解疑答難，從而,，避免了無(wú)用功,，節(jié)省了時(shí)間，達(dá)到了高效,。同時(shí),，教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究,、合作探究的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,、合作探究能力、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力,、解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高,。

1,、精心編制“導(dǎo)學(xué)案”，啟迪學(xué)生智慧。

“高效課堂”教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、探究性,、合作性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，老師僅僅是引導(dǎo)和解疑,。

（1）引導(dǎo)，一方面是精心編制“導(dǎo)學(xué)案”,，設(shè)計(jì)問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生在課下自學(xué)探究,、交流研討，另一方面是在課堂教學(xué)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論,、探究,。

（2）解疑，一方面對(duì)于同學(xué)們的疑問(wèn),，先讓全體同學(xué)共同參與,，發(fā)揮集體的智慧，以生教生,；另一方面就是學(xué)生們真的無(wú)法自己解決的問(wèn)題,，由老師進(jìn)行引導(dǎo)或講解，幫助學(xué)生解疑（這就用到了傳統(tǒng)教學(xué)中的可取之處）,。

2,、由獨(dú)思教學(xué)轉(zhuǎn)向個(gè)性、特征教學(xué)

（二）知識(shí)的深度,、廣度與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)能否吻合,，最終學(xué)生能接受多少？

一個(gè)好的“導(dǎo)學(xué)案”的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須要克服上述的不利因素,，深入,、細(xì)致地研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，分析本部分內(nèi)容在整個(gè)教材中的位,，分析學(xué)生先有的知識(shí)與能力,，按照人們的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn),、一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)問(wèn)題情景,，特別注意：整個(gè)學(xué)案中設(shè)計(jì)的所有問(wèn)題跨度不能太大。

3,、由不思教學(xué)轉(zhuǎn)向問(wèn)題,、情境教學(xué)

對(duì)于“導(dǎo)學(xué)案”，如果只流于形式：要么翻閱教材,，將教材上的內(nèi)容變成問(wèn)題填空,，讓學(xué)生從教材上找答案再填空,；要么，從教輔資料上找知識(shí)點(diǎn)歸納,，讓學(xué)生填空,。上述兩種做法，從根本上并沒(méi)有能夠讓學(xué)生去探究,、思考,，就會(huì)讓學(xué)生感到乏味、喪失學(xué)習(xí)的興趣,。另一方面,，老師的確經(jīng)過(guò)了思考，反映了老師的教學(xué)思想,，但設(shè)計(jì)的問(wèn)題仍然缺乏啟發(fā)性,，將結(jié)果或探究的結(jié)論一目了然地呈現(xiàn)給了學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生的思維不能有效,、深刻地展開,，學(xué)生仍是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上屬于“沒(méi)有問(wèn)題”的“不思教學(xué)”設(shè)計(jì),。這種“不思教學(xué)”必然也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下,、學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠、學(xué)習(xí)行為依賴,、學(xué)習(xí)品質(zhì)欠佳,。真正的、完整的知識(shí)應(yīng)在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中獲得的,，需要主體與客體的平等互動(dòng),，真正實(shí)現(xiàn)主體的思考、練習(xí),、發(fā)問(wèn),、協(xié)作、交流,。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí),，應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng),、直觀而又富于啟迪性,。小故事、科學(xué)史實(shí),、實(shí)物,、圖片等也都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

總之，推行“高效課堂”勢(shì)在必行,，任重而道遠(yuǎn),，要順利、有效地推行“高效課堂”,，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念,，大膽實(shí)踐，悉心研究,，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想,，再就是，及時(shí)總結(jié),、調(diào)整,，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。希望我校搞的“高效課堂”這一研究課題,，在師生共同努力下愈來(lái)愈呈現(xiàn)好的勢(shì)頭,，從根本上提高我校的教學(xué)成績(jī)。

課堂教學(xué)總結(jié)篇九

案例 a：在我記憶中,，那還是初中,，一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了，老師迅速走過(guò)來(lái),，"啪"，用力在課桌上拍了一下,，氣沖沖的說(shuō)："怎么,，困了回家睡去。躺在床上比在這舒服,，睡一年也沒(méi)人管你,，這就可以走，我不稀罕你這一個(gè)學(xué)生,。"說(shuō)完就走回了講臺(tái),。我抬頭瞪著他的背影，慢慢的低下了頭,，沒(méi)有再睡覺(jué),，更沒(méi)有聽課。

案例b：一次我上數(shù)學(xué)課,，那是一個(gè)早上,，一位同學(xué)打磕睡，我知道他們每天都很累,，于是笑呵呵走過(guò)去用手指敲敲他的桌子說(shuō)："快別睡了,，再睡我可要你給大家跳舞了，正好運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，就當(dāng)鍛煉身體,，先說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中都?jí)舻绞裁戳?，這么美"學(xué)生被我說(shuō)的很不好意思，當(dāng)時(shí)就沒(méi)了睡意,，人也來(lái)了精神,，專心致志的聽起課來(lái)。

這些都是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，糾正其錯(cuò)誤,。但是前者-我以前的老師居高臨下的嚴(yán)肅批評(píng)，使我當(dāng)時(shí)很難接受,，而后者-我不想變成那樣,，于是我選擇變嚴(yán)肅為幽默，這樣做不但沒(méi)有損害學(xué)生的自尊心,，也使學(xué)生覺(jué)得老師給他留了"面子"，理解老師的良苦用心,，是在提醒自己,，從而徹底改正自己的缺點(diǎn)達(dá)到"親其師而信其道"的教育效果，這會(huì)使師生關(guān)系更加融洽,。

案例c有次上課時(shí),，教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么，好一片繁榮的景象,。我正納悶，平時(shí)5班是個(gè)好班,，不見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)話啊，今天怎么這么鬧騰,。沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種情況,，是怎么回事,？注視著學(xué)生，不過(guò)他們沒(méi)有什么反應(yīng),。我回頭悄悄問(wèn)了個(gè)學(xué)生，這才知道,，原來(lái)是有個(gè)學(xué)生上課睡覺(jué)流口水了，并且還說(shuō)了夢(mèng)話,。這可是學(xué)生無(wú)聊生活中的一件趣事，他們覺(jué)得很好玩,，于是都在小聲的議論,。

學(xué)生每天都很早起床，天還說(shuō)黑著,，他們就來(lái)到了班里,，默默的開始一天的學(xué)習(xí)。對(duì)于長(zhǎng)身體的他們而言,，學(xué)校的伙食不是特別好,，想吃好吃的也得回家才會(huì)有,，夢(mèng)中夢(mèng)到有好吃的也情有可原,。作為教師，有時(shí)我們應(yīng)該放下老師的"架子",，在不失去原則的情況下，從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題,，緩和師生之間緊張的關(guān)系,。

案例d課堂上我正講得投入時(shí),，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生在悄悄說(shuō)話，離的遠(yuǎn)我沒(méi)聽見(jiàn)他們?cè)谡f(shuō)什么,。這時(shí)，我停了一下,，沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，教師里頓時(shí)安安靜靜的,，學(xué)生不知道發(fā)生了什么事，都一臉迷茫的模樣,，這時(shí)，我說(shuō)“咱們班出了兩個(gè)璀璨的相聲演員,，他們想為我們表演,，如果大家歡迎的話,，就用熱烈的掌聲歡迎,，歡迎他們下次課的表演”我的話說(shuō)了三分鐘，學(xué)生才反應(yīng),，他們明白了我的意思,，哈哈的笑了起來(lái)，笑過(guò)之后班里安靜了,，我也繼續(xù)我的教學(xué),，說(shuō)話的學(xué)生也不說(shuō)了,，開始安靜的聽課,。

當(dāng)學(xué)生個(gè)體的違紀(jì)行為沒(méi)有影響到其他同學(xué)時(shí)，我們可采用暗示方法,。如果通過(guò)暗示，該生未察覺(jué),，或者根本不領(lǐng)情、不買賬,，我們則可出其不意地提出一個(gè)問(wèn)題讓其回答,。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來(lái)了,。這種冷處理法，不用多說(shuō),，而用眼神示意或用手語(yǔ)暗示，一般來(lái)說(shuō)是挺奏效的,，而且不會(huì)引起正面沖突，破壞課堂氛圍,。課堂上我們可多多進(jìn)行"大聲表?yè)P(yáng)、悄悄批評(píng)",，用眼光,、手勢(shì),、身段,、旁敲等行為暗示,，化解師生沖撞,，從而達(dá)到自我適調(diào)困擾的目的,。

案例一次，我在上課,。我要問(wèn)個(gè)問(wèn)題,，看你們誰(shuí)能回答出，同學(xué)們都躍躍欲試,，我走到徐雷身邊,，“徐同學(xué)，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題”,，平時(shí)特別喜歡說(shuō)話的一個(gè)學(xué)生,，“有個(gè)東西總是不停轉(zhuǎn)到,，那你知道他轉(zhuǎn)一周是多少度嗎？”“這,，這………應(yīng)該是360度吧”“回答的很好,，是360度，請(qǐng)坐”很聰明的一個(gè)孩子,，就是每天不學(xué)習(xí)，總說(shuō)話,。

一般喜歡說(shuō)話的學(xué)生都是表現(xiàn)欲望很強(qiáng)的人,，那就給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。多提些開放性的問(wèn)題,，讓所有同學(xué)舉手,，選幾個(gè)起來(lái)發(fā)言，他不舉手就繞啊繞的,，一邊讓別人回答,，一邊走到他身邊，等把他周圍的同學(xué)都叫起來(lái)發(fā)過(guò)言之后,，差不多的時(shí)候就問(wèn)“某某同學(xué),，你覺(jué)得呢,？”他回答什么，回答的對(duì)錯(cuò)都不重要,，重要的是讓他發(fā)言,。努力讓這種學(xué)生有課堂主人翁意識(shí)。他們很多不愿意接受“老師教,，學(xué)生聽”的這種方式,。所以可以嘗試下,，多采用啟發(fā)式的提問(wèn),，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓一對(duì)多的授課,，變成互動(dòng)的教學(xué),。

案例e 在我教的班級(jí)里，1班有個(gè)讓我頭疼的學(xué)生,，每次上課,，他都不會(huì)坐到那認(rèn)真聽課。當(dāng)我正進(jìn)行教學(xué)時(shí),，他不停的四處走動(dòng),，和四周的人說(shuō)話，這時(shí)我就讓他站到教室后面,，拿著課本聽課,。

我遇到此例問(wèn)題很多，他們是最讓我頭疼的,，這些“特殊”生，他們?cè)诎嗌喜粚W(xué)習(xí),，搞突發(fā)事件不是一回兩回,，而是經(jīng)常性的。我覺(jué)得這樣的學(xué)生哪個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn),，雖然是極少數(shù),，對(duì)于這樣的學(xué)生我首先要摸清他們的"底細(xì)"，多方了解有關(guān)此學(xué)生的信息,，找到這個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn),，一針見(jiàn)血地指出并用愛(ài)心加嚴(yán)格要求進(jìn)行鞏固,。這樣的學(xué)生我會(huì)付出很多的的愛(ài)心,，不厭其煩地進(jìn)行教育,、感化,，用語(yǔ)言、用行為來(lái)感化他,。

案例晚自習(xí)上,，我將一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生叫出來(lái)，進(jìn)行了十分鐘的談話,?！澳闶且粋€(gè)好孩子,，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，怎么就和他們那樣瘋玩,，你還要你的學(xué)習(xí)不了,，如果想要學(xué)好，那很不容易,，但是想要學(xué)壞，那可是很容易,。你還想不想學(xué)習(xí)了。老師覺(jué)得你是一個(gè)可塑之才,，將來(lái)能考上個(gè)好學(xué)校，不要讓自己放棄,，也不要讓我失望啊”，老師,，我錯(cuò)了”,。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話我看到了他的誠(chéng)意，我相信他能做到,，隨后的自習(xí)上我看到了他的改變,。

在大多數(shù)學(xué)生有進(jìn)步的前提下，對(duì)還沒(méi)改正的個(gè)別學(xué)生直接談話,。向他陳述同學(xué)們的進(jìn)步,，指出他的問(wèn)題。然后他自己找解決的方法,。如果他沒(méi)辦法,，給他出主意，一個(gè)辦法是自我約束,，學(xué)會(huì)自己管自己,，還有一個(gè)辦法，就是自己約束不住自己,，主動(dòng)找同學(xué)幫忙,，讓周圍同學(xué)監(jiān)督自己，只要發(fā)現(xiàn)有隨意行為,，在不影響課堂教學(xué)正常進(jìn)行的原則下,，進(jìn)行提示。如果他有強(qiáng)烈的自尊心,，一定不讓同學(xué)幫助,，而自行解決，這就激發(fā)了他改正缺點(diǎn)的意志,。

案例f 班里有個(gè)學(xué)生每次在我上課時(shí)都說(shuō)話，屢教不改,，并且誰(shuí)說(shuō)他都不聽，面對(duì)這種情況,，我沒(méi)法去不停找他，一次可能會(huì)有效果,，但是次數(shù)多了,，效果明顯不好,，這時(shí),，我想到了利用大眾的力量,。我告誡班里的學(xué)生誰(shuí)也不許和他說(shuō)話,，誰(shuí)和他說(shuō)話誰(shuí)上課站著,，并且每天抄五道數(shù)學(xué)題，這件事說(shuō)完后,，班里沒(méi)一個(gè)學(xué)生在和那個(gè)學(xué)生說(shuō)話,。上課時(shí)班里也安靜了，教學(xué)能夠順利進(jìn)行下去,，效果很好,。

對(duì)于無(wú)所顧忌,，屢教不改的極個(gè)別學(xué)生,，向他施加輿論壓力,，強(qiáng)迫他服從,?？梢杂勺约簬ьI(lǐng)也可以由兩個(gè)班干部帶領(lǐng),，讓他向被他影響的周圍同學(xué)逐個(gè)進(jìn)行采訪，由于自己的上課說(shuō)話肆無(wú)忌憚,，給同學(xué)造成什么不良影響,，并記錄同學(xué)的陳述?；丶覍懻J(rèn)識(shí),，包括同學(xué)對(duì)自己的反應(yīng)，自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，和今后改正的辦法,。公開向全班同學(xué)道歉，并請(qǐng)求全班同學(xué)幫助監(jiān)督,。

教學(xué)中我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,，我們要有愛(ài)心和耐心,，其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個(gè)教師要 " 多用情,，少用氣 " ,。要以情感人,，親切和藹,，心平氣和,。教無(wú)定法,，貴在得法。通過(guò)課堂中的突發(fā)事件,，我們的教學(xué)技能得到了提高，在處理的同時(shí),，我們不但增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了知識(shí),，這對(duì)我們而言是最大的財(cái)富。

課堂教學(xué)總結(jié)篇十

根據(jù)我縣名師評(píng)比活動(dòng)的要求,，我校于20xx年4月15日至20日，開展了名師課堂評(píng)比活動(dòng),。本次活動(dòng)為我校教師提供一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺(tái),。為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平起到了很好的推動(dòng)作用?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,，學(xué)校成立了以李志強(qiáng)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,，對(duì)授課教師做了具體的工作安排,，并制定了學(xué)科《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》。李校長(zhǎng)對(duì)這次活動(dòng)非常重視,，多次親臨課堂聽課。聽完課后,，對(duì)授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議,。這樣的聽課評(píng)課活動(dòng)，對(duì)參賽老師是一次推動(dòng),，也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持,，參評(píng)教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動(dòng)，部分教師還跨學(xué)科聽課,。他們認(rèn)真聽課，做好聽課筆記,，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì)，交換經(jīng)驗(yàn)和看法,，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí),。

從課堂教學(xué)來(lái)看，教學(xué)結(jié)構(gòu)日趨合理,，體現(xiàn)了新課改的理念,，可以明顯的感受到老師們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng)。郭祥紅老師執(zhí)教的英語(yǔ)課,，很好的利用“四環(huán)節(jié)教學(xué)”，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)實(shí)用,，學(xué)習(xí)目標(biāo)正確，關(guān)鍵問(wèn)題把握準(zhǔn)確,，問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，適合不同學(xué)生需求,。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生的參與度高,，興趣濃厚,。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中,，討論熱烈，同伴協(xié)作,。展示中學(xué)生大膽自信，表達(dá)簡(jiǎn)潔,。檢測(cè)中達(dá)標(biāo)率高，教師評(píng)價(jià)客觀公正,，效果較好,，深受評(píng)委和老師們的好評(píng)。朱曼曼老師的數(shù)學(xué)課教學(xué)思路很清晰,，她利用精心制作的教學(xué)課件，將抽象的數(shù)學(xué)定理通過(guò)直觀的圖形展示出來(lái),，讓學(xué)生找到證明的方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，真的非常難得,。

1、導(dǎo)入新穎,，形式多樣。

俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半,。”老師們非常注重設(shè)計(jì)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，收到了良好的效果。邢濤老師很注重“以人為本,，德育為先”的教育觀，他由生活中的感恩事例導(dǎo)入,，配以生動(dòng)的圖片和優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，首先為學(xué)生上了一節(jié)感恩教育課,，讓學(xué)生懷著感恩的心走入新課的學(xué)習(xí)。袁春老師讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),，通過(guò)對(duì)自學(xué)情況的檢查，提出問(wèn)題導(dǎo)入新課,，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，方法有所創(chuàng)新,。

2,、教學(xué)手段多樣化，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

邢濤老師利用多媒體教學(xué)，教學(xué)手段直觀，教學(xué)氣氛寬松和諧,，講解疏密適度，輕松自如,，駕馭教材的能力強(qiáng)，有很好的教學(xué)基本功,。教學(xué)過(guò)程中,，技能嫻熟,，教法靈活多樣,，時(shí)而讓學(xué)生交流,，時(shí)而熱烈討論，學(xué)生互動(dòng),，張弛有度，體現(xiàn)了以人為本的理念和合作精神,。學(xué)生情緒高漲，思維活躍積極,，參與教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)，真正把課堂教給了學(xué)生,。

3、參選的語(yǔ)文課更加重視學(xué)生的朗讀,、感悟。授課老師能緊緊抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),、含義深刻的句子指導(dǎo)朗讀、品詞嘗句,，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟。

4,、參選的數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，利用拼圖培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的生活，達(dá)到了學(xué)以至用的目的,，體現(xiàn)了生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化這一新的教學(xué)理念。

5,、抓住各種有利因素，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

參賽老師不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而且注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，把三維目標(biāo)有機(jī)的整合起來(lái)，收到了良好的效果,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，本次競(jìng)賽活動(dòng)也存在一些比較突出的問(wèn)題,，值得我們每位教師去思考：

1、個(gè)別教師在課堂上講得過(guò)多,。自問(wèn)自答說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，這樣留給學(xué)生思考,、實(shí)踐，閱讀,、感悟的時(shí)間自然也就少了,，學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走,，學(xué)生的主體作用沒(méi)能得到很好的發(fā)揮,。

2、“導(dǎo)學(xué)案”,、“預(yù)習(xí)提綱”習(xí)題化傾向比較嚴(yán)重，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

3、學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí),。如：善于傾聽的習(xí)慣、高聲回答問(wèn)題的習(xí)慣,、讀書認(rèn)真思考的習(xí)慣等。

1,、各位執(zhí)教老師都要認(rèn)真反思得與失，針對(duì)不足進(jìn)行整改,。

2,、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，要學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”,、“以學(xué)定教”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和思想。但“教學(xué)情況是千變?nèi)f化的,，各不相同的，生搬硬套一個(gè)模式也是不科學(xué)的”,。

3、年青教師要多深入課堂聽課,，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短。

總之,，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了,，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘,，不斷的收獲喜悅、收獲成功,。附獲獎(jiǎng)教師名單：

課堂教學(xué)總結(jié)篇十一

本學(xué)期為了適應(yīng)新的教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材大綱,，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展,。一切為學(xué)生立足現(xiàn)在,，放眼未來(lái)發(fā)展為目標(biāo)。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法,，每一課都做到“有備而來(lái)”，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

為了能夠適應(yīng)不斷變化,、發(fā)展的教育形勢(shì)，在實(shí)踐中還需要不斷學(xué)習(xí),，我每學(xué)期堅(jiān)持訂閱教學(xué)報(bào)刊，并利用電腦經(jīng)常上網(wǎng)查閱,、儲(chǔ)存資料,。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，盡量增多學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦幾率,，優(yōu)化小組合作教學(xué)，避免小組合作討論教學(xué)走過(guò)場(chǎng),，裝門面，“假大空”的情況出現(xiàn),，建立合作小組時(shí)，人數(shù)最好是4—6人為一組,，小組成員由文化基礎(chǔ)、智力水平,、能力傾向、性別,、興趣、愛(ài)好等有差異的優(yōu)秀生,、中等生、學(xué)困生組成,。

通過(guò)這學(xué)期成功訓(xùn)練學(xué)生各方面成功素質(zhì)初步形成,。 當(dāng)然,，我知道工作中還存在很多不足,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)努力做好本職工作,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多下功夫提高自己的教學(xué)水平,，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲,！