總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論，是對以往工作實踐的一種理性認(rèn)識,。那么,，我們該怎么寫總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

專遞課堂教學(xué)總結(jié)篇一

通過這次聽課發(fā)現(xiàn)所有老師能夠重視這次活動,，從教具、學(xué)具的準(zhǔn)備上,，課件制作上,，真對這節(jié)課所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計等方面都能看出。沒有一個教師存在無所謂態(tài)度,，上課什么準(zhǔn)備都沒有，課堂亂哄哄,，讓學(xué)生等待的時間過長,，課堂資源利用率不高等現(xiàn)象。

基本能聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，基本能較準(zhǔn)確地把握學(xué)生知識的生長點,。創(chuàng)設(shè)情境，展開教學(xué)過程,，能給學(xué)生提共更多的參與機會,，體會數(shù)學(xué)思想與方法存在于人們的生活之中，使學(xué)生產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)知識的親近感,，便于聯(lián)系生活實際去解決問題，降低了對問題理解的難度,，容易解決問題,。其次，新知識的切入和知識的生長點找的都比較準(zhǔn)確,，有利于利用知識的遷移規(guī)律進(jìn)行教學(xué),，方法相對也比較巧妙。如：付老師講小數(shù)除法時,，運用生活中常見的去商店買東西這一生活現(xiàn)象,，從中找出了有用的信息,，讓學(xué)生計算，通過展示學(xué)生的不同算法,，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法運算方法,。這樣就把枯燥的計算知識與生活實際相結(jié)合，增加了趣味性,。再如,，張艷梅老師的教學(xué)突出了教學(xué)的重點，教學(xué)切入非常及時,、準(zhǔn)確,。大部分的課堂練習(xí)的設(shè)計都比較充分，為鞏固新知做好了一定的準(zhǔn)備,。

1,、課堂上按部就班的照著預(yù)設(shè)的內(nèi)容和步驟去講，多數(shù)缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩,。

2,、針對課堂講授內(nèi)容的問題設(shè)計缺乏梯度（要考慮提出的問題學(xué)生是否能夠回答的出或有沒有研討的必要，以及問題有遞進(jìn)規(guī)律）,。

3,、留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時間不夠充分,，激疑手段較為單一,，如：大多數(shù)都由教師進(jìn)行質(zhì)疑。

4,、師生互動,、生生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)還不充分（簡單的問答式教學(xué)不等于互動教學(xué)）,，有的課小組學(xué)習(xí)存在流于形式的現(xiàn)象,，也就是合作學(xué)習(xí)低效或無效，,。

5,、相當(dāng)部分教師缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏對教材深度的理解與把握,，對重難點的突破措施上還存在一定的欠缺,，值得我們的重視，不利于提高教學(xué)質(zhì)量,，更無法談高效課堂,。

因各位老師之間存在不同的差異，所以一定要加強老師與老師之間的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)一學(xué)骨干教師的設(shè)計完美,、比較精彩的課堂教學(xué),，學(xué)一學(xué)不同班級小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以促進(jìn)本校教師快速成長,。

專遞課堂教學(xué)總結(jié)篇二

課堂教學(xué)開放不但可以深化課堂教學(xué)改革,，全面推廣課堂教學(xué)策略，構(gòu)建高效,、自主,、開放的課堂，而且能夠推動我校課程及教學(xué)改革不斷發(fā)展,，促進(jìn)教師隊伍和學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,，自課堂教學(xué)開放活動開展以來，我校教師的專業(yè)化水平有了大幅提高,，活動效果顯著,，總結(jié)如下。

學(xué)校教學(xué)工作要在教學(xué)實踐中有效落實重點學(xué)科教學(xué)策略,，要以人為本，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)構(gòu)建高效的課堂教學(xué),，形成愉悅主和諧的教學(xué)氛圍;經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)開放活動,，為深化課程改革積累了一些經(jīng)驗，取得了一些成績,，此次課堂教學(xué)開放活動是課程改革和教學(xué)改革的有利時機,，同時也為教師與教師之間創(chuàng)設(shè)彼此交流、學(xué)習(xí)的平臺,，加強了學(xué)校,、教師與家長的交流、溝通,，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)學(xué)校管理水平提高的目的。所有教師都能主動走進(jìn)其他同志的課堂,，打破了以前閉門造車的封閉局面,，形成了互相聽課，互相評課,，共同研討,，共同提高的局面。

二,、教師專業(yè)化發(fā)展效果明顯

在本次課堂教學(xué)開放活動中,，所有領(lǐng)導(dǎo)及教師的聽課、評課水平有了大幅提升,，對專業(yè)化成長有極大的幫助,。課堂教學(xué)開放使教師能主動聽,、評其他教師的課堂教學(xué)，在活動中能主動獲取同行的優(yōu)秀課堂教學(xué)技能和方法,，能反思提升個人課堂教學(xué)理念,，使同伴互助與個人反思有機結(jié)合，保證了課堂教學(xué)在聽中學(xué),，在評中學(xué)在實踐中提高的效果,。在教師間相互聽評課過程中還有利于同年段不同學(xué)科教師之間的學(xué)科整合，如物理教師在數(shù)學(xué)教師的課堂中會吸收重要的數(shù)學(xué)思想,，將數(shù)學(xué)分析,、理解與物理學(xué)科判斷、推理有機統(tǒng)一,，將數(shù)學(xué)知識用于物理計算當(dāng)中,，提升了學(xué)生的綜合解題能力;在歷史課堂中英語教師會了解更多的中西方文化的差異，能在英語課堂中有針對性的講解,，能以歷史為背景,，以課堂教學(xué)為平臺，以語言交流為媒介,，為更好的掌握英語的學(xué)習(xí)特點提供了借鑒…… 在聽課中教師間還可以對比分析同一個班的學(xué)生在不同學(xué)科教學(xué)中的不同表現(xiàn),，對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。如課堂氣氛活躍與否,，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極,，師生配合是否默契……這些都為教師提供了第一手的反思材料，有利于及時調(diào)整教學(xué)思想和方法,。

三,、

在本次活動中，教師主動走進(jìn)不同學(xué)科不同年級的課堂,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用,。原來每個教師的課堂中都有不同程度的后進(jìn)生，他們在平時很少被教師關(guān)注,，加之座位相對遠(yuǎn)離教師,，給了他們活動的空間和時間，往往交頭接耳,，搞小動作甚至擾亂課堂,。自從課堂教學(xué)開放以來，聽課教師坐在教室后側(cè)對這部分同學(xué)是一個警醒,，同時也是一種幫助,，聽課中不少教師能主動幫助后進(jìn)生，為他們講解當(dāng)堂的學(xué)習(xí)知識，這既幫助了教師又幫助了學(xué)生,，起到了一箭雙雕的作用,。

總之，課堂教學(xué)開放活動不論從教師還是從學(xué)生的角度都非常有利于教師的專業(yè)水平的提升,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的建立,，更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，我們會堅持開展下去,，為學(xué)校的整體發(fā)展提供推動力量,。

專遞課堂教學(xué)總結(jié)篇三

一、基本情況：

本次有八名老師參與競賽,，一共八節(jié)課,，為期兩個星期，四節(jié)語文課,，四節(jié)數(shù)學(xué)課,，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課,、評課,。活動收到了預(yù)期效果,。

二,、本次活動的優(yōu)點

1、教師激情高,，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上,，都能夠笑容貫穿整個課堂,，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、運用現(xiàn)代教育技術(shù),，提高教學(xué)效率,。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,、提高課堂效率這一原則,。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3、認(rèn)真落實新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間,，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力,。本次競賽活動,，所有老師都能在整個教學(xué)過程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位,，教師主導(dǎo)地位,。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主討論,，學(xué)生樂于參與，興趣很高,，小組評價等,。江文虎、吳超,、江學(xué)宏,、石紅梅老師都能從學(xué)生的實際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間,。吳振娥老師在新課講完后,，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時上來,，信心百倍,，效果甚佳。

4,、自制教具,、學(xué)具，把生活融入教學(xué),，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣,。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際,，創(chuàng)造性地使用教材,，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知,、欲罷而不能的心理狀態(tài),，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力,，達(dá)到了運用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學(xué)掛圖,，課堂上讓學(xué)生給班級設(shè)計標(biāo)志,，課后讓學(xué)生設(shè)計校微，創(chuàng)造性使用教材,，提升課堂教學(xué)高度,。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言,，也以備課堂拓展,，提高教材，突破教材,。

5,、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進(jìn)方法,，對今后的教學(xué)有明顯的提高,。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。

三,、本次活動的不足之處及對策：

1、語文課中新課改理念滲透性不強,，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式,。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中,，扎扎實實,、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)運用意識不強，學(xué)生參與課堂方式單一,，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織,、指導(dǎo)的角色,。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要,、又很有效的學(xué)習(xí)方法,。它給了學(xué)生自由支配的機會，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動,，真正做到當(dāng)家作主,，同時又培養(yǎng)學(xué)生團體的合作協(xié)作的情感意識,，交際能力，增強責(zé)任意識,。因此,，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時候,，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中,，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點,，認(rèn)知的進(jìn)程等等,，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí),，提高課后學(xué)習(xí)效果,。

3、重視基礎(chǔ)知識傳授,，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。語文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練,，通過讀讓學(xué)生體會語言美,，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法,，而不是引出哪個學(xué)生分對了就算了,，讓學(xué)生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起,，哪幾段為什么要分開,，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時也學(xué)會了分段的方法,。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生,，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會學(xué)習(xí),。

4,、教學(xué)方法單一，課堂上,，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法,，一問一答、只看不講,、光說不導(dǎo),，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索,，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果,，完全按照教案進(jìn)行教學(xué),。沒有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法,，卻沒有正確的指導(dǎo),，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo),，授之以法,，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中,。

4,、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法,，老師的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確,，學(xué)生的回答教師不知該如何評價，教師的教學(xué)語言平鋪直敘,、沒有激情等等,。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂,。

以上是我們對本次競賽活動的總結(jié),，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評指正,。

四,、紅廟小學(xué)教師教學(xué)技能競賽獲獎名單

一等獎：吳昌龍

二等獎：江文虎 吳振娥

優(yōu)秀獎：吳超 江學(xué)宏 蔣燕森 石紅梅 吳先朝

專遞課堂教學(xué)總結(jié)篇四

年輕教師的成長是學(xué)校發(fā)展的未來與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量,，也是實現(xiàn)教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán),。為了激勵青年教師融入新課程改革的浪潮，提高教育教學(xué)水平,，鍛煉教學(xué)基本功,，激發(fā) “你追我趕，奮發(fā)向上”的熱情,，推動 “聚焦課堂,、減量增效”的教學(xué)理念，學(xué)校舉辦了20xx年青年教師課堂教學(xué)比賽,。

英語教研組積極響應(yīng),，認(rèn)真組織落實。第一階段,，各備課組采取隨堂聽課,、組內(nèi)說課等方式進(jìn)行初選,，推出兩名選手,。第二階段,，各備課組推出的6名選手在教研組賽課，選出兩名優(yōu)勝者,。第三階段,，參加學(xué)校的課堂教學(xué)大賽。在大賽中,，我組兩名選手表現(xiàn)優(yōu)異,，黃龍燕獲學(xué)校一等獎，唐揚梅獲三等獎,。

此次比賽,，選手認(rèn)真準(zhǔn)備，指導(dǎo)老師精心指導(dǎo),，備課組通力合作,，獻(xiàn)技獻(xiàn)策，集體打造,，體現(xiàn)了很好的團隊合作精神,。兩位參賽選手充分展示了自己的風(fēng)采，同時也暴露出一些問題,。

1,、教師素質(zhì)好，教學(xué)基本功扎實,。英語口語流利,，能用全英語熟練駕馭教學(xué)。親切和藹的微笑,，甜美柔和的嗓音,，文雅得體的教態(tài)，使得知識在環(huán)環(huán)相扣,，循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，產(chǎn)生了一種潤物細(xì)無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實際,，到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實,，巧妙過渡，動靜搭配的教學(xué)活動開展得錯落有致,，得體到位,，知識和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動中得到落實。

2,、教學(xué)觀念新穎,，設(shè)計構(gòu)思精巧，靈活整合教材,，熟練使用教學(xué)輔助手段,。在教學(xué)中,，老師采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則,，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生積極的參與,、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。學(xué)生表演,、提問和回答積極、主動,。

3,、教學(xué)過程安排合理，循序漸進(jìn),、由簡到難,，便于學(xué)生理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo),。新課的導(dǎo)入,、課堂的過渡嚴(yán)謹(jǐn)，自然,，注重對學(xué)生語言運用的培養(yǎng)和指導(dǎo),。課堂輕松、和諧,、有序,、自然，適合平時教學(xué),，實用性強,；在語言點學(xué)習(xí)中，采取了探究式學(xué)習(xí),、啟發(fā)式教學(xué),，挖掘教材內(nèi)涵。教師創(chuàng)設(shè)了問題語境,，讓學(xué)生參與交流,，不斷的運用本課的單詞、句型進(jìn)行操練,，表達(dá),，以達(dá)到讓學(xué)生運用新知識，檢查和鞏固學(xué)生對課本知識及信息的掌握。在教學(xué)過程中,，老師注重學(xué)生的課堂反應(yīng),，用抑揚頓挫的語言及豐富的肢體語言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。教學(xué)方法多樣靈活。課堂提問采取學(xué)生單個回答,，集體回答,，及分組討論多種形式，讓學(xué)生積極參與到課堂實踐活動中,。

1,，應(yīng)變能力不夠。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出不理解或課堂氣氛沉悶時,，教師也不能機智地判斷學(xué)情,，靈活地對自己的教學(xué)方案作即興地調(diào)整和改變。

2,，沒有完全調(diào)動學(xué)生積極性,，學(xué)生在前半節(jié)課略顯文靜，課堂的氣氛不夠熱烈,。

3,，備課中需把細(xì)節(jié)做足；準(zhǔn)備要更充分,，課件,、板書、教具等,。設(shè)計或任務(wù)更具體,、明確些，更易于學(xué)生操練,，輸出的內(nèi)容更顯實在,、有效。

4,，過分運用多媒體,，板書欠規(guī)范合理，有的甚至沒有板書,。黑板成了裝飾品,，除了寫出標(biāo)題和幾個單詞外，空空如也,，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

1，青年教師應(yīng)積極參與公開課，優(yōu)質(zhì)課競賽,。在準(zhǔn)備過程不斷提升自己的能力（教材的挖掘,，重難點把握，學(xué)生的調(diào)控,，知識點講解等）

2,，參賽選題要恰當(dāng)，要適合自身特點,，充分體現(xiàn)個人素質(zhì),。

3，教學(xué)不應(yīng)該追求時髦,，華麗,，甚至與教學(xué)不沾邊的東西，而應(yīng)該處處體現(xiàn)“簡”,、“淺”,、“顯”三個字,。“簡”—— 簡潔明了；“淺”—— 淺顯易懂,；“顯”——效果明顯,。

4,，多媒體輔助教學(xué)可以擴大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率,，使課堂教學(xué)更加生動活潑等,，但多媒體的使用過濫或不當(dāng),，易沖擊課堂教學(xué)的應(yīng)有的內(nèi)涵。

5,，更深入地挖掘教材內(nèi)涵,，充分利用45分鐘的課堂教學(xué)時間，提高課堂效益,。

專遞課堂教學(xué)總結(jié)篇五

所謂“低”,，一是指所處年級、所讀文本,、學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)層次等方面,，都屬于“低”的范疇，這些因素直接決定了教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的定位,。

二是教師針對教學(xué)對象和文本內(nèi)容的特點,，巧妙研讀教材，分析教學(xué)實際,，適時把自己位置放低,，融入到學(xué)生中間，教師溫和的笑容、親切的話語,、娓娓的談話,，消除了師生之間的距離，在課堂空間里營造出一種民主,、平等與和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

三是教師能充分認(rèn)識到低年級學(xué)生基本的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律，把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為整堂課的基本要求和關(guān)注目標(biāo),，并滲透在每個教學(xué)指導(dǎo)細(xì)節(jié)中,。從課前提醒學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，和老師一起書寫課題,，到識字環(huán)節(jié)的小游戲和“愛心小天使”獎牌的發(fā)放，以及生字書寫的指導(dǎo)和課堂評價,，無不體現(xiàn)出教師的人文關(guān)懷和耐心呵護,，令每一個孩子充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成長的愉悅。

教師們平素常認(rèn)為公開課與日常課的距離感很強,，可本節(jié)公開課,，卻讓我們感覺到了常態(tài)課的自然、妥帖和可借鑒性,，正可謂“?！薄＿@得益于教師樸素的教學(xué)風(fēng)格和有效的教學(xué)引領(lǐng),。在本節(jié)課中,，高老師遵循語文常態(tài)課堂的教學(xué)規(guī)律，始終堅持以讀為本,、邊讀邊悟,、讀悟結(jié)合的基本教學(xué)方法，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀,、角色體驗,、揣摩想象中切實體會到小伙伴之間真誠關(guān)愛的重要。

本節(jié)課的“三讀”也值得細(xì)細(xì)回味,。一讀整體感知,，初步了解大意，明確事情起因,；二讀把握事情經(jīng)過,，揣摩人物心理，感受角色差異,；三讀回顧總結(jié),，訓(xùn)練角色體驗，升華情感認(rèn)識。正是一讀二研三悟,，層次清晰,，框架合理，樸素自然,，可學(xué)可鑒,。

高老師為我們呈現(xiàn)的是一節(jié)真實、樸實,、扎實的課,，契合了“實”字，這一切都得益于教師合理恰切的教學(xué)藝術(shù),。

課堂的“真實”體現(xiàn)在生活場景的真實,、角色體驗的真實和師生交流的真實，課堂無任何表演成分,，高老師巧妙引領(lǐng)孩子通過情境創(chuàng)設(shè),、合理想象設(shè)身處地感受到人物彼情彼境下的心理和體驗，從而自然生發(fā)對不同人物的體察與理解,。

教學(xué)的“樸實”在于摒棄了各種嘈雜的音樂,、花哨的課件和眼花繚亂的教學(xué)形式，讀悟說演相結(jié)合,，水到渠成,，自然引出孩子對主題內(nèi)容的理解。

環(huán)節(jié)的“扎實”在讀的充分,、學(xué)的充分,、悟的充分,，從識字到閱讀,，各環(huán)節(jié)步步為營，清晰連貫,，使關(guān)愛互助的主題在扎實的教學(xué)鋪墊中自然提煉出來,，從而激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。

從高老師的課堂,，我們可以梳理出低年級語文教學(xué)的四個著力點：必須把激發(fā)閱讀興趣,、()培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、夯實基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本能力作為低年級乃至整個小學(xué)階段語文教學(xué)貫穿始終的目標(biāo)和追求,。

一是識字教學(xué)環(huán)節(jié)技巧性強,，忽視了學(xué)生實際接受能力和環(huán)節(jié)的扎實有效。

本節(jié)課的識字環(huán)節(jié),，老師設(shè)計了非常巧妙的生字游戲,，要求學(xué)生用規(guī)范句式如“午,，我是午，我的朋友在哪里,？”“餐,，我是餐，你的朋友在這里,！”來完成生字找朋友練習(xí),，但是基于學(xué)生接受能力的差異和游戲的復(fù)雜性，所以游戲效果不夠理想,。建議教師在識字教學(xué)設(shè)計時,，兼顧趣味性和扎實性，以保證識字教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

二是品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)密度過大,，忽視了品讀分析的層次性和關(guān)鍵語句的凸顯。

本節(jié)課的品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié),，教師引導(dǎo)學(xué)生對文中瑪莎,、維加、安娜,、安東每個小朋友的言行舉動進(jìn)行了逐一揣摩讀悟,，但由于學(xué)生的注意力的差異性,，感覺內(nèi)容滿,、問題多，未能把關(guān)鍵人物凸顯出來,。建議老師整合問題,，簡化過程，加強對重點句段的品讀,，以保證課堂教學(xué)的張弛有度,，疏密相間。

以上僅為個人粗陋之見,，不當(dāng)之處,，敬請高老師和各位同仁批評指正。

專遞課堂教學(xué)總結(jié)篇六

北大錢理群教授曾說過：“語文課應(yīng)該是一種精神的漫游,，應(yīng)該是好玩的,，有趣的?！蔽艺菐е@樣一種態(tài)度,，盡量將綜合性學(xué)習(xí)課組織得異彩紛呈，成為學(xué)生最喜愛的一個內(nèi)容,。

聽幾出悲歡戲,，過一回梨園癮,，中國戲曲是我們民族文化的瑰寶?！墩n程目標(biāo)》的總標(biāo)明確提出要“吸收民族文化智慧,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！?這堂活動課,，基本達(dá)到了這一預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生不僅了解到了戲曲知識,，陶冶了情操,，更激發(fā)了熱愛祖國戲曲藝術(shù)的情感，甚至還會影響到孩子們一生的戲曲情結(jié),。同時,，也是最重要的，學(xué)生在實踐活動中鍛煉了語文綜合能力,，培養(yǎng)了合作意識和探究精神,。

本課的設(shè)計，在課前準(zhǔn)備,、課上活動及課后延伸中都充分運用了專題網(wǎng)頁,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很受用這一方式，可以自主地確定學(xué)習(xí)過程,，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,。另外，自主學(xué)習(xí)和探究的結(jié)果能以網(wǎng)頁的形式在課堂上呈現(xiàn),，這一新銳的形式,，成為他們學(xué)習(xí)過程中強大的推動力，促使其成為學(xué)習(xí)的真正主人,。

當(dāng)今,，數(shù)碼技術(shù)已不再新鮮，但運用到課堂中來卻不常見,，本節(jié)課,，我也做了這樣一個大膽嘗試，幫助學(xué)生用dv記錄下他們到劇院參觀采訪的精彩過程,，不僅豐富了課堂內(nèi)容,，開拓了學(xué)生視野，更提高了學(xué)生的寫作及口語表達(dá)能力,。在采訪準(zhǔn)備階段,，整個小組的同學(xué)查找長春戲曲文化發(fā)展史，了解京劇,、吉劇,、二人轉(zhuǎn)的藝術(shù)形態(tài),、現(xiàn)狀及發(fā)展前景，準(zhǔn)備現(xiàn)場解說稿,，采訪稿,，消化記憶各種相關(guān)知識，以提高現(xiàn)場應(yīng)變力,，那精益求精,、字斟句酌的態(tài)度和架式,，活脫脫是專業(yè)的電臺外景小主持,，著實讓我感動。雖然,，很多地方還稍顯稚嫩,，但我相信，這是絕對是一個夢想的開始,。

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,，自主整理匯報材料，其中體現(xiàn)出的命題,、總結(jié),、探索能力，讓我暗暗震驚,，你給學(xué)生多廣的空間,，他們就有多廣的思維,，學(xué)生的潛力是無窮的,，我想,，要做一個成功的教師,，不僅要有一顆誨人不倦的心，還要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和有要敢于放手的魄力,，使信息技術(shù)從輔助“教”向輔助“學(xué)”滲透,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)的革命”，幫他們在相同的時間內(nèi),，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。

本節(jié)活動課，除體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合外,，還保持了語文課的特點,，融入說、學(xué),、唱,、寫,，這都是在提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

此外,，任何一堂課都不是孤立的,，活動的最后，我發(fā)現(xiàn)孩子們意猶未盡,，有魚梗在喉,，不吐不快的創(chuàng)作激情，于是,，不失時機地步置寫作訓(xùn)題目,。在第二天的作文點評課上，真的又有許多驚喜突顯出來,。一些精彩篇目已鏈到網(wǎng)頁上,，這對他們來說，又是一個莫大的鼓舞,。

專題網(wǎng)頁在本節(jié)活動課的運用,，可謂一箭數(shù)雕。誠然,，也暴露了一些問題,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展教學(xué)活動,，我僅僅做了初步的嘗試,，還懇請各位專家批評指正，謝謝,。

專遞課堂教學(xué)總結(jié)篇七

時代在變,，教學(xué)在變，人的觀念也在日益更新,。語文新課標(biāo)的頒布實施,，對語文教研者而言，既是一種機遇,，更是一種挑戰(zhàn),，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點,，更是課程改革的難點,。新一輪的語文教學(xué)改革，正悄然而起,。我們教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),，同時又進(jìn)行了有力的探索。

在語文課堂教學(xué)中,，可以說有喜,、有悲,、有困惑、有感悟,，面對新課標(biāo),，面對新教材，面對新的教學(xué)目標(biāo)和評價體系,，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，要與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念,，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點,，重構(gòu)新的教學(xué)體系,。而不能盲目，要不然在教學(xué)實踐中只會“新瓶裝舊酒”,，或是“換湯不換藥”而已,。總之,，我們和學(xué)生一樣,，也在學(xué)習(xí)著、摸索著,、嘗試著,，探究著。下面,，我就結(jié)合實際教學(xué)來談一談?wù)Z文教學(xué)中的喜怒哀樂,。

在本學(xué)期的語文教學(xué)中，我把著眼點放在了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上,。如,，朗讀，口語,，寫作,，想象等,。每一篇課文，我都讓孩子門充分預(yù)習(xí),，讓他們先用自己的思維方式去學(xué)習(xí),。在學(xué)文中，再用各種方式去練讀,，有必要可以互相交流：我為什么要用這樣的語氣來讀,，我是這樣理解的,。面對學(xué)生門的“仁者見仁，智者見智”老師必須給予肯定,，語言也要有針對性,。否則學(xué)生會心存顧慮，不知道自己的理解是否合理,。

面對年齡段不同,，接受理解能力也不同的孩子，我們教者該如何把握這個尺度呢?在實際教學(xué)中因材施教,，我發(fā)現(xiàn)教者講解過多，孩子理解費勁：教者講解過少,，又感覺沒完成任務(wù),，所以一節(jié)課下來，不是教者疲,，就是學(xué)者累,。另外有許多課文缺少生動的音像畫面，就不能讓學(xué)生更好地去領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情,，所以教師又要浪費很多唾液拼命地去描述,，即使這樣也未必能達(dá)到預(yù)期的效果。

新的課程理念倡導(dǎo)我們培養(yǎng)孩子“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。往往有許多教者并沒有真正去理解它,。課堂上也有合作學(xué)習(xí),，自主交流，可是他們把眼光只放在了表面的熱鬧上,。卻沒有看見學(xué)生的合作有沒有必要,，他們在自主時又在做些什么，這樣下來是不是浪費了很多寶貴的時間?其間我也走過這樣的彎路,，但現(xiàn)在我能徹底打破它，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)上,，真正實現(xiàn)語文“人文想和工具性的統(tǒng)一”,。我希望我們所有的語文教師都能好好利用這40分鐘，讓孩子們實實在在學(xué)點知識,。

要使語文課改一路走好,，并取得實效，就讓我們認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，謹(jǐn)記語文學(xué)科特點,，不忘學(xué)生年齡特征,，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。相信在廣大語文教師的共同努力下,，我們的課改一定會取得成功!

專遞課堂教學(xué)總結(jié)篇八

教育應(yīng)面向全體學(xué)生,，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點,，,。作為教師要相信每個學(xué)生，他們都是特殊的個體,，都需要尊重、信任,，也都有自我發(fā)展的需要因此,，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言,，教學(xué)方法方式入手,，嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與,、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言,。如：“你是怎么想的?”,、“你的見解呢?”、“你想到什么?”,、“你怎么想就怎么說”,、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生的膽怯心理,，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo),，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會,，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn),。課堂上,，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán),，大部分學(xué)生都能積極探索,，質(zhì)疑問難,，踴躍發(fā)言。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,，而是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì),，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法,。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動,，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2,、加強操作實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”,，有益的操作與實踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動手操作,，讓學(xué)生自制學(xué)具,、操作教具等,。請保留此標(biāo)記過手,、口、眼,、耳多種感官的協(xié)同作用,，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念,。例如：高占森老師在教學(xué)圓的認(rèn)識,、圓的周長、面積計算時,，引導(dǎo)學(xué)生動手操作,，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈,，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線,，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體,，發(fā)展學(xué)生的思維,，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學(xué)中要精心設(shè)計教學(xué)過程，加強操作,，以及一些簡單的實踐活動,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

3,、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識,，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系,。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理,，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力,。