總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)美篇篇一

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，青少年心理健康教育主要是針對他們心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,，如何進行情緒調(diào)節(jié)等,，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會,、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,，促進青少年心理健康的發(fā)展。所以促進學(xué)生的心理素質(zhì)水平提高,預(yù)防心理健康問題的發(fā)生,，才是大中小學(xué)生心理健康教育的主要目標之一,。按照制定的心理健康教育主要工作目標，開展的工作有如下幾點主要內(nèi)容：

1,、扎實開展心理健康教育工作,，落實常規(guī)管理的精細化

強化以人為本的思想和目標，始終堅持育人的初衷,，積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺,，使得每一位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代,。

2,、堅持心輔導(dǎo)活動的教育理念

團隊結(jié)合，定期開展系列團體心理健康輔導(dǎo)活動，教師也需要注重課堂內(nèi)外的互補,，在堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式下,，也需要關(guān)注《中小學(xué)生心理健康》《品德與生活》《品德與社會》等課程的教學(xué)，充分落實心理健康教育活動的有序開展,。不僅需要上好心理健康教育課,，還需要開展好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處,，及時科學(xué)地調(diào)整教育思路,，力求提高德育工作的實效。還需要運用心理健康教育的理論和方法,，開展班級內(nèi)豐富多彩的團體心理活動，培育學(xué)生良好積極的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時,也爭取做一個全面發(fā)展、身心健康的中小學(xué)生,。

3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育,。通過普遍開展教育活動,，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高,。關(guān)注個別差異,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平,。

4,、把心理健康課程納入教學(xué)計劃

將心理健康的課程落實到現(xiàn)實，而不是空話和暢享,，利用班會或團隊心理活動課等時間,，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況，開展班級心理健康教學(xué)工作,。強調(diào)行為訓(xùn)練,，不只停留在說教，或灌輸理論知識,，而是讓學(xué)生親身體驗,、感悟，提高心理健康教育的實效,。

5,、廣泛開展健康教育活動

(1)與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動,、班級活動,，對全體學(xué)生開展心理健康教育，通過宣傳窗,、講座,、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的`能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂等活動，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

（2）全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中,，積極滲透心理健康教育思想,；與班隊會課、思品課,、活動課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進行教育,；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中,，挖掘各教材內(nèi)容,，找準心理健康教育的結(jié)合點，讓學(xué)生獲得心理體驗來改變自己的觀念,，注重對學(xué)生心理健康的教育,，這些都是心理健康教育的主要途徑。

6,、建立學(xué)校心理咨詢室,，妥善發(fā)揮心理咨詢室作用

按照教育部規(guī)定，考慮實際情況,，建設(shè)校園心理咨詢室或心理健康教育中心,，并進一步完善心理咨詢室的裝飾工作和配置工作，堅持開放心理咨詢室,，積極為在校師生開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù),，尤其是對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，更應(yīng)該給予認真,、耐心,、科學(xué)、有效的心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們可以盡快地擺脫心理障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力,。

開展心理健康教育工作,，還需要擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學(xué)工作中去開展心理健康教育,，采取何種方法,、手段、模式進行心理健康教育,，這些都是要進一步深化研究的問題,。我們也清醒地認識到，這些研究仍處于探索階段,，有許多方面還不夠完善,，有待進一步深化研究，任重而道遠,。我們將把已有的成績作為新的起點，為更廣泛深入地開展心理健康教育,，全面推動素質(zhì)教育的進程而做出不懈的努力,。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)美篇篇二

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律，運用心理學(xué)的教育方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)校心理健康教育工作總結(jié),，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下,，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要,，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能,，塑造良好的人格,，進一步推動素質(zhì)教育的實施，通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢,，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助,。同時,，對極個別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進行心理康復(fù)工作。

在培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)形成過程中，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個性為目的,，有計劃,，有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過學(xué)科教育,，班主任工作,，德育工作及心理咨詢，講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì),，從而提高學(xué)生：1,、心理能力教育：如自理能力，應(yīng)試能力,，自學(xué)能力,，自我教育能力，適應(yīng)環(huán)境能力,，實際能力,，耐挫能力，競爭能力等;2,、智力教育：如觀察力,，注意力，記憶力,，思維力,，創(chuàng)造力等;3、心理輔導(dǎo)：包括對學(xué)生生活,，學(xué)習(xí),，升學(xué)，自我認識,，修身養(yǎng)性等;4,、非智力因素教育：如動機，興趣,，情感,，意識，性格等;5心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期,，性別,，差異等。

通過參觀大,，中名校,，聽老師講解，讓學(xué)生感觸中學(xué)生活和大學(xué)生活的氣息培養(yǎng)他們求知的情趣,，鼓勵他們向往高等教育,，發(fā)展各方面的能力,，讓他們隨著知識的水平的提高，自然而然地發(fā)展內(nèi)在力量,，增加認知度的成熟,。

在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動的積極開展,，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認識因素,，準確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談,，逆反心理的壓制和強制的服從辦法,，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點,，開展豐富多彩的活動,，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng),，學(xué)風(fēng);積極推進班級管理和教育方式的民主化,，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。

為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張,，焦慮和恐懼等情緒障礙,，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法,，聯(lián)想放松法,，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法,，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法,，等一些心理輔導(dǎo),，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì),。

在心理咨詢過程中,，由于他們年齡小，經(jīng)驗少,，有些問題只能感受不能提出,，如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學(xué)生就會永遠徘徊在心理咨詢室外,，失去許多成長的契機,。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動接近學(xué)生,，及時地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,，使他們得到適宜的心理援助,，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地撫慰中成長,。心理咨詢就像一個避風(fēng)的港灣;一條呵護心靈的小溪;一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關(guān)切的眼神,，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語,，都能驛動學(xué)生們的心扉,。使他們敞開心靈的大門，勇敢地去嘗試學(xué)習(xí)生活,，不斷地完善自我,。

心理健康教育更多的時候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的教程,，其效果并不是立竿見影的,，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康,，科學(xué),，有效的方向發(fā)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任,。

在全面貫徹教育方針,、實施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,，開展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,。要加強學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力,。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績,。下面將我校本學(xué)期開展心理健康教育的情況總結(jié)如下：

一,、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認識到位,，狠抓落實,。

1、認識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,，是時代教育的需要,，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,，是為學(xué)生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要,。

2、狠抓落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的,。校長掛帥任心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長,，全面組織開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責(zé),，德育處具體負責(zé)組織實施,。使心理健康教育有了根本的保證,。

3,、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一,。而且,，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃,，進行總結(jié),。

二,、深入加強培訓(xùn),，提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。

1,、學(xué)校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干,，派出教師參加市區(qū)心理健康教育教師上崗培訓(xùn)和心理援助培訓(xùn),，取得了學(xué)校心理服務(wù)上崗資格證書和結(jié)業(yè)證。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)校針對班主任和一線教師繼續(xù)搞好了二次培訓(xùn),，大大提高了任課教師的心理教育水平和業(yè)務(wù)能力,。

2,、繼續(xù)搞好心理咨詢室建設(shè)。加強學(xué)生的個別心理輔導(dǎo),，促進學(xué)生心理健康發(fā)展,。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認識自我及社會,，充分發(fā)揮潛能,，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用,。本學(xué)期，個別心理輔導(dǎo)繼續(xù)推進,。心理咨詢的方式,，不僅有個別面詢、電話咨詢,，還增加了網(wǎng)上咨詢,。心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證。在學(xué)校人事制度改革,，上級行政部門沒有設(shè)置心理教師崗的前提下,，為了使心理健康教育工作專業(yè)化，我校計劃引進一名心理專業(yè)教師,，使心理健康教育工作從人員上得到保證,。

三、開展心理健康教育的具體做法：

1,、在初一年開設(shè)心理健康教育課：

將心理學(xué)的基本常識直接引進課堂,，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學(xué)校一直在初一年級開設(shè)心理健康教育課,，心理課已成為我校學(xué)生的必修課,。根據(jù)實踐和我校學(xué)生的實際情況，編寫了心理教育校本教材,。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo),、適應(yīng)性輔導(dǎo),、自我意識輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心,，對學(xué)生進行情感,、意志，及人際交往等方面進行指導(dǎo),，并運用故事法,、情境法、角色扮演法,、討論法,、設(shè)想法等方法，在老師精心設(shè)置的輕松,、愉快的情境中完成認識矯正,、人格重塑、心理調(diào)適等,。

2,、在初二年級心理健康知識講座：

針對初二學(xué)生不同的心理狀況,、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座,。針對初二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差,，進行青春期性心理講座：《十四歲走向成熟的開始》;《與青春對話》等。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩(wěn)定時期,，且在極不穩(wěn)定的變化中,，個性在繼續(xù)形成。我們提倡健康,、適度的異性同學(xué)交往,，要知道對異性的伙伴的好奇、關(guān)注,、好感及相互交往的愿望是正常的,。但不要在這方面用過多的精力，因為還有許多事情等你去做,。

3,、初三年級開展考前心理輔導(dǎo)。

針對初三年級的學(xué)生面臨中考,，擇業(yè)等問題,，開展的心理講座有：《考試前的心理調(diào)節(jié)》;《應(yīng)試技巧與心理準備》;《樹立自信是為成功的保證》等專題心理講座。如：《應(yīng)試技巧與心理準備》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo),，著重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進行指導(dǎo),，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學(xué)生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平,。 經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練,，絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試,。

4,、在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學(xué)習(xí)為重點,，多次請進校教師進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導(dǎo),。使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,，有力地推進了學(xué)校的教育教學(xué)工作,。

5,、利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo),，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸,。學(xué)生進行心理測試后，我們將家長請到學(xué)校,，請有關(guān)專家向家長進行情況反饋,，讓家長了解孩子心理特點，分析優(yōu)勢和不足,，并和心理老師交換意見,，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì),。舉辦家長心理健康教育專題講座,，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》,、《考生家長的心理調(diào)節(jié)》等,，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理,，通過講座還使家長了解學(xué)校心理健康教育的情況,。

6、我們將搜集來的心理健康教育的先進經(jīng)驗,、典型案例,、心理健康教育的最新理論、心理知識,、心理健康教育動態(tài)提供給教師,，幫助教師開闊視野，提高理論水平,，為在心理健康教育方面提供有效的參考,。

7、為使我校心理健康教育不斷上水平,，我校心理咨詢室一直堅持開展團體,、個別心理輔導(dǎo)、開設(shè)心理熱線,、開設(shè)心理信箱,、進行心理訓(xùn)練等心理健康教育的途徑。

總之,，通過開展心理健康教育,，使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學(xué)工作中去開展心理健康教育,，采取何種方法,、手段、模式進行心理健康教育，這些都是要進一步深化研究的問題,。我們也清醒地認識到,，我們這項研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善,，有待進一步深化研究,，任重而道遠。我們將把已有的成績作為新的起點,，為更廣泛深入地開展心理健康教育,，全面推動素質(zhì)教育的進程而做出不懈的努力。

適用于學(xué)校心理健康教育的工作總結(jié),，心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學(xué)校的心理健康教育更有效。

校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,，目的是根據(jù)學(xué)生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理教育方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,，我校繼續(xù)貫徹落實《中小學(xué)心理健康教育實施意見》等文件精神,，開展了一系列工作。

一,、進一步健全心理健康教育組織機構(gòu)

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,，由政教處組織，形成以團隊干部,、年級組長,、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師,，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,，再到各班心理委員的三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。

二,、大力開展心理健康教育宣傳工作

本學(xué)期,，我校通過心理健康黑板報等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生正確認識心理健康,。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍,、刊物,，便于教師專業(yè)水平的提升。

三,、積極開展心理健康講座和心理健康團體輔導(dǎo)

開展心理健康講座和心理健康團體輔導(dǎo),，是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度,，我校堅持每兩周一次的心理健康輔導(dǎo)課，圍繞著適應(yīng),、人際,、價值觀、生涯,、理想等主題開展主題講座,，不斷增強同學(xué)們應(yīng)對各種心理問題的能力。

四,、繼續(xù)開展好心理咨詢室的工作

每周一至五上午8：00——11：00,，下午14：00——17：00正常開放心理咨詢室，由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導(dǎo),，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷,、矯治,，并認真做好相關(guān)的資料整理。

五,、通過家長會進行心理教育

學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校,。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素,。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,，學(xué)校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持,。心理健康教師利用家長會期間印發(fā)宣傳資料,，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學(xué)校,、家庭教育合力,。

心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作,。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效,。

今年,，校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)學(xué)校實際，提出了走科學(xué)發(fā)展之路，創(chuàng)精致教育特色的辦學(xué)理念,。堅持常規(guī)工作抓規(guī)范,、重點任務(wù)抓落實、難點工作抓突破,，推動品位升級,、管理升級和質(zhì)量升級。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效,。

本學(xué)期學(xué)校根據(jù)中學(xué)教育的特點和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，圍繞學(xué)校的工作計劃,、德育計劃,，廣泛運用各種形式繼續(xù)深入推進心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平,，有效實現(xiàn)了助人自助的教育目標,，促進了學(xué)生人格的健全發(fā)展。

一,、堅持心理健康服務(wù)原則

1,、科學(xué)性原則：即根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,，運用心理學(xué),、教育學(xué)、社會學(xué),、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù),，科學(xué)地開展心理健康教育工作。

2,、因地,、因校制宜原則：不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生心理問題表現(xiàn)不同,，教學(xué)條件,、師資條件不同，開展心理健康教育的程度不同,，因此,，要根據(jù)我校實際情況來開展工作，以提高工作的針對性,、實效性,。

3、面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問題,，也有個性的問題,，因此要將面向全體學(xué)生同關(guān)注個別差異相結(jié)合,。

4、以發(fā)展,、預(yù)防為主的原則：在實踐中,，要堅持發(fā)展、預(yù)防為主,，矯治為輔的原則,。

5、人本主義教育原則：其一,，把學(xué)生作為獨立的生命個體,，充分地尊重、理解,、信任學(xué)生,，建立平等的師生關(guān)系;其二,，把學(xué)生作為完整的生命個體,，要全方位,、多角度地認識學(xué)生;其三,，以學(xué)生為教育的主體和活動的主體,。

6,、助人自助原則：即幫助學(xué)生提高自助能力,。

二,、其它宣傳方式

1,、充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對學(xué)生進行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識的普及。

2,、各班每期黑板報都開辟出心理健康方面的專欄,，有效提高了學(xué)生對心理健康重要性的認識，促進了心理健康漸漸納入班級文化建設(shè),。

3,、積極創(chuàng)設(shè)校園心理環(huán)境，充分利用了網(wǎng)站和廣播及時宣傳心理培訓(xùn)活動的信息,，增強心理健康教育在校內(nèi)外的影響力,。

三、取得的積極效果

1,、在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，建立了心智和諧的新浪博客，創(chuàng)造了心理交流的新天地,。

2,、組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下,，找到了心理健康教育的捷徑,，提高了心理健康教育的效果,。

總之，在過去的一年里,，我們學(xué)校的心理工作取得了很大的成果,。但是成績屬于過去，不代表未來,，未來掌握在我們自己的手中,。因此我們要總計經(jīng)驗教訓(xùn)，為明天的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，相信在大家的共同努力下,，平陽學(xué)校的心理工作會不斷取得新成績!

本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在上個學(xué)年的工作經(jīng)驗及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實,、創(chuàng)新,、進取的工作作風(fēng)，有計劃,、有重點開展心理健康教育工作,，一步一個腳印，扎實工作,，開拓進取,，總結(jié)本學(xué)年我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

1,、在總結(jié)上個學(xué)年的基礎(chǔ)下,，本心理咨詢室以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知,、自尊,、自制、自信,、自強”的心理素質(zhì),，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代,。

2,、學(xué)校董事會及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主,、心理問題矯治為輔的基本原則,，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中，同時發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用,。

3,、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則,、和諧原則和成功原則,，營造積極健康的課堂教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護學(xué)生的自尊心,，增強學(xué)生的自信心,，激勵學(xué)生的進取心。班主任在班級工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀,，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關(guān)系,，努力運用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵有心理困難的學(xué)生認識和超越自我,。同時也在德育中滲透心理健康教育,，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動,，促進學(xué)生心理發(fā)展,。

3、繼續(xù)開展學(xué)校個別心理咨詢輔導(dǎo)活動,?！扳膱@”平均每天開放時間都在九小時以上?！扳膱@”樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念,，與全體學(xué)生溝通,，認真開展咨詢服務(wù),，和每一個學(xué)生做真誠的知心朋友。個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán),。它在解決部分學(xué)生心理問題,，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用,。發(fā)揮專職教師的作用,，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力,。本學(xué)期堅持每天中午時間對學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作,，解決了許多學(xué)生的心理困惑,，甚至是有嚴重心理問題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號,。

4,、繼續(xù)建立學(xué)生自我心理健康教育組織———心靈部,。我校心理健康教育指導(dǎo)中心于20___年9月開始設(shè)立心靈部門，部門主要由班級心靈委員組成,，為提高新生班級心理委員的專業(yè)素養(yǎng)和助人技巧,，全面發(fā)揮心理委員“宣傳員”、“氣象員”的有效作用,，心理委員培訓(xùn)工作就顯的任重而道遠,。多次組建心理委員隊伍將進一步完善學(xué)校的心育工作網(wǎng)絡(luò)，并把班級滲透心理工作推向深入,。學(xué)校學(xué)生會在原有的“心靈部”招募了新成員,，并對“心靈部”進行系列培訓(xùn)，心靈委員收益匪淺,，并通過培訓(xùn)真正了解到作為心理委員的工作職責(zé)和各班級班委都設(shè)有心靈委員,。

5、堅持以“活動為主,，注重學(xué)生體驗,，從體驗中調(diào)適自己”的心理課教學(xué)模式。一直以來,，我們的心理課避免純理論說教,，堅持“活動、體驗,、調(diào)適”的心理課教學(xué)模式,。不簡單傳授心理理論，堅持注重聯(lián)系學(xué)生的實際心理狀況,，注重以活動為主,，寓心理教育于活動中，努力使同學(xué)們從各種活動中去體驗相關(guān)的心理問題,，聯(lián)系自己的實際,，學(xué)習(xí)調(diào)適自己的心理行為;《中小學(xué)心理健康教育大綱》指出：“通過心理健康教育，幫助學(xué)生認識自己,、悅納自己,、充分發(fā)掘潛力;學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己，能夠克服心理困擾;培養(yǎng)樂觀進取,、自信自律,、負責(zé)守信、友善合群,、開拓創(chuàng)新,、追求卓越、不畏艱難的健全人格及社會適應(yīng)能力;樹立人生理想,，具備擇業(yè)能力,。通過心理健康教育,，有效地提高當(dāng)代中學(xué)生的心理素質(zhì)，為貫徹全國學(xué)校德智體全面發(fā)展的教育方針,，打下扎實基礎(chǔ),。”心理課的輔導(dǎo)并不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化,，而是在轉(zhuǎn)化過程中積極能動地調(diào)整方向,，使個體把握自我，對自身行為方式進行認識評價,，從而達到心理優(yōu)化,、健全人格的目的。

6,、開展心理健康講座,、進一步普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系,，追求人生理想,，有責(zé)任感、進取心又樂觀豁達,，幫助學(xué)生正確處理各種社會關(guān)系,，以形成健康的人格。本學(xué)期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓(xùn),，使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁,，提高了全體學(xué)生的心理健康水平。

7,、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中,，利用升旗,、主題班會,、“在國旗下講話”、《心靈綠洲》,、《心育精品屋》等,，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動,。本學(xué)年里開展了心理健康教育主題黑板報的評比,，讓學(xué)生共同來關(guān)注自己的身心健康。在本學(xué)年內(nèi),，利用學(xué)校教學(xué)主題班會開放周的契機,，還指導(dǎo)了校兩位班主任教師開好兩節(jié)心理健康教育班會課，兩節(jié)課得到了許多同行以及領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo),，使我校在心理健康教育工作方面實現(xiàn)全員參與輔導(dǎo)教學(xué)的目標,。

8,、對學(xué)校的的學(xué)生進行心理檔案的建立，同時進行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查,，組織學(xué)生進行簡單的心理健康自測,，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己,。

9,、加強心理健康教育宣傳，讓心理健康教育深入人心,。本學(xué)年內(nèi),，針對不同年級的學(xué)生，本學(xué)期編輯了15期的《心靈綠洲》和17期的《心育精品屋》以及兩期的《心育專欄》以供學(xué)生閱讀,，組織學(xué)生觀賞心理影片并寫好觀后感,。同時學(xué)校依舊十分關(guān)注與家長的密切關(guān)系。多角度,、多樣化,、高頻率的做好宣傳工作，不僅降低學(xué)生心理問題的發(fā)生,，還提高學(xué)生對自我心靈保護的意識,。

10、心理網(wǎng)站服務(wù),。咨詢室的心理教育網(wǎng)頁——《心靈綠洲》,，在學(xué)校校園網(wǎng)中占有了一席之地，這學(xué)期我們在網(wǎng)業(yè)上上傳了15期的《心靈綠洲》,、17期《心育精品屋》我們在“心理教育活動”“心理科研”“趣味心理”“心理課堂”“心理活動采擷”“心理教育論文,、案例”“精品課堂”等十余個欄目發(fā)布了共86篇文章報導(dǎo)材料，保證從各個角度讓學(xué)校師生更透徹的了解心理健康知識,。咨詢室開通了電子網(wǎng)絡(luò),，利用電子網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)們進行qq、及電子郵件交流,。

總之,，在一個學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標,，促進師生心理的健康發(fā)展與成長,。不忽視學(xué)生個體的差異，注重個別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢,，及時,、有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想,，也就是說問題,、困惑本身也是學(xué)生成長的一次機遇，善于把握這次機遇,，幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的成長,，體驗超越自我的成功感。

時間的腳步總是如此匆匆,，催趕著人們不斷地前行,。驀回首，學(xué)校的心理健康教育工作亦一步步扎實地走過幾個春秋,，攀上了一個新的臺階,。

讓學(xué)生的青春多一份陽光、快樂;讓老師的心態(tài)多一份平和,、安寧;讓家長的管教多一份親情,、技巧;讓每一個人都健康、快樂地生活,。這是我們積極開展心理健康教育活動的宗旨,。正是遵循了這一宗旨，在緊張忙碌的日子里,，我們有過欣喜,，也有過焦慮，有過收獲,，也有過遺憾……現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一,、注重實效，積極開展學(xué)生心理健康教育活動

1,、問卷調(diào)查,，了解學(xué)生的心理狀況

成長不是一帆風(fēng)順的，成長的過程中,，誰都會有煩惱,，誰都免不了心理上的溝溝坎坎。為有針對性地幫助學(xué)生解決成長道路上的困惑,，每學(xué)期,，我校都會進行學(xué)生的的心理健康問卷調(diào)查，初步了解學(xué)生心理健康狀況,。

比如，經(jīng)過調(diào)查,，我們了解到學(xué)生普遍存在缺乏自信的問題,。同時，初一學(xué)生與老師、家長之間的溝通有代溝;初二學(xué)生的青春期逆反比較強烈;初三學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮較嚴重;小學(xué)五,、六年級學(xué)生的自控能力較差,。

2、開展心理健康教育講座活動,，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)

根據(jù)各年級學(xué)生年齡不同,、學(xué)習(xí)任務(wù)不同、心理困惑不同的特點,，我們有針對性地進行心理健康教育講座活動,，本篇文章來自資料管理下載。發(fā)展學(xué)生良好的自我意識,，培養(yǎng)他們的自主能力及自我教育能力,，從而形成積極的個性品質(zhì)。

比如：九年級的《擺好成功的預(yù)備姿勢》,、《掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，做學(xué)習(xí)的主人》;八年級的《青春的煩惱》;七年級的《你準備好了嗎?》、《嘿!男孩女孩》;六年級的《增強自信,、增強自控力》;五年級的《增強我的自信與自控力》等心理健康教育講座活動,，都深受學(xué)生歡迎。

3,、上好心理健康教育課,，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

根據(jù)地方課程的要求，每個年級每學(xué)期要開設(shè)五節(jié)心理健康教育課,。為此,，學(xué)校的心理健康教師根據(jù)學(xué)生特點、心理需求開展相應(yīng)的豐富多彩心理教育活動,。如：心理訓(xùn)練,、問題辨析、情境設(shè)計,、角色扮演,、游戲輔導(dǎo)等，普及心理健康科學(xué)常識,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

4,、做好個別咨詢活動,，幫助學(xué)生解決心理困惑

“溝通的秘訣在于把心打開!用我心靈的鑰匙，打開你的心鎖,，讓你的幸福與希望在這里起航!”每學(xué)期開學(xué),，學(xué)校的心理咨詢室都會致學(xué)生一封信,，愿意在他們需要幫助的時候，向他們伸出溫暖的手,。

我們開設(shè)了心理電話,，24小時為學(xué)生服務(wù);同時我們定每周一至周五的中午12：10——13：00為學(xué)生面談咨詢時間。(如有特殊情況,，還可另約時間)

我校心理咨詢老師嚴格遵守著保密原則,，以她們的真心、耐心,，對前來咨詢的學(xué)生給予真誠的幫助,，傾聽他們心中的苦惱，解答他們心理的疑惑,，協(xié)助他們超越自我,，健康成長。

5,、辦好《心海飛揚》(學(xué)生刊),，為學(xué)生打開一片豁朗的天空

“我是一個有尊嚴的人。無論我做什么,，也絲毫改變不了這一點,。”

“感激傷害你的人,，因為他磨煉了你的心志;感激絆倒你的人,，因為他強化了你的雙腿?！?/p>

這是我們《心海飛揚》(學(xué)生刊)送給每一位同學(xué)的贈言,，生活需要智慧，生活需要豁達,，我們愿意為學(xué)生創(chuàng)造一片這樣的天空,。

二、重視教師的心理健康教育工作

1,、進書籍,，為教師提供學(xué)習(xí)的資料

如：進了一些著名教育專家盧勤、關(guān)鴻羽,、鄭日昌等老師的書籍和音像資料,，隨時隨地讓老師借閱和觀看，豐富教師的理論水平,。

2、搞講座,，為教師提供交流的機會

利用“班主任沙龍”的形式,，我們進行了《讓自己擁有積極樂觀的心態(tài)》,、《了解學(xué)生的心理發(fā)展變化》的心理健康教育講座活動，教給老師一些調(diào)整心態(tài)的方法和與學(xué)生溝通的技巧,，愿他們在生活,、工作中，多一份樂觀,，多一份好心情,。

3、設(shè)立活動室,，為教師提供放松的空間

學(xué)校心理咨詢室還專門為老師開設(shè)放松活動時間，在他們身心疲憊的時候,，減輕他們的精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會心理調(diào)適,，增強應(yīng)對能力，有效地提高心理健康水平,。

4、辦刊物,，為教師提供心靈的給養(yǎng)

“你不能左右天氣,但你可以改變心情;你不能改變?nèi)菝?但你可以展現(xiàn)笑容;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,但你可以利用今天;你不能樣樣順利,但你可以事事盡力,。”

這是《心海飛揚》(教師刊)送給每一位老師的溫馨提示,，希望老師們天天有個好心情,，天天健康、快樂地生活,。

三,、重視家長的心理健康教育工作

1、請專家做報告,，傳授親子教育的高招

每一位家長都愛自己的孩子,，但由于缺少愛的技巧，往往是家長付出太多,，孩子根本不領(lǐng)情,。本篇文章來自資料管理下載,。針對這一現(xiàn)狀，我校特意聘請了著名教育專家關(guān)鴻羽老師親自為家長們做經(jīng)驗介紹,，讓家長們向?qū)＜覍W(xué)招，為孩子提供一個快樂,、溫馨的成長環(huán)境,。

另外，我們還利用家長會的機會,，通過電視為家長播放了著名教育專家盧勤,、關(guān)鴻羽老師的家庭教育講座錄像，也讓家長們收益匪淺,。

2,、辦好《心海飛揚》(家長刊),，介紹親子教育的經(jīng)驗

“感謝孩子給我們帶來了成熟感、責(zé)任感,、力量感,、挑戰(zhàn)感和豐富感?！?/p>

“教育孩子要從父母開始,，要從父母的父母開始，誰先覺悟,，誰就是贏家,。”

“切不可把孩子當(dāng)成你實現(xiàn)理想的階梯,，以犧牲孩子的自我為代價,，否則你的下場只有空悲切?！?/p>

這是我們寫在《心海飛揚》(家長刊)上的刊首寄語,，我們愿意為他們介紹最實用的親子教育經(jīng)驗,，也希望家長放松自己的心靈，用平和的心態(tài)對待孩子,，和孩子一起攜手走過美好的人生,。

3、開設(shè)心理,，解答親子教育的困惑

心理電話,，隨時為家長提供免費的義務(wù)咨詢,，傾聽他們的訴說,，理解他們的苦衷，解答他們家庭教育中的困惑,，用真誠的服務(wù)得到了家長的一致認可,。

在領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力下，我校的心理健康教育工作邁上了新的臺階,，但還有許多不足,，需要我們進一步的完善、提高,。

天道酬勤,。只要我們不斷地努力，育文學(xué)校的心理健康教育工作會越做越好!

本學(xué)期我校的心理健康教育工作,，在市,、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以市,、區(qū)工作意見為依據(jù),，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作,，用先進德育思想作指導(dǎo),，推進我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。

一,、完善組織建設(shè),，為學(xué)校心理健康教育提供保障

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，周湘榮校長擔(dān)任組長,，負責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理,，學(xué)校副書記,、德育主任擔(dān)任副組長，負責(zé)心理健康教育的具體實施安排和資料收集,，學(xué)校相關(guān)行政分別負責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動,，三位心理咨詢師,、16位心理健康輔導(dǎo)員為心理咨詢室兼職負責(zé)人，負責(zé)學(xué)校的心理健康教育,，各班班主任協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進行輔助性的心理輔導(dǎo)工作,。

二、抓心理健康教育教師隊伍建設(shè),，提高教師心理輔導(dǎo)能力

學(xué)?，F(xiàn)有16名心理輔導(dǎo)教師，都接受過市級以上的培訓(xùn),，并且獲得了國家職業(yè)心理健康教師資格證書,。她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法,，并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法,，遵守職業(yè)道德。

我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進的教學(xué)理念,，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價值,，學(xué)會自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧,，本著“以人為本,，以學(xué)求實”的觀念，維護和調(diào)適教師心理,，以點帶面,，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力,。

三,、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格

在心理健康教育工作中,，我們一直注重對班主任隊伍的建設(shè),、培養(yǎng)和運用。每學(xué)期我們都會為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識,。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn),。我們開設(shè)的講座包括：重視對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等,。

中段年級結(jié)合語文教材積極開展以“認識自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動,，使學(xué)生增強了自信心,，同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;高段年級尤其是六年級，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒,，我們通過講座輔導(dǎo),、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,，正確對待考試,。

我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想,。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感,、態(tài)度、價值觀,，應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用,，也更突出了心理情感教育的重要性。

充分利用家長學(xué)校是對起始年級和畢業(yè)年級開設(shè)專題講座輔導(dǎo),，每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題,、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通,、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等,。

“一日校長駐校制度“一直是我校家長學(xué)校的傳統(tǒng)，為了使家長更好地了解學(xué)校教育和孩子的學(xué)習(xí),，每學(xué)期請家長走進校園,，觀看學(xué)校各項活動，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實情況,，提供機會讓家長更了解孩子,、更理解孩子。這也成為家長和孩子進行交流的有效途徑,。每學(xué)期,，家長學(xué)校都會請家長就教育方法、成功案例進行經(jīng)驗交流,，召開“學(xué)習(xí)型家長經(jīng)驗交流”活動,。

四、規(guī)范細致的咨詢輔導(dǎo),，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)

每周四為學(xué)校心理咨詢室開放日,，三位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學(xué)生的咨詢，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑,。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導(dǎo),，做好詳細記錄,，并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學(xué)生隱私,。實踐下來，不僅實實在在幫助學(xué)生解決了問題,，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),，使得更多同學(xué)了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄,，獲得了考慮問題的新角度,、新選擇，或是感覺問題得到了解決,。

五,、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育

學(xué)校圖書室、心語小屋有專門的心理類圖書資料,，供全校師生查閱,。學(xué)校每期開展健康向上的主題活動，如“青春期心理健康教育,、“陽光體育”等一系列活動,，讓學(xué)生在生動有趣的活動中，體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣,，健全自己的人格,，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長,。

在全面貫徹教育方針,、實施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的`重視,，開展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,。要加強學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力,。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績,。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié),。

一、心理健康教育是德育工作的一部分：

在開展心理健康教育的工作中,，首先我們明確了開展心理健康教育指導(dǎo)思想,，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

二,、我校開展心理健康教育工作的具體情況：

(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認識到位,，組織落實：

1,、認識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要,，是素質(zhì)教育的需要,，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,，是為學(xué)生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要,。

2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的,。校長掛帥開展心理健康教育工作,，德育處具體負責(zé)組織實施，使心理健康教育有了組織上的保證,。

3,、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一,。而且,，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進行總結(jié),。

(二)培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：

1,、學(xué)校從普及入手,，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加心

理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn),。

(三)開展心理健康教育的具體做法：

1,、開設(shè)心理健康教育課：

將心理學(xué)的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及,。學(xué)校在六年級開設(shè)心理健康教育課,。

2、在五年級開展心理健康知識講座：

針對五年級學(xué)生不同的心理狀況,、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,，開展專題心理健康專題講座。

3,、在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作,。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,，有力地推進了學(xué)校的教育教學(xué)工作,。

4、我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo),，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸,。

(四)心理健康教育科研工作：

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足,，為了不斷提高心理健康教育的水平,，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。

總之,，我們相信,，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢,，學(xué)生的心靈一定會充滿陽光,，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長,。

本學(xué)期,，我校根據(jù)期初制定的工作計劃，面向全體學(xué)生,，以互助課堂的研究為切入點,，有計劃地在課堂開展了小組合作學(xué)習(xí)，逐步增強學(xué)生“助人自助”的意識;通過開展豐富多彩的心理健康教育教學(xué)活動,，提升全體學(xué)生的心理健康素質(zhì);通過心理健康教育特色活動,，如“陽光心靈故事匯播音”，“心理健康教育活動課區(qū)級磨課”以及對孩子們的個案輔導(dǎo),、心理測評等活動,，將心理健康教育教學(xué)理念與我校的心理健康教育工作的實際相結(jié)合，很好地落實了區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》以及本?！皭凵蠈W(xué)校生活,，主動和諧發(fā)展”的理念……下面，對一學(xué)期的工作進行梳理和總結(jié),，以期更好地推進今后教學(xué)工作的開展,。

一、認真學(xué)習(xí),，踐行先進的教育理論

1.積極參加區(qū)級心理健康教育培訓(xùn)活動,，培訓(xùn)中認真學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課和心理專題講座,，不斷豐富自我的心理學(xué)知識，提高心理學(xué)理論水平,，有效促進了心理健康教育水平的提升,。每一次教研過后，通過認真撰寫高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得,，不斷內(nèi)化所學(xué)知識,，以運用和指導(dǎo)課堂的教學(xué)。

3. 利用每周一上午第二三節(jié)課教研時間深入開展 “三性課堂”的學(xué)習(xí)和交流,，進一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導(dǎo)過程中“助人自助”的原則,，在與學(xué)生的交往過程中做好學(xué)生心靈成長的引導(dǎo)者、陪伴者,。處理學(xué)生的問題多從學(xué)生本人的角度分析和解決,，避免傳統(tǒng)的說教懲罰形式，多與學(xué)生開展心靈溝通,，這些理念使得學(xué)生真正喜歡心理教師,，愛上心理課。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學(xué)生進行更有效溝通的方法,。

4.心理健康教育教師根據(jù)自身情況自主閱讀,，主動學(xué)習(xí)，提高工作效率,，提升自身生活品質(zhì),，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》《每個孩子都是一個奇跡》,，并進行了分享和交流活動,，讓教育研讀活動真正成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。

5.在課題研究方面,，本學(xué)期重點結(jié)合《基于愛上學(xué)校生活的互助課堂》的研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí),，在教研中開展好形式多樣的各層面的交流與研討，在共同的研討交流中,，讓互助課堂的研討深入下去，提升組內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng),。

二,、加強課堂的學(xué)習(xí)和研究，提升心理課堂教學(xué)水平

1.在上期初步梳理出體驗式心理健康教育的課程模式的基礎(chǔ)上,，本期三位心理老師重點開展了該模式的課堂落實工作,，通過豐富多彩的心理健康教學(xué)活動，倡導(dǎo)學(xué)生通過自主參與體驗情感,，讓學(xué)生中在體驗中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長,。在精心開展教學(xué)活動設(shè)計的討過程中，我們深深感受到體驗式活動情境的創(chuàng)設(shè)的重要性,，無論課前暖身活動,，還是案例探討、頭腦風(fēng)暴,，都要根據(jù)學(xué)生心理特點巧妙創(chuàng)編,，重在調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性,，幫助學(xué)生掌握方法,，形成能力。只有這樣,，才能真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變,。

心理課堂上,，三位老師結(jié)合各年級各班的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，深受學(xué)生喜愛,，較好地達成了預(yù)期的教育效果,。比如，在“學(xué)會溝通,，讓心靠近”,，“做一個快樂的人”， “面對挫折”等活動中,，孩子們在快樂自己的同時,，學(xué)會了尊重他人，幫助他人,，體會了助人自助的快樂;也學(xué)會了以積極的心態(tài)面對問題,、解決問題。

2.分學(xué)段認真開展互助課堂的研究,，初步取得了一定的效果,。低段重點是同桌傾聽和交流方式的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)，中高段重點是四人及以上小組合作方式的研究,。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)游戲,，班級團輔活動，心理情景扮演和故事討論等活動形式開展研究,，積極引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助的過程中中學(xué)會合作,、學(xué)會表達、學(xué)會信任……這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力,。學(xué)生們在豐富的活動中,，學(xué)會了樂觀,、自信,、尊重與分享,，這些可喜的進步讓我們感到欣慰,。

3.本學(xué)期,，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和交流的機會,，我們將這些活動與日常的教學(xué)研究巧妙結(jié)合,，極大地促進了自身教育教學(xué)水平的提升。

(1)20___年10月23日,，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的共同協(xié)作下,，積極參加區(qū)中小學(xué)教師說課大賽，說課主題為《積極交往練本領(lǐng)，贈人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》,，對體驗式教學(xué)模式做了進一步梳理和提煉,。

(3)20___年11月18日，盧永紅老師赴無錫獻課《自信——隱形的翅膀》,。心理組老師積極參與了聽課和磨課,，和盧老師一起就繪本教學(xué)的內(nèi)容和形式進行了深入研討，積累了繪本教學(xué)的寶貴經(jīng)驗并積極用于中低段課堂的教學(xué)實踐,。

(5)20___年11月28日,，劉英老師承擔(dān)了區(qū)級教研課《記憶“金鑰匙”》，心理組的三位老師積極參與聽課和磨課過程,。在這次教研活動中,，蔣莉老師還進行了《我是這樣上心理健康教育活動課》的專題講座，讓參會教師對心理健康課的模式及流程更加清晰,，有效指導(dǎo)了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動課,，受到了與會老師的高度好評,。

(7)20___年12月26日,，蔣莉老師在實小德育片區(qū)開展了《怎樣上好心理班會課》的主題講座,，從心理班會課的定義,，上課流程，注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn),。講座過程中,，蔣老師還進行了有趣的心理小游戲，讓講座在一片和諧,、愉悅的氛圍中進行,，受到了與會老師的高度好評。

4.深入開展“心理小助手”的小專題研究,，現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級管理中,，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”，在平時的活動課中,，由他們來承擔(dān)課前靜息,、課中評價、課后總結(jié)的日常管理工作,，根據(jù)初定的考評細則促進“心理小助手”參與班級快樂管理的興趣,，并加強“快樂小天使”日常工作的指導(dǎo)。在部分班級，“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動相結(jié)合,堅持讓學(xué)生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關(guān)心自己的朋友,，讓學(xué)生們在活動中感受到了被人關(guān)心和主動關(guān)心他人的快樂,，學(xué)會大膽、主動,、真誠表達自己的想法,，也為班級營造出了一種和諧相處、共同進步的良好心理氛圍,。

三,、重視習(xí)慣培養(yǎng)，提升課堂管理效益

1.我們繼續(xù)堅持在課堂中落實學(xué)生的養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,，特別是傾聽、助人習(xí)慣,。三位心理教師根據(jù)各年齡段學(xué)生心理特點,，繼續(xù)探索有效的課堂常規(guī)管理方式，有計劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽,、發(fā)言,、合作、積極參與活動等習(xí)慣,，以促進和諧民主開放尊重的心理課堂氛圍的形成,。

2.心理教師積極對照“四必須，四不準”的底線要求以及課前,、課中,、課后教學(xué)三環(huán)節(jié)的常規(guī)底線要求，自覺規(guī)范自己的教學(xué)行為,，注重師生課堂常規(guī)的建立和強化,，在教學(xué)中做到：尊重課堂、尊重學(xué)生;用先進的教學(xué)理念進行教學(xué);注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3.深入進行學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價的研究,，低中高段心理教師根據(jù)學(xué)生心理特點和教學(xué)目標，做好各段學(xué)生過程性評價表的修改工作,，在評價內(nèi)容和方式上既體現(xiàn)序列性,，統(tǒng)一性，又有個人特色,，巧妙與各自的課堂管理方式有效結(jié)合,。

4.本期隨著學(xué)校品格課題的深入推進，我們在積極主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，也將品格課題的研究成果積極運用于課堂管理,，在心理課堂管理中呈現(xiàn)了以下一些特色：

(1)在一、二年級培養(yǎng)學(xué)生“專注、有序”品格的養(yǎng)成,，進一步做好了課前自覺靜心,，準備習(xí)慣的培養(yǎng)。按照要求做到課前,、課后五部曲,，并用“專注小鹿”進行評價，以促進良好習(xí)慣養(yǎng)成,。

(2)課堂中,，在各個年級都按照班級具體情況，培養(yǎng)孩子們學(xué)會認真傾聽,，尊重他人的好習(xí)慣,。進行了一系列“同理心傾聽”的體驗活動課，要求孩子們做到同理心傾聽五點：“真誠尊重,，換位思考,，目光專注，語言適量,，動作適度”,，在活動中練習(xí)傾聽，教育孩子們認真傾聽,，學(xué)會傾聽,，再通過堅持評比個人和小組的“專注小鹿”等方法，讓孩子們感受靜心傾聽別樣的快樂,，落實了孩子們專注傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),，促進了孩子們傾聽習(xí)慣的進步。

(3)采取多種激勵方式培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣,，具體做到了：分年級完善過程性評價表,，盡量符合各班的學(xué)情，主要在課堂完成過程性評價,。在年級內(nèi)進行班級之間的比賽,，選擇孩子們喜歡的方式進行獎勵，比如：自由選擇一堂課的內(nèi)容;自由調(diào)換座位一節(jié)課;讓老師少布置一樣家庭作業(yè),。根據(jù)各班孩子年齡特點及個別差異,，在低段堅持采用較生動的“專注小鹿”、“專注達人”等評比活動;中段采取孩子們的表現(xiàn)納入管理小組及班級職位的爭取;高段采取學(xué)分制進行自我評價,。

四,、開展特色活動，營造良好的心育氛圍

1.各年級結(jié)合自我意識,，情緒調(diào)控,，合作競爭,，青春期心理輔導(dǎo)等主題開展好特色活動，引導(dǎo)學(xué)生主動將課堂所學(xué)運用于生活,，使學(xué)生對心理課堂內(nèi)容更感興趣,，愛上心理課堂。

2.引入豐富多彩的心理游戲,，讓各班學(xué)生,，并在游戲中都能適當(dāng)放松，學(xué)會交流分享,，做到大方自信,，理解尊重，掌握交往技巧,，培養(yǎng)學(xué)生真誠,、熱情、尊重等受人歡迎的品質(zhì)特征,，并強調(diào)合作精神,，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生積極和樂觀的心理品質(zhì),，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。

3.在心理課堂之外,，充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站對老師,、學(xué)生及其家長進行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識的普及，及時對校內(nèi)心理健康有關(guān)培訓(xùn)及特色活動的開展進行報道,，課堂中也提醒學(xué)生們積極關(guān)注,。

五、落實個案輔導(dǎo),，促進學(xué)生健康成長

1.心理咨詢室開放工作已形成常規(guī),，并建立心理健康教師值班制度。心理咨詢室每天兩個小時的開放時間：每天中午12：50——1：50為小組團體輔導(dǎo)時間,，每天下午4：00——5：00為個別咨詢時間,。

2.值班教師一是做好學(xué)生預(yù)約及咨詢教師安排工作;二是負責(zé)悄悄話信箱的回復(fù)工作;三是個別咨詢及團體輔導(dǎo)的資料整理、歸檔,。本期按以下值班安排進行了輔導(dǎo)工作：徐誼(第1,、3、7,、10,、13、16,、19周),，賴曉梅(第2,、4、8,、11,、14、17,、20周),，蔣莉(第5、9,、12,、15、18,、21周),。

3.三位專職心理健康教師利用心理活動課，以及課后各種途徑積極去了解了學(xué)生們大致的心理狀況,，便于及時篩選需要進行心

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)美篇篇三

陽泉市平陽學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校,，位于融自然、人文風(fēng)景于一體的天下第九關(guān)娘子關(guān)風(fēng)景旅游區(qū),。毗鄰山地雄偉,，水流回溢，瀑布飛濺的娘子關(guān)口,，因唐平陽公主在這里駐過兵而得名,。1972年建校，原隸屬山西省娘子關(guān)發(fā)電廠,。20xx年4月成建制移交陽泉市城區(qū)人民政府,。學(xué)校占地面積5751平方米，建筑面積3483平方米?，F(xiàn)有教學(xué)班8個,，小學(xué)6個，初中2個,，在校學(xué)生200余人,，在職教職工42人，其中具有中學(xué)高級教師職稱7人,，中級職稱的教師35人,。中、小學(xué)教師的學(xué)歷合格率均為100%,。

學(xué)校配有多媒體教室,、計算機教室、理化生實驗室,、美術(shù)活動室,、體育活動室,、舞蹈教室、圖書閱覽室等專用教室,。近年來,，城區(qū)人民政府加大對學(xué)校的經(jīng)費投入，大大改善了學(xué)校的辦學(xué)條件,，增設(shè)了辦公設(shè)施,，硬化、綠化了學(xué)校操場,，并開通校校通網(wǎng)絡(luò),，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、書香濃郁,。中小學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試成績一直名列市區(qū)前列,，多次受到上級教育部門的表彰。20xx年,、20xx年先后被區(qū)委,、區(qū)政府命名為創(chuàng)建教育先導(dǎo)區(qū)教學(xué)質(zhì)量先進校、學(xué)校黨支部被評為先進黨組織,。

20xx年2月,，新一屆校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)學(xué)校實際，提出了走科學(xué)發(fā)展之路,，創(chuàng)精致教育特色的辦學(xué)理念,。堅持常規(guī)工作抓規(guī)范,、重點任務(wù)抓落實,、難點工作抓突破,，推動品位升級,、管理升級和質(zhì)量升級,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效,。

本學(xué)期學(xué)校根據(jù)中學(xué)教育的特點和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，圍繞學(xué)校的

工作計劃

一、堅持心理健康服務(wù)原則：

1,、科學(xué)性原則：即根據(jù)學(xué)生生理,、心理發(fā)展特點和規(guī)律,，運用心理學(xué)、教育學(xué),、社會學(xué),、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，科學(xué)地開展心理健康教育工作,。

2,、因地、因校制宜原則：不同地區(qū),、不同學(xué)校學(xué)生心理問題表現(xiàn)不同,，教學(xué)條件、師資條件不同,，開展心理健康教育的程度不同,，因此，要根據(jù)我校實際情況來開展工作,，以提高工作的針對性,、實效性。

3,、面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問題,，也有個性的問題，因此要將面向全體學(xué)生同關(guān)注個別差異相結(jié)合,。

4,、以發(fā)展、預(yù)防為主的原則：在實踐中,，要堅持發(fā)展,、預(yù)防為主，矯治為輔的原則,。

5,、人本主義教育原則：其一，把學(xué)生作為獨立的生命個體,，充分地尊重,、理解、信任學(xué)生,，建立平等的師生關(guān)系;其二,，把學(xué)生作為完整的生命個體，要全方位,、多角度地認識學(xué)生;其三,，以學(xué)生為教育的主體和活動的主體。

6,、助人自助原則：即幫助學(xué)生提高自助能力,。

二,、其它宣傳方式

1、充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對學(xué)生進行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識的普及,。

2,、各班每期

黑板報

3、積極創(chuàng)設(shè)校園心理環(huán)境,，充分利用了網(wǎng)站和廣播及時宣傳心理培訓(xùn)活動的信息,，增強心理健康教育在校內(nèi)外的影響力。

三,、取得的積極效果

1,、在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，建立了心智和諧的新浪博客,，創(chuàng)造了心理交流的新天地,。

2、組織了心理工作小組,，讓在大家的共同努力下,，找到了心理健康教育的捷徑，提高了心理健康教育的效果,。

總之,，在過去的一年里，我們學(xué)校的心理工作取得了很大的成果,。但是成績屬于過去,，不代表未來，未來掌握在我們自己的手中,。因此我們要總計經(jīng)驗教訓(xùn),，為明天的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，相信在大家的共同努力下,，平陽學(xué)校的心理工作會不斷取得新成績!

本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在上個學(xué)年的工作經(jīng)驗及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實,、創(chuàng)新,、進取的工作作風(fēng)，有計劃,、有重點開展心理健康教育工作,，一步一個腳印，扎實工作,，開拓進取,，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作,，主要有以下幾個方面：

1、在總結(jié)上個學(xué)年的基礎(chǔ)上,，以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo),，努力培養(yǎng)學(xué)生自知、自尊,、自制,、自信、自強的心理素質(zhì),，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈,，并真正成為身心健康的新一代。

2,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作,。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則,，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中,，同時發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。

3,、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想,。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則,，營造積極健康的課堂教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護學(xué)生的自尊心,，增強學(xué)生的自信心,，激勵學(xué)生的進取心。班主任在班級工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀,，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關(guān)系,，努力運用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵有心理困難的學(xué)生認識和超越自我,。同時也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用,，開展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動，促進學(xué)生心理發(fā)展,。

3,、繼續(xù)開展學(xué)校個別心理咨詢輔導(dǎo)活動。我校心理咨詢室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念,，與全體學(xué)生溝通,，認真開展咨詢服務(wù)，和每一個學(xué)生做真誠的知心朋友。個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán),。它在解決部分學(xué)生心理問題,，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用,。發(fā)揮專職教師的作用,，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力,。本學(xué)期堅持每天中午時間對學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作,，解決了許多學(xué)生的心理困惑,，甚至是有嚴重心理問題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號,。

4,、利用好本學(xué)期的家長會，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性,，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式。

5,、開展心理健康講座,，普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系,，追求人生理想,，有責(zé)任感、進取心又樂觀豁達,，幫助學(xué)生正確處理各種社會關(guān)系,，以形成健康的人格。本學(xué)期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓(xùn),使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁,提高了全體學(xué)生的心理健康水平.

6,、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中,，利用充分利用班團活動，板報,，宣傳欄,，學(xué)校廣播站等對學(xué)生進行心理健康教育等，有計劃,、多渠道地開展心理健康教育活動,。

總之，在一個學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體,，以發(fā)展性為目標,，促進師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學(xué)生個體的差異,，注重個別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢,，及時、有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的自助,。在咨詢中,，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題,、困惑本身也是學(xué)生成長的一次機遇,，善于把握這次機遇，幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的成長,，體驗超越自我的成功感,。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)美篇篇四

在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下,，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要,，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能,，塑造良好的人格,，進一步推動素質(zhì)教育的實施，通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢,，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助,。同時,，對極個別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進行心理康復(fù)工作。

在培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)形成過程中,，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個性為目的,，有計劃，有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響,，通過學(xué)科教育,，班主任工作，德育工作及心理咨詢,，講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì),，從而提高學(xué)生：1,、心理能力教育：如自理能力，應(yīng)試能力,，自學(xué)能力,，自我教育能力，適應(yīng)環(huán)境能力,，實際能力,，耐挫能力，競爭能力等;2,、智力教育：如觀察力,，注意力，記憶力,，思維力,，創(chuàng)造力等;3、心理輔導(dǎo)：包括對學(xué)生生活,，學(xué)習(xí),，升學(xué)，自我認識,，修身養(yǎng)性等;4,、非智力因素教育：如動機，興趣,，情感,，意識，性格等;5心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期,，性別,，差異等。

通過參觀大,，中名校,，聽老師講解，讓學(xué)生感觸中學(xué)生活和大學(xué)生活的氣息培養(yǎng)他們求知的情趣,，鼓勵他們向往高等教育,，發(fā)展各方面的能力，讓他們隨著知識的水平的提高,，自然而然地發(fā)展內(nèi)在力量,，增加認知度的成熟。

在人性開拓的主旋中,，校內(nèi)外活動的積極開展,，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認識因素，準確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平,。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談,，逆反心理的壓制和強制的服從辦法,，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點,，開展豐富多彩的活動,，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng),，學(xué)風(fēng);積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑,。

為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張,，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進行考試考慮心理的調(diào)適,，包括深呼吸松弛法,，聯(lián)想放松法，積極暗示法,，轉(zhuǎn)移刺激法,，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法,，等一些心理輔導(dǎo),，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì),。

在心理咨詢過程中,，由于他們年齡小，經(jīng)驗少,，有些問題只能感受不能提出,，如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學(xué)生就會永遠徘徊在心理咨詢室外,，失去許多成長的契機,。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動接近學(xué)生,，及時地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽,，小草破土一樣地撫慰中成長,。心理咨詢就像一個避風(fēng)的港灣;一條呵護心靈的小溪;一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂曲,，一席恬情的話語,，都能驛動學(xué)生們的心扉。使他們敞開心靈的大門,，勇敢地去嘗試學(xué)習(xí)生活,，不斷地完善自我,。

心理健康教育更多的時候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的教程,，其效果并不是立竿見影的,，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康,，科學(xué),，有效的方向發(fā)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任,。

在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下,，學(xué)校，家庭,，社會緊密結(jié)合起來,，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁;尋找智慧的金鑰匙;去尋心靈的家園"。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)美篇篇五

健康心理和人格教育是現(xiàn)代教育的主題,，也是幼兒教育的主題,。《中國兒童發(fā)展綱要(20__-20__年)》強調(diào)：“兒童期是人的生理,、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期,。為兒童成長提供必要的條件，給予兒童必需的保護,、照顧和良好的教育,，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)?！比欢?，3~6歲的學(xué)前兒童還處在心理成長發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性大,，由于他們在心理上極不成熟，自我調(diào)節(jié),，控制水平較低,，自我意識還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點,。學(xué)前兒童的心理健康與否,，將會對他們的認識，情感,、個性,、道德的發(fā)展和社會適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的，有的難以逆轉(zhuǎn)的影響,。而心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質(zhì),，不是解決心理問題,，對有兒童進行心理健康教育，而不只是針對有心理問題的兒童,，因此,，幼兒園的保教工作者，已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理,、身體的保健與保育,，以及生長指標的達標。而是要關(guān)注幼兒的情緒和需要,，加強心理健康的指導(dǎo),。為兒童創(chuàng)造融洽、和諧的心理環(huán)境及早幫助兒童矯治不良的行為,，注重培養(yǎng)兒童健全的人格。

二,、工作重點

1,、成立課題組、制定學(xué)期計劃,。

2,、為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，并把心理健康教育滲透到幼兒的一日活動中去,，以促進幼兒的心理健康,。

3、提高教師,、家長的心理健康教育水平,，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論知識。

4,、做好幼兒心理健康的測查工作,，了解幼兒存在的心理健康問題。

5,、對幼兒出現(xiàn)的心理問題進行及時的矯治,，并和家長聯(lián)系進行共同教育

6、家園配合,，鞏固幼兒心理健康教育的效果,。

三、具體措施

1,、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動環(huán)境,，開展豐富多采的健康教育活動

在日常生活中應(yīng)充分利用幼兒園活動室內(nèi)外及周邊自然、社區(qū)等環(huán)境,，挖掘一切可以利用的資源,，拓寬幼兒的活動空間,。根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)置不同的活動內(nèi)容，根據(jù)教育內(nèi)容需要,，設(shè)置的區(qū)域不斷變更,，讓幼兒按個人興趣自由選擇。并且,，在幼兒園的一日生活中把心理健康教育融入其中,，使之成為幼兒園生活的一部分，而且游戲和活動是幼兒學(xué)習(xí)交往技能的最好機會,，可以通過語言,、藝術(shù)、科學(xué),、健康,、社會等游戲活動的開展及一日生活常規(guī)管理，有意識的將心理健康內(nèi)容滲透其中,，挖掘各個活動的心理培養(yǎng)目標,，幫助幼兒建立良好的心理素質(zhì)。

2,、尊重幼兒個性,，促進心理健康

每位幼兒在生理和心理上都有其各自的特點，存在差異,。作為個性心理特征和性格,，在每個幼兒身上的表征都不一樣。對任何一種表征的幼兒,，我們都不能忽視,。要根據(jù)每位幼兒的心理特點、發(fā)展的需要,，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略,，改變教學(xué)方法，滿足不同幼兒的心理需要,，有針對性地進行個別輔導(dǎo),，幫助幼兒解決面臨的問題和困擾，更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動地教育作用,，促進幼兒健康活潑地發(fā)展,。對于一些有心理缺陷、心理障礙,，行為怪異的問題幼兒,，更要進行跟蹤研究，制定系列方案，采取積極的方法,，進行矯正性輔導(dǎo),，幫助他們克服個性傾向，恢復(fù)其健康的心理,。

3,、學(xué)習(xí)心理健康的相關(guān)理論，明確兒童心理健康的重要性

任何研究都是以理論為指導(dǎo)的,，在研究時通過學(xué)習(xí)相關(guān)兒童心理健康的相關(guān)理論,，了解兒童心理特點，幫助我們在實踐中把握研究的方向,，使我們避免走許多彎路,。而理論也能轉(zhuǎn)變我們教師的教育觀念，在研究中采用適合于幼兒的方式方法,，對幼兒的心理健康問題加以引導(dǎo),，促進幼兒的心理健康發(fā)展。

4,、家園配合,，共同教育

家庭是幼兒生活中第一個接觸到的環(huán)境。完善的家庭結(jié)構(gòu),，良好的家庭人際環(huán)境,，家長本身的素養(yǎng)及對子女的教育觀,、教養(yǎng)方式,，家長之間和幼兒園之間是否要求統(tǒng)一等，都會給幼兒心靈烙上深刻的“印記”,，因此,，教師和家長要經(jīng)常溝通，相互交流幼兒在家或在園情況,，以便及時糾正幼兒在心理方面所產(chǎn)生的問題,。

5、做好幼兒個案的追蹤調(diào)查

認真觀察幼兒在的行為,，及時寫好個案分析,，以提高教師的反思能力，并作好比對,、測查資料的收集記載工作,。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)美篇篇六

本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改進教育、教學(xué)方法,，改進工作方法,，提高德育工作的針對性,、學(xué)科性和實效性，為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。并結(jié)合我校學(xué)生的實際,，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力,，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、關(guān)注校園心理安全,，抓好心理健康,。

我們充分認識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。營造一種民主的,、平等的、和諧的,、安全的,、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負擔(dān),。

二、整合各種資源,，發(fā)揮心理健康教育合力,。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,，因此,，日常教育中，注重整合各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1、充分利用課堂教學(xué),，扎扎實實推進心理健康教育,。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道,。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲,，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想,、心理教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

2,、通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的'活動為契機來推進心理健康教育,。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動,，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能,，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的活動把不怕困難,，頑強拼搏,，不怕失敗,，積極進取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中,。每次活動之后，作為心理老師,，在課堂上我都會進行適時教育,，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的,。

3,、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進心理健康教育,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實提高心育實效。

成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,，如果學(xué)生沒有主動意識和精神,，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強制行為,，變得毫無意義,。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實提高心育實效,，在實踐中嘗試了以下的做法：

第一是利用學(xué)校各項宣傳,，使學(xué)生科學(xué)認識心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對心理健康教育的科學(xué)認識,。比如,，有些學(xué)生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒,。我們利用心理櫥窗,、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育,。通過這些途徑宣傳心理健康教育,，提高學(xué)生的認知水平，加深他們對心理健康教育的科學(xué)認識,。通過加大宣傳力度,，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì),，提高自身心理健康水平,。

四、加強心理輔導(dǎo),，關(guān)注和保護特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康,。

在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生,，比較調(diào)皮、淘氣的男生,，家庭條件差,、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生,，以及那些性格內(nèi)向,、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等,。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視,，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多,。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼,，在心理上受到的傷害更大,。對這類學(xué)生群體，做為心理老師,，我努力從生活上,、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心,、幫助他們,，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望,，走上自暴自棄的道路,。具體做法是：

2、理解信任學(xué)生,，消除對立情緒,。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的,、積極的教育,，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認識,，增強理智,。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重,、信任和鼓勵,，因此，遇事要征求他們的意見,，維護其自尊心,；同時，相信學(xué)生會有進步,，要創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的環(huán)境，消除對立情緒,。

3,、表揚鼓勵學(xué)生,，消除自卑,。在教育中本著這樣的原則：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評,，而要根據(jù)因材施教的原則,，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務(wù),。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定學(xué)生的優(yōu)點,，提高學(xué)生積極進取的自信心,，獲得了比較好的教育效果。

五,、在行動研究中探索教育之路,。

心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長，而且各地情況都不一樣,，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒,，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河,。心理健康教育是全新的事業(yè),，這樣，就更加需要有科研意識,，在摸索中探索成功之路,。在當(dāng)前情況下，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式,，對學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等,，無不滲透著行動研究的理念。我覺得,，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用,，在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期,，我還和各位班主任老師交談,，針對自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進行了交流和溝通,，大家群策群力,，獲得了一定的啟示。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)美篇篇七

本學(xué)期的德育工作,，在上級部門的指導(dǎo)下,，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)決策下,，堅持以“八大辦學(xué)策略”為指導(dǎo),，堅持“為每一位學(xué)生創(chuàng)造美好未來”，圍繞本學(xué)期學(xué)校的中心工作,，遵循以育人為核心,，以養(yǎng)成教育為主線，以德育實踐活動為載體,，踐行“值周班制度”和“封閉式”管理,，對學(xué)生的養(yǎng)成教育堅持從活動中進行引導(dǎo),，從行為上進行訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。一學(xué)期以來,，順利完成各項管理工作和任務(wù),，現(xiàn)把主要工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,，科學(xué)指導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直以來高度重視學(xué)校的德育工作,。在本學(xué)期的重點工作中明確提出“加強學(xué)生自主管理，積極建構(gòu)德育新平臺”,，堅持完善“值周班管理制度”,，實行住宿生“封閉式”管理，通過全體學(xué)生參與德育常規(guī)管理,，達到對自己的道德行為自我認識,、自我評價、自我矯正,、自我約束,，不斷完善自己，形成良好的道德習(xí)慣,。

1,、回歸德育本原，抓好常規(guī)管理工作,。我校作為一個普通高中學(xué)校,，學(xué)生入學(xué)時的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)相對比較弱，特別是大部分學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,，如果不及時驕正,，必將嚴重影響高中三年的學(xué)習(xí)和生活，也必將影響他未來的發(fā)展,。因此,，我校提出加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，良好的習(xí)慣的養(yǎng)成首先要有良好的紀律精神,，而培養(yǎng)良好的紀律精神最有效、最直接的途徑就是抓好常規(guī)管理,。

2,、遵循學(xué)生成長規(guī)律，實現(xiàn)自我教育,。新時期的德育工作要求突出體驗性,、生活化和多元化,，我校構(gòu)建了學(xué)生自主管理平臺,，改變了教師的傳統(tǒng)的德育教育管理觀念,，樹立以學(xué)生為主體的全新理念，教育引導(dǎo)學(xué)生,、挖掘?qū)W生的潛能,，創(chuàng)設(shè)一個自我發(fā)展的空間。

3,、本學(xué)期開始,，潘勇校長親自修訂并再次完善了“值周班制度”，多次在全校大會上作宣傳動員,，改變“傳統(tǒng)型”說教,、讓德育回歸生活，回歸實踐,，讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人,，德育的主體，從實踐中轉(zhuǎn)變和提高自律能力,。

4,、科學(xué)分析管理數(shù)據(jù)，加大公布和整改的力度,。本學(xué)期學(xué)校把常規(guī)管理的數(shù)據(jù)分析擺在學(xué)校管理工作的重要議事日程,，每周在全校教師大會上，公布每周常規(guī)管理情勢分析報告,，引起了廣大班主任的高度重視,，重視之高、整改力度之大,，速度之快是前所未有的,。

5、及時召開常規(guī)管理工作總結(jié)會,。在全校教師的集會上,，每個參與值周的班級都認真總結(jié)本班的值周情況，各班分別召開值周工作總結(jié)會,，查找了存在的突出問題,，找準了下階段做好工作的切入點，使整個管理鏈的工作運作順暢,。

二,、回歸德育本原，狠抓常規(guī)管理,，樹立紀律精神,，

1,、開展《學(xué)校規(guī)章制度》學(xué)習(xí)活動，明確管理要求,。開學(xué)初,，由教導(dǎo)處組織各班重新學(xué)習(xí)《__市第八十一中學(xué)校園管理規(guī)定》并組織進行了相關(guān)知識測試，讓制度要求深入人心,。

2,、通過校園宣傳板《__市第八十一中學(xué)日常行為規(guī)范標準》，讓行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)作風(fēng)和儀容儀表的標準要求展現(xiàn)在師生面前,，用統(tǒng)一的標準和要求，讓學(xué)生對照執(zhí)行,，起到良好效果,。

3、狠抓學(xué)生考勤管理,。對早讀吃早餐,、遲到、曠課,、無故缺勤等屢教不改的學(xué)生,，班主任除進行思想教育外，及時與家長取得聯(lián)系,，進行共同的教育,。其中對高一、二級早讀遲到,、晚自習(xí)遲到的行為進行了通報處理,，保證了正常的課堂教學(xué)。

4,、狠抓了風(fēng)紀(重在長頭發(fā))大檢查,，在強化行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，定期進行階段性檢查,，通報處理風(fēng)紀檢查不合格的學(xué)生,，并限期整改，在嚴格的檢查教育中提高了大部分學(xué)生的紀律意識,，帶動了其他常規(guī)管理工作的進行,。

5、加強了對晚自習(xí)課的檢查和管理,，各班主任按照班上晚自習(xí)的人數(shù)編排好座位表,，擺放在各班講臺上;各晚自習(xí)的輔導(dǎo)老師必須準時參加晚自習(xí)管理，晚上7：15準時對各班進行考勤登記，如實填寫好各班的登記表,，曠課,、缺勤又沒有請假批條的學(xué)生必須與班主任聯(lián)系。在晚自習(xí)期間,，輔導(dǎo)老師必須在所管理班級的范圍內(nèi)巡邏檢查,，不得隨意離開崗位，不得回辦公室批改作業(yè)或與學(xué)生做思想工作,，經(jīng)常走動,，保證晚自習(xí)安靜,，本學(xué)期工作中,，取得了明顯成效。

三,、遵循學(xué)生成長規(guī)律,，落實“值周班”管理，實現(xiàn)自我教育

本學(xué)期開始,，我校繼續(xù)實施“班級值周制度”,，讓班級參與學(xué)校常規(guī)管理成為學(xué)生自主管理的載體，在全校開展常規(guī)管理量化評比的過程中,，學(xué)生直接參與了校園管理,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì),，取得了突破性的成績,。

20__年10月12日，我校在從化翠島度假村召開20__年班主任工作研討會,。會上,，潘勇校長圍繞學(xué)校正推行的值周班制度做了中心發(fā)言，分析了推行值周班制度的大背景,，重申素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，為每個學(xué)生創(chuàng)造美好未來。結(jié)合潘勇校長的發(fā)言,，與會的班主任展開了熱烈的討論,，再次統(tǒng)一了認識，堅定了信心,，推進了此項工作全面開展,。

我校的“班級值周”制度是以班為單位，全校各班輪流值周,。在值周干部,、團委學(xué)生會、班主任老師的帶領(lǐng)下，每周由一個班級負責(zé)對全校學(xué)生的學(xué)習(xí)紀律,、日常習(xí)慣,、宿舍管理、清潔衛(wèi)生,、勞動生活等各方面進行全方位的檢查與監(jiān)督,，承擔(dān)一周內(nèi)臨時性工作的服務(wù)。該班級所有成員要切實認真地按規(guī)定項目及要求進行檢查,，把檢查結(jié)果上報相應(yīng)的部門,，負責(zé)張榜公布校園風(fēng)紀表。通過全校性各班的大循環(huán)輪周,，鍛煉每個班級和班內(nèi)每個學(xué)生紀律表現(xiàn),，在工作中培養(yǎng)自我管理意識。

1,、通過“班級值周制度”管理,，保證了學(xué)生的生活秩序和學(xué)習(xí)秩序,。早讀,、上課遲到基本消失，晚自習(xí)準時到位,，宿舍內(nèi)務(wù),、衛(wèi)生、紀律始終保持著良好以上的狀態(tài),，校園清潔干凈,，宿舍整齊劃一;兩操集合迅速，隊列整齊;學(xué)生言談舉止文明禮貌,，學(xué)校環(huán)境更加優(yōu)美,、教室更加整潔，常規(guī)管理由班主任的由操心,、煩心逐步變?yōu)榉判?、安心?/p>

2、通過“班級值周”的嚴格管理,，實現(xiàn)了“由他律——提升認識——自律”的自我教育過程,，增強了校園主人翁的責(zé)任感。輪到值周的班級,，每個同學(xué)都有自己的崗位,，有自己的職責(zé)。在值周時要求他們抱著向其他班級學(xué)習(xí),、為同學(xué)服務(wù),、給同學(xué)作示范的宗旨進行管理、檢查，并做到公平,、公正,、公開，敢于負責(zé),，學(xué)生在檢查他人的同時,，把他人與自我進行對比，這無疑在值周工作中強化“自律”意識,。

3,、通過在全校教師大會上公布各班的成績，增強了各班的競爭意識,，班主任高度重視評比結(jié)果,，通過班委會加強對本班的管理，發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,，把可能將發(fā)生的重大問題消滅在萌芽狀態(tài),。從十二項的評比中可以看到,，原來預(yù)測到的良好、合格,、不合格的等級都沒有出現(xiàn),，各班都以“優(yōu)秀”通過了每周的評比。

“值周班”的體驗式管理,，增強了德育管理實效,。在實踐活動中，同學(xué)們親身經(jīng)歷,、親身感受,，對學(xué)生的觸動和影響是深刻的，很多活動所產(chǎn)生的教育作用也是書本不能代替的,。通過學(xué)生參與學(xué)校常規(guī)管理,，體驗自身工作中的困難，同時也理解了老師和同學(xué)們在工作的辛苦,，從而引起對自身行為和態(tài)度的反思,，這種自我反思，自我教育的效果遠大于傳統(tǒng)的說教式教育,，大大增強了德育工作的實效性,。

四、遵循環(huán)境育人規(guī)律,，狠抓校園保潔工作,，增強衛(wèi)生意識

環(huán)境對人的影響是潛移默化的。我校的德育教育工作充分利用了學(xué)生生活的各處環(huán)境，從學(xué)生生活的每一處著手,，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的良好環(huán)境，對學(xué)生的成長產(chǎn)生著“潤物細無聲”的影響,。

1,、環(huán)境建設(shè)與班級活動、行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合,。各年級充分利用校園文化氛圍進行行為教育,，利用世界環(huán)境日、世界地球日,、世界衛(wèi)生日,、世界水日等環(huán)境紀念日開展教育活動，讓全校師生通過對環(huán)境紀念日主題的了解,、學(xué)習(xí),，增強師生環(huán)保意識。

2,、認真抓好衛(wèi)生保潔工作,，營造美化干凈校園。各年級衛(wèi)生保潔工作層層落實,，加強了衛(wèi)生死角,、墻面、雜草,、消防栓箱,、天花、風(fēng)扇的衛(wèi)生整改,，嚴格把關(guān),，分小組檢查匯總，再進行反饋整改,，使學(xué)校的衛(wèi)生管理一直以來保持著良好的狀態(tài),。

3、針對學(xué)校男生宿舍經(jīng)常往陽臺后面亂扔垃圾的現(xiàn)象,。各年級進行了有針對性的“樹立形象,，杜絕亂扔垃圾”的主題性教育，通過勤查嚴管,，扭轉(zhuǎn)了男生宿舍亂扔垃圾的現(xiàn)象,，教育過程中我們也總結(jié)出“教育過程中必要的懲罰性教育是十分有用的”。

4,、學(xué)校規(guī)定各班對教室,、校園衛(wèi)生包干區(qū)實行一日二掃,。各年級定期對各班的班容班貌評比、加強對班風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo),，并進行檢查評比,，提高了學(xué)生對班級學(xué)習(xí)氛圍的認識，促進了學(xué)風(fēng)的提高,。在每學(xué)期開學(xué)與結(jié)束時,，開展了教室的綠色美化評比、班容班貌評比,，改善教室,、校園環(huán)境。

我校正是通過在德育教育中有意識地滲透環(huán)境教育,，逐步把“凈化,、美化、綠化”校園的意識深入人心,，使整個校園外部環(huán)境變的更加美麗;并且讓學(xué)生在活動中潛移默化地陶冶情操,、凈化心靈、完善素質(zhì),，使整個校園內(nèi)部環(huán)境變的更加溫馨,。

五、開展德育實踐活動,，著眼學(xué)生終身發(fā)展

養(yǎng)成教育作為一種教育過程,，是永恒不變的，而作為一種教育現(xiàn)象,，其內(nèi)容又是多種多樣的。如何把握養(yǎng)成教育的特點,，順應(yīng)時代變化,，較好地處理養(yǎng)成教育過程持續(xù)性和內(nèi)容靈活性的關(guān)系，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化,，是實施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵,。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、豐富多彩的主題教育活動,，以活動為載體,，讓學(xué)生在自覺參與中深化道德認識，踐行行為規(guī)范,，從而達到養(yǎng)成教育與實踐活動的有機統(tǒng)一,。

9月份，學(xué)校開展“行為規(guī)范養(yǎng)成”主題教育月活動,。20__級學(xué)生參加為期7天的軍訓(xùn);舉行20__級新生入學(xué)教育大會,，學(xué)習(xí)制度,，樹立思想;各年級加強了日常行為規(guī)范管理，主要是對學(xué)生的儀表儀態(tài),、早操,、宿舍內(nèi)務(wù)、晚自修,、晚休等紀律的管理,，讓學(xué)生明白紀律是學(xué)習(xí)的保證，更加講文明,、守紀律,，為學(xué)校構(gòu)建優(yōu)良校風(fēng)奠定了堅實基礎(chǔ)。

10月——12月,，開展禮儀教育月活動,。禮儀教育月活動有：

1、20__年10月22日(星期三)第九節(jié),，__市第八十一中學(xué)舉行20__年“文明禮儀進校園”活動啟動儀式,，正式拉開系列的教育活動，教導(dǎo)處還對18名禮儀代表和59名自律標兵做了榜樣宣傳,。

2,、出了一期“文明禮儀進校園”的專題版報;

3、召開一次“講禮儀,、講文明”主題班會;

4,、征集文明禮儀用語，宣傳文明禮儀事跡,，加強了學(xué)生日常行為規(guī)范管理和引導(dǎo);

5,、評選出期末文明禮儀標兵、示范班級,。通過“禮儀教育月”活動,，學(xué)生對文明禮儀有了更深的理解和認識，并以自身的實際行動積極參與活動,，營造了校園文明風(fēng)尚,。全校師生精神面貌發(fā)生了變化，提高了文明禮儀水平,，進一步推進了“文明校園,、和諧校園”的創(chuàng)建活動。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)美篇篇八

一學(xué)期來,，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作,，開展形式多樣的心理健康教育活動,，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、心理健康教育課在規(guī)范性,、有序性、系統(tǒng)性,、生動性方面取得顯著的進步,。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán),。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展,。

首先，基于以上的認識,，我們在充分利用現(xiàn)有資源,，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力,，取得了可喜的成績,。

其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,，從“以教師為中心,，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來,，真正確立“以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念,。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進程的引導(dǎo)者,。本學(xué)年,，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主,，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗,、錄像,、音樂、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進程中都有發(fā)言的機會,，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學(xué)生參與,，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,，行為得到訓(xùn)練,，同時他們在活動中相互合作，相互溝通,，增進了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯,。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,，完善自我的催化劑，也達到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的,。

二,、扎實工作，拓寬渠道,，促進學(xué)生心理健康發(fā)展,。

專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強調(diào)學(xué)校全員參與全過程,，參與心理健康教育,，選派教師參加省市級心理健康教育培訓(xùn)，提高廣大教師實施心理健康教育的水平,。在此基礎(chǔ)上,，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度,、有機滲透心理健康教育內(nèi)容,，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,，如何進行情緒調(diào)節(jié)等,，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會,、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標,。

四,、展望未來。

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的文化觀念,、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化,。當(dāng)代小學(xué)生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗,。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,，如厭學(xué)、逃學(xué),、偷竊,、說謊、作弊,、自私,、任性、耐挫力差,、攻擊,、退縮、焦慮,、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題,。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾,，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實現(xiàn),。因此，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措,。

1.小學(xué)生心理發(fā)展特點

從心理學(xué)角度看,，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級女生例外),。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動,，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展,。

小學(xué)生經(jīng)歷有限,，他們的心理活動顯得純真、直率,，內(nèi)心活動容易表露出來,。這個階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化,，喜,、怒、哀,、樂明顯地表現(xiàn)在面部,，而且容易變化，不善于修飾和控制,。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通,，師生之間,，親子之間的關(guān)系容易融洽,。

小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力,，還是個性,，社會性和品德，都易于培養(yǎng),，諸如人生觀,、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識，在小學(xué)階段尚未萌芽;又如性格這一個性心理特征的核心成分,，只是開始形成時期,，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變。

2.小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律

(1)先天與后天關(guān)系,。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提,、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定的,，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用,。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用,，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。

育過程中注意健康心理的培養(yǎng),，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

在課外活動中滲透心理健康教育，使課外活動具有開放性,、愉悅性,、自主性和活動性的特征，它是課堂教學(xué)的延伸,。它的開展,，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小學(xué)組織豐富多彩的課外活動中讓學(xué)生在課外實踐中體驗所學(xué)的心理健康知識,，受到心理健康教育,。同時，通過這些課外活動,，使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活,，實踐于生活的基本道理。

因此,，我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果,，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開發(fā),，人際交往面擴大了,，社會適應(yīng)能力增強了，心理障礙消除了;教師也轉(zhuǎn)變了教育理念,，改進了教學(xué)方法;學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺,。我校在學(xué)校心理健康教育工作上，踩過去的是一行堅定的腳步,。新的機遇,，也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn),，我們將以課改為契機,，與時俱進，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展,。

本學(xué)期,，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校心理咨詢的要求，并以學(xué)校教育工作對心理工作要求為藍本,，通過對我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后,，制定了心理咨詢的計劃，加強對學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣傳力度,，將集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)密切結(jié)合,，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件,，落實制度,，提高心理輔導(dǎo)中的針對性、科學(xué)性,、實效性,，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ),。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。在中小學(xué)開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。為了進一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展,，我校認真地開展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗,、合群、樂學(xué),、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。針對這一目標,，我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果,。

一,、全員重視，增強意識

一學(xué)年以來,，我校領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性,，也較自覺地進行心理方面學(xué)習(xí)與探索，及對學(xué)生進行心理健康教育,。

二,、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識講座,。這學(xué)期針對一些傳染性疾病對學(xué)校師生及其學(xué)生家長們造成了心理上的恐慌,，就此，我們結(jié)合目前的一些可防控的措施在學(xué)校開展了心理輔導(dǎo)講座,，幫助他們解除心理恐慌壓力,。

2、個別咨詢與輔導(dǎo),。我校開設(shè)心理咨詢室對學(xué)生進行個別輔導(dǎo),，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過書信交流的方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾,，并對有關(guān)的.心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

3,、心理教育的學(xué)科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，如：語文,、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì);數(shù)學(xué)可以進行科學(xué)思維的訓(xùn)練等,。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。

4,、聯(lián)系家庭,，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康,，是對學(xué)生進行心理教育的重要方式,，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)一點不好的苗頭時，就及時與家長聯(lián)系,，做到及時矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

在心理咨詢過程中,，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅,，咨詢過程是來訪者成長的過程,，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中,，再接再勵,，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求。