總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用,，寫得詳細(xì),、具體?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

地方課程教學(xué)工作總結(jié)篇一

本學(xué)期，我們開設(shè)地方課程,，認(rèn)真貫徹我校的六學(xué)模式,。地方課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承,，使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),，從而陶冶情操，開啟心智,，提升智趣,，提高綜合文化素養(yǎng),，激發(fā)愛國情感，體驗到了對傳統(tǒng)文化更深刻的認(rèn)識?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

學(xué)生經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。大多數(shù)學(xué)生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣,，借此時機(jī),，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,，教育學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化,，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，共建中華民族的精神家園,，同時也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水平。

1,、教學(xué)形式多樣化,。時而教師講解、時而學(xué)生講故事等,。

2,、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣,，我將運用游戲“對話,、找寶藏、小老師”等多種形式,。

3,、注重面向全體和個別差異。集體,、小組,、個人展示等交錯進(jìn)行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高,。

總之,，我會合理安排及時的解決本學(xué)期的`問題，我們會發(fā)揚優(yōu)點,，改進(jìn)不足,，相信我們會做得更好。

地方課程教學(xué)工作總結(jié)篇二

轉(zhuǎn)眼間,，一個緊張而又充實的學(xué)年又將過去,?；仡欉@一年，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、同事們的幫助及自己的努力下,，我認(rèn)真做好各項工作，積極完成各項任務(wù),。在此,，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié)，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號,。

由于地方與學(xué)校課程教材沒有參考書,，老師們備課時經(jīng)常要收集大量的資料，教學(xué)難度增大,。在這種情況下,，同伴間的互助尤其重要。更應(yīng)相互切磋,，互相交流,。在這點上，大家做得很好,，一個個學(xué)而不厭,，潛心鉆研，經(jīng)常與組內(nèi)的骨干教師交流教學(xué)方法,，共享教學(xué)資源,，確實讓人感動。

具備一點反思能力,，是每位教師的必修課,。針對教學(xué)中的共性問題，如“在教學(xué)中如何體現(xiàn)地方課程的活動性,、整合性,、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進(jìn)行了探討。老師們認(rèn)為,，本課程可以不進(jìn)行書面考試，但要加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程性評價,。相關(guān)教材可以設(shè)計多種形式探究活動,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況，對相關(guān)問題進(jìn)行討論或反思,。教師可以通過課堂活動的參與記錄,、學(xué)生自己的自我報告來及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其目的不是給學(xué)生評分,，而是讓學(xué)生學(xué)會自我評價,，進(jìn)而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué),，促成課程目標(biāo)的達(dá)成。本課程評價對教師的要求較高,，因為倡導(dǎo)評價目標(biāo)先行的原則,，所以，需要教師在上課前,，結(jié)合課程與學(xué)生實際情況,，進(jìn)行評價目標(biāo)的分析與準(zhǔn)備，設(shè)計評價形式及評價標(biāo)準(zhǔn),。

一份耕耘,，一份收獲。經(jīng)過我的努力,，我取得了一些成果,，但與別人相比，我的收獲甚少,，也還存在許多不足,，如對課程的研究還欠深入，教學(xué)成果寥寥無幾,，但我相信,，隨著課程改革的深入，地方與學(xué)校課程一定能取得長足的發(fā)展,。

地方課程教學(xué)工作總結(jié)篇三

轉(zhuǎn)眼間,，一個緊張而又充實的學(xué)年又將過去?；仡欉@一年,，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事們的幫助以及自己的努力下,，我認(rèn)真做好各項工作,，積極完成各項任務(wù)。在此,，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié),，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

由于地方課程教材沒有參考書,，老師們備課時經(jīng)常要收集大量的資料,，教學(xué)難度增大。在這種情況下,，同伴間的互助尤其重要,。特別是同年級的老師更應(yīng)相互切磋，互相交流。在這點上,，大家做得很好,，一個個學(xué)而不厭，潛心鉆研,，經(jīng)常與組內(nèi)的骨干教師交流教學(xué)方法,，共享教學(xué)資源，確實讓人感動,。

具備一點反思能力,，是每位教師的必修課。聽課結(jié)束后,，又對各位教師的授課進(jìn)行了評課,。評課現(xiàn)場，老師們各抒己見,，根據(jù)美國教育專家艾倫博士的“22”教師評估法,，給各位教師分別提出了兩條優(yōu)點和兩條建議。同時,，針對教學(xué)中的共性問題,，如“在教學(xué)中如何體現(xiàn)地方課程的活動性、整合性,、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進(jìn)行了探討,。老師們認(rèn)為，本課程可以不進(jìn)行書面考試,，但要加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程性評價,。相關(guān)教材可以設(shè)計多種形式探究活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況,，對相關(guān)問題進(jìn)行討論或反思,。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學(xué)生自己的自我報告來及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，其目的不是給學(xué)生評分,，而是讓學(xué)生學(xué)會自我評價，進(jìn)而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué),，促成課程目標(biāo)的達(dá)成,。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導(dǎo)評價目標(biāo)先行的原則,，所以,，需要教師在上課前，結(jié)合課程與學(xué)生實際情況,，進(jìn)行評價目標(biāo)的分析與準(zhǔn)備，設(shè)計評價形式及評價標(biāo)準(zhǔn)。

一份耕耘,，一份收獲,。經(jīng)過我的努力，我取得了一些成果,，但與別人相比,，我的收獲甚少，也還存在許多不足,，如對課程的研究還欠深入,，教學(xué)成果寥寥無幾，但我相信,，隨著課程改革的深入,，作為三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發(fā)展。

地方課程教學(xué)工作總結(jié)篇四

彈指一揮之間,，一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,，回首本學(xué)期，我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下,，圓滿地完成了各項教學(xué)工作,。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié),，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號,。

由于地方課程教材沒有參考書，老師們備課時經(jīng)常要收集大量的資料,，教學(xué)難度增大,。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要,。特別是同年級的老師更應(yīng)相互切磋,，互相交流。在這點上,，大家做得很好,，一個個學(xué)而不厭，潛心鉆研,，經(jīng)常與組內(nèi)的骨干教師交流教學(xué)方法,，共享教學(xué)資源，確實讓人感動,。

具備一點反思能力,，是每位教師的必修課。針對教學(xué)中的共性問題,，如“在教學(xué)中如何體現(xiàn)地方課程的活動性,、整合性,、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進(jìn)行了探討。老師們認(rèn)為,，本課程可以不進(jìn)行書面考試,，但要加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程性評價。相關(guān)教材可以設(shè)計多種形式探究活動,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況,，對相關(guān)問題進(jìn)行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄,、學(xué)生自己的自我報告來及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，其目的不是給學(xué)生評分，而是讓學(xué)生學(xué)會自我評價,，進(jìn)而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué),，促成課程目標(biāo)的達(dá)成。本課程評價對教師的要求較高,，因為倡導(dǎo)評價目標(biāo)先行的原則,，所以，需要教師在上課前,，結(jié)合課程與學(xué)生實際情況,，進(jìn)行評價目標(biāo)的分析與準(zhǔn)備，設(shè)計評價形式及評價標(biāo)準(zhǔn),。

地方課程教學(xué)工作總結(jié)篇五

本學(xué)期,，我班開設(shè)傳統(tǒng)文化課程、安全課程,、心理健康課程,、預(yù)防地方性氟中毒教育等地方性課程。傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程,，旨在使民族文化得以血脈相承,，使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操,，開啟心智,，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng),，激發(fā)愛國情感,，培養(yǎng)民族氣節(jié)。一學(xué)期下來,，同學(xué)們逐漸適應(yīng),，現(xiàn)在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的營養(yǎng),，體驗到了對傳統(tǒng)文化更深刻的認(rèn)識,。這讓我為他們高興,，現(xiàn)將總結(jié)如下：

學(xué)生經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解,，對心理健康課程,、預(yù)防地方性氟中毒教育等課程的知識都掌握不少，基本達(dá)到預(yù)期效果,。大多數(shù)學(xué)生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機(jī),，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,，教育學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人,。

（一）傳統(tǒng)文化：豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園,，同時也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水平,。

1.在誦讀中領(lǐng)略古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情,。

2.曉通古建筑文化的歷史,，體會古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。

3.認(rèn)識一些文學(xué)巨匠,，初步了解他們的生平行跡,，領(lǐng)略其獨特風(fēng)騷。

4.知道中國自古就有與外界保持友好往來的優(yōu)良傳統(tǒng),。

5.熟識中國傳統(tǒng)文化,，體會中國人的聰明才智。

6.對學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo),，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力,。

（二）安全教育：以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生安全行為規(guī)范》等等為主要內(nèi)容,，進(jìn)行探索與實踐,，嘗試采用新的教學(xué)方式。

（三）環(huán)保教育：環(huán)境教育是學(xué)校教育的重要組成部分,。它在引導(dǎo)學(xué)生全面看待環(huán)境問題,，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和解決實際問題的能力，提高環(huán)境素養(yǎng)等方面具有不可替代的作用,。

（四）重視平常積累,，背誦經(jīng)典名句名篇,，通過進(jìn)行比賽來提高效率。

（五）重視多元評價方式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價,，以此作為反饋，激勵學(xué)生在日常生活中多觀察,、多積累,。下學(xué)期我會收進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式，及時的解決本學(xué)期的問題,，我們會發(fā)揚優(yōu)點,，改進(jìn)不足，相信我們會做得更好,。

（六）繼續(xù)進(jìn)行預(yù)防地方性氟中毒教育,，通過教育，學(xué)生們掌握了預(yù)防氟中毒的方法,，通過學(xué)生對家庭,、對社會進(jìn)行宣傳。

總之,，在本學(xué)期的地方課程中,，取得的成績是顯著的，但也存在一些不足的地方,，如,，沒有統(tǒng)一的教材，沒有固定的內(nèi)容,，加之自己經(jīng)驗不足,，使學(xué)生學(xué)習(xí)較困難。在今后的教學(xué)中,，努力克服這些困難,，爭取更好的效果。

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地方課程教學(xué)工作總結(jié)篇六

為認(rèn)真落實xx市小學(xué)教學(xué)工作會議精神,，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)xx鎮(zhèn)中心小學(xué)教研室教學(xué)工作安排,，結(jié)合我校實際教學(xué)情況,，我校于xx年9月28-29日進(jìn)行了本學(xué)期的第一次常規(guī)工作檢查，根據(jù)各教研組的檢查反饋情況,，現(xiàn)將檢查情況通報如下：

總體上看,，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況,，采用了手寫教案和電子教案相結(jié)合的方式,，電子教案博眾家之所長,，手寫教案真實有效，注重因材施教,。大部分教案目標(biāo)明確,，重難點突出，課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,，并有自己的反思。其中xx老師的教案實用,、細(xì)致,、針對性強(qiáng);劉雪瑩老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué),，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗借鑒性;xx老師的教學(xué)后記就如其人,，是一個思考者,，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度;xx老師的教案也如其人,，嚴(yán)謹(jǐn),、踏實，她的教案設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn),，環(huán)環(huán)相扣,，課后小記詳盡;數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡,，課時數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際,，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度,。語文老師每篇課文按課時備課,，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重,、難點,，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰,。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課,，備課有超前意識;個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理,，過程詳細(xì),，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握準(zhǔn)確到位,，體現(xiàn)教法,、學(xué)法,，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一,，練習(xí)層次分明,，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng),，有詳細(xì)的板書設(shè)計,，課后反思及時、詳細(xì),、深入,、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細(xì),。備課優(yōu)秀的教師有：xx等,。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范,，計劃,、目標(biāo)、重難點,、課時,、過程不清，課時數(shù)不足;有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié),、結(jié)構(gòu)不清,，沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點,、難點,、教具準(zhǔn)備等;個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便,，把握不準(zhǔn);教學(xué)過程沒有練習(xí)也為數(shù)不少,，數(shù)學(xué)課堂沒練習(xí)實在有點說不過去;個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒;教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化,，針對性不強(qiáng),，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用;個別的教案的板書過于簡單,，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有;部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表;存在教學(xué)反思隨便,、亂寫、不深入,。

開學(xué)伊始,，我們組織全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了費縣教育局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高,。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有：王佳,、王全英、李召春,、徐太珍等,。

1、主要成績：

(1)多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,，批改及時有復(fù)批;

(2)涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改,。

(3)個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題,。

(4)希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語的運用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地,，成為家長,、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁,。

2,、存在問題：

(1)學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊,。

(2)個別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一

(3)個別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),。

(4)建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式,。

(5)數(shù)學(xué)教師的周記月記數(shù)量不夠。

(6)部分語文老師的作文批改的不及時,。

(7)作業(yè)批改記錄的使用效果不好,，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。

1,、教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)個性,，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改,，要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況而修改,，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西,，不能只言片語,。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改,。

1,、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念,，備課時要備教材,，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。年青教師應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。按實際上課課時進(jìn)行備課,。

2,、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認(rèn)真舍取,，而不能照搬照抄,。

3、課后反思要有一定的數(shù)量,，也要有一定的質(zhì)量,，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué),，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富,。

4、在批閱學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤,，要少打“×”,，圈出來或劃出來，讓學(xué)生訂正后再批,。

5,、把漏寫的東西要及時整改，補(bǔ)充完整,。

6,、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改,。

7,、數(shù)學(xué)教案要多一點備練習(xí)。練習(xí)量要足,、練習(xí)題型要多層次,。

8、教學(xué)工作是繁重的,，工作要做細(xì),、做足、要到量,、到質(zhì),。憑良心去做，平時做好,，就不會感到有負(fù)累,。

地方課程教學(xué)工作總結(jié)篇七

在小學(xué)地方課程教學(xué)中以生為本，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生,，讀懂學(xué)生,，

使課堂成為師生共同交流、共同解決問題,、共同成長的平臺,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能獲取知識、鍛煉能力,、增長智慧,，又能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意,。

地方資源是地方課程賴以實施的重要條件,，地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源,，有了豐富的資源,，地方課程才可能是豐富多彩和生動活潑的，小學(xué)生學(xué)習(xí)才可能有更多的收獲,。因此,，更換、替代和豐富具有地方特色的課程資源,，是地方課程實施的一項重要工作,。通過適當(dāng)?shù)姆绞剑占?dāng)?shù)赜刑厣恼n程資源,，將它們充實到課程中來,，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成效,。

在使用和實施地方課程時，我注重課程理念的學(xué)習(xí)和理解,，注重學(xué)?！彝ァ鐣慕Y(jié)合，避免直接進(jìn)入教育活動,，無視理念的現(xiàn)象,。不能只關(guān)注課程的形，忽視課程的神,，課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神,，課程的神就是課程的理念。因此,，在本課程教學(xué)時,，注意了解地方課程的基本理念，并努力地理解和認(rèn)同，并將這些理念貫徹于課程實施的始終,，只有這樣,，才能順利地、創(chuàng)造性的使學(xué)生讀懂地方課程,，學(xué)會地方課程,，并使課程產(chǎn)生實際的成效，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會發(fā)展服務(wù),。

地方課程教學(xué)工作總結(jié)篇八

一,、首先制定了教學(xué)計劃，預(yù)期備好各課教案,，挖掘各課的教材,，根據(jù)不同內(nèi)容，進(jìn)行不同的講授,。

二,、使學(xué)生領(lǐng)會每個人都在自己的家鄉(xiāng)，我們的童年大都在家鄉(xiāng)度過,，家鄉(xiāng)的一山一水,，一草一木，都留給我們永久的記憶,。同時,，教育學(xué)生我們的家鄉(xiāng)是一個美麗富饒的地方，它養(yǎng)育了我們的身體,，塑造了我們的性格,，更給了我們童年的樂趣，讓我們一起走進(jìn)家鄉(xiāng)去探究,，去盡情地愛,。

此外，使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)周圍的環(huán)境,，大自然是一幅流動的畫,，四季輪回，景色各異,，一年四季各有景色,，各有特點令人遐思無限還要教育學(xué)生當(dāng)你陶醉在美景之中，享受大自然恩賜的時候,，你是否關(guān)注過我們的地球母親,；今天的世界，人口過多,，森林,、草原在退化,，生態(tài)環(huán)境被污染，生物的種類在減少,，地球已敲響了警鐘,，亮起了紅燈。讓我們快行動起來,，保護(hù)我們的地球,。從而使學(xué)生深刻的體會到我們的家鄉(xiāng)這么可愛，這片神奇的土地山川秀美,，資源豐富,，家鄉(xiāng)的土地養(yǎng)育了我們，家鄉(xiāng)的資源要我們保護(hù),，家鄉(xiāng)的明天要我們建建設(shè),。因此，讓我們從現(xiàn)在開始,，從身邊的小事做起,，關(guān)注我們的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們的家園,，為建設(shè)綠色家鄉(xiāng)而努力,。

三、主要教育學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美,，家鄉(xiāng)的山,，家鄉(xiāng)的水，家鄉(xiāng)的土地,，濃濃家鄉(xiāng)情等,。我們的家鄉(xiāng)資源豐富，風(fēng)光壯美,。同時使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)獨特的風(fēng)光,，了解家鄉(xiāng)的歷史，領(lǐng)略家鄉(xiāng)神奇的文化,。

四,、通過本科教學(xué)，尤其對三年級學(xué)生來講由于年代的不同,，他們對家鄉(xiāng)的歷史、古跡等很多內(nèi)容不是很理解,，對民間工藝,、多彩的民俗文化理解的不很透，有待教師在今后的工作中加以完善,。

地方課程教學(xué)工作總結(jié)篇九

開學(xué)伊始,，我們組織全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了費縣教育局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范,，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高,。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有：王佳,、王全英、李召春,、徐太珍等,。

1、主要成績：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,，批改及時有復(fù)批,；

（2）涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改。

（3）個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。

（4）希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語的運用,。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地,，成為家長、老師,、學(xué)生情感溝通的橋梁,。

2、存在問題：

（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好,，紙頁不整齊,。

（2）個別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一

（3）個別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),。

（4）建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式,。

（5）數(shù)學(xué)教師的周記月記數(shù)量不夠。

（7）作業(yè)批改記錄的使用效果不好,，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象,。

2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況,，認(rèn)真舍取,，而不能照搬照抄。

4,、在批閱學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤,，要少打“×”，圈出來或劃出來,，讓學(xué)生訂正后再批,。

5、把漏寫的東西要及時整改,，補(bǔ)充完整,。

6,、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改,。

8,、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì),、做足,、要到量、到質(zhì),。憑良心去做,，平時做好，就不會感到有負(fù)累,。

地方課程教學(xué)工作總結(jié)篇十

為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識,、技術(shù)、技能,，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。把^v^被動的要我學(xué)^v^，變?yōu)閊v^主動的我要學(xué)^v^,，并且^v^喜歡學(xué)^v^,。我們在教學(xué)實踐中采用設(shè)置疑問、多樣化,、興趣化,、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性,。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù),，收到良好的課堂教學(xué)效果。

在體育教學(xué)中,，教師要有目的,、有預(yù)見地給學(xué)生^v^設(shè)置疑問^v^親身體驗，解決問題,。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用,，對于更好地掌握技術(shù)動作,，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中^v^設(shè)疑^v^的方法較多,，如^v^懸念式設(shè)疑^v^,，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上,。而且自己通過親身體驗把問題解決,。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直,？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完,？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問,，引發(fā)學(xué)生的思考,，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題,，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多,。

低年級的學(xué)生就是好動,，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí),。因此,，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣,，推遲疲勞的出現(xiàn),。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走,、兩臂加動作的走,、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式,，來完成走步的教學(xué)任務(wù),。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù),，對每次練習(xí)可提出不同的要求,。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝,，第三次再加上誰跑得快為勝,，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩,、拍皮球活動中,，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動,。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,，給學(xué)生1—2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）,。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容,。

根據(jù)*關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定,，全面落實素質(zhì)教育。逐步推廣落實體育兩類課程整體教學(xué)改革,。根據(jù)這一文件精神,，我校在高年級從１９９８年秋季開始實行了體育兩類課程整體改革。主要教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時數(shù)和比例做了較大程度的調(diào)整。有三分之一的課程為^v^體育活動課^v^,。在體育活動的教學(xué)過程中,，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出^v^體育活動課^v^的活動為主的教學(xué)特點,。是學(xué)生在生理上,、心理上得到滿足，從激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情,。在身體素質(zhì),、跳繩、球類,、運動競賽,、娛樂體育等項目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動,。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能,、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸,，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法,。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地,、愉快地學(xué)習(xí),。通過活動課進(jìn)行大量的運動實踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則,。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性,。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的.意識,、能力和習(xí)慣,。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心,，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拚搏的精神,。

總之,，我們在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法,，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性,，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù),，起到了較好的推動作用。

地方課程教學(xué)工作總結(jié)篇十一

學(xué)期,，我擔(dān)任一至六年級六個班的地方課程教學(xué)，根據(jù)地方課程的指導(dǎo)思想,、基本理念,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實踐,，經(jīng)過一學(xué)期的地方課程教學(xué)實踐，總結(jié)如下：

在小學(xué)地方課程教學(xué)中以生為本,，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性,，關(guān)注學(xué)生，讀懂學(xué)生,，

使課堂成為師生共同交流,、共同解決問題、共同成長的平臺,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能獲取知識,、鍛煉能力、增長智慧,，又能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。

地方資源是地方課程賴以實施的重要條件,，地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重要依據(jù),。不同的地區(qū)有不同的課程資源，有了豐富的資源,，地方課程才可能是豐富多彩和生動活潑的,，小學(xué)生學(xué)習(xí)才可能有更多的收獲。因此,，更換,、替代和豐富具有地方特色的課程資源，是地方課程實施的一項重要工作,。通過適當(dāng)?shù)姆绞?，收集?dāng)?shù)赜刑厣恼n程資源，將它們充實到課程中來，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成效,。

在使用和實施地方課程時，我注重課程理念的學(xué)習(xí)和理解,，注重學(xué)?！彝ァ鐣?/p>

結(jié)合，避免直接進(jìn)入教育活動,，無視理念的現(xiàn)象,。不能只關(guān)注課程的形，忽視課程的神,，課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神,，課程的神就是課程的理念。因此,，在本課程教學(xué)時,，注意了解地方課程的基本理念，并努力地理解和認(rèn)同,，并將這些理念貫徹于課程實施的始終,，只有這樣，才能順利地,、創(chuàng)造性的使學(xué)生讀懂地方課程,，學(xué)會地方課程，并使課程產(chǎn)生實際的成效,，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會發(fā)展服務(wù),。

在注重課程理念的同時，注重課堂教學(xué)質(zhì)量,。質(zhì)量取決于課程,，在地方課程教學(xué)中，我認(rèn)真分析課文,、整理思路,、備好課、做好課件(每節(jié)課),、上好課,、地方課課件中有設(shè)臵語文、數(shù)學(xué),、科學(xué),、地理、音樂,、軍事,、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的綜合知識,，特別是有關(guān)發(fā)展新農(nóng)村建設(shè),、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的課文重點講解。在注重課堂教學(xué)質(zhì)量的同時,，我更注重學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校課程發(fā)展的終極目標(biāo)，發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展,。

地方課程教學(xué)工作總結(jié)篇十二

轉(zhuǎn)眼間,，一個緊張而又充實的學(xué)年又將過去?；仡欉@一年,，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事們的幫助及自己的努力下,，我認(rèn)真做好各項工作總結(jié)：

也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

具備一點反思能力,，是每位教師的必修課,。針對教學(xué)中的共性問題，如“在教學(xué)中如何體現(xiàn)地方課程的活動性,、整合性,、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進(jìn)行了探討。老師們認(rèn)為,，本課程可以不進(jìn)行書面考試,，但要加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程性評價。相關(guān)教材可以設(shè)計多種形式探究活動,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況,，對相關(guān)問題進(jìn)行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄,、學(xué)生自己的自我報告來及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，其目的不是給學(xué)生評分，而是讓學(xué)生學(xué)會自我評價,，進(jìn)而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué),，促成課程目標(biāo)的達(dá)成。本課程評價對教師的'要求較高,，因為倡導(dǎo)評價目標(biāo)先行的原則,，所以，需要教師在上課前,，結(jié)合課程與學(xué)生實際情況,，進(jìn)行評價目標(biāo)分析形式及評價標(biāo)準(zhǔn)。

一份耕耘，一份收獲,。經(jīng)過我的努力,，我取得了一些成果，但與別人相比,，我的收獲甚少,，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入,，教學(xué)成果寥寥無幾,，但我相信，隨著課程改革的深入,，作為三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發(fā)展,。

地方課程教學(xué)工作總結(jié)篇十三

轉(zhuǎn)眼這學(xué)期的`工作就結(jié)束了，現(xiàn)將本學(xué)期的地方課程總結(jié)如下：

地方課是課改以來開設(shè)的一門新學(xué)科,，它是在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實踐,，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。在地方課的實施中,，教師要及時了解學(xué)生開展研究活動的情況,，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點撥與督促,；要組織靈活多樣的交流,、探討活動，促進(jìn)學(xué)生自我教育,。

1,、尊重了每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長,。課程要關(guān)注他們的興趣,、愛好和需要聯(lián)系實際。我們通過開展公共安全教育,，讓學(xué)生形成良好的安全意識,。將安全教育與實踐活動相結(jié)合。

2,、每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同,、社區(qū)背景各異，教學(xué)中將本土特色民族啟蒙教育和傳統(tǒng)文化精髓灌輸?shù)搅苏n堂中,，培養(yǎng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,，讓學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

3,、我們通過環(huán)境保護(hù)讓學(xué)生了解所在社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題,；使學(xué)生感受到了自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系。

1,、讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷,，學(xué)會恰當(dāng)避險。

2,、注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐,，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。地方課程的開發(fā)與實施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究,、勤于動手和勇于實踐,，注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗，要求學(xué)生超越單一的.接受學(xué)習(xí),，親身經(jīng)歷實踐過程,，體驗實踐活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

3、初步認(rèn)識社會生活的復(fù)雜性,，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。在保障自身安全的情況下,，能采用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?/p>

4,、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展,。

我們在教學(xué)中著眼于全體學(xué)生的身心健康,、安全發(fā)展，著眼于引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“珍愛生命,，安全第一,，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識,，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣,。突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展,，發(fā)揮了學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性,。我們做到了課堂和實踐相結(jié)合。課堂上開展各種各樣的活動,，同學(xué)們開動腦筋積極發(fā)言,。

地方課的內(nèi)容更加接近學(xué)生生活,，讓學(xué)生了解云南有哪些少數(shù)民族，并有哪些兒歌,，在教學(xué)時,，讓學(xué)生收集生活中的兒歌在課堂上交流，并隨堂表演,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。還了解了很多的游戲名稱。利用課余時間就讓學(xué)生做游戲,，這樣避免了很多安全事故的發(fā)生,。教學(xué)效果很好。

地方課程教學(xué)工作總結(jié)篇十四

轉(zhuǎn)眼間,，一個緊張而又充實的學(xué)年又將過去,。回顧這一年,，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、同事們的幫助以及自己的努力下，我認(rèn)真做好各項工作,，積極完成各項任務(wù),。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié),，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號,。

由于地方課程教材沒有參考書，老師們備課時經(jīng)常要收集大量的資料,，教學(xué)難度增大,。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要,。特別是同年級的老師更應(yīng)相互切磋,，互相交流。在這點上,，大家做得很好,，一個個學(xué)而不厭，潛心鉆研,，經(jīng)常與組內(nèi)的骨干教師交流教學(xué)方法,，共享教學(xué)資源，確實讓人感動,。

具備一點反思能力,，是每位教師的必修課。聽課結(jié)束后,，又對各位教師的授課進(jìn)行了評課,。評課現(xiàn)場,，老師們各抒己見，根據(jù)美國教育專家艾倫博士的“22”教師評估法,，給各位教師分別提出了兩條優(yōu)點和兩條建議,。同時，針對教學(xué)中的共性問題,，如“在教學(xué)中如何體現(xiàn)地方課程的活動性,、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進(jìn)行了探討,。老師們認(rèn)為,，本課程可以不進(jìn)行書面考試，但要加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程性評價,。相關(guān)教材可以設(shè)計多種形式探究活動,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況，對相關(guān)問題進(jìn)行討論或反思,。教師可以通過課堂活動的參與記錄,、學(xué)生自己的自我報告來及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其目的不是給學(xué)生評分,，而是讓學(xué)生學(xué)會自我評價,，進(jìn)而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，促成課程目標(biāo)的達(dá)成,。本課程評價對教師的要求較高,，因為倡導(dǎo)評價目標(biāo)先行的原則，所以,，需要教師在上課前,，結(jié)合課程與學(xué)生實際情況，進(jìn)行評價目標(biāo)的分析與準(zhǔn)備,，設(shè)計評價形式及評價標(biāo)準(zhǔn),。