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大學(xué)軍事理論論文篇一

[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅(jiān)持的教育主題，在高校軍事理論教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對愛國主義的教育,，能促進(jìn)大學(xué)生愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的進(jìn)一步增強(qiáng),，對強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。特別是對中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言,，學(xué)生容易受到思想的侵蝕,，因此在軍事理論教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生愛國情感的培養(yǎng),，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果,，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。

[關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué),；愛國教育,；愛國情感

愛國是中華傳統(tǒng)美德之一,，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對學(xué)生實(shí)施有效教育和培養(yǎng)的過程中,，應(yīng)該認(rèn)識到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源,，同時也要面臨國外多元文化思想對大學(xué)生群體的沖擊和影響,。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色,，以軍事理論教學(xué)為載體，對愛國情感教育進(jìn)行強(qiáng)化,，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐,。

對高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng),，只有循序漸進(jìn)地對學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo),，長時間堅(jiān)持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性,，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強(qiáng),。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育,，愛國情感在不斷的發(fā)展實(shí)踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵,，在新時期開展大學(xué)生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高,。同時,，愛國情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響,。因此新時期在探索中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中,，要正確認(rèn)識高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性,，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施,，力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好支持,。此外,，針對中外合作辦學(xué)而言,，受到國外多元化教育思想的影響,，學(xué)校大學(xué)生群體的個人主義思想、利己主義思想增強(qiáng),，集體主義思想弱化,，部分大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理,，不僅嚴(yán)重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高,，也會對大學(xué)生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況,，在學(xué)校開展軍事理論教學(xué)活動的過程中,，要加強(qiáng)對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性,，進(jìn)而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價值,，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

在軍事理論教學(xué)中積極探索對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng),，能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感,，使學(xué)生認(rèn)識到自身對國家、對民族,、對社會的責(zé)任,，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史使命感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高,，真正成為社會主義建設(shè)者和接班人,，為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況,，對有效培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法進(jìn)行研究和探索,，增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。

（一）cai的設(shè)計和應(yīng)用

當(dāng)前,，在組織開展軍事理論教學(xué)的過程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響,，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設(shè)計和應(yīng)用，希望能夠進(jìn)一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性,，為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo),，增強(qiáng)教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀,，軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對cai的設(shè)計和應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建,，且由于課件自身兼容性和實(shí)用性相對較強(qiáng)，能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)合理應(yīng)用,，因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和培育,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件,。在具體對cai課件進(jìn)行設(shè)計和應(yīng)用的過程中,，要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容，適當(dāng)引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關(guān)的信息,，進(jìn)而在反映愛國主義思想主題的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的良好感召和熏陶,，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生情感共鳴,，切實(shí)突出愛國主義情感教育綜合效果,。

例如，在針對軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進(jìn)行講解的過程中,，軍事理論教師在對cai課件進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃的過程中,，可以適當(dāng)引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內(nèi)容等，輔助學(xué)生加深對這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解,，并在國慶閱兵場面的作用下實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中能夠感受到我國軍事技術(shù)研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)愛國主義情感教育的說服力,，使學(xué)生的愛國情感得到良好培養(yǎng),，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如此,，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義情感教育的科學(xué)性和有效性,，在軍事理論教學(xué)中，愛國情感教育教學(xué)效果也會明顯增強(qiáng),，對學(xué)生在成長過程中正確世界觀,、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響,。

（二）教師在教學(xué)中要加強(qiáng)情感投入

教師愛國情感投入對學(xué)生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用,，在高校軍事理論教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，自然流露真實(shí)的情感,，教育學(xué)生和感染學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生愛國情感的激發(fā)，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響,。因此,，在教師組織開展軍事理論教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對相關(guān)教育情感的投入,，為學(xué)生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引,。具體分析，軍事理論教師在教學(xué)中情感投入,，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用,，對學(xué)生的愛國情感加以培養(yǎng)。

1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感,。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識和內(nèi)容，也要促進(jìn)學(xué)生心靈的塑造,，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時期國家建設(shè)的接班人和中國夢的踐行者,。因此，在工作實(shí)踐中,，教師要認(rèn)識到自身歷史使命,，并將使命感融入到教學(xué)活動中，開拓崇高的理想境界,，以真實(shí)的情感對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和指導(dǎo),，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中,，教師針對“情況復(fù)雜,，戰(zhàn)爭危機(jī)依然存在”進(jìn)行解析，就要適當(dāng)融入崇高的使命感，讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)雜國際形勢下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國家和維護(hù)國家長治久安方面的重要?dú)v史使命,，并與學(xué)生一起討論作為教師,、學(xué)生在建設(shè)國家方面所能夠做出的貢獻(xiàn)等，使學(xué)生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā),，切實(shí)提高教學(xué)組織活動的科學(xué)性和有效性,，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學(xué)活動中要始終保持愛國熱情,。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動中為了形成對學(xué)生的有效情感感染,，促進(jìn)學(xué)生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關(guān)知識和內(nèi)容的過程中始終保持愛國熱情,，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng),，為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強(qiáng)化自身愛國情感提供不竭的動力支持,。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上,，教師要融入適當(dāng)?shù)膼蹏楦薪逃⒅笇?dǎo)學(xué)生以史為鑒,，正確認(rèn)識中日關(guān)系,，客觀看待中日歷史遺留問題，進(jìn)而對中日軍事情況進(jìn)行深入探索,，在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對愛國情感的激發(fā),，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

（三）組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動

在高校軍事理論教學(xué)中,，要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和強(qiáng)化,，不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面，還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動,，在教育教學(xué)組織活動實(shí)踐中,，有針對性地對學(xué)生的愛國情感加以激發(fā)，使學(xué)生在參與課外活動的過程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強(qiáng),，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托,，設(shè)計相應(yīng)的愛國情感教育課外活動,，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進(jìn)武器探尋小組,、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等,，在成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛國主義教育基地，組織學(xué)生到愛國主義教育基地中參觀學(xué)習(xí),，對本小組的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證,，加深對軍事理論知識的認(rèn)識和理解,，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上,，也可以組織開展報告會,，讓學(xué)生對本小組的研究成果進(jìn)行總結(jié)和報告，使學(xué)生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認(rèn)識,，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障,。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學(xué)生的課外活動學(xué)習(xí)效果也會逐步增強(qiáng),，對學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用,。

綜上所述，在對中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進(jìn)行改革的過程中,，加強(qiáng)對愛國主義教育的重視,，積極探索激發(fā)學(xué)生愛國情感的措施，能全面提高教學(xué)效果,，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng),，為學(xué)生愛國情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。新時代背景下,，針對中外合作辦學(xué)學(xué)校特色,，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，革新教學(xué)方法,，突出教學(xué)特色,，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[6]文彥波.軍事理論課的德育功能及其實(shí)現(xiàn)途徑探析[j].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊）,，2017（9）：819.

摘要：在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時間,、空間的不足,，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，是軍事理論課程改革的一個方向,。本文首先簡述了普通高校軍事理論在線課建設(shè)現(xiàn)狀，接著從三個方面介紹了軍事理論微課的設(shè)計原則,，最后課題組對微課在普通高校軍事理論教學(xué)中的應(yīng)用做了探析,。

關(guān)鍵詞：微課;軍事理論課;普通高校

軍事理論課是普通高校學(xué)生平時學(xué)習(xí)國防教育的主要渠道,，是國防教育功能在高校實(shí)現(xiàn)的主要依托。軍事理論課內(nèi)容博大精深,，在學(xué)時有限的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步提升教學(xué)效果是課題組研究的重點(diǎn)。隨著教育信息化和在線課程的發(fā)展,，mooc輔助教育教學(xué)得到了越來越廣泛的關(guān)注和應(yīng)用,。mooc高度精煉的知識整合以及靈活機(jī)動的學(xué)習(xí)方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔(dān)心知識點(diǎn)放射少,，課時不夠用,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等問題。軍事理論課課程知識更新速度快,、涉密性強(qiáng),、涉及政策部分教學(xué)尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗(yàn)少等原因致使軍事理論課的mooc建設(shè)難度大,，創(chuàng)新性和突破性強(qiáng),。

冀中職業(yè)學(xué)院軍事理論教研團(tuán)隊(duì)在省教育廳主推的智慧職教mooc學(xué)院平臺上構(gòu)建了《大學(xué)軍事教程》課程，一期課程已順利結(jié)課,，二期課程正在建設(shè)中,。一期課程全程共有1500余名學(xué)員加入課程，其中不乏有數(shù)十名全國同類院校相關(guān)同仁加入交流,，教學(xué)效果良好,。軍事理論課課堂教學(xué)和mooc的教學(xué)方式結(jié)合起來作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學(xué)的有力補(bǔ)充，既能達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生國防意識和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學(xué)校其他的教育教學(xué)時間,，具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義,，軍事理論課的在線課程進(jìn)一步建設(shè)研究迫在眉睫。

在線課程教學(xué)資源庫中,，把課程資源整合到微視頻中的,，以微課形式進(jìn)行，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程,、拓展閱讀資料及視頻,、文本課件、在線課堂討論環(huán)節(jié),、章節(jié)測驗(yàn),、期末考試等全部mooc主要構(gòu)成要素。因此在教學(xué)設(shè)計中我們深度分析當(dāng)前形勢,、創(chuàng)新思考,，更加注重微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,。在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時間,、空間的不足,，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，是軍事理論課程改革的一個方向。

（一）緊扣教學(xué)大綱,，篩選適合制作微課的內(nèi)容

2019年1月,，教育部聯(lián)合中央軍委國防動員部修訂《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，新教學(xué)大綱在課程定位,、課程目標(biāo),、課程要求、課程內(nèi)容,、教師發(fā)展,、教材建設(shè),、教學(xué)方法、課程考核,、教學(xué)保障、督導(dǎo)評價等各個方面都進(jìn)行了較大幅度的修訂,，這些改變均說明職能部門對本課程功能定位的進(jìn)行了深入謀劃和思考，教育工作者對其進(jìn)行深度剖析,，有利于對本課程所屬問題進(jìn)一步深入探析，從而凝聚共識,、指導(dǎo)業(yè)務(wù)實(shí)踐,。

軍事理論課擔(dān)負(fù)著大學(xué)生國防軍事教育的功能，教學(xué)的目的不同于專業(yè)的軍事院校,，無需在理論的深度和學(xué)術(shù)上做過細(xì)的探究,，重點(diǎn)側(cè)重于拓寬軍事領(lǐng)域的知識，注重軍事知識的信息量和科技含量,。這就要求課題組與時俱進(jìn)地調(diào)整和豐富軍事理論課的教材內(nèi)容，適當(dāng)增加國際局勢變化,、局部緊張態(tài)勢分析和新軍事科技發(fā)展等方面的新內(nèi)容，使軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容富有時代特色,。此外，軍事理論課還應(yīng)把學(xué)生關(guān)注的世界熱點(diǎn)問題,、最新信息以及相關(guān)前沿問題及時納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)熱情。

微課中的微視頻拍攝完成后,，短時間內(nèi)一般都不會重新拍攝。軍事理論課時代性很強(qiáng),，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化的深刻影響下,，全球性、跨國性問題逐漸上升為牽動國際形勢發(fā)展的重要因素,，國家安全中的國際戰(zhàn)略形勢和信息化裝備中的信息化作戰(zhàn)平臺時刻都在發(fā)生著變化。而中國國防和軍事思想這兩部分卻具有一定的穩(wěn)定性,，因此在錄制軍事理論微視頻課時，應(yīng)當(dāng)把較為穩(wěn)定的重點(diǎn)內(nèi)容用微課的形式錄制,，變動性較強(qiáng)的部分主要放在課堂上講授,，這樣既能在國家規(guī)定的學(xué)時內(nèi)即完成了教學(xué)任務(wù)，又富裕出時間讓教師能重點(diǎn)講解國際戰(zhàn)略環(huán)境等變動較大的內(nèi)容,，從而增強(qiáng)了軍事理論的時代性。

（二）采用多種呈現(xiàn)形式,，吸引學(xué)生的長期關(guān)注

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng),，但自制能力差，思想容易開“小差”,，對于當(dāng)前一些軍事熱門話題,、信息化戰(zhàn)爭戰(zhàn)例,，以及熱播影視作品所反映出的救援行動、信息化作戰(zhàn)平臺,、綜合電子信息系統(tǒng)、信息化殺傷武器,、軍事高技術(shù)等學(xué)習(xí)興趣濃厚，但對于理論性知識卻缺乏深入的學(xué)習(xí),。因此,，軍事理論教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，增強(qiáng)課程的趣味性和吸引力,，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),，從而體現(xiàn)學(xué)生才是真正的認(rèn)知主體,。微課要把語言文字表達(dá)的藝術(shù)性和視頻圖像顯示的直觀性有機(jī)的結(jié)合起來，做到圖文并茂、音像同步,，使得復(fù)雜問題簡明化、抽象問題形象化,、枯燥問題趣味化，極大地增強(qiáng)了課程的趣味性和吸引力,。微課的呈現(xiàn)形式可以是錄屏類、拍攝類,、ppt等基本形式，也可以是動畫型,、交互式、手繪類,、互動電影,、手機(jī)h5型等多種創(chuàng)新形式。例如講授古代軍事思想《孫子兵法》——作戰(zhàn)篇時,，可結(jié)合“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，因糧于敵”的軍事思想,，將李牧巧施“美馬計”做成微課來播放，使抽象的理論變得形象,、直觀、明了,，提升了學(xué)生聽課的積極性，學(xué)生對所學(xué)知識的感受和理解更加深刻,、全面。

因?yàn)閷W(xué)生可以挑選在線公開課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),，這就要求在線課全部知識點(diǎn)都要以高質(zhì)量的水平完成,，軍事課教師是完成軍事課教學(xué)目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者，僅一名教師完成整門課程的拍攝,，難度特別大,，因而需要組建團(tuán)隊(duì)，需要校內(nèi)外專家聯(lián)合培養(yǎng)校內(nèi)專兼課教師,，還要聯(lián)合本校,、本省甚至全國的優(yōu)秀同行，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,、共同參與,、合力建構(gòu)，把各個章節(jié)的主要內(nèi)容,，都通過微視頻的形式展現(xiàn)出來，再經(jīng)過認(rèn)真打磨才能形成軍事理論精品在線公開課,。

（四）深入學(xué)習(xí)制作技法,，設(shè)計高標(biāo)準(zhǔn)微課

如何讓微課更具吸引力？這是關(guān)于設(shè)計策略方面的問題,，在微課制作過程中設(shè)計是最重要的一步,，有條理、有邏輯的設(shè)計能夠讓課程在結(jié)構(gòu)上更凸顯合理化,，也更便于后期的制作,。微課是解惑而非授業(yè)，在制作微課前教師要選好知識點(diǎn),，明確受眾,。微課設(shè)計思路要清晰，選定了主題,、內(nèi)容及展現(xiàn)形式后,，需總體規(guī)劃設(shè)計授課過程，從導(dǎo)入,、講解,、交互,，到拓展實(shí)踐、評價,，整個體系一定要明確,。時間必須把控好，5-8min內(nèi)講透徹微課所要展示的知識與內(nèi)容,，在最后特意留下恰當(dāng)?shù)目瞻?，以便給讀者留出想象的空間。一般按照下面這些原則進(jìn)行設(shè)計微課：

（1）標(biāo)題簡練,、有新意;

（2）授課過程中適當(dāng)加入一點(diǎn)幽默的笑點(diǎn);

（6）微課的教學(xué)環(huán)境符合“一對一”輔導(dǎo)的模式,，一定要注意受眾是一個人，而不是一個大教室里很多學(xué)生,，教學(xué)時要做到“目中有人”,，語言要生動形象，態(tài)度要真切誠懇,，使用個性化親切的語言,，加入一定的技法技巧，吸引學(xué)生的注意力,，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果,。

微課制作大致分為以下五個步驟：

（1）選題設(shè)計，包括腳本的設(shè)計,、邏輯設(shè)計和選題等;

（2）素材收集,，包括微課中用到的視頻、圖片,、文本和其他素材;

（3）課件制作,，特別考慮制作時的色彩搭配、排版,、動畫和可視化效果;

（4）制作準(zhǔn)備,，如準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng)，準(zhǔn)備好所需軟件;

（5）視頻錄制,，指拍攝或錄屏和后期制作階段,。后期制作，才是真正的技術(shù)活兒,，如今制作手段多種多樣,，各類軟件也層出不窮，有時微課的制作其實(shí)是在考察大家的綜合運(yùn)用能力,。

（一）使用微課可以更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移

軍事理論課所依托的軍事學(xué)是研究戰(zhàn)爭的本質(zhì)和規(guī)律,，并用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備與實(shí)施的科學(xué)，屬于社會科學(xué),，具有鮮明的階級性和民族性,，是一門高度綜合的學(xué)科,。軍事理論課課程內(nèi)容的豐富性、知識體系的滲透性,、思維方法的貫穿性都為學(xué)習(xí)的遷移提供了非常多的“共同元素”,。比如《孫子兵法》之所以能夠得到古今中外廣泛認(rèn)同，歷久彌香,，發(fā)揮跨時代,、地域和行業(yè)的局限，其獨(dú)特價值就在于此書凝聚了軍事科學(xué)的軍事思維方法,，其世界觀,、方法論的指導(dǎo)意義，是軍事理論中最為穩(wěn)定,、核心,、長遠(yuǎn)指導(dǎo)作用的內(nèi)容。

微課是一個獨(dú)立的,、有明確教學(xué)目標(biāo)的小課程,，不受時間和空間的限制，可以在短短幾分鐘的時間,，在潛移默化中幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)知識技能向科學(xué)的思維方法和價值觀念遷移,。學(xué)生使用微課進(jìn)行軍事理論課程學(xué)習(xí)時，可以有針對性的進(jìn)行第二輪甚至多輪學(xué)習(xí),，直至完全掌握學(xué)習(xí)任務(wù),。學(xué)生通過微課自主學(xué)習(xí)過程中，必然會不斷思考,，探尋新的知識,，進(jìn)一步將軍事理論的相關(guān)理論與實(shí)踐、原理與技術(shù)結(jié)合起來,，從理論上也能解釋一些社會現(xiàn)實(shí)問題，這些對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升都有很大益處,。

（二）使用微課可以更好的加強(qiáng)素質(zhì)教育

教育需要從素質(zhì)的滲透性,、交互性、全面性等視角來審視,，軍事理論課具有其他教育形式不可替代的育人作用,。以國防教育為核心，以軍事理論課為依托,，以軍訓(xùn)為陣地的軍事課教學(xué)的綜合作用,，是高校開展素質(zhì)教育，養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要途徑,。軍事理論課使用微課可以更好的融入大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育,，讓“微課”的內(nèi)涵進(jìn)一步得到拓展,，并直接融入了服務(wù)功能。利用現(xiàn)場微課,、網(wǎng)絡(luò)微課,、線上微輔導(dǎo)、線下預(yù)約微輔導(dǎo)四種“微課”表現(xiàn)形式來服務(wù)學(xué)生,，為學(xué)生在線上線下自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺,，真正實(shí)現(xiàn)“微課”從單向的傳授——學(xué)習(xí)向傳授——學(xué)習(xí)——實(shí)踐——傳授轉(zhuǎn)變，形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán),。

2019年《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中明確提出了“普通高等學(xué)校通過軍事課教學(xué),，讓學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識和基本軍事技能，增強(qiáng)國防觀念,、國家安全意識和憂患危機(jī)意識,，弘揚(yáng)愛國主義精神、傳承紅色基因,、提高學(xué)生綜合國防素質(zhì),。”的要求,。軍事理論教學(xué)要聚焦此目標(biāo)定位,，探尋提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)的具體內(nèi)涵外延,、作用機(jī)理,，進(jìn)行教育教學(xué)改革,，真正為廣泛開展國防教育和提升大學(xué)生綜合素質(zhì)做貢獻(xiàn),。

將微課應(yīng)用于軍事理論課教學(xué)能夠有效促進(jìn)軍事課教師專業(yè)發(fā)展,，深化軍事課程改革,，提高軍事課程建設(shè)水平,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，深化課程改革以及提升課程形象,，使軍事理論課程建設(shè)現(xiàn)存問題得以改善,。在邊建設(shè)邊研究的過程中，不斷增強(qiáng)軍事理論教師的線上教學(xué)能力,，促進(jìn)軍事理論課教師教學(xué)思想和教學(xué)方法的現(xiàn)代化改變,，使其線下高標(biāo)準(zhǔn)，線上有水平,。線上課程輔助線下教學(xué),，做到全方位無死角，充分達(dá)到國家要求的軍事理論課教學(xué)效果的優(yōu)秀水平,。改革高職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式,，便于因材施教，促進(jìn)學(xué)校教育跨越式發(fā)展,。

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[4]李際均.中國軍事戰(zhàn)略思維論[m].北京：北京人民出版社，2017（09）：389.

摘要：改革開放以來,，為激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情,、強(qiáng)化大學(xué)生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中,，雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn),，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學(xué)生并國防知識缺乏,、國家安全意識薄弱,、國家責(zé)任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學(xué)生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響,。本文重點(diǎn)探討了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況,，并對如何加強(qiáng)大學(xué)生國防觀念提出了一定的對策，以供參考,。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策

隨著改革開放的不斷深入,，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時并舉,，并取得了一定的成就,。然而令人感到擔(dān)憂的是，大學(xué)生的國防觀念仍然十分淡薄,，不夠重視國防知識的學(xué)習(xí),，沒有形成一定的國家安全意識和國家責(zé)任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等,。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果,，分析了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念提出相關(guān)建議,。

(一)國防知識缺乏

國防政策,、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策,、國防法規(guī)及必要的國防歷史,，對大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策,，培養(yǎng)大學(xué)生的國防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對國防知識知之甚少,，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略,、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史,，不了解我國現(xiàn)代國防危機(jī)和重大沖突事件,。

(二)對軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差

高校開展軍事課程,，一方面是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能,，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意義,，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性,，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),。然而經(jīng)過調(diào)查，不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒有必要,，對軍訓(xùn)和國防教育沒有特別的興趣,，認(rèn)為軍訓(xùn)累，國防知識乏味,，無聊,。

(三)國防安全和責(zé)任意識薄弱

不少大學(xué)生還沒有充分認(rèn)識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識,，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解,，但很多人都認(rèn)為那是國家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問題，與個人沒多大關(guān)系,。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報效祖國,，維護(hù)國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作,，參軍動機(jī)不純粹,。

如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況,，筆者提出以下幾點(diǎn)建議,，以供參考。

(一)統(tǒng)一思想,，加強(qiáng)國防觀念

國防觀念屬于精神力量,，是公民愛國主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn),。國防觀念會通過一定的形式進(jìn)行傳播,、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中,，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力,。當(dāng)代大學(xué)生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是祖國未來的希望,，因此必須統(tǒng)一思想,，加強(qiáng)大學(xué)生對國防觀念的認(rèn)識，對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全意識,、民族憂患意識,，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,，不斷學(xué)習(xí)軍事知識,，增強(qiáng)國防觀念，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗,、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神,，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(二)認(rèn)真落實(shí),，開設(shè)軍事課程

在原有的軍事課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計劃中,，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主,，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)時間、學(xué)分設(shè)置,、教師安排,、考試、考評檢查等教學(xué)活動過程,，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式,。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時間,、教學(xué)地點(diǎn)等方面存在著很大的不同,，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學(xué)計劃的混亂,。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對軍事課程的制度建設(shè),，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，從高校的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā),，不斷完善教學(xué)內(nèi)容,、保障教學(xué)時間,、培養(yǎng)軍事教師,、健全軍事考核制度，以提高大學(xué)生的國防觀念,，實(shí)現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。

(三)因地制宜,，采取多種途徑

要想加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念,，不能僅限于通過軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)因地制宜,，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r,，采取多種途徑，開展大學(xué)生國防觀念的教育工作,。如可設(shè)置國防教育必修課和選修課兩種類型,，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程,，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)軍事知識,，培養(yǎng)自身的愛國主義精神,、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗,、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),，提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識,，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結(jié)合點(diǎn),，潛移默化地將國防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座,、報告會,、軍事社團(tuán)等活動,，充分引起大學(xué)生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國防教育基地,、革命紀(jì)念館,、紅色旅游景點(diǎn)等，鼓勵大學(xué)生參與到普及國防觀念教育的活動中去,。

總而言之,，和平和發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，目前國際關(guān)系和諧,，國內(nèi)安定團(tuán)結(jié),，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī),。我國高校積極開展國防觀念教育活動,，不僅能夠增加大學(xué)生的國防知識，增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感,，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責(zé)任感,，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

關(guān)于國防科研要堅(jiān)持自力更生為主,，有選擇地引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)的論述;關(guān)于要實(shí)行對外開放,，積極發(fā)展軍民品外貿(mào)的論述;關(guān)于國防科研生產(chǎn)要服從軍事戰(zhàn)略方針，按照戰(zhàn)略要求確定發(fā)展方向,、目標(biāo)和重點(diǎn)的論述;關(guān)于國防科研要走在前面,，抓科研要突出重點(diǎn)，集中力量辦大事的論述;關(guān)于軍工產(chǎn)品必須堅(jiān)持質(zhì)量第一,，達(dá)到百分之百合格的論述;關(guān)于充分發(fā)揮國防科技人員作用,，不拘一格選拔青年人才特別是尖子人才的論述;關(guān)于改革軍工管理體制，加強(qiáng)集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的論述,，等等,。這些重要論述，對建設(shè)有中國特色的國防科技工業(yè),，具有長遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義,。

回顧近二十年來，隨著國際形勢的變化和國家工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,，國防科技工業(yè)勝利實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變,，國防科技和武器裝備發(fā)展上了新的臺階，體制改革,、結(jié)構(gòu)調(diào)整,、軍民結(jié)合、對外開放等均取得了舉世矚目的成就,。從根本上說，這些成就都是鄧小平理論的偉大勝利,，是國防科技工業(yè)戰(zhàn)線堅(jiān)決貫徹落實(shí)鄧小平一系列重要決策和指示的結(jié)果,。江在十五大的報告中指出，學(xué)習(xí)鄧小平理論,，要完整,、準(zhǔn)確地把握理論的科學(xué)體系，從總體上領(lǐng)會理論的基本觀點(diǎn)和基本精神,，又要從各自工作的領(lǐng)域?qū)碚摰挠嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)鉆研和理解,。從國防科技工業(yè)系統(tǒng)來講，學(xué)習(xí)鄧小平理論,，高舉鄧小平理論偉大旗幟,，一個很重要的方面，就是要繼續(xù)深入學(xué)習(xí),、深刻領(lǐng)會鄧小平關(guān)于國防科技工業(yè)的理論,，統(tǒng)一思想，指導(dǎo)實(shí)踐,，努力開拓有中國特色的國防科技工業(yè)發(fā)展道路,。

江在十五大的報告指出,，要貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針，加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè),，走有中國特色的精兵之路;要重視科技強(qiáng)軍,，加強(qiáng)國防科技研究，逐步更新武器裝備,。最近幾年,，他還多次強(qiáng)調(diào)，爭奪質(zhì)量優(yōu)勢,，已成為當(dāng)今世界各主要國家軍隊(duì)建設(shè)的一個重要發(fā)展趨勢;在軍事斗爭準(zhǔn)備和軍隊(duì)建設(shè)中,，必須把國防科技發(fā)展和部隊(duì)裝備建設(shè)擺在突出地位;要以改革創(chuàng)新的精神迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn)，積極跟蹤國外高科技發(fā)展,。這些重要論述,，深刻揭示了世界軍事發(fā)展的本質(zhì)特征，科學(xué)闡明了現(xiàn)代科技特別是高科技在軍事發(fā)展中的巨大推動作用,，進(jìn)一步明確了新時期我軍建設(shè)的方向,，同時指出了國防科技工業(yè)的根本任務(wù)。學(xué)習(xí)這些重要指示精神,，我們強(qiáng)烈地感到,，以江澤民同志為核心的黨中央，更加重視科技對軍事發(fā)展的第一位變革作用,，更加重視我軍的質(zhì)量建設(shè),，更加重視國防科技和武器裝備的發(fā)展。這是時代的需要,，也是國家安全的需要,。

縱觀世界軍事發(fā)展趨勢，一個鮮明的特征是,，世界各軍事大國在裁減軍隊(duì)數(shù)量,、壓縮軍費(fèi)開支的情況下，軍費(fèi)預(yù)算普遍向高科技領(lǐng)域傾斜,，國防科研費(fèi)所占比重上升,，通過爭奪技術(shù)優(yōu)勢，搶占技術(shù)制高點(diǎn),，重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)武器裝備,，爭取戰(zhàn)略主動權(quán)。在這場新的軍事變革和競爭中,，美軍為保持技術(shù)優(yōu)勢,，頒布了新軍事科技戰(zhàn)略，確定了重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，確保武器裝備的先進(jìn)水平和整體實(shí)戰(zhàn)效能,。英,、法等國提出，在保持核威懾力量的條件下,，要重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)常規(guī)武器,，實(shí)現(xiàn)由高、中,、低技術(shù)武器結(jié)合,，向高、中技術(shù)武器結(jié)合的轉(zhuǎn)變,。

日本把追求最高軍事技術(shù)水平,，確定為未來軍事技術(shù)政策的目標(biāo)，制定了需要重點(diǎn)發(fā)展的高技術(shù)領(lǐng)域,。俄羅斯近年來采取“寧緊人頭費(fèi),、不減科研費(fèi)”的做法，制定了為期十年的“俄軍武器裝備長期規(guī)劃”,，提出以高科技為主導(dǎo),，重點(diǎn)發(fā)展高精度武器裝備，鞏固軍事領(lǐng)域的科技優(yōu)勢,。我國周邊國家在經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增長的同時,，也在不斷加強(qiáng)國防科研，加速武器裝備的更新?lián)Q代,。尤其值得注意的是,，臺灣當(dāng)局近年來積極調(diào)整實(shí)施所謂新的軍事戰(zhàn)略，大量增加軍事預(yù)算,，大肆購買西方先進(jìn)武器,，大力擴(kuò)充軍備和更新裝備。

迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn),，是我們無法回避的歷史責(zé)任,。中央軍委明確指出：新時期軍隊(duì)建設(shè)面臨的主要矛盾,，是現(xiàn)代化水平與現(xiàn)代戰(zhàn)爭需要不相適應(yīng)的矛盾,。這個矛盾體現(xiàn)在國防科研生產(chǎn)方面，就是國防科研生產(chǎn)與我軍對現(xiàn)代化武器裝備需求不相適應(yīng)的矛盾,。必須看到,，我軍的武器裝備這些年來雖然有較大改進(jìn)，但從總體上說,，與世界發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)的武器裝備水平還有很大差距,。

一些主戰(zhàn)裝備，不僅與美國等西方發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)差距甚遠(yuǎn)，而且與臺灣軍隊(duì)及有些周邊國家軍隊(duì)相比也不完全占優(yōu)勢,。改變我軍裝備落后的局面,，歸根結(jié)底要靠把國防科研生產(chǎn)搞上去。因此,，適應(yīng)世界軍事發(fā)展的深刻變化,，加強(qiáng)我軍質(zhì)量建設(shè)，國防科技工業(yè)具有無可替代的特殊作用,。我們一定要認(rèn)清面臨的嚴(yán)峻形勢,，認(rèn)清肩負(fù)的歷史責(zé)任，把思想統(tǒng)一到十五大關(guān)于國防和軍隊(duì)建設(shè)的部署上來,，在新時期軍事戰(zhàn)略方針統(tǒng)攬和指導(dǎo)下,，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,，努力把國防科研生產(chǎn)任務(wù)完成好,，為我軍質(zhì)量建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。

下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報道,，2010年5月27日,，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突,，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對,。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼,。有史以來,，釣魚島主權(quán)一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權(quán)移交日本時,，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本,。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權(quán),。自1970年代開始,，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動,。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),，在堅(jiān)持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決,，但釣魚島問題不容樂觀,。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動,。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),，在堅(jiān)持我一貫立場的前提下,，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀,。

從中日邊境釣魚島爭端問題中,，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。

從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用,。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界,，南邊是國力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥，東西是兩大洋,。

而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長,，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國,，海上與6個國家隔海相望,，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多,，大國集中,。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū)。在周邊國家中,，俄羅斯,、日本、印度,、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國,，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，軍事力量強(qiáng)大,。周邊國家發(fā)展差距大,，民族、宗教矛盾交織,，安全環(huán)境復(fù)雜,。另外，我國與鄰國地緣關(guān)系特殊,，形成相互制約和影響的大國關(guān)系,。

目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài),，但由于種種原因,，中國與這些國家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭端，利益的爭端,，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局,，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：

一,、祖國統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢,。近年來,，隨著大陸對臺工作力度的進(jìn)一步加大，臺獨(dú)分裂勢力受到沉重打擊,，島內(nèi)局勢穩(wěn)定,，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭不能放松,，要時刻警惕臺獨(dú)勢力,。

二、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅,。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題,；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴(kuò)軍問題,。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出,，將我國列為主要潛在對手。另外,，日本軍國主義抬頭,，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強(qiáng)國,，對我國的潛在軍事威脅逐步增加,。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題,。近年來,，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強(qiáng)對中日有爭議島嶼和海域的控制,，無視我國主權(quán),。其次日本插手臺灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。

三,、中印邊境懸而未決,。我國與印度存在著十二萬平方公里的領(lǐng)土爭議，印度占領(lǐng)著我國大約九萬平方公里的領(lǐng)土,。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突,，此后長期對峙多年。近幾十年來,，兩國多次邊界談判,，但至今仍無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

四,、與南亞諸國的海島歸屬爭端,。東南亞南海周邊國家一直占領(lǐng)著我國大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開采石油,。

五,、與韓國存在黃海大陸架爭端,，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼,。

六,、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上,，美國對中國加緊實(shí)施“西化”,、“分化”戰(zhàn)略。軍事上,，對我國全面遏制和防范,。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進(jìn)行戰(zhàn)略牽制,。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后,，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅,。

七,、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力,、俄羅斯對中國的不信任感等,。

面對如此復(fù)雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策,，堅(jiān)持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整,，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯,，平等互利,，和平共處的原則，高舉和平,、發(fā)展,、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區(qū),，世界各國友好往來,，建立和平友好的外交關(guān)系。

當(dāng)今世界,，和平與發(fā)展是兩大主題,。中國要想在21世紀(jì)完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問,，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的,。就目前形勢來看，我國周邊環(huán)境盡管復(fù)雜,，但總體趨于緩和,，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期,，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家,，都與我國實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正?；?。雖然如此，但我們要有危機(jī)意識,，要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感,，以智慧,、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛,，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境,。

路漫漫其修遠(yuǎn)，我將上下而求索,！在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中,，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下,，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo),，妥善應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關(guān)系,，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作,，增強(qiáng)與周邊國家的互信。同時,，也要維護(hù)國家主權(quán),、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，維護(hù)國家發(fā)展利益,，為國家崛起而奮斗,。

摘要：改革開放以來，為激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情,、強(qiáng)化大學(xué)生的國家觀念,，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn),，但效果卻并不十分明顯,，大多數(shù)高校學(xué)生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱,、國家責(zé)任感淡薄等等,，這些對高校國防教育工作的開展和大學(xué)生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點(diǎn)探討了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況,，并對如何加強(qiáng)大學(xué)生國防觀念提出了一定的對策,，以供參考,。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策
隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范,，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時并舉,，并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是,，大學(xué)生的國防觀念仍然十分淡薄,，不夠重視國防知識的學(xué)習(xí)，沒有形成一定的國家安全意識和國家責(zé)任感,，還無法充分理解國防安全對國家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等,。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果，分析了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況,，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念提出相關(guān)建議,。

(一)國防知識缺乏
國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分,，了解我國國防政策,、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國防問題,，理解國家政策,，培養(yǎng)大學(xué)生的國防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對國防知識知之甚少,，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略,、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史,，不了解我國現(xiàn)代國防危機(jī)和重大沖突事件,。
(二)對軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差
高校開展軍事課程，一方面是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育,，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能,，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意義，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義精神和集體主義觀念,，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性,，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過調(diào)查,，不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒有必要,，對軍訓(xùn)和國防教育沒有特別的興趣，認(rèn)為軍訓(xùn)累,，國防知識乏味,，無聊。
(三)國防安全和責(zé)任意識薄弱
不少大學(xué)生還沒有充分認(rèn)識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識,，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解,，但很多人都認(rèn)為那是國家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問題，與個人沒多大關(guān)系,。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報效祖國,，維護(hù)國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作,，參軍動機(jī)不純粹,。

如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況,，筆者提出以下幾點(diǎn)建議,，以供參考,。
(一)統(tǒng)一思想,，加強(qiáng)國防觀念
國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想,、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn),。國防觀念會通過一定的形式進(jìn)行傳播、普及,，最后滲透到廣大人民群眾的思想中,，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,，是祖國未來的希望,，因此必須統(tǒng)一思想，加強(qiáng)大學(xué)生對國防觀念的認(rèn)識,，對大學(xué)生進(jìn)行國防教育,，培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全意識、民族憂患意識,，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀，不斷學(xué)習(xí)軍事知識,，增強(qiáng)國防觀念,，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神,，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性,，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)認(rèn)真落實(shí),，開設(shè)軍事課程
在原有的軍事課程基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計劃中，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)時間,、學(xué)分設(shè)置,、教師安排、考試,、考評檢查等教學(xué)活動過程,，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式,、教學(xué)時間,、教學(xué)地點(diǎn)等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度,，則會引起高校教學(xué)計劃的混亂,。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對軍事課程的制度建設(shè)，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定,，從高校的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā),，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時間,、培養(yǎng)軍事教師,、健全軍事考核制度，以提高大學(xué)生的國防觀念,，實(shí)現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化,。
(三)因地制宜，采取多種途徑
要想加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念,，不能僅限于通過軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí),，還應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r,，采取多種途徑,，開展大學(xué)生國防觀念的教育工作。如可設(shè)置國防教育必修課和選修課兩種類型,，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程,，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)軍事知識,，培養(yǎng)自身的愛國主義精神,、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗,、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),，提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識,，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結(jié)合點(diǎn),，潛移默化地將國防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會,、軍事社團(tuán)等活動,，充分引起大學(xué)生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國防教育基地,、革命紀(jì)念館,、紅色旅游景點(diǎn)等，鼓勵大學(xué)生參與到普及國防觀念教育的活動中去,。

總而言之,，和平和發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，目前國際關(guān)系和諧,，國內(nèi)安定團(tuán)結(jié),，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國高校積極開展國防觀念教育活動,，不僅能夠增加大學(xué)生的國防知識,，增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責(zé)任感,，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量,。
參考文獻(xiàn)
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所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子,，研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論，實(shí)戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式,。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分,，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,，分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段,，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學(xué)的認(rèn)識軍事現(xiàn)象,，真正讓學(xué)生了解軍事知識,，對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣。

在研究軍事理論課程的時候,，我們首先是要采用案例分析的方式,，選擇時下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益,，有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通,，提升課堂的教學(xué)效率，使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達(dá)到一個新高度,。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容,，在講授知識的過程中，充分結(jié)合理論和實(shí)際,，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息,，軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。

在教授學(xué)生軍事理論的時候,，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解,，改變傳統(tǒng)的知識體系，突破思維定式,，使教學(xué)能夠更加的個性化,，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識的時候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo),，針對不同學(xué)生的特點(diǎn),，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時提出自己的疑問,，讓老師第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并及時地為學(xué)生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等,。

在講授軍事知識理論的過程中,，可以采用不同的教學(xué)模式，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識,，同時還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼,，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會。在軍事理論教學(xué)的課堂上,，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣,，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動的去思考問題,，探索知識的奧秘,。

在大部分高校中，軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作,，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來,，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野,，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化,，把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來,。

對于很多學(xué)生來說,，軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的，正因?yàn)檫@一點(diǎn),，在講授相關(guān)知識的時候,，會夾雜較多難以理解的知識點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識點(diǎn),，老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法,，利用高科技的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題,。通過圖片,、聲音、視頻的一系列展示,，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來,，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,，教師可以將復(fù)雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點(diǎn)結(jié)合在一起,，采用因材施教的方式，增強(qiáng)軍事理論知識的感染力,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力,。同時還可以通過全方位的教學(xué)方式，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,。

在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過程中,，我們會使用到很多教學(xué)的方法和手段，利用戰(zhàn)例教學(xué),、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式,，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢,，使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升,；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學(xué),、信息媒體互動教學(xué),、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育,，讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài),。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn)，才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果,，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子,，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷，為國家部隊(duì)提供有力的支持,。

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論新形勢下中國國防戰(zhàn)略
關(guān)鍵詞：國際形勢國防政策軍事高技術(shù)軍事思想國防建設(shè)

冷戰(zhàn)結(jié)束后,，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化加快了發(fā)展步伐,。美國學(xué)者昆西·賴特在《戰(zhàn)爭的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡?！倍鄻O化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡,，制約超級大國的霸權(quán)，從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提,。經(jīng)濟(jì)全球化把愈來愈多的國家聯(lián)結(jié)為利益共同體;經(jīng)貿(mào)投資和跨國公司的活動,，使各大國之間形成了你中有我、我中有你,、一損俱損,、一榮俱榮的局面。國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化,，和平與發(fā)展依然是時代主題,，國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢保持總體穩(wěn)定，但不確定,、不穩(wěn)定,、不安全因素有所增加。
首先,，世界多極化,、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢在曲折中深入發(fā)展。國際力量對比正在發(fā)生新的變化,，大國關(guān)系出現(xiàn)新的深刻調(diào)整,，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)新的增長，區(qū)域合作方興未艾,，各國相互依存加深,，求和平、謀發(fā)展,、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流,。但是，霸權(quán)主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展,，圍繞戰(zhàn)略要地,、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導(dǎo)權(quán)的斗爭此起彼伏，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加劇,，經(jīng)濟(jì)安全面臨新的問題,。
其次，軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升,。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展,，世界軍事力量對比進(jìn)一步失衡,，以軍事實(shí)力為后盾謀取戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)利益的傾向突出。
最后,，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問題交織,，非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴(yán)重。因民族,、宗教矛盾和邊界,、領(lǐng)土爭端導(dǎo)致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭時起時伏，同時,，國際恐怖勢力活動頻繁,，環(huán)境污染、非法移民,、毒品走私,、跨國犯罪以及嚴(yán)重傳染性疾病等跨國性問題日益突出。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國性,、流動性,、復(fù)雜性、隱蔽性和突然性等特點(diǎn),，已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素,。

中國把捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全,、領(lǐng)土完整，保障國家發(fā)展利益和保護(hù)人民利益放在高于一切的位置,，努力建設(shè)與國家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的鞏固國防和強(qiáng)大軍隊(duì),，在全面建設(shè)小康社會進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)富國和強(qiáng)軍的統(tǒng)一。
新世紀(jì)新階段中國國防政策的基本內(nèi)容是：維護(hù)國家安全統(tǒng)一,，保障國家發(fā)展利益;實(shí)現(xiàn)國防和軍隊(duì)建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展;加強(qiáng)以信息化為主要標(biāo)志的軍隊(duì)質(zhì)量建設(shè);貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針;堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營造有利于國家和平發(fā)展的安全環(huán)境,。
中國實(shí)行積極防御的軍事戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略上堅(jiān)持防御,、自衛(wèi)和后發(fā)制人的原則,。
適應(yīng)世界軍事發(fā)展的新趨勢，依據(jù)國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的要求,，中國制定了新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針。
這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭,。加快建立適應(yīng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)力量體系,。這一方針注重遏制危機(jī)和戰(zhàn)爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策,，堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略,，不與任何國家進(jìn)行核軍備競賽,。這一方針著力提高軍隊(duì)?wèi)?yīng)對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力,。著眼全面履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命,，以增強(qiáng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的能力為核心，提高維護(hù)海洋,、太空,、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn)、應(yīng)急救援,、國際維和任務(wù)的能力,。這一方針堅(jiān)持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略思想。始終依靠人民建設(shè)國防,、建設(shè)軍隊(duì),，實(shí)行精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合，增強(qiáng)國家戰(zhàn)爭潛力和國防實(shí)力,。

對國家安全戰(zhàn)略的影響：在高技術(shù)戰(zhàn)爭條件

大學(xué)軍事理論論文篇二

中華人民共和國成立六十周年時的令人激動的情景：伴著氣勢磅礴的軍樂,，響徹十里長街。進(jìn)入新世紀(jì)新階段,，對我軍歷史使命作出科學(xué)概括,，軍隊(duì)要為黨鞏固執(zhí)政地位提供重要的力量保證，為維護(hù)國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期提供堅(jiān)強(qiáng)的安全保障,，為維護(hù)國家利益提供有力的戰(zhàn)略支撐,，為維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展發(fā)揮重要作用。

回眸歷史,，凝望未來,。黨中央、_堅(jiān)持把科學(xué)發(fā)展觀作為國防和軍隊(duì)建設(shè)的重要指導(dǎo)方針,，科學(xué)謀劃著新世紀(jì)新階段的興軍之策,、強(qiáng)軍之道。在軍事理論的課程中,，我了解到：_對新時期新階段軍隊(duì)建設(shè)提出了以下要求：以增強(qiáng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭能力為核心,，全面提高應(yīng)對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力;按照革命化現(xiàn)代化正規(guī)化建設(shè)相統(tǒng)一的原則,，推動軍事,、政治、后勤,、裝備等各個領(lǐng)域工作協(xié)調(diào)發(fā)展,、共同進(jìn)步;解決好思想政治建設(shè)的時代課題，從思想上政治上組織上確保我軍始終成為黨絕對領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì);按照建設(shè)信息化軍隊(duì),、打贏信息化戰(zhàn)爭目標(biāo),，依靠科技進(jìn)步特別是以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的高新技術(shù)進(jìn)步生長戰(zhàn)斗力;把以人為本作為重要的建軍治軍理念,，始終堅(jiān)持人民軍隊(duì)的根本性質(zhì)和宗旨，尊重官兵的主體地位;積極探索軍民結(jié)合,、寓軍于民的新途徑新方法,，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技,、教育,、人才等各個領(lǐng)域的軍民融合……這一系列富有鮮明時代特征的治軍方略，國防和軍隊(duì)建設(shè)思想既一脈相承又與時俱進(jìn),，指引著國防和軍隊(duì)建設(shè)進(jìn)入新的發(fā)展時期!

現(xiàn)在,，我們的人民軍隊(duì)已由過去單一軍種的軍隊(duì)發(fā)展成為諸軍兵種合成、具有一定現(xiàn)代化水平并開始向信息化邁進(jìn)的強(qiáng)大軍隊(duì)!20_年4月23日,，在人民海軍成立六十周年時,，宣告：不論現(xiàn)在還是將來，不論發(fā)展到什么程度,，中國都永遠(yuǎn)不稱霸,，不搞軍事擴(kuò)張和軍備競賽，不會對任何國家構(gòu)成軍事威脅,。包括中國人民解放軍海軍在內(nèi)的中國-軍隊(duì),，永遠(yuǎn)是維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的重要力量!

今年兩會上,，溫的報告中也指出：過去一年,，國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)取得新的成就。人民解放軍和武警部隊(duì)圓滿完成國慶首都閱兵,、重點(diǎn)地區(qū)維穩(wěn)等重大任務(wù),，為維護(hù)國-家-安-全和發(fā)展利益發(fā)揮了重要作用。新的一年,，要緊緊圍繞黨和國家工作大局,，著眼全面履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命，按照革命化現(xiàn)代化正規(guī)化相統(tǒng)一的原則,，加強(qiáng)軍隊(duì)全面建設(shè),。以增強(qiáng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭能力為核心，提高應(yīng)對多種安全威脅,、完成多樣化軍事任務(wù)的能力,。大力加強(qiáng)軍隊(duì)思想政治建設(shè)。加快全面建設(shè)現(xiàn)代后勤步伐,。加強(qiáng)國防科研和武器裝備建設(shè),。依法治軍、從嚴(yán)治軍,，提高軍隊(duì)正規(guī)化水平,。積極穩(wěn)妥地深化國防和軍隊(duì)改革。加強(qiáng)武警部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè),，增強(qiáng)執(zhí)勤,、處置突發(fā)事件、反恐,、維穩(wěn)能力,。加強(qiáng)國防動員和后備力量建設(shè)。各級政府要一如既往地關(guān)心支持國防和軍隊(duì)建設(shè),，鞏固和發(fā)展軍政軍民團(tuán)結(jié),。這充分體現(xiàn)出我國的國防軍隊(duì)建設(shè)在新時期新階段取得了新的重大的成就!

通過學(xué)習(xí)軍事理論課，我深刻地感受到,，改革開放以來,，特別是黨的_大以來，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,，我國的國防軍隊(duì)建設(shè)取得了巨大的成就，學(xué)到這里,，我為我是一名中國人而感到自豪,，為自己生活在這個中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義中國而感到驕傲!

今天，我們作為新時代的青年人已經(jīng)把繁榮中國的大旗扛在肩上,，把祖國的重托扛在肩上,，把未來的希望扛在肩上，我們堅(jiān)挺的脊梁足以讓革命先輩欣慰安然!我們大學(xué)生,，學(xué)習(xí)軍事理論課的目的,，就是學(xué)習(xí)國防軍隊(duì)知識，增強(qiáng)愛國主義情感,，時刻對國內(nèi)外的敵對勢力保持警惕,。當(dāng)今，國內(nèi)外仍有一部分?jǐn)硨萘τJ覦我們?nèi)〉玫膫ゴ蟪删?，仍然以各種方式分化我們,，其目的就是要破壞我們已經(jīng)取得的成就，消滅社會主義中國,，但學(xué)完軍事理論課后,，我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),，堅(jiān)持走中國特色社會主義道路,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命!這次軍事理論課讓我對暑假時的軍訓(xùn)更加期待，我迫切的希望在學(xué)完軍事理論后能夠親身實(shí)踐，而軍訓(xùn)就是我們親身實(shí)踐的最好的平臺,，所以,，我一定會在軍訓(xùn)中，努力表現(xiàn),，鍛煉自己的意志,，讓我的大學(xué)生活變得更加豐富多彩!

大學(xué)軍事理論論文篇三

所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論,，實(shí)戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式,。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中,，老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,，分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識,，從而更加科學(xué)的認(rèn)識軍事現(xiàn)象,，真正讓學(xué)生了解軍事知識，對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣,。

在研究軍事理論課程的時候,，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析,，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益,，有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通，提升課堂的教學(xué)效率,，使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路,，達(dá)到一個新高度,。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識的過程中,，充分結(jié)合理論和實(shí)際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息,，軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力,。

在教授學(xué)生軍事理論的時候,，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解，改變傳統(tǒng)的知識體系,，突破思維定式，使教學(xué)能夠更加的個性化，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化,。相關(guān)老師在教授知識的時候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn),，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并及時地為學(xué)生解答疑問,，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等,。

在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學(xué)模式,，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識,，同時還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼,，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會。在軍事理論教學(xué)的課堂上,，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣,，激起學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生主動的去思考問題,，探索知識的奧秘,。

在大部分高校中,，軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作,，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義,，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識,，把外表看似簡單的東西具象化,，把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來,。

對于很多學(xué)生來說，軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的,，正因?yàn)檫@一點(diǎn),，在講授相關(guān)知識的時候，會夾雜較多難以理解的知識點(diǎn),。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識點(diǎn),，老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法，利用高科技的教學(xué)方式,，讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題,。通過圖片、聲音,、視頻的一系列展示,，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解,。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,，教師可以將復(fù)雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點(diǎn)結(jié)合在一起，采用因材施教的方式,，增強(qiáng)軍事理論知識的感染力,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學(xué)方式,，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,。

在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過程中，我們會使用到很多教學(xué)的方法和手段,，利用戰(zhàn)例教學(xué),、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢,，使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升,；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學(xué),、信息媒體互動教學(xué),、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育,，讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài),。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn)，才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果,，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子,，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷，為國家部隊(duì)提供有力的支持,。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)軍事理論論文篇四

為期兩周的軍事訓(xùn)練雖然讓我們吃了一些苦,，但我認(rèn)為吃這些苦是值得的,，也是有必要的，它不僅讓我們體魄得到了鍛煉,，更是讓我們在意志上得到了升華,。如果非要讓我說在這次軍訓(xùn)中學(xué)到了什么，那我可以總結(jié)為以下幾個詞語：目標(biāo),、態(tài)度,、團(tuán)結(jié)、犧牲(奉獻(xiàn)),、紀(jì)律,、尊重、勇氣(魄力),、堅(jiān)持,。

一個人如果沒有一個確定的目標(biāo)，那么他每天的生活將會在渾渾噩噩中度過,。沒有目標(biāo)的人,，只是一個空有軀殼的傀儡罷了。人生苦短,，總共也才只有三萬多天罷了。每過一天代表著我們距離死亡也就近了一天,，要是還沒一點(diǎn)收獲,，那就是對自己生命的不尊重，對生命的不負(fù)責(zé),。在較短的時間內(nèi)確定一個通過自己努力能完成的小目標(biāo),，在較長的時間內(nèi)確定一個通過自己努力能堅(jiān)持完成的大目標(biāo)。這樣每天活著才有意義,，才會有收獲,。人一旦有了目標(biāo)并通過自身完成了它，那他的人生才會是完整的,。激情奮斗將成為其原動力,，完成目標(biāo)后的滿足感將成為其畢生的驕傲。

剛開始軍訓(xùn)時我們沒有做到尊重教官,，我們還未將身份轉(zhuǎn)變過來,，認(rèn)為我們只是在他手里隨隨便便訓(xùn)練一段時間，等不了多久就會離開,。沒有對他說的話,，所下的命令引起足夠的重視,。就像剛開始夜間查點(diǎn)人數(shù)，教官明確的對我們說過不許出訓(xùn)練營大門,，若有事要出去需提前到他哪里請假,。當(dāng)天就有人沒有請假就外出，而我們其他人則是在走廊里趴著等著他們回來,。我清楚的記著教官反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話“我是你們的教官,，在這里我就要對你們的生命和安全負(fù)責(zé)?！比伺c人之間是平等的,，只有你尊重了別人，別人才會尊重你,。這就不得不讓我們要有換位思考的習(xí)慣,，設(shè)身處地的想一想我這樣做對嗎?我該不該這樣做?只有通過不斷的反思才會讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，才會讓我們盡量少犯錯甚至不犯錯,。軍訓(xùn)是單一的,，是乏味的。每天可能做著同一個動作,，喊著同樣的口號,，唱著同樣的軍歌。亦如我們的生活,，亦或是我們以后的工作,。我們不能將其改變，那只有默默的承受,。如何將承受改為享受那就只有取決于我們的態(tài)度了,。就像軍訓(xùn)時的站軍姿，教官會不時的強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng),，讓我們不要偷懶,，不要在他出現(xiàn)在你面前時，你才不動,，把腿伸直,，把手臂夾緊。我們站不戰(zhàn)的好完全取決于自己的態(tài)度,，而不是取決于他人的評判。亦像是我們今后的生活,。你認(rèn)真過是一天，你懶散過也是一天,。那干嘛不去為自己爭取為自己快樂而認(rèn)認(rèn)真真的去過呢?亦或是我們今后的工作,。我們所做的工作不是給別人看的,，而是做到問心無愧，對自己負(fù)責(zé)也是對他人負(fù)責(zé),。態(tài)度決定一切,，做任何事都要端正自己的態(tài)度。只有端正了態(tài)度,，才能化被動為主動,，積極面對任何挑戰(zhàn)。

我看到的是兄弟姐妹們勇往直前,、敢于挑戰(zhàn)的勇氣,。看著十分艱難,，難以突破的項(xiàng)目,，只要你能邁出那一步，跨過心中的那一道坎,，迎接你的將會是一片嶄新的藍(lán)天,。或許以后的生活和工作中會出現(xiàn)許多無形的障礙墻,，當(dāng)需要我自己面對時,，我會鼓起勇氣，勇往直前的翻越過去;當(dāng)需要我們整個團(tuán)隊(duì)面對時,，我也會盡最大所能,，做到我能為整個團(tuán)隊(duì)做什么和團(tuán)隊(duì)一起齊心協(xié)力共同翻越過去。

俗話說的好不以規(guī)矩,，不成方圓,。在一個地方我們都應(yīng)遵守當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩。沒有條條款款的約束人的自制力往往是最差的,。就像軍訓(xùn)時教官為了不讓我們講話,，會連續(xù)的吹幾遍哨子。而往往我們也會為自己的行為付出代價,，趴下做俯臥撐是免不了的,。為什么只有通過懲罰以后我們才會意識到紀(jì)律的重要性呢?為什么我們不去自覺遵守呢?一盤散沙的游勇永遠(yuǎn)比不過紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)，同樣一支懶散的團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)比不過一支紀(jì)律嚴(yán)明的團(tuán)隊(duì),。只有紀(jì)律嚴(yán)明的團(tuán)隊(duì)才能更高效快捷的完成目標(biāo)避免犯錯,。

我想在兄弟姐妹的心中貫穿整個軍訓(xùn)的信念就是堅(jiān)持了,。只要功夫深，鐵杵磨成針,。做任何事情都不應(yīng)該半途而廢,，要有始有終才算完整。堅(jiān)持不需要響亮的口號只需默默的付出,，始終堅(jiān)信我行,，我可以，我做到了,。即使以后出現(xiàn)再大的困難,，我也不會畏首畏尾，而是迎難而上,，堅(jiān)持就是勝利,。這次的軍訓(xùn)讓我感受頗多，或許還有一些是我沒有言明的,。但我相信這次的軍訓(xùn)會深深的刻在參加軍訓(xùn)的每一個人的心中,，讓我們深深的記住這份情誼，記住我們一起經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨,。因?yàn)槲覀兪且粋€團(tuán)隊(duì),。

軍事理論學(xué)習(xí)心得感想范文

大學(xué)軍事理論論文篇五

1親社會行為的概念及其基本特征

2親社會行為與軍人核心價值觀的有機(jī)結(jié)合

2.1親社會行為與軍人核心價值觀具有本質(zhì)上的一致性：軍人核心價值觀是在我國社會發(fā)展過程中積淀、整合,、提煉出來的,，反映全軍官兵共同的理想目標(biāo)、精神信念,、文化傳統(tǒng)和行為準(zhǔn)則的價值觀念體系和群體意識,。旨在樹立官兵科學(xué)健康的世界觀、人生觀和價值觀,，塑造良好的個人品德,，形成全面、和諧,、規(guī)范有序的群體行為規(guī)范,。

官兵親社會行為是“德”的最高層次的行為體現(xiàn)，它能真正使人的情感得到凈化,，使人的思想得到升華,，使人的素質(zhì)得到提高。精神文化的核心是價值觀,，人的價值在于奉獻(xiàn),。親社會行為本身就是一種奉獻(xiàn)。廣大官兵用自身的親社會行為來發(fā)揚(yáng)我軍的人文精神,，創(chuàng)造部隊(duì)崇高文化,，自覺自愿的服務(wù)部隊(duì),，無私奉獻(xiàn)，建設(shè)國家,。

2.2親社會行為推動與促進(jìn)軍人核心價值觀的培育

2.2.1親社會行為倡導(dǎo)忠誠精神：親社會行為所表現(xiàn)出的品質(zhì),，即誠信、守信和服從,，自覺自愿的為國家和社會的事業(yè)盡心盡力,，而不圖回報，促使官兵對黨忠誠,，真心誠意、盡心盡力,，促使官兵從內(nèi)心的深層體驗(yàn)中,，將黨置于崇高的地位。

2.2.2親社會行為倡導(dǎo)親民愛民：親社會行為倡導(dǎo)熱心為他人服務(wù),，真誠幫助他人,，從而促使官兵忠實(shí)踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，視人民利益高于一切,、重于一切,，永葆人民子弟兵政治本色，與人民群眾心連心,、同呼吸,、共命運(yùn)，為人民無私奉獻(xiàn),。

2.2.3親社會行為倡導(dǎo)為祖國服務(wù)：我們每個人都是社會中的個體,，組成國家的基本單元，親社會行為符合社會期望,，具有社會性,，即人們?yōu)榱司S護(hù)社會群體的共同利益而產(chǎn)生的積極的社會行為。親社會行為倡導(dǎo)人人都報效國家,，大力弘揚(yáng)愛國主義精神,，把個人的前途命運(yùn)與國家的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，堅(jiān)決捍衛(wèi)國家主權(quán),、安全,、領(lǐng)土完整和人民民主的國家政權(quán)，為建設(shè)富強(qiáng),、民主,、文明、和諧的社會現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)力量,。

2.2.4親社會行為倡導(dǎo)獻(xiàn)身使命：親社會行為具有利他性,，即自覺自愿地奉獻(xiàn),，而不期望得到任何外部回報，這促使官兵勇于為祖國獻(xiàn)身,，認(rèn)真履行革命軍人神圣職責(zé),，愛武、愛崗敬業(yè),、不怕犧牲,、英勇善戰(zhàn)，堅(jiān)決履行國家和人民賦予的新世紀(jì)新階段的歷史使命,。

2.2.5親社會行為倡導(dǎo)官兵崇尚榮譽(yù)：親社會行為是一種不期望得到任何外部回報的行為,，它使人們不再追逐物質(zhì)利益，而是從心靈深處崇尚榮譽(yù),，自覺珍惜和維護(hù)國家,、軍人的榮譽(yù)，視榮譽(yù)重于生命,，自覺踐行社會主義榮辱觀,，弘揚(yáng)革命英雄主義和集體主義精神，提高素質(zhì),、全面發(fā)展,、爭創(chuàng)一流、建功立業(yè),，貞守革命氣節(jié),，嚴(yán)守軍隊(duì)紀(jì)律。

3激發(fā)官兵親社會行為,，培育軍人核心價值觀

親社會行為是一種利社會的行為,，其行為符合社會的期望，是人與人之間形成和維持和諧關(guān)系的重要基礎(chǔ),，本身具有積極性,。大力培養(yǎng)和促進(jìn)官兵的親社會行為，是培育軍人核心價值觀的重要心理學(xué)途經(jīng),。

3.1加強(qiáng)品德教育,，培養(yǎng)與激發(fā)官兵親社會行為：

品德即道德品質(zhì)(moraltrait),是一定社會道德關(guān)系的體現(xiàn)，具有社會性的特征,。人的品德作為個性或人格的特殊表現(xiàn),，不是人的生理上的自然屬性，而是人的社會屬性,，它反映的是人的社會特質(zhì),。[2]品德教育，主要就是用馬列主義、毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,，教育官兵樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,，對人們進(jìn)行以集體主義為核心的價值取向教育,，發(fā)揚(yáng)對國家和人民的奉獻(xiàn)精神，為現(xiàn)代化部隊(duì)建設(shè)以及社會主義事業(yè)而奮斗,。

3.1.1學(xué)會抵制誘惑：真正意義上的品德或道德,，應(yīng)該是能夠抵制壓力或誘惑的影響而不違反道德規(guī)范，即使在沒有被別人發(fā)現(xiàn)或不會得到懲罰的情況下也是這樣,。在沒有外部監(jiān)督的情況下,，能夠抵制誘惑的重要原因是其內(nèi)部有堅(jiān)持道德規(guī)范的動機(jī)。而品德教育就是要使官兵從其道德規(guī)范動機(jī)層面上,，自覺自愿的抵制各方面的誘惑,，積極投身到部隊(duì)建設(shè)中。

3.1.2學(xué)習(xí)道德價值和行為：學(xué)習(xí)道德價值和行為,，向官兵傳遞關(guān)于群體忠誠和群體參與的積極態(tài)度，傳遞關(guān)于親社會行為在群體成員進(jìn)步中扮演重要角色的信念,，并把這種信念轉(zhuǎn)化成為實(shí)際的親社會行為的道德實(shí)踐,。

在具體實(shí)施中，可以借鑒價值澄清理論,，即：“人們通過經(jīng)驗(yàn)獲得指導(dǎo)行為的一般準(zhǔn)則,。這些準(zhǔn)則往往能指導(dǎo)人們的生活，我們或許可稱之為價值觀,?！盵3]在人的價值觀形成過程中，通過分析和評價的手段,，幫助人們減少價值混亂,，促進(jìn)同一價值觀的形成，并在這一過程中有效地發(fā)展官兵思考和理解人類價值觀的能力,。它主張價值觀的形成不是灌輸,，而是通過澄清的方法，在評價過程中實(shí)現(xiàn)的,，是通過選擇,、贊揚(yáng)和實(shí)踐過程來增進(jìn)富于理智的價值選擇的。

3.2加強(qiáng)官兵移情訓(xùn)練：

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大學(xué)軍事理論論文篇六

[摘要]中國xxx走過了90年的光輝歷程,，自我軍誕生之日起始終置于中國xxx的絕對領(lǐng)導(dǎo)之下。堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo),，是我們這支軍隊(duì)的軍魂,，是黨和國家的重要政治優(yōu)勢。作為馬克思主義政黨,，在馬克思主義視野中從軍隊(duì)與階級,、國家的關(guān)系和無產(chǎn)階級的歷史使命三個觀點(diǎn)論黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性，對于我們毫不動搖地堅(jiān)持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義,。

[關(guān)鍵詞]馬克思主義視野,；黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)；科學(xué)性

回顧我黨我軍的光輝歷程,，我軍之所以能夠以黨的旗幟為旗幟,、以黨的意志為意志，堅(jiān)決完成黨賦予的各項(xiàng)任務(wù),，維護(hù)人民的根本利益,，最根本在于堅(jiān)持黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)這一建軍治軍根本原則。正值建黨__周年之際,，在馬克思主義視野下論黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性,，對于我們毫不動搖地堅(jiān)持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義。

馬克思主義唯物史觀,，是黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)唯一正確的理論基礎(chǔ),。雖然馬恩在創(chuàng)立科學(xué)社會主義理論時，由于社會歷史和無產(chǎn)階級自身等各方面條件的限制,，無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)武裝力量還沒有成為他們直接面臨的問題,，但是在論述階級、國家和暴力革命學(xué)說時,，揭示了軍隊(duì)的起源,、本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，從階級、政黨,、國際和軍隊(duì)相互關(guān)系的原理,，論證了黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性。

一,、軍隊(duì)是階級斗爭的工具,，必須接受本階級政黨的領(lǐng)導(dǎo)

馬克思主義原理告訴我們，軍隊(duì)是階級斗爭的產(chǎn)物,，總是一定階級及其政黨實(shí)現(xiàn)政治目的的工具,，必然從屬于一定的階級及其政黨，超階級的軍隊(duì)是沒有的,。軍隊(duì)是為進(jìn)行戰(zhàn)爭而建立起來的武裝組織,。戰(zhàn)爭是政治的延續(xù)，是解決階級之間,、民族之間,、國家之間、政治集團(tuán)之間在一定發(fā)展階段上的矛盾的一種最高的斗爭形式,。而軍隊(duì)則是以戰(zhàn)爭形式完成階級政治任務(wù)的特殊組織,，是執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團(tuán)。無產(chǎn)階級政黨從不掩飾建立軍隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)的政治目的,。列寧指出：“軍隊(duì)不可能而且也不應(yīng)當(dāng)保持中立”因此,，世界上的軍隊(duì)，沒有一個不是從屬于某一個階級,，并由這個階級來領(lǐng)導(dǎo)的。建立與發(fā)展無產(chǎn)階級政黨的出發(fā)點(diǎn)和目的,，就是為領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級及其各種組織進(jìn)行革命斗爭,，應(yīng)該也必須領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)、政府和民眾團(tuán)體等一切組織,。只有掌握了軍隊(duì),，無產(chǎn)階級才能掌握國家，才能推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治,，取得無產(chǎn)階級革命事業(yè)的勝利,。我軍是由中國xxx締造的，是無產(chǎn)階級新型的人民軍隊(duì),，是執(zhí)行黨的政治任務(wù)的武裝集團(tuán),，完全是為解放人民的，全心全意為人民服務(wù)的,。因此,，它必須無條件接受中國xxx的絕對領(lǐng)導(dǎo)，成為真正的黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)。

二,、軍隊(duì)是國家xxx的重要成分,，必須由統(tǒng)治階級的政黨來領(lǐng)導(dǎo)

馬克思主義原理告訴我們，國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物,，實(shí)質(zhì)在于它是一個階級統(tǒng)治另外一個階級的工具,，誰要想取得并鞏固統(tǒng)治地位，就必須掌握國家這個統(tǒng)治工具,。軍隊(duì)與xxx,、法院和各種強(qiáng)制機(jī)關(guān)等物質(zhì)附屬機(jī)構(gòu)一樣是國家xxx的重要成分，是“國家為了進(jìn)攻或防御而維持的有組織的武裝集團(tuán)”,，不僅僅有國家屬性,，還具有從屬于執(zhí)政者的政治屬性。執(zhí)政者離不開軍隊(duì)的支撐,，同時軍隊(duì)的國家機(jī)器只能作用的發(fā)揮,，只有在執(zhí)政者的領(lǐng)導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。xxx指出：“軍隊(duì)是國家xxx的主要成分,。誰想奪取國家xxx,，并想保持它，誰就應(yīng)有強(qiáng)大的軍隊(duì),?！蔽覈枪と穗A級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家,。作為國家xxx重要組成部分的中國人民解放軍,，是無產(chǎn)階級實(shí)行階級統(tǒng)治工具和人民民主專政的堅(jiān)強(qiáng)柱石，必然具有鮮明的階級屬性,。中國人民解放軍是無產(chǎn)階級的軍隊(duì),，是中國xxx締造和領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)，而不是超階級,、超黨派的軍隊(duì),，它必須接受無產(chǎn)階級的先鋒隊(duì)、無產(chǎn)階級組織的最高形式中國xxx的領(lǐng)導(dǎo),。

三,、無產(chǎn)階級政黨要完成自己的歷史使命，必須建立和領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級的軍隊(duì)

馬克思主義原理告訴我們,，無產(chǎn)階級要獲得徹底解放,，首要條件是必須建立一個獨(dú)立的革命政黨。而無產(chǎn)階級專政代替資產(chǎn)階級專政,，用社會主義戰(zhàn)勝資本主義,，最終消滅階級和階級差別,，在全世界實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義歷史任務(wù)，就必須建立自己的軍隊(duì),。無產(chǎn)階級要奪取資產(chǎn)階級xxx,，建立無產(chǎn)階級xxx，必須用革命的軍隊(duì)推翻資產(chǎn)階級的軍隊(duì),，“用武裝的人民代替它”,。無產(chǎn)階級不領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)，既不能奪取xxx,，也不可能建立xxx和鞏固xxx,。馬克思、xxx在總結(jié)1848-1849年歐洲革命中工人階級革命斗爭實(shí)踐時,，就對黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級軍隊(duì)有了原則性的指示：工人黨必須盡量有組織地,、盡量一致地和盡量獨(dú)立地行動起來，必須建立起獨(dú)立和武裝的工人組織,。巴黎公社,、十月革命和中國革命走過的道路都證明這樣一條真理：無產(chǎn)階級政黨沒有對軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，就沒有對國家,、階級,、群眾的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。無產(chǎn)階級在奪取xxx以前要堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo),，在奪取xxx后同樣要堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo),。因?yàn)榘凑振R克思主義的國家學(xué)說，任何國家都有兩種職能,，即管理職能和專政職能,。在整個社會主義歷史階段，國家的這兩種職能將始終存在,。在我國,，剝削階級作為一個階級已被消滅，但階級斗爭仍在一定時期內(nèi)存在,，在一定條件下還有可能激化，西方敵對勢力還不斷對我國進(jìn)行顛覆破壞活動,。因此,，社會主義國家的專政職能只能加強(qiáng)而不能削弱。中國人民解放軍作為人民專政的堅(jiān)強(qiáng)柱石,，作為捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的鋼鐵長城,，必須自覺接受黨的領(lǐng)導(dǎo),。

馬克思主義的建軍學(xué)說是馬克思主義軍事理論的重要組成部分,，它對世界各國無產(chǎn)階級正確認(rèn)識軍隊(duì)問題、堅(jiān)持無產(chǎn)階級政黨對軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)提供了根本指導(dǎo),，為馬克思主義建軍學(xué)說發(fā)展奠定了科學(xué)方法論基礎(chǔ)，也是我們觀察研究當(dāng)代世界政黨國家軍隊(duì)相互關(guān)系問題的重要思想武器,。xxx同志指出：“總結(jié)歷史,，我們完全可以說，黨和人民事業(yè)之所以能夠不斷從勝利走向勝利,，社會主義中國之所以在國際風(fēng)云劇烈變換中始終站穩(wěn)腳跟,，一個重要的原因就是因?yàn)槲覀冇腥嗣窠夥跑娺@樣一支忠于黨、忠于社會主義,、忠于祖國,、忠于人民的英雄軍隊(duì)?！毙率兰o(jì)新階段,，要確保我黨完成“實(shí)現(xiàn)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國統(tǒng)一,、維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展”這三大歷史任務(wù)的圓滿完成,，我軍必須始終不渝聽從黨的召喚，服從黨的指揮,，始終成為黨鞏固執(zhí)政地位的中堅(jiān)力量,。堅(jiān)持馬克思主義同中國具體的實(shí)際相結(jié)合，不斷發(fā)展和創(chuàng)新豐富馬克思主義建軍治軍思想,，堅(jiān)定不移地建設(shè)中國特色社會主義軍隊(duì),。

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大學(xué)軍事理論論文篇七

科學(xué)認(rèn)識非戰(zhàn)爭軍事行動,深化我軍非戰(zhàn)爭軍事行動的理論研究,對于全面履行新世紀(jì)新階段我軍的歷史使命具有十分重要的意義。近年來,軍事學(xué)界對非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究不斷深入,成果頗豐,但由于研究角度,、側(cè)重點(diǎn)不同,在某些問題上還存有爭議,。關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究,主要集中在以下幾個方面。

目前,我國學(xué)者一致認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動的概念由美國最早提出,但對概念提出的具體時間認(rèn)識不一,。張煒在《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論的興起和“中止”》一文中提出非戰(zhàn)爭軍事行動概念最早見于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊(duì)的聯(lián)合作戰(zhàn)》,該出版物指出:“非戰(zhàn)爭行動,包括除戰(zhàn)爭以外所有運(yùn)用軍事力量的軍事行動,。”“在所有非戰(zhàn)爭行動中,我們的目標(biāo)同樣是促進(jìn)國家安全,捍衛(wèi)國家利益,?！敝熘J(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是美軍全維作戰(zhàn)中的一部分,與戰(zhàn)爭行動構(gòu)成一對基本軍事行動范疇,是美軍1993年版《作戰(zhàn)綱要》(fm100—5號野戰(zhàn)條令)中首次提出的,。該綱要專辟“非戰(zhàn)爭行動”一章,較全面、系統(tǒng)地論述了非戰(zhàn)爭行動的理論意義,、原則,、行動類型等。在郭炎,、楊軍主編的《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動研究》一書中,對于非戰(zhàn)爭軍事行動概念提出的時間有兩種說法,一是美國國防部在1993年公布的《防務(wù)全面審查報告》中提出美軍不僅要善于實(shí)施戰(zhàn)爭行動,還要善于實(shí)施非戰(zhàn)爭軍事行動;二是出自于1993年9月美軍頒布的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要》(jp3—0):“非戰(zhàn)爭軍事行動包括的范圍很廣,這種軍事行動要使用國家力量中的軍事手段,但又不是去實(shí)施通常與戰(zhàn)爭相關(guān)的大規(guī)模作戰(zhàn)行動”,。

總之,非戰(zhàn)爭軍事行動是冷戰(zhàn)結(jié)束后美軍發(fā)明的一個軍事術(shù)語。一般認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動的概念最早出現(xiàn)于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊(duì)的聯(lián)合作戰(zhàn)》,而1993年版的《作戰(zhàn)綱要》則具體闡述了非戰(zhàn)爭軍事行動的概念,。

美軍在1993年版的《作戰(zhàn)綱要》中首次為非戰(zhàn)爭軍事行動制定了理論原則,但卻沒有確切闡述非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵,此后的一些條令對非戰(zhàn)爭軍事行動有著不同的定義,但內(nèi)容大同小異,。直至1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中,美國參聯(lián)會將非戰(zhàn)爭軍事行動列為正式詞條,解釋為包括除了戰(zhàn)爭以外所有軍事行動的軍事能力的應(yīng)用,非戰(zhàn)爭軍事行動可作為其他國家力量工具使用的補(bǔ)充。

我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵,主要是從三種角度進(jìn)行定義的,。第一種基本上沿用了美國1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義,主要是從非戰(zhàn)爭與戰(zhàn)爭的區(qū)別上進(jìn)行定義的,。如張煒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指除戰(zhàn)爭以外的軍事行動范疇內(nèi)使用軍事力量的行動,能夠被用于補(bǔ)充任何其他國家力量手段,可在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中和戰(zhàn)后發(fā)生,。第二種主要是依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》中關(guān)于“戰(zhàn)爭”,、“軍事”、“行動”的規(guī)范解釋,。如謝丹認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指除武裝斗爭之外的與軍隊(duì)和戰(zhàn)爭相關(guān)的各種具體活動,。通俗地講,只要不是武裝沖突,所有為達(dá)成一定政治目的而展開的軍事行動都可歸入非戰(zhàn)爭軍事行動之列。第三種主要是基于戰(zhàn)略目的來理解非戰(zhàn)爭軍事行動的內(nèi)涵,。如朱之江認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指以防止戰(zhàn)爭,消除沖突,促進(jìn)和平與穩(wěn)定,支持行政當(dāng)局為直接目的,針對非軍事力量難以完成的任務(wù),在公認(rèn)的“戰(zhàn)爭”水平或國際法標(biāo)準(zhǔn)之下使用軍事力量的一種軍事實(shí)踐活動;肖天亮認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指為了達(dá)成一定的政治目的,使用軍事力量,以非暴力或有限暴力手段遂行的非戰(zhàn)爭事態(tài)的軍事活動;汪書敖,、汪書軒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動實(shí)質(zhì)上是指世界或國家范圍內(nèi)總體處于非戰(zhàn)爭狀態(tài)時期,武裝力量為維護(hù)國家利益而實(shí)施的一種非暴力性的戰(zhàn)略性軍事行動;在張愛華主編的《非戰(zhàn)爭行動》一書中,強(qiáng)調(diào)非戰(zhàn)爭軍事行動是指武裝力量為實(shí)現(xiàn)某種政治、經(jīng)濟(jì)或軍事目的而采取的不具有戰(zhàn)爭性質(zhì)的軍事行動,?？梢钥闯?對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義,共同點(diǎn)在于認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動有著本質(zhì)區(qū)別,不同點(diǎn)則在于對非戰(zhàn)爭軍事行動的目的、實(shí)施手段,、運(yùn)用場合等有著不一致的表述,。

汪書敖、汪書軒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動的本質(zhì)屬于軍事斗爭的非暴力性,主體力量只能是國家武裝力量而不是別的力量,其戰(zhàn)略目的是維護(hù)國家安全和發(fā)展利益,主要運(yùn)用于人類社會處于和平狀態(tài)與危機(jī)狀態(tài)時期,是一種戰(zhàn)略手段,是武裝力量維護(hù)國家安全和發(fā)展利益的戰(zhàn)略運(yùn)用,而不是一般的軍事行動,。肖天亮認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動屬于硬實(shí)力的“軟運(yùn)用”,其表現(xiàn)方式是通過逐步釋放戰(zhàn)爭能量,對抗程度和強(qiáng)制性都較低,但同樣能夠?qū)崿F(xiàn)一定的政治目的,。軟實(shí)力釋放戰(zhàn)爭能量的方式可分為非對抗性釋放和對抗性釋放。類似的觀點(diǎn)還有,劉小力,、陳友獻(xiàn)認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動的本質(zhì)特點(diǎn)在于:其前提是在非戰(zhàn)爭狀態(tài)下實(shí)施的行動,主體是軍隊(duì)或以軍隊(duì)為主其他力量參與的力量,目的在于維護(hù)國家安全和社會穩(wěn)定,保衛(wèi)人民和平勞動與生命財產(chǎn)安全,、維護(hù)國際和平與穩(wěn)定,以及消除危機(jī)、遏制戰(zhàn)爭,行動的對象是應(yīng)對因國家間或人為的某種矛盾激化而導(dǎo)致的惡性突發(fā)事件和危機(jī),。上述分析立足于非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動的區(qū)別,都強(qiáng)調(diào)了非戰(zhàn)爭軍事行動的戰(zhàn)略性,在一定程度上體現(xiàn)了非戰(zhàn)爭軍事行動特有的性質(zhì),。但有些問題仍然有待進(jìn)一步探討,如非戰(zhàn)爭軍事行動究竟是非暴力性還是低暴力性,目前還沒有確切的界定;非戰(zhàn)爭軍事行動可能涉及平時,、危機(jī)和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)斗行動,在分析非戰(zhàn)爭軍事行動的性質(zhì)時,應(yīng)考慮到這些因素,。

朱之江將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn)歸納為內(nèi)在沖突比較明顯,對進(jìn)攻性武力手段的使用有著嚴(yán)格的控制,對象十分復(fù)雜,往往需要依靠特種部隊(duì),成本普遍低于戰(zhàn)爭行動,。尤光旭認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動具有任務(wù)特殊、政治性強(qiáng),任務(wù)緊急,、復(fù)雜多變,任務(wù)繁重,、力量多元,任務(wù)多樣、專業(yè)性強(qiáng),任務(wù)突然,、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)等五個特點(diǎn),。易巧平等人認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動呈現(xiàn)出常態(tài)化趨勢,具有廣域性、突然性和國際性等特點(diǎn),。劉向陽等人將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn)歸納為五點(diǎn),分別是專屬性,、非暴力性、戰(zhàn)略性,、多元性,、政策性。在王明武等著的《非戰(zhàn)爭軍事行動》一書中,將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn)歸納為具有行動的突然性,、準(zhǔn)備的倉促性,、快速的機(jī)動性、任務(wù)的艱巨性,。齊敬巖認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動任務(wù)多樣,、協(xié)調(diào)要求高,突發(fā)性強(qiáng)、任務(wù)轉(zhuǎn)換快,社會關(guān)注度,、透明度高,危險性強(qiáng),考驗(yàn)官兵意志,。顯然,學(xué)者們從不同角度對非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn)進(jìn)行的歸納,大都突出了政治性、復(fù)雜性,、多變性三大特點(diǎn),。如何更全面、更準(zhǔn)確地概括非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn),同樣需要進(jìn)一步研究,。

在1995年《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》中,美軍明確提出了六條用以專門指導(dǎo)非戰(zhàn)爭軍事行動的原則,分別是目標(biāo)原則,、統(tǒng)一原則、安全原則,、克制原則,、堅(jiān)持原則、合法性原則,。我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動指導(dǎo)原則的理解與美軍所提出的原則既有聯(lián)系又有區(qū)別,主要有以下幾種代表性觀點(diǎn),。一些學(xué)者認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動指導(dǎo)原則包括依法行動、快速反應(yīng),、靠前指揮,、密切協(xié)同、協(xié)力保障等,。王美權(quán),、陳龍認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動必須站在戰(zhàn)略全局的高度,緊緊圍繞黨和國家的中心任務(wù),把國家和人民的利益作為最高準(zhǔn)則,立足國情民情軍情,樹立遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略眼光,以敏銳的政治頭腦謀劃全局,整體運(yùn)籌,、軍地兼顧、趨利避害,、科學(xué)決策,、果斷指揮、通過行動的準(zhǔn)確性和及時性確保勝利,。肖天亮認(rèn)為,遂行非戰(zhàn)爭軍事行動應(yīng)以國家利益為準(zhǔn)則,服從國家戰(zhàn)略目的;與其他領(lǐng)域斗爭密切配合,提高斗爭效益;靈活高效地運(yùn)用各種非戰(zhàn)爭軍事斗爭手段;根據(jù)需要妥善處理和調(diào)控各種軍事危機(jī),。劉從良認(rèn)為,一是要在著眼全局大勢中搞好科學(xué)籌劃,牢牢把握非戰(zhàn)爭軍事行動的正確方向,二是要在適應(yīng)特點(diǎn)要求中搞好科學(xué)指導(dǎo),努力確保非戰(zhàn)爭軍事行動的質(zhì)量效益,三是要在注重協(xié)調(diào)配合中搞好科學(xué)統(tǒng)籌,積極營造非戰(zhàn)爭軍事行動的和諧環(huán)境,四是要在加強(qiáng)人文關(guān)懷中搞好科學(xué)激勵,大力增強(qiáng)官兵執(zhí)行非戰(zhàn)爭軍事行動的凝聚力。上述指導(dǎo)原則強(qiáng)調(diào)了非戰(zhàn)爭軍事行動的政治性,、合法性,、聯(lián)合性等,這無疑是正確的,但在具體表述上也有待達(dá)成共識。

根據(jù)美參聯(lián)會1995年的《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》,美軍將非戰(zhàn)爭軍事行動劃分為16種基本類型,。由于涵蓋面廣,我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式研究還不夠深入,劃分的標(biāo)準(zhǔn)也不盡統(tǒng)一,。

朱運(yùn)偉認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動分為威懾與反威懾、軍事沖突和危機(jī)控制,、反恐與防暴三大類,。劉小力、陳友獻(xiàn)將非戰(zhàn)爭軍事行動分為軍事威懾行動,、反恐維穩(wěn)行動,、邊境封控行動、強(qiáng)制維和行動,、?？瞻脖Ｐ袆雍秃松雷o(hù)與救護(hù)行動等。劉向陽等人認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式包括軍事威懾,、軍事外交,、邊海空防斗爭,、建立禁區(qū),、軟戰(zhàn)攻擊、軍貿(mào)軍援,、維和行動,、反恐行動、反黑緝毒,、難民監(jiān)管,、武裝護(hù)送、消除核生化污染,、軍事管制,、民事支援、掩護(hù)撤僑、危機(jī)處理等,。國防和軍隊(duì)建設(shè)本身就是非戰(zhàn)爭軍事行動的形式,。

上述觀點(diǎn)對非戰(zhàn)爭軍事行動的劃分過于籠統(tǒng),肖天亮則從較具體的角度對非戰(zhàn)爭軍事行動進(jìn)行了劃分,將其概括為:從環(huán)境和狀態(tài)看,可分為平時的非戰(zhàn)爭軍事行動、危機(jī)時的非戰(zhàn)爭軍事行動和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)爭軍事行動;從暴烈程度上看,可以分為包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動和不包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動;從行動區(qū)域看,可分為在國內(nèi)遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動和在國外遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動,。此外,還有學(xué)者就非戰(zhàn)爭軍事行動中的法律、政治工作等問題展開了研究,豐富了我軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論,對開展非戰(zhàn)爭軍事行動具有一定的指導(dǎo)作用,。在我國面臨非傳統(tǒng)安全威脅不斷增多的情況下,軍隊(duì)作為國家安全重要的戰(zhàn)略資源,發(fā)揮其在非戰(zhàn)爭軍事行動中的主體作用,既是國家戰(zhàn)略的需要,又是軍隊(duì)在和平時期的特殊使命,。因此,更加系統(tǒng)、深入地研究非戰(zhàn)爭軍事行動理論,不斷深化對非戰(zhàn)爭軍事行動的認(rèn)識,具有重要的理論和實(shí)踐價值,。

摘要：開設(shè)軍事課程的意義對大學(xué)生進(jìn)行集中軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué),，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的正確決策，它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)—,，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念利國防意識,，培養(yǎng)大學(xué)生的基本軍事技能，又有力地促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

開設(shè)軍事課程是時代的呼喚歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們“國無防不立,，民無兵不安”，所以,，必須加強(qiáng)全民的國防教育,，增強(qiáng)國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的,，是永遠(yuǎn)不會忘記的,。一個國家要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國防才能自立于世界民族之林。20世紀(jì)90年代初,，隨著蘇聯(lián)的解體,，蘇美爭霸世界的冷戰(zhàn)局面結(jié)束了，但我們應(yīng)當(dāng)清楚地看到,，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在,，局部戰(zhàn)爭、地區(qū)戰(zhàn)爭不斷,，天下并不太平,。以美國為首的北約從一個防御性的組織變成了一個進(jìn)攻性的軍事組織，不經(jīng)聯(lián)合同授權(quán)就自行對不聽它話的國家進(jìn)行武裝干涉,，對世界和平構(gòu)成重大威脅,。美國還利用臺灣問題大做文章，操縱日本聯(lián)合制定所謂的戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng),，企圖把我國的臺灣劃入防御體系之內(nèi),。

對普通高校大學(xué)生進(jìn)行軍事教學(xué)，既是適應(yīng)新時期軍事斗爭準(zhǔn)備、加強(qiáng)后備人才隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措,，也是強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生國防觀念,，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)積極探索。幾年來,，我們在抓好普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作上做了一些嘗試,，取得了一定成效，從實(shí)踐中也引發(fā)了不少思考,。

一,、必須以新型人民戰(zhàn)爭的高度來重新審視搞好大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作的重大戰(zhàn)略意義。現(xiàn)代戰(zhàn)爭雖然是高科技戰(zhàn)爭,，但決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的根本因素仍然還是人,，是高科技武裝起來的人?？v觀海灣戰(zhàn)爭,、伊拉克戰(zhàn)爭，于其說是美軍用尖端武器裝備戰(zhàn)勝了對手,，倒不如說是美軍用占絕對優(yōu)勢的尖端人才戰(zhàn)勝了對手,，正是那些用現(xiàn)代知識和先進(jìn)理念武裝起來的士兵，那些藏在高科技武器后邊的高智能士兵,，打敗了圖有犧牲精神而無科技素質(zhì)的士兵,。中國大學(xué)生從來都有著愛國主義的光榮傳統(tǒng)，每當(dāng)國家需要的時候,，大學(xué)生們都會站在時代的前列,，挺身而出，用青春熱血保衛(wèi)國家的和平安全,。當(dāng)代大學(xué)生有著強(qiáng)烈的愛國之心和報國之志,，他們中蘊(yùn)藏著巨大的人才資源，和平時期抓好對大學(xué)生的軍事訓(xùn)練和教育,，進(jìn)一步強(qiáng)化他們?yōu)閲I(xiàn)身的思想品質(zhì),，提高他們操作高科技裝備的能力，一旦發(fā)生戰(zhàn)爭,，國家需要的時候,，他們就是極為可觀的戰(zhàn)略后備人才，能夠確保我們戰(zhàn)勝任何最強(qiáng)大的對手,。即便是和平時期,，充分挖掘和用好大學(xué)生這個人才寶庫，讓他們在大學(xué)校園里掌握必要的軍事技能,，畢業(yè)的時候可以直接擇優(yōu)補(bǔ)入軍官或士官隊(duì)伍,，能夠減少軍人的培養(yǎng)成本，帶動軍人群體整體素質(zhì)提高，為我軍加快信息化建設(shè)步伐,，提高打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭能力,，提供持續(xù)有力的人才支撐。

二,、必須從確保當(dāng)代大學(xué)生積極健康全面發(fā)展的角度來充分認(rèn)識搞好大學(xué)生軍事教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)必要性,。當(dāng)代大學(xué)生既有文化層次高、思想敏銳,、開拓創(chuàng)新意識強(qiáng)和民主平等參與要求強(qiáng)烈等顯著特點(diǎn),，同時也存在著生活閱歷淺、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,、吃苦精神不夠等自身不足。許多學(xué)生也希望自己在大學(xué)校園里,在學(xué)到理論知識的同時,，能鍛煉毅力,，強(qiáng)健體魄,學(xué)會如何做人。開展普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作,，引進(jìn)一部分軍事化的工作學(xué)習(xí)和生活模式,，可以有效解決普通高校軍訓(xùn)人才不足的問題，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高,。比如,，通過進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識和吃苦精神,，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行,、令行禁止的好作風(fēng);通過軍事理論學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握現(xiàn)代軍事理論,，站在世界軍事理論的前沿來分析了解我軍建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來,，逐步打牢他們從軍報國的思想基礎(chǔ);通過定期安排大學(xué)生到軍營參觀見學(xué)，組織他們模仿戰(zhàn)斗班排過軍事化生活,，有計劃地讓學(xué)生輪流擔(dān)任營長連長排長班長,，交給權(quán)力，明確職責(zé),，相互學(xué)習(xí),，定期講評，可以進(jìn)一步鍛煉提高大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能,，增強(qiáng)集體主義觀念和互幫互助意識,。通過我們的實(shí)踐來看，大學(xué)生們對開展軍事教學(xué)活動熱情很高,，參與的積極性很強(qiáng),，經(jīng)過四年的大學(xué)校園軍訓(xùn)鍛煉，綜合素質(zhì)有了很大的提高，先后有多少人大學(xué)畢業(yè)后被分配到部隊(duì)直接任命為軍官,，受到了部隊(duì),、家長和大學(xué)生的充分肯定。

三,、必須堅(jiān)持在充分挖掘大學(xué)生的內(nèi)在積極性上下功夫見成效,。搞好普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作，僅有學(xué)校,、部隊(duì)的積極性還不夠,，關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)他們的內(nèi)在動力,，發(fā)揮他們的聰明才智,。首先，要把軍訓(xùn)教學(xué)工作的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生成才上,。多給學(xué)生進(jìn)行這方面的教育,，使他們切實(shí)認(rèn)識到，開展軍訓(xùn)教學(xué)工作對他們自身的健康成長的現(xiàn)實(shí)意義,，對他們拓寬知識面的重要作用,，對他們走好未來人生路的長遠(yuǎn)積極影響，從而不斷增強(qiáng)參與的自覺性和責(zé)任感,。在活動設(shè)計上,，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，做到目標(biāo)要適中,，使學(xué)生們跳一跳能夠著,，方法得當(dāng)，既嚴(yán)格訓(xùn)練,，又體現(xiàn)以人為本的要求,。其次，要把軍訓(xùn)工作與學(xué)校的正常教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來,，做到訓(xùn)教結(jié)合,、動靜結(jié)合、強(qiáng)弱結(jié)合,、文理結(jié)合,。要加強(qiáng)與學(xué)校的學(xué)生會經(jīng)常性的協(xié)調(diào)聯(lián)系，注意通報有關(guān)情況,，及時調(diào)整工學(xué)矛盾,，形成抓軍訓(xùn)教學(xué)工作的合力，確保相得益彰,，防止相互撞車,。再次,，要把評比競賽貫穿活動始終。大學(xué)生作為青年群體,，勇于挑戰(zhàn),、爭強(qiáng)好勝是他們的天性。部隊(duì)工作的實(shí)踐也說明,，要抓好一項(xiàng)工作落實(shí),，必須開展形式多樣、豐富多彩,、靈活有效的比學(xué)趕幫超活動,。

古人說，憂勞興國,，逸豫亡身,，這是一條被歷史反復(fù)證明過的真理。雖然和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題,，但我們面對的是一個很不安寧的世界,，世界多極化的趨勢在曲折中發(fā)展，國際形勢錯綜復(fù)雜,，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍然存在并且有新的表現(xiàn),，我國的安全仍面臨著嚴(yán)峻的威脅和挑戰(zhàn),。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國防教育,，增強(qiáng)憂患意識和國家安全意識，把維護(hù)國家主權(quán)和安全擺在更加突出的戰(zhàn)略地位,。

了使大學(xué)生了解軍事知識,，認(rèn)識戰(zhàn)爭規(guī)律，預(yù)知未來戰(zhàn)爭特點(diǎn),，在大學(xué)生國防教育中,，在貫徹少而精原則的前提下，必須把學(xué)習(xí)軍事理論作為一項(xiàng)重要內(nèi)容,。主要進(jìn)行古代孔子軍事思想,、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊(duì)建設(shè)思想和江澤民關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)的重要論述教育;要進(jìn)行國防和軍事歷史的教育,、了解古代,、近代國防史，學(xué)習(xí)人民解放軍的發(fā)展史;要進(jìn)行軍兵種知識和外軍知識的教育,，使大學(xué)生對解放軍的編成,、各類武器裝備有感性的認(rèn)識;要進(jìn)行國際形勢和我國周邊安全環(huán)境教育，使大學(xué)生能認(rèn)識到加強(qiáng)國防的必要性和重要性,，以增強(qiáng)危機(jī)感,、責(zé)任感和使命感;要對大學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)時動員,、軍事地理知識等方面的教育。

關(guān)于國防科研要堅(jiān)持自力更生為主,，有選擇地引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)的論述;關(guān)于要實(shí)行對外開放,，積極發(fā)展軍民品外貿(mào)的論述;關(guān)于國防科研生產(chǎn)要服從軍事戰(zhàn)略方針，按照戰(zhàn)略要求確定發(fā)展方向,、目標(biāo)和重點(diǎn)的論述;關(guān)于國防科研要走在前面,，抓科研要突出重點(diǎn)，集中力量辦大事的論述;關(guān)于軍工產(chǎn)品必須堅(jiān)持質(zhì)量第一,，達(dá)到百分之百合格的論述;關(guān)于充分發(fā)揮國防科技人員作用,，不拘一格選拔青年人才特別是尖子人才的論述;關(guān)于改革軍工管理體制，加強(qiáng)集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的論述,，等等,。這些重要論述，對建設(shè)有中國特色的國防科技工業(yè),，具有長遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義,。

回顧近二十年來，隨著國際形勢的變化和國家工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,，國防科技工業(yè)勝利實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變,，國防科技和武器裝備發(fā)展上了新的臺階，體制改革,、結(jié)構(gòu)調(diào)整,、軍民結(jié)合、對外開放等均取得了舉世矚目的成就,。從根本上說,，這些成就都是鄧小平理論的偉大勝利，是國防科技工業(yè)戰(zhàn)線堅(jiān)決貫徹落實(shí)鄧小平一系列重要決策和指示的結(jié)果,。江在十五大的報告中指出,，學(xué)習(xí)鄧小平理論，要完整,、準(zhǔn)確地把握理論的科學(xué)體系,，從總體上領(lǐng)會理論的基本觀點(diǎn)和基本精神，又要從各自工作的領(lǐng)域?qū)碚摰挠嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)鉆研和理解,。從國防科技工業(yè)系統(tǒng)來講,，學(xué)習(xí)鄧小平理論，高舉鄧小平理論偉大旗幟,，一個很重要的方面,，就是要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會鄧小平關(guān)于國防科技工業(yè)的理論,，統(tǒng)一思想,，指導(dǎo)實(shí)踐,，努力開拓有中國特色的國防科技工業(yè)發(fā)展道路。

江在十五大的報告指出,，要貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針,，加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)，走有中國特色的精兵之路;要重視科技強(qiáng)軍,，加強(qiáng)國防科技研究,，逐步更新武器裝備。最近幾年,，他還多次強(qiáng)調(diào),，爭奪質(zhì)量優(yōu)勢，已成為當(dāng)今世界各主要國家軍隊(duì)建設(shè)的一個重要發(fā)展趨勢;在軍事斗爭準(zhǔn)備和軍隊(duì)建設(shè)中,，必須把國防科技發(fā)展和部隊(duì)裝備建設(shè)擺在突出地位;要以改革創(chuàng)新的精神迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn),，積極跟蹤國外高科技發(fā)展。這些重要論述,，深刻揭示了世界軍事發(fā)展的本質(zhì)特征,，科學(xué)闡明了現(xiàn)代科技特別是高科技在軍事發(fā)展中的巨大推動作用，進(jìn)一步明確了新時期我軍建設(shè)的方向,，同時指出了國防科技工業(yè)的根本任務(wù),。學(xué)習(xí)這些重要指示精神，我們強(qiáng)烈地感到,，以江澤民同志為核心的黨中央,，更加重視科技對軍事發(fā)展的第一位變革作用，更加重視我軍的質(zhì)量建設(shè),，更加重視國防科技和武器裝備的發(fā)展,。這是時代的需要,，也是國家安全的需要,。

縱觀世界軍事發(fā)展趨勢，一個鮮明的特征是,，世界各軍事大國在裁減軍隊(duì)數(shù)量,、壓縮軍費(fèi)開支的情況下，軍費(fèi)預(yù)算普遍向高科技領(lǐng)域傾斜,，國防科研費(fèi)所占比重上升,，通過爭奪技術(shù)優(yōu)勢，搶占技術(shù)制高點(diǎn),，重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)武器裝備,，爭取戰(zhàn)略主動權(quán)。在這場新的軍事變革和競爭中,，美軍為保持技術(shù)優(yōu)勢,，頒布了新軍事科技戰(zhàn)略,，確定了重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，確保武器裝備的先進(jìn)水平和整體實(shí)戰(zhàn)效能,。英,、法等國提出，在保持核威懾力量的條件下,，要重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)常規(guī)武器,，實(shí)現(xiàn)由高、中,、低技術(shù)武器結(jié)合,，向高、中技術(shù)武器結(jié)合的轉(zhuǎn)變,。

日本把追求最高軍事技術(shù)水平,，確定為未來軍事技術(shù)政策的目標(biāo)，制定了需要重點(diǎn)發(fā)展的高技術(shù)領(lǐng)域,。俄羅斯近年來采取“寧緊人頭費(fèi),、不減科研費(fèi)”的做法，制定了為期十年的“俄軍武器裝備長期規(guī)劃”,，提出以高科技為主導(dǎo),，重點(diǎn)發(fā)展高精度武器裝備，鞏固軍事領(lǐng)域的科技優(yōu)勢,。我國周邊國家在經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增長的同時,，也在不斷加強(qiáng)國防科研，加速武器裝備的更新?lián)Q代,。尤其值得注意的是,，臺灣當(dāng)局近年來積極調(diào)整實(shí)施所謂新的軍事戰(zhàn)略，大量增加軍事預(yù)算,，大肆購買西方先進(jìn)武器,，大力擴(kuò)充軍備和更新裝備。

迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn),，是我們無法回避的歷史責(zé)任,。中央軍委明確指出：新時期軍隊(duì)建設(shè)面臨的主要矛盾，是現(xiàn)代化水平與現(xiàn)代戰(zhàn)爭需要不相適應(yīng)的矛盾,。這個矛盾體現(xiàn)在國防科研生產(chǎn)方面,，就是國防科研生產(chǎn)與我軍對現(xiàn)代化武器裝備需求不相適應(yīng)的矛盾。必須看到,，我軍的武器裝備這些年來雖然有較大改進(jìn),，但從總體上說,，與世界發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)的武器裝備水平還有很大差距,。

一些主戰(zhàn)裝備，不僅與美國等西方發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)差距甚遠(yuǎn),，而且與臺灣軍隊(duì)及有些周邊國家軍隊(duì)相比也不完全占優(yōu)勢。改變我軍裝備落后的局面,，歸根結(jié)底要靠把國防科研生產(chǎn)搞上去,。因此，適應(yīng)世界軍事發(fā)展的深刻變化,，加強(qiáng)我軍質(zhì)量建設(shè)，國防科技工業(yè)具有無可替代的特殊作用,。我們一定要認(rèn)清面臨的嚴(yán)峻形勢,，認(rèn)清肩負(fù)的歷史責(zé)任,，把思想統(tǒng)一到十五大關(guān)于國防和軍隊(duì)建設(shè)的部署上來，在新時期軍事戰(zhàn)略方針統(tǒng)攬和指導(dǎo)下,，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感,，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，努力把國防科研生產(chǎn)任務(wù)完成好,，為我軍質(zhì)量建設(shè)作出新的貢獻(xiàn),。

下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報道,，2010年5月27日,，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突,，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對,。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣,，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來,，釣魚島主權(quán)一直歸中國所有,。1972年美國將琉球主權(quán)移交日本時,，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本,。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權(quán),。自1970年代開始,，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始,，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),，在堅(jiān)持我一貫立場的前提下,，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀,。自1970年代開始,，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),，在堅(jiān)持我一貫立場的前提下,，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀,。

從中日邊境釣魚島爭端問題中,，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅,。

從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界,，南邊是國力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥,，東西是兩大洋,。

而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多,。中國陸上有10余個鄰國,，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一,，周邊國家人口眾多,，大國集中。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū),。在周邊國家中,，俄羅斯、日本,、印度,、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚,，軍事力量強(qiáng)大。周邊國家發(fā)展差距大,，民族,、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復(fù)雜,。另外,，我國與鄰國地緣關(guān)系特殊,，形成相互制約和影響的大國關(guān)系,。

目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài),，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭端,，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局,，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：

一、祖國統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢,。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進(jìn)一步加大,，臺獨(dú)分裂勢力受到沉重打擊，島內(nèi)局勢穩(wěn)定,，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭不能放松,，要時刻警惕臺獨(dú)勢力。

二,、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題,；釣魚島問題,；臺灣問題和日本擴(kuò)軍問題,。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手,。另外,，日本軍國主義抬頭,，積極發(fā)展軍事力量,，企圖邁向軍事強(qiáng)國,，對我國的潛在軍事威脅逐步增加,。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題,，還有東海石油問題,。近年來,，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強(qiáng)對中日有爭議島嶼和海域的控制,，無視我國主權(quán),。其次日本插手臺灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定,。

三、中印邊境懸而未決,。我國與印度存在著十二萬平方公里的領(lǐng)土爭議,，印度占領(lǐng)著我國大約九萬平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突,，此后長期對峙多年。近幾十年來,，兩國多次邊界談判，但至今仍無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,。

四、與南亞諸國的海島歸屬爭端,。東南亞南海周邊國家一直占領(lǐng)著我國大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開采石油,。

五,、與韓國存在黃海大陸架爭端,，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。

六,、美國對我國安全的綜合性的威脅,。政治上，美國對中國加緊實(shí)施“西化”,、“分化”戰(zhàn)略,。軍事上,，對我國全面遏制和防范,。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進(jìn)行戰(zhàn)略牽制,。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后,，美國在中亞建立了軍事基地,。對我國存在潛在軍事威脅。

七,、其他因素,。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等,。

面對如此復(fù)雜險峻的周邊安全形勢,，中國必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整,，互不干涉內(nèi)政,，互不侵犯，平等互利,，和平共處的原則,，高舉和平、發(fā)展,、合作的旗幟,，一如既往地與周邊國家地區(qū)，世界各國友好往來,，建立和平友好的外交關(guān)系,。

當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是兩大主題,。中國要想在21世紀(jì)完成大國崛起的歷史使命,，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的,。就目前形勢來看,，我國周邊環(huán)境盡管復(fù)雜，但總體趨于緩和，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期,，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱,，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家，都與我國實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正?；?。雖然如此，但我們要有危機(jī)意識,，要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感,，以智慧、勇氣,、策略為我國的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛,，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

路漫漫其修遠(yuǎn),，我將上下而求索,！在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略,。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下,，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo)，妥善應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際安全形勢,，與周邊國家保持和平相處的關(guān)系,，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作，增強(qiáng)與周邊國家的互信,。同時,，也要維護(hù)國家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整,，維護(hù)國家發(fā)展利益,，為國家崛起而奮斗。

《毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)》

[摘要]毛澤東軍事思想是馬列主義基本原理同中國革命戰(zhàn)爭實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物,，它繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論。毛澤東軍事思想是具有中國特色的,，當(dāng)代先進(jìn)的無產(chǎn)階級軍事理論,，是我們黨寶貴的精神財富。本文從毛澤東軍事思想形成和發(fā)展理論基礎(chǔ),、實(shí)踐基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)三方面進(jìn)行探討,，以期對研究不同時代北京下毛澤東軍事思想的發(fā)展起到積極作用。

[關(guān)鍵詞]毛澤東;軍事思想;基礎(chǔ)

毛澤東軍事思想是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人關(guān)于中國革命戰(zhàn)爭和國際問題的軍事理論.它是馬列主義的基本原理同中國革命戰(zhàn)爭具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物,，是中國人民革命戰(zhàn)爭和國防建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是毛澤東思想的重要組成部分。毛澤東軍事思想繼承發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論,，吸取了古今中外軍事理論的精華,，即是對陳腐的軍事觀念的否定，又是對人類優(yōu)秀軍事思想的繼承和發(fā)展.毛澤東軍事思想是具有中國特色的,，當(dāng)代先進(jìn)的無產(chǎn)階級軍事理論,，是我們黨的寶貴的精神財富，它的基本原理永遠(yuǎn)是我們奪取革命戰(zhàn)爭的指南,。經(jīng)過半個世紀(jì)的實(shí)踐檢驗(yàn),，證明毛澤東軍事思想是一個科學(xué)的，先進(jìn)的軍事思想體系.深人學(xué)習(xí)和研究毛澤東及其他老一輩無產(chǎn)階級革命家的軍事理論和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè),，有十分重要的意義,。下面，我就毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)進(jìn)行淺薄的探討,。

毛澤東軍事思想的理論基礎(chǔ)是馬列主義軍事理論,。其形成與發(fā)展就是毛澤東對馬列主義軍事理論的創(chuàng)新發(fā)展。毛澤東對馬列主義軍事理論最大的創(chuàng)新發(fā)展,，在于突破了在暴力革命方式上教條主義本本主義的束縛,找到了一條適合中國國情的革命道路,。毛澤東借鑒吸收了馬列暴力革命的理論，提出“槍桿子里面出政權(quán)”的科學(xué)論斷,，闡明了武裝斗爭在中國的極端重要性,。強(qiáng)調(diào)“以后要非常注意軍事，須知政權(quán)是由槍桿子中取得的”,，“在中國,離開了武裝斗爭,，就沒有無產(chǎn)階級的地位，就沒有人民的地位,，就沒有共產(chǎn)黨的地位,，就沒有革命的勝利”。也就是說,，中國共產(chǎn)黨必須建立一支在其絕對領(lǐng)導(dǎo)下的武裝,，作為完成黨領(lǐng)導(dǎo)的革命任務(wù)的工具。毛澤東通過對中國國情的考察認(rèn)識到,，實(shí)現(xiàn)暴力革命的具體途徑在不同國家可以有不同的選擇,，而這種選擇的根本依據(jù)只能是本國國情。中國與資本主義國家的國情不同,，中國當(dāng)時是一個半殖民地半封建國家,，政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都很不平衡，資本主義發(fā)展很不充分,，產(chǎn)業(yè)工人人數(shù)很少,，根本不具備以城市武裝起義奪取全國政權(quán)的條件,。在全黨范圍內(nèi)，毛澤東率先成功地把馬克思列寧主義原理同中國革命的實(shí)際相結(jié)合,，在斗爭實(shí)踐中探索出開辟農(nóng)村革命根據(jù)地,，波浪式地發(fā)展農(nóng)村革命根據(jù)地，形成農(nóng)村包圍城市的正確道路,。

此外,，毛澤東還借鑒中國古典軍事戰(zhàn)爭思想，并與中國革命戰(zhàn)爭相結(jié)合,，創(chuàng)造了最靈活,、最完整、最成功的,，形成符合中國革命戰(zhàn)爭的新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，他是一位最杰出、最巧妙地運(yùn)用中國古典戰(zhàn)爭理論指導(dǎo)中國革命戰(zhàn)爭實(shí)際的軍事家,。毛澤東一生酷愛讀書,，在他的萬卷苦讀中，歷史書籍占有很大比重,，尤其是歷史兵書占有重要位置,。如《戰(zhàn)國策》、《孫子兵法》,、《三國演義》等,。他對春秋戰(zhàn)國“七雄”爭霸古戰(zhàn)史十分精通，同時,，對孫武,、孫臏、諸葛亮等用兵之策頗有鑒賞,。毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》,、《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》和《論持久戰(zhàn)》中，特別下功夫地論述的問題就是游擊戰(zhàn),。毛澤東把古典戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)和理論,，以最簡練的語言、最生動形象的比喻,，賦予革命戰(zhàn)爭的實(shí)踐,。

毛澤東軍事戰(zhàn)略思想理論中最活躍的游擊戰(zhàn)爭思想理論，是他的親臨戰(zhàn)爭實(shí)踐與古典戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的產(chǎn)物,。

毛澤東創(chuàng)立的游擊戰(zhàn)爭理論，決非單純的游擊戰(zhàn)術(shù),，它是游擊戰(zhàn)略思想與紅軍隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合的,，是我軍各時期對敵作戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針和在實(shí)踐中靈活運(yùn)用的,，并不斷發(fā)展的軍事戰(zhàn)略思想理論體系。這種戰(zhàn)略思想理論體系形成和發(fā)展的其中一個重要因素,，就是毛澤東親臨戰(zhàn)爭的實(shí)踐,。

在“游泳中學(xué)會游泳，在戰(zhàn)爭中學(xué)會戰(zhàn)爭”,，是毛澤東軍事戰(zhàn)略思想發(fā)展的標(biāo)志,。特別是反映在我軍初期的隊(duì)伍發(fā)展和軍紀(jì)軍風(fēng)建設(shè)上，毛澤東親臨戰(zhàn)爭實(shí)踐,，總結(jié)戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn),，再運(yùn)用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭的思想和作風(fēng)尤為突出。

如1927年秋,，由于當(dāng)時共產(chǎn)黨軍隊(duì)的力量薄弱,，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)十分簡單，致使先后發(fā)起的南昌起義,、廣州起義和湖北,、湖南、江西等地的秋收暴動接連失敗,。會師井岡山后,，毛澤東認(rèn)真研究紅軍隊(duì)伍建設(shè)和紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問題，制定了著名的“十六訣”：“敵進(jìn)我退,，敵駐我擾,，敵疲我打，敵退我追”游擊戰(zhàn)作戰(zhàn)原則,。這個原則后被定為作戰(zhàn)方針,，貫徹紅軍全軍。這個方針,，總結(jié)了失敗的教訓(xùn),，強(qiáng)調(diào)了在敵強(qiáng)我弱情況下，靈活運(yùn)用游擊戰(zhàn)略,，避免陣地戰(zhàn),，力求在運(yùn)動中殲滅敵人的有生力量的重要性。這樣,，使紅軍的機(jī)動性和神速而有力的“短促突擊戰(zhàn)”優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮,，使紅軍隊(duì)伍因此而不斷的發(fā)展壯大起來。

為加強(qiáng)紅軍隊(duì)伍建設(shè),，毛澤東將游擊戰(zhàn)的原則和紀(jì)律,，作為紅軍官兵的守則，以軍歌形式在紅軍中傳頌,，促使紅軍隊(duì)伍掌握戰(zhàn)爭原則和加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)的自覺性,。他總結(jié)失敗原因時,，得出必須加強(qiáng)我軍根據(jù)地建設(shè)的結(jié)論，進(jìn)而又強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)我軍根據(jù)地建設(shè),，必須考慮我軍依靠的對象和力量的重要性,。因此，在完善軍紀(jì)上大做了文章,。如最初在紅軍戰(zhàn)士中規(guī)定的三條紀(jì)律：行動聽指揮;不拿貧農(nóng)一點(diǎn)東西;打土豪要?dú)w公,。這三條簡明紀(jì)律，突出軍隊(duì)整體一致性,，也突出了人民軍隊(duì)為人民的本質(zhì),。該紀(jì)律貫徹執(zhí)行剛開始，就得到了根據(jù)地農(nóng)民的極大擁護(hù)和支持,。后來,，又在三條上增添了八項(xiàng)。即：上門板;捆鋪草;對老百姓要和氣,，要隨時幫助他們;借東西要還;損壞東西要賠;和農(nóng)民買賣要公平;買東西要付錢;要講衛(wèi)生,，蓋廁所離住家要遠(yuǎn)。這些紀(jì)律的制定和逐漸完善的過程,，反映了毛澤東親身體驗(yàn)和實(shí)踐的過程,，它既反映我軍的性質(zhì)是革命的隊(duì)伍，又反映了這支軍隊(duì)與人民群眾的魚水關(guān)系,。它是毛澤東在革命斗爭的實(shí)踐中,，不斷總結(jié)創(chuàng)立的紅軍建軍思想，它體現(xiàn)了毛澤東軍事戰(zhàn)略思想形成的實(shí)踐基礎(chǔ),。正是在這種思想和原則的指導(dǎo)下,，解決了敵強(qiáng)我弱的形勢下，我軍生存與發(fā)展的重大問題,。也避免了我軍孤立,、簡單、拼消耗,、傷亡慘重的局面,。解決了巧妙地打擊了敵人，發(fā)展自己等一系列重大軍事戰(zhàn)略問題,。

大學(xué)軍事理論論文篇八

摘要：空軍軍事職業(yè)教育快速發(fā)展,，已引起總部有關(guān)方面的關(guān)注。未來10年,，我軍軍事教育改革發(fā)展的一個重要主題就是深入推進(jìn)軍事職業(yè)教育,。軍事教育專家認(rèn)為，空軍創(chuàng)造的成功經(jīng)驗(yàn),，為其他部隊(duì)開展軍事職業(yè)教育提供了有益的啟示,?？哲娷娛侣殬I(yè)教育的總體思路、原則和具體措施是進(jìn)一步推動空軍軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的動力,，加快提高廣大官兵的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的源泉。

關(guān)鍵詞：空軍,；軍事職業(yè)教育,；組訓(xùn)；體系

空軍軍事職業(yè)大學(xué)成立以來,，在空軍黨委,、首長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級各部門的共同努力下,，科學(xué)籌劃,，嚴(yán)密組織，系統(tǒng)推進(jìn),，分步展開,，教學(xué)工作有序運(yùn)行，制度機(jī)制逐步建立,，管理體系初步形成,，全體官兵展開學(xué)習(xí)，為空軍軍事職業(yè)教育發(fā)展完善奠定了良好的基礎(chǔ),?？哲娷娛侣殬I(yè)教育取得了四大成功經(jīng)驗(yàn)：第一，只有站在推動部隊(duì)科學(xué)發(fā)展和加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的戰(zhàn)略高度認(rèn)識軍事職業(yè)教育的意義,，把提高基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，軍事職業(yè)教育才能保持正確方向，具有更大價值,。第二,，只有不斷喚起廣大官兵在軍事變革挑戰(zhàn)面前的憂患意識和緊迫感，引導(dǎo)教育他們樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，激發(fā)他們內(nèi)心的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,，軍事職業(yè)教育才能獲得持久發(fā)展的動力。第三,，只有堅(jiān)持從部隊(duì)實(shí)際出發(fā),，不斷創(chuàng)新軍事職業(yè)教育的模式、方法和手段,，努力辦出質(zhì)量,、辦出特色、辦出品牌,，軍事職業(yè)教育才會增強(qiáng)吸引力,，持續(xù)繁榮發(fā)展,。第四，只有各級領(lǐng)導(dǎo)帶頭端正辦學(xué)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度,，樹立良好學(xué)風(fēng),，才能影響帶動廣大官兵刻苦認(rèn)真、腳踏實(shí)地投入學(xué)習(xí),，軍事職業(yè)教育才能取得更加扎實(shí)的成效,。

一、空軍軍事職業(yè)教育總體思路

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，認(rèn)真貫徹落實(shí)空軍黨委指示要求,，以改進(jìn)組訓(xùn)模式為突破口，以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容體系為重點(diǎn),，以完善組織管理為支撐,，適應(yīng)轉(zhuǎn)型需求，貼近專業(yè)崗位,，突出整體優(yōu)化,，完善課程體系，創(chuàng)新方法手段,，逐步建立起統(tǒng)分結(jié)合的組訓(xùn)模式,、專綜結(jié)合的內(nèi)容體系、開放靈活的運(yùn)行機(jī)制,，形成與空軍轉(zhuǎn)型建設(shè)相適應(yīng)的軍事職業(yè)教育體系,，推動軍事職業(yè)教育健康有序發(fā)展。

二,、五大辦學(xué)原則奠定空軍軍事職業(yè)教育基礎(chǔ)

(一)準(zhǔn)確把握職能定位,。空軍軍事職業(yè)教育與院校教育,、部隊(duì)訓(xùn)練是一個有機(jī)的整體,，軍事職業(yè)教育是院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練的補(bǔ)充和延伸,。補(bǔ)充部隊(duì)建設(shè)發(fā)展急需的新理論,、新知識、新技術(shù),，延伸院校教育,，使軍事職業(yè)教育成為空軍繼續(xù)教育、終身教育的平臺,，增強(qiáng)官兵能力素質(zhì),，培養(yǎng)職業(yè)精神。

(二)緊密結(jié)合基礎(chǔ)能力。以專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù),，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,，突出空軍特色、專業(yè)特色和在職教育特色,，為打牢各級各類人員理論基礎(chǔ),、提高能力素質(zhì)提供平臺。

(三)突出主要兵種專業(yè)和人員,。突出與空軍作戰(zhàn)緊密相關(guān)的兵種專業(yè)系統(tǒng)和指揮員,、參謀人員、飛行人員及戰(zhàn),、技勤保障人員等重點(diǎn)，抓好針對性,、實(shí)用性學(xué)習(xí),。

(四)堅(jiān)持分類指導(dǎo)、整體推進(jìn),。發(fā)揮各級職教管理部門的主導(dǎo)作用,，各業(yè)務(wù)部門、部隊(duì)的專業(yè)優(yōu)勢和能動作用,，把學(xué)習(xí)納入部隊(duì)教育訓(xùn)練統(tǒng)籌安排,，逐步形成推動軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的長效機(jī)制。

(五)注重從實(shí)際出發(fā),。針對軍事職業(yè)教育規(guī)模大,、層次多、專業(yè)雜,、分布廣的特點(diǎn),，遵循在職教育特點(diǎn)規(guī)律，堅(jiān)持按專業(yè)需求進(jìn)行培訓(xùn),，兼顧組織實(shí)施的可行性和部隊(duì)工學(xué)矛盾實(shí)際,，科學(xué)適度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間。

三,、五大具體措施提升空軍軍事職業(yè)教育成效

(一)改進(jìn)了軍事職業(yè)教育組訓(xùn)模式,。干部培訓(xùn)將目前按照軍、政,、后,、裝、專業(yè)技術(shù)干部五類和高,、中,、初三個層次培訓(xùn)的模式，調(diào)整為按照“一條主線、三個模塊,、五級培訓(xùn)"的模式組訓(xùn),。“一條主線”即以提高官兵綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為主線,；“三個模塊”即按綜合知識,、專業(yè)知識和崗位知識三個模塊設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，分別由職教系統(tǒng),、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和部隊(duì)組織實(shí)施,；“五級培訓(xùn)”即按培訓(xùn)對象分為軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級(軍級以上機(jī)關(guān)干部),、中級(師旅團(tuán)級單位領(lǐng)導(dǎo),、機(jī)關(guān)干部和飛行人員)、初級(營以下干部)和專業(yè)技術(shù)干部五級軍事職業(yè)教育,。

士兵培訓(xùn)按照軍事職業(yè)教育與學(xué)歷教育相結(jié)合,、與專業(yè)崗位相貼近的原則，構(gòu)建義務(wù)兵培訓(xùn),、士官非學(xué)歷教育和士官學(xué)歷教育“分層達(dá)標(biāo),、逐級遞進(jìn)”的培訓(xùn)體系。

(二)調(diào)整優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容體系,。按照“綜合知識與專業(yè)知識相結(jié)合,、增強(qiáng)素質(zhì)與提高能力相結(jié)合”，在原先大學(xué)以綜合知識教學(xué)為主的基礎(chǔ)上,，增加專業(yè)知識和崗位知識模塊教學(xué),，構(gòu)建起合理、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容體系,。

綜合知識模塊主要是著眼提高各級各類干部的綜合素質(zhì),，拓寬知識，改善結(jié)構(gòu),，開闊視野,，重點(diǎn)安排黨的創(chuàng)新理論、軍事理論,、信息化,、新武器裝備、外軍,、領(lǐng)導(dǎo)管理和人文社科等方面知識的學(xué)習(xí),，大學(xué)按軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級,、中級,、初級和專業(yè)技術(shù)干部五級培訓(xùn)提供課程資源，分層次設(shè)置不同的課程內(nèi)容。軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要是提高戰(zhàn)略思維和指揮決策能力,；高級培訓(xùn)主要是開闊視野,，提高組織協(xié)調(diào)和謀劃能力；中級培訓(xùn)主要是提高組織領(lǐng)導(dǎo),、作戰(zhàn)指揮和軍事訓(xùn)練能力,；初級培訓(xùn)主要是提高基層組織指揮、管理和裝備使用維護(hù)能力,；專業(yè)技術(shù)干部主要是改善知識結(jié)構(gòu),，提高軍事素養(yǎng)。綜合知識模塊課程教學(xué),、考核工作由職教部門組織實(shí)施,。

專業(yè)知識模塊主要是著眼提高各級各類干部的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展能力，重點(diǎn)安排本專業(yè)領(lǐng)域新知識,、新技術(shù),、新裝備的學(xué)習(xí)。專業(yè)知識模塊由空軍各業(yè)務(wù)部門根據(jù)實(shí)際需要確定課程設(shè)置,，需要分層次的，按大學(xué)高,、中,、初、專業(yè)技術(shù)干部四類培訓(xùn)對象,，靈活確定層次,。與作戰(zhàn)訓(xùn)練緊密相關(guān)、專業(yè)性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)系統(tǒng),，首先開設(shè)專業(yè)知識模塊課程,，不需要單獨(dú)開設(shè)專業(yè)課程的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，主要選學(xué)綜合知識模塊課程,。專業(yè)知識模塊由大學(xué)統(tǒng)一納入教學(xué)計劃,，按業(yè)務(wù)系統(tǒng)組織實(shí)施?？荚囋瓌t上由各業(yè)務(wù)系統(tǒng)建立題庫,，納入大學(xué)考試系統(tǒng)組織。大學(xué)對專業(yè)知識模塊的教材編寫給予適當(dāng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助,。

崗位知識模塊主要是提高各級各類干部履行崗位職責(zé)的能力,，重點(diǎn)安。排緊貼崗位需要,，熟練掌握崗位任職的應(yīng)知必會內(nèi)容,，尤其是武器裝備的使用、管理、保障知識,。崗位知識模塊在空軍機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下,，由各學(xué)區(qū)結(jié)合年度教育訓(xùn)練任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計劃,，組織學(xué)習(xí)和考核,，也可結(jié)合部隊(duì)組織的專業(yè)理論知識競賽等活動進(jìn)行。崗位知識模塊考試成績計入軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)成績,。

軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要學(xué)習(xí)綜合知識,；高級培訓(xùn)以綜合知識學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)選學(xué)專業(yè)知識,；中級培訓(xùn)以綜合知識與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合,；初級培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)干部以專業(yè)知識、崗位知識學(xué)習(xí)為主,，適當(dāng)選學(xué)綜合知識,。參加高、中,、初級培訓(xùn)的干部,，原則上每年在綜合知識和專業(yè)知識模塊中選擇2門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；軍以上領(lǐng)導(dǎo)干部,，原則上每年學(xué)習(xí)l門綜合知識模塊課程,；專業(yè)技術(shù)干部，原則上每年從綜合知識或?qū)I(yè)知識模塊中選學(xué)1門課程,。對于學(xué)有余力的干部鼓勵多學(xué),。高、中,、初級和專業(yè)技術(shù)干部培訓(xùn)的崗位知識模塊,，每年由各單位結(jié)合年度業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排統(tǒng)一組織。

第一個學(xué)習(xí)周期之后,，已取得軍事職業(yè)大學(xué)相應(yīng)層次畢業(yè)證書的干部,，學(xué)習(xí)層次沒有變化的，每年從綜合知識或?qū)I(yè)知識模塊中選擇l門課程學(xué)習(xí),，崗位知識模塊的學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行,；學(xué)習(xí)層次發(fā)生變化的，須進(jìn)入相應(yīng)新層次完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

(三)完善了教學(xué)和組織管理,。針對組訓(xùn)模式和教學(xué)內(nèi)容體系的調(diào)整變化，進(jìn)一步完善軍事職業(yè)教育教學(xué)和組織管理體制,。

實(shí)行“菜單式”選課,。在大學(xué)設(shè)置的模塊課程范圍內(nèi),，由干部根據(jù)空軍建設(shè)發(fā)展需要和個人崗位任職需求，按“缺什么補(bǔ)什么”的原則,，每年從大學(xué)開出的系列課程中自主選擇學(xué)習(xí)課程,，形成多樣化學(xué)習(xí)“菜單”，逐步實(shí)現(xiàn)精確學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),。

實(shí)行學(xué)分制管理。干部軍事職業(yè)教育采取學(xué)分積累,，作為評價學(xué)習(xí)情況的主要依據(jù),。綜合知識和專業(yè)知識模塊的課程，由大學(xué)確定每門課程的學(xué)分,。崗位知識模塊內(nèi)容考核通過的,，計入一定學(xué)分,。各級組織的專業(yè)理論,、專業(yè)知識競賽等活動,，依據(jù)獲獎等級,，給予獎勵學(xué)分。設(shè)定年度最低學(xué)分和畢業(yè)學(xué)分,，達(dá)到畢業(yè)學(xué)分要求的干部可獲得本層次培訓(xùn)的畢業(yè)證書,。單位和個人根據(jù)階段性任務(wù)特點(diǎn)和實(shí)際情況,，合理安排學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度,。

明確各級職能分工,。著力形成各級黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職教部門牽頭拉總,、各業(yè)務(wù)部門共同參與、各級部隊(duì)組織實(shí)施的軍事職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制,。具體組織實(shí)施中,，空軍職教部主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、教學(xué)計劃制定,，綜合知識模塊的課程資源建設(shè),、授課輔導(dǎo)、檢查指導(dǎo),、考核驗(yàn)收等任務(wù),，負(fù)責(zé)專業(yè)知識和崗位知識模塊教學(xué)，管理的總體籌劃協(xié)調(diào),?？哲姍C(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)部門主要負(fù)責(zé)本系統(tǒng)專業(yè)知識模塊課程建設(shè)、教材選編印發(fā),、題庫建設(shè)等工作,，組織,、督促本系統(tǒng)專業(yè)知識模塊教學(xué)，指導(dǎo)本系統(tǒng)部隊(duì)崗位知識的學(xué)習(xí),。各分校,、學(xué)區(qū)按大學(xué)和空軍各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的要求落實(shí)綜合知識和專業(yè)知識模塊的教學(xué)，統(tǒng)籌安排好本單位的崗位知識模塊學(xué)習(xí),。各級要將軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)納入部隊(duì)教育訓(xùn)練時間統(tǒng)籌安排,。空軍機(jī)關(guān)四大部分校職教工作主管部門,，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌本大部各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的專業(yè)知識模塊建立,，督促檢查各業(yè)務(wù)部門專業(yè)教材編寫印發(fā)和崗位知識學(xué)習(xí)。

完善各級軍事職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu),。學(xué)區(qū)成立軍事職業(yè)教育辦公室,，在現(xiàn)有2名專職管理干部員額內(nèi)，設(shè)l名主任,，獨(dú)立辦公,，由司令部門領(lǐng)導(dǎo)管理；師旅級以上部隊(duì)學(xué)區(qū)職教部門增配1名教員(兼任專業(yè)技術(shù)職務(wù))負(fù)責(zé)教學(xué)輔導(dǎo)工作,；未設(shè)為學(xué)區(qū)的飛行團(tuán),、場站等團(tuán)級部隊(duì)配備l名專職管理干部。乃各學(xué)區(qū)選配的軍事職業(yè)教育管理人員必須專職到位,，原則上要在職教崗位穩(wěn)定工作3年以上,。明確分校、學(xué)區(qū)軍事職業(yè)教育辦公室履行本級機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)處,、科(股)職能,，按相應(yīng)級別配備干部，各級職教辦主任實(shí)行雙軌制,。

(四)加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè),。針對空軍軍事職業(yè)教育規(guī)模大、專業(yè)多,、分布廣的特點(diǎn),，加強(qiáng)教學(xué)手段建設(shè)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，更好地滿足各類干部多樣化學(xué)習(xí)需要,。

大學(xué)軍事理論論文篇九

[摘要]教育理論創(chuàng)新是教育改革和大發(fā)展的前提，而教育理論創(chuàng)新則必須以教育思想觀念的創(chuàng)新為先決條件,，軍事教育理論的不斷創(chuàng)新,，可以有效地指導(dǎo)新時期軍事教育改革、發(fā)展的實(shí)踐,。分析了軍事教育理論創(chuàng)新的內(nèi)涵和意義,，研究了當(dāng)前的軍事教育理論創(chuàng)新必須首先重視解決的幾個問題：樹立軍事教育觀念創(chuàng)新的整體意識,，樹立“以人為本”的教育價值觀，樹立多元化的教育質(zhì)量觀,。

[關(guān)鍵詞]軍事教育軍事教育理論理念創(chuàng)新

當(dāng)前,，軍事教育正處于大發(fā)展、大變革的重要?dú)v史時期,，但原有的軍事教育理論已不能適應(yīng)新形勢和解決軍事教育改革實(shí)踐中產(chǎn)生的新問題,。所以，要求軍事教育在解決新問題的過程中提升理論品質(zhì),，抽象出新的系統(tǒng)化的理性認(rèn)識,，以有效地指導(dǎo)新時期軍事教育改革、發(fā)展的實(shí)踐,。軍事教育理論創(chuàng)新研究不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,，也具有十分重要的學(xué)科意義。

一,、軍事教育理論創(chuàng)新的內(nèi)涵解析

理論創(chuàng)新是在揚(yáng)棄原有的思想,、學(xué)說和理論的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性的思維活動,，提出新思想,、新學(xué)說、新理論的過程,，是正確的理性認(rèn)識的新飛躍,。軍事教育理論創(chuàng)新是軍事教育創(chuàng)新的重要組成部分,，在整個理論創(chuàng)新體系中屬于具體層面的理論創(chuàng)新。軍事教育理論創(chuàng)新是指在解決軍事教育新問題的過程中,，不斷抽象出來的新的系統(tǒng)化了的理性認(rèn)識，其基本含義是：第一,，軍事教育理論創(chuàng)新發(fā)展于新問題并貫穿于新問題的解決之中,，問題是理論創(chuàng)新的主線,。第二，軍事教育理論創(chuàng)新離不開抽象的思維活動,，當(dāng)然也離不開實(shí)踐活動,。第三，理論創(chuàng)新的基本任務(wù)是在深刻認(rèn)識軍事教育本質(zhì),、準(zhǔn)確把握軍事教育規(guī)律,、有效探索軍事教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，不斷抽象出新的理論,，形成多側(cè)面、多層次的理論體系,。

二,、軍事教育理論創(chuàng)新的重要意義

1.軍事教育理論創(chuàng)新是豐富、發(fā)展,、完善理論的基本手段

理論的生命力在于發(fā)展。經(jīng)過多年的不懈努力,，軍事教育在我國作為一門獨(dú)立的學(xué)科己經(jīng)建立起了比較完整的學(xué)科體系,，相關(guān)院校也建立起了軍事教育學(xué)科的博士點(diǎn),、碩士點(diǎn)，每年都有不少的專著出版,，大量的研究論文發(fā)表，軍事教育理論研究處于十分活躍的時期,。但是，與軍事領(lǐng)域的其他學(xué)科相比較,，無論是從發(fā)展歷史還是發(fā)展水平來看，軍事教育學(xué)仍是一門十分年輕的學(xué)科,，是一門還不十分成熟并且正在走向成熟的學(xué)科,。軍事教育中的概念界定,、規(guī)律揭示、理論體系確立,，還沒有完全達(dá)到理性認(rèn)識的階段,。同時,，在我國軍事教育處于大發(fā)展,、大變革的歷史背景下，無論從軍事教育發(fā)展還是從軍事教育學(xué)科發(fā)展看,，經(jīng)過多年實(shí)踐積累形成的軍事教育理論,，也面臨著突破原有框架限制,，拓寬研究領(lǐng)域和視野,，開展理論創(chuàng)新的艱巨任務(wù),。

2.軍事教育理論創(chuàng)新的目的在于激發(fā)軍事教育的生機(jī)與活力

新世紀(jì)以來，由于軍事教育與社會經(jīng)濟(jì),、政治,、文化之間的關(guān)系出現(xiàn)了新的變化，軍事教育系統(tǒng)內(nèi)部也在產(chǎn)生著一些新的問題,，軍事教育實(shí)踐出現(xiàn)了比過去任何時期都要復(fù)雜得多的局面,，在改革與發(fā)展中出現(xiàn)了的新矛盾和新問題，迫切需要來自軍事教育理論創(chuàng)新的支持,。而原有的軍事教育理論已不能完全適應(yīng)這樣的新形勢,，難以有效地解決軍事教育改革實(shí)踐中產(chǎn)生的新矛盾、新問題,。一方面,，近年來，軍事教育改革難以取得具有說服力的突破性進(jìn)展,，眾多問題長期得不到解決,，一個重要原因就是缺乏有效的軍事教育理論指導(dǎo)。一些改革措施因?yàn)樵谠O(shè)計過程中缺乏理論支持,，到了改革實(shí)踐中,，往往會遇到一些難以克服的障礙，半途而廢的情況時有發(fā)生,，錯誤的做法也時有出現(xiàn),。這些都說明了一個道理，軍事教育改革需要理論支持,，缺乏理論指導(dǎo)的軍事教育改革是十分盲目的,。另一方面，軍事教育也需要在解決新矛盾,、新問題的過程中提升理論品質(zhì),。通過新矛盾、新問題的解決,，來不斷創(chuàng)新軍事教育理論,，增強(qiáng)軍事教育理論指導(dǎo)軍事教育改革實(shí)踐的有效性，使軍事教育實(shí)踐呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)和活力,。

3.軍事教育理論創(chuàng)新是解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的不可或缺的途徑

從軍事教育發(fā)展歷程來看,，盡管軍事教育理論過去對軍事教育改革與發(fā)展的實(shí)踐起著一定的作用。但總的來說，軍事教育理論跟不上迅速發(fā)展的軍事教育實(shí)踐,，即軍事教育理論滯后于軍事教育實(shí)踐,，與軍事教育實(shí)踐相脫節(jié)。造成目前軍事教育理論與實(shí)踐脫節(jié)的一個重要原因是,，軍事教育研究在完善自身學(xué)科體系的同時,，沒有將學(xué)科體系涉及的內(nèi)容同解決軍事教育改革的現(xiàn)實(shí)問題很好結(jié)合起來，真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來的理論研究成果還不多,，軍事教育研究停留在一般意義上的議論多,，對軍事教育實(shí)踐真正有指導(dǎo)作用的理論創(chuàng)新少。解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的惟一辦法是以實(shí)踐為基礎(chǔ),，不斷創(chuàng)新軍事教育理論,。

三、軍事教育理論創(chuàng)新的幾個重要問題

1.樹立軍事教育觀念創(chuàng)新的整體意識

軍事教育觀念的變革與創(chuàng)新不是某一層面,、某一范圍或某種形態(tài)軍事教育觀念更新的結(jié)果,，也不是各個層面、各個范圍或各種形態(tài)軍事教育觀念更新結(jié)果的簡單相加,，而是各個層面,、各個范圍或各種形態(tài)軍事教育觀念更新結(jié)果之間高度關(guān)聯(lián)、整合的結(jié)果,。

目前,，教育理論界對軍事教育觀念創(chuàng)新內(nèi)涵和特征的探討，大多停留在諸如人才觀,、學(xué)員觀,、質(zhì)量觀等問題上，而未能從整體上全面,、完整地理解和把握軍事教育觀念創(chuàng)新的內(nèi)涵及特征,。所謂整體意識就是指軍事教育觀念創(chuàng)新主體在軍事教育觀念創(chuàng)新過程中，能從整個軍事教育觀念系統(tǒng)的角度考慮,，進(jìn)行不同層次,、不同表現(xiàn)形態(tài)或不同作用范圍的軍事教育觀念創(chuàng)新。也就是說,，軍事教育觀念創(chuàng)新主體在具體的教育觀念創(chuàng)新的研究與實(shí)踐中,，不但要探討某一層次、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新問題,，還要研究各層次,、各范圍、各形態(tài)軍事教育觀念創(chuàng)新之間的關(guān)系或聯(lián)系的方式,、性質(zhì)和程度,，研究某一層次,、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新在整個軍事教育觀念系統(tǒng)創(chuàng)新中的地位、作用,。這樣,，既推動了整個軍事教育觀念創(chuàng)新的全面進(jìn)行，又使各層次,、各范圍或各種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新不致有悖于整體要求，確保軍事教育觀念創(chuàng)新的有效開展,。

2.樹立“以人為本”的教育價值觀

教育價值觀是人們對教育與主體(人,、群體)的價值關(guān)系的認(rèn)識，并在認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，確定教育行為的價值取向,。它所反映的不是教育本身，而是教育與主體之間的價值關(guān)系,。一般地說,，價值判斷的依據(jù)是教育對主體所產(chǎn)生的效益，以效益的有無,、高低,、長期或短期來判斷教育(或某種特定的教育)的價值，從而采取積極或消極的態(tài)度與行為,。它雖是潛在的,，但卻無時無處不在起作用，有時是自覺的,，更多是不自覺的,。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代人們希望得到土地，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代人們夢想擁有資本,，知識經(jīng)濟(jì)時代人們渴望獲得知識,。因此，知識經(jīng)濟(jì)時代的教育價值觀不同于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代的教育價值觀,。它的基本價值取向,，就是個性平等，直接要求是軍事教育必須尊重個體差異,，尊重個體需求的多樣性和學(xué)習(xí)者的自覺選擇,；就是在人才觀上采納多維度的評價標(biāo)準(zhǔn)，這些維度是以個體品行,、知識,、能力和努力程度以及能否把握時機(jī)來評判個體的成就；就是在知識觀上提倡學(xué)員主動建構(gòu)知識的原則,，要求成功的學(xué)習(xí)不是機(jī)械的接受或摹寫,，而是一種主動的充滿個性化的建構(gòu)過程；就是重視人的內(nèi)在發(fā)展需求，要求知識實(shí)現(xiàn)主體化,，知識必須與個體的信仰,、情感相聯(lián)系。所有這些都必然對軍事教育提出更高的要求,。

3.樹立多元化的教育質(zhì)量觀

教育質(zhì)量是教育改革,、發(fā)展、提高的核心問題,。一切體制,、管理、課程,、教材的改革,，最終都要落實(shí)到教育質(zhì)量上。我國傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀是一種知識質(zhì)量觀,，即以學(xué)生掌握知識的多寡,、深淺來評價學(xué)校教育質(zhì)量的高低。這種知識質(zhì)量觀根深蒂固,，不但存在于辦學(xué)者的思想中,，而且存在于社會的傳統(tǒng)文化中。當(dāng)前多樣化的軍事院校教育有著各自的培養(yǎng)目標(biāo),、規(guī)格,、特點(diǎn)，從而也應(yīng)當(dāng)有各自的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。知識經(jīng)濟(jì)時代的軍事教育應(yīng)當(dāng)整齊劃一的向多元化,、多樣化和多層次的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過渡，就像1998年巴黎世界高等教育通過的《21世紀(jì)高等教育展望和行動宣言》指出的那樣：“高等教育質(zhì)量是一個多層面的概念”,應(yīng)“考慮多樣性和避免用一個統(tǒng)一的尺度來衡量高等教育質(zhì)量,?！?/p>

新的軍事教育質(zhì)量觀既著眼于整體的質(zhì)量，也著眼于不同辦學(xué)層次的相對質(zhì)量,。具體而言,，多元化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括這樣幾方面的內(nèi)容：一是發(fā)展的質(zhì)量觀，教育事業(yè)的發(fā)展是首要的,，判斷教育質(zhì)量是否好,，首先要看它是否有利于促進(jìn)軍事革命和人的發(fā)展，能否滿足新時期軍隊(duì)建設(shè)的需要,；二是整體質(zhì)量觀,，即從各個方面而不是一個方面來看待質(zhì)量，需要從學(xué)員的社會適應(yīng)性,、創(chuàng)造性和學(xué)員的素質(zhì),、能力,、文化品位的動態(tài)變化等多方面來綜合評判質(zhì)量；三是樹立特色質(zhì)量觀,，即看它是否能滿足不同個體的要求和軍事實(shí)踐的要求,，特色就是質(zhì)量，就是水平,，就是生命,。只有各個軍事院校培養(yǎng)的人才擁有豐富的特色，才能使畢業(yè)于不同院校的軍事人才在學(xué)識,、能力,、素養(yǎng)等方面各具個性，并在某些方面獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,；也只有使各具特色的人才從事豐富的個性化活動，才能編織出更加美好的五彩繽紛的世界,；四是樹立過程質(zhì)量觀?，F(xiàn)代質(zhì)量管理理論認(rèn)為，產(chǎn)品質(zhì)量包括產(chǎn)品的最終質(zhì)量(需求質(zhì)量)和形成產(chǎn)品的工作過程質(zhì)量(包括設(shè)計質(zhì)量和保證質(zhì)量);質(zhì)量不是末端檢測與評估出來的,，而是依照整體的優(yōu)化設(shè)計和全過程的質(zhì)量監(jiān)控來實(shí)現(xiàn)的,。教育的產(chǎn)品是人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量是由培養(yǎng)過程(主要是教學(xué)過程)的工作質(zhì)量來決定的,，工作過程質(zhì)量決定著產(chǎn)品最終質(zhì)量,，產(chǎn)品的最終質(zhì)量只能靠優(yōu)化設(shè)計和全過程的質(zhì)量控制來實(shí)現(xiàn)。從這個理論角度出發(fā),，要求教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控的關(guān)注點(diǎn),，不能僅僅停留在已成事實(shí)的靜態(tài)狀態(tài)和質(zhì)量末端，而應(yīng)更注重從起始階段開始的教學(xué)質(zhì)量形成過程及動態(tài)狀態(tài),，注重影響教學(xué)質(zhì)量的形成性,、過程性要素的監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)在線檢測與實(shí)時動態(tài)控制的有機(jī)結(jié)合,，使教學(xué)過程全程始終處于受控狀態(tài),，防止影響質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生，限制影響教學(xué)質(zhì)量要素的實(shí)質(zhì)性發(fā)展或惡化,，消除,、糾正、彌補(bǔ)所造成的損失,，從而保證最終教學(xué)質(zhì)量,，這比只注重末端質(zhì)量檢驗(yàn)與評價更為重要。

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大學(xué)軍事理論論文篇十

摘要：軍事理論課作為培養(yǎng)大學(xué)生國家榮譽(yù)感與愛國主義精神的課程,，已經(jīng)成為高校龐大的課程教學(xué)體系中不可或缺的一部分。但目前高校軍事理論課程教學(xué)存在政治站位有待提升,、課程認(rèn)識不足,、專業(yè)化師資力量匱乏、教學(xué)模式單一,、教學(xué)評價片面等問題,。對策是：提高政治站位、加強(qiáng)課程認(rèn)識,、完善師資隊(duì)伍建設(shè),、構(gòu)建多元混合教學(xué)模式、探索課程考核新體系,，促進(jìn)軍事理論課改革,，保證課程有序、高效地開展,，并將軍事理論課教學(xué)改革落到實(shí)處,。

關(guān)鍵詞：軍事理論課;問題;研究;改革

中圖分類號：g642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a

高校開展軍事理論課教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo),，加強(qiáng)國防后備力量現(xiàn)代化建設(shè),，在教育領(lǐng)域促進(jìn)軍民深度融合的重要舉措，是針對大學(xué)生開展現(xiàn)代國防教育的重要表現(xiàn)形式,。2017年,，國務(wù)院辦公廳、中央軍委辦公廳頒發(fā)《關(guān)于深化學(xué)生軍事訓(xùn)練改革的意見》,，明確指出要加強(qiáng)軍事理論課程建設(shè),，科學(xué)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化科研創(chuàng)新,。2019年1月,，教育部和中央軍委國防動員部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱的通知》，明確提出要將軍事理論課納入高校人才培養(yǎng)和國家教育督導(dǎo)體系,。隨著國家對高校國防教育,、愛國主義教育、畢業(yè)生綜合素質(zhì)的更高要求,，創(chuàng)新軍事理論課教學(xué)模式,，加強(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)成效已勢在必行,。如何通過開展軍事理論教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生國防觀念,、國家安全意識,、強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念達(dá)到國防教育的目標(biāo)要求,，需要我們根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)和時代發(fā)展趨勢,，深入剖析當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新形勢,，加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè),，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，重塑教學(xué)體系,。

（一）政治站住不高,，軍事理論課認(rèn)識不足

部分高校教學(xué)管理者認(rèn)為普通高校不是培養(yǎng)軍事人才的場所，對開展好軍事理論課教學(xué)認(rèn)識不足,、重視不夠,，忽視了思想政治教育在軍事理論課教學(xué)中的穿插引導(dǎo)，弱化了日常管理和督導(dǎo),，導(dǎo)致教學(xué)管理,、督導(dǎo)機(jī)制不健全，相關(guān)教學(xué)資源和科研經(jīng)費(fèi)得不到保障,。多數(shù)授課老師由于缺乏專業(yè)的軍事理論課培訓(xùn)和部隊(duì)生活經(jīng)驗(yàn)，對軍事理論課整體架構(gòu)和理論體系缺少科學(xué),、全面,、系統(tǒng)的認(rèn)識，對軍事缺乏具體感受,，在課堂授課時存在知識盲點(diǎn),，只能照本宣科，難以進(jìn)行課堂引導(dǎo)和知識延伸,，教學(xué)效果不好,。大部分學(xué)生因“專業(yè)課至上”的功利心理，導(dǎo)致他們忽視軍事理論課育人作用,，課堂學(xué)習(xí)只限于“被動應(yīng)付”和“渾水摸魚”,，沒有認(rèn)識到軍事課是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合，能整體提高學(xué)生心理素質(zhì)和行為素質(zhì)的綜合素質(zhì)教育課,。

（二）專業(yè)化師資力量匱乏,，師資隊(duì)伍有待完善

軍事理論課大綱要求課堂教學(xué)要保證基本概念“準(zhǔn)”，基本原理“透”,，基本范例“新”,，面向現(xiàn)代化，面向未來,。這就要求軍事理論教學(xué)必須由專業(yè)化師資力量來承擔(dān),。但目前大多數(shù)高校軍事理論課通常由人文社科類公共課教師,、輔導(dǎo)員、班主任,、兼職老師承擔(dān)教學(xué)工作,，因缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的軍事理論學(xué)習(xí),，專業(yè)知識匱乏,，教學(xué)水平參差不齊，《大綱》規(guī)定的教學(xué)要求難以達(dá)到,，教學(xué)效果欠佳,。另一方面，目前部分高校軍事理論課教師在職稱評定和晉升上只能掛靠其他學(xué)科類別,，導(dǎo)致任課老師對職業(yè)發(fā)展的認(rèn)同感不足,，“學(xué)科邊緣化”感受強(qiáng)烈，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,。

（三）教學(xué)方法單一,，教學(xué)模式有待改進(jìn)

目前，軍事理論教學(xué)主要以“粉筆+教材”,、“合堂+視頻”的灌輸性課堂教學(xué)為主,，即使少量基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)也均以講授型為主，“探究式”“引導(dǎo)式”“合作式”少有涉及,。教學(xué)方式死板,，教學(xué)內(nèi)容編排形式單一，內(nèi)容滯后,，缺乏軍事前沿和熱點(diǎn)內(nèi)容的更新,。教學(xué)過程中忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和專業(yè)背景差異，真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和兼顧學(xué)生個性化需求的課堂教學(xué)活動偏少,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足,、積極性不高，課程教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性難以保證,。

（四）教學(xué)考核模式單一,、教學(xué)評價片面

目前大部分高校軍事理論課主要通過紙質(zhì)測試結(jié)合平常成績的方式進(jìn)行考核，即便是網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)考核也是以試題測試為主,，考核模式單一,，重結(jié)果、輕過程,、重理論,、輕實(shí)踐等。缺少過程性考核,，難以對學(xué)生的主觀能動性,、學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對國家、社會的熱愛程度給予客觀評價,，考核結(jié)果片面,。教師在教學(xué)過程中也難以及時獲得反饋，即使發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,，也很難及時進(jìn)行修改以及對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化,，不利于教學(xué)水平的提高。

（一）提高政治站住,，加強(qiáng)課程認(rèn)識

高校要提高政治站位,，充分認(rèn)識到軍事理論課是開展國防教育的主要形式，在培養(yǎng)學(xué)生大格局思維,、提升大學(xué)生綜合素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，加強(qiáng)國防后備力量現(xiàn)代化建設(shè),，維護(hù)國家長治久安的重要作用,。充分認(rèn)識到思想政治教育在培養(yǎng)愛國主義精神，強(qiáng)化“四個自信”,，提升國防教育成效的作用,。將軍事理論課納入高校人才培養(yǎng)體系，列入學(xué)校人才培養(yǎng)方案和管理,、督查體系,，嚴(yán)格依綱施教、施訓(xùn)和考核,，保障教學(xué)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)的投入,。按規(guī)定成立獨(dú)立的軍事課教研室,，健全軍事課教學(xué)管理機(jī)制,，構(gòu)建任課教師培訓(xùn)和思想政治引導(dǎo)體系，加強(qiáng)授課老師對軍事理論課認(rèn)識,，在提升教學(xué)能力的同時,，將思想政治教育貫穿課堂教學(xué)全過程。針對學(xué)生認(rèn)識不足的問題前期加強(qiáng)課程開設(shè)利他性講解和思想政治教育引導(dǎo),，依托公共必修這一特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)同學(xué)們的興趣點(diǎn),，兼顧個性化施教，通過創(chuàng)新教學(xué)模式,、豐富教學(xué)形式,、增加軍事教學(xué)實(shí)踐，減少枯燥知識點(diǎn)羅列,，提高學(xué)生參與度,，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主觀能動性,，最大限度地提高課程學(xué)習(xí)興趣和重要性認(rèn)識。

（二）增加專業(yè)教師人數(shù),，完善師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是確保教學(xué)成效的重要支撐,。針對缺乏專業(yè)軍事理論課教師來源的問題，教育主管部門應(yīng)做好師范類大學(xué)與軍事院校聯(lián)合開設(shè)軍事教育專業(yè)的規(guī)劃,，增加面向地方就業(yè)的軍事教育專業(yè)畢業(yè)生人數(shù),。高校在做好專業(yè)軍事理論課教師招聘的同時，選拔軍事素養(yǎng)高,、思想覺悟高,、教學(xué)能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)浣處熛驅(qū)I(yè)軍事理論教師轉(zhuǎn)化;以及接收既有專業(yè)的軍事理論知識,，又有豐富的軍旅生活,、工作經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)業(yè)軍官來校任教。更重要的是構(gòu)建完善的軍事理論課培訓(xùn),、考評體系,，通過軍校進(jìn)修、課題研討,、駐地部隊(duì)見習(xí),、以老帶新等方式提升授課教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。針對軍事理論課教師,，制定專門的職稱評聘管理辦法,，形成規(guī)范的晉升機(jī)制，給與應(yīng)有的職稱,、職務(wù)待遇,，增加職業(yè)發(fā)展認(rèn)同感和幸福感，保持專業(yè)教師隊(duì)伍穩(wěn)定性,。通過建立與獎金掛鉤的教學(xué)考評,，增加授課老師自我學(xué)習(xí)的積極性。此外,，完善師資隊(duì)伍建設(shè)還需要堅(jiān)持“引進(jìn)來”的戰(zhàn)略,，通過加強(qiáng)與駐地部隊(duì)、軍事院校的交流合作,，把具有豐富軍事實(shí)踐和理論經(jīng)驗(yàn)的軍官或教師作為兼職教師吸納到學(xué)校軍事理論課教學(xué)隊(duì)伍中來,，打造專兼相合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),。

（三）多措并舉構(gòu)建多元混合教學(xué)模式

軍事理論課單純依靠網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)或者傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以滿足新時期課程教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的訴求問,。需充分借鑒混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等理論，運(yùn)用大數(shù)據(jù),、網(wǎng)絡(luò)新媒體等技術(shù)手段,，選擇更容易讓新時代大學(xué)生接受的教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合,。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí),、線上交流互動、線下“翻轉(zhuǎn)課堂”,、實(shí)踐教學(xué)的多元混合教學(xué)模式,。

課前學(xué)生帶著老師精心設(shè)計的、困惑的,、整合性的學(xué)科問題,，根據(jù)自身實(shí)際情況靈活安排學(xué)習(xí)時間，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí),。利用網(wǎng)絡(luò)在線精品課程的學(xué)習(xí)分享來自國內(nèi)外一流大學(xué),、一流教師的優(yōu)質(zhì)資源，享受軍事專家的講解,，通過軍事專家通俗易懂的語言,，將“點(diǎn)多面廣”的軍事理論知識相串聯(lián)。學(xué)生通過難點(diǎn),、熱點(diǎn)問題網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動討論,，充分發(fā)揮自身的主觀能動性和發(fā)散性思維，加以教師針對性的引導(dǎo),，形成自身理論認(rèn)識,，同時輔以電子軍事模擬和試題闖關(guān)測驗(yàn)等模塊鍛煉，在提高學(xué)生興趣,，鞏固學(xué)習(xí)成果的同時,，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”和“比著學(xué)”。針對學(xué)生基礎(chǔ)和專業(yè)背景的不同,，通過對學(xué)生課件學(xué)習(xí)和測評數(shù)據(jù)的智能監(jiān)測和分析,，兼顧學(xué)生個性化差異，判斷學(xué)生對軍事理論知識的理解和掌握情況,。將其與艾賓浩斯遺忘規(guī)律有機(jī)結(jié)合,，根據(jù)學(xué)生個體之間掌握理論知識程度的不同,，適時推送不同練習(xí),，讓學(xué)生充分參與課程的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果,。

課堂教學(xué)借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”理論,，從時間和空間兩個維度對傳統(tǒng)的教學(xué)過程進(jìn)行徹底翻轉(zhuǎn)，即課前學(xué)生帶著學(xué)科問題自主學(xué)習(xí)，課堂上教師將知識主線的教學(xué)改造為問題主線的教學(xué),，通過進(jìn)行角色扮演,、論題爭辯、邊體驗(yàn)邊討論,、互動交流等學(xué)生的情感和態(tài)度的深度體驗(yàn),，教師有針對性的解答以達(dá)到答疑解惑的目的，創(chuàng)建“先學(xué)后教”的教學(xué)新范式,。例如：伊拉克戰(zhàn)爭分析學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過角色扮演、小組討論,，有目的地將學(xué)生引入到具體的戰(zhàn)爭場景或者氛圍中,。根據(jù)學(xué)生對戰(zhàn)爭的不同認(rèn)識形成課程爭論焦點(diǎn)和難點(diǎn)，再通過教師有針對性的引導(dǎo)和解答來正確的解剖戰(zhàn)爭背景,，掌握作戰(zhàn)指揮背后的思路方法,，分析高新技術(shù)武器在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的應(yīng)用等。在“翻轉(zhuǎn)課堂”沉浸式,、投入式學(xué)習(xí)中教師成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,、學(xué)生知識學(xué)習(xí)幫助者、問題的解惑者,。學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,、理論信息的加工者，自身知識體系的建構(gòu)者,。學(xué)生通過發(fā)揮自身的主觀能動性,，充分認(rèn)識到現(xiàn)代戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢和國際斗爭形勢，掌握現(xiàn)代軍事科技知識和戰(zhàn)爭本質(zhì),，形成個體軍事理論知識體系,，形成積極的愛國主義情感、態(tài)度,。

在新生軍訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。一是利用愛國教育基地和軍事紀(jì)念館開展愛國,、擁軍傳承教育,。二是有針對性的開展軍事技能實(shí)訓(xùn)，如軍事搏擊操訓(xùn)練,、校內(nèi)定向越野,、軍被大賽、校外素質(zhì)拓展等,，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì),，培養(yǎng)奮勇爭先的拼搏精神,。三是邀請軍事教授或?qū)＜遥浴?0年國慶閱兵軍事武器講解”“國產(chǎn)航母建造”等“中國故事”為主線進(jìn)行專題講解,，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信心,、自豪感和責(zé)任感。四是建立軍,、校聯(lián)合實(shí)踐基地,，組織學(xué)生走進(jìn)軍營，感受軍隊(duì)發(fā)展,，開展國防和軍事科技教育,。通過實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)軍事理論教學(xué)成效,。

（四）探索考核新模式,，完善課程評價體系

目前高校通常把學(xué)期考核成績作為學(xué)習(xí)效果的直觀評價，為客觀,、全面地考核學(xué)生,，我們在傳統(tǒng)考核模式的基礎(chǔ)上探索網(wǎng)絡(luò)平臺成績考核（35%）、平時成績考核（20%）,、實(shí)踐考核（20%）和期末考核（25%）的多元化考核模式,。在大數(shù)據(jù)的分析下以學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)、討論,、測試數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)界定網(wǎng)絡(luò)平臺成績,。以課堂紀(jì)律、表現(xiàn),、隨堂測試成績等界定平時成績,，以愛國主義情感和參加實(shí)踐活動的表現(xiàn)等綜合界定實(shí)踐考核，以期末試卷或論文成績界定期末考核成績,。以過程和結(jié)果相結(jié)合,，理論和實(shí)踐相結(jié)合，情感與知識相結(jié)合,，考核方法和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的模式客觀,、公正評價學(xué)習(xí)成效，完善軍事理論課程評價體系,。同時教師可實(shí)時根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生課堂,、實(shí)踐表現(xiàn)等及時獲得教學(xué)情況反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,，立刻進(jìn)行修改和對教學(xué)過程優(yōu)化,，從而提高教學(xué)水平和育人成效。

軍事理論課教學(xué)對于國防教育,、大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有不可替代的現(xiàn)實(shí)意義,。雖然國家、教育主管部門對軍事理論教學(xué)提出明確要求,，但目前在具體學(xué)校教學(xué)中各種不足和矛盾依然普遍存在,，教學(xué)《大綱》要求的目標(biāo)沒有完全實(shí)現(xiàn)。鑒于目前現(xiàn)狀,，高校教育工作者只有從思想,、行動上重視軍事理論教學(xué)，不斷加強(qiáng)課程和師資隊(duì)伍建設(shè),，開拓思路,，創(chuàng)新教學(xué)模式、完善課程評價體系,，才能真正發(fā)揮軍事理論教學(xué)在育人體系與國防建設(shè)中的作用,，為中華民族偉大復(fù)興和“兩個百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提供源源不斷的新生力量,。

大學(xué)軍事理論論文篇十一

全面加強(qiáng)軍事理論課程建設(shè)對深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革,，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),，具有十分重要的作用。筆者一直在思索通過什么樣的途徑有效推進(jìn)軍事理論課程建設(shè),，規(guī)范課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)施,，同時針對課程設(shè)置、教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的進(jìn)行改革建設(shè),，將改革的理論化為實(shí)踐，在課程建設(shè)中突出地方特色和學(xué)校特色,，做到人無我有,、人有我優(yōu)。恰逢筆者所在學(xué)校組織校課程建設(shè)資助立項(xiàng),，要求通過課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)擁有一支高素質(zhì),、高水平、結(jié)構(gòu)合理的課程師資隊(duì)伍,；精選優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容,；現(xiàn)代化的教學(xué)手段；健全的課程教學(xué)規(guī)范和課程管理制度,；符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求的教學(xué)大綱,；完整的教材（包括配套的教材、教學(xué)指導(dǎo)書和教學(xué)參考書）,；嚴(yán)格的考核制度以及課程資源庫,，筆者想通過校園網(wǎng)構(gòu)建信息化教學(xué)平臺,，既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，又可以使優(yōu)秀教師以一當(dāng)十,；既可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)手段和方法,，又有效推動師生互動；既能進(jìn)行第一課堂教學(xué),，又能開拓第二課堂,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和時代性,。于是筆者決定著手開始軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐,。

（一）理論基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)課程不是簡單的傳統(tǒng)課程的電子版，而要充分體現(xiàn)開放性,、交互性,、共享性、協(xié)作性和自主性,。對教育技術(shù)影響最深的有四種學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論,、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論,。在建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程時應(yīng)協(xié)調(diào)好教師,、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒體等諸要素的關(guān)系,。教師不應(yīng)把學(xué)習(xí)者看作是被動的,、被灌輸?shù)膶ο螅鴳?yīng)認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者的特征,，教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容,，安排好它們的順序；教師不要把媒體僅當(dāng)作單向傳播的工具,，而應(yīng)主要作為情境創(chuàng)設(shè),、情感激勵和認(rèn)知的工具。而對于學(xué)習(xí)者來說,，不僅要理解各部分的內(nèi)容,，還要理解各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者要善于把媒體作為一種探索,、發(fā)現(xiàn)的工具以及與同學(xué)或者老師交流,、討論、表達(dá)自己思想的工具,。

當(dāng)代大學(xué)生對軍事科學(xué)極感興趣,，要想學(xué)好軍事理論，就必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)手段,，運(yùn)用多種教學(xué)方法,，發(fā)揮學(xué)生的形象思維和邏輯思維。然而傳統(tǒng)教師單向灌輸知識的教學(xué)模式防礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展,，難以適應(yīng)現(xiàn)代化條件下軍事技術(shù)迅猛發(fā)展的需求,。因此引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、探索教育新模式迫在眉睫,。

（二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的意義

1.開辟教育新陣地,、新模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時空限制,，全天候開放,，學(xué)生可以自由上網(wǎng)，平等交流,，原來狹小的教育空間變成了開發(fā)性的教育空間,，原來教育內(nèi)容與時代不同步的現(xiàn)象變得更具有針對性、時效性,、前瞻性。

2.促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展，主體地位空前突出

網(wǎng)絡(luò)的開放性使學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí),，教師能夠方便,、及時地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)、調(diào)整和更新,。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，學(xué)習(xí)自主化成為一種趨勢，自主選擇教育內(nèi)容,、自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時間,、自主選擇教師等，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展,。

3.激活創(chuàng)新意識,，提高思維創(chuàng)造性

網(wǎng)絡(luò)中信息的傳遞在瞬間完成，這就使學(xué)生視野空前開闊,，頭腦異?；钴S，為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了一個巨大的文化空間,，從而增強(qiáng)了培養(yǎng)創(chuàng)造新能力的自覺性和主動性,，強(qiáng)化和優(yōu)化了學(xué)生的智力和心力。

4.促進(jìn)終身學(xué)習(xí)

軍事理論網(wǎng)絡(luò)教程中大量使用的文字,、圖片,、聲音、視頻等多媒體素材,，使大學(xué)生的多種感官同時感知,，猶如身臨其境,，在形象、生動,、直觀的教育教學(xué)中,，學(xué)習(xí)效果明顯提高，同時課程的開放性與共享性,，大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的來源,，滿足了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的心理需求，為終身學(xué)習(xí)提供了有利條件,。

軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的指導(dǎo)思想就是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠自主使用網(wǎng)絡(luò)課程,，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息、分析和加工信息的能力,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),、協(xié)作探索能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。他們可以通過課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，一步一步的系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，也可以帶著問題通過教師信箱或本網(wǎng)絡(luò)課程提供的其他相關(guān)主題網(wǎng)站來有針對性的學(xué)習(xí)。同時在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生之間和學(xué)生之間可以通過在線交流,、網(wǎng)上答疑,、小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略,，教學(xué)中的情感互動就在學(xué)習(xí)者和教師的交流或者在協(xié)作小組中與學(xué)習(xí)伙伴的交流中進(jìn)行,。這樣就可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中營造一種相互尊重、相互鼓勵的情感互動情境,，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的情感目標(biāo),。軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)充分體現(xiàn)課程的開發(fā)與利用，這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的實(shí)踐活動,，應(yīng)在統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)下,，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)校特色,，區(qū)分學(xué)科特性,，展示教師風(fēng)格，揚(yáng)長避短,，突出個性,。

（一）準(zhǔn)備工作

1.明確教學(xué)任務(wù)

建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程是為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事理論知識的同時加強(qiáng)國防意識、愛國主義精神的培養(yǎng),。具體有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)軍事理論知識,。二是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。三是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

2.分析學(xué)習(xí)者特征

本網(wǎng)絡(luò)課程的使用對象為大學(xué)生,，其年齡在18周歲以上，其生理發(fā)展已接近或完全完成,，其個體的心理變化開始向形成穩(wěn)定的個性發(fā)展,，具體表現(xiàn)在外部動機(jī)趨弱、成就動機(jī)增強(qiáng),、自主性強(qiáng),、選擇性強(qiáng)、具有探索性和多元性,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很強(qiáng),，已基本具備了自學(xué)的能力，并且學(xué)習(xí)目的明確,。另外由于計算機(jī)的普及,，大學(xué)生基本能夠熟練的使用計算機(jī),，具備網(wǎng)上瀏覽,、搜索、獲取信息的能力,。除了以上共性外,，還有一些特征：具有愛國心和責(zé)任感；女性偏愛英雄人物,，男性則對戰(zhàn)史,、戰(zhàn)例、武器兵庫,、時事熱點(diǎn)具有濃厚興趣,，并有很強(qiáng)的表達(dá)欲；富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,；知識廣博等等,。

3.收集教學(xué)素材以河海大學(xué)出版社出版的《軍事理論教程》、教育部,、總參謀部,、總政治部依據(jù)《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》,、《中華人民共和國軍事法》以及國務(wù)院,、中央軍事委員會有關(guān)文件精神制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為藍(lán)本，并收集各種與軍事教育有關(guān)的文字,、圖片及視頻等媒體素材,。主要為大型網(wǎng)站門戶：tom環(huán)球軍事、新浪軍事,、中國軍事,、兵器知識,、中軍網(wǎng)、搜狐軍事頻道,、cctv軍事頻道等,，并參考一些已發(fā)行的教學(xué)視頻軟件。

在軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中,，采用多種媒體表現(xiàn)形式和多種教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合以適應(yīng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí),。

4.選擇開發(fā)工具

本網(wǎng)絡(luò)課程直接選用由南京大學(xué)天空教育根據(jù)大多數(shù)多媒體課程教學(xué)特點(diǎn)開發(fā)的通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站――天空教室，該平臺包括網(wǎng)絡(luò)課程制作功能,、在線多媒體編輯功能，在線作業(yè)功能,、學(xué)習(xí)資源組織功能及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境等基礎(chǔ)功能,。教師可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行二期開發(fā)，不斷積累教學(xué)內(nèi)容,，使網(wǎng)絡(luò)教育的功能大大提高,，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享,。

（二）具體設(shè)計

1.版面結(jié)構(gòu)

本網(wǎng)絡(luò)課程采用結(jié)構(gòu)清晰,、簡單易懂，便于使用者瀏覽的左右框架結(jié)構(gòu),，左邊是二級目錄,，點(diǎn)擊一級目錄下的二級目錄,，則可在當(dāng)前頁面的右側(cè)瀏覽具體內(nèi)容。此結(jié)構(gòu)也方便瀏覽者掌握所處位置,，尋找所需信息,。同時考慮到長時間瀏覽易覺疲勞枯燥,，因此選用藍(lán)白基調(diào),，總體感覺輕松典雅。

2.教學(xué)資源簡介

本系統(tǒng)大體上分為五個主要功能模塊：我的桌面,、我的課程,、我的博客、我的網(wǎng)盤和成員服務(wù)。用戶在網(wǎng)絡(luò)課堂首頁輸入用戶名和密碼,，登陸到用戶界面,。選擇我的課程進(jìn)入課程管理，選擇需要實(shí)現(xiàn)的功能：資源,、答疑,、討論、作業(yè)等,。

在課程管理的各項(xiàng)功能中,，資源建設(shè)是重點(diǎn)。主要分為以下9個方面：

課程介紹：展現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn),，使學(xué)生對這門課程有一個總體的把握和了解,。

教學(xué)方法和手段：介紹本課程教師采用的教學(xué)方法種類和手段類型，讓學(xué)生有所了解,。

教學(xué)大綱：詳細(xì)列出各章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)度，便于學(xué)生自學(xué),。

電子教材：為學(xué)生提供軍事知識,、軍事歷史、軍事將領(lǐng),、國防法規(guī),、軍事標(biāo)識,、武器裝備等閱讀資料,，以多媒體的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，豐富學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。

視頻資料：上傳了55部軍事題材的記錄片、電影等,。

多媒體課件：將各章節(jié)多媒體課件上傳共享,，便于學(xué)生下載。

作業(yè)習(xí)題：列出各章節(jié)參考作業(yè)習(xí)題,，供師生選擇,。

考核辦法：介紹本課程作業(yè)、考試規(guī)定,。

參考網(wǎng)站：列出36個軍事資訊網(wǎng)站和13個軍事論壇網(wǎng)站,。

制作完成軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程并上傳至學(xué)校服務(wù)器后，向試驗(yàn)班級下達(dá)《關(guān)于軍事理論課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的通知》,，告之學(xué)生本學(xué)期《軍事理論》課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,，學(xué)生平時可以自由上網(wǎng)，進(jìn)入軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程平臺，自主閱讀,、交流,；通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作業(yè)，學(xué)生一律使用學(xué)校統(tǒng)一印制的《軍事理論》課程作業(yè)專用紙（復(fù)印,、打印無效）完成作業(yè),。面授輔導(dǎo)時，學(xué)生需按照課程表排定的時間到教室集中,，由任課教師進(jìn)行輔導(dǎo),；平時作業(yè)和面授輔導(dǎo)的考勤將作為平時成績計入總成績；學(xué)期結(jié)束時,，學(xué)校統(tǒng)一組織考試,，考試形式為書面、開卷,。

集中面授時,，教師改變以往灌注式教學(xué)的方式，在授課過程中充分運(yùn)用引導(dǎo)式的教學(xué),、注重學(xué)習(xí)方法的傳授,，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力,，使教學(xué)活動變得生動,、活潑。教師在恰當(dāng)?shù)臅r候運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程中制作好的大量圖像和視頻進(jìn)行演示以促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握,。在授課過程中,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程的興趣明顯提高，更集中的聽取教師的講解,，并在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力,。

課外自學(xué)時，學(xué)生擁有充分的自主權(quán),，靠自己的自覺性,、獨(dú)立性和持久性達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師可事先向?qū)W生演示網(wǎng)絡(luò)課程的使用方法,，布置學(xué)生學(xué)習(xí)主題和參考文獻(xiàn),、網(wǎng)站，規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。同時,，教師可通過天空教室課程管理中的用戶統(tǒng)計，了解學(xué)生在線時間長短,、關(guān)注度等自學(xué)情況,。教師還可以在線回答學(xué)生提問,，組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論等交互式教學(xué)活動,。

為更好了解學(xué)生對軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的滿意度與使用率,，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，筆者通過系統(tǒng)分析和對部分班級學(xué)生的訪談?wù){(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計研究,。

1.學(xué)習(xí)時間和頻率

筆者通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺的課程管理下載了登陸用戶名及在線時間和登陸次數(shù)進(jìn)行匯總分析,。有一半以上的學(xué)生每次上網(wǎng)瀏覽的時間在1-2小時之間，登陸次數(shù)達(dá)到5次以上,，說明學(xué)生對這種學(xué)生方式比較感興趣,，也比較認(rèn)可，主動自學(xué)的動機(jī)較強(qiáng)烈,，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格,。也存在部分學(xué)生自控力不強(qiáng)或是還不能完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，有待進(jìn)一步提高認(rèn)識和自身的信息素養(yǎng),。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容

從各模塊訪問統(tǒng)計表中可以明顯看出資源的點(diǎn)擊率最高,，其次是任務(wù)、答疑和討論,。分析其原因,，各模塊的點(diǎn)擊率跟學(xué)生興趣、作業(yè)布置,、知識點(diǎn)的重要度等有關(guān),。

多媒體課件的點(diǎn)擊率比較低，而視頻資料的點(diǎn)擊率則很高,。通常學(xué)生會有選擇性地將自己感興趣的課件下載到本地主機(jī),，作為自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的參考資料，而下載電子教案則是為了省去做課堂筆記,，方便考試復(fù)習(xí),。視頻資料普遍受學(xué)生歡迎，這也是筆者事先預(yù)料到的結(jié)果,，在后續(xù)完善中，筆者計劃還將上傳40多部優(yōu)秀影像資料,，力爭達(dá)到100部,。

電子教材中點(diǎn)擊率最高的是武器裝備，最低的是國防法規(guī),。這說明學(xué)生更關(guān)注與現(xiàn)實(shí)更密切,、具體的東西。由于制作時間緊,，筆者整理的武器裝備僅限圖片,、主要技術(shù)參數(shù),、研發(fā)過程等介紹，學(xué)生提出要增加戰(zhàn)場表現(xiàn)的具體實(shí)例,，這也是今后需完善的一個方向,。網(wǎng)絡(luò)課程的交流信息主要集中“討論”和“答疑”兩個模塊。學(xué)生會自發(fā)圍繞一個主題展開熱烈討論,。學(xué)生交流的欲望十分強(qiáng)烈,，留言版、討論版每天都有學(xué)生發(fā)言,、討論,、瀏覽。不過從統(tǒng)計結(jié)果看,，真正參與討論的人少,，看熱鬧的過客多，而且與學(xué)習(xí)無關(guān)的帖子也不少,，盡管交流平臺是一個很好的師生互動工具,，但仍需要教師今后加強(qiáng)管理、監(jiān)督和引導(dǎo),。

3.對部分學(xué)生的訪談

筆者還對部分學(xué)生進(jìn)行了幾次集中訪談,，學(xué)生反映的問題也比較全面。他們認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式較以往課堂學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢：界面設(shè)計直觀,、醒目,；課程內(nèi)容充實(shí)；資源豐富,，尤其是視頻資源,；課程交互形式多樣；學(xué)習(xí)興趣明顯提高,。但是也存在一定的問題,，如容易引起眼睛疲勞和迷航現(xiàn)象。有些學(xué)生建議對不同要求的知識內(nèi)容要以不同符號突出顯示,，以便他們根據(jù)自身實(shí)際有選擇的學(xué)習(xí),；對課程內(nèi)容的組織，要求盡量簡單,，突出重點(diǎn),；對于交互也要遵循簡單的原則。網(wǎng)絡(luò)課程有一定的生命力,，對提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣,、擴(kuò)大協(xié)作學(xué)習(xí)規(guī)模、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高等方面有一定的推動作用,。

4.對教師的促進(jìn)體現(xiàn)

授課教師每周三下午集中備課,，研討教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和使用教學(xué)平臺的得失,，交流授課心得,，提出改進(jìn)建議等。通過定期交流,，教師間互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，他們覺得這種教學(xué)方式適應(yīng)科技信息的發(fā)展和教學(xué)改革的需要,，不僅為自身提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提供了平臺,，也促進(jìn)了個人綜合的發(fā)展，很多教師紛紛學(xué)習(xí)計算機(jī)操作技能,，學(xué)習(xí)教育理論,，關(guān)注學(xué)生心理，研究學(xué)術(shù)動態(tài),。授課教師十分注重教學(xué)研究,，紛紛撰寫教學(xué)心得論文，在學(xué)期末學(xué)生教學(xué)評價中,，各位老師也取得較以往更高的得分,。

通過軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，筆者發(fā)現(xiàn)師資的教學(xué)水平得到提高,，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,、多種教學(xué)方法的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的及時更新,、精選,，師生課內(nèi)課外的互動交流都極大吸引了學(xué)生。

按照國家相關(guān)文件的說明,，精品課程（elaboratecourse）是具有“一流教師隊(duì)伍,、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法,、一流教材,、一流教學(xué)管理特點(diǎn)的示范性課程”。其指導(dǎo)思想是倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用,，培養(yǎng)和建立結(jié)構(gòu)合理,、理念先進(jìn)的教師隊(duì)伍，開發(fā)優(yōu)秀教材,，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建立相應(yīng)的激勵機(jī)制,，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力,，拓寬學(xué)生的知識面，提高人才質(zhì)量,。

由于軍事理論課程開設(shè)得較晚,，因而要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì),、有能力的創(chuàng)新型人才,，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程顯得尤為重要。鑒于軍事理論課程的重要性,，大力開展精品課程建設(shè)在高校國防教育的建設(shè)和發(fā)展中意義重大：既可以促進(jìn)專家教授親自走上講臺,，改革教學(xué)方法、手段和模式,，又能切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè),；現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，免費(fèi)公開的教學(xué)資源可以為更多師生共享借鑒,；通過建設(shè)網(wǎng)上教育基地進(jìn)行專題教育,，開展熱點(diǎn)討論，實(shí)現(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)滲透,；網(wǎng)上社團(tuán),、第二課堂便于學(xué)生自我教育等等。

[1]劉志翔,，毛丹.單獨(dú)制定思想政治理論精品課程評價標(biāo)準(zhǔn)的思考[j].黑龍江高教研究,，20xx（3）.

[2]夏侃.交互式教學(xué)法在高校軍事理論課中的運(yùn)用[j].南京航天航空大學(xué)學(xué)報，20xx,，8（4）.

[3]劉浩波.高校國防教育教學(xué)方法研究[d].湖南：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文,，20xx.

大學(xué)軍事理論論文篇十二

摘要:現(xiàn)實(shí)軍事問題,是新形勢下軍事實(shí)踐面臨的矛盾和問題的集中體現(xiàn),回答和解決這些問題是軍事理論研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。從事軍事理論研究,應(yīng)樹立“以問題為中心”的觀念,培養(yǎng)強(qiáng)烈的問題意識,以深厚的知識基礎(chǔ)作支撐,努力實(shí)現(xiàn)軍事理論研究服務(wù)實(shí)踐的功能,。

關(guān)鍵詞:軍事理論;研究;問題;意識

以問題為中心,既是馬克思主義倡導(dǎo)的科學(xué)的認(rèn)識態(tài)度和方法,也是被人類軍事理論發(fā)展史所印證的一條規(guī)律,。我們應(yīng)樹立“以問題為中心”的軍事理論研究觀念,以淵博的知識積累為基礎(chǔ),以強(qiáng)烈的問題意識投身到軍事理論研究事業(yè)之中,努力實(shí)現(xiàn)軍事理論研究服務(wù)實(shí)踐的功能。

軍事理論研究“以問題為中心”,它包含多重向度,。從世界觀的角度看,它體現(xiàn)了唯物主義的軍事觀;從認(rèn)識論的角度看,它體現(xiàn)了軍事認(rèn)識上的唯物主義反映論的原則;從方法論的角度看,它體現(xiàn)了解決軍事問題的實(shí)事求是的態(tài)度,。

我們常常在已有的軍事學(xué)科體系內(nèi)轉(zhuǎn)圈子,或者重述前人已經(jīng)做過的工作。最根本的一點(diǎn)就是不知道自己所從事的軍事學(xué)科領(lǐng)域最新的發(fā)展是什么,前沿在哪里,換句話說,我們在這個領(lǐng)域提不出任何新的問題,。國際數(shù)學(xué)權(quán)威希爾伯特認(rèn)為:“只要一門科學(xué)分支能夠提出大量問題,它就充滿著生命力;而問題缺乏則預(yù)示著獨(dú)立發(fā)展的衰亡和中止,。同樣,離開問題不會有軍事理論研究,離開軍事理論研究便不會有學(xué)科的創(chuàng)立和發(fā)展。現(xiàn)實(shí)中的軍事問題雖然只是軍事運(yùn)動過程中的個別事物和特殊表現(xiàn)形式,但如同人類認(rèn)識運(yùn)動的秩序一樣,“總是由認(rèn)識個別和特殊的事物,逐步地擴(kuò)大到認(rèn)識一般的事物,。人們總是首先認(rèn)識了許多不同事物的特殊的本質(zhì),然后才有可能更進(jìn)一步地進(jìn)行概括工作,認(rèn)識諸種事物的共同的本質(zhì)”(《選集》第1卷,人民出版社,1991),。世界著名科學(xué)哲學(xué)家卡爾?波普爾也認(rèn)為,“科學(xué)在其發(fā)展中在任何時候都遇到問題,而且問題總是最先出現(xiàn)的?！笨梢?問題是認(rèn)識之始,是理論研究的關(guān)鍵和中心,。從現(xiàn)實(shí)中存在的軍事問題開始,發(fā)現(xiàn)問題,、提出假設(shè)、假設(shè)的辯護(hù)或檢驗(yàn),是軍事理論研究和創(chuàng)新的基本思路,。

然而當(dāng)前,有些人認(rèn)為理論研究不如實(shí)踐創(chuàng)新操作性強(qiáng),看得見,摸得著,立竿見影,甚至認(rèn)為理論研究并不重要,。這些人體會不到理論研究的價值功能所在,問題也恰恰出在他們不善于發(fā)現(xiàn)問題,在理論研究過程中不能直指問題要害上。我們看到,一個時期以來,每當(dāng)國際形勢發(fā)生重大變化,我們就會深切感受到理論咨詢的明顯滯后;每當(dāng)軍事變革向前邁出一步,我們就會深切感受到理論準(zhǔn)備的嚴(yán)重不足,。馬克思曾指出,“問題就是公開的,、無畏的、左右一切個人的時代聲音,。問題就是時代的口號,是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲”,。當(dāng)前,新的軍事實(shí)踐為軍事理論研究提供了廣闊的舞臺。重大現(xiàn)實(shí)軍事問題,是新形勢下軍事實(shí)踐面臨的矛盾和問題的集中體現(xiàn),回答和解決這些問題是軍事理論研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。

馬克思曾經(jīng)深刻指出,對一個時代來說,“主要的困難不是答案,而是問題”,。牛頓看到蘋果落在地上,不是撿起來把它吃掉,而是提出一個人們未曾想過的問題:“蘋果為什么會往地上掉?”他提出并解決了這個問題,從而創(chuàng)建了萬有引力定律和經(jīng)典力學(xué),并創(chuàng)建了新的物理學(xué)學(xué)科。在軍事理論研究活動中,提出一個問題往往比解決一個問題更為重要,成功的軍事理論研究活動的第一個要點(diǎn)就是對軍事領(lǐng)域重大問題的鑒別力,。不存在沒有問題的完善的軍事理論體系,只存在不值得我們?yōu)橹l(fā)現(xiàn)問題的軍事理論體系,。對于任何一個特定的軍事理論體系來說,都不是絕對的嚴(yán)整、完備和無矛盾,。如果有人說我軍現(xiàn)有軍事理論不存在什么問題的話,這一判斷必定是基于以下三種可能之一:第一,我軍現(xiàn)有軍事理論不存在什么值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、思考的疑難、問題,這一判斷直接否定了軍事理論研究的價值;第二,我軍現(xiàn)有軍事理論存在重要問題,、疑難,但我們?nèi)鄙僭谄渲邪l(fā)現(xiàn)問題的意識或能力,這一判斷意味著對我軍軍事問題理性思考能力的懷疑;第三,既存在著問題,我們也覺察到了問題的存在,但由于缺乏理論勇氣,不公開我們所發(fā)現(xiàn)問題,。這可能就是我們在軍事理論研究活動中比較普遍存在的弊病。這種弊病隱性地支配著我們的思維,使我們在不自覺中放棄了發(fā)現(xiàn)問題,、責(zé)疑問難的權(quán)力,。如果繼承馬克思主義軍事學(xué)說的理論價值同時又不否認(rèn)自身的思想能力,那么,第三種情況可能是導(dǎo)致當(dāng)前軍事理論研究缺乏問題意識、缺少對我軍現(xiàn)有軍事理論做進(jìn)一步創(chuàng)新的原因,。

當(dāng)前,對待馬克思主義軍事學(xué)說,存在著這樣一種簡單化的思路:軍事思想是如此偉大絕倫,對于后人,就只能是去努力宣傳它,、實(shí)踐它。如果是這樣的話,那么這樣的思想理論最終只會失去其應(yīng)有的生命力,。理論宣傳工作只是在增加該理論的話語權(quán)力,理論研究則是要激發(fā)其內(nèi)在活力,。那么,軍事思想的內(nèi)在活力是什么呢?不僅在于其理論本身,更在于其中所包含的問題,問題本身的質(zhì)量孕育了其理論的生命活力。在馬克思主義軍事學(xué)說傳入中國之初,許多人要么成為其理論的宣傳者,、鼓吹者,或者成為理論運(yùn)用上的“機(jī)器人”,、甚至是奴隸。但卻在中國的革命實(shí)踐中,認(rèn)識到馬克思主義需要結(jié)合中國革命實(shí)際問題進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新,。正是這種強(qiáng)烈的問題意識,善于發(fā)現(xiàn)馬克思主義軍事學(xué)說中所包含的重大問題(思想史上的大師恰恰是提出問題的大師),才寫下了《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》,、《論持久戰(zhàn)》等名篇,發(fā)展和創(chuàng)新了馬克思主義軍事學(xué)說。我們決不能因?yàn)槌绨菽骋蝗四骋粚W(xué)說而喪失自己的批判精神和理論勇氣,應(yīng)以強(qiáng)烈的問題意識,把軍事理論研究不斷引向新的境界。

以人類一切優(yōu)秀思想文化成果為底蘊(yùn)是軍事理論研究的重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)之一,。這從另一側(cè)面說明,軍事理論研究以問題為中心,要樹立強(qiáng)烈的問題意識,必須要以深厚的知識積累作基礎(chǔ),。說:“百丈之臺,其始則一石耳,由是而二石焉,由是而三石,、四石,以至于萬石焉,學(xué)問亦然,。”在個人認(rèn)知的每一步,個人知識都是不可缺少的因素,。不斷增加的知識存量能夠增強(qiáng)個人與團(tuán)體改變環(huán)境的能力,。因此,理論研究應(yīng)以豐厚的知識積累為基礎(chǔ)。知識越豐富,認(rèn)識問題就越深刻,、發(fā)現(xiàn)問題的視野越廣闊,。如同德魯克認(rèn)為的,知識創(chuàng)新幾乎從來沒有建立在一種知識的基礎(chǔ)上,而是建立在多種不同知識匯聚的基礎(chǔ)上。軍事理論研究顯然亦不例外,。知識是創(chuàng)新的核心要素,知識能力是創(chuàng)新能力的第一要素,知識能力范圍規(guī)定理論研究的能力邊界,。一位哲人曾用一大一小兩個圓說明知識與創(chuàng)造力的關(guān)系,指出“知識的擁有量與發(fā)現(xiàn)問題的范圍和能力成正比?！币虼?做學(xué)問須先有學(xué)問,。“學(xué)以為耕,文以為獲”,。韓愈這句話有兩層道理:一是自己真正能“站在前人的肩膀上”;二是借他山之石可以攻玉,。通過研究前人提供的知識,從中發(fā)現(xiàn)分析問題和解決問題的方法;通過借助其他領(lǐng)域和學(xué)科的知識來“打磨”自己論題這塊璞玉,最后使之成為一個工藝精品。在開創(chuàng)歷史的創(chuàng)新中,以知識為基礎(chǔ)的創(chuàng)新位居首列,。馬克思,、恩格斯、之所以能寫出偉大的著作,也是得益于大量的知識積累,。馬克思僅為寫資本論,就讀了1500多冊書,抄了數(shù)千印張的筆記,。在信息社會,知識軍事時代,知識的更新速度、知識總量的增加速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以往時代,。今后還會有更多的新知識,、新技術(shù)、新理論不時涌現(xiàn),。這種知識的快速更新,對于知識積累的速度和效率提出了新要求,。因此,在信息時代,以問題為中心創(chuàng)新軍事理論,不僅要“厚積”,而且要“快積”,迅速提高我們在軍事實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,從整體上提升軍事理論研究能力,。

參考文獻(xiàn):

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(作者單位:熊偉,軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院襄樊分院;張前程,烏魯木齊邊防干部訓(xùn)練大隊(duì))

大學(xué)軍事理論論文篇十三

一國的國際戰(zhàn)略制定,，受制于該國的性質(zhì)和一定時期的國內(nèi)形勢，同時也必須適應(yīng)當(dāng)時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢,。蘇東巨變,、冷戰(zhàn)結(jié)束宣告著兩極格局的終結(jié)。在這之后的十幾年,，國際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng),、多邊共生”，和平與發(fā)展是時代主題,，多極化是其必然趨勢,。基于這種戰(zhàn)略格局,，xxx于xxx做出了重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期判斷,，并于xxx提出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。

上個世紀(jì)90年代伴隨著蘇東劇變,、冷戰(zhàn)結(jié)束,，持續(xù)近五十年的“兩極對峙”格局宣告結(jié)束。經(jīng)過十幾年的發(fā)展,，國際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng),、多邊共生”?！耙怀鄰?qiáng)”形容的是力量對比,，即當(dāng)今世界美國成為全球唯一超級大國，同時還存在若干世界或地區(qū)性強(qiáng)國,?！岸噙吂采狈从车氖菄H行為主體特別是大國之間的相互關(guān)系，即當(dāng)今大國之間平等獨(dú)立,、相互依存,、相互制約、相互合作,、共同發(fā)展的關(guān)系,。

“多邊共生”的大國關(guān)系，其形成是基于經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治民主化這一世界大趨勢,。在經(jīng)濟(jì)全球化的時代,，世界各國的經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起，已形成你中有我,，我中有你,，一榮俱榮、一損俱損的局面。美國的經(jīng)濟(jì)可以影響到其他國家,，其他國家的經(jīng)濟(jì)反過來也可以影響到美國,。冷戰(zhàn)結(jié)束后，老布什總統(tǒng)提出了建立“世界新秩序”的口號,，但他沒有意識到在各國經(jīng)濟(jì)往來日益加深,、經(jīng)濟(jì)合作日益重要的新時代，要“遏制”一個國家談何容易,！另外,，國際政治民主化主張世界各國通過協(xié)調(diào)對話來解決國際爭端，任何國家不能獨(dú)斷專行,，不能動輒訴諸于武力或以武力相威脅。在這樣的大環(huán)境下,，形成“多邊共生”的相互合作,、共同發(fā)展的大國關(guān)系是不難理解的。另外值得一提的是,，“9·11”作為一個重大事件在一定程度上加強(qiáng)了大國之間合作這一趨勢,。“9·11”之前,，美國為首的一些國家的國家安全觀和安全戰(zhàn)略沿襲了冷戰(zhàn)時期的慣性思維,，努力在大國中尋找敵人，盡力防范對其領(lǐng)導(dǎo)地位形成挑戰(zhàn)的其他大國或大國集團(tuán)的出現(xiàn),。但“9·11”充分說明,，非國家主體已成為國家安全的重要構(gòu)成要素，恐怖主義它不會因某國的某一政府或某一組織的內(nèi)部瓦解而結(jié)束,，只要它的產(chǎn)生根源(種族)仇恨存在它就不會消亡,。而且在xxx非對稱手段襲擊下，即使掌握絕對優(yōu)勢軍力的國家也無法確保本國的“絕對安全”,?！?·11”事件使世界各國認(rèn)識到一個國家要維護(hù)本國安全，除了維持必要的軍力外,，還需要尊重別國的安全,，少樹敵、不樹敵,，只有奉行和平的外交政策,，平等、友好地對待別國,、尊重別國的安全和主權(quán),，才是對本國安全的最好保障。可以說,，“9·11”事件后,，世界大國之間合作多于對抗，國際環(huán)境趨于好轉(zhuǎn),。

盡管現(xiàn)在是“一超多強(qiáng)”,，但多極化是大勢所趨。多極化趨勢的判斷一方面是基于當(dāng)前世界主要大國其力量對比的變化,，世界五大經(jīng)濟(jì)中心：美,、歐、俄,、日,、中，美的地位在下降而其余四者在上升,。美國迷失了國家未來發(fā)展方向,，而中、俄,、印,、巴、東盟等在經(jīng)過理性反思和審時度勢之后大體找到了符合國情的復(fù)興之路,。另外,，在經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治民主化的大趨勢下，美國“一超”的單極格局也是難以長久的,。經(jīng)濟(jì)全球化的影響自不用說,，美國已經(jīng)意識到南北差距問題給美國經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面作用。在國際政治民主化的今天,，各大國都力求在國際事務(wù)中具備發(fā)言權(quán),。毋庸諱言，當(dāng)今世界任何重大地區(qū)和國際問題只有美國的參與才能解決,，但美國要解決任何重大地區(qū)和國際問題也離不開其他國家尤其是大國的支持和合作,。單極格局形成不僅需要存在一個唯一超級大國，而且其他多數(shù)國家尤其是主要大國還必須承認(rèn)它具有中心地位,，服從其領(lǐng)導(dǎo),。然而在國際政治民主化的今天，其他多數(shù)國家尤其是大國既不承認(rèn)美國的中心地位也不服從其領(lǐng)導(dǎo),。由此可見,，“一超多強(qiáng)”的戰(zhàn)略格局最終將會被多極化所代替。

早在上個世紀(jì)80年代,，xxx同志就預(yù)見性地指出,，“和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題”,，“世界格局將來三極也好，四極也好,，五極也好,，所謂多極，中國算一極”[1],。也正是基于此種戰(zhàn)略格局,，xxx同志在xxx報告中提出21世紀(jì)頭20年為重要戰(zhàn)略機(jī)遇期的論斷。為了抓住這百年難得的戰(zhàn)略機(jī)遇期,，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，xxx給出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。

國際戰(zhàn)略是一個國家為了爭取有利于自己生存和發(fā)展的國際環(huán)境,，于對外關(guān)系中制定的帶全局性的策略謀略,。國際戰(zhàn)略的制定，受制于該國的性質(zhì)和一定時期的國內(nèi)形勢,，同時也必須適應(yīng)當(dāng)時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢,。

和平發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展是終極目標(biāo),。之所以把發(fā)展定為終極目標(biāo)，一方面是基于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,，另一方面則是順應(yīng)世界時代主題和國際戰(zhàn)略格局的要求,。在當(dāng)前“一超多強(qiáng)，多邊共生”的戰(zhàn)略格局下,，在經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治民主化的時代潮流下,，和平的力量超過戰(zhàn)爭的力量，世界各國均致力于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、科技進(jìn)步,，合作多于對抗，機(jī)遇大于挑戰(zhàn),，可以說是國家發(fā)展的一段絕佳時期,。

相對于發(fā)展，和平具有雙重含義：一是中國發(fā)展的方式訴諸于和平手段,，二是中國發(fā)展的目的是為了維護(hù)世界和平,。中國發(fā)展的這一目的從xxx同志的“和諧世界”理念中可以窺豹一斑?！昂椭C世界”強(qiáng)調(diào)國與國的和平,、人與人的和睦以及人與自然的和諧，強(qiáng)調(diào)合作共贏,，充分展示了中國人民維護(hù)和平,、共同發(fā)展的決心和信念,。另外，中國的和平發(fā)展戰(zhàn)略是中國關(guān)于大國崛起方式的創(chuàng)新之路,。從世界歷史來看,，幾乎所有民族和國家的崛起和強(qiáng)盛，都無一例外地與征伐,、殺戮和資源掠奪緊密相連,。正是因?yàn)槿绱耍鎸Ω母镩_放以來中國取得的令世人矚目的經(jīng)濟(jì)成就,，西方一些國家出于冷戰(zhàn)思維大肆渲染“xxx”,，想方設(shè)法遏止中國發(fā)展，嚴(yán)重惡化了中國的發(fā)展環(huán)境,，最直接最明顯的就是使中國的對外經(jīng)貿(mào)受到的損害,。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計，目前,，世界上每7起反傾銷案件中就有1起涉及中國,，這使得中國連續(xù)10年成為遭遇反傾銷調(diào)查最多的國家，每年有400億至500億美元的出口商品受到影響,。[2]為此,，xxx提出了和平發(fā)展新戰(zhàn)略方針?！昂推桨l(fā)展”有助于打消外界的誤解和疑慮,，“始終不渝”彰顯著中國執(zhí)行這一戰(zhàn)略的立場和決心。

戰(zhàn)略為主導(dǎo)的與鄰為善,、以鄰為伴的周邊外交方針也為中國建立和維持一個良好而穩(wěn)定的周邊環(huán)境,。

可以說，和平發(fā)展戰(zhàn)略是xxx以高度的政治智慧,，科學(xué)的判斷國際形勢,，從中國和世界的實(shí)際出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興所作出的戰(zhàn)略抉擇,。

參考文獻(xiàn)：

[1]xxx文選(第三卷)[m].北京：人民出版社,，1993.

[2]全球每七起反傾銷案件中就有一起涉及中國——商務(wù)部副部長易小準(zhǔn)呼吁發(fā)達(dá)國家應(yīng)客觀公正看待中國的競爭力[eb/ol].

[3]高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗——在中國xxx第十七次全國代表大會上的報告[eb/ol].