作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌;

2,、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;

3,、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

師：同學(xué)們好!俗話說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝,。那西湖風(fēng)光究竟有多美,，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!

(配樂(lè)，投影風(fēng)光圖片)

師：看完之后,，你有什么感覺(jué)呀?

師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!

(指一生說(shuō))

(幻燈片出示)白居易,，字樂(lè)天，號(hào)香山居士,，與李白,、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè),，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》等。長(zhǎng)慶三,、四年間,，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人,。在任期間,，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名,。

2,、課下積累

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜,?！薄翁K軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊,。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們,，也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌,。

師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎?

師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌，我們先來(lái)明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),，大家請(qǐng)看大屏幕!

目標(biāo)導(dǎo)航：

1,、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌;

2,、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;

3,、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

師：同學(xué)們有沒(méi)有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信,，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),，一定能達(dá)到目標(biāo)!

一、讀準(zhǔn)字音;二,、讀準(zhǔn)節(jié)奏;三,、讀出感情。

2,、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻,。

3、學(xué)生自讀詩(shī)歌,。

師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌,。

4、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正,，師適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字。

5,、聽(tīng)錄音：

師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的,，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,，在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏,。

師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確,，如果有差錯(cuò),，請(qǐng)迅速更正。

(幻燈片)錢塘湖春行

(唐)白居易

孤山/寺北/賈亭西,，水面/初平/云腳低,。

幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。

亂花/漸欲/迷人眼,，淺草/才能/沒(méi)馬蹄,。

最愛(ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤,。

6,、齊讀詩(shī)歌一遍

師：現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸福”?，F(xiàn)在,，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出情感,，讀出韻味,。

師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺(jué)我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽(tīng)不大懂，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

譯一譯通曉詩(shī)之意

(出示投影)請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌,，對(duì)照課文下注釋,，理解詩(shī)句意思,。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問(wèn)老師,。

3分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思,。

2,、生自學(xué);師巡視,，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書(shū)在黑板上,。

3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌,。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面,，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊,，同湖面上的波瀾連成一片,。

幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢,。

繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景,，游覽不夠,，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

4,、全部講完,，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。

師：好!同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了!下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌,，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境,。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，思考：

1,、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美?詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色?你是從文中哪里看出來(lái)的呢?說(shuō)說(shuō)你的理解,。

2、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

3分鐘后,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答,，比誰(shuí)回答準(zhǔn)確。

2,、學(xué)生自學(xué),，師巡視。2分鐘后檢測(cè)、交流,。

(分析過(guò)程：a.讓多名學(xué)生回答,，并從詩(shī)中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析)

答案：

學(xué)生進(jìn)行賞析，師適時(shí)點(diǎn)評(píng),、鼓勵(lì),。

師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往,，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉,。

通過(guò)描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情,。從尾聯(lián)可以看出,。

3、再讀詩(shī)歌,，要求讀出喜愛(ài)和贊美之情

師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌,，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛(ài)和贊美之情。

(這一過(guò)程,，板書(shū))

師：通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀,，我們一定會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師,，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前,。

同學(xué)們,，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖,。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示,，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái),。

錢塘湖春行

首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，我騎馬來(lái)到錢塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊,。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平,，微波蕩漾;空中白云朵朵,，同水面連成一片。

頷聯(lián)：……

頸聯(lián)：……

尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉,。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色,。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑,，那么自在,，真讓我流連忘返啊。

生：在幾處向陽(yáng)的樹(shù)枝上,，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯,，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;湖岸邊，不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子,，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢,。

放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開(kāi)了,，一叢叢,，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中,，盡情地吐露芬芳,，快要讓人眼花繚亂;綠茸茸的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛剛能遮住馬蹄,。

師：哦,，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛?。其?shí),，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行，自己又何嘗沒(méi)有融入其中,，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!

1,、師：同學(xué)們，積累古詩(shī)詞可以增加我們的文化底蘊(yùn),，讓我們?cè)賮?lái)積累一首! (出示投影)請(qǐng)自由朗誦詩(shī)歌,，比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。

2,、學(xué)生自背

3,、檢查背誦。

4,、學(xué)生齊背,。

師：春天是美麗的，古往今來(lái),，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳

作,。下面就是其中的一首。讓我們一起大聲讀一遍!

閱讀韓愈的《早春》,，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同,。

韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處,，絕勝煙柳滿皇都,。

師：除此之外，你還積累了哪些寫春的古詩(shī)詞佳句,。

1,、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,。蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時(shí)。

——惠崇春江晚景(宋)蘇軾

2,、千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中,。

——江南春(唐)杜牧

3、春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo),。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?

——春曉(唐)孟浩然

4、碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。

——詠柳唐·賀知章

師：同學(xué)們,，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖;

不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂,，共同學(xué)習(xí),。謝謝大家!下課!

錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，蘇東坡曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！边@首詩(shī)是描寫哪里的美景呢,？對(duì)，西湖,。人們常說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭,。”在美麗的西子湖畔,，不僅流傳著動(dòng)人的愛(ài)情故事,，更有一首首動(dòng)人的、優(yōu)美的詩(shī)篇,。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫西湖美麗景色的《錢塘湖春行》,，它的作者是——白居易。

二,、初讀詩(shī)歌：

（一）讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏：

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首詩(shī)之前,，首先是要去讀它,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī)。

生讀,。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他（她）的朗讀,，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn)，做出示范,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音,、朗讀節(jié)奏或是情感方面，老師根據(jù)學(xué)生的回答,，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充,。

教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書(shū)上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的劃分,，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分,，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”,，注意氣息的運(yùn)用,，不要刻意停頓。

生齊讀,。

（二）讀出韻律：

師：找出這首詩(shī)的韻腳

生：西,、低、泥,、蹄,、堤

師：介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻，首句可押韻也可以不押韻,。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更朗朗上口,、音韻和諧、便于記誦,。我們?cè)谧x律詩(shī)時(shí),，對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn),，再齊讀。

師：過(guò)渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠,，還要讀出感情,，怎樣讀出感情呢？必須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美,。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容。

三,、品讀詩(shī)歌：

（一）解題

師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標(biāo)題

生讀,。

師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息？

生：地點(diǎn)：錢塘湖,；時(shí)間：春天,；事情：游覽。

連成一句話：作者春天前往錢塘湖（西湖）游覽

（二）品讀首聯(lián)

預(yù)設(shè)：結(jié)合書(shū)上注釋,，孤山寺,、賈公亭是西湖特有的，緊扣“錢塘湖”

結(jié)合書(shū)上注釋解釋,，水面初平和云腳低緊扣“春”

師根據(jù)學(xué)生的回答,，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了”和浮云低垂,，與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。

師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”，從“北”和“西”,，可以看出作者是邊走邊看,，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊,，明白作者出游的行蹤,。

齊讀首聯(lián)

（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)

師：從題目和首聯(lián)看出，作者在春天來(lái)到西湖,，從孤山寺出發(fā),，經(jīng)過(guò)賈公亭，作者放眼望去,，春水初漲,，與堤岸齊平，浮云低垂,，同湖面相連,。那么，除了水面和云腳以外,，作者還看到了哪些景物呢,？繼續(xù)往下讀。

生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯新燕亂花淺草

師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游?，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物,，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使,，還有五彩繽紛的花朵,，新生的草，這又是作者看到的初春的一番美麗景象,。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭,，“爭(zhēng)”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，這兩個(gè)字要重讀,。

一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián),。

師：老師我在講課的時(shí)候呢，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權(quán)威,。那這首《錢塘湖春行》呢,，是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián),。但是我們今天要來(lái)做一個(gè)小小的挑戰(zhàn),，我們來(lái)做一個(gè)游戲，挑戰(zhàn)白居易,，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言,，大家看行不行。怎么改,？討論一下,，不只有一種改法。

預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，新燕啄春泥,。幾鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，家燕啄春泥,。

師：強(qiáng)調(diào),，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗，要構(gòu)成對(duì)偶句,，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句,。

預(yù)設(shè)：花欲迷人眼，草能沒(méi)馬蹄,。亂花欲迷眼,，淺草能沒(méi)蹄,。

亂花迷人眼，淺草沒(méi)馬蹄,。

師：改了之后可不可以,？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說(shuō)一說(shuō)不能改的理由。

預(yù)設(shè)：1.頷聯(lián)中的“幾處”,，“誰(shuí)家”去掉后,，可以理解為“處處”、“家家”,，不能更好體現(xiàn)“初春”之景,。同理，去掉“早”和“新”也一樣,。

師補(bǔ)充：2.頸聯(lián)中的“亂”字寫出的`是詩(shī)人邊走邊看,，時(shí)間久了，眼前一片姹紫嫣紅,，使人目不暇接,，便有迷亂之感，這樣寫,，暗切題中的“行”字,；而草剛初生，故“淺”,，也是早春景象,，去掉后不符合詩(shī)意。

3,、“漸欲”是“漸漸就要”的意思,，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程；“才能”是“剛剛能夠”的意思,，強(qiáng)調(diào)程度,，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象，讓人想到過(guò)不了多久,，這里就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍,，呈現(xiàn)出草長(zhǎng)鶯飛二月天的熱鬧景象。

4,、至于去掉“人”和“馬”,，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗，馬在淺草上輕快地走,，人的心情自然也感到舒適,，加上如此的美景，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香啊,！況且刪掉“人“和“馬”,，就讓整首詩(shī)缺乏了畫面感。

師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn),，古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成，妙手偶得之”,，往往一個(gè)字，一個(gè)詞就是一幅畫,，一個(gè)生活場(chǎng)景,，一段歷程，讓人遐想,，引人深思,。雖然我們挑戰(zhàn)失敗，但也讓我們明白：在讀詩(shī)的過(guò)程中,，如果我們一概而過(guò)，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味，只有仔細(xì)推敲,，用心品味,，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)心靈，才能真正體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美,，才能品到“春風(fēng)又江南岸”,；“紅杏枝頭春意”這樣的煉字，才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫面,。

師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián),。

（四）品讀尾聯(lián)

齊讀尾聯(lián)。

師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情,？——愛(ài)

作者最喜愛(ài)的是不是剛才看到的景物,？不是。最喜愛(ài)——白沙提,。

他有一個(gè)動(dòng)作表明了,，是“行不足”?！靶胁蛔恪笔且?yàn)椤翱床粔颉?，?shī)人從孤山寺到賈公亭，再到白沙提,，最流連忘返的就是“白沙堤”,，寫到這，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了。白沙提有什么好,？——“綠楊陰里”,，初春時(shí)候，柳條將舒未舒,，除了這點(diǎn),，“白沙堤”到底怎樣美，我們不知道,，作者也不再寫,，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂螅@也是詩(shī)歌的精妙之處,。

我們?cè)賮?lái)朗誦這首詩(shī),，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確、流利,，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅）,，請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀。

請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀,。

時(shí)間充足可以教師范讀,，學(xué)生小聲跟讀。

四,、悟讀詩(shī)歌：

過(guò)渡：“書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)”，老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì)和理解,。相信大家通過(guò)練習(xí),，也一樣可以讀得很好。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧,。

優(yōu)秀的寫景的詩(shī)篇往往都是“詩(shī)中有畫”,，詩(shī)歌用最凝練的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)容，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空,，夢(mèng)回唐朝,，來(lái)的美麗的西子湖畔，利用這首詩(shī)中的景象,，找出你最欣賞的句子,，運(yùn)用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫面描繪出來(lái),。

妙筆生花:

在……中,，我仿佛看到了……

在……中，我仿佛聽(tīng)到了……

在……中,，我仿佛感受到了……

請(qǐng)兩三名同學(xué)交流,。

五,、拓展延伸：

收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩(shī)句，積累在讀書(shū)筆記本上,。

錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詩(shī)人基本信息。

2.梳理詩(shī)歌中,，作者所“行”處見(jiàn)到的景致,，體會(huì)寄寓在意象中的情感,。

3.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。

4.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),，了解中國(guó)古典詩(shī)歌中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化,。

5.領(lǐng)會(huì)詩(shī)中描繪的情景,，體會(huì)詩(shī)歌所營(yíng)造的意境,。

6.初步了解律詩(shī)在格律上的要求

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.律詩(shī)在格律上的要求,，如押韻等。

2.詩(shī)人的主觀情感是怎樣融和在寫景中的

3.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字,、詞,。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一),、導(dǎo)入

錢塘湖是“西湖”的別名,，古往今來(lái)，有多少描繪西湖美景的詩(shī)啊!首先人們想到的是蘇軾的名句：“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜,?！?幻燈片1：西湖美景。文字：“欲把西湖比西子,，濃妝淡抹總相宜,。”蘇軾;選自《飲湖上初晴后雨》)而白居易的《錢塘湖春行》更是描寫西湖美景的代表之作,，讀了他的這首詩(shī),，仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影，更加感到蘇軾這比喻的確切,。

今天我們要學(xué)習(xí)的就是白居易的《錢塘湖春行》(幻燈片2：該課封面,，應(yīng)包括西湖、湖水,、堤岸,、騎馬漫步的詩(shī)人、燕子,、樹(shù)間的小鳥(niǎo)等景物,。文字：該課課名、作者,、全詩(shī),。畫外音：男聲朗讀該詩(shī)。)

(二),、寫作背景

白居易(722-846),，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士(幻燈片3：白居易照片或圖片,。文字：“白居易(722-846),，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士,?！?原籍太原，曾官太子少傅,。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷,。

白居易一生寫了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè),?！缎聵?lè)府》50首和《秦中吟》10首，都很有名,，其中尤以“因事立題”的新樂(lè)府最有名,，是中唐新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的代表作,。

《錢塘湖春行》是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年任杭州刺史時(shí)寫的。讓我們一起把這首詩(shī)朗讀一次,，感受一下詩(shī)中洋溢著的春意,。

(三)、分析結(jié)構(gòu)

分析：這首歌詠西湖的詩(shī),，旨趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物,，而是要從總體著眼描繪湖上蓬蓬勃勃的春意。為此,，作者采取了兩種寫法：一是在行進(jìn)途中展開(kāi)景物描寫,。開(kāi)始從孤山寺寫到賈公亭，(幻燈片2中“孤山寺”與“賈亭”幾個(gè)字變換形態(tài),、顏色)結(jié)尾又寫到東湖白沙堤(幻燈片2中“白沙堤”與“湖東”幾個(gè)字變換形態(tài),、色彩)，詩(shī)人足跡遍及大半個(gè)西湖;二是選取典型與分類排列相結(jié)合：中間四句寫鶯,、燕,、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物,，鶯,、燕是禽鳥(niǎo)，屬動(dòng)物(幻燈片2中“鶯”與“燕”二字變換形態(tài),、色彩)，花和草是植物(幻燈片2中“花”和“草”二字變換形態(tài),、色彩),，這樣的選擇組合，獨(dú)具匠心,。

這樣,，我們知道此詩(shī)是從行游觀賞的角度來(lái)寫錢塘湖的景色的。全詩(shī)像幾幅連綴而成的'風(fēng)景畫,，把剛剛披上春天外衣的西湖,，描繪得生意盎然。詩(shī)從“孤山寺”起,，以“白沙堤”終,，從點(diǎn)到面，又由面回到點(diǎn),，中間的轉(zhuǎn)換,，不見(jiàn)痕跡。結(jié)構(gòu)之妙,，誠(chéng)如薛雪所指出：樂(lè)天詩(shī)‘章法變化,，條理井然’(《一瓢詩(shī)話》),。

2.梳理作品中的意象、體會(huì)作者在意象中寄寓的情感：

《春夜喜雨》的題眼是“雨”字,，而《錢塘湖春行》的詩(shī)眼就是一個(gè)“行”字,，一貫而下，統(tǒng)攝全篇,。在作者“春行”之時(shí),，移步換景，美好春景化作詩(shī)人筆下的一串串意象,。這些春季典型的意象,，成為全詩(shī)，引人注目的焦點(diǎn),。

“水面”“云腳”“早鶯”“暖樹(shù)”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”

自“孤山寺北賈亭西”起,，行至“白堤”，作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象,。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,。春雨過(guò)后的西湖，水色天光,，波起波平;“早鶯爭(zhēng)春”“春燕啄泥”寫盡初春時(shí)節(jié)的生命活力;“亂花迷眼”“淺草新長(zhǎng)”將花草的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程展現(xiàn)得淋漓盡致;最后一聯(lián)更是直抒胸臆,，以一個(gè)“愛(ài)”字，一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無(wú)比喜悅,、熱愛(ài)之情,。

(四)、品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字,、詞：

本詩(shī)在內(nèi)容理解,，情感體會(huì)上的難度不高，抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思,。但本詩(shī)最大的成功之處,，除了移步換景，不著痕跡外,，更重要的是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字,、詞。這些點(diǎn)睛之筆,，使本就春意盎然的詩(shī)歌,，平添一份生命力。

“早”鶯,、“新”燕,。一“早”一“新”，交相輝映,，共同營(yíng)造出早春的別致而新鮮的景象,。

“漸欲”兩個(gè)副詞,，取代了動(dòng)詞的效果，表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過(guò)程,，極具動(dòng)態(tài)感和生命張力,。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長(zhǎng)過(guò)程。

“才能”與“漸欲”對(duì)仗,，表現(xiàn)出春草新長(zhǎng)時(shí)的“新”“嫩”感,。

這些字、詞,，緊扣一個(gè)“春”字,，也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。值得品味,。

(五),、反復(fù)品讀詩(shī)歌：

感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情，以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的張力,。

錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

孤山/寺北/賈亭西,，水面/初平/云腳低。

幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家/新燕/啄春泥,。

亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄,。

最愛(ài)/湖東/行不足,，綠楊/陰里/白沙堤。

6,、齊讀詩(shī)歌一遍

師：現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸?！薄，F(xiàn)在,，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出情感,，讀出韻味,。

五、譯一譯通曉詩(shī)之意(5分鐘)

師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺(jué)我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽(tīng)不大懂,，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

譯一譯通曉詩(shī)之意

(出示投影)請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌,，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思,。如有疑難,，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問(wèn)老師,。

3分鐘后,，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思,。

2、生自學(xué);師巡視,，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書(shū)在黑板上,。

3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌,。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面,，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊,，同湖面上的波瀾連成一片,。

幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢,。

繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的.眼睛,，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景,，游覽不夠,，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

4,、全部講完,，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。

師：好!同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了!下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌,，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境,。

六、品一品探尋詩(shī)之妙(6分鐘)

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌,，思考：

1,、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美?詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色?你是從文中哪里看出來(lái)的呢?說(shuō)說(shuō)你的理解。

2,、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

3分鐘后,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答，比誰(shuí)回答準(zhǔn)確,。

2,、學(xué)生自學(xué)，師巡視,。2分鐘后檢測(cè),、交流。

(分析過(guò)程：a.讓多名學(xué)生回答,，并從詩(shī)中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析)

答案：

學(xué)生進(jìn)行賞析,，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),。

師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致,，令人神往,，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉。

通過(guò)描繪西湖早春美好景色,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情,。從尾聯(lián)可以看出。

3,、再讀詩(shī)歌,，要求讀出喜愛(ài)和贊美之情

師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛(ài)和贊美之情,。

(這一過(guò)程,，板書(shū))

七、想一想感受詩(shī)之美(8分鐘)

師：通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀,，我們一定會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中,，詩(shī)人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,，攝制成一幅幅美妙的畫面,，一一展現(xiàn)在我們面前。

同學(xué)們,，下面就讓我們插上想象的翅膀,，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,，根據(jù)老師的提示,，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀,、背誦詩(shī)歌;

2、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;

3,、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：(2分鐘)

師：同學(xué)們好!俗話說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭”,。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美,，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!(配樂(lè)，投影風(fēng)光圖片)

師：看完之后,，你有什么感覺(jué)呀?

二,、檢查預(yù)習(xí)及課下積累(5分鐘)

師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!

1、簡(jiǎn)介作者：首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游,。誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢?(指一生說(shuō))

(幻燈片出示)白居易,，字樂(lè)天,，號(hào)香山居士，與李白,、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人,，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》等,。長(zhǎng)慶三、四年間,，白居易任杭州剌史,。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間,，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌,。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。

“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。”——宋蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感,，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊,。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌,。

師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎?

三,、出示目標(biāo)：(1分鐘)

師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌，我們先來(lái)明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),，大家請(qǐng)看大屏幕!目標(biāo)導(dǎo)航：

1,、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌;2,、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;3,、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的.情感。

師：同學(xué)們有沒(méi)有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信,，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),，一定能達(dá)到目標(biāo)!

四、讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻(6分鐘)

一,、讀準(zhǔn)字音;

二,、讀準(zhǔn)節(jié)奏;

三、讀出感情,。

2,、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻。

3、學(xué)生自讀詩(shī)歌,。

師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌,。

4、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正,，師適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字。

5,、聽(tīng)錄音：

師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”,。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,，在聽(tīng)讀的過(guò)程中,，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏,。

師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下,，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯(cuò),，請(qǐng)迅速更正,。

(幻燈片)錢塘湖春行(唐)白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低,。幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼,，淺草/才能/沒(méi)馬蹄,。最愛(ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤,。

6,、齊讀詩(shī)歌一遍

師：現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸福”?，F(xiàn)在,，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出情感,，讀出韻味,。五、譯一譯通曉詩(shī)之意(5分鐘)

師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺(jué)我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽(tīng)不大懂,，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

譯一譯通曉詩(shī)之意

(出示投影)請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌,，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思,。如有疑難,，可與小組內(nèi)討論,，也可舉手問(wèn)老師。

3分鐘后,，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。

2,、生自學(xué);師巡視,，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

3,、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌,。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平,，白云重重疊疊,，同湖面上的波瀾連成一片。

幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木,，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢,。

繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄,。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景,，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤,。4,、全部講完，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍,。師：好!同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了!下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌,，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。六,、品一品探尋詩(shī)之妙(6分鐘)

1,、師：從同學(xué)們，朗朗的讀書(shū)聲中,，老師聽(tīng)出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來(lái)了,，下面我們進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)，老師希望大家再接再厲,，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。(幻燈)品一品探尋詩(shī)之妙請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，思考：

1,、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美?詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色?你是從文中哪里看出來(lái)的呢?說(shuō)說(shuō)你的理解,。

2、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?3分鐘后,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答,，比誰(shuí)回答準(zhǔn)確,。

2、學(xué)生自學(xué),，師巡視,。

2分鐘后檢測(cè)、交流,。

(分析過(guò)程：a.讓多名學(xué)生回答,，并從詩(shī)中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析)答案：

1)水、云,、鶯,、燕、花,、草;春水初漲平堤岸,、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上歌唱,、燕子啄泥銜草忙著建造新巢,、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹](méi)過(guò)馬蹄,。早春學(xué)生進(jìn)行賞析,，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),。

師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致,，令人神往，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉,。

通過(guò)描繪西湖早春美好景色,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。從尾聯(lián)可以看出,。

3,、再讀詩(shī)歌，要求讀出喜愛(ài)和贊美之情

師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌,，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛(ài)和贊美之情,。(這一過(guò)程，板書(shū))

七,、想一想感受詩(shī)之美(8分鐘)

師：通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀,，我們一定會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師,，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前,。

同學(xué)們,，下面就讓我們插上想象的翅膀,，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,，根據(jù)老師的提示,，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

孤山寺水漲云舒

賈公亭游春鶯歌燕舞

白沙堤蹤蹤花亂草綠

西湖早春圖(最愛(ài))

教學(xué)總結(jié)：

一,、導(dǎo)入,。

錢塘湖即杭州西湖，是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一,。唐宋以來(lái)，寫西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì),。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(zhǎng),，寫詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光，使人覺(jué)得生意盎然,，如親見(jiàn)一般,，真不愧為名篇。

二,、讀讀講講問(wèn)問(wèn),。

問(wèn)：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”,，但詩(shī)里寫游蹤跟散文不一樣,，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來(lái),。試誦讀全詩(shī)兩遍,，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。(從孤山的'北面到湖東的白堤)

問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫的是早春景象,。,，是從哪些地方看出來(lái)的呢?(早鶯、新燕,、亂花,、淺草)按：這是總問(wèn)，以下再逐句問(wèn),。

問(wèn)：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生,，湖面水位上升，與堤平,。)為什么說(shuō)“云腳低”?(“虧腳”,，指下垂的云，水位上升,，湖面上的云自然顯得低了,，這是早春景象,。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山;李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”,，形容露水下落之狀,。腳，有下垂義,。

問(wèn)：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多;如多,，當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”,。(余寒猶在,，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多,，燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家,，“銜新泥”者，始筑巢也,，可見(jiàn)也不多,。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使,，鶯燕不多,，故為早春。這兩句專寫鳥(niǎo)兒,。

問(wèn)：第五,、六句寫了什么?(花草)為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了,，眼前一片姹紫嫣紅,，便有迷亂之感。)這樣寫,，跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生,，故，“淺”,，也是早春景象;“沒(méi)蹄”,，也是暗切題中“行”字。)

問(wèn)：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味,，能品味出來(lái)嗎?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行,，可是開(kāi)頭只指出方位，“湖東”,，面積太大了,，為什么詩(shī)人“最愛(ài)”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了,。)

三,、總結(jié),。

這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好,，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣,。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng),，所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫——從孤山寺的北面寫起,，至白沙堤止。開(kāi)頭寫“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景;中間寫游程中所見(jiàn);最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,，這樣,，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺(jué),。

錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1,、掌握大聲朗讀的技巧，感情用事地重復(fù),，直到背誦為止。

2,、品味語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用想象和聯(lián)想來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力,。

其次,，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:

大聲朗讀和背誦；引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌意境之美,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言之美和情感之美,；運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

3,、課程表:1課時(shí)

4,、預(yù)備準(zhǔn)備:

1、制定輔導(dǎo)計(jì)劃,，安排學(xué)生查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料,，思考這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2,、多媒體ppt課件輔助教學(xué),。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

1、熱情的介紹:

同學(xué)們,，蘇東坡曾經(jīng)寫過(guò)這樣一首詩(shī):“水是晴天,，天是雨天,。”如果你想把西湖比作西子,，淡妝和濃妝總是合適的,。這首詩(shī)在哪里描述了美麗的風(fēng)景？是的,，西湖,。人們常說(shuō):“天下有天堂，天堂下有蘇杭,?！痹诿利惖奈髯雍希粌H有動(dòng)人的愛(ài)情故事,，還有動(dòng)人而優(yōu)美的詩(shī)篇,。今天，我們要學(xué)習(xí)一本白居易寫的關(guān)于西湖美景的書(shū),，《錢塘江的春節(jié)》,。

二、第一次讀詩(shī):

（1）準(zhǔn)確的發(fā)音和節(jié)奏:

老師:請(qǐng)拿出你之前準(zhǔn)備好的輔導(dǎo)課計(jì)劃,。在我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)之前,，我們必須先讀它。讓一個(gè)同學(xué)讀整首詩(shī),。

學(xué)生閱讀,。

老師:讓一個(gè)同學(xué)大聲評(píng)價(jià)他或她的閱讀，認(rèn)為他或她需要提高和做一個(gè)示范,。

預(yù)設(shè):學(xué)生可以評(píng)估發(fā)音,、朗讀節(jié)奏或情緒方面。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充,。

教師引導(dǎo)學(xué)生先將詩(shī)歌的節(jié)奏劃分在書(shū)本上,。根據(jù)學(xué)生的劃分，教師可以根據(jù)223首詩(shī)的節(jié)奏來(lái)劃分詩(shī)歌的節(jié)奏,。只有當(dāng)大聲朗讀時(shí),，我們必須確保“呼吸連續(xù)不斷,，聲音有意中斷”,，注意呼吸的使用，而不是故意停止,。

一起讀,。

（2）朗讀節(jié)奏:

老師:找出這首詩(shī)的韻律。

生:西、低,、泥,、蹄、堤

教師:介紹2468句押韻詩(shī)中最后一個(gè)單詞的押韻,。第一句話可以押韻也可以不押韻,。方法指導(dǎo):押韻是使整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更有說(shuō)服力，和諧易記,。當(dāng)我們讀押韻詩(shī)的時(shí)候,，我們應(yīng)該多花一點(diǎn)時(shí)間把押韻的單詞讀在一起。

師:過(guò)渡:不僅要準(zhǔn)確地讀節(jié)奏和節(jié)奏,，還要讀感情,。如何解讀情感？我們必須理解意境之美,，在詩(shī)歌中感受語(yǔ)言之美和情感之美,。然后讓我們?cè)敿?xì)看看這首詩(shī)的內(nèi)容。

3,、閱讀詩(shī)歌:

（1）解決問(wèn)題

老師:請(qǐng)大家一起讀這首詩(shī)的題目,。

學(xué)生閱讀。

老師:你從題目中學(xué)到了什么,？

學(xué)生:地點(diǎn):錢塘湖；時(shí)間:春季；事件:旅行,。

在一句話中,，作者在春天參觀了錢塘湖（西湖）。

（2）讀第一聯(lián)

預(yù)設(shè):結(jié)合書(shū)中的注釋，孤山寺,、嘉公亭為西湖所獨(dú)有,，與“錢塘湖”緊密相連。

結(jié)合書(shū)中的注釋,，水位和云腳都接近春天,。

根據(jù)同學(xué)們的回答，結(jié)合朱自清的《春》中的“山漲水升”和云落云落,，幫助同學(xué)們理解單詞,。

教師幫助學(xué)生找出如何堅(jiān)持標(biāo)題中的“行”。從“北”和“西”,，我們可以看到作者邊走邊看,，從古山寺北到嘉公亭西，了解作者的游歷,。

一起讀第一聯(lián)

（3）讀下巴和脖子的對(duì)聯(lián)

老師:從題名和第一副對(duì)聯(lián)可以看出,，作者春天來(lái)到西湖,，從古山寺出發(fā),，經(jīng)過(guò)賈工亭,。在我所能看到的范圍內(nèi),，泉水開(kāi)始上漲,，與河岸平齊,，云層低垂，與湖水相連。那么,，除了水面和云腳,，作者還看到了什么風(fēng)景呢,？繼續(xù)讀下去,。

盛:從下巴和脖子上找出對(duì)聯(lián):早期的鶯,，新的燕子和淺草

錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀全詩(shī),。

2.品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境,。

3.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣,。

4.引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然,，尊重自然,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情的朗讀全詩(shī)

2.品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境,。

課前準(zhǔn)備：

1,、收集與春有關(guān)的資料;

2、收錄機(jī),、磁帶;

課時(shí)：一個(gè)課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、備讀導(dǎo)入新課：

1、學(xué)生自由背誦唐詩(shī),，說(shuō)唐代著名詩(shī)人,，引出白居易;

2、學(xué)生說(shuō)白居易的小故事,，引出新課;

二,、初讀熟悉全詩(shī)：

1、聽(tīng)錄音,，要求學(xué)生正音正字;

2,、生齊讀;

3、抽生朗讀,，指導(dǎo)朗讀技巧(聲音洪亮,，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然)

4,、師范讀,，學(xué)生思考：a、劃出壓韻的字;b,、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)?c,、找出其中的對(duì)偶句,，體會(huì)其特點(diǎn)。

三,、熟讀理清游蹤：

1,、誰(shuí)能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容，并說(shuō)明理由;

2,、讀一讀詩(shī),，想一想詩(shī)人憑什么說(shuō)是錢塘湖，而非其他;

3,、詩(shī)人說(shuō)“行”,，你能找出依據(jù)嗎?

四、精讀尋覓春蹤：

師：請(qǐng)閱讀全詩(shī),，想一想,，寫了春天的哪一個(gè)階段?

生：早春

師：小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫初春的西湖?

(學(xué)生分組討論后自由發(fā)言)

歸納：大致有春水,，春云,，春鳥(niǎo)，春樹(shù),，春泥,，春花，春草,，在具體分析時(shí),，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫,。

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞,，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖,。

五,、品讀詩(shī)中妙筆：

開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩(shī)中還有類似的妙筆,，你能找出一些嗎?

生：看書(shū),，自由討論，自由發(fā)言,。

歸納：“初,、低、早,、爭(zhēng),、暖、新,、春,、漸,、淺”

六、悟讀景中情語(yǔ)：

師：請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍,，思考：作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情?

生：自由發(fā)言

師：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?

生：“最愛(ài)”

師歸納：前六句景中有情,，后兩句情中有景,，全詩(shī)情景交融

師：學(xué)了《春》,、《錢塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度?

生：自由發(fā)言(熱愛(ài)自然，保護(hù)自然,，尊重自然)

師：錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰(shuí)嗎?

生：于謙和岳飛

師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕,，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨,，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié),。

七、展讀盡顯春機(jī)：

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在請(qǐng)把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來(lái),，由劉麗同學(xué)主持展示活動(dòng)。

劉麗：首先我們請(qǐng)王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻,。(王斌表演)

(同時(shí))劉麗：請(qǐng)大家注意,。1、美術(shù)作品請(qǐng)張貼在黑板上,，由雪飄飄負(fù)責(zé);

2,、請(qǐng)胡潔同學(xué)抬出我們的文學(xué)作品展板;

(師生欣賞美術(shù)作品和展板)

劉麗：請(qǐng)同學(xué)朗誦自己搜集的詩(shī)文。

(學(xué)生朗誦詩(shī)文)

劉麗：由弓正小提琴伴奏,，全班同學(xué)齊讀全詩(shī)

(在小提琴聲中,，同學(xué)們齊讀全詩(shī)，下課),。

附錄：《錢塘江春行》讀后感

白居易,，字樂(lè)天，晚年又稱香山居士,，唐代大詩(shī)人,。他有很多著名的詩(shī)詞，例如：《賦得古原草送別》,、《憶江南》,、《暮江吟》、《長(zhǎng)恨歌》等,，其中描寫景物的《錢塘湖春行》,，給人以清新明快,、平易近人的感覺(jué)，更令人耳目一新,。孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥,。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,。最愛(ài)湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤。本詩(shī)雖只有四句之短,，但能讓人感受到濃郁的春色和詩(shī)人對(duì)錢塘湖景觀的贊美,、喜悅之情。第一句描寫春面初平的湖上早春景色,?！俺跗健本o扣湖面早春氣，觀察細(xì)致入微,，描寫準(zhǔn)確無(wú)誤,。第二句通過(guò)鶯歌燕舞的描寫，表現(xiàn)早春大自然剛從沉睡中蘇醒后的活力,?！盃?zhēng)”字生動(dòng)形象地寫出了初春的鳥(niǎo)兒飛向枝頭向陽(yáng)歡歌的熱鬧場(chǎng)景，表現(xiàn)出其蓬勃生氣,。而“幾處”,、“誰(shuí)家”，則點(diǎn)明早春二字,，鶯燕還不多,，與“早”、“新”相互照應(yīng),，體現(xiàn)出詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確性,。可與謝靈運(yùn)的《登池上樓》中“池塘生青草,，園柳變鳴禽”相媲美,。第三句描寫亂花迷眼、草沒(méi)馬蹄的景象,，通過(guò)花草的生發(fā),，表現(xiàn)方興未艾的盎然春意。第四句寫出詩(shī)人游春時(shí)歡快喜悅、留戀不舍的心情,，并點(diǎn)出湖東春行的`最好處,，即煙柳籠罩下的白沙堤，白居易由忠州刺史改任杭州刺史,，在杭州任職的六百天里,，白居易帶領(lǐng)民眾筑堤浚井。所以他最迷戀的就是這個(gè),，詩(shī)人陶醉在這迷人的湖光春色中,，流連忘返了?！跺X塘湖春行》,，詩(shī)寫湖上看到的早春景色,。全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,，語(yǔ)言流暢，生動(dòng)自然,，語(yǔ)氣平易,，體現(xiàn)出通俗流暢的特點(diǎn)。詩(shī)從總體上著眼描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意,，并善于在行進(jìn)途中展開(kāi)景物描寫,，選取了典型與分類排列相結(jié)合：中間寫鶯、燕,、花,、草四種最見(jiàn)春色的景物，動(dòng)物和植物選擇組合,，獨(dú)具匠心,。白居易就是因?yàn)橛兄@樣一副難得的美學(xué)家的欣賞眼光，獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)它的動(dòng)人之處,，才能真正享受到大自然賜予人類的這一人間天堂,。不僅如此，詩(shī)人還善于把握景色特征,，運(yùn)用最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染,。本詩(shī)不只是歌頌春光爛漫時(shí)的美景，而是為人們展示出一種充滿生機(jī)與希望的景象,，令人心馳神往,，向往無(wú)比!

錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者及寫作背景,；能夠正確,、流利、有感情地背誦全詩(shī)并默寫。

2,、理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情,。

3、品位詩(shī)歌的語(yǔ)言美,、意境美,，從中受到美的熏陶。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

品位詩(shī)歌的語(yǔ)言美,、意境美，從中受到美的熏陶,。

一,、預(yù)習(xí)檢測(cè)

（一）搜集你感興趣的李白的幾首古詩(shī)，并熟練朗誦,。

(二)了解作者及寫作背景

1.作者簡(jiǎn)介：

2.寫作背景：

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（一）吟讀

1,、用“/”試著給詩(shī)歌劃分停頓。

孤山寺北賈亭西,，

水面初平云腳低,。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥,。

亂花漸欲迷人眼,，

淺草才能沒(méi)馬蹄。

最愛(ài)湖東行不足,，

綠楊陰里白沙堤,。

2、吟讀詩(shī)歌,，讀出抑揚(yáng)感受詩(shī)人心情,。

（二）說(shuō)讀

結(jié)合工具書(shū)和書(shū)下注釋，嘗試將詩(shī)歌用現(xiàn)代漢語(yǔ)順譯下來(lái),。（寫到“吟讀1”劃分節(jié)奏后的空白處）

（三）品讀

1,、思考:展開(kāi)豐富的想象、用心感受詩(shī)中的美句,，把你的感受寫在下邊,。（可以是一句也可以是幾句）

五、課堂檢測(cè)

1,、從鶯燕的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)初春盎然春意的句子是：

————————————,，———————————。

2,、描寫一幅初春漲潮圖的句子是：

————————————,，———————————,。

3、描寫早春花草美景的詩(shī)句是：

————————————,，———————————,。

4、表達(dá)式人沉醉之情的句子是：

————————————,，———————————,。

錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1.掌握朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦,。

2.品味語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的熱情,，培養(yǎng)審美和品鑒能力。

朗讀并背誦,；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美；運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。

1課時(shí)

1.制作導(dǎo)學(xué)案,，布置學(xué)生查找與這首詩(shī)有關(guān)的資料,，思考本課的重難點(diǎn)問(wèn)題,。

2.多媒體ppt課件輔助教學(xué)。

同學(xué)們,，蘇東坡曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。”這首詩(shī)是描寫哪里的美景呢,？對(duì),，西湖。人們常說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭,。”在美麗的西子湖畔,，不僅流傳著動(dòng)人的愛(ài)情故事,，更有一首首動(dòng)人的、優(yōu)美的詩(shī)篇,。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫西湖美麗景色的《錢塘湖春行》,，它的作者是——白居易。

（一）讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏：

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首詩(shī)之前,，首先是要去讀它。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī),。

生讀,。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他（她）的朗讀，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn),，做出示范,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音、朗讀節(jié)奏或是情感方面,，老師根據(jù)學(xué)生的回答,，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。

教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書(shū)上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏,，根據(jù)學(xué)生的劃分,，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷,，音斷意相連”,，注意氣息的運(yùn)用，不要刻意停頓,。

生齊讀,。

（二）讀出韻律：

師：找出這首詩(shī)的韻腳

生：西、低,、泥,、蹄、堤

師：介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻,，首句可押韻也可以不押韻,。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更朗朗上口、音韻和諧,、便于記誦,。我們?cè)谧x律詩(shī)時(shí)，對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn),，再齊讀,。

師：過(guò)渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠，還要讀出感情,，怎樣讀出感情呢,？必須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美,。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容,。

（一）解題

師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標(biāo)題

生讀,。

師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息？

生：地點(diǎn)：錢塘湖,；時(shí)間：春天,；事情：游覽。

連成一句話：作者春天前往錢塘湖（西湖）游覽

（二）品讀首聯(lián)

預(yù)設(shè)：結(jié)合書(shū)上注釋,，孤山寺,、賈公亭是西湖特有的，緊扣“錢塘湖”

結(jié)合書(shū)上注釋解釋,，水面初平和云腳低緊扣“春”

師根據(jù)學(xué)生的回答,，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了”和浮云低垂,，與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。

師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”，從“北”和“西”,，可以看出作者是邊走邊看,，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊,，明白作者出游的行蹤,。

齊讀首聯(lián)

（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)

師：從題目和首聯(lián)看出，作者在春天來(lái)到西湖,，從孤山寺出發(fā),，經(jīng)過(guò)賈公亭，作者放眼望去,，春水初漲,，與堤岸齊平，浮云低垂,，同湖面相連。那么,，除了水面和云腳以外,，作者還看到了哪些景物呢？繼續(xù)往下讀,。

生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯新燕亂花淺草

師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游?，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物，鶯是春天的歌者,，燕是春天的信使,，還有五彩繽紛的花朵，新生的草,，這又是作者看到的初春的一番美麗景象,。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭,，“爭(zhēng)”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，這兩個(gè)字要重讀,。

一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián),。

師：老師我在講課的時(shí)候呢，喜歡讓我的'學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權(quán)威,。那這首《錢塘湖春行》呢,，是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián),。但是我們今天要來(lái)做一個(gè)小小的挑戰(zhàn),，我們來(lái)做一個(gè)游戲，挑戰(zhàn)白居易,，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言,，大家看行不行。怎么改,？討論一下,，不只有一種改法。

預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，新燕啄春泥,。幾鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，家燕啄春泥,。

師：強(qiáng)調(diào),，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗，要構(gòu)成對(duì)偶句,，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句,。

預(yù)設(shè)：花欲迷人眼，草能沒(méi)馬蹄,。亂花欲迷眼,，淺草能沒(méi)蹄。

亂花迷人眼,，淺草沒(méi)馬蹄,。

師：改了之后可不可以？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說(shuō)一說(shuō)不能改的理由,。

預(yù)設(shè)：1.頷聯(lián)中的“幾處”,，“誰(shuí)家”去掉后，可以理解為“處處”,、“家家”,，不能更好體現(xiàn)“初春”之景,。同理，去掉“早”和“新”也一樣,。

師補(bǔ)充：2.頸聯(lián)中的“亂”字寫出的是詩(shī)人邊走邊看,，時(shí)間久了，眼前一片姹紫嫣紅,，使人目不暇接,，便有迷亂之感，這樣寫,，暗切題中的“行”字,；而草剛初生，故“淺”,，也是早春景象,，去掉后不符合詩(shī)意。

3.“漸欲”是“漸漸就要”的意思,，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,；“才能”是“剛剛能夠”的意思，強(qiáng)調(diào)程度,，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象,，讓人想到過(guò)不了多久，這里就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍,，呈現(xiàn)出草長(zhǎng)鶯飛二月天的熱鬧景象,。

4.至于去掉“人”和“馬”，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗,，馬在淺草上輕快地走,，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景,，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香?。r且刪掉“人“和“馬”,，就讓整首詩(shī)缺乏了畫面感,。

師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成，妙手偶得之”,，往往一個(gè)字,，一個(gè)詞就是一幅畫，一個(gè)生活場(chǎng)景,，一段歷程,，讓人遐想,，引人深思。雖然我們挑戰(zhàn)失敗,，但也讓我們明白：在讀詩(shī)的過(guò)程中,，如果我們一概而過(guò)，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味,，只有仔細(xì)推敲,，用心品味，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)心靈,，才能真正體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美,，才能品到“春風(fēng)又江南岸”；“紅杏枝頭春意”這樣的煉字,，才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫面,。

師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián)。

齊讀尾聯(lián),。

師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情,？——愛(ài)

作者最喜愛(ài)的是不是剛才看到的景物？不是,。最喜愛(ài)——白沙提,。

他有一個(gè)動(dòng)作表明了，是“行不足”,?！靶胁蛔恪笔且?yàn)椤翱床粔颉保?shī)人從孤山寺到賈公亭,，再到白沙提,，最流連忘返的就是“白沙堤”，寫到這,，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了,。白沙提有什么好？——“綠楊陰里”,，初春時(shí)候,，柳條將舒未舒，除了這點(diǎn),，“白沙堤”到底怎樣美,，我們不知道，作者也不再寫,，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?，這也是詩(shī)歌的精妙之處。

我們?cè)賮?lái)朗誦這首詩(shī),，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確,、流利,，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅），請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀,。

請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀,。

時(shí)間充足可以教師范讀，學(xué)生小聲跟讀,。

過(guò)渡：“書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)”，老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì)和理解,。相信大家通過(guò)練習(xí),，也一樣可以讀得很好。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧,。

優(yōu)秀的寫景的詩(shī)篇往往都是“詩(shī)中有畫”,，詩(shī)歌用最凝練的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)容，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空,，夢(mèng)回唐朝,，來(lái)的美麗的西子湖畔，利用這首詩(shī)中的景象,，找出你最欣賞的句子,，運(yùn)用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫面描繪出來(lái),。

妙筆生花：

在……中,，我仿佛看到了……

在……中，我仿佛聽(tīng)到了……

在……中,，我仿佛感受到了……

請(qǐng)兩三名同學(xué)交流,。

收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩(shī)句，積累在讀書(shū)筆記本上,。

錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章與詩(shī)歌的相同與不同之處(10分鐘)

(1)相同：情感相同,，景物特點(diǎn)相同

(2) 不同：文章中有修辭，想象,，等

(3)總結(jié)：如何將詩(shī)變成文???

同學(xué)們可能會(huì)表達(dá)的一句話：?

尊重原詩(shī)的情感,，景物

采用適當(dāng)?shù)男揶o方法

運(yùn)用想象與聯(lián)想

多角度進(jìn)行描寫

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較法，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)改寫詩(shī)歌的方法

錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1,、請(qǐng)大家以本詩(shī)為藍(lán)本,，以第一人稱“我”為敘述視角，代替詩(shī)人把這首詩(shī)改寫為現(xiàn)代寫景短文,。

在寫作時(shí)要體現(xiàn)四個(gè)“要”(幻燈片)

要有精美的景物描寫;

要寫出早春景物的特征;

要注意景物描寫的順序;

要情景交融,，景中有情，情中有景,。

關(guān)注兩個(gè)“可以”(幻燈片)

可以展開(kāi)合理的聯(lián)想;

可以添枝加葉地描述,。

2、學(xué)生練筆,。

3,、小組交流討論，推薦優(yōu)秀短文全班共同欣賞,。

4,、全班交流評(píng)價(jià)。